第07讲 绿色植物是生物圈中有机物的制造者（精讲课件）-【上好课】2025年中考生物一轮复习讲练测（广东专用）

2025年中考生物一轮复习讲练测 广东专用 第07讲 绿色植物是生物圈中有机物的制造者 专题三 生物圈中的绿色植物 01 考情透视·目标导航 02 知识导图·思维引航 03 考点突破·考向探究 04 专题进阶·拓展应用 目录 CONTENTS 知识固本+方法技巧+考向精析 情境应用 中考新题型 考点要求 新课标要求 考查频次 命题预测 光合作用相关实验   新课标要求通过实验探究光合作用的条件、原料和产物 5年3考 光合作用相关实验常以选择题、实验探究题、综合题等形式考查，属于高频考点。 呼吸作用的实质和应用 新课标在内容标准中明确表述了呼吸作用的实质及过程。对学业的要求是运用植物呼吸作用方面的知识解释生产生活中的相关现象。 5年3考 呼吸作用实质和意义考点常以选择题、综合题等形式考查，属于必考考点，考查的命题点主要有：呼吸作用的实质；呼吸作用的的应用等。常结合生产生活中相关现象以文字及图片等方式考查 考情透视·目标导航 知识导图·思维引航 光合作用的概念、意义和应用 考点二 光合作用的相关实验 考点一 考向01 绿叶在光下制造有机物 考向02 光合作用的其它相关实验 考向01 光合作用的概念和实质 考向02 蒸腾作用的意义及应用 考点突破·考向探究 考点一 光合作用的实验 知识固本 实验1：绿叶在光下制作有机物 考点突破·考向探究 ①暗处理 ②选叶遮光 目的是将叶片中原有的淀粉运走耗尽 遮光部分和未遮光部分形成对照 6 考点一 光合作用的实验 知识固本 考点突破·考向探究 实验1：绿叶在光下制作有机物 ③酒精脱色 ④碘液显影 水浴加热，将叶片中的叶绿素溶解在酒精中，叶片变黄白色，酒精为绿色 用清水漂洗叶片，再把叶片放到培养皿里，向叶片滴加碘液 7 考点一 光合作用的实验 知识固本 考点突破·考向探究 实验1：绿叶在光下制作有机物 现象 结论 叶片的见光部分遇到碘液变成蓝色， 不见光部分遇到碘液没有变成蓝色 ①光合作用的产物是淀粉。 ②光是光合作用不可缺少的条件。 8 考点一 光合作用的实验 知识固本 考点突破·考向探究 实验2：二氧化碳是光合作用的原料 实验设计 实验现象及结论 现象：叶片甲遇碘液不变蓝， 叶片乙遇碘液变蓝。 结论：二氧化碳是光合作用的原料 变量：二氧化碳 酒精脱色--碘液显影 有二氧化碳组变蓝 无二氧化碳组不变蓝 9 考点一 光合作用的实验 知识固本 考点突破·考向探究 实验3：水是光合作用的原料 实验设计 实验现象及结论 现象：甲部分叶片遇碘液不变蓝， 乙部分叶片遇碘液变蓝。 结论：水是光合作用的原料 变量：水 处理措施：切断叶脉 酒精脱色--碘液显影 有水组变蓝 无水组不变蓝 10 考点一 光合作用的实验 知识固本 考点突破·考向探究 实验4：叶绿体是光合作用的场所 实验设计 实验现象及结论 现象：叶片绿色部分遇碘液变蓝， 白色部分遇碘液不变蓝。 结论：叶绿体是光合作用的场所 变量：叶绿体 处理措施：选用银边天竺葵或白斑叶 酒精脱色--碘液显影 有叶绿体组变蓝 无叶绿体组不变蓝 11 考点一 光合作用的实验 知识固本 考点突破·考向探究 实验5：光合作用产生氧气 实验设计 实验现象及结论 现象：快要熄灭的卫生香剧烈燃烧 结论：光合作用产生了氧气 12 考点突破·考向探究 技巧点拨 技巧点拨 考点一 光合作用的实验 稿定PPT 稿定PPT，海量素材持续更新，上千款模板选择总有一款适合你 02 判断植物是否进行光合作用的常用方法和原理 检验氧气 运用氧气可助燃的原理,将快要熄灭的卫生香伸进收集气体的容器内,观察卫生香是否复燃,以此判断植物是否进行光合作用产生氧气 检验淀粉 运用淀粉遇碘变蓝的特性,取实验条件下的叶片经过脱色、漂洗、滴加碘液,观察叶片是否变蓝,以此判断植物是否进行光合作用产生淀粉。 13 考向精析 考点突破·考向探究 考向1 光合作用的相关实验 考点一 光合作用的实验 【典例1】（2022·广东广州·中考真题）把银边天竺葵（叶片边缘部分的细胞中没有叶绿体）放在黑暗处一昼夜，用黑纸片将A处两面遮盖，移到阳光下几小时，经过酒精脱色后滴加碘液，观察实验结果。下列说法错误的是（　　） A．该实验中有两组对照试验 B．该实验的结果是AC不变蓝，B变为蓝色 C．将天竺葵放黑暗处一昼夜的目的是将叶片内的淀粉运走耗尽 D．该实验只能证明：光合作用的产物是淀粉；光照是光合作用的必要条件 该实验能证明：光合作用的产物是淀粉；光照是光合作用的必要条件；叶绿体是光合作用的必要条件 D 考向精析 考点突破·考向探究 考向1 光合作用的相关实验 考点一 光合作用的实验 【典例2】（2021·广东广州·中考真题）（下图是“绿叶在光下制造有机物”实验中的一个装置。下列叙述正确的是（ ） A．小烧杯盛酒精，大烧杯盛清水 B．小烧杯盛酒精，大烧杯盛酒精 C．小烧杯盛清水，大烧杯盛酒精 D．小烧杯盛清水，大烧杯盛清水 “绿叶在光下制造有机物”实验中，把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热，使叶片含有的叶绿素溶解到酒精中至叶片变成黄白色，便于观察到淀粉遇碘变蓝的颜色反应。所以，酒精脱色后，大烧杯内的清水不变色，小烧杯内酒精因溶解了叶绿素而呈绿色。 A 考向精析 考点突破·考向探究 考向1 光合作用的相关实验 考点一 光合作用的实验 【典例3】（广东·中考真题）探究“绿叶在光下制造有机物”的实验现象如下图，该实验说明（ ） ①光合作用需要水 ②光合作用需要光 ③光合作用需要叶绿体 ④光合作用产生淀粉 A．② B．②④ C．③④ D．①②④ 黑纸片不透光，图中叶片的一部分用黑纸片遮光，一部分不遮光，这样处理可起到对照作用，该实验中的变量是光照。被遮光的部分没有光照不能进行光合作用制造淀粉，因此滴加碘液不变蓝色还是棕色；未被遮光的部分能接受光照，能进行了光合作用制造淀粉，因此滴加碘液变蓝色。该实验说明：②光合作用需要光；④光合作用产生淀粉。 B 考向精析 考点突破·考向探究 考向1 光合作用的相关实验 【变式1】【新情境】 再现生活场景 小丽穿着浅色的裤子坐在草地上，起身后发现裤子沾上了绿色汁液。下列最容易将绿色汁液洗去的是（　　） A．自来水 B．酒精 C．肥皂水 D．沸水 【变式2】【新情境】实验情境 某兴趣小组选取有白斑叶的植物进行探究实验（白斑部分没有叶绿体），如图所示。B区用铝箔上下盖起来，主叶脉某处用小刀切断。下列叙述错误的是（　　） A．阳光下，该植株可同时进行光合作用、呼吸作用和蒸腾作用 B．暗处理→光照→脱色→染色等一系列规范操作后只有D处变蓝 C．该实验可形成四组对照实验 D．C区和D区进行对照，可探究植物的光合作用需要水 B 探究光合作用的产物中有没有淀粉时，需要将叶片放入酒精中隔水加热，以溶解叶绿素；这说明叶绿素能够溶解在酒精中。 D、B区的变量是光，C、D区的变量是水，A、D区的变量是叶绿体，因此只能形成三组对照，C错误 C 考点一 光合作用的实验 考向精析 考点突破·考向探究 考向1 光合作用的相关实验 【变式3】【新情境】 生物知识与生活实践相融合 为探究花生幼苗的相关生理活动，兴趣小组的同学设计了如图所示的实验装置。实验过程如下：①关闭阀门，把装置在黑暗处12小时；②将装置移到阳光下，打开阀门并移除其中的氢氧化钠溶液；③一段时间后取下叶片甲，除去叶绿素后滴加碘液。下列分析正确的是（     ） A．过程①中，玻璃管中的红色小液滴会向右移动 B．过程②中，花生幼苗能进行的生理活动只有光合作用 C．过程③中，用于除去叶片甲中叶绿素的溶液是酒精 D．过程③后，可以看到叶片甲的A处变蓝、B处不变蓝 考点一 光合作用的实验 过程①中，植物进行呼吸作用吸收氧气，产生的二氧化碳被氢氧化钠吸收，导致装置中的气体减少，因此玻璃管中的红色小液滴会向左移动，故A错误。 过程②中，花生幼苗能进行光合作用、蒸腾作用和呼吸作用，故B错误 过程③后，如果光合作用产生淀粉，碘液遇淀粉变蓝，因为A和B之间切断叶脉，A不会产生淀粉，B会产生淀粉，因此A处不变蓝，B处变蓝，故D错误。 C 考点二 光合作用的概念、意义和应用 知识固本 考点突破·考向探究 光合作用的概念 1. 概念：绿色植物通过 ，利用 ，把 转化成储存能量的 （如淀粉），并且释放出 的过程。 叶绿体 光能 二氧化碳和水 有机物 氧气 2. 公式： （储存着能量） 二氧化碳 + 水 有机物 + 氧气 光能 叶绿体 19 考点二 光合作用的概念、意义和应用 知识固本 考点突破·考向探究 光合作用的概念 3.实质： 光合 作用 原料 条件 场所 产物 二氧化碳+水 光 叶绿体 有机物+氧气 物质变化：无机物→有机物 能量变化：光能→化学能 实质：合成有机物，储存能量 20 考点二 光合作用的概念、意义和应用 知识固本 考点突破·考向探究 光合作用的意义 2. 绿色植物还通过光合作用，不断消耗大气中的 ，产生氧气，这样就维持了生物圈中二氧化碳和氧气的平衡，即碳—氧平衡。 1. 绿色植物通过光合作用制造有机物，不仅满足了自身生长、发育、繁殖的需要，而且为生物圈中的其他生物提供了基本的 。 食物来源 二氧化碳 21 考点二 光合作用的概念、意义和应用 知识固本 考点突破·考向探究 光合作用在农业生产上的应用 光合作用的影响因素 光合作用在农业生产上的应用 光照：一定范围内，光照越强，光合作用越强。 合理密植，间作套种 ——充分利用 。 二氧化碳浓度：一定范围内，二氧化碳浓度越高，光合作用越强。 施用有机肥，喷施二氧化碳 ——提高 浓度 温度：一定范围内，温度升高，光合作用加强。 暖棚保温——提高温度； 增加昼夜温差——减少呼吸作用对 的分解。 光照 二氧化碳 有机物 22 考向精析 考点突破·考向探究 考向1 光合作用的概念和意义 考点二 光合作用的概念、意义和应用 【典例1】（广东广州·中考真题）白云山植被种类相当丰富，每天可吸收2800吨二氧化碳，放出2100吨氧气，被称为广州的“市肺”。以下说法正确的是（　　） A．气孔是植物进行气体交换的“窗口” B．植物能进行光合作用分解有机物，释放氧气 C．氧气是植物光合作用的原料 D．一天中任何时候植物都能进行光合作用，释放氧气 A 植物进行光合作用的实质是合成储存能量的有机物，并释放氧，B错误。 氧气是植物光合作用的产物，二氧化碳是光合作用的原料，C错误。 光合作用的条件是光，如晚上无光，植物不能进行光合作用，D错误。 考向精析 考点突破·考向探究 考向1 光合作用的概念和意义 考点二 光合作用的概念、意义和应用 【变式1】【新情境】 再现生活场景 麒麟西瓜（下图）圆润肥大，果瓤沙脆，含糖量高，味道十分甘甜爽口。麒麟西瓜的糖分来自（　　） A．吸收作用 B．光合作用 C．蒸腾作用 D．呼吸作用 B 绿色植物利用光，在叶绿体中把二氧化碳和水合成有机物，并且把光能转化成化学能，储存在有机物中，这个过程叫作光合作用；因此，麒麟西瓜的糖分来自光合作用。 考向精析 考点突破·考向探究 考向1 光合作用的概念和意义 考点二 光合作用的概念、意义和应用 【变式2】【新情境】 科研研究中的生物学知识 中国科学院在国际上首次实现了二氧化碳到淀粉的合成，同学们分析了其合成原理（如图），通过下列说法不合理的是（　　） A．装置中的“生产设备”模拟的是植物叶肉细胞中的叶绿体 B．绿色植物在进行该过程时，除淀粉外，还有一种副产品是氧气 C．人工合成淀粉技术能为减少大气中二氧化碳含量提供帮助 D．该装置模拟植物进行的生理过程的实质是制造有机物，释放能量 D 结合分析可知，该装置模拟植物进行的生理过程是光合作用，光合作用的实质是制造有机物，储存能量（不是释放能量），D错误。 考向精析 考点突破·考向探究 考向2 光合作用的应用 考点二 光合作用的概念、意义和应用 【典例1】（2023年·广东·中考真题）某农业合作社开展火龙果促花增产实验，探究夜晚不同时间段使用LED灯照明的增产效果，结果如下表。 (1)．据表分析，下列叙述错误的是（     ） A．①的处理是夜晚无照明 B．各实验组的照明时长相同 C．增产效果乙>丙>丁 D ．丙组处理方法最具推广价值 (2)．对实验组增产主要原因的分析，下列叙述错误的是（     ） A．花朵数量增加 B．成功受粉的花朵多 C．光合作用时间延长 D．果实呼吸作用增强 从表格中数据分析可知，增产效果丙>乙>丁；由于丙组产量最高（9474千克），因此丙组方法最具推广价值，C错误 C 促进光合作用的措施有：增加光照、延长光照时间，增加原料二氧化碳和水；夜晚适当降温则可以抑制其呼吸作用 D 考向精析 考点突破·考向探究 考向2 光合作用的应用 考点二 光合作用的概念、意义和应用 【典例2】（2023年·广东·中考真题）合成生物学是当前生物学领域的研究热点之一，我国科学家利用经基因改造的酵母菌，以玉米秸秆（主要成分是纤维素）为原料合成淀粉和蛋白质。下列叙述错误的是（     ） A．酵母菌能进行光合作用 B．人体无法消化吸收纤维素 C．淀粉和蛋白质可以供能 D．该技术为粮食生产提供新思路 酵母菌是单细胞真菌，没有叶绿体，不能进行光合作用，A错误。 A 考向精析 考点突破·考向探究 考向2 光合作用的应用 考点二 光合作用的概念、意义和应用 【变式1】【新考法】 图表分析 为了提高猕猴桃的产量，研究人员研究了不同遮荫程度对猕猴桃光合速率的影响，结果如图所示。下列相关叙述错误的是（　　） A．四组实验的温度均相同 B．中度遮荫时，制造的有机物的量最多 C．光合速率受到光照强度的影响 D．轻度遮荫时，适宜栽种猕猴桃幼苗 从实验结果可知，轻度遮阴时幼苗光合速率最强，制造的有机物的量最多，故B错误。 B 考向精析 考点突破·考向探究 考向2 光合作用的应用 考点二 光合作用的概念、意义和应用 【变式2】【新情境】 《黄帝内经》里针对饮食养生提出的：“五谷为养，五果为助，五畜为益，五菜为充”，这体现了绿色植物（　　） A．能维持生物圈中的碳氧平衡 B．能调节气候，促进生物圈的水循环 C．为生物的生存提供无机盐 D．为生物的生存提供食物和能量 绿色植物能进行光合作用制造有机物，有些生物直接或间接以植物为食物，可见植物直接或间接地为其他生物提供食物和能量。“五谷为养，五果为助，五畜为益，五菜为充”，这体现了绿色植物为生物的生存提供食物和能量，D符合题意。 D 科学史与科学前沿情境 情境应用1 专题进阶·拓展应用 （1）光合作用研究史 ①1648年，比利时科学家海尔蒙特把一棵2. 5千克的柳树种在装有90千克土壤的桶里，只浇雨水。5年后柳树长到85 千克而土壤的重量只少了不到100克。 ②1773年，英国科学家普利斯特利发现，将一盆植物和一支点燃的蜡烛放在一个密闭的玻璃罩里，蜡烛没有熄灭；将一盆植物和一只小白鼠放在一个密闭的玻璃罩里，小白鼠能正常生活。1779 年， 荷兰科学家英格豪斯发现：普利斯特利的实验只有在阳光照射下才能成功。 ③ 1864年， 德国科学家萨克斯把绿叶先放在暗处几小时。 然后让叶片一半曝光，另一半遮光。 一段时间后，用碘蒸气处理叶片，发现曝光的一半呈深蓝色，遮光的一半则没有颜色变化。 科学史与科学前沿情境 情境应用1 专题进阶·拓展应用 资料①中土壤质量只减少了不到100克，而柳树长到85千克，除了吸收了部分水分之外，另外多出的物质是通过 作用合成的 。 资料②中普利斯特利的实验只有在阳光下才能成功，是由于绿色植物在光照条件下才能吸收由蜡烛燃烧或小白鼠呼吸排出的 。 资料③中萨克斯中用碘蒸气处理叶片，实验结果显示叶片见光部分呈蓝色，遮光部分叶片不变色，遇碘呈现蓝色是 的特性，普利斯特利的实验说明 是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。 光合 有机物 二氧化碳 淀粉 光 科学史与科学前沿情境 情境应用1 专题进阶·拓展应用 （2）人工合成淀粉 2021年，中国科学家生成了一种新酶，从头设计了11步反应的非自然二氧化碳固定与人工合成淀粉新途径。这个只需要水、二氧化碳和电的“创造”，不依赖光合作用，被誉为“将是影响世界的重大颠覆性技术” 人工合成淀粉的原料和植物光合作用的原料相同，也是 和 ，人工合成淀粉是把电能转化为化学能储存在有机物（淀粉中），而植物的光合作用是把 转化为化学能。 二氧化碳 水 光能 塑料大棚的作用主要是提高温度，在一定范围内，温度越高，植物的光合作用越强，但是如果温度过高时往往由于植物对降低蒸腾作用的需求会关闭气孔，从而 光合作用强度，原因是关闭气孔使得光合作用所需的原料 不能进入植物细胞。 光合作用的条件是 ，所以要经常清洁棚膜、尽量早揭晚盖覆盖物。塑料大棚的通风不仅仅是调控适宜的温度，还有提高棚内 的浓度等作用。 农业生产实践情境 情境应用2 专题进阶·拓展应用 塑料大棚生产技术要求（‌节选） ‌‌温度管理‌：夜间室外气温低于10℃时，及时覆盖保温覆盖物，确保温室内夜间气温15℃以上。冬季日光温室采取顶部通风，通风时逐渐增加通风量，减少冷风对作物造成伤害。 ‌光照管理‌：经常清洁棚膜，保证透光率。在确保温度的前提下，尽量早揭晚盖保温覆盖物，延长室内光照时间‌。 ‌通风管理‌：‌两侧墙底部各设一个通风口，屋顶设一道通风口，采用电动卷膜器，通风口覆盖防虫网。 ‌…… 降低 二氧化碳 光能 二氧化碳 ‌碳中和是指‌：通过植树造林、节能减排等形式，‌以抵消生产生活产生的二氧化碳或温室气体排放量，实现正负抵消，达到相对“零排放”‌，推动绿色的生活、生产，实现全社会绿色可持续发展‌。其中植树造林不仅能消耗 ，还能产生 ，会有效提高环境空气质量。 农业生产实践情境 时事热点 专题进阶·拓展应用 2024年10月，清华大学碳中和研究院发布的《2024全球碳中和年度进展报告》（以下简称《报告》）显示，全球碳中和进程从目标设置迈向执行时代。截至2024年5月，全球已有151个国家提出碳中和目标，其中120个国家以法律或政策文件的形式确立了目标的法律地位，86个国家提出了详细的碳中和路线图。据了解，这是《全球碳中和进展评估报告》的首次年度更新。 二氧化碳 氧气 生物科技发展 中考新题型 专题进阶·拓展应用 （2022·广东·中考真题）“植物工厂”通常是在相对封闭的室内空间，采用一系列新技术对植物生长环境条件进行自动化精准调控，实现高效生产优质农产品的新型农业系统，可更好地满足人们对高质量生活的需求。据此资料完成下列题。 (1)．“植物工厂”可用无土栽培方式培育多种农产品，下列叙述正确的是（　　） A．营养液中需添加含氮、磷、钾等的无机盐 B．营养液中的无机盐主要通过根冠吸收 C．营养液中的水分通过筛管运送到叶 D．营养液中需添加糖类等能源物质 (2)．“植物工厂”可对环境条件进行精准调控，下列说法错误的是（ ） A．适当增加二氧化碳浓度有利于植物生长 B．不同植物生长所需的最适温度相同 C．室外气候变化对室内环境影响不大 D．与现代信息技术结合有利于按需生产 成熟区 导管 水、无机盐 A B 2025年中考生物一轮复习讲练测 广东专用 下节预告 谢谢 聆听 第08讲 植物的呼吸作用 $$