山东省烟台市2024-2025学年高一上学期期末考试语文试题

2024-2025学年度第一学期期末学业水乎诊断 高一语文 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、考生号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如 需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。 写在本试卷上无效。 3.考试结束后，只收答题卡。 一、现代文阅读(35分) (一)现代文阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： 在德智体美劳“五育”中，美育不可替代。它通过感性的、审美的方式，融情操教育、 心灵教有、人格教育等于一体，潜移默化地影响人、陶冶人。但是，美育又与其他“四有” 紧密联系，特别是与德育、智育的关系更是相辅相成、互相促进的。美育的根本目的是以美 育人，以文化人，培育、塑造人们美好健康的心灵，提高人的综合素质，与其他“四育”一 道，促进人的自由、全面的发展。 首先，美育与德育紧密相关。中外思想家、美学家都注意发据审美中的伦理潜质。古希 腊亚里士多德就强调艺术和审美有净化、陶冶人们心灵的道德作用，他以音乐为例，认为音 乐“要达到教有的目的，就应选用伦理的乐调”，而宗教音乐则可以使人“卷入迷狂状态”， “仿佛受到一种治疗和净化”。我国蔡元培提出“美育之目的，在陶治活泼敏锐之心灵，养 成高尚纯洁之人格”，“高尚人格”显然主要指道德内涵。丰子恺说得更直截了当：“艺术 就是道德一感情的道德。”他们不约而同地指出审美具有引导人们向善的德育功能。 其次，美育与智育相辅相成。美育就其本性而言，它不但不与智育相对立，反而能有效 地开启智育的大门。这集中地体现在美育对创新思维的激发和培养上。美育通过丰富多样的 审美活动使人（特别是青少年）在与周围世界的互动中获得形形色色的美感，而美感是最富 有想象力的，也是天然地具有创造性的。创新思维的核心就是想象力。“审美教育”概念的 提出者席勒精辟地论述了审美教育对于培有人的想象力的重要性，他说：“心灵的感受性就 程度而论与想象力的活泼性相关，就范围而论与想象力的丰富性相关。”显然，美育对于人 的想象力、创新能力、创新思维的培育，是极为有效的。而这，对于一切行业、专业都有普 适性，哪怕对于看起来与审美并不相千的自然科学和技术工作也是一样的。许多大科学家都 热爱艺术，积极参与审美。爱因斯坦是一个优秀的小提琴演奏家，牛顿擅长写诗，伽利略是 位文笔犀利的文学评论家，开普勒是位音乐家… 再次，美育与体育互补互渗。绝大多数体育运动都遵循和追求合乎美的规律，都与美有 交叉重叠。古希腊体育运动十分兴盛，雕塑艺术也非常繁荣，其中不少与体育运动相关。我 们现在的绝大多数体有运动，如自由体操、花样滑冰、跳水运动…无不包含自己的审美追 高一语文第1页（共8页） 求。 最后，美育与劳动教育也是不可分割的。人的一切劳动活动都遵循美的规律，在某种意 义上，美的规律也就是劳动的规律。引导青少年积极参加各种形式的劳动，从家务劳动、工 农业生产劳动到社会生活中形形色色的劳动活动，都自觉不自觉地、在不同程度上遵循美的 规律，使他们在取得每一个具体劳动成果的同时，也无意识地感受到某种审美愉悦，潜移默 化地提高审美素恭。 (摘编自朱立元《美育：全面育人的重要环节》) 材料二： 美有当是一种人文价值坚守而非把玩艺术。美育内涵的价值谱系既深又广，包含从特殊 的审美价值到普遍的人文价值。美育说到底乃是广义的人文教有的一环，因此人文教有中的 许多价值观自然而然地植根于美育之中。美育是借助艺术这个独特载体来展开，芒米中所彰 显的中华美学精神必然成为美育的核心思想资源。唐诗中恢宏广表的盛唐气象，传递出我们 伟大中华文明共同体的单越想象力，从眷念故乡到家国情怀，从寄情山水到戎马边关，从历 史中淬炼出来的中华美学精神力透纸背，让人怦然心动。从人文到自然，中华美学精神有自 己深厚的传统，在古人看来，天地万物本是一体，山水画中这种纳万境的气度和格局尤为凸 显，不同于西方绘画和美学的物我对立中国山水画乃是一种物我目一的境器，“山水有可 行者，有可望者，有可游者，有可居者。画凡至此，皆入妙品。但可行可望不如可居可游之 为得”。山水境界之于中国古人就是生存之方式，行、望、游、居皆在山水之间。但可行可 望毕竟只是暂时经过，所以更为理想的是可居可游者，因为在可居可游的状态中，才能真正 达到主客融通，物我两忘。 美育是一种人文价值教育，就是广纳古今中外审美精神之精粹，透过各门艺术的风格及 其表现，体悟生生不息的本土文明以及世界多元文明的传统。可以想见，一个有丰富感性体 脸和崇高精神境界的人，与一个完全缺乏美感的人，对自己乃至世界的体认是迥然异趣的， 对自我及其人生的感悟亦不可同日而语。在美育的感性新鲜体验中，始终包含丰富多彩又博 大精深的人文主题，如对文明多样性的认识，对社会、文化和个体差异性的宽容，对平等与 公正原则的认可，对自我意识和独立精神的弘扬，对美好社会和人生的向往等，都融会在伟 大艺术经典和完美自然的审美体险之中。 (摘编自周宪《何为美有与美有为何》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分) A美育与德育关系密切，古今中外思想家和美学家普遍认为，美育能够引导人们向普， 而音乐则是养成高尚人格最主要的美直形式。 B体育运动大都体现审美追求，自由体操、花样滑冰等运动具有观赏性，审美性较强： 而拳击、摔跤等运动对抗激烈，审美较弱。 C.美育与药动教育相生相伴，一切劳动活动未必会将美育作为初衷和目标，但却会使人 在潜意识中获得审美愉悦感，提高审美素养。 D.艺术中所彰显的中华美学精神是羡育的核心思想资源，作为美育的随载体，艺术当 高一语文第2页（共8页） 以体现审美价值、阐释人文价值为重要使命。 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分)） A.两则材料都谈到美育具有非常重要的作用，但侧重点有所不同：材料一侧重论证美育 与英他四育的关系，材料二侧重阐述美育的人文价值。 B.美育具有净化、陶治人们心灵的作用，从各种艺术审美实践来番，人的艺术鉴赏水准、 审美能力越高，其个人的品格、道德修养也相应越高。 C.西方绘画体现的是物我对立，中国山水画则与之不同，认为天地万物本是一体，故而 追求物我同一，即大与自然外物主客融通，物我两忘。 D.美有为人文教育提供情感载体和审美体验，使其更生动具体：人文教有为美育提供文 化底蕴和人文关怀，使其超越把玩层面深入精神境界。 3.下列诗句中，最能体现审美具有德育功能的一项是(3分) .删繁就简三秋树，领异标新二月花。（郑板桥《赠君谋父子》） B.矮纸斜行闲作草，晴窗细乳细分茶。（陆游《临安春雨初霁》） C.昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。（危战犬《四时田园杂兴》） D.不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。（王冕《墨梅》） 4.请结合材料，给“美育下一个定义。(4分) 5.一些家长担心艺术课会影响孩子文化课的学习，请依据材料内容，帮助家长树立正确的认 知观念。(6分) (二)现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 夜归 徐则臣 他从拥挤的人群里看见父亲。他们围在出站口的铁栅栏门边，接客的，拉客的，大旅馆 的服务员，小旅馆的老板和老板娘，开出租车的，蹬人力三轮的，骑电动摩托的，亲人、朋 友和乞丐，父亲踮着脚，脖子越仲越长，想从众多人头里冒出来。 父亲租了邻居的昌河面包车，开车的是邻居的儿子天北，论辈分天北得叫他叔。来之前 他跟父亲说，没必要租车；他直接打个车回去就行了，这么空车来再跑回去太折腾。 父亲一定要来接，他说大晚上的，你回来都摸不着家门。还带着媳妇和宝贝孙子牛顿， 冻坏了可不行。 那就接吧。 车在县城的街道上穿行，经过积雪未消的地方车轮略吱咯吱响。借着路灯看两边，他觉 得完全置身于一个陌生的地方，从来没到过的地方。很多楼房、商厦、店铺，仿佛刚刚才拔 地而起。 ①他的县城还是高中三年的县城，20年前的房屋和街道焕然一新，当年街道两边的悬 铃木都不见了。天北放慢速度，成了导游，他对这个小城的各个角落如数家珍。 他们在双头路灯的照耀下驶出县城的水泥大道。城外是村庄，爆竹和焰火在各个角度的 高一语文第3页（共8页） 空中绽放。跟着星星点点的小碎东西打在车前玻璃上，下雪了。 车拐上一条土路，刚跑上50来米，耸动一下像人突然咳嗽了一声，停下了。 “前面修路，只能走这里。”天北有些无奈，“爷，车出问题了。” 父亲问：“严重不？” “不知道。”天北说，“我先倒腾一下看。” 父亲下了车，帮天北打手电照明。 他跟老婆说：“你抱牛顿坐车里，外面冷。我抽根烟。” 他给父亲和天北各点上一根烟。起风了，雪花大起来，也开始变密，只能在灯光附近才 看得清楚雪花到底有多大，②雪花像撕开了一件优质的羽绒服，围着灯光如飞蛾扑火，快落 到地上时又重新翻卷着往天上飞。 这里到家还剩下八里路，他们已经走了五分之四。这条路念书时他经常走，自行车单挑 着一个宽阔深陷的车辙里跑，和一个村里的同学比谁能在同一个车辙印里骑得更远。那时候 觉得32里路很远，骑到这里才觉得家有个盼头了。 天北倒腾了三根烟的工夫，最后把抽了一半的第四根烟吐掉，挠颜头时涂了一头脑的机 油。他把扳子扔到地上，说： “爷，叔，我整不了了。” 很远的地方是村庄，只有含混的几，点灯光，倒是鞭地声响亮，提醒那地方人口密集。雪 越下越大。 父亲说：“你们在这儿等着，我回去再找辆车。” 他说：“爸，你待着别动，我去。” 天北说：“爷，叔，还是我回去。” “你们都留下！你陪他们娘俩，”父亲转身又对他说，“天北，你把车里的暖气一直开 着，别停下。牛顿冻着了我找你算账。” 老婆打开车窗问：“老公，能走了吗？” 父亲说：“快能走了。你先在车里歌会儿。”他碰碰儿子的胳膊，让他安抚一下。然后 甩开步子往前走，走几步变成小跑。 他看见父亲臃肿的小个子消失在风雪夜里。八里路，他想，父亲3岁的身体，这连走 带跑要多久呢。别人家的鞭地声轮番响起。他跟老婆说，再等等，父亲回来了就能走了。 他说，小时候鞭炮声没这么多，舍不得买，只在守岁到零点时才大片大片地燃放。老婆 百无聊赖，儿子也醒了，看见雪花飘过车窗兴奋得嗷嗷叫。他把车门打开，对牛顿说： “儿子，出来，看看你爹生活过的大自然。” 小东西很开心，在雪地里又蹦又跳。老婆也看得心痒痒，下了车带着孩子一块玩。天北 又捣鼓一阵子，还是使不上劲儿，趴在方向盘上打起了瞌睡。如果有陌生人路过，会发现这 是一个（甲）古怪的场面：大年夜，半道上，一辆车四个人，车里开着灯，司机正嗑睡，三 口人在黑暗的雪地里打闹。 他们玩了半小时，累了，困倦正在缓慢地淹没他们，他站在车外清冷的风雪地里抽烟。 高一语文第4页（共8页） 他差不多抽了半包烟，嘴都麻了。他在想自己与这个时间、这个地方产生的（乙）古怪 关系：故乡，老家，父亲，母亲，走出去又回来，弹指37年。 他想着因为这些，他把一个陌生的女人和一个陌生的孩子带到这里，被迫停在半路上成 了有家难归者。本来扯不上关系的人和事，此时此刻相互建立了严格的逻辑。这就是一个人 的出处，你从哪里来，终归要回到哪里去，所以你才是你。 因为等待，老婆显然不高兴了，两岁的孩子也不耐烦了，不过还好，睡眠战胜了他们。 今夜真是够冷的，他戴上了羽绒服的帽子，眉毛上还是神出鬼没地落了一层雪。他听到黑暗 深处传来一阵急促的吆喝声： “驾！驾驾！驾！” 父亲的声音，因为着急变了调，有点尖细。父亲赶着一辆牛车从黑暗的风雪里走出来。 “只有这个了，”父亲充满歉意，“村里能开车的都喝大了。你们坐车里，我赶车拖着 你们。” ③一头牛拉两辆车，一辆木头的，两个轮子，一辆铁的，四个轮子。 ④不知怎的，他突然眼眶一热。 天北把大灯打开，给父亲和牛照路。道路上积了一层雪，白茫茫地向前伸展 (有删政) 七下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A、“父亲踮着脚，脖子越伸越长，想从众多人头里冒出来”，这一细节表现出父亲既想 早早见到儿子又想让儿子早早见到自己的急切心理。 B父亲执意自己回村找车救急，可谓用心良苦：一方面，不想让儿子承受奔波之苦：另 一方面，儿子留下来本是对儿媳和孙子最好的宽慰， C.“甩开步子往前走，走几步变成小跑”，“走”说明父亲此时还沉浸在嘱托儿子的思 绪中，“跑”则说明父亲对要回家找车的突然醒悟。 D.小说最后交代村里能开车的都喝大了，父亲只得赶着牛车在黑暗中冒着风雪来接他 们，使得前文四个人等待时间的漫长显得合情合理。 7.下列对小说中画横线句子的相关分析，不正确的一项是(3分) A①“他的县城”强调曾经熟稔的县城，因时过境迁而给“他”带来陌生感。 B.②运用了比喻，突出了雪花之大之密、风之大之劲，生动形象，体验真切。 .③牛车拉汽车的画面看似不合情理，透露出的却是令人动容的深深的父爱。 D.④“他”既为父亲所做的一切而感动，又为妻儿一路所遭受的委屈而内疚。 8.请简要分析文中两处加点“古怪”的含义。(4分) 9.·夜归”在小说中起到哪些作用？(6分) 二、古代诗文阅读(35分) (一)文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 彭师蒿，黔南溪州刺史仕然之子也。文昭王时，仕然命师翯率诸蛮来降，师需事废王布 高一语文第5页（共8页） 广①，官强弩指挥使。是时国人多恶师暠犷直，废王心独怜之，待遇有加，故师需常欲为废 王死。及恭孝王引兵攻长沙，师翯时登城望，入白废王曰：“武陵兵骄，其势易破。请令许 可琼陈山前，臣以步兵三千自巴溪渡江趋岳麓后，夜击之，希萼坐成禽也。”废王以为然。 而可琼有二心，竟沮其议。未几，长沙陷。师暠投槊请就死恭孝王嘉其忠，仅答背，罢为 民。居无何，恭孝王与弟希崇复争国，恭孝败，见执。希崇意师葛与王有旧怨，且避杀兄名， 于是命师幽恭孝王衡山，使甘心焉。师需叹曰：“留后欲使我裁君邪？吾岂为是哉！”至 衡山，廖偃在焉，相与护视恭孝王甚谨，未尝失人臣礼。希崇意不快，召恭孝王归长沙。 廖偃，少倜傥。事武穆王父子，成衡山县。会恭孝王为弟希崇所执，希崇遣彭师需囚王 衡山，偃与其叔凝谋曰：“吾家世受马氏思，今王希萼长而被黜，盍相与辅之。”乃择勇士 百人执兵卫，昼夜击柝，以警非常。遂筑行府，与师暠奉王为衡山王，断江为界，编竹为战 舰。王署师需武清节度使，召募徒众，数日至万余人，州县多应之。随遣判官刘虚己求援于 唐，唐将边镐帅水兵趣长沙，恭孝王遂入朝于金陵。偃、师暠俱从行，而偃为部署辎重指挥 使，尤勤瘁。恭孝王流涕旦：“吾逐于逆竖，非偃尽忠，岂能免祸？”至金陵，唐中主召见 叹奖之，授偃莱州刺史。俄而朗州叛偃率亲卒力战不能支极骂而死。 论曰：彭师暠、廖偃之事，言人人殊。《江表志》则云师暠且从王弟希崇指，害恭孝王， 赖偃卫之，而寝其谋。《五代史》则谓希崇遣师暠与偃囚恭孝王，而师暠奉之衡山，竟不言 偃功。惟《十国纪年》及陆氏《南唐书》称师暠、偃同心推戴。而唐保大时丰城令刘虚己亦 常移书史馆，明偃大节。要之两人皆忠于故君，而偃功为多，固不可没也。鸣呼！史之传讹 失实者，独两人事已哉！ (《十国春秋·楚·彭师盘廖偃列传》) 【注】①希广：指五代十国时南楚废王马希广，南楚第四位君主，武穆王马殷之子，恭孝王马希萼之 弟，继位于文昭王马希范。 10.文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑， 每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给粉。(3分) 俄而朗州叛偃包率亲卒☐力☐战不能☐支极日骂而死。 11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.“希萼坐成禽也”与《赤壁赋》“正襟危坐而问客曰”中“坐”意思相同。 B“廖偃在焉”与荀子《劝学》“积土成山，风雨兴焉”中“焉”用法不同。 C.“以警非常”与韩愈《师说》“作《师说》以贻之”中的“以”用法相同。 D“而寝其谋”与《邹忌讽齐王纳谏》“暮寝而思之”中的“寝”意思不同。 12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A.彭师暠粗犷直率，甘愿以死来报答废王的知遇之恩，面对来犯之兵，他出谋划策，准 备夜袭以生擒恭孝王。 B.恭孝王在王位争夺中败给了其弟马希崇，但彭师悬仍对其执人臣之礼，保护、侍奉他， 并跟随他归顺了南唐。 C.恭孝王被拥立为衡山王后，坐镇行府，任命彭师悬为节度使，招兵买马，州县积极响 应，队伍很快过万人。 高一语文第6页（共8页） D.对于彭师暠和廖偃的事迹，不同的史书记载差别很大；作为同时代人，刘虚己常常致 书史馆，为二4正名。 13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) ()师属投槊请就死，恭孝王嘉其忠，仅答背，罢为民。(4分) (2)希崇意师需与王有旧怨，且避杀兄名，于是命师需幽恭孝王衡山，使甘心焉。(4分) 14.第二段哪些事实能证明《五代史》相关记载失实？请简要概括。(3分) (二)古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋词，完成15~16题。 诉衷情·琵琶女 苏轼 小莲①初上琵琶弦，弹破碧云天。分明绣阁幽恨，都向曲中传。 肤莹玉，鬓梳蝉，绮窗前。素娥”今夜，故故随人，似斗蝉娟。 【注】①小莲：北齐后主高纬宠妃冯淑妃名小怜（一作“小莲”），善弹琵琶。②素娥：指嫦娥。③ 故故：故意、特意。④婵娟：美好的样子。 15.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.首句借普弹琵琶的冯淑妃的名字来指称琵琶女，暗含对其弹奏技艺的肯定与赞许。· B.第二句运用了夸张手法，以划破云天的强烈听觉冲击力来渲染琵琶声的响亮激越。 C.第三、四句以曲传情，表现出琵琶女通过幽怨的曲调传达出了对词人的深切同情。 D.下片前三句抓住重点，寥寥数笔，突出琵琶女的肤色与装扮，给读者以深刻即象。 16.本词构思精巧，衔接流畅，层层递进，请简要分析。（6分) (三)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)姚鼐的《登泰山记》用“①”一句描写登上山顶后俯瞰到的山腰处云雾缭绕之景： 苏轼的《赤壁赋》用“②”一句来描写船越过旷远广阔的江面。 (2)《师说》借“③”和“④”两句进行对比，揭示了“古之圣人”与“今之众 人”对于师道的不同态度。 (3)李煜在《虞美人》（春花秋月何时了）中回忆故国，用“⑤一，⑥”两句表达 物是人非之概。 三、语言文字运用（本题共5小题，20分） 阅读下面的文字，完成18~22题。 近日，“甘肃省博物馆卖麻辣烫了”的话题频领登上社交平台热控榜单，这是继“铜奔 马”公仔之后，甘肃省博物馆出品的又一热门文创。①固绕地方特色美食为原型和载体，② 该博物馆推出相应的文创产品，③这一做法既是对地方特色美食的创新性，④也是文旅领域 的一次有趣尝试和另类表达。 这类文创产品不但仿造出美食原型，还（甲）。比如，在桃选完“食材”后，工作 人员会与顾客沟通交流，询问口味，帮助顾客洒上“秘制酱料”，最后再耐心“来饪” 高一语文第7页（共8页） 在一系列的互动中，游客直呼“心一直被紧紧地拿捏着”。 文旅产品的创新需要一定的巧思，甘肃省博物馆将本地民众A的美食，以这种直观 的方式呈现在更广泛的受众面前，把餐桌上热气腾腾的麻辣烫，转化为民众指尖真切的触感， 可谓创意新颖、B一。这样的做法更贴近人心，也给文创产品增添了烟火气，当然也就赢 得更广阔的市场空间。 甘肃省博物馆的这种巧思，是其创新思维的具体表现。具有地方特色的美食往往能 (乙)，这种记忆或与个人经历有关，或与一地特色有关。在此基础上，设计出能够引 起广泛共鸣的文创产品，进而加深人们文化身份的认同。这种认同感的加深，在利于经济价 值的拓展之余，也为文化传播提供了新颖而有效的渠道。 18.文中第一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅， 逻辑严密，不得改变原意。(4分) 19.请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每 处不超过15个字。(4分) 20.请分类简析第二段中四处引号的用法。(4分) 21.请在文中画横线处填入恰当的成语。(2分) 22.“烟火气”一词入选“2023年度十大网络用语”，请谈谈文中“麻辣烫”文创产品是如 何体现“烟火气”特征的。(6分) 四、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 世界上最重要的事，不在于我们身在柯处，而在于我们朝着什么市向 上面的话引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭：不得泄露个 人信息：不少于800字。 高一语文第8页（共8页）高一语文参考答案 第 1页（共 2页） 2024-2025 学年度第一学期期末学业水平诊断 高一语文参考答案 一、现代文阅读（35 分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共 5 小题，19 分） 1.（3 分）C（A“音乐则是养成高尚人格最主要的美育形式”错；B 不同类型体育运动 的审美标准不一样，没有强弱之分；D“作为美育的唯一载体”错，艺术只是美育的载体之 一。） 2.（3分）B（逻辑关系不成立。） 3.（3分）D 4.（4 分）美育是一种通过感性的、审美的方式，（1 分）融情操教育、心灵教育、人 格教育等于一体，（1分）以培育、塑造人美好健康的心灵，提高人的综合素质，促进人的 自由、全面发展为目的的（1分）人文价值教育。（1 分） 5.（6 分）①艺术课可以激发培养孩子的想象力、创新思维和创新能力，有效开启智育 的大门，为文化课学习奠定思维基础；②艺术课可以丰富孩子的感性体验，使其精神愉悦， 激发学习兴趣，有效助推文化课的学习；③艺术课可以帮助孩子形成积极向上的人生观、价 值观、世界观，促进他们健康发展、主动发展、全面发展，为文化课学习注入持久的动力。 （每点 2 分，意思对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。） （二）现代文阅读Ⅱ（本题共 4 小题，16 分） 6.（3分）C（由“走”到“跑”体现了父亲回家找车的急迫。） 7.（3分）D（“为妻儿一路所遭受的委屈而内疚”理解错误。） 8.（4 分）甲:本该是阖家欢聚的大年夜，却有人不回家，而在荒郊野外玩雪打闹，在 车里睡觉，不合常理。（2分）乙：本来扯不上关系的人和事，却在一个特殊的时刻和地点 在他的思想意识里建立起关于个体、故乡、他人的复杂关系，不可思议。（2 分） 9.（6 分）①“夜归”使一家人于风雪年夜归家途中身陷困境，为小说营造出典型的环 境氛围；②“夜归”触发了小说中人物的不同反应，借此塑造出一个个身份不同、性格迥异 的人物形象；③“夜归”作为核心事件串连起大年夜回家途中发生的一系列故事，使情节一 波三折；④“夜归”不仅是身体上的回归，更是心灵上的回归，引发了对亲情和人生的深刻 思考。（每点 2 分，答出其中任意三点给满分，意思对即可。如有其他答案，只要言之成理， 可酌情给分。） 二、古代诗文阅读（35 分） （一）文言文阅读（本题共 5小题，20 分） 10.（3 分）AEG 11.（3 分）A 12.（3 分）D（“为二人正名”错。） 13.（8 分）⑴（4 分）彭师暠丢掉兵器请求受死，恭孝王赞赏他的忠诚，只是抽打他的 后背，（将他）免为平民。（注意“投”“嘉”“笞”“罢”的翻译。） ⑵（4 分）马希崇考虑到彭师暠与恭孝王有旧的怨恨，并且又能避免杀兄的罪名，就命 令彭师暠在衡山囚禁恭孝王，想让他（借机杀掉恭孝王）称心遂愿。（注意“意”“避”“幽” 高一语文参考答案 第 2页（共 2页） “甘心”的翻译。） 14.（3 分）①廖偃与其叔商定辅佐恭孝王，并昼夜护卫之；②与彭师暠一起拥立恭孝 王为衡山王；③跟随恭孝王归顺南唐路上，担任重要职务，不辞辛劳；④恭孝王流泪赞其免 祸之功。（每点 1 分，答出其中任意三点给满分。意思对即可。） （二）古代诗歌阅读(本题共 2 小题，9 分) 15.（3 分）C（“对词人的深切同情”错。） 16.（6 分）①上片先声夺人，继而由声入情，引发共鸣，以琵琶弹奏技艺的高超自然 而然引出下片对弹奏者形象的刻画；②下片先正面实写，然后转向侧面虚写，渐次将琵琶女 的形象之美推向极致。（每点 3 分，意思对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给 分。） （三）名篇名句默写（本题共 1 小题，6分） 17.（6 分）⑴①而半山居雾若带然 ②凌万顷之茫然 ⑵③犹且从师而问焉 ④而耻学于 师 ⑶⑤雕栏玉砌应犹在 ⑥只是朱颜改（每句 1分，有错则该句不得分。） 三、语言文字运用(本题共 5小题，20 分) 18.（4 分）① 以地方特色美食为原型和载体 ③ 这一做法既是对地方特色美食的创新 性宣传（每改对一处给 2分。） 19.（4 分）甲 模拟出/还原出/创设出相应的交际场景（或：注重与游客的互动） 乙 触 发人的某种记忆（写出一处给 2 分，意思对即可。字数不合要求，酌情扣分。如有其他答案， 只要言之成理，可酌情给分。） 20.（4 分）前三处引号表示特殊含义，表明引号内的内容并非真正的食材、秘制酱料 和烹饪；（2 分）第四处引号表示直接引用，表明引号内的内容是游客感受和评价的原话。 （2 分） 21.（2 分）A 司空见惯/喜闻乐见（1 分） B 独具匠心/别具一格（1 分） 22.（6 分）①贴近日常生活，非常接地气，有生活气息；②推介过程注重参与互动， 富有真实感、人情味；③立足地方美食文化传播，有独特的文化意味。（每点 2 分，意思对 即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。） 四、写作（60 分） 23.（60 分）参照高考作文阅卷标准。