第7课《谁是最可爱的人》配套教案 -2024-2025学年统编版（2024）语文七年级下册

第7课 谁是最可爱的人 （教案中的答案具体见课件） 【教学目标】 1、通过朗读、讨论等方式，提高对文章的感悟力和语言表达能力，学会在阅读中提炼信息并分享自己的感悟。（重点） 2、通过阅读课文，概括志愿军战士的英雄事迹，理解“最可爱的人”的深刻内涵。（重点） 3、学习作者通过典型事例表现人物精神的方法，体会文中叙述、描写、议论、抒情相结合的表达技巧。（难点） 4、感受志愿军战士的爱国主义、国际主义和革命英雄主义精神，增强对英雄的崇敬之情和对祖国的热爱。（难点） 【教学方法】 讲授法、朗读法、讨论法、多媒体辅助教学法。 【教学准备】 师：准备教学课件PPT、投影仪等。 生：提前预习，初步感知课文内容。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、课前导入 同学们，1950年，美国悍然发动侵朝战争，战火蔓延至鸭绿江边，严重威胁我国安全。为了保家卫国，中国人民志愿军毅然奔赴朝鲜战场。在这场战争中，志愿军战士们用生命和热血谱写了一曲曲英雄赞歌。魏巍的《谁是最可爱的人》就是对这些英雄事迹的真实记录，这篇文章一经发表，便引起了全国的强烈反响。 今天，让我们走进这篇课文，去感受志愿军战士们的英勇无畏和崇高精神，理解他们为何被称为“最可爱的人”。 二、检查预习 1、背景介绍。（课件P5） 《谁是最可爱的人》是魏巍以抗美援朝战争为背景创作的报告文学作品。 2、作者介绍。（课件P6） 魏巍（1920—2008），原名魏鸿杰，曾用笔名红杨树，河南郑州人，中国当代著名作家、诗人。 3、字词积累。（课件P7-8） 放纵（zòng）坚韧（rèn）淳朴（chún pǔ） 谦逊（qiān xùn）军隅（yú）搏斗（bó） …… 军隅：军队的角落，文中指部队的驻地或营地。 搏斗：激烈地对打。 汹涌：水势翻腾上涌，文中形容气势猛烈。 千载万世：千年万代，形容时间长久。 …… 三、初读课文，整体感知 1、请同学们浏览课文，思考作者是如何组织文章结构的，并简要概括各部分的主要内容。（课件P9） 文章采用总分总结构。 2、请同学们仔细阅读课文，找出文中起到过渡作用的句段，并分析它们是如何连接文章各部分内容的，然后填写表格。（课件P10-11） 句段 作用 四、精读课文 （一）比较事例 1、作者在谈写作本文的体会时说：“用最能代表一般的典型例子，来说明本质的东西，给人的印象是清楚明白的，也会是突出的。”请同学们梳理课文内容，找出作者在文中运用的典型事例，并用小标题的形式进行概括。（课件P12） 松骨峰战斗、火中救小孩、防空洞对话 2、请同学们仔细阅读课文第二部分，找出作者所写的三个典型事例，并从描写对象、时间、地点、情节主体、志愿军的思想感情和精神品质等角度进行比较，体会选材的典型性，然后完成下表。（课件P13-14） 事例 描写对象 时间 地点 情节主题 思想感情及精神品质 3、我们已经分析了三个典型事例各自的特征，现在让我们深入探讨这些事例之间的内在联系。请同学们分析这三个事例，并讨论它们在文章中的顺序是否可以互换。（课件P15） 三个事例之间存在内在联系，顺序不能随意调换。 4、请同学们比较这三个事例，在叙述时作者采用了哪些不同的人称和描写手法？（课件P16-18） （二）分析形象 1、我们已经概括出了文章中的三个典型事例，现在请同学们分析每个事例分别展现了志愿军战士的哪些精神品质。（课件P19） 革命英雄主义精神、国际主义精神、爱国主义精神 2、默读描写松骨峰战斗的段落，思考：从哪些地方可以看出战斗的激烈？找出关键语句，分析志愿军战士表现出了怎样的精神？（课件P20-21） “敌人为了逃命，用了32架飞机、10多辆坦克发起集团冲锋，向这个连的阵地汹涌卷来。投掷的汽油弹把战士们的身上烧着了火，但战士们仍然不后退，带着呼呼的火苗向敌人扑去。” “整个山顶都被打翻了。汽油弹的火焰把这个阵地烧红了。” “烈士们的遗体，保留着各种各样的姿势，有抱住敌人腰的，有抱住敌人头的，有掐住敌人脖子把敌人摁倒在地上的，和敌人倒在一起，烧在一起。” 3、请朗读冯玉祥火中救小孩的相关段落，思考：马玉祥为什么要去救小孩？从他的行动中可以看出他具有怎样的品质？（课件P22-23） 4、分角色朗读战士的话和作者的旁白，思考：战士们的话语表现出他们怎样的内心世界？（课件P24-26） “我在这里吃雪，正是为了我们祖国的人民不吃雪……” “可是我在这里蹲防空洞，祖国的人民就可以不蹲防空洞啊，他们就可以在马路上不慌不忙地走啊……” “我在这里流点儿血不算什么，吃这点儿苦又算什么哩！”…… “一块‘朝鲜解放纪念章’，我们愿意戴在胸脯上，回到咱们的祖国去。” （三）品味语言 请同学们寻找课文中那些充满情感的段落，尤其是那些运用了抒情和议论手法的部分。请有感情地朗读这些段落，并从人称的使用、句式构造以及修辞技巧等方面，分析它们是如何产生强烈的抒情效果并引起读者共鸣的。（课件P27-30） 第一段中，作者以第一人称的视角，向读者表达了自己的感受：“最急于告诉你们的，是我思想感情的一段重要经历，这就是：我越来越深刻地感觉到谁是我们最可爱的人！” 第二段通过设问的方式，明确指出：“谁是我们最可爱的人呢？我们的战士，我感到他们是最可爱的人”，这样的提问激发了读者的思考。 …… 五、总结 1、课堂小结。（课件P31） 本文通过作者魏巍的亲身经历和感受，描述了中国人民志愿军在朝鲜战场上的英勇事迹，展现了志愿军战士们崇高的爱国主义精神、国际主义精神和革命英雄主义精神。 本文通过松骨峰战斗、火中救小孩、防空洞对话等典型事例，赞颂了志愿军战士的可爱和伟大，表达了对他们的深深敬意和感激之情，同时强调了和平生活的珍贵和对英雄的崇敬。 2、课后作业。（课件P32） 1、以 “我心中最可爱的人” 为题，写一篇 500 字左右的作文，选取身边的一个人，通过具体事例表现其可爱之处。 2、推荐阅读魏巍的其他作品，如《东方》，进一步感受作者的写作风格和志愿军战士的伟大精神。 学科网（北京）股份有限公司 $$