第1部分 学习主题1 专题3 第1讲 自然界的水(精讲册)-【夺冠百分百】2025年中考化学冲刺复习PPT

专题三　水和溶液 第一讲　自然界的水 【课标引领】 1.认识水的组成,知道水是一种重要的溶剂,了解吸附、沉降、过滤和蒸馏是净化水的常用方法。 2.认识溶解和结晶现象;知道溶液是由溶质和溶剂组成的,具有均一性和稳定性;知道绝大多数物质在溶剂中的溶解是有限度的,了解饱和溶液和溶解度的含义。 3.知道溶质质量分数可以表示浓度,认识溶质质量分数的含义,学习计算溶质质量分数和配制一定溶质质量分数的溶液的基本方法,初步感受定量研究的意义;体会溶液在生产生活中的应用价值。 目录 上页 首页 下页 ‹#› 【思维导图】 目录 上页 首页 下页 ‹#› 知识点一　保护水资源 1.保护水资源,既要　　　　　 　,又要　　　　　　　　。  2.节约用水的措施:应用新技术、改进工艺和改变用水习惯可以大量节约工农业和生活用水,如工业用水重复使用、采用节水灌溉方式,推广节水器具等。 3.防治水体污染对于保护水资源具有重要意义。必须采取措施预防和治理水体污染,保护和改善水质。应用新技术、新工艺可以减少污染物的产生;对污水进行处理,可以使之符合排放标准。 4.污水经物理、化学或生物方法进行分级处理后,可作为工业生产、农业灌溉、园林绿化或景观用水。 合理利用水资源 防治水体污染 目录 上页 首页 下页 ‹#› 知识点二　水的净化 1.常用的净水方法 沉降—常加入明矾 ↓ 过滤—除去水中的难溶性杂质 ↓ 吸附—常利用活性炭的　　　　　除去色素和异味,是　　　　　变化  ↓ 消毒—利用氯气、二氧化氯等,是　　　　变化  ↓ 蒸馏—除去不溶性杂质和可溶性杂质,还可以把硬水软化,净化程度最高 【温馨提示】单一操作净化程度由高到低的顺序:蒸馏→过滤→吸附→沉淀。 吸附性 物理 化学 目录 上页 首页 下页 ‹#› 2.过滤 过滤操作要点归纳:“　　　　　　　　”。  一贴:制作过滤器时,滤纸要紧贴在漏斗内壁,中间不留气泡。 二低:①液面低于滤纸边缘;②滤纸低于漏斗边缘。 三靠:①盛待过滤液体的烧杯口要紧靠在玻璃棒上;②玻璃棒轻靠在三层滤纸的一边;③漏斗的下端管口要紧靠在烧杯的内壁。 3.蒸馏 利用液体的沸点不同将其分离。 过滤　　 　蒸馏 一贴,二低,三靠 【温馨提示】①加热时,烧瓶底部要垫上陶土网;②冷凝管中冷水的流向是下进上出;③为了防止烧瓶内出现暴沸,要加入少量沸石或碎瓷片。 目录 上页 首页 下页 ‹#› 知识点三　水的组成——水的电解(详见实验突破栏目) 【易错易混诊断】 判断下列说法的正误。 1.天然水经过沉降、过滤、活性炭吸附等净化处理后,得到的水是纯净物 ( ) 2.电解水实验说明水是由氢分子和氧分子构成的 ( ) 3.电解水实验中,正极产生的氧气和负极产生的氢气的体积比为1∶2 ( ) 4.长期饮用蒸馏水不利于身体健康 ( ) 5.有水生成的反应一定是中和反应 ( ) 6.纯净水一定是软水,软水一定是纯净物 ( ) × × √ √ × × 目录 上页 首页 下页 ‹#› 课标新要求·跨学科实践活动 水质检测及自制净水器 如图1所示为小明同学利用沙石、活性炭、纱布、蓬松棉、塑料瓶等材料自制的简易净水器,并对所在地区的河水进行净化,请回答下列问题: (1)自制净水器时纱布除包裹材料外还可以起到　　　　(填“过滤”或“吸附”)的作用。  (2)判断该简易净水器能否将硬水变成软水,并说明理由:    　 。 图1　　　　 图2 过滤 不能,该净水器不能除去水中 的可溶性钙、镁化合物 目录 上页 首页 下页 ‹#› (3)该净水器使用一段时间后,有关物质吸附杂质的能力下降。这时清洗后可以继续使用的材料(除塑料瓶)是纱布和　　　　,需要更换的是蓬松棉和　　　　。  (4)该同学欲利用图2中的水质检测仪(TDS代表水中可溶性固体总含量)测定图1净化后的河水水质。已知用该检测仪测定可饮用自来水的水质时,TDS示数为158。 ①所测图1净化后的河水TDS示数　　　　(填“可能”或“不可能”)超过158。  ②将净化后的河水加热煮沸,再次进行检测,发现TDS示数变小,产生该结果的主要原因是　 。 沙石 活性炭 可能 煮沸使水中的可溶性钙、镁化合物减少 目录 上页 首页 下页 ‹#› 考点一　保护水资源、水的净化(6年3考) 1.(河北真题组合)判断下列有关说法是否正确,正确画“√”,不正确画“×”。 (1)煮沸可给水杀菌消毒(2020.3A) ( ) (2)过滤可使海水转化为淡水(2020.3B) ( ) (3)用活性炭可除去水中异味(2020.3D) ( ) (4)清澈透明的湖水是纯水(2024.1C)( ) (5)大水漫灌比滴灌更节水(2024.1D)( ) √ × √ × × 目录 上页 首页 下页 ‹#› 2.(2023河北中考)水是生命之源,人类的生产、生活都离不开水。下列有关水的认识错误的是( ) A.地球上可利用的淡水资源有限 B.过滤可以除去水中的所有杂质 C.水是由氢元素和氧元素组成的 D.用淘米的水浇花可以节约用水 3.(2024河北中考节选)“这么近,那么美,周末到河北。”——走进白洋淀。 为保持白洋淀水质优良,请给当地居民或游客提出一条合理建议: 　 。  B 不任意排放生活污水 目录 上页 首页 下页 ‹#› 【创新考法】 4.(2024武威模拟)2023年12月18日,甘肃省某市发生6.2级地震。地震后甘肃省迅速派出专业人员赶赴灾区,进行灾后安置、重建工作。 (1)地震中许多原有的水源被破坏。新水源需检测和处理后才能成为饮用水。 Ⅰ.模拟自来水厂对水源进行净化:①吸附沉淀(用明矾)　②投药消毒　③静置沉淀 ④过滤等,其合理的步骤顺序是　　　 　　(填序号)。可用　　 　　(填名称)检测水的酸碱度。  Ⅱ.长期饮用硬水对人体有害。日常生活中常用　　　　　　的方法降低水的硬度。  (2)对口支援的抗震救灾急需药械目录中包括:一次性防护服、活性炭防护口罩、骨科内外固定材料等。其中防护口罩主要是利用活性炭的　　　　　作用。  ③①④② pH试纸(或pH计) 加热煮沸 吸附 目录 上页 首页 下页 ‹#› 考点二　水的组成(6年5考) 5.(2020河北中考)如图所示实验方案不能达到实验目的的是( ) A 延伸拓展 (1)电解水实验过程是将　　　　能转化为　　　　能,发生的是　　　　(填“物理”或“化学”)变化。  (2)实验中常在水中加入少量氢氧化钠溶液,目的是 　 。  实验后所加氢氧化钠在溶液中溶质质量分数　　　　(填“不变”“变大”或“变小”)。  电 化学 化学 增强水的导电性 变大 目录 上页 首页 下页 ‹#› 【创新考法】 6.(跨学科实践活动)人类对水的组成的认识经历了很长一段时间,兴趣小组的同学将科学家探索水的组成的部分过程绘制成如图模型。已知相同条件下,气体的体积比等于气体的分子个数比。下列说法错误的是( ) A.卡文迪什制得的“可燃空气”的成分是氢气 B.拉瓦锡所做实验中涉及的物质类别只有氧化物 C.尼科尔森的实验可以证明水的组成 D.盖·吕萨克的实验可推断出水分子中氢、氧原子的个数比为2∶1 B 目录 上页 首页 下页 ‹#› 水的组成及变化的探究 【夯实基础】 1.常见的实验装置 2.实验现象 电解水时用的是直流电源,通电后电极上产生气泡,与电源正极相连的玻璃管内气体体积较小,与电源负极相连的玻璃管内气体体积较大,二者的体积比约是　　　　。  3.气体的检验 (1)正极:能使带火星的木条　　　　　,这种气体是氧气。(有时也用燃着的木条,则对应的现象应为:木条燃烧得更旺)  (2)负极:用燃着的木条检验,气体燃烧,火焰呈淡蓝色,这种气体是氢气。 1∶2 复燃 目录 上页 首页 下页 ‹#› 4.反应的化学方程式 　 ,此反应为分解反应。  5.结论 水是由　　　　　　　　　组成的。  6.推论 (1)水分子是由　　　　　　　　　　　构成的。  (2)通过生成氢气和氧气的体积比为2∶1,其质量比为　　　　　,推出水分子组成中氢原子与氧原子的个数比为　　　　,从而得出水的化学式为H2O。  (3)验证了化学变化的实质是分子分成原子,原子重新组合成新的分子。 2H2O 2H2↑+O2↑ 氢元素和氧元素 氢原子和氧原子 1∶8 2∶1 目录 上页 首页 下页 ‹#› 【素养提升】 1.通电后,如【夯实基础】实验装置图中,中间球形容器内液面上升,其原因是 　 。  2.该实验得到结论的依据是质量守恒定律——化学反应前后,　　　　　　不变。  3.电解水实验过程中产生气体的体积和质量随时间变化的曲线如下: 4.实验注意事项 (1)为了增强水的导电性,可在水中加入适量的硫酸钠或氢氧化钠。 (2)有时收集的气体量较少,当检验氢气时,可能只听到爆鸣声,而看不到淡蓝色火焰。 左、右两管内汇聚气体,气压变大,将水压入中间球形容器中 元素种类 目录 上页 首页 下页 ‹#› 【一题练透】 如图为验证水的组成设计的实验装置,请回答下列问题。 (1)电解水实验前,在水中加入少量氢氧化钠或硫酸钠的目的是　　　　　　 　　。  (2)通电后,两个电极上均有　　　　产生,一段时间后,玻璃管a、b中产生气体的体积比约为　　　　。  (3)实验结束后,打开图中的活塞,用燃着的木条分别靠近a、 b玻璃管尖嘴口,产生的现象分别是　　　　　 　、　　　　　 　 ,由此可知产生氧气的是 　　　　(填“a”或“b”)管,与电源的　　　　(填“正”或“负”)极相连。  (4)该实验说明水由　　　　　　　　组成。  增强水的导电性 气体 1∶2 木条燃烧得更旺 气体燃烧,产生淡蓝色火焰 a 正 氢元素和氧元素 目录 上页 首页 下页 ‹#› (5)(设问创新)上述实验中电解水一段时间后,3个玻璃管内液面高度由高到低依次为 　　　　(填字母)。  (6)下图是该反应的微观过程,请将其补画全。 (7)(创新装置)小明同学在课后为验证水的组成,在老师的指导下设计如图简易装置:断开S1,闭合S2,当观察到一端玻璃管内的液柱接近溢出时,断开S2,闭合S1,观察到电流计的指针发生偏转。下列有关说法正确的是   (填字母)。 A.向水中加入氢氧化钠的目的是产生更多的气体 B.液柱接近溢出一端的玻璃管内收集到的气体是氧气 C.该实验可证明水由氢气和氧气组成 D.该实验装置可将化学能转化为电能 cab D 目录 上页 首页 下页 ‹#› (8)(意外现象)小明同学以碳棒为电极,做完实验后得到氧气和氢气的体积比略小于理论值,于是提出以下猜想,其中可能正确的是　　　　(填字母)。  A.氧气在水中比氢气溶解得多 B.部分氧气与碳棒反应 C.部分氧气被碳棒吸附 D.部分氧气与氢气重新反应生成了水 ABC 目录 上页 首页 下页 ‹#› 【教材小实验1】水的蒸馏 (1)A装置中温度计测量的是　　　　　的温度。  (2)B装置烧杯中自来水的作用是　　　　。  (3)实验前A、B装置的烧瓶内均应加入几粒沸石(或碎瓷片),其作用是　　　　　　　,烧瓶底部垫陶土网的目的是　　　　　 　。  水蒸气 冷凝 防止液体暴沸 使烧瓶均匀受热 目录 上页 首页 下页 ‹#› (4)水由液态变为气态,发生的是　　　　(填“物理”或“化学”)变化。  (5)蒸馏后得到的水属于　　　　(填“纯净物”或“混合物”)。  (6)改进装置C中漏斗的作用相当于A装置中的　　　　　(填仪器名称)。  (7)装置改进后,下列说法正确的是　　　　(填字母)。  A.同样可以降低水的硬度 B.冰块与水的性质完全相同 C.比原装置得到的蒸馏水更纯 D.利用太阳光、塑料袋、矿泉水瓶等代替品可户外自制饮用水 物理 纯净物 冷凝管 AD 目录 上页 首页 下页 ‹#› 【教材小实验2】氢气的燃烧 (1)反应原理 氢气燃烧的化学方程式:　　　　　　　　。  2H2+O2 2H2O 目录 上页 首页 下页 ‹#› (2)实验步骤及结论 步骤 现象 结论 氢气的验纯:用拇指堵住集满氢气的试管口,靠近火焰,移开拇指点火 当发出尖锐爆鸣声时 证明氢气　　　  当声音很小时 证明氢气　　　  在带尖嘴的导气管口点燃纯净的氢气 氢气燃烧发出 　　　色火焰  证明氢气具有　　　性  在火焰上方罩一个干燥的小烧杯 烧杯内壁有　　  氢气燃烧生成了　　   (3)实验反思 ①氢气燃烧,反应前后不变的微粒是　　　 　;证明水是由 　　　　　　组成的。  ②氢气燃烧,证明在化学变化中　　　　可分,　　　　不可分。  不纯 纯净 淡蓝 可燃 水珠 H2O(或水) O、H(或氧原子、氢原子) 氢元素和氧元素 分子 原子 目录 上页 首页 下页 ‹#› 【过关练习】 1.如图是实验小组进行蒸馏操作的实验装置,回答下列问题。 (1)沸石的作用是　　　　　　。  (2)实验时应将冷水从　　　(填“a”或“b”)端通入,其目的是　 。  (3)蒸馏的原理是利用天然水中各物质的　　　　不同进行分离,通过蒸馏得到的水属于　　　　(填“纯净物”或“混合物”)。  防止暴沸 b 增强冷凝效果 沸点 纯净物 目录 上页 首页 下页 ‹#› 2.(2023宜宾中考)氢气作为一种清洁、高能燃料,越来越受到人们关注。某小组同学设计如图所示装置制取氢气并验证氢气在空气里燃烧。 回答下列问题。 (1)仪器a的名称是　　　　。  (2)图1中发生反应的化学方程式是　　　　　　　　　　　　　,除采用图示方法外,还可以用　　 　　法收集氢气。  (3)点燃氢气前应先检验氢气的纯度。操作:试管中的水排尽后,    　 ; 若发出　　　　　 ,表明气体不纯。  图1　 图2 水槽 Zn+H2SO4 ZnSO4+H2↑ 向下排空气 用拇指堵住集满氢气 的试管口,靠近火焰,移开拇指点火 尖锐爆鸣声 (4)如图2,在尖嘴管管口点燃纯净的氢气,上方罩一个干燥的小烧杯。观察到的现象:纯净的氢气在空气中安静地燃烧,    　 。  发生反应的化学方程式为　　　　　　　　,该反应属于　 　　(填基本反应类型)。  产生淡蓝色的火焰,烧杯内壁出现水雾,用手触摸烧杯 外壁,感觉发烫 2H2+O2 2H2O 化合反应 目录 上页 首页 下页 ‹#› $$