专题2 句子综合训练-2024-2025学年小升初语文备考真题分类汇编（湖北专版）

2024-2025学年小升初语文备考真题分类汇编（湖北专版） 专题2 句子综合训练 考点分布 考点内容 命题焦点 常考题型 扩（缩）句、仿句 掌握扩句、缩句、仿句以及各种句式变换的方法；理解不同语言环境中句子的含义，准确判断歧义句；注意语言的连贯性；辨析病句，正确使用修改符号修改病句；判断修辞种类，正确运用修辞手法，并能体会其表达效果；正确使用标点符号；围绕话题、逻辑、句式、语境等方面，确保句子间连贯流畅。 句子的变换；病句的判断与修改；句子修辞手法的辨别和运用；标点符号的正确使用；句子排序或选择合适的衔接句。 选择题、句子改写题、判断题、填空题、排序题等。 句式变换 理解句意 关联句 修改病句 修辞手法 标点符号 句子衔接与排序 一、复习策略。 1.知识梳理。 （1）构建知识体系。以思维导图形式梳理句式转换、扩句缩句、关联词、仿写、病句、修辞、标点、句子衔接与排序等各知识点，明确各部分概念、规则及相互联系。如将“把”“被”字句转换、陈述句与反问句转换等句式转换知识整合在一个分支下，对比其转换要点。 （2）细化知识点。对每个知识点深入复习。复习关联词时，整理常见关联词分类及搭配，制作表格强化记忆；复习修辞时，详细分析每种修辞的特点、作用，通过举例加深理解，像“月亮像小船”是比喻，生动形象地写出月亮弯弯的形状。 2.专项练习。 （1）分模块练习。针对不同知识点进行专项训练。进行扩句缩句练习时，找大量不同类型句子，训练准确添加或删除修饰成分；进行病句练习时，按成分残缺、搭配不当等病句类型分类做题，总结不同类型病句的常见标志词，如看到“通过……使”就考虑是否缺主语。在句子衔接练习中，进一步按话题、逻辑、句式等不同考点分类；句子排序练习则按时间、空间、事情发展等逻辑顺序分类。例如，专门练习按时间顺序排序的句子，如“①清晨，太阳升起。②中午，阳光炽热。③傍晚，夕阳西下。”通过大量分类练习，熟悉不同类型题目的特点和解题思路。 （2）综合练习。定期进行句子综合训练，选取涵盖多种知识点的题目，模拟考试情境限时完成，提高在复杂情况下运用知识的能力。比如给出一段既有语病、标点又错误，还要求进行句式转换的文段，全面考查知识掌握情况。再比如，在句子排序中，发现含有“首先”“其次”“最后”等表示顺序的词语的句子，往往能帮助确定句子的先后顺序；在句子衔接中，关注前后句的关键词，能快速找到话题一致的衔接句。 3.错题整理。 （1）建立错题本。将做错的题目整理到错题本上，详细标注错误原因，如“这道题因混淆顿号和逗号的用法答错”，并给出正确解答过程和思路。 （2）定期回顾。定期复习错题本，每周安排时间对错题进行重做，分析是否真正掌握知识点，对于反复出错的题目，再次学习相关知识，强化记忆。 4.阅读与写作结合。 （1）阅读积累。阅读优秀课外读物，分析其中句子运用的技巧，如修辞手法的妙处、关联词的衔接作用等，学习规范表达，培养语感。遇到精彩句子，可进行仿写练习。 （2）写作运用。在写作中，主动运用所学句子知识，正确使用标点、关联词，灵活运用不同句式和修辞手法，写完后检查是否存在语病、句式是否单调等问题，不断提升写作中的句子运用能力。 二、答题技巧。 1.选择题。 （1）单一知识点选择。仔细分析每个选项，运用对应知识点判断。判断修辞手法选项时，依据比喻、拟人等修辞特点，分析句子是否符合；判断关联词选项时，看句子逻辑关系与关联词搭配是否相符。 （2）综合选择。对每个句子涉及的考点逐一分析。先看句式转换是否符合规则，再检查病句修改是否正确，最后查看标点使用有无问题，采用排除法，排除有明显错误的选项。 （3）句子衔接选择。 分析选项与前文的话题一致性。仔细阅读前文，确定话题，然后逐一分析选项，看哪个选项的话题与前文一致。如前文描述“动物园里的猴子”，选项A“猴子们活泼可爱地玩耍”，选项B“大象在旁边悠闲地吃草”，显然A选项话题与前文一致。 检查逻辑连贯性。对于话题一致的选项，进一步检查其与前文的逻辑关系是否合理。比如前文说“因为天气寒冷”，选项“所以大家都穿上了厚厚的棉衣”逻辑连贯，而“所以大家都去游泳了”则逻辑错误。 考虑句式和语境。若有多个选项话题和逻辑都合适，再考虑句式是否协调、语境是否相符。在一段优美的写景文段中，选择语言优美、风格相符的句子。 （4）句子排序选择。 确定首句。先看各个选项的首句，根据“提出问题、交代背景、介绍对象”等首句特征，排除明显不适合做首句的选项。例如，句子“然后我们开始了一天的活动”，有“然后”这个关联词，表明它前面还有内容，不适合做首句。 分析选项差异。对比剩余选项，找出不同排序部分，通过分析句子间的逻辑关系、关键词等确定正确顺序。如选项A是①②③，选项B是①③②，重点分析②③两句的先后顺序，通过寻找关联词、代词等判断。 代入验证。将选定的选项代入原文，通读一遍，检查句子是否通顺、连贯，逻辑是否合理。 2.填空题。 （1）补充关联词。分析前后句逻辑关系，是因果、转折还是其他关系，再选择合适关联词。如“（ ）明天下雨，我们（ ）取消户外活动”，是假设关系，填“如果……就……”。 （2）标点填空。依据句子语气、停顿及标点符号用法规则填空。“他大声问你为什么迟到”，前是提示语，后是问话，应填“。‘？’”。 3.改写题。 （1）句式转换。严格遵循转换规则。“把”“被”字句转换，确定动作发出者和承受者位置；陈述句与反问句转换，注意添加或删除反问词、否定词及标点变化。如将“他吃完了苹果”改为“被”字句，应为“苹果被他吃完了”。 （2）扩句与缩句。扩句时，在主谓宾前后合理添加恰当修饰词；缩句时，坚决删去“的”“地”前修饰成分、“得”后补充成分及表示时间、地点等的状语成分，只保留主干。如“清晨的阳光温柔地洒在平静的湖面上”缩句为“阳光洒在湖面上”。 4.修改题。 （1）病句修改。先通读句子，凭借语感初步判断问题，再用提取主干、分析修饰成分等方法确定语病类型，然后运用增、删、调、换等方法修改。如“我断定他大概生病了”，“断定”和“大概”矛盾，删去“大概”。 （2）标点修改。通读句子或文段，检查标点是否符合句子语气、逻辑。如“他说我今天很高兴”，应改为“他说。‘我今天很高兴。’” 5.简答题。 （1）修辞分析。先判断句子使用的修辞手法，再结合语境分析作用。“秋天的枫叶像一团团燃烧的火焰”，判断为比喻，作用是生动形象地写出枫叶红且热烈的特点，表达对枫叶的喜爱之情。 （2）句子赏析。从修辞、用词、句式等角度分析。如“春风像母亲的手抚摸着你”，修辞上用比喻、拟人，生动表现春风轻柔；用词上“抚摸”一词细腻传达春风的温柔；句式上是陈述句，语气平和亲切，整体表达对春风的喜爱。 6.仿写题。 （1）句式仿写。分析例句句式结构，包括句子成分、词性搭配、分句关系等，严格按照结构仿写。如“生活是一本书，蕴含着深刻的哲理”，仿写“生活是一首歌，奏响着美妙的旋律”。 （2）修辞仿写。确定例句修辞手法，同时保证句式、情感基调一致。如仿照“风儿唱着歌，唤醒了沉睡的大地”（拟人），仿写“雨滴跳着舞，滋润了干涸的田野”。 7.句子衔接填空。 （1）理解上下文语境。仔细阅读上下文，把握整体语境、话题和逻辑关系。例如，上文描述“今天学校举办运动会”，下文说“同学们都在赛场上奋力拼搏”，中间的衔接句应围绕运动会展开，如“赛场上热闹非凡”。 （2）运用衔接原则。根据话题一致、逻辑连贯等原则，构思合适的句子。如果上文阐述原因，衔接句可以是结果；如果上文提出问题，衔接句可以是回答或进一步的思考。 （3）检查语言表达。填写完句子后，检查语言表达是否准确、流畅，与上下文的风格是否一致。 8.句子排序填空。 （1）确定首句。同选择题一样，先从给出的句子中判断首句，缩小范围。 （2）梳理逻辑关系。对剩余句子，根据时间、空间、事情发展等逻辑顺序，结合关键词（如关联词、代词）进行排序。比如，句子中有“接着”“随后”等词，可按此顺序排列。 （3）检查顺序合理性。将排好的句子序号填入横线后，通读整个句子序列，检查是否符合逻辑，是否通顺连贯。 一、病句辨析。 1.（2024·湖北武汉）下列句子中有语病的一项是（ ）。 A.博物馆是保护和传承人类文明的重要殿堂，是连接过去、现在、未来的桥梁。 B.“嫦娥五号”搭载的40克太空稻种，在今年三月份离开温室，移栽田间了。 C.“红领巾寻访百年路”活动后，要好好学习，传承红色精神，争做新时代好少年。 2.（2024·湖北咸宁）下列句子有语病的一项是（ ）。 A.《爱丽丝漫游奇境》这本小说的作者出自英国作家刘易斯·卡罗尔之手。 B.课堂上，老师向我们提出了“独立思考，积极合作”的要求。 C.董存瑞虽然壮烈牺牲了，但是他永远活在我们的心中。 D.红军战士们冒着大雨，在泥泞的小路上快步前进的身影，时常浮现我的眼前。 3.（2023·湖北孝感）下列句子中，没有语病的一句是（ ）。 A.我们小学生如果缺乏创新精神，也不能适应知识经济时代的要求。 B.这件往事就像是我们记忆仓库里一颗颗流光溢彩的珍珠！ C.我希望学校能重新开放校图书馆。 D.中国已经成为独立掌握载人航天技术的第三个国家。 4.（2023·湖北荆州）下列句子中没有语病的一项是（ ）。 A.在如何提高课堂效率的问题上，老师听取了广泛同学们的意见。 B.通过开通快速公交，使主城区交通拥堵问题得到解决。 C.为了防止疫情大规模扩散，各级政府都及时采取了措施。 D.从大量的事实告诉我们，环境灾难是没有国界的。 5.（2020·湖北武汉）下列句子中没有语病的一项是（ ）。 A.生活有多广阔，语文就有多广阔，即使要在课堂上学语文，也要在生活中学语文。 B.六年级是我校人数最多的年级。 C.会议厅里坐着不少来自各地的许多代表。 D.《北京的春节》这篇文章的作者是老舍先生写的。 6.（2020·湖北武汉）下面句子没有语病的一项是（ ）。 A.三月樱花节期间，武汉大学校园内樱花盛开，如云如霞，游人鳞次栉比。 B.无论大雪纷飞，楼前的雪松还是保持着挺拔的身姿。 C.《少年闰土》的作者是被誉为“中国现代伟大的无产阶级文学家”的鲁迅写的。 D.小学六年的学习与生活，往事桩桩件件，历历在目，那是我们记忆仓库里一颗颗流光溢彩的珍珠啊！ 7.（2020·湖北武汉）修改病句，将修改后的句子写出来。 连日来，长江日报记者发觉随着复工复产的有序进行，那些熟悉的健身人群正在慢慢回归。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 二、标点符号。 1.（2024·湖北咸宁）下列句子中，标点符号使用不恰当的一项是（ ）。 A.我是亲友之间交往的礼品；我是婚礼的冠冕；我是生者赠予死者最后的祭献。 B.一个好的开头，可以激发读者阅读的兴趣；一个好的结尾，可以增强文章的感染力。 C.好像有谁在无声地指挥，老人、青年、小孩，都不约而同地站直了身体，注视国旗，向国旗致敬。 D.董存瑞跑到连长身边，坚决地说：“连长，我去炸掉它！” 2.（2023·湖北武汉）下列句子中，标点符号使用正确的一项是（ ）。 A.我们的日子为什么一去不复返了呢？——是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？ B.把小米，饭豆，枣，栗，白糖，花生仁合拢来，糊糊涂涂煮成一锅。 C.“你过来，”名叫金百合的牛说：“我要让你在我的角上跳舞。” 3.（2023·湖北孝感）下面句子中，标点符号使用正确的一句是（ ）。 A.坚硬的表盖里还会发出清脆的声音：嘀嗒，嘀嗒—— B.我最喜欢读“西游记”“城南旧事”等书。 C.但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？ D.“这怎么可以？”赵杰生气地说：“我不会答应你的！ 4.（2020·湖北武汉）下列句子中的标点符号使用不正确的一项是（ ）。 A.恐怕第三件事才是买各种玩意儿——风筝、空竹、口琴等。 B.我想：等革命胜利以后，一定要把它送到革命烈士纪念馆去，让我们的子子孙孙都来瞻仰它。 C.“你过来，”名叫金百合的牛说：“我要让你在我的角上跳舞。” D.枣子必大了三四倍——要是真的干红枣也有那么大，那就妙极了！ 5.（2021·湖北武汉）下列标点符号使用不正确的一项是（ ）。 A.没有实力，信心不过是无源之水；没有信心，拼搏只能是无本之木。 B.城墙的东面啊，西面啊，南面啊，都长满了杂草。 C.上海迪士尼乐园的设计方案，融入了海洋，森林，高山，沙漠等六大元素。 D.“上帝，这衣服多么合身啊！裁得多么好看啊！”大家都说，“多么美的花纹！多么美的色彩！这真实贵重的衣服！” 6.（2021·湖北黄石）下列句子中标点符号使用正确的是（ ）。 A.我忽然想到，由于没有本子，笔和墨水，我将没法估算日子，甚至分不清休息日和工作日。 B.我有点儿怪张先生。为什么不早点儿送这本书给我。 C.“你过来，”名叫金百合的牛说，“我要让你在我的角上跳舞。” D.魏格纳系统整理了他的《大陆漂移学说》，出版了《海陆的起源》一书。 三、修辞手法。 1.（2024·湖北咸宁）下列句子中没有运用夸张手法的一项是（ ）。 A.人们搂着两个获救的孩子，又亲又吻……泪水如雨，洒了一地。 B.他们像一群魔鬼似的，把我们包围起来。 C.过了二十三，大家就更忙了，春节眨眼就到了啊。 D.住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。 2.（2021·湖北黄石）下列选项中对句子修辞手法分析不正确的是（ ）。 A.两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。（对偶） B.醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？（反问） C.他住的地方只有巴掌大。（夸张） D.这个阿姨瘦瘦高高的，脸圆圆的，长得好像我的妈妈。（比喻） 3.（2020·湖北武汉）对下列句子运用的修辞手法辨析有误的一项是（ ）。 A.为是其智弗若与？曰：非然也。（设问句） B.日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？（反问句） C.蓝色的、红色的小宝石，钉住几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不停地摆来摆去。（拟人句） D.有名的老铺都要挂出几百盏灯来：有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯。（排比句） 4.（2020·湖北武汉）“住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。”和此句修辞手法不一样的一句是（ ）。 A.过了二十三，大家就更忙了，春节眨眼间就到了啊。 B.教室里安静得连根针掉到地上都听得见。 C.站在山顶上，一伸手就可以摸到天空。 D.这种粥是用各种米，各种豆、与各种干果熬成的。这不是粥，而是小型的农产品展览会。 5.（2021·湖北武汉）对下列句子使用的修辞手法判断正确的一项是（ ）。 （1）会场上想起了震耳欲聋的掌声。 （2）燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。 （3）那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。 （4）水渠里流水潺潺，小鸟在耳边欢唱。 A.比喻 排比 夸张 拟人 B.夸张 排比 比喻 拟人 C.夸张 对偶 比喻 拟人 D.比喻 排比 夸张 比喻 6.（2021·湖北武汉）下列句子分析不准确的一项是（ ）。 A.“过了二十三，大家就更忙了，春节眨眼就到了。”这句话运用了夸张的修辞，表现了春节来临之快。 B.《匆匆》一文中“在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。”通过设问，表达了作者对时间流逝的无奈和惋惜之情。 C.“锅中的粥，有声无力的叹气还在继续。”这句话将腊八粥拟人化，仅仅是为了表现腊八粥的粘稠的样子。 D.《草原》一文中“走了许久，远远地望见了一条迂回明如玻璃的带子——河！”这句话运用了比喻的修辞手法，形象生动地写出了河流的清澈透明。 7.（2020·湖北武汉）在括号中写出下列句子所使用的修辞手法。 （1）花生仁脱了它的红外套，这是不消说的事。锅巴，正是围了锅边成了一圈。（ ） （2）有名的老铺都要挂出几百盏灯来：有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯。 （ ） （3）过了二十三，大家就更忙了，春节眨眼就到了啊。 （ ） （4）情以物迁，辞以情发。 （ ） （5）地中海沿岸是西方文明的摇篮。 （ ） 四、句子衔接与排序。 1.（2023·湖北孝感）下面选项中，与上下文衔接最恰当的一组是（ ）。 我把佛手放在卧室里，没有想到它会如此的香。＿＿＿＿＿，香味扑满了整个卧室，＿＿＿＿＿，每当我从外面回来，刚刚打开房门，＿＿＿＿＿，萦绕在身旁。 ①甚至长上了翅膀似的，飞出卧室 ②特别是它身上的绿色完全变黄的时候 ③香味就像家里有条宠物狗一样立刻扑了过来，毛茸茸的感觉 A.③①② B.②①③ C.②③① D.③②① 2.（2020·湖北武汉）把下列四个句子依次填入语段的横线处，恰当的一项是（ ）。 ＿＿＿＿＿，你尽可流动明眸，欣赏白云蓝天、飞流激湍；＿＿＿＿＿，你尽可闭目凝神，倾听莺歌燕舞、春水潺潺；＿＿＿＿＿，你尽可翕动鼻翼，呼吸牡丹的浓香、黄菊的清爽；＿＿＿＿＿，你尽可浅酌慢饮，细品舌尖的甘苦、鼻端的幽芳。 ①文学是一座姹紫嫣红的百花园 ②文学是一首清脆圆润的古曲 ③文学是一幅意境高远的中国画 ④文学是一杯回味无穷的茗茶 A.①③④② B.④③②① C.③②①④ D.②①③④ 3.（2020·湖北武汉）下列句子语序排列最恰当的一组是（ ）。 ①人格是什么？ ②只有恪守纯洁、崇高的人格，才能造就亮丽、伟岸的人生。 ③一个人的人格猥琐，低劣，其一生必将渺小、肮脏。 ④人格是心灵的护佑、人生的座基。 A.①②③④ B.④②①③ C.①④③② D.③②①④ 4.（2021·湖北武汉）将下列选项依次填入语段横线上，正确的一项是（ ）。 习近平爷爷在信中对小朋友们说：“希望你们怀着一颗感恩的心，珍惜时光，努力学习，将来做对国家、对人民、对社会有用的人。”是啊，如果你是一个苦恼的人，感恩是＿＿＿＿；如果你是一个心灰意冷的人，感恩是＿＿＿＿＿；如果你是一个只顾索取的人，感恩是＿＿＿＿＿；如果你是一个孤独寂寞的人，感恩是＿＿＿＿＿。 ①让你变得积极开朗的朋友 ②给你带来温暖的阳光 ③教会你给予的老师 ④给你带来快乐的妙药 A.①③②④ B.②③④① C.③④②① D.④②③① 五、句子综合练习。 1.（2021·湖北武汉）下列句子的朗读节奏划分错误的一项是（ ）。 A.渭城/朝雨/渑轻尘 B.思援/弓缴/而射之 C.此不为/近者热/而远者凉乎 D.燕山/月似钩 2.（2024·湖北襄阳）这时猫突然一跃，径直朝他扑了过去，把他摔倒在地，跳到他身上，前爪按住他的胸口，对着他的咽喉张开了大嘴。（照样子，至少用四个连续的动词描写一个场景） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 3.（2023·湖北荆州）按要求写句子。 （1）雪花飘下来。（扩写句子，至少扩写两处） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （2）李老师说：“同学们学不好，我不安心”。（改为转述句） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （3）洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。（运用该句的修辞手法写一个句子） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （4）我们生活在一定的环境中，当心情不同时，对身边事物的感受也会有所不同。请根据“我走在雨中”这一情境，就心情“好”或“不好”时的状态，写两三句话。 （提示：先在括号里填写自己要写的心情“好”或“不好”，然后把感受写下来）心情（ ）→＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 4.（2020·湖北武汉）按要求写句子。 （1）能否珍惜时间是一个人取得成功的关键。（修改病句） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （2）看羊还不够资格的八儿，不能设什么法来反抗。（改为反问句） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （3）小明高兴地对妈妈说：“妈妈，我今天数学测试得了100分。”（改为转述句） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （4）用关联词将下列句子连成一句话。 ①挫折和失败会给人带来痛苦。②挫折和失败可以磨练人的意志，激发人的斗志。③挫折和失败是造就人才的一种特殊环境。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （5）我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面平静而慈祥的脸。（缩句） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 5.（2021·湖北黄石）我可以按要求改写句子。 （1）皎洁的月光照在她那恬静的脸上。（缩句） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （2）每一个孩子都爱自己的母亲。（改为双重否定句） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （3）你们都在忙忙碌碌地干活，我不能袖手旁观。（改为反问句） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （4）老师告诉我，我的作业在她办公桌上。（改为直述句） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （5）我可以肯定他做的这道题大概错了。（修改病句） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （6）莉莉学习十分优秀。莉莉舞跳得很好。（用恰当的关联词连成一句话） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （7）仿写句子。 例：春天百花齐放的美景不禁让我想起了宋朝朱熹笔下的“等闲识得东风面，万紫千红总是春”。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 参考答案与辨析 一、1.C 【解析】本题考查病句的辨析。C.病因：成分残缺。缺乏主语，应该在“要好好学习”前面加上主语“我们”或“同学们”。故选C。 2.A 【解析】本题考查病句辨析。A.句式杂糅，可以去掉“的作者”。故选A。 3.C 【解析】本题考查修改病句。修改病句，首先从语法入手，找出句子的主干，看成分是否残缺；然后看词语搭配是否得当，语序是否合理，意思有无重复；再检查语言表达合不合事理；最后再从语言习惯、感情色彩等方面仔细推敲分析。A.关联词使用不当，应把“也”改为“就”。B.用词不当，把“一颗颗”改为“一颗”。D.用词不当，删去“独立”。故选C。 4.C 【解析】本题考查修改病句。A.“听取了广泛”词序错误，应为“广泛听取了”。B.缺少主语，去掉“通过”或者“使”。D.缺少主语，去掉“从”。故选C。 5.B 【解析】本题考查病句辨析。A项关联词使用不当，“即使……也……”表示转折关系，应用表示递进关系的关联词，用“不仅……还……”C项语意重复，“不少”和“许多”意思相近，只保留一个。D项重复累赘，删去“的作者”或者“写的”。 6.D 【解析】本题考查病句的辨析与修改能力。要结合常见病句类型来分析语句。常见的病句类型有语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。如果遇到难以确定的选项，可以按病句类型一一衡量，也可以通过划分句子的结构来发现病因。A.搭配不当，鳞次栉比：栉，梳篦的总称。像鱼鳞和梳子齿那样有次序地排列着。多用来形容房屋或船只等排列得很密很整齐。把“鳞次栉比”改成“蜂拥而至”。B.关联词搭配不当，无论……还是……不能构成关联词匹配，改成：即使……还是……。C.句式杂糅，把“写的”去掉。D.选项正确。 7.连日来，长江日报记者发现随着复工复产的有序进行，那些熟悉的健身人群正在慢慢回归人们的视线。 【解析】本题考查修改病句。解题方法为：认真读原句，弄清句子要表达的意思；找出有毛病的地方，根据病因修改；修改病句不能改变原句的意思。检查修改后的句子，看句子是否完整、通顺、合理。常见错误有：用词不当、搭配不当、成分残缺、词序混乱、重复啰唆、前后矛盾、不符事理、归类不当、指代不明。用词不当，发觉，释义：开始知道；阴谋或罪迹等被察觉；举发。发现：经过研究、探索等，看到或找到前人没有看到的事物或规律。结合句意，应改为：发现。成分残缺。在“正在慢慢回归”后面加上“人们的视线”。 二、1.A 【解析】本题考查了标点符号的运用。A.句子间的一般停顿用逗号，应改为：我是亲友之间交往的礼品，我是礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。故选A。 2.A 【解析】本题考查标点符号。B.结合所给句子，“小米，饭豆，枣，栗，白糖，花生仁”是并列的短语，中间使用顿号，标点符号使用错误；C.结合所给句子，为提示语在中间的人物的语言，结合所给句子，提示语后面人物的语言要用逗号，标点符号使用错误。故选A。 3.C 【解析】本题考查标点符号。A项：“嘀嗒”后面应该用省略号。B项：“西游记”“城南旧事”应该用书名号。D项：提示语在中间，“赵杰生气地说”后面应该用逗号。 4.C 【解析】本题考查了正确的运用标点符号的好习惯，常用的标号有9种，即：引号、括号、破折号、省略号、着重号、连接号、间隔号、书名号和专名号。A、B、D正确。C有误，“名叫金百合的牛说”在引语中间，后面加逗号。故本题选C。 5.C 【解析】本题考查了正确的运用标点符号的好习惯，标点符号包括点号和标号两大类。常见的点号有七种：句号、问号、叹号、顿号、逗号、分号和冒号，常见的标号有九种：引号、括号、破折号、省略号、着重号、连接号、间隔号、书名号、专名号。ABD正确。C.有误，“海洋”“森林”“高山”“沙漠”为并列关系的词语，之间加顿号。 6.C 【解析】本题考查标点符号的运用。A项标点符号使用错误。“本子”与“笔和墨水”是并列词语之间的停顿，中间应使用顿号，不能使用逗号。B项标点符号使用错误。“我有点儿怪张先生”后面一般性停顿，后面应使用逗号。D项标点符号使用错误。“大陆漂移学说”不是书的名称，不能使用书名号，应使用双引号。 三、1.B 【解析】本题考查对夸张修辞手法的掌握。夸张，是为了达到某种表达效果的需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小的修辞方式。夸张可分为普通类和超前类。夸张是运用丰富的想象力，在客观现实的基础上有目的地放大或缩小事物的形象特征，以增强表达效果的修辞手法，也叫夸饰或铺张。指为了启发读者或听者的想象力和加强所说的话的力量，用夸大的词语来形容事物。B.本句把把“他们”比作“魔鬼”，运用了比喻的修辞。故选B。 2.D 【解析】本题考查修辞手法。A项：对偶是修辞格的一种。用字数相等、结构相同、平仄相对的一对语句表达相反或相关的意思。“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”运用了对偶的修辞手法。B项：反问也叫反诘。修辞格的一种。用否定的句式通过反问来表示肯定的意思，或用肯定的句式通 过反问来表示否定的意思，只问不答，答案暗含在问句之中。“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？”是反问的修辞手法。C项：夸张指为了启发听者或读者的想象力和加强所说的话的力量，用夸大的词句来形容事物。“他住的地方只有巴掌大。”是夸张的修辞手法。D项：比喻即用跟甲事物有某种相似之处的乙事物来说明甲事物。比喻一般包括本体（被比喻的事物）、喻体（作比喻的事物）、比喻词（连接本体和喻体的词语）三个部分。“这个阿姨瘦瘦高高的，脸圆圆的，长得好像我的妈妈。”不是比喻句。 3.C 【解析】本题考查修辞手法的辨析。C项修辞手法辨析错误。本题运用的是比喻的修辞手法，“里边还有一个小尾巴似的东西不停地摆来摆去”将转动的指针比作小尾巴，形象的写出了表内世界的美丽。比喻：用跟甲事物有某种相似之处的乙事物来说明甲事物。比喻一般包括本体（被比喻的事物）、喻体（作比喻的事物）、比喻词（连接本体和喻体的词语）三个部分。 4.D 【解析】本题考查修辞手法的运用。“住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。”运用的是夸张的修辞手法，突出八儿非常开心的情感。A项运用的是夸张的修辞手法，“春节眨眼间就到了”为夸张，突出时间过得非常快。B项运用的是夸张的修辞手法，“安静得连根针掉到地上都听得见”为夸张，说明教室里非常的安静。C项运用的是夸张的修辞手法，“一伸手就可以摸到天空”为夸张，写出了天都峰非常的高。D项运用的是比喻的修辞手法，将“粥”比作“小型的农业展览会”，形象的说明了粥的材料非常丰富。 5.B 【解析】本题考查的是对修辞手法的分析和理解，结合语句的内容进行辨析和理解。（1）本句话中使用的修辞手法是夸张，把掌声的声音大写的像把耳朵震聋了一样，所以是夸张的手法。（2）本句话中使用的修辞手法是排比，有三句及其以上相同的句式就是排比。（3）本句话中使用的修辞手法是比喻，把麦芒当成乐谱上的线条来写。（4）本句话中使用的修辞手法是拟人，本句话中把小鸟当成人来写。 6.C 【解析】本题考查学生修辞手法的掌握情况，首先要了解常见的修辞手法有比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问等，然后通读整句，了解句意，抓住关键信息，辨析所用的修辞手法。A.句子中“过了二十三，大家就更忙了，春节眨眼就到了。”的“春节眨眼就到了”运用了夸张的修辞手法，写出了春节到来的速度很快。由此可知本项分析正确。B.《匆匆》一文中“在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。”是运用了设问的修辞手法，突出表现作者因时光难以把握而生的惆怅感伤之情。由此可知本项分析正确。C.句子“锅中的粥，有声无力的叹气还在继续。”中的“有声无力的叹气”是把粥拟人化，赋予了腊八粥人的行为特点，写出了腊八粥熬制过程中逐渐粘稠的样子，极具画面感。由此可知本项“仅仅是为了表现腊八粥的粘稠的样子”分析错误，是写出了腊八粥熬制过程中逐渐粘稠的样子，给人留下深刻鲜明的形象。D.《草原》一文中“走了许久，远远地望见了一条迂回明如玻璃的带子——河！”这句话运用了比喻的修辞手法，把“河”比喻成“玻璃”，形象生动地写出了河流的清澈透明。综上，分析不准确的一项是：C。 7.（1）拟人 （2）排比 （3）夸张 （4）对偶 （5）比喻 【解析】本题考查学生对修辞手法的理解和运用能力。（1）结合“花生仁脱了它的红外套”可知是拟人的手法。（2）结合“有的……有的……有的……”可知是排比的手法。（3）结合“春节眨眼就到了”可知是夸张的手法。（4）结合句子的字数和词性可知是对偶的手法。（5）结合“地中海沿岸”和“摇篮”可知是比喻的手法。 四、1.B 【解析】本题考查的是补充句子。要求所补写的句子内容贴切、语意连贯，应注意前后照应和衔接，要求句子条理清晰。“香味扑满了整个卧室”前面应该说明香味为何会扑满了整个卧室，所以前面应填入“特别是它身上的绿色完全变黄的时候”，这句话说明佛手变黄时，香味特别的浓。“甚至长上了翅膀似的，飞出卧室”承接上句“香味扑满了整个卧室”。“每当我从外面回来，刚刚打开房门”后面的句子应将打开门时闻到香味的感觉写出，使用后面应填入“香味就像家里有条宠物狗一样立刻扑了过来，毛茸茸的感觉”。故选B。 2.C 【解析】本题考查根据语境补写句子。结合句子“你尽可流动明眸，欣赏白云蓝天，飞流激湍”可以想到这是欣赏画面的景色，可填入“文学是一幅意境高远的中国画”；结合“闭目凝神，倾听莺歌燕语，春水潺潺”，这是写听到的，故填入“文学是一首清脆圆润的古曲”；结合“翕动鼻翼,呼吸牡丹的浓香，黄菊的清爽”，这是写闻到的花香，故填入“文学是一座姹紫嫣红的百花园”；结合“品评自娱，把玩深尝”，写品尝的内容，故可填入“文学是一杯回味无穷的香茗”，故选“C”。故答案为：C。 3.C 【解析】本题考查句子排序的能力。把排列错乱的句子整理成一段通顺连贯的话，能训练对句子的理解能力、有条理表达能力和构段能力。排列句子时，应首先整体感知一下语段的内容，把握语段的写作顺序，并从中找到前后句互相勾连的关键性的词语，根据这些有标志性的语句，确定正确的排序。根据语段主要内容排序：语段先发出疑问，什么是人格，再介绍人格的定义，人格低劣的人的一生是肮脏的，最后说一个人有优秀的人格就拥有亮丽人生，先抑后扬。 4.D 【解析】本题考查了句子的排序，语句排序指的是语句排序型试题，就是要求考生根据语句隐含的信息，将几个打乱顺序的语句重新排序，从而使文段表达流畅，完整通顺。根据本题句子大意，结合所给出的短语，本题句子中应依次选填短语为：习近平爷爷在信中对小朋友们说：“希望你们怀着一颗感恩的心，珍惜时光，努力学习，将来做对国家、对人民、对社会有用的人。”是啊，如果你是一个苦恼的人，感恩是给你带来快乐的妙药；如果你是一个心灰意冷的人，感恩是带给你温暖的阳光；如果你是一个只顾索取的人，感恩是教会你给予的老师；如果你是一个孤独寂寞的人，感恩是让你变得积极开朗的朋友。故可依次填序号为：④②③①。 五、1.B 【解析】本题考查了朗读。朗读是阅读的起点，是理解课文的重要手段。正确处理语言的断和连（停顿），轻和重（重读），扬和抑（语调），不仅使语言生动、形象，还使语言具有表现力和音乐性。“思援弓缴而射之”意思是：想要拉弓箭将它射下来。根据句意应划为：思/援弓缴/而射之。 2.在繁忙的厨房中，厨师迅速挥舞着菜刀，熟练地切割着新鲜的蔬菜。他一手按住菜板，一手紧握刀柄，快速而精准地切下一片片薄薄的黄瓜片。 【解析】本题考查的是仿写句子。这个例句中，连续使用了“一跃”“扑”“摔倒”“跳”“按住”“张开”这一系列动词。“一跃”形象地写出猫起跳时的迅猛；“扑”表现出猫动作的直接和攻击性；“摔倒”体现了猫力量之大，将人轻易弄倒；“跳”显示出猫的灵活；“按住”描绘出猫对人的控制；“张开”则强调了猫的威胁姿态。这几个动词连贯而紧凑，生动地描绘出猫攻击人的激烈场景，让读者仿佛能够亲眼看到猫的一系列动作，感受到紧张的气氛。照样子，至少用四个连续的动词描写一个场景即可。例如：这时运动员猛然发力，迅速向前冲去，跨出大步，如风一般疾驰，临近终点时，纵身一跃，率先冲过了红线。 3.（1）鹅毛般的雪花大片大片地飘落下来。 （2）李老师说，同学们学不好，他不安心。 （3）伤心的时候，日子从眼泪中过去；写字的时候，日子从笔尖上过去；嬉戏的时候，日子从欢声笑语里过去。 （4）好 我走在雨中，小雨滴滴答答地打在小巷的石板路上，奏响欢快的歌谣，好像欢迎我的到来，小巷两边墙上的爬山虎也不甘寂寞，在春风中沙沙作响，加入了欢迎我的行列。 【解析】（1）本题考查扩句。扩句，又称扩写，顾名思义，与缩写刚好相反，它是在主干的基础上添枝加叶，也就是说，根据表达的需要添加上定语、状语、补语等连带成份，使句子或课文的意思更具体形象，充实丰满。本句可分别在“雪花”和“飘下来”前加上修饰语。示例：晶莹的雪花悠悠然飘落下来。（2）本题考查意思相同的不同句式变换。陈述句在改成转述句时，去掉外面的用来表示引用人物语言的双引号，把第一人称改为第三人称，看句子前面是谁对谁说话。本题将“我”改为“他”，将冒号换成逗号，引号去掉，最后句子通顺即可。即:李老师说，同学们学不好，他不安心。（3）本题考查仿写句子。例句“洗手的时候”“吃饭的时候”“默默时”运用的是排比的修辞手法，据此仿写即可。示例：聊天的时候，日子从嘴边过去；上学的时候，日子从课堂中过去；游戏的时候，日子从玩乐中过去。（4）本题考查情景写话。结合给定的状态和情景来展开描述即可，心情好的时候对周围事物的感受也是好的，性情不好时看周围的什么都是讨厌的。本题言之有理即可。示例：心情“好”：天空下起了小雨，那雨丝像牛毛，像花针，细细密密地斜织着。我撑着伞慢慢地走在雨中，偶尔有一两滴雨点滴到脖子上，凉凉的，痒痒的，感觉非常舒服。心情“不好”:天空雾蒙蒙的，还夹杂着斜飞的小雨，冰冷的雨打在脸上，就像刀割一般。我忧心忡忡地撑着伞走在雨中，任凭风把小雨吹进我的衣领里，也没有反应。 4.（1）珍惜时间是一个人取得成功的关键。 （2）看羊还不够资格的八儿，难道还能设什么法来反抗吗？ （3）小明高兴地对妈妈说，他今天数学测试得了100分。 （4）挫折和失败虽然会给人带来痛苦，但可以磨炼人的意志，激发人的斗志，所以挫折和失败是造就人才的一种特殊环境。 （5）我看到了脸。 【解析】本题考查按要求写句子。（1）本题考查修改病句。要认真读原句，弄清句子要表达的意思，找出句子有毛病的地方，根据病因修改，修改后不能改变原句的意思，检查修改后的句子，看句子是否完整、通畅、合理。本题两面对一面，“能否”为两面，“是一个人取得成功的关键”为一面，改为：珍惜时间是一个人取得成功的关键。（2）本题考查的是陈述句改为反问句。陈述句改为反问句的方法：①将肯定句中的肯定词改为否定词。②把否定句中的否定词改为肯定词。③在肯定词或否定词前加上“怎、怎么、难道”等反问语气词。④句尾加上疑问助词“呢、吗”等，句末的句号改为问号。本题可将否定词“不能”改为肯定词“还能”，再加上反问语气词“难道”，句末加上疑问助词“吗”，最后将句号改为问号。（3）本题考查的是引述句改为转述句。首先要改标点符号，冒号改为逗号，去掉引号，再改人称。本题要把第一人称“我”改为第三人称“他”，将“妈妈”去掉。（4）本题考查关联词的运用。解答时要先理解分句前后表示的是何种关系，再根据句子的意思来选择恰当的关联词语填写。本题“挫折和失败会给人带来痛苦”与“折和失败可以磨练人的意志，激发人的斗志”分句之间为转折关系，可使用表示转折关系的关联词“虽然……但是……”连成一句话，“挫折和失败是造就人才的一种特殊环境”与前面句子为因果关系，中间可使用“所以”连接。（5）本题考查缩写句子。要根据缩写的步骤，先把句子分成“谁”“干什么”，找出句子的主干词语，去掉修饰部分。缩为：我看到了脸。 5.（1）月光照在脸上。 （2）没有一个孩子不爱自己的母亲。 （3）你们都在忙忙碌碌地干活，难道我能袖手旁观吗。 （4）老师告诉我：“你的作业在我办公桌上。” （5）我可以肯定他做的这道题错了。 （6）莉莉不但学习十分优秀，而且舞跳得很好。 （7）夏日亭亭玉立的荷花让我想起了宋朝杨万里笔下的“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。 【解析】（1）这道题考查学生缩写句子的能力，学生需要按照题目要求进行缩写。缩句，就是把“枝稠叶茂”的长句子，缩短为只留“主干”的短句子，并且不能改变原句的主要意思，就是去枝减叶。缩句步骤：第一，弄懂句子的意思；第二，标出应留词语（主干和必须保留的枝叶）；第三，检查对错优劣。找出“的”“地”“得”，把“的”“地”前面的修饰成分去掉，把“得”后面的补充部分去掉。主语：月光，谓语：照在，宾语：脸上。（2）本题考查双重否定句与肯定句的互换。肯定句改双重否定句，句子中要有两个否定词，如：“……非……不可”“没有……不……”“……不能不……”“……不得不……”，变换前一定要先理解句子的意思，然后根据要求把肯定词改写为双重否定词，并注意改变末尾的标点符号。“每一个孩子都”可知是“全部都”，可用“没有……不……”。（3）这道题考查学生陈述句和反问句互换。陈述句变反问句方法如下：首先，加反问词；其次，肯定词变否定词，否定词变肯定词；再次，加语气词；最后，句号变问号。（4）这道题考查学生转述句转换为直述句的能力。直述句就是直接陈述的句子。直述句改为转述句的转换方法如下：①标点符号的改变，逗号要改为冒号，双引号要加上；②把第三人称改成第一、二人称。（5）本题考查修改病句。解题方法为：认真读原句，弄清句子要表达的意思；找出有毛病的地方，根据病因修改；修改病句不能改变原句的意思。检查修改后的句子，看句子是否完整、通顺、合理。常见错误有：用词不当、搭配不当、成分残缺、词序混乱、重复啰唆、前后矛盾、不符事理、归类不当、指代不明。前后矛盾，“肯定”和“大概”矛盾，由句意，删掉“大概”。（6）这道题考查学生关联词的掌握与运用。“学习十分优秀”和“舞跳得很好”表示递进关系，应用递进关系关联词，如：“不但……而且”、“不仅……还”等。（7）本题考查学生仿写句子的能力。作答仿写类题目时，一定要看清题目的具体要求，分析透彻例句的特征，所仿写的句子定要与例句主题相关，格式相同，修辞一样。 例句使用了的引语的修辞手法，仿写时注意不要用错。 学科网（北京）股份有限公司 $$