第二单元 课题1 我们周围的空气第2课时教学设计-2024-2025学年九年级化学人教版（2024）上册

《空气是一种宝贵的资源》教学设计 一、教学目标 (1)了解氧气、氮气、稀有气体的主要用途，初步认识性质和用途的关系。感受空气是一种宝贵的自然资源。 (2)初步了解空气污染的危害和治理，形成环境保护意识，建立关注环境、热爱自然的情感。形成保护和节约资源的可持续发展意识与社会责任。 二、教材分析 本节课为人教版化学九年级上册第二单元《空气和氧气》课题1《我们周围的空气》第2课时。主要介绍了空气的组成、空气是一种宝贵的资源、保护大气环境等内容。教科书选取空气中主要成分的用途、大气污染及保护等素材，引导学生在已有知识的基础上进一步认识我们周围的空气。 《义务教育化学课程标准》（2022年版）中提到“了解空气的主要成分；通过实验探究认识氧气、二氧化碳的主要性质，认识物质的性质与用途的关系。” 注重从化学视角对学生进行科学态度与责任教育，通过图片呈现空气用途的实例，让学生初步认识空气是宝贵的自然资源，初步体会化学物质在生产、生活等方面的广泛应用；通过介绍空气的污染及防治，让学生形成保护和节约资源的可持续发展意识与社会责任。 结合相关内容，教材中设置了“资料卡片——空气质量指数日报”知识；设置了“调查与研究”活动，要求了解空气质量检测仪；并于本单元后设置了跨学科实践活动《微型空气质量“检测站”的组装与应用》，于第5单元后设置了跨学科实践活动《基于特定需求设计和制作简易供氧器》等等。 三、学情分析 本单元选择空气和氧气作为学生在初中化学中接触具体物质知识的开端，是因为它们与人类生活的关系最为密切，是人类离不开的天然物质；还因为氧是化学性质比较活泼的元素，它能与多种金属和非金属元素化合形成氧化物。通过“空气是一种宝贵的资源”学习，激发学生关注环境、热爱自然的情感，形成保护和节约资源的可持续发展意识与社会责任。 四、教学重难点 重点：了解氧气、氮气、稀有气体的性质和用途；充分感受空气是一种宝贵的自然资源。灵活运用跨学科（生物、心理、物理、英语）融合理念，帮助学生更深入学习和掌握相关知识。 难点：初步认识性质和用途的关系，形成保护和节约资源的可持续发展意识与社会责任。 五、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 1、【情境引入】观看视频：CCTV公益广告《雾霾篇》 2、学习目标展示。 3、 【探究过程】 （一）提出问题：什么时间到森林里锻炼最好呢？ 氧气的性质和用途 【播放视频】炼钢鼓入纯氧 （二）【实验】探究瓶内剩余的气体主要为氮气。 氮气的性质与用途。 【播放视频】物体在液氮中的神奇现象；超导磁悬浮实验。 （三）稀有气体的性质和用途 【播放视频】《利用氩氦刀治疗肿瘤》 易错提醒：两条 （四）保护大气环境 【手机截屏图片展示】空气质量指数日报 【播放视频】颗粒物简介 大气污染危害 保护空气措施 拓展作业： 根据“学完本节课你知道了什么”反思本节内容掌握情况，结合板书复习自己学到的知识。 学生观看公益广告视频，了解相关知识。 学生阅读学习目标，了解本节课对于知识所应达到的具体要求。 学生结合生物光合作用和呼吸作用思考讨论，提出猜想。 结合例子学习氧气的用途： 供给呼吸，支持燃烧。 【小组讨论】根据物理中压强知识理解描述氮气的物理性质，并填写表格。 【得出结论】(1)氮气不能支持燃烧也不支持燃烧。(2)氮气不易溶于水。 完成2道随堂练习题 【学生活动】阅读课本内容，然后小组讨论总结稀有气体的性质和用途。 观察图片并讨论： 目前计入空气污染指数的项目暂定有：二氧化硫、一氧化碳、氮氧化合物、可吸入颗粒物和臭氧等。 【学生活动】阅读资料卡片学习空气质量指数等级与空气污染防治措施。 【学生活动】 鼓励学生上台完成板书，“Come on!You can do it!” (英语“加油”，结合板书氧o氮n完成，包括课程最后让我们为自己鼓掌！Let's applaud ourselves！） 通过板书总结本节课学到的内容，并通过独特的动作和表情来表示气体的性质，借由心理学中内向（i人）概念让学生记忆。 激发学生学习化学的兴趣。培养关注环境、热爱自然的情感。 明确学习任务目标，参与听课学习更有主动性。 了解生活常识也有误区，合理安排锻炼时间。 灵活运用跨学科（生物、心理、物理、英语）融合理念，帮助学生更深入学习和掌握相关知识。 强化学生对稀有气体的性质和用途的了解。 形成保护和节约资源的可持续发展意识与社会责任。 培养学生分析归纳能力，是学生了解空气的用途，培养学生关注环境，热爱自然的情感。 六、作业设计（适应“双减”要求的分层作业） 1、根据“学完本节课你知道了什么”反思本节内容掌握情况，结合板书复习自己学到的知识。 2、拓展作业： (1)以小组为单位， 收集手机“天气”APP中一周的空气质量指数日报，并讨论自己对空气质量变化的身体感觉。 （2）小组协作，本次周末完成一件作品，形式不限，可以是PPT，漫画，科普小短文等记录和展示你的学习成果。 七、板书设计 八、教学反思 1、在过去的学习及日常生活积累中,学生已对空气和氧气已经有了一定的了解,但都比较零碎,不够深入;进一步学习了空气中各成分的性质及用途,明确了对物质研究的方法与思路。并通过了解空气污染的严重危害及防治方法,培养学生热爱自然、关注环境的情感。 2.灵活运用跨学科（生物、心理、物理、英语）融合理念，帮助学生更深入学习和掌握相关知识，感觉为设计一大亮点，学生学习效果较好。 3.通过观察、思考、分析与视频组合,使学生感受到真实的、有趣的、有用的化学。 4、通过分组互助、合作探究、交流分享和反思提高等活动,让学生体验科学假设和实验探究的过程,提高科学探究的能力。 5、让学生在收集资料完成拓展作业的过程中，继续培养小组之间的合作意识,并在汇报交流中训练学生处理信息的能通过调查活动,让学生认识到化学来源于生活,并养成关注环境、热爱自然的情感力及表达的能力。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$