专题5 记叙文阅读-2024-2025学年小升初语文备考真题分类汇编（福建专版）

2024-2025学年小升初语文备考真题分类汇编（福建专版） 专题5 记叙文阅读 考点分布 考点内容 命题焦点 常考题型 文章内容理解 领会抒情、议论、过渡等关键句含义；从外貌、语言、动作、神态、心理描写洞察人物性格品质；结合事件分析人物形象；判断叙述、描写、抒情、议论等表达方式及作用；体会作者对人物的态度、对事件的情感；归纳文章传达的道理启示。 人物复杂性格剖析，情节作用的多元解读；关注情节对人物、主题及读者感受的多方面作用；结合文章内容，联系生活谈感受、启示或解决问题；将两篇写人记事文章对比，考查人物塑造、写作手法、主题表达等异同。 选择题、填空题、判断题、简答题及拓展题。 人物形象分析 写作手法鉴赏 主题思想领悟 一、复习策略。 1.广泛阅读积累。 （1）精选阅读材料。挑选不同主题、风格和作者的写人记事类文章，涵盖经典文学作品、优秀范文以及贴近生活的记叙文等。比如阅读鲁迅的《故乡》，感受其独特的人物刻画与叙事风格；阅读学生的优秀作文，学习生动的细节描写和清晰的叙事结构。 （2）阅读中思考分析。在阅读过程中，主动思考文章的内容、人物、写作手法和主题。分析人物形象时，圈画出人物描写的语句，标注出体现的性格特点；对于情节设置，思考其对故事发展和人物塑造的作用；领悟主题时，总结文章传达的情感和道理。 2.知识梳理总结。 （1）构建知识框架。将写人记事类文章的相关知识，如记叙文六要素、人物描写方法、写作手法、表达方式、主题归纳等，整理成思维导图或知识图表。以人物描写方法为例，详细列出外貌、语言、动作、神态、心理描写各自的特点和作用，便于系统复习。 （2）总结答题模板。针对不同的考点，总结答题模板和思路。例如，人物形象分析题的答题模板为“通过[具体语句]的[人物描写方法]，表现出人物[性格特点或品质]”；内容概括题按照“什么人在什么时间、什么地点做了什么事，结果如何”的思路进行。 3.专项练习提升。 （1）分考点练习。根据考点内容，进行专项练习。如集中练习人物形象分析题，通过大量不同文章的练习，提高对人物复杂性格的分析能力；针对写作手法鉴赏题，练习判断各种写作手法，并分析其作用。 （2）限时练习。模拟考试场景，进行限时阅读练习。规定在一定时间内完成一篇文章的阅读和答题，提高阅读速度和答题效率。同时，通过限时练习，培养在紧张环境下快速理解文章和准确答题的能力。 4.错题整理反思。 （1）建立错题本。将平时练习和考试中的错题整理到错题本上，包括题目原文、错误答案、正确答案以及错误原因分析。例如，错误原因可能是对人物描写方法判断错误、对文章主题理解偏差等。 （2）定期复习错题。定期回顾错题本，重新思考做错的题目，加深对知识点的理解和记忆。对于反复出错的知识点，进行重点复习和强化练习，避免在考试中再次犯错。 二、答题技巧。 1.选择题。 （1）内容理解选择。 仔细研读选项。认真阅读每个选项，将其与文章内容进行细致比对。注意选项中是否存在对事件的错误概括、信息的遗漏或添加等问题。 排除法。对于不确定的选项，先排除明显错误的选项。比如选项中出现与文章事实不符、逻辑不合理的内容，可直接排除。然后在剩余选项中进行分析和选择。 （2）写作手法判断选择。 准确判断手法。熟悉常见写作手法的特点，根据题目中给出的句子或段落，准确判断运用的写作手法。如看到“像”“仿佛”等词，考虑是否为比喻手法；看到赋予非人类事物人的动作、情感等，判断是否为拟人手法。 分析选项差异。对比各选项，分析它们之间的区别。有些选项可能容易混淆，如比喻和拟人，要根据手法的定义和句子的具体情况进行区分，选择最符合的选项。 2.填空题。 （1）人物形象填空。 回归原文分析。根据题目要求，回到文章中找到与人物相关的描写和事件。仔细分析人物的言行举止、心理活动以及在事件中的表现。 准确概括特点。用恰当的词语概括人物的性格特点或品质，注意用词要准确、简洁。例如，从人物帮助他人的行为中可概括出“善良”“乐于助人”等特点。 （2）情节发展填空。 梳理情节脉络。快速浏览文章，梳理出情节发展的先后顺序。注意文章中的时间、地点变化以及人物的行动轨迹。 结合上下文填写。根据已给出的情节内容，结合上下文的逻辑关系，填写缺失的关键情节。确保填写的内容与文章整体情节连贯、合理。 3.简答题。 （1）内容概括简答。 提取关键信息。按照记叙文六要素，从文章中提取关键信息。确定人物、时间、地点、事件的起因、经过和结果。 组织语言表述。将提取的信息用简洁、通顺的语言组织起来，去除不必要的细节和描述。例如，“在[时间]，[人物]在[地点]因为[起因]，[经过一系列行动]，最终[结果]”。 （2）人物形象分析简答。 明确分析角度。从人物描写、事件、他人评价等角度入手，结合文章中的具体语句进行分析。 分点阐述理由。采用“观点+依据”的方式，分点阐述人物的性格特点或品质。先表明人物具有什么特点，再引用文中的语句作为依据进行说明。例如，“主人公具有勇敢的品质。如文中‘他毫不犹豫地冲进火海，救出了被困的孩子’这句话，通过动作描写，表现出他在危险面前毫不畏惧，勇敢救人的精神”。 （3）主题思想阐述简答。 整体把握文章。通读全文，理解文章的整体内容和情感基调。注意文章中的抒情、议论语句，这些往往是主题的体现。 结合内容提炼。从人物的经历、事件的发展以及作者的情感表达等方面，提炼出文章的主题思想。用简洁的语言阐述主题，如“本文通过讲述[主要事件]，表达了作者对[人物/情感/现象]的[赞美/批判/感悟]，告诉我们[道理或启示]”。 4.拓展题。 （1）生活实际联系拓展。 理解文章主旨。准确把握文章传达的道理、情感或启示。 结合自身经历。思考在生活中遇到类似情况时，自己的想法和做法。可以列举具体的事例，说明如何将文章中的道理应用到实际生活中。例如，文章讲述了环保的重要性，可回答在生活中会进行垃圾分类、节约用水用电等环保行动。 （2）创意表达拓展。 代入角色思考。将自己代入文中主人公的角色，根据情节发生的情境，想象自己的内心想法和可能说的话。 符合人物性格。表达的内容要符合主人公的性格特点和文章的整体风格。如果主人公是一个勇敢乐观的人，在面对困难时的想法和话语应体现出勇敢乐观的态度。 语言表达清晰。用清晰、流畅的语言表达自己的想法和话语，注意语句通顺、有条理。 一、（2024·福建福州）记叙文阅读。 那年冬天，那场雪 ①那年冬天，雪下得很大。一出门，寒风直往袖筒里钻。大冷的天，冻得人牙齿直打颤。街道两旁结了厚厚的冰，在昏黄的路灯下泛着清冷的光。大年三十的晚上，我们一家人拎着礼物，回娘家过新年。 ②路边站了许久，总算招到一辆的士，车停，上车。车缓缓开动，司机盯着前方，淡淡地说：“车费25元。”我愣了一下，平时没这么贵的，这不明摆着抬价吗？我有几分不悦，开始跟他讨价还价。 ③路上有冰，车开得慢，时走时停。我焦急万分，便掏出手机看时间，催促司机稍微快点。他不急不慢地说：“你坐了我的车，我就要把你安全送到家。” ④车开进小区，我对司机说：“大哥，20元吧。”他窘在那里，犹豫着伸出手，接过钱放进包里。我转身下车，内心一阵欣喜，走进小区里，A。推开家门，妈妈迎了上来，嘴里念叨着：“怎么才到家？我这就给你们端年糕吃。”我下意识地掏手机看时间，心里一惊，兜里空空如也。在家人提醒下，我怀着忐忑的心情，用固定电话拨通了手机，铃声响起，没人接电话。挂了再拨，仍没人接。我不再抱什么希望了，只好坐下来与家人过起这特别的除夕之夜，B。 ⑤20分钟后，电话铃突然响起，接听：“我在你家楼下，还手机来了。”声音不大，却似平地起惊雷，我欢天喜地跑下楼去。 ⑥到了楼下，司机大哥说：“刚才你打电话时，我正好碰上红绿灯，没法接。怕你着急，赶紧把手机送回来了。”我接过手机，掩饰不住失而复得的惊喜。我从身上掏出一把零钱，50多元，一股脑递给了司机大哥。 ⑦“那可不行，手机本来就是你的，现在物归原主。”他连连摆手，笑呵呵地说，“如果你真的过意不去，就把刚才的5元车费补给我。”我的脸腾地红了，递上5元钱。他接过钱：“我不怕你笑话，儿子今年上高三，我想多挣点学费。天黑路滑，我们出车也不容易，你多担待些。” ⑧他黑红的脸庞上洋溢着慈爱的光芒。瞬间，我读懂了一颗父亲的心。在他的内心深处，坚守着自己的道德底线，这坚守的背后，是清白人生的信念，更是一位平民英雄的信仰。 ⑨一晃几年过去，我仍会想起那年冬天的那场雪。不知他现在过得好不好。那件雪中旧事，在我的心里留下了永久的美丽印记。 1.阅读短文，把思维导图补充完整。 2.下面对本文开头环境描写的作用解析有误的一项是（ ）。 A.以天气的严寒烘托出当时“我们”一家人焦急等待的心情。 B.写出当时环境的恶劣，为下文的士司机冒雪送手机作铺垫。 C.交代故事发生的时间、地点，渲染故事悲凉的气氛。 D.暗示的士司机生活的艰辛，如此寒冷的夜晚还要在外奔波。 3.“我的脸腾地红了，递上5元钱。”下面对句中“我”脸红的原因，表述不正确的一项是（ ）。 A.“我”为了省钱一路讨价还价，司机却冒雪为“我”送手机。 B.到小区以后，“我”仍旧跟司机讨价还价，心里十分愧疚。 C.的士司机只要他应得的5元钱，让“我”更加羞愧。 D.“我”觉得5元钱实在是太少，不能表达“我”的感激之情。 4.当心情不同时，对身边事物的感受也会有所不同。阅读第④段，联系上下文，选择一处，运用把情感融入景物之中的方法把句子补充完整。 我选择＿＿＿＿＿＿[A/B]＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 5.品读选文中画线句子，结合选文谈谈你对“美丽印记”内涵的理解。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 二、（2024·福建莆田）阅读材料《枇杷酸•枇杷甜》，回答下列问题。 枇杷酸•枇杷甜 ①入夏的天像孩儿的脸，说变就变。老汉出门的时候还是红彤彤的太阳，当他在集上卖完枇杷时，竟哗哗下起了大雨。老汉在一家“凌氏修理店”门前避雨，狂风裹着豆大的雨点跟踪而来，他不得不挪进修理店内。 ②老汉猫着身子，双手抱腰，试探地问正在修电视的师傅：“师傅姓凌吧？”“姓凌。”师傅说，“您贵姓？”“我和您是家门。”老汉说，“三桥村人，住凌大屋。”“您离这有多远？”师傅问。“二十来里吧。”老汉答道。 ③“您没带伞，这么大雨怎么回家？”凌师傅说。老汉怯怯地说，“家门师傅能不能借把伞给我？下次赶集我保证还您。”“没问题。”凌师傅爽快答道。 ④女店主朱氏听到外面的谈话，急忙从里屋钻出来，狠狠地瞪了①凌师傅一眼。凌师傅没理会，径直钻进里屋。朱氏也跟了进去，拽了男人一把衣角。凌师傅甩脱朱氏的手，狠狠地瞪了②朱氏一眼，朱氏窝了一肚子火不好发作。 ⑤凌师傅从里屋拿出一把伞递给了老汉。老汉撑起伞转身欲走，师傅说了一声“等等”老汉以为师傅接受了妻子的暗示，反悔把伞借出来，不由地打了一个寒颤。 ⑥凌师傅没有把伞收回去，还从里屋翻出一件外套递给凌老汉，说：“看您冷得牙齿打架，快穿上，别冻着了。”老汉穿上外套，全身像披上棉袄般温暖。 ⑦老汉走后，朱氏噼里啪啦一顿数落：“你学雷锋真是学到家了，借了伞还送衣服，你这就是肉包子打狗——有去无回。没见哪个人像你这么傻！”凌师傅没跟妻子拌嘴，只扔下一句话“女人就是小心眼”，说着便着叼着纸烟到隔壁串门去了。 ⑧第三天，老汉来了。老汉将伞和衣服还给了凌师傅，还递上一袋枇杷。凌师傅再三推辞，老汉说：“那天多亏您借伞和衣服给我，要不然非害一场大病不可。要是害了大病，那一山的枇杷就完了。和那一山枇杷相比，这一袋算得了什么！”老汉留下枇杷，千恩万谢地走了。 ⑨凌师傅剥了一颗枇杷，囫囵扔进嘴里，旋即吐出一颗乌溜溜的细核来，直咂嘴道：“真甜！”又剥一颗塞进妻子朱氏的嘴里，朱氏双眼眯成一线天，瓮声瓮气地说：“好酸！”凌师傅抢白妻子：“是你的口酸了，心酸了。” ⑩朱氏向来爱吃枇杷。这回老汉送来的那袋枇杷，朱氏再没动过。 1.凌师傅和妻子对老汉的态度截然不同，仔细阅读文章，完成如图的思维导图。 2.面对老汉送来的枇杷，凌师傅直夸“真甜”，妻子却说“好酸”，以下理解不正确的是（ ）。 A.妻子觉得枇杷酸是因为生病没有胃口，不想吃。 B.凌师傅帮助别人得到了快乐，所以觉得枇杷很甜。 C.老汉信守承诺送回衣服和伞，枇杷的甜包含着互相信任的味道。 D.因为当时不信任老汉，妻子吃起枇杷心里别扭，觉得酸溜溜的。 3.本文出现了两次“狠狠地瞪”，朱氏、凌师傅当时分别在想什么呢？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 批注A：这把破伞本来就打算不要了，现在就当丢了呗！ 批注B：你傻呀？人家会为这把伞特地送回来？绝对不能借！ 批注C：一把伞值多少钱？这么大的雨，老人家淋病了，可怎么办？ 批注D：我家老头子真好心，我也不能落后，我去给这老汉拿件外套。 联系上下文，揣测人物想法，给文中两处“狠狠地瞪”选择合适的批注（填序号）。 ①处对应批注：＿＿＿＿＿＿＿＿ ②处对应批注：＿＿＿＿＿＿＿＿ 4.本文着力刻画凌师傅的人物形象，对妻子的描写是为了（ ）。 A.侧面烘托 B.点面结合 C.首尾呼应 D.动静结合 5.读读第①段中画波浪线的句子，想一想作者为什么要写天气的变化？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 6.文中的凌师傅给你留下怎样的印象，结合文本中人物的言行说明理由。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 三、（2024·福建泉州）阅读《牛皮纸包着的月饼》，完成下列各题。 牛皮纸包着的月饼 丁立梅 ①朋友去北京，给我带回两盒包装精美的月饼。红漆木盒装着，华丽、雍容。 ②揭开盒盖，不多的几只月饼，躺在质地柔软的丝绒上，是皇家女儿，金枝玉叶着。 ③洗净了手，和家人带着虔诚的心，切了一只月饼来尝。为此，我还特地拿出宝贝样收藏着的印花水晶盘，把月饼摆成菊的模样。一家人欢欢喜喜拿了吃，鱼翅做的馅，味道怪异，家人都只吃了一口，就放下了。我坚持吃两块，但终究，也受不了那份怪异。余下的，狠狠心，丢进垃圾桶。丢的时候，我祖母似地念叨，作孽啊作孽啊。 ④便格外怀念起小时的月饼来。是些小作坊做的，用桂花或松仁做馅，外面的面粉，层层起酥，洇着金黄的油。看着就让人垂涎欲滴。 ⑤在中秋前一个星期，村部的唯一一家小商店，就把月饼买回来了。散装的，搁在一个大缸里。我们放学时从商店门口过，可以闻得见空气里的月饼味，香甜香甜的，很浓。探头去看，总看到面皮白白的店主，在用牛皮纸包装月饼，五个一包，十个一包。他动作舒缓，在那时的我们眼里，那动作无疑是美的，充满甜蜜的味道。我们的心，开始生了翅膀，朝着一个日子飞翔。 ⑥终于等到中秋这一天了。起早祖父就答应了的，晚上，每人可以分到一只月饼。那一天，我们再没了心思做其他的事，只盼着月亮快快升起来。等月亮真的升起来了，我们不赏月，眼睛都聚到门口的小路上。祖父出现了，手里提着用牛皮纸包着的月饼，隔了老远，我们都能闻到月饼的味道。兄妹几个，跑过去迎接，在他身边跳。祖父说，小店里挤满了人，好不容易才买到月饼。语气里有得意，仿佛他做了一件很了不得的事。 ⑦煤油灯下，祖父小心地揭开一层一层的牛皮纸，我们得到了向往中的月饼，用小手托着，日子幸福得能滴出蜜来。母亲在一边教育我们，好东西要留着慢慢吃。于是我们把月饼分成一点一点的碎屑，舔着吃。总能把一只月饼吃到第二天，甚至第三天。 ⑧大人们也一人一只月饼，但他们多半舍不得吃，藏着，只等我们嘴馋了时，分了去吃。但生活的琐碎和忙碌，会让他们忘掉藏月饼这件事。我祖母有一次藏了一只月饼，等她记起时，月饼上面已长了很长的毛了，不得不扔掉，一家人为此痛心了好多天。 ⑨祖母也曾把月饼分送给邻家两个孩子，那两个孩子跟着寡母过活，自是没钱买月饼。中秋时，别人家欢歌笑语，他们家却冷冷清清的。祖母说，可怜啊。遂踮着小脚，给他们送了月饼去。回家来安慰我们，让别人吃掉，比自己吃掉好。那时年幼，不明白这句话，现在明白了。如今那两个孩子早已长大，都出息了，一个在南京，一个在杭州。我祖母在世的时候，他们每年回来，都会去看看她。他们说，忘不了小时候用牛皮纸包着的月饼。 （选自《中国校园文学小学读本》2015年第4期） 1.下列对朋友给我带来的月饼描述正确的是哪一项？（ ） ①鱼翅做馅 ②外层起酥 ③洇着金黄的油 ④装在红漆木盒里 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ 2.等到中秋节那天晚上，我们为什么不赏月，眼睛都聚到门口的小路上？（ ） A.我们在等祖父买月饼回来，体现了我们对月饼的向往。 B.祖父去很远的地方买月饼，生动地刻画了祖父天真烂漫的形象。 C.等待着朋友给我们送月饼，形象地描绘了我们对月饼的渴望之情。 D.祖父买月饼时，在路上做了一件很了不得的事，我们为他感到骄傲。 3.第七自然段“于是我们把月饼分成一点一点的碎屑，舔着吃。”对于“舔”这个动作，理解正确的是哪一项？（ ） ①描写了吃月饼的过程，担心一下子吃完被母亲责备。 ②写出了舍不得一下子吃掉月饼，表现了月饼的弥足珍贵。 ③体现了月饼的美味以及我们对月饼的喜爱之情，表现童真童趣。 ④说明在母亲的教育与影响下，我们懂得了将好东西留着慢慢吃。 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④ 4.最后一段描写祖母把月饼分送给邻家的孩子，主要用意是什么？（ ） A.体现祖母的善良与淳朴 B.突出了孩子童年生活的快乐 C.表达了一家人的幸福与快乐 D.指出邻家的孩子没有月饼的可怜 5.短文写了“我”丢月饼，外祖母也丢过月饼，原因一样吗？请结合相关语句简要作答。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 6.短文中，“中秋前一个星期”和“中秋这一天”哪部分内容详写，这样写有什么好处？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 7.有读者认为，短文的题目是“牛皮纸包着的月饼”，但前三个自然段却描写包装精美的月饼，可以把这部分内容删掉，你同意他的看法吗？请结合文本说明理由。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 四、（2024·福建宁德）阅读《两斤猪肉，动力无限》，完成相关问题。 ①上小学三年级时，学校新换了一个校长，校长在大会上说：“以后呀，班级前五名的孩子，都可以得到奖励，那些钢笔、文具盒之类的咱们不奖了，我们奖点特别的，保证大家都喜欢。” ②到底会奖什么呢？可他卖了个关子，说期中考试的时候见分晓。大家努力猜测，喜欢运动的孩子想到了篮球、跳绳，喜欢阅读的孩子，想到了世界名著，喜欢新衣服的孩子，想到了衣服、鞋子…… ③期中考试临近了，大家都铆足了劲，争取考出高分，得到那份神秘的奖品。那一次我虽然努力了，但成绩仍然排在十名之后。 ④发奖品那天，我们惊呆了！校长旁边，居然摆满了一筐猪肉，猪肉特别新鲜，刚宰杀的，还冒着热气。大家你看看我，我看看你，心里为这个奖品拍手叫好。 ⑤校长大声问：“大家想吃肉吗？” ⑥“想！”全校师生异口同声。 ⑦“那以后努力学习，考上班级前五名，我绝不食言，只要我在这里当一天校长，考上前五的同学，期中、期末每次奖两斤新鲜的猪肉。” ⑧那时候，要是一个月能吃上一斤猪肉都是幸事，一次奖两斤，那就是说，可以全家人饱餐个够，那该多幸福呀。 ⑨我后悔极了，要是我再认真一点，拿到前五，拎两斤猪肉回去，不仅爷爷奶奶会夸奖，而且爸爸妈妈会高兴得合不拢嘴，就是邻居见了，也会伸出大拇指称赞。所以，这两斤猪肉的诱惑力是巨大的。况且，我特别想念妈妈那碗猪肉炒辣椒的味道，香喷喷的，就是淋点肉汤，一次能吃下三碗饭。 ⑩我当然没有领到奖品。领到奖品的同学，那个得意劲儿，比捡到金元宝还要高兴。我在心里暗暗发誓，下次一定要考个好成绩，拿到两斤猪肉的奖品，让爸爸妈妈开心，让爷爷奶奶骄傲。 ⑪我每天起得更早了，睡得更晚了，争取把每一个知识点都灌进脑海里；同学们也不甘示弱，教室里的琅琅书声，比原来更加洪亮，大家都铆足了劲拼命学习，只想把别人甩在脑后。那两斤猪肉的诱惑比十册笔记本、十支钢笔要强百倍。我不得不佩服校长的智慧，要知道，在我们这个贫苦的小山沟里，大家都想得到看得见的实惠，试想哪一个孩子，不希望拧着两斤猪肉改善一下家里的伙食？哪一个父母，不希望吃上自家孩子用学习成绩换来的成果？ ⑫两斤猪肉渐渐成了父母唠叨的话题。“看你这学期，能不能拧两斤猪肉回家！”“隔壁家的小明都拧了两斤猪肉了，我看你这次能不能把肉给我拧回来。”“爷爷奶奶说你这次要是拧两斤猪肉回家，他们准会给你五块钱奖励。”两斤猪肉的诱惑逐渐升级，每一个孩子，都想得到那两斤猪肉。 ⑬那个学期期末，当我在邻居们的夸奖声中，当我在父母的翘首期待中，兴奋地拎着两斤猪肉回家，可想而知那天我是多么神气，连走路都是大摇大摆的，脸上那得意洋洋的神情，跟考了全校第一名没差别。看到父母和爷爷奶奶的笑容，那一刻，我心里产生了满满的成就感和自豪感。看到他们比过年了还高兴，我在心里对自己说：“要每次都得到两斤猪肉，要让他们为我骄傲一辈子。” ⑭谁也无法料到，两斤猪肉有如此神奇的魔力，一个对学习原本不太上心的孩子，竟然为了得到猪肉，夜夜秉烛夜读，从一般成绩逐渐上升为成绩优异，并且一直保持在班级前五名，而且，持续到了初中、高中，以至大学。那些勤奋苦读、不甘人后的学习习惯，都是在那时候形成的。 ⑮多年后，一次同学聚会，不知谁提到当年那两斤猪肉的诱惑，突然间有些哽咽。他说他是那个一直没有拿到过那两斤猪肉的孩子，六年级最后学期，他本以为可以拿到一次猪肉的，但是，他却以一分之差排名班上第六，让他与两斤猪肉失之交臂！但是，那两斤猪肉，却无时无刻不激励着他努力向上，最终他“笨鸟先飞”，用勤奋苦干、不服输的精神，让自己考进了一所不错的大学，现在的他从事着一份不错的工作，生活幸福。回想那些年里的那两斤猪肉，他有遗憾，但更有斗志，它就像一盏明灯，一直引导他努力向前。 （选自《羊城晚报》） 1.“得到那份神秘的奖品”这里的“那份神秘的奖品”具体指什么？（ ） A.钢笔 B.文具盒 C.两斤猪肉 D.一筐猪肉 2.“期中考试临近了，大家都铆足了劲”这句话中“铆足了劲”的意思是什么？（ ） A.积攒力量，尽力去做 B.热情高涨，效率很高 C.不怕困难，不甘落后 D.成绩优秀，陶醉其中 3.这篇短文，那一部分写得最为详细？（ ） A.校长发奖品的过程 B.期中考以后到期末考前 C.新校长的奖励要求 D.期中临近同学们的努力 4.“两斤猪肉渐渐成了父母唠叨的话题”这句话在短文中起什么作用？（ ） A.承上启下 B.前后照应 C.点明主题 D.想成对比 5.文中为什么多次提到两斤猪肉的好处？（ ） ①为了表现那个时代人们对猪肉的过度追求和极度热衷。 ②突出校长奖励机制的独特和有效，激发了学生的动力。 ③强调两斤猪肉在当时具有极高的经济价值和交换能力。 ④通过两斤猪肉的象征意义，展现主人公成长和变化。 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④ 6.联系上下文，从人物描写的角度解析下面句子中加点词语的表达效果。 可想而知那天我是多么神气，连走路都是大摇大摆的，脸上那得意洋洋的神情，跟考了全校第一名没差别。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 五、（2024·福建福州）文学类文本阅读。 卖豆浆的孩子 ①在我居住的小区门口，有一个天天早晨卖豆浆的孩子，十一二岁。每天早晨六点多钟开始，这个孩子就在小区门口吆喝他的鲜豆浆了。 ②有时候买豆浆的人很多，只见他很熟练地在豆浆机的出口用塑料袋接豆浆。五角钱一份，他又很熟练地算账、找钱，有条不紊。在当今这个时代，这么小的孩子，应该是早晨被父母吆喝起来吃早饭去上学，而他却早早地在这里卖豆浆。 ③这一天，下了小雨，但是，孩子的吆喝声依然准时传来。我从家里走出来，发现他像往日一样站在小区的门口磨着豆浆。我问他：“你爸爸妈妈呢？怎么天天就你一个人？”他回答说爸爸妈妈在另外两个地方卖。我又问：“你卖了多长时间？”他说一年多了，从10岁就开始卖。看着面前这个孩子，我心里很不是滋味。10岁，他就开始为生计而早起了。或者说，他从10岁开始就有了一种职业。 ④我问他：“卖豆浆不影响学习吗？起这么早？”他说：“没事，卖完了再去，在班里还是最早到呢！”孩子的眼睛明亮而有神，他已经没有了一个十一二岁孩子的稚嫩与娇气，而平添了一份成熟，而且，我看到了一种勇气与坚强。 ⑤每天见到这个卖豆浆的孩子，我的心里便有许多苦涩的东西在流淌。 ⑥卖豆浆的孩子天天早上六点钟就在我居住的小区门口响亮地吆喝，而我，也总是在听到这个清脆的声音之后，放下手中正在读的书或者停下写作的思路，走出家门，吸纳新鲜空气，驱除一夜伏案的劳累。 ⑦我想，这个孩子今天卖豆浆的经历，一定是他将来人生的一笔财富。 1.短文中，“我”对孩子卖豆浆行为的情感变化是：＿＿＿＿＿＿＿→＿＿＿＿＿＿＿→希望是他将来人生的一笔财富。 2.对第②段中两个“很熟练地”理解不合理的一项是（ ）。 A.生动刻画出孩子卖豆浆已有较长一段时间。 B.说明这个孩子把全部精力花在了卖豆浆上。 C.与下文“他从10岁开始就有了一种职业”相呼应。 D.衬托出孩子生活的不易，凸显出他的勇气与坚强。 3.对第③、⑤段中画线部分的理解最恰当的是（ ）。 A.是为了说明“我”是一个极富同情心的人。 B.“我”从内心深处感叹这是个了不起的孩子。 C.这么小的孩子就卖豆浆，生活艰辛不易，“我”充满同情。 D.这么小的孩子毕竟手艺不精，磨出来的豆浆确实有些苦味。 4.下列是对短文主要内容的概括，你认为最恰当的是（ ）。 A.介绍一个卖豆浆的孩子，表达了“我”对他的同情。 B.介绍一个卖豆浆的孩子，写他从小就独立自强。 C.描写一个孩子从小就卖豆浆，暗示他的童年生活困苦。 D.描写一个卖豆浆的孩子，赞扬他独立自强的精神，给人以深刻的启示。 5.结合短文，联系生活实际，写写你对“我想，这个孩子今天卖豆浆的经历，一定是他将来人生的一笔财富”这句话的理解。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 六、（2023·福建泉州）阅读下面文本，完成问题。选择题均为单选。 你也温暖了我的青春 阮文星 ①许多年前，我在初中当班主任，班里有个男孩，让我十分头痛。他成绩不好，上课除了说话就是睡觉，每天眯着眼睛，一副没有睡醒的样子。下课后，他唯一的快乐就是捉弄女同学，笑嘻嘻的嘴脸惹得班上的女生讨厌极了。 ②某天上早读，男孩浑身湿透地坐在凳子上，我看着不对劲，连忙带他去办公室，拿了条干净的毛巾给他。我问他为什么会淋成这样，他擦着头上的雨水不说话，我怕他着凉，于是拿出手机想给他父母打电话，将衣服和伞送来。 ③他忙说家里没伞，让我别打电话了。我当然不相信他的说辞，都什么年代了，哪个人家里会没有伞啊？他紧张地看着我，支支吾吾地说：“家里的伞是烂的。” ④少年隐秘的心思被我洞悉，敏感又自尊的他，不愿意让别人知道自己的贫困。我劝他：“没有人会笑话你的，但如果不换衣服，你今天可能会感冒。” ⑤男孩的神情更紧张了，有些急迫地说：“不用不用，等一会儿衣服就干了。” ⑥见我仍然要给他父母打电话，男孩哽咽起来，他说：“老师，我求你了，不要告诉我父母，我妈妈忙，我爸爸只会喝酒。” ⑦看着男孩颤抖得厉害的瘦弱身子，我实在心疼，便放下手机，问他原因。男孩终于袒露心扉，他的妈妈是一位清洁工，每天早出晚归，工作十分辛苦。他的爸爸年轻时在工厂里做工，因为眼睛烧伤丧失了劳动能力，所以心情郁闷，整日酗酒。我给他递上纸巾，他没有要，只是用校服的袖口擦了擦眼泪。这是我第一次看他哭。少年的自尊脆弱又坚韧，忍受不了同龄人异样的目光，却可以承受一场冰凉刺骨的大雨。 ⑧他父亲来时，脚上穿着一双破旧的运动鞋，身上被雨点淋得几乎湿透，神情是焦灼的。为了保护他的自尊心，父子俩所有的对话都是在办公室进行的，隐忍的少年放声大哭，在父亲面前终于脱下了盔甲，父亲也噙着泪，向孩子保证：他不会再沉沦下去，过几天他就外出找工作，无论如何，要给孩子树立一个好榜样。 ⑨父亲走后，男孩向我道谢，眼睛里露出了难得的真诚。 ⑩中午休息，踩着风雨，我去校外的小卖部买了一把伞，那把伞是当时最流行的款式，材质结实，方便携带。在教室外安静的角落里，我将那把伞递给了男孩，接过伞的那一刻，他不敢看我的眼睛，但我知道他很喜欢那把伞。 ⑪后来，他写了一篇名叫《一把伞》的作文，其中有一段话是这样的：阮老师把伞递给我的那一刻，我突然觉得我的青春不孤独了。谢谢你！阮老师，你的那把伞，温暖了一个男孩的青春！ （选自《意林》2023年第9期吉林省意林杂志社有限公司） 1.班主任老师在哪里把伞递给了男孩？（ ） A.上早读的教室里 B.校外的小卖部里 C.教师的办公室里 D.教室外安静的角落里 2.文中的“父亲也噙着泪，向孩子保证：他不会再沉沦下去”中的“沉沦”指的是什么？（ ） A.家里的伞是烂的 B.父亲的神情是焦灼的 C.父亲心情郁闷，整日酗酒 D.母亲每天早出晚归，工作十分辛苦 3.下列对文中“盔甲”一词理解正确的一项是（ ）。 A.男孩身上湿透的衣服 B.男孩捉弄人时身穿的盔甲 C.男孩身上湿过又干硬的衣服 D.男孩在人前保护自尊的心灵的“铠甲” 4.短文围绕“伞”描写了哪些情节？男孩的心情又有怎样的变化？试着用简练的语言将思维导图补充完整。 5.短文中对父亲来校时的外貌和神情描写有什么作用？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 6.本文的题目为《你也温暖了我的青春》，联系全文思考，这样拟题有什么好处？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 七、（2022·福建福州）阅读文章。 母爱，踩着云朵而来 ①父亲对我说：“你妈现在在家门口都能迷路。”母亲小声争辩：“是夜里黑，看不见嘛。” ②母亲去亲戚家做客，夜里搭顺风车回来。车子停在离家半里路的河对岸，过了新修的桥就到家了。可她硬是找不着回家的路，稀里糊涂地踏上了相反的方向，越走离家越远，幸好遇到晚归的同村人，把她送回家。 ③母亲老了，这是不争的事实，她再也不像以前那般利索和能干了。我看着母亲，百感交集，想起了多年前与她相关的一件事，我一直觉得那是个奇迹。 ④那年，我在外地上大学，第一次离家上百里，就像独自跋涉在沙漠里，想家想得厉害，便写了一封家书，字里行间满是孤寂。母亲不识字，让父亲念给她听，听完，她竟一刻也坐不住了，决定坐车来学校看我。 ⑤母亲从未出过远门，大半辈子只圈在她那一亩三分地里。可她决心已下，谁也阻拦不了。她去地里拔了我爱吃的萝卜，烙了我爱吃的糯米饼，用雪菜烧了小鱼……临出发前，临了，母亲又去和邻居在婶借了做客的衣服一件鲜艳的碎花绿外套。母亲考虑得周到，她不想给在大学里念书的女儿丢脸。 ⑥左挎右掮的，母亲上路了。那时从家去我的学校，需要在中途转两次车。到了终点站还要走十多里路。我入学报到时，是父亲一路陪着的，上车下车，穿街过巷，直转得我头晕，根本分不清东南西北，记不住路。 ⑦然而我不识字的母亲，却准确无误地找到了我的学校。我清楚地记得，那是秋末的一天，黄昏来临，风起，校园里的梧桐树飘下片片金黄的叶。最后一批菊花在秋风里，燃尽了最后一把热情，黄的脸蛋、红的脸蛋，笑得满是皱褶。我在教室里看完书，正要收拾东西回宿舍，一扭头，竟看见母亲站在窗外，冲着我笑。我以为是眼花了，揉揉眼，千真万确，是母亲啊！她穿着鲜艳的碎花绿外套，头上扎着方袼子三角巾。三角巾被风撩起，黄昏的余晖为母亲镀上了一层橘粉色，她像是踩着云朵而来。 ⑧那日，我的宿舍里像过节一般。女生们个个都有日福，她们吃着母亲带来的大萝卜，吃着小鱼，还有糯米饼，不住地说：“阿姨，好吃，太好吃了。”而母亲，只是拘谨地坐着，拘谨地笑着。那会儿，一定有风吹过一片庄稼地，母亲淳朴安然得犹如一棵庄稼。 ⑨一路上，母亲是如何上车下车，又是如何七弯八拐到达我们学校的；后来，她又是如何在偌大的校园里，在那么多的教室中找到我的，都成了谜。 ⑩我问过母亲，但她始终一笑，不答。现在我想，这些问题根本不需要答案，因为她是母亲，所以她的爱能踩着云朵而来。 （丁立梅摘自《时代青年·悦读》2021年第5期有删改） 1.根据文本，以下哪一项不是母亲迷路的原因？（ ） A.年纪大了。 B.稀里糊涂。 C.夜里黑，辨不清方向。 D.和同村人聊天，走错了路。 2.“我一直觉得那是个奇迹“，表现了“我”怎样的情感？（ ） A.对伟大母爱的赞叹。 B.对母亲的深深思念。 C.对母爱的迫切渴望。 D.对童年生活的怀念。 3.以下哪一项不是母亲出发前做的准备？（ ） A.拔大萝卜。 B.烙糯米饼。 C.做一身新衣服。 D.用雪菜烧小鱼。 4.“她始终一笑，不答”，母亲“不答”的原因是什么？（ ） A.她觉得不好意思。 B.她不识字，说不清楚。 C.事情过去太久，她记不清了。 D.她觉得为女儿做任何事都不值一提。 5.对“母爱，踩着云朵而来”理解正确的是哪一项？（ ） A.说明母亲年轻时十分利索、能干。 B.用夸张的手法说明我特别关心母亲。 C.“踩着云朵而来”表现了同学们对母亲的感激之情。 D.“踩着云朵而来”在文中两次出现，强调母爱能够克服一切困难。 6.“想起了多年前与她相关的一件事”，请用一两句话简要概括这件事。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 7.文章第7自然段划线部分能删去吗，为什么？结合文本说明理由（至少两点）。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 八、（2021·福建泉州）阅读。 同是少年时 李松涛 天下的父母，都盼自己的子女有出息。 我是独生子，但爸爸对我并不溺爱，责骂和体罚经常发生——那全是为我“走正路”的一种操心方式。 爸爸是个体手工业者，缝纫机夜以继日地嚣响，家庭缺少文化氛围。上初二年时，我偶然借到一本文学月刊，便被它深深打动，渴望拥有它。然而我知道，爸爸对一切报刊都怀有偏见，一概视为冲击学业的闲书。若向他伸手要钱买，无疑是自讨没趣。于是，我就利用课余时间拣废铁，积少成多后卖掉，凑足二角五分钱，再步行去市中心买一册。 记得在一个阴雨连绵的季节，眼看购刊时间就要到了，却怎么也凑不够钱。万般无奈，也是急中生智，我斗胆把家中夏日闲置的炉盘和炉盖子偷卖了凑足钱去买书，完全忘却了后果。直至冬天来临，我的“窃行”被发现时才感到大势不好，以为免不了一顿痛骂痛打。不料，在我如实招供并出示了几本用报纸包好的文学月刊之后，爸爸却未动雷霆之怒，而是深深地看了我一眼，问道：“这一本子一本子的有啥用？”我怯生生地答：“对写作文有好处！”爸爸把攥在手中的竹尺放下，拿起文学月刊，从封面翻到封底，日光盯在定价上。第二天，爸爸意外地塞给我三元钱，允许我去邮局订一份自己喜爱的刊物。 就在那天晚上，爸爸破例早早地离开了缝纫机，躺在被窝里给我讲述了他少年时代的段经历。 家中贫困，无钱供他上学。每天清晨，他赶着猪群出门时，总能在村口遇上背书包的孩子，羡慕中不免生出几分酸楚。由于念书的诱惑太大，他决定为自己创造条件：夏秋两季，一边例行放猪，一边拼命割草，然后，等严冬季节把日积月累的一大垛草卖掉，换几个小钱当学费，再背上几升苞米，到数十里外随时都可以插班的小学去读书……如此这般，爸爸春夏秋三季放猪，入冬上学，但也仅仅循环了两次，便因生计所迫，被送到镇上的“洋服店”当学徒去了…… 爸爸讲得很动情，我听得很入迷。我明白，爸爸不是在给我讲故事，而是在给我讲道理：好好读书，有了条件要懂得珍惜！许久之后，偶一想到爸爸那两冬求学的经历，我的心就冷得发抖，因而也就更努力于自己的功课了。那个没有炉盘和炉盖子的局面是如何补救的，我已记不清了，只记得那个冬天似乎一点也不冷，我的身心在爸爸温馨的呵护下，始终热烘烘暖洋洋的。 爸爸渐渐晓得了，阅读报刊也是一种学习，和玩泥球、打弹弓不是一回事儿，他就坚持着用自己的爱心和财力，为我的人生增加了一根“吸氧管”，给我推开了一扇观察世界的窗子。当后来我自己的书一本本问世时，他老人家亲眼看到了我是如何从一枚芽苞长成一棵树的。 如今，儿子也恰是我当初的年岁，他的境况与爸爸乃至我都大不相同了。爸爸少年时没见过的刊物，我少年时没见过的电视，在他少年时都成了常见之物。由于生活的教诲，我要比爸爸在对学习的认识上少了些偏狭。我为儿子提供报纸、杂志、课外书籍，还有一面引人入胜的“屏幕”。对于一株正在成长的幼苗来说，这些皆可视为阳光雨露。是的，我的儿子再也不用像我的爸爸那般为上一季学而劳累三季了，再也不用像我那样为得到一本刊物而提心吊胆地偷卖家中的物件了。 时代变了，生活变了，但有一条是永恒不变的，那就是父母对子女成才的期望。 选自《广东第二课堂·小学生阅读》，2020年第7期，有删改） 1.本文主要讲谁的少年事（ ）。 A.儿子 B.“我” C.爸爸 D.爷爷 2.对文章第2自然段中“走正路”的理解，最恰当的是哪一项（ ）。 A.不读闲书 B.不能“窃行” C.读书成才 D.自赚学费 3.爸爸意外给“我”三元钱的主要原因是什么（ ）。 A.爸爸觉得花三元钱买一本书不贵。 B.爸爸觉得读课外书对“我”学习有益。 C.爸爸觉得文学月刊内容生动有趣。 D.爸爸觉得“我”说了实话值得表扬。 4.“爸爸坚持用自己的爱心和财力，为我的人生增加一根‘吸氧管’”，这里的“吸氧管”指的是什么（ ）。 A.报刊 B.泥球 C.弹弓 D.窗子 5.文中，儿子少年的境况与爸爸乃至“我”都大不相同了，关于“大不相同”，下面说法错误的是哪一项（ ）。 A.儿子学习的条件更加优越。 B.儿子学习的渠道更加丰富。 C.“我”的教育方式更加包容。 D.“我”的教育方式更加放任。 6.“‘我’的身心在父亲温馨呵护下，始终热烘烘暖洋洋的”，请联系上下文想想爸爸会怎样对“我”进行温馨的呵护，写下来。（字数30字左右） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 7.“我”为什么能“从一枚芽苞长成一棵树”？请结合文本内容，至少写出两点原因。 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【解析】本题考查内容的理解和概括。通读短文，观察思维导图，看出思维导图表述的是，在我们一家乘坐出租车时，随着情节的发展而产生的各种情感变化。①短文第②自然段“车缓缓开动，司机盯着前方，淡淡地说：‘车费25元。’我愣了一下，平时没这么贵的，这不明摆着抬价吗？有几分不悦，开始跟他讨价还价”描写了我在得知车费的时候，心情有几分不高兴，可知思维导图“得知车费”对应“几分不悦”。②短文第③自然段“路上有冰，车开得很慢，时走时停。我焦急万分，掏出手机看时间，催促司机稍微快点”，描写了路况不好，司机开的很慢，时走时停，“我”非常焦急，不断催促司机，可知思维导图“时开时停”对应“非常着急”。③短文第④自然段“车开进阳光小区，我对司机说：“大哥，20元吧。”他窘在那里，犹豫着伸出手，接过钱放进钱包里。我转身下车，内心一阵欣喜，走在小区里”，描写“我”与“出租车司机讲价，车费降至20元，我内心非常高兴。可知思维导图“收费20元”对应“高兴喜悦”。④短文第④自然段“我下意识地掏手机看时间，心里一惊，兜里空空如也。在家人提醒下，我怀着忐忑的心情，用固定电话拨通了手机，铃声响起，没人接电话”描写了到家后，“我”惊觉手机丢失，焦急拨打却无人接听，心情忐忑不安。可知思维导图“手机丢失”对应“忐忑不安”。⑤短文第⑥自然段“到了楼下，司机大哥说：‘刚才你打电话时，正好碰上红绿灯，没法接。怕你着急，赶紧把手机送回来了。’接过手机，掩不住失而复得的惊喜”描写出租车司机送还“我”丢失的手机，“我”感到失而复得的喜悦。可知思维导图“送还手机”对应“惊喜万分”。⑥短文第⑥自然段“我从身上掏出一把零钱，50多元，一股脑儿递给了司机大哥”，短文第⑦自然段“‘那可不行，手机本来就是你的，现在物归原主。’他连连摆手，笑呵呵地说：‘如果你真的过意不去，就把刚才的5元车费补给我。’我的脸“腾”地红了，递上5元钱。描写了我递给司机大哥50元以表感谢，但他坚决拒绝，只要求我补足5元车费。我感激之下，脸红了，递上了5元钱。可知思维导图“拒接50元”对应“感动万分”。 2.C 【解析】本题考查环境描写的作用。结合文章内容可知“那年冬天，雪下得很大。一出门，寒风直往袖筒里钻。大冷的天，冻得人牙齿直打颤。街道两旁结了厚厚的冰，在昏黄的路灯下泛着清冷的光”，这样的环境描写突出了当时天气的寒冷，环境的恶劣，表现了“我们”着急打车的心情。同时这样的天气的士司机仍然出来工作，表现了他生活的不易。C.“渲染故事悲凉的气氛”明显与文章体现的主题不一致，说法不正确。故选C。 3.D 【解析】本题考查内容的理解。D.结合短文第⑦自然段“他连连摆手，笑呵呵地说：‘如果你真的过意不去，就把刚才的5元车费补给我。’我的脸‘腾’地红了，递上5元钱”，描写了司机在归还我手机后拒接报酬，要求“我”补车费，可知虽然“我”可能确实觉得5元钱不足以完全表达“我”对司机的感激之情，但这并不是导致“我”脸红的直接原因。脸红是因为“我”意识到了自己之前的行为与司机的无私行为之间的对比，以及这种对比所揭示出的“我”的自私和短视。故选D。 4.A 我心情愉悦地走进小区，寒风中的路灯在我看来也变得温暖起来，昏黄的光芒洒在雪地上，仿佛照亮了回家的路。 【解析】本题考查语言表达和短文内容理解。解答此题，要做到语言简洁、优美，拟写语段需要注意融情于景、情境交融，还要注意融入自己的心情。在写作的过程中要注意语言优美，合理使用修辞手法。示例一：我选择A处。结合上下文描述的是主人公在走进小区后，内心的欣喜和对家的期待，因此我可以在这个情境下融入主人公的情感来描绘景物。例如：我高高兴兴地走进小区，寒风中的路灯也显得明亮起来，家家户户窗户透出的光是那样的温暖。 示例二：我选择B处。结合上下文描述了主人公在除夕夜与家人团聚的情景，但此时主人公的手机却不见了，心情变得忐忑不安。因此，我可以在B处运用情感融入景物的方法，描写主人公内心的焦虑与不安。例如：夜色中的小区仿佛一片死寂，树枝上的雪花在风中瑟瑟发抖，仿佛在为主人公的心情添上一抹凄凉。 5.内涵包括：爱孩子、勤劳、诚实守信、乐观向上。 【解析】本题考查文章内容的理解。通读全文可知，文章主要讲了在一个大年三十的雪夜，一位司机大哥在面对大雪天路况不佳、车费价格争议的情况下，他始终坚持自己的原则，不急不躁地开车，确保乘客安全到达目的地。在发现乘客手机丢在车上的时候，第一时间将手机送还。当乘客给予报酬时，只要了自己的车费的故事。而且他之所以坚持多收车费，是因为他儿子正在上高三，他需要多挣些学费。司机大哥是一个诚实守信、道德高尚、宽容大度的人，而且是一个有责任感、有担当的父亲。故“美丽印记”的内涵应包括：诚实守信、积极乐观、宽容大度、有责任有担当。 二、1.①还借给老汉外套 ②窝了一肚子火 ③说枇杷酸； 【解析】本题考查文章内容的理解。通读短文可知，凌师傅和妻子对老汉的态度是截然不同的，结合第④自然段句子“朱氏窝了一肚子火不好发作。”可知，女店主朱氏的反映是很生气的。结合第⑥自然段句子“凌师傅没有把伞收回去，还从里屋翻出一件外套递给凌老汉，说：‘看您冷得牙齿打架，快穿上，别冻着了。’”可知，凌师傅不仅借给老汉伞，还借给老汉外套；结合第⑨自然段句子“朱氏双眼眯成一线天，瓮声瓮气地说：‘好酸！’”可知，朱氏说枇杷是酸的。 2.A 【解析】本题考查文章内容理解。结合文章可知，面对老汉送来的枇杷，凌师傅吃了直夸“真甜”，妻子吃了却说“好酸”，同样的枇杷，两人却有不同的看法，这是因为老汉信守承诺送回衣服和伞，枇杷的甜包含着互相信任的味道，凌师傅帮助别人得到了快乐，所以觉得枇杷很甜，而妻子因为当时不信任老汉，所以吃起枇杷心里别扭，觉得酸溜溜的。并不是妻子生病，没有胃口，不想吃。故选A。 3.朱氏可能在想：把雨伞和衣服借给他，万一他不还了呢？ 凌师傅可能在想：你太小心眼了，就是不还，又怎样？假如你遇到这种情况，愿不愿意别人帮助？ B C 【解析】本题考查对短文句子的理解。根据文章人物性格解析来作答，注意语句通顺。 本文出现了两次“狠狠地瞪”，文中第④自然段有两处“狠狠地瞪”，通过人物心理的揣摩，联系下文第⑦自然段朱氏噼里啪啦一顿数落：“你学雷锋真是学到家了，借了伞还送衣服，你这就是肉包子打狗——有去无回。没见哪个人像你这么傻！”可知，第①处“狠狠地瞪”是妻子对丈夫“狠狠地瞪”，结合文章内容解析，朱氏可能在想：“你怎么这么爱管闲事？把伞借出去咱们自己怎么办？这不是平白给自己找麻烦和损失嘛！”第②处“狠狠地瞪”是丈夫对妻子“狠狠地瞪”，结合文章内容解析，凌先生瞪朱氏心里可能在想：“你这人怎么这么小气和冷漠？人家老汉有困难，咱能帮就帮，怎么能如此不通情理呢？”①处对应批注：第一次朱氏狠狠的瞪着凌先生，可能是因为不知道她不想让凌先生把伞借给老汉，觉得这个会对自己带来。损失或者麻烦，他可能比较在意自身的利益。故选B。②处对应批注：凌先生瞪朱氏可能因为是不满朱氏的小气和冷漠，认为她不应该这样对待有困难的老汉，凌师傅的想法要帮助有需要的人，不能只顾自身利益而失去善良和同情心。所以当朱氏拽凌师傅的衣角时，他会瞪朱氏。故选C。 4.A 【解析】本题考查解析人物形象及描写手法。结合文章内容结合第③自然段的句子“‘没问题。’凌师傅爽快答道”结合第⑥自然段的句子“凌师傅从里屋翻出了一件外套递给老汉，说：‘看您冷得牙齿打瞌睡，快穿上，别冻着了’”可以看出凌师傅是一个乐于助人，心地善良的人。侧面烘托是用另一种事物做一个很鲜明的对比，然后可以对主体起到烘托作用，本文着力刻画凌师傅的人物形象，对妻子的描写是为了侧面烘托凌师傅的高大形象。故选A。 5.为故事情节的发展做铺垫； 【解析】本题考查对对重点句子的理解。通读短文可知，结合第①自然段的句子“当他在集上卖完枇杷时，竟哗哗下起了大雨”与“狂风裹着豆大的雨点跟踪而来”是作者对写天气变化的描写，这样写的目的是：为故事情节的发展做铺垫，引出了后面老汉借伞这件事。 6.从文中的“凌师傅从里屋拿出一把自动伞递给了老汉。老汉撑起伞转身欲走，凌师傅说了一声‘等等’。凌师傅从里屋翻出了一件外套递给老汉，说：‘看您冷得牙齿打战，快穿上，别冻着了’”这些凌师傅的言行可知，我仿佛看到了一个助人为乐、心地善良的凌师傅。 【解析】本题考查人物形象解析。结合文章内容结合第③自然段的句子“‘没问题。’凌师傅爽快答道”可知，凌师傅爽快的答应把伞借给老汉，没有丝毫犹豫，展现出他乐于助人的品质和豪爽大方的性格特点。结合第⑥自然段的句子“凌师傅从里屋翻出了一件外套递给老汉，说：‘看您冷得牙齿打瞌睡，快穿上，别冻着了’”可知，凌师傅不仅把伞借给老汉，还注意到老汉冷的牙齿打架，并主动把外套给他，充分体现了他细致入微的关心和善良的品质。 三、1.B 【解析】本题考查了内容理解。阅读短文结合短文第①段中“朋友去北京。红漆木盒装着、雍容”短文第③段中“鱼翅做的馅，家人都只吃了一口，”可知朋友给“我”带来的月饼是“鱼翅做馅”“装在红漆木盒里”。故选①④，故选B。 2.A 【解析】本题考查了内容理解。结合阅读短文第⑥段中，“起早祖父就答应了的，晚上，每人可以分到一只月饼。那一天，我们再没了心思做其他的事，只盼着月亮快快升起来。等月亮真的升起来了，我们不赏月，眼睛都聚到门口的小路上。”，可知等到中秋节那天晚上，我们不赏月，眼睛都聚到门口的小路上是因为，我们都在等祖父买月饼回来体现了我们对月饼的向往。故选A。 3.D 【解析】本题考查了字词理解。结合短文第⑦段中“煤油灯下，祖父小心地揭开一层一层的牛皮纸，我们得到了向往中的月饼，用小手托着，日子幸福得能滴出蜜来。母亲在一边教育我们，好东西要留着慢慢吃。于是我们把月饼分成一点一点的碎屑，舔着吃。”句子“于是我们把月饼分成一点一点的碎屑。”中的“舔”这个动作，表现了月饼的弥足珍贵，也表现出了孩童的童真童趣，也让我们懂得了将好东西留着慢慢吃。故选D。 4.A 【解析】本题考查了内容理解。结合阅读短文最后一段“祖母也曾把月饼分送给邻家两个孩子，自是没钱买月饼，别人家欢歌笑语。祖母说。遂踮着小脚。回家来安慰我们，比自己吃掉好”可知，主要用意是体现祖母的善良与淳朴。故选A。 5.“我”和祖母扔月饼的原因不一样。“我”扔月饼的原因是因为月饼味道怪异，“我”和家人实在是吃不下。祖母扔月饼的原因是因为祖母忘了藏月饼这件事，等她记起时，月饼上面已长了很长的毛了，不得不扔掉。 【解析】本题考查了内容理解。结合短文第③段中“一家人欢欢喜喜拿了吃，味道怪异，就放下了，但终究。余下的，丢进垃圾桶”“我”扔月饼的原因是因为月饼味道怪异。结合短文第⑧段中“我祖母有一次藏了一只月饼，月饼上面已长了很长的毛了，一家人为此痛心了好多天”可知，等她记起时，不得不扔掉。 6.“中秋这一天”的内容详写，这样写的好处突出了“我们”对月饼的向往，表现童真童趣。增强了文章的可读性。 【解析】本题考查了内容理解。结合短文第⑤段中“在中秋前一个星期，就把月饼买回来了，搁在一个大缸里，可以闻得见空气里的月饼味，很浓，总看到面皮白白的店主，五个一包。他动作舒缓，那动作无疑是美的。我们的心，朝着一个日子飞翔。”短文第⑥段中“起早祖父就答应了的，每人可以分到一只月饼，我们再没了心思做其他的事。等月亮真的升起来了，眼睛都聚到门口的小路上，手里提着用牛皮纸包着的月饼，我们都能闻到月饼的味道，跑过去迎接。祖父说，好不容易才买到月饼，仿佛他做了一件很了不得的事，祖父小心地揭开一层一层的牛皮纸，用小手托着。母亲在一边教育我们。于是我们把月饼分成一点一点的碎屑，”可知将中秋这一天的内容详写，表现出孩子的童真童趣，并增加文章的趣味。 7.短文的题目是“牛皮纸包着的月饼”，前三个自然段却描写包装精美的月饼，但是不可以把这部分内容删掉，因为开篇写包装精美的月饼虽外观好看但难吃的情节，引出对童年牛皮纸包装月饼的回忆，从而引出本文主要情节。两者又形成对比，突出了对儿时月饼的喜爱之情和对童年生活的怀念。 【解析】本题考查了开放探究。结合阅读短文的题目是“牛皮纸包着的月饼”，但是不可以把这部分内容删掉，引出对童年牛皮纸包装月饼的回忆。两者又形成对比。 四、1.C 【解析】本题考查解析词句含义。从文中第④段“发奖品那天，我们惊呆了！校长旁边，居然摆满了一筐猪肉，猪肉特别新鲜，刚宰杀的，还冒着热气。”和第⑦段“那以后努力学习，考上班级前五名，我绝不食言，只要我在这里当一天校长，考上前五的同学，期中、期末每次奖两斤新鲜的猪肉。”可知，“那份神秘的奖品”具体指：两斤猪肉。故选C。 2.B 【解析】本题考查解析词句含义。从第③段“期中考试临近了，大家都铆足了劲，争取考出高分，得到那份神秘的奖品。”可知，“铆足了劲”在这句话中生动地描绘了学生们为了争取好成绩和奖励，所展现出的高涨的学习热情和高效的学习状态。故选B。 3.B 【解析】本题考查短文内容理解。结合短文内容可知，从第⑪段开始到第⑬段详细描述了期中考试之后到期末考试之前，学生们为了争取那两斤猪肉的奖励所付出的努力和变化。例如，第⑪段描述了学生们为了得到猪肉奖励而更加努力学习，教室里的学习氛围变得更加浓厚；第⑫段则通过家长的期望和唠叨，进一步强调了猪肉奖励对学生们的激励作用；第⑬段则具体描述了主人公在期末考试中成功获得猪肉奖励后的喜悦和成就感。  因此“期中考以后到期末考前”写得最为详细。故选B。 4.A 【解析】本题考查解析句子含义。从第⑫段“两斤猪肉渐渐成了父母唠叨的话题”可知，这句话承接了前文校长设立猪肉奖励以及学生们为此努力学习、期待获得奖励的情节，同时引出下文父母对孩子能否获得猪肉奖励的关注和唠叨，进而进一步强调了猪肉奖励对学生及其家庭的激励作用。因此，这句话在文中起到了承上启下的过渡作用。故选A。 5.D 【解析】本题考查短文内容理解。①“为了表现那个时代人们对猪肉的过度追求和极度热衷”虽然文中确实反映了那个时代猪肉的珍贵和人们对它的渴望，但多次提及并非主要是为了表现这种过度追求，而是将其作为一个激励手段来展现其对学生动力的影响。②“突出校长奖励机制的独特和有效，激发了学生的动力”是正确的。文中明确提到校长设立的猪肉奖励制度，并且这个奖励制度对学生产生了巨大的激励作用，使他们更加努力学习。③“强调两斤猪肉在当时具有极高的经济价值和交换能力”是正确的。文中提到了猪肉的经济价值，更重要的是，它作为一个象征，代表了学生对学习成果的期待和对家庭的贡献。④“通过两斤猪肉的象征意义，展现主人公成长和变化”是准确的。两斤猪肉不仅是一个物质奖励，更是一个象征，代表了主人公为了这个目标所付出的努力和取得的进步，以及这个过程中他的成长和变化。故选D。 6.运用神态描写，生动形象地写出学期期末，“我”兴奋地拎着两斤猪肉回家时的骄傲、高兴的心理。 【解析】本题考查人物描写。联系上下文，从本句中“大摇大摆”和“得意洋洋”可知，运用了神态描写，生动地描绘了主人公在成功领到两斤猪肉奖品后的心理状态和外在表现，从人物描写的角度展现了其内心的喜悦和自豪感。使人物形象更加生动、饱满。 五、1.充满惊讶或好奇 同情孩子 【解析】本题考查文章内容理解。结合第②自然段内容“在当今这个时代，这么小的孩子，应该是早晨被父母吆喝起来吃早饭去上学，而他却早早地在这里卖豆浆。”和第③自然段内容“我问他：‘你爸爸妈妈呢？怎么天天就你一个人？’他回答说爸爸妈妈在另外两个地方卖。我又问：‘你卖了多长时间？’他说一年多了，从10岁就开始卖。”和“10岁，他就开始为生计而早起了。或者说，他从10岁开始就有了一种职业。”可知，“我”对这个卖豆浆的男孩产生了好奇，“我”实在想了解个究竟。结合第③自然段内容“看着面前这个孩子，我心里很不是滋味。”可知，“我”知道这个孩子从10岁就开始卖豆浆，心里很不是滋味。这种过早承担家庭责任的情况让“我”感到心酸和同情。 2.B 【解析】本题考查文章内容理解。B.结合第④自然段内容“‘没事，卖完了再去，在班里还是最早到呢！’孩子的眼睛明亮而有神，他已经没有了一个十一二岁孩子的稚嫩与娇气，而平添了一份成熟，而且，我看到了一种勇气与坚强。”可知，孩子生活的不易，孩子卖完豆浆再去上课，并不是把全部精力花在了卖豆浆上。故选B。 3.C 【解析】本题考查文章内容理解。结合第③自然段“看着面前这个孩子，我心里很不是滋味。”和“10岁，他就开始为生计而早起了。或者说，他从10岁开始就有了一种职业。”可知，这个男孩早早为了生计卖豆浆，生活得很辛苦。结合第⑤自然段内容“每天见到这个卖豆浆的孩子，我的心里便有许多苦涩的东西在流淌。”可知，我对卖豆浆的男孩充满了同情。故选C。 4.D 【解析】本题考查文章内容理解与人物形象理解。短文主要写了我看到卖豆浆的小男孩每天早晨六点多钟吆喝他的鲜豆浆，一开始以为是父母让孩子代替几天，后来得知是孩子自己卖豆浆，已经卖了一年多，每天卖完豆浆再去学校上课，我同情小男孩，也从小男孩身上看到了勇气与坚强，赞扬他独立自强的精神。故选D。 5.从卖豆浆的经历里，这个孩子养成了吃耐劳，独立自强的品格，增强了他对家庭和生活的责任感，这些都会帮助他战胜生活中可能遇到的困难与挫折，带他走向成功，所以说卖豆浆的经历是一笔财富。 【解析】本题考查主旨理解。结合第④自然段内容“‘没事，卖完了再去，在班里还是最早到呢！’孩子的眼睛明亮而有神，他已经没有了一个十一二岁孩子的稚嫩与娇气，而平添了一份成熟，而且，我看到了一种勇气与坚强。”可知，深刻揭示了经历对于个人成长的重要性。孩子虽然年纪小，但早早承担起生活的责任，他的卖豆浆经历将培养他的独立、勤劳和坚韧品质。这些品质是他未来人生道路上最宝贵的财富，将帮助他面对各种挑战，实现自我价值。 六、1.D 【解析】本题考查短文内容理解。由文中第⑩自然段第2句“在教室外安静的角落里，我将那把伞递给了男孩”可知答案，故选D。 2.C 【解析】本题考查短文内容理解。由文中第⑦自然段第3句“他的爸爸年轻时在工厂里做工，因为眼睛烧伤丧失了劳动能力，所以心情郁闷，整日酗酒”可知，爸爸的沉沦是因为眼睛烧伤没有劳动能力整日喝酒。故选C。 3.D 【解析】本题考查词语理解。盔甲：古代将士作战时的服装。盔戴在头上，甲穿在身上。用金属或皮革等制成。由文中第⑦自然段第4句“这是我第一次看他哭。少年的自尊脆弱又坚韧，忍受不了同龄人异样的目光，却可以承受一场冰凉刺骨的大雨”可知，男孩不希望让别人看到他脆弱的一面，他也有自尊心，所以，在这里的“盔甲”引申的含义是男孩在其他人面前想要维护自己的自尊心。故选D。 4.   【解析】本题考查对文章主要情节的理解和概括能力。仔细阅读全文，从②③自然段的内容可知，男孩儿是因为“家里的伞是烂的”这一原因淋湿的，从④⑤中可知，当老师问他原因时，他的心情是“紧张”的；接下来的第⑥⑦段，男孩向老师说出了缺伞的原因是“他的妈妈是一位清洁工，每天早出晚归，工作十分辛苦。他的爸爸年轻时在工厂里做工，因为眼睛烧伤丧失了劳动能力，所以心情郁闷，整日酗酒。”从⑦自然段的第5句话“这是我第一次看他哭”可知，男孩儿当时说明缺伞的原因时的心情是伤心的；最后，从⑩自然段第二句话“在教室外安静的角落里，我将那把伞递给了男孩，接过伞的那一刻，他不敢看我的眼睛，但我知道他很喜欢那把伞。”可以知道，当时男孩在接过老师送给他的那把雨伞时的心情是“开心”的。 5.对父亲的外貌描写突出了男孩儿家境的贫穷，进一步阐明了孩子没带伞的原因；从对父亲焦灼神情的描写刻画出了父亲对孩子现状的担忧。 【解析】本题考查对文中人物描写手法的理解。阅读文中第⑧段，从“脚上穿着一双破旧的运动鞋”这句对父亲的外貌穿着描写可以知道，男孩子家境的贫穷及没有伞的原因；从“神情是焦灼的”的“焦灼”一词的神情描写，突出了父亲当对儿子状况的担忧。 6.文中“我”维护了一位青春期孩子的自尊，使他感受到温暖，孩子作文中的话语，也使“我”感到温暖，标题紧扣文章的内容，进一步突出全文的主题思想。 【解析】本题考查对文章题目的理解和解析。仔细阅读全文可知，全文围绕“伞”这个线索展开描写的，男孩儿因为这把伞，而觉得青春不孤独，因为这把伞而感觉到了温暖。文章结尾男孩作文中的一段话“阮老师把伞递给我的那一刻，我突然觉得我的青春不孤独了。谢谢你！阮老师，你的那把伞，温暖了一个男孩的青春！”也使作为老师的“我”感受到了不一样的温暖，用《你也温暖了我的青春》为题使文章的主题更加突出。 七、1.D 【解析】本题考查的是文章内容的理解。根据第①段“是夜里黑，看不见嘛”、第②段“可她硬是找不着回家的路，稀里糊涂地踏上了相反的方向”、第③段“母亲老了，这是不争的事实”可知，母亲迷路是因为“母亲老了”、“稀里糊涂”、“夜里黑，看不见”。“幸好遇到晚归的同村人，把她送回家”不是母亲迷路的原因，故选D。 2.A 【解析】本题考查的是对句子的理解。第③段中“我一直觉得那是个奇迹”这句话写出了母亲不识字并且常迷路的情况下，竟然能准确无误地找到“我”的学校，表现了“我”对伟大母爱的赞叹，故选A。 3.C 【解析】本题考查的是对文章主要内容的理解。由第⑤段中“她去地里拔了我爱吃的萝卜，烙了我爱吃的糯米饼，用雪菜烧了小鱼……临出发前，临了，母亲又去和邻居在婶借了做客的衣服一件鲜艳的碎花绿外套。”可知，“做一身新衣服”不是母亲出发前做的准备，故选C。 4.D 【解析】本题考查的是对文章主要文章内容的理解。根据第⑩段“现在我想，这些问题根本不需要答案，因为她是母亲，所以她的爱能踩着云朵而来”可知，“她始终一笑，不答”，母亲“不答”的原因是她觉得为女儿做任何事都不值一提。故选D。 5.D 【解析】本题考查的是对文章主要句子的理解。“母爱，踩着云朵而来”可知，这句话在文中两次出现，第一次是在第⑦段写母亲在不认识路的情况下来到“我”的学习，第二次是在第⑩段，“我”问母亲是如何来到学校的，母亲没有回答，“我”体会到母爱的伟大。所以“母爱，踩着云朵而来”主要强调的是母爱及母爱能够克服一切困难。故选D。 6.大字不识、从未出过家门的母亲，转两次车再走十来里路，去偌大的校园看望“我”的经历。 【解析】本题考查的是对文章内容的概括和理解。④到⑧段是“想起了多年前与她相关的一件事”的具体描写，写了不识字、从未出过远门的母亲，经过舟车劳顿，准确无误地找到了“我”的学校，为“我”带来了萝卜、小鱼，还有糯米饼。 7.不能删去。这段话是景物描写，交代了母亲到来时的季节和美丽的景色，渲染了当时母女见面时的温暖感人的气氛，烘托了女儿看到的母亲是的快乐和激动之情，推动了情节的发展。 【解析】本题考查的是对文章主要内容的理解和解析。阅读第⑦段中“那是秋末的一天，黄昏来临，风起，校园里的梧桐树飘下片片金黄的叶。最后一批菊花在秋风里，燃尽了最后一把热情，黄的脸蛋、红的脸蛋，笑得满是皱褶”可知，这是对校园风景的描写，即交代了母亲来学校的季节，又表现了学校的环境优美。结合下文的内容，可以看出还起到渲染气氛的作用，为“我”在教室见到到来的母亲的那份惊喜作铺垫。故不能删去。 八、1.B 【解析】本题考查信息提取能力，本文主要叙述的是“我”的少年事，文章第二段的叙述引起了下文内容，及叙述了父亲对“我”的教育方式。文中爸爸的少年事则是文中的插叙部分。 2.C 【解析】考理解词语含义，结合第四~六自然段的事例，讲述了爸爸通过他少年时代的经历告诉我道理，用他的行动，让我明白，怎样能更好读书成才。选项C正确。选项ABD在文章中没有体现。 3.B 【解析】考查提取信息能力，先定位原文到文章第四自然段，结合联系上文内容“我怯生生地答：‘对写作文有好处！’”和下文内容“爸爸渐渐晓得了，阅读报刊也是一种学习”可知爸爸觉得读课外书对“我”学习有益，所以给了我钱，本题选项B正确。 4.A 【解析】考查理解句子和解析关键词语。这里的引号，表示特殊含义，结合上文内容“爸爸渐渐晓得了，阅读报刊也是一种学习”可知，这里的“吸氧管”指报刊。 5.D 【解析】考查理解文章内容。结合文章第九自然段中“爸爸少年时没见过的刊物，我少年时没见过的电视，在他少年时都成了常见之物”可知，这里的“不同”指条件、学习渠道的不同，而文章内容“由于生活的教诲，我要比爸爸在对学习的认识上少了些偏狭”也可以解析出，“我”的教育方式更加包容，选项ABC正确。文中没有显示出“我”的教育方式更加放任，此选项说法错误。 6.建议：可以从爸爸不反对我看课外书、对我生活关心、改变教育方式、融洽父子关系增进感情等角度展开联想，做到语句通顺、联想合理即可得满分。从此，爸爸不再反对“我”看课外书，还给“找”买书，陪“我”读书，一起聊读书的事。 【解析】考查理解文章内容，是开放性试题。可以从爸爸不反对我看课外书、对我生活关心、改变教育方式、融洽父子关系增进感情等角度展开联想，做到语句通顺、联想合理即可得满分。 7.（1）“我”自身的不断努力；（2）爸爸温馨的鼓励与支持；（3）爸爸少年读15的经历激励“我”不断进步。 【解析】考查对文章内容及人物形象的解析。可以从“我”的角度和“爸爸”的角度进行叙述，突出“我”自身的努力和“爸爸”的鼓励和支持。 8.会。文章画线部分， 通过语言、动作、神态等细节描写更好地刻画出爸爸包容、倾听、变通、严中有爱的形象。 【解析】考查对文段作用的掌握。可以从描写手法对刻画人物作用的角度进行解析。先判断出画线句子运用了什么描写，接着再写出这样写作的作用。 学科网（北京）股份有限公司 $$