第1单元 口语交际：走进他们的童年岁月（同步分层作业）-2024-2025学年语文五年级下册（统编版）

口语交际：走进他们的童年岁月 班级:___________姓名：___________等级：___________ 学习目标 一、语言建构与运用 1.学会根据不同对象，提出恰当、有价值的问题，如针对长辈童年的娱乐方式、学习环境等提问，锻炼语言表达的准确性和针对性。 2.认真倾听长辈讲述，理解其表达的内容，能准确、清晰地转述信息，提高口语表达和信息传递能力。 3.在交流过程中，注意使用礼貌用语，规范语言表达，提升语言素养。 二、思维发展与提升 1.思考不同时代背景对童年生活的影响，分析长辈童年与自己童年的异同，培养对比分析和逻辑思维能力。 2.根据长辈的回答，深入挖掘背后的故事和情感，提升思维的深度和敏锐度。 三、审美鉴赏与创造 1.从长辈的童年故事中，感受不同年代生活的别样风情，培养对生活美的感知和鉴赏能力。 2.通过生动的语言描绘长辈的童年画面，展现童年生活的丰富多彩，提升审美表达能力。 四、文化传承与理解 1.了解不同时代童年生活的差异，体会时代变迁中文化的传承与发展，增强对多元文化的理解与认同，坚定文化自信。 2.认识到童年经历是文化的一种体现，感受不同文化背景下童年生活的独特魅力。 课文解读 本次口语交际围绕 “走进他们的童年岁月” 展开，旨在引导学生与长辈交流，了解他们的童年。 确定交流对象与问题：选择合适的长辈，如爷爷奶奶、爸爸妈妈等。围绕长辈童年的生活、学习、娱乐等方面准备问题，如 “您小时候最喜欢的游戏是什么？是怎么玩的？”“您童年时上学的条件怎么样？” 礼貌交流与倾听：交流时使用礼貌用语，营造轻松氛围。认真倾听长辈讲述，不打断，通过眼神、点头等方式给予回应，确保理解对方表达的内容。 总结与分享：交流结束后，整理听到的信息，总结长辈童年的特点。与同学分享交流成果，感受不同长辈童年生活的差异。 拓展资料 一、不同时代童年的特点 祖辈的童年：多在物质相对匮乏的年代，娱乐方式简单，如玩弹珠、跳皮筋、踢毽子等，更亲近自然，注重邻里伙伴间的互动。 父辈的童年：随着时代发展，生活条件有所改善，有了一些简单的玩具和娱乐活动，如看小人书、打纸板等，对知识的渴望更强烈，学习条件逐步改善。 二、采访技巧 准备充分：提前了解长辈的基本信息，想好要问的问题，并合理排序。 营造氛围：选择舒适的环境和合适的时间交流，让长辈放松心情。 追问细节：对于感兴趣的内容，适时追问，获取更丰富的信息。 小试牛刀 1．班里要开展“走进他们的童年岁月”口语交际活动，下列说法中不正确的一项是（   ） A．向想了解的对象提问时，要边听边记录。 B．交流时，有不明白的地方可以随时打断别人，直到弄明白为止。 C．可以从不同方面提问，也可以围绕个话题提问。 D．在班上和同学们分享时，要有条理地发言。 2．口语交际《走进他们的童年岁月》，如果交际对象是祖父母，下列提问不恰当的一项是（   ） A．您小时候的学校是什么样子的？ B．您还记得小时候学过的那几篇课文？ C．您小时候做过的最勇敢的事是什么？ D．您现在最喜欢玩什么游戏？ 3．判断。对的打“√”，错的打“×”。 （1）提问的时候，注意使用礼貌用语。( ) （2）面对提问对象，你想问什么就可以问什么，以前和将来的事情都可以随便问。    ( ) （3）要认真、耐心地听别人讲话，一边听一边做简单的记录。( ) （4）在倾听的过程中，可以随意打断别人。( ) （5）要针对不同的对象，提出恰当的问题。( ) 4．仿写句子。 童年是一串闪亮的珠链，每一颗珍珠都记录着动人的微笑。 童年是一段动听的乐曲，　每一个音符都洋溢着纯真、欢乐和友爱。 童年是 ， 。 5．当小记者，采访长辈，走进他们的童年岁月。 （1）确定采访对象，围绕最感兴趣的一个话题，设计采访问题清单。 采访对象： 采访问题清单： （2）在倾听过程中，下列行为得体的一项是（   ） A． B． C． 6．（新角度）口语交际。 让我们走进大人的世界，了解他们小时候都玩过哪些游戏，最喜爱的玩具是什么……然后和你的童年比一比。 项目 爸爸的童年 我的童年 小时候玩过的游戏 跳方格、滚铁环 手机上的小游戏、跳绳 小时候最喜欢的玩具 玩具手枪 变形金刚 小时候做过的最勇敢的事 捅马蜂窝 野外拓展训练 通过对比，我发现 7．口语交际。 童年是一首歌，歌里有我们的幸福和欢笑；童年是一幅画，画里有我们五彩的生活；童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。你想了解谁的童年故事，了解他们的什么经历呢？去采访他们，再和同学交流你的感受吧！ 8．阅读文段，完成练习。 童年是什么？爷爷奶奶说，童年是①cǎi sāng、喂蚕、②chǎndì、锄草，是穷人孩子早当家的繁忙沉重；爸爸妈妈说，童年是追③hú dié、逮④mà ha、采倭（wō wěi）瓜花，是唱着歌谣丢手绢（juān juàn）的乐此不疲；而我说，童年则是畅游书海的幸福：在那里我可以欣赏大海的_____________，可以领略高山的_____________，还可以感受沙漠的_____________……书籍让我看到了一片旖（yí yǐ）旎（nǐ ní）的风光，为我插上理想的翅膀。 （1）用“ ”画出加点字的正确读音。 （2）根据语境，看拼音，写词语。 ①( )    ②( )    ③( )    ④( ) （3）选择恰当的词语填入文中横线处。 无边无垠  碧波万顷  巍峨雄奇 9．阅读短文，完成练习。 童年的回忆 如果童年是一幅画，那他便是五颜六色的风景画；如果童年是一杯茶，那他便是回味无穷的上等西藏白茶；如果童年是一朵花，那它便是百花之中最美丽娇艳的玫瑰。是的，童年是每个人心里最美的一部分。 童年，躲在芳草茵茵的花丛里。小时候还未上幼儿园，我喜欢叫上邻居家的小伙伴，一起到楼下的花丛里捉迷藏，逮蚂蚱，玩儿过家家。我们从来不嫌脏，只顾着用花瓣儿当蘑菇，用小草当葱，用土当面粉，我们炒菜蒸馒头煮面汤，有时还能捉住一两只蝴蝶，把它们当作我们的顾客。小小的游戏，我们却如此喜欢，如此开心，也许这就是童真童趣吧。童年，就这样遗失在花丛中了。 童年，躲在满是粉笔画的楼道里，上幼儿园时，我和小伙伴们就不能天天那么开心地玩耍了，我们只有周末才能在一起玩儿，而且我们不在花丛中玩儿了，因为我们认为自己长大了，这时我们就在楼道里画画，黑色的石灰地，白色的粉笔头，画出的东西格外明显。我们从一楼画到七楼，又从七楼画到一楼，丝毫不觉得累。我们画小人，画花草，画动物，觉得有趣极了！童年，就这样遗失在楼道中了。 童年，躲在旋律优美的班歌里。上了小学，我们要订一首属于自己的班歌了，我又激动又兴奋。老师让各个小组来编定，然后选出一个最好的。同学们都十分积极，教室里像炸开了锅。有的同学认真思索。有的同学热烈讨论，还有的同学唱了起来。最后，老师选出了第六小组的《四二欢迎你》，他们正是用《北京欢迎你》的曲调，同学们都很高兴。童年，就这样遗失在美好的旋律中了。 童年的回忆，美丽而甜蜜，留在了我们记忆的深处，留在了花丛中、楼道里，还有美妙的音符中，令我们魂牵梦萦。我爱缤纷的童年，爱这童年的回忆。 （1）文中画横线的句子运用了比喻和排比的修辞手法。这样写的好处是（  ） ① 使文章节奏鲜明，强烈地表达了作者对童年生活的喜爱。 ② 读起来朗朗上口，强烈地表达了童年生活在作者的心中是最美好的。 ③ 表现作者的童年生活是丰富多彩的。 ④ 使作者的童年生动形象具体可感，给人以鲜明深刻的印象。 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ （2）本文按照作者成长顺序回忆了与童年有关的三件趣事，请按课文内容给这三件事排序。（   ） ①“我”和小伙伴在楼道里画画。 ②“我”和同学们一起编订属于自己的班歌。 ③“我”和小伙伴一起，到楼下花丛里做游戏。 A．②①③ B．①②③ C．③②① D．③①② （3）文章表达思想感情的方法是多样的，有的比较直接，有的比较含蓄。本文作者直接抒发了自己的思想感情的句子是（       ），直接表达了作者对童年的喜爱之情。 A．我们画小人，画花草，画动物，觉得有趣极了！ B．我们从来不嫌脏，只顾着用花瓣儿当蘑菇，用小草当葱，用土当面粉，我们炒菜蒸馒头煮面汤，有时还能捉住一两只蝴蝶，把它们当作我们的顾客。 C．我爱缤纷的童年，爱这童年的回忆。 D．最后，老师选出了第六小组的《四二欢迎你》，他们正是用《北京欢迎你》的曲调，同学们都很高兴。 10．阅读。 月光下的童年 ①又是一个夜晚，我披着银白色的月光，走在青石板路上，欣赏美丽柔和的月光下的景色。人们在月光下散步，老奶奶带着小孙女在月光下乘凉。 ②我也是在月光下长大的。记得夏天，每当夜幕降临时，外婆就带着我到小院子里乘凉，外婆用长满老茧的手抚摸着我，一边扇着扇子，一边给我讲老掉牙的民间故事。我每晚便在故事中入睡，多么快乐呀！ ③幼时，我很爱捉虫，在朦胧的月光下，随处可以听见各种虫子的鸣唱，那唱得最动听的肯定是蛐蛐了。我悄悄走近草堆，打着手电筒，翻开一块块的大石头，便有披着黑色“大衣”的蛐蛐在那里又蹦又跳，我就迅速地用双手一捂，然后小心翼翼地捉起来，借着月光，跟邻居小伙伴斗蛐蛐。 ④中秋节，是我感到最温馨的时候，我和家人在月光下品尝月饼，还一边唱着“八月十五月儿圆”的歌，真快乐。 ⑤月落月升，一天又一天，一年又一年，我也长大了，但我依然爱那慈母般的月光。 ⑥在我眼中，月亮那么美。我在月光下长大，月光下有我童年的足迹，我爱美丽的月光。 （1）按顺序写出“我”捉蛐蛐的动作。 走近——( )——( )——捉 （2）下列选项中属于作者童年往事的是（   ）（多选） A．月夜乘凉，听外婆讲故事。 B．在月光下捉蛐蛐，与小伙伴斗蛐蛐。 C．中秋节和家人尝月饼、唱歌。 D．和老奶奶在月光下散步。 （3）作者为什么说“在我眼中，月亮那么美”？这句话体现出作者的什么情感？ （4）下列对“我爱美丽的月光”一句的分析正确的是（   ）（多选） A．月光承载着作者对童年的回忆。    B．月光代表了外婆的慈爱。 C．月光代表了与小伙伴嬉戏玩耍的欢乐。 D．月光代表了家人团聚的温馨。 11．阅读理解。 【选文一】 我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉，蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球似的不动了。 【选文二】系在风筝线上的童年 ①正是春天。大地挣脱了冬的纠缠，不觉之中已经泛出几分淡淡的鹅黄的绿意。仰望晴空，偶见几个风筝正袅袅娜娜地飘挂在天际，使我不由得忆起“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”，是啊！正是放风筝的好时光。仰望那长长的轻轻抖动的风筝线，竟丝丝缕缕牵出了我的童年。 ②在乡下，三月的剪剪轻风还残留着冬的料峭。我们这些颠跑在麦田里的孩子，摔打惯了，是不知道什么叫冷的。何况又常把嬉笑系在风筝线上，即便有些寒意，也早被如火的童心熔化掉，让野气的笑声赶跑了。 ③我们偷偷找来竹篾，一定得挑绿皮的、有韧性的。把竹篾放到火堆上烤了，再弯成弓似的和轱辘似的各种形状，拼在一起，悉心绑好，就变成了形态各异的风筝骨架了，做好的骨架先摆在一边，几颗小脑袋已经抵在了一起，叽叽喳喳商量一阵，就各出心裁地用彩笔在纸上涂画一通，绘出各自喜欢的彩图，还要叽叽喳喳再互相评论一番。接着，就要把绘好的彩图小心地糊在风筝骨架上，为它们穿上美丽的衣衫。再做一条长长的风筝尾巴贴在风筝下方，这可是保证风筝平衡的重要一步。最后拿出大团大团的风筝线，把一端系在风筝上。 ④好了！抬起你因做风筝而酸了的头，开始放吧。看！风筝！风筝！全是风筝！这些大大小小造型生动的风筝，从美丽的麦田里，宽阔的大道旁，潋滟的堤塘边冉冉升起——它们被底下幼稚的欢声笑语吹着，悠悠地、自由自在地飞向天空，一会儿你追我赶比着赛似的往上蹿，一会儿又摇曳着优美的身姿、深情地去亲吻蓝天上的朵朵白云。伙伴们的笑声、叫声也一路奔跑着，跟着飞到了天边。 ⑤风筝也有赌气的时候，任你如何摆布，它非得往地上栽。这时的小伙伴们虽然着急，也决不会张飞似的环眼圆睁、一脚踏翻它的。而总是小心翼翼地检查一番，找出毛病，对症下药。随着欢呼声，风筝重又飘然升起。有的时候正放到得意处呢，猛不防风筝突然就断了线，_____________……每每这时，我们拉着断了的风筝线，只好连连叹气，不胜惋惜…… ⑥岁月如流。虽说童年已经悄然离去，可风筝的这根若有若无的线，却每每牵着我充满笑声的童年。 ⑦啊，我的鹅黄色的童年！ （1）阅读【选文一】回答下面问题。 ①选文是围绕哪句话写的？请用“_______”在文中画出来。 ②文中画“﹏﹏﹏”的句子运用了________的修辞手法，把______________比作___________，生动形象地写出了____________________________。 照这句话的样子，我能把下面情景写生动具体。 小丽表演舞蹈，____________________________________ ③下列对选文内容的分析，有误的一项是（    ） A．从第一句话中可知，花园里的动植物应有尽有，乐趣无穷。 B．从“样样都有”一词中，我们仿佛看到一个小孩子在显摆她的富有，满带着得意的神情。 C．“胖乎乎”“圆滚滚”等词语是用来形容小孩子的，现在将这些词用在蜜蜂身上，富有感情色彩。 D、这段话是对花园里各种昆虫的描述，它们色彩各异，十分漂亮。 （4）作者写昆虫不仅着眼于它们的_____________，还对蜜蜂的_______________和动作进行了细致入微的观察，真是活灵活现。 （2）阅读【选文二】回答下面问题。 ①作者在文中主要回忆了与风筝有关的情景，这些情景可简要概括为：做风筝和( )。 ②仔细阅读短文第③段，简要概括“做风筝”的过程：绑骨架→( )→( )→( )→系风筝线。 ③第4自然段中的“看！风筝！风筝！全是风筝！”写出了“我们” 的心情。 选择一种情境，借助语言、动作、神态、心理活动的描写，表现出人物当时的内心吧。 好朋友转学      梦想实现 ④对于这篇短文的布局谋篇，下列说法正确的是( )。（多选） A．作者紧紧围绕着题目《系在风筝线上的童年》来写，第一部分由风筝牵出对童年的回忆，中间部分回忆了与风筝有关的童年情景，结尾部分呼应着开头和题目。 B．作者在开篇描写了春天那“鹅黄的、充满生机的绿意”，在结尾感叹着自己“充满笑声的、鹅黄色的童年”，他以这样的开头和结尾追忆和回味着快乐、美好而充满生机的童年，读来令人向往而回味。 C．作者是按照“起因、经过、结果”的事情发展顺序来布局谋篇的，叙述很清晰。 ⑤第④自然段中，作者恰当地运用动态描写将风筝升起的美好情景展现在我们眼前。请你向作者学习，恰当地运用动态描写，将第⑤自然段中“风筝断线后”的情景写在下面的横线上，展现出那富有情趣的画面。 （3）两篇选文都表达了怎样的思想感情？ 参考答案 1．B 【详解】本题考查口语交际。 提问时可以从不同方面提问，也可以围绕个话题提问。要认真、耐心地听别人讲话，一边听一边作简单的记录，不要随意打断别人，不明白的地方或感兴趣的内容可以适当追问，可以根据整理的记录有条理地表达。 ACD说法正确。 B.说法错误，交流时，当别人表达时，要认真倾听，不能随便打断别人，当别人表达完后，再礼貌地提出自己自己的疑问或建议。 故选B。 2．D 【详解】本题考查口语交际中提问的能力。 D项提问不恰当。口语交际的内容是走进祖父母的童年岁月，那么提出的问题应该是关于他们童年时代的问题，D项提出的是关于现在的问题，所以不恰当。 3．（1）√ （2）× （3）√ （4）× （5）√ 【解析】(1)在提问时使用礼貌用语是基本的社交礼仪，能体现个人素养，也更容易让被提问者接受并乐意回答问题。比如常用的 “请问”“您好”“谢谢” 等，能营造良好的交流氛围，所以该说法正确。 (2)虽然提问可以涉及不同时间范畴的事情，但不能 “随便问”。提问需要考虑场合、对象以及问题的合适性。例如，有些问题可能涉及他人隐私，即便好奇也不应该询问；或者在特定场合下，如严肃的会议中，不适合问与会议主题无关的问题。所以不能想问什么就问什么，该说法错误。 (3)认真、耐心地听别人讲话是良好倾听习惯的体现。一边听一边做简单记录，有助于准确把握对方表达的关键信息，避免遗忘重要内容，同时也能更好地理解对方的观点和意图，方便后续交流或针对问题进行回应，所以该说法正确。 (4)在倾听过程中随意打断别人是不礼貌的行为，这会干扰对方的表达思路，影响对方的情绪，也不利于完整地获取信息。正确的做法是等对方表达完后，再发表自己的看法或提问，所以该说法错误。 (5)不同对象有不同的身份、背景、知识水平和兴趣爱好等。针对不同对象提出恰当的问题，能提高对方回答的积极性，使交流更加顺畅和有效。例如，向小学生提问要简单易懂、贴近他们的生活；向专业人士提问则可以更深入、专业一些。所以该说法正确。 4．一幅迷人的画 每一笔都勾勒出有趣动人的故事 【详解】本题仿写句子。 仿照题中所给的例句，仿写一个句式相同或相似的句子，能做到语意连贯；内容设计合情合理，表述只要合理即可。 观察例句，可知，题中的格式是“童年是一……，每一……”，且运用了比喻的修辞，要模仿例句进行续写，先写童年像什么，运用比喻的修辞写其特点即可。 如：童年是一首优美的诗 ，每一首都珍藏着我们的友谊。 5．（1）妈妈 ①小时候玩过哪些玩具？②最喜欢哪个玩具？③为什么最喜欢它？④这个玩具怎么玩？ （2）C 【解析】（1）本题考查口语交际。 需要明确具体的长辈作为采访对象，从身边众多长辈中进行选择，比如爷爷、奶奶、外公、外婆、爸爸、妈妈等，选择的对象应是相对熟悉且能够进行交流的长辈。考虑长辈的年龄和经历，年龄较大的长辈可能经历的时代跨度更大，童年故事更丰富多样。围绕“长辈的童年岁月”这一主题设计采访问题清单。问题要具有针对性和连贯性，能够引导长辈回忆并讲述他们童年时期的各个方面，包括但不限于生活环境、娱乐活动、学习情况、家庭关系、梦想与期望等。如：您小时候住的房子是什么样子的呀？您小时候最喜欢玩什么游戏呢？您小时候上学远不远呀？怎么去上学呢？语句通顺即可。 示例： 采访对象：爷爷 采访问题清单：（1）爷爷，您小时候住的村子是什么样子的呀？（2）您小时候上学远不远呀？上学路上有没有什么好玩的事情呢？（3）您小时候过年和现在过年有什么不一样呢？您最喜欢过年的哪个环节呢？（4）爷爷，您小时候有没有什么梦想呀？后来实现了吗？ （2）本题考查在倾听过程中的行为得体性。 A．图中人物双手张开，双臂摆动，这种姿态显得较为随意和散漫，给人一种没有专注于倾听、心思不在谈话内容上的感觉，无法让说话者感受到被认真对待，不符合倾听时应有的专注和尊重，所以选项A是不得体的倾听行为。 B．图中人物一只手抬起，似乎有想要表达或动作的倾向，这可能会分散说话者的注意力，让对方觉得你没有全身心地投入到倾听中，而是急于表达自己的观点或想法，不利于良好的沟通和交流，因此选项B不是恰当的倾听行为。 C．图中人物坐在桌前，姿势端正，面前可能有书籍等物品，这种状态显示出对倾听的重视和专注，能够让说话者感受到你在认真聆听他的话语，是一种比较得体的倾听表现，体现了对说话者的尊重和礼貌。 故选C。 6．爸爸小时候玩的游戏虽然很简单，但比我们现在玩的有趣多了。 【详解】本题考查口语交际。 通过阅读图表“爸爸的童年：跳方格、滚铁环；最喜欢的玩具：玩具手枪和小时候做过的最勇敢的事：捅马蜂窝”和“我的童年：手机上的小游戏、跳绳，最喜欢的玩具：变形金刚；小时候做过的最勇敢的事：野外拓展训练”可以知道，爸爸小的时候玩的游戏亲近自然，无拘无束，他们的童年是那么的快乐。爸爸小时候的游戏虽然很简单，但非常有趣。 7．我的童年最难忘的回忆是奶奶温暖的怀抱，每到夏天的晚上，奶奶总是会让我倚在她的怀中乘凉，奶奶一手抱着我，一手轻轻地摇头扇子，为我驱赶蚊虫，也为我带来阵阵清凉。那时的天空是蔚蓝色的，风是甜蜜温柔的，未来也是闪闪发光的。那是我童年的美好。 【详解】此题考查学生口语交际能力。此类题没有固定答案，只要符合题意即可。我们可以从我们的童年故事回忆叙述，如：童年时期，长辈对自己的关爱、小伙伴间的趣事等说一说。注意句子要通顺，不写错别字。 8．（1）wō juàn yǐ nǐ （2）采桑 铲地 蝴蝶 蚂蚱 （3）碧波万顷 巍峨雄奇 无边无垠 【解析】（1）本题考查字音的辨析。 倭：读“wō”时，意思是：古代对日本的称呼。读“wēi”时，意思是：通“逶”，逶迤，形容道路、山脉、河流等弯弯曲曲延续不绝的样子。“倭瓜”是南瓜的别称，是葫芦科南瓜属的植物，应读“wō”。 手绢（ juàn）：一种方形的小块织物，用于擦汗、擦手或装饰等。 旖旎（yǐ nǐ）：本意为旌旗随风飘扬的样子，现在多用来形容柔和美丽，女子的姿态柔美。 （2）本题考查看拼音写汉字。 解答本题，首先读一读拼音，结合语境，知道要写什么词语，然后写出正确的词语，写完后读一读，看看是否正确。注意掌握生字的结构和易错点。书写时要注意“桑”“铲”“蝴”“蝶”“蚱”容易写错。书写时要注意这些字的笔画、结构，要做到规范、正确和美观。 （3）本题考查选词填空。 无边无垠：形容范围极为广阔，看不到边际。它可以用来描绘广阔的沙漠、草原、大海等自然景观，强调空间上的辽阔和没有界限。 碧波万顷：形容水面或天空或草原一片碧绿或碧蓝，广阔无际。 巍峨雄奇：形容山或建筑物高大雄伟、壮观奇特。 大海的特点是广阔，而且海水呈现出碧绿或蔚蓝的颜色。“碧波万顷”这个词语能够很好地体现大海水面辽阔，颜色碧绿的特点。故第一空填“碧波万顷”。 高山通常给人高大、雄伟的感觉。“巍峨”强调山的高大耸立，“雄奇”则突出山的雄伟壮丽和形态奇特。山脉连绵，山峰高耸入云，山势险峻、形态各异，这些特点都可以用“巍峨雄奇”来概括。故第二空填“巍峨雄奇”。 沙漠最大的特点就是广阔，没有边界。“无边无垠”这个词正好能够体现沙漠在空间上的辽阔，一眼望去全是沙子，没有尽头。故第三空填“无边无垠”。 9．（1）B （2）D （3）C 【解析】（1）比喻是一种常用的修辞手法，用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物，是修辞学的辞格之一。也叫“譬喻”、“打比方”，中国古代称为“比”、或者“譬（辟）。通俗的说，比喻句就是打比方，就是根据联想，抓住不同事物的相似之处，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。即所谓“举也(他)物而以明之也”。 排比是把结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的词语或句子成串地排列的一种修辞方法，利用意义相关或相近，结构相同或相似和语气相同的词组（主、谓、动、宾）或句子并排（三句或三句以上），段落并排（两段即可）,达到一种加强语势的效果。排比的修辞功能可以概括为“增文势”“广文义”。排比项诽迭而出，语气一贯，节律强劲，各排比项意义范畴相同，带有列举和强化性质，可拓展和深化文意。 文中画横线的句子运用了比喻和排比的修辞手法。这样写的好处是：使文章节奏鲜明，强烈地表达了作者对童年生活的喜爱；读起来朗朗上口，强烈地表达了童年生活在作者的心中是最美好的；使作者的童年生动形象具体可感，给人以鲜明深刻的印象。 （2）同学们在做此类题目时，要仔细阅读全文，深刻理解短文内容，理解每个层次的意思，进行合理地概括、总结。通过阅读短文我们知道：首先，“我”和小伙伴一起，到楼下花丛里做游戏；其次，“我”和小伙伴在楼道里画画；最后，“我”和同学们一起编订属于自己的班歌。 （3）“直接抒发自己的思想感情”是一种写作方式，就是以第一人称直接抒发个人感情，表达个人感知。这种写作方式的好处就是给予读者真情实感，使读者感觉亲切自然，如同身临其境，感同身受，从而引发读者的同感和共鸣。 10．（1）翻开 捂 （2）ABC （3）因为月亮让作者回忆起童年的美好时光，感到温馨。体现出作者对童年生活的怀念。 （4）ABCD 【导语】这篇文章以细腻生动的笔触回忆了作者童年在月光下的美好时光，展现了月光陪伴下的浓浓亲情、童趣与家庭温馨。文章结构清晰，从月夜乘凉、捉蛐蛐到中秋团聚，一幕幕场景交替呈现，情感真挚自然。月光既是贯穿全文的意象，也是情感的寄托，赋予了慈母般的温暖和柔美，表达了作者对童年与亲情的深深眷恋，语言质朴却富有画面感，耐人寻味。 （1）本题考查文章内容理解。 结合文章第③自然段“我悄悄走近草堆，打着手电筒，翻开一块块的大石头，便有披着黑色“大衣”的蛐蛐在那里又蹦又跳，我就迅速地用双手一捂，然后小心翼翼地捉起来”可知，先是“悄悄走近草堆”，然后“翻开一块块的大石头”，接着“迅速地用双手一捂”，最后“小心翼翼地捉起来”，生动形象地展现了童年捉蛐蛐的有趣场景和欢乐氛围。 即“我”捉蛐蛐的动作有：走近、翻开、捂、捉。 （2）本题考查文章内容理解。 A．结合文章第②自然段“记得夏天，每当夜幕降临时，外婆就带着我到小院子里乘凉，外婆用长满老茧的手抚摸着我，一边扇着扇子，一边给我讲老掉牙的民间故事”可知，月夜乘凉，听外婆讲故事是作者的童年往事，该项正确。 B．结合文章第③自然段写“幼时，我很爱捉虫，在朦胧的月光下，随处可以听见各种虫子的鸣唱…… 借着月光，跟邻居小伙伴斗蛐蛐”可知，在月光下捉蛐蛐，与小伙伴斗蛐蛐是作者的童年往事，该项正确。 C．结合文章第④自然段说“中秋节，是我感到最温馨的时候，我和家人在月光下品尝月饼，还一边唱着‘八月十五月儿圆’的歌”可知，中秋节和家人尝月饼、唱歌是作者的童年往事，该项正确。 D．文章中未提及和老奶奶在月光下散步，不属于作者的童年往事，该项错误。 故选ABC。 （3）本题考查主旨情感分析。 结合文章第⑥自然段“在我眼中，月亮那么美。”可知，作者眼中月亮美，是因为童年时月光常伴。夏夜，外婆在月下讲着故事哄“我”入睡；朦胧月色里，“我”捉蛐蛐、与小伙伴嬉戏；中秋佳节，一家人在月光下温馨团圆。这一切美好回忆，让月亮在作者心中无比美好，满含对童年深深的怀念。 （4）本题考查文章内容理解。 A．文章围绕“月光下的童年”展开，回忆了在月光下听外婆讲故事、捉蛐蛐、过中秋等童年往事，月光确实承载着作者对童年的回忆，该项正确。 B．结合文中第②自然段外婆在月光下给“我”讲故事，月光见证了外婆对“我”的慈爱，该项正确。 C．结合文章第③自然段月光下“我”捉蛐蛐并和小伙伴斗蛐蛐，这体现了月光下与小伙伴嬉戏玩耍的欢乐，该项正确。 D．结合文章第④自然段提到中秋节时“我和家人在月光下品尝月饼，还一边唱着‘八月十五月儿圆’的歌”，月光下的家人团聚是温馨的，月光也代表了这种家人团聚的温馨氛围，该项正确。 故选ABCD。 11．（1）①我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。 ②比喻；蜜蜂；小猫秋；蜜蜂可爱、顽皮的特点。小丽表演的舞蹈，犹如一只优雅的蝴蝶在花丛中翩翩起舞。 ③A ④色彩；外形特点 （2）放风筝 绘彩图 把彩图糊在风筝骨架上 做风筝尾巴 激动、兴奋 （3）好朋友转学的情景：她鼓起勇气，站起身，走向那个即将离开的好朋友。她紧紧握住对方的手，眼眶微红，声音哽咽：“你要走了，我真的好舍不得。”她的声音中充满了不舍和无奈，但更多的是对好朋友未来的祝福和期望。。 梦想实现的情景：他站在舞台中央，双手微微颤抖，紧紧握住了手中的奖杯。他的眼神中闪烁着耀眼的光芒，那是对过去无数努力的肯定，也是对未来的无限憧憬。他的嘴角上扬，露出了一抹灿烂的笑容，仿佛整个世界都在为他欢呼。 【小题4】 AB 只见那风筝歪歪扭扭，像喝醉了酒，一会儿向左，一会儿向右，一阵大风吹过，风筝像暴风雨中飘荡的小船，摇摇晃晃，从空中跌落下来。 【小题5】表达了作者对童年生活的热爱与怀念之情。 【解析】（1）①本题考查找关键句。 选文一中的“我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。”这句话概括了整个段落的主要内容，即描述了一个充满各种昆虫的大花园。接下来的句子都是对这个大花园中不同昆虫的具体描写，如蝴蝶的颜色和大小，蜻蜓和蚂蚱的颜色，以及蜜蜂的飞行状态和落在花朵上的样子。这些详细的描写都是为了丰富和展现这个大花园的生动场景。 ②本题考查修辞手法及仿写句子。 选文一中“蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球似的不动了。”这个句子运用了比喻的修辞手法，把蜜蜂比成小毛球，生动形象的写出了蜜蜂的可爱和淘气。 根据比喻的修辞手法补写句子，要识别比喻中的“本体”和”喻体“体中小丽的舞蹈是本体，补写的内容是喻体，本体和喻体之间常用喻词来连接；故本句可以补写为：小丽表演的舞蹈，犹如一只美丽的白天鹅在湖中翩翩起舞。 ③本题考查对短文内容的理解。 A．结合文章第一句话“我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。”中可知，这段话中没有写到植物，只写了动物。 故选A。 ④本题考查对短文内容的理解。 在这段选文一中，作者通过对家中大花园里各种昆虫的描述，展现了一幅生机盎然的自然画面。作者不仅关注了昆虫的色彩，如蝴蝶的颜色、蜻蜓和蚂蚱的鲜明色泽，还特别描绘了蜜蜂的外形特点和动作。蜜蜂被形容为“嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球似的不动了”，这样的描写使得蜜蜂的形象栩栩如生，读者仿佛能听到蜜蜂的声音，看到它们忙碌的身影，感受到它们柔软的体态。 （2）①本题考查文章内容理解。 结合文章第④自然段句子“好了！抬起你因做风筝而勾得酸了的头，开始放吧。”可知写了放风筝，因此文中作者主要回忆了与风筝有关的情景，这些情景可简要概括为：做风筝和放风筝。 ②本题考查概括文章内容。 读第③自然段，结合句子“几颗小脑袋已经抵在了一起，叽叽喳喳商量一阵，就各出心裁地用彩笔在纸上涂画一通，绘出各自喜欢的彩图，还要叽叽喳喳再互相评论一番。”可知孩子们在风筝上绘彩图；结合文章第③自然段句子“接着，就要把绘好的彩图小心地糊在风筝骨架上，为它们穿上美丽的衣衫。”可知糊彩图；结合文章第③自然段句子“再做一条长长的风筝尾巴贴在风筝下方，这可是保证风筝平衡的重要一步。”可知做风筝尾巴；结合文章第③自然段句子“最后拿出大团大团的风筝线，把一端系在风筝上”可知系风筝线；因此“做风筝”的过程为：绑骨架→绘彩图→把彩图糊在风筝骨架上→做风筝尾巴→系风筝线。 ③本题考查对句子的理解及阅读策略和方法。 结合文章第四自然段内容可知，本段只要描写了放风筝，结合“伙伴们的笑声、叫声也一路奔跑着，跟着飞到了天边。”可知，“看！风筝！风筝！全是风筝！”这句话写出了“我们”的兴奋和激动。 运用语言、动作、心理活动的描写，描写出好朋友转学时的情景，展开想象，如果好朋友转学了，你当时是什么心情；结合语言、动作、心理活动的描写，描写出梦想实现的场景。比如你梦寐以求的梦想实现了，你当时是什么样的心情等。结合生活实际展开想象。 ④本题考查对文章内容的理解。 C．作者并不是按照“起因、经过、结果”的事情发展顺序来布局谋篇的，而是通过回忆儿时做风筝和放风筝的场景来写的。 故选AB ⑤本题考查阅读策略和方法。 想象风筝断线后的场景，组织语言表达，如：只见那风筝飘飘悠悠地飞上天空，越飞越高，越飞越远，渐渐地变成了空中的一个小黑点，消失不见了。 （3）考查概括文章主旨情感。 结合第一篇和第二篇选文，主要是描写作者的童年生活，所以两篇文章主要表达了作者对童年生活的热爱与怀念之情。 2 学科网（北京）股份有限公司 $$