1.1 十几减9的退位减法（教学设计）-一年级下册数学同步备课系列（青岛版•2024秋）

7 第1课时--十几减9的退位减法 课程基本信息 学校 授课班级 学科 数学 授课教师 学期 课题 第1课时--十几减9的退位减法 学习目标 知识目标 技能目标 情感目标 让学生理解十几减9的算理，掌握“破十法”“想加算减法”等算法。能运用算法准确计算，清楚与已学知识联系，构建连贯知识脉络。 通过练习，使学生熟练、准确口算十几减9 。能从生活场景提取问题并解决，在探索算法时锻炼逻辑思维与抽象概括能力。 借趣味活动激发学生数学学习兴趣，在成功解题中建立自信。通过小组合作，培养学生合作意识，学会交流分享数学思路。 重难点 学习重点 学习难点 核心素养 重点为熟练掌握“破十法”“想加算减法”，准确计算十几减9 。深入领会算理，明晰计算中数字的处理方式与依据。 算理的抽象性使学生理解借位困难，且在多种算法中，学生难以抉择并熟练运用，需教师多引导、多练习。 学生在运算中提升数学运算素养，通过探究算法培养逻辑推理能力，从实际情境抽象出算式，发展数学抽象素养。 教学过程 一、创设情境，提出问题 师：同学们，大家喜欢去公园吗？那今天我们一起去逛公园。 课件出示情景图。 师：公园外人真多呀，看看，他们在做什么呢？你发现了哪些信息？能提出什么问题？ 生1：有几个男同学？ 生2：还剩几个气球？ 师：下面我们就来依次解决这几个问题。 二、探究新知 1.解决问题：男生有几人？ 师：要求有几个男生需要用到哪些信息？谁能把信息和问题连起来说一遍？ 师：怎样解决这个问题呢？ 生：列减法。 师：这道题为什么用减法计算？ 生1：从总人数里面去掉女生的人数，剩下的就是男上的人数。 生2：也就是从15里面去掉9，所以用减法计算. 师;怎么列示计算呢？ 生：15-9= 2、小组交流，探究算法。 师：15-9怎么算呢？大家可以利用自己的小棒摆一摆，算一算孩子们，想想看，以前进行计算的时候咱们用过那些方法？ 教师对学生进行算法的指导。 给学生小组交流的时间，教师参与倾听指导交流。 3、小组汇报 师：大家说的特别好，愿意把你们的方法向全班同学展示吗？请这个小组的同学来汇报。 小组1：用数数的方法，从15开始，倒着数9个数，得数是6。 小组2：把15分成10和5，先算10-9=1.再算 1+5=6 小组3：把9分成5和4，先算15-5=10 ，再算10-4=6 小组4：9+6=15  15-9=6 小组5：我是用小棒摆的。 教师让学生摆小棒来展示。 生1：把15根小棒分成两份，一份摆10根（1捆），一份摆5根，先从10根（1捆）小棒里面拿走9根，剩下的1根和5根合起来就是6根。 【板书计算过程：10-9=1,1+5=6】 生2：把15根小棒分成小棒分成两份，一份摆10根（1捆），一份摆5根，把9分成5和4，先把5根拿走，再从10根（1捆）里面拿走4根，剩下的就是6根。 【板书计算过程：15-5=10,10-4=6】 师总结：刚才，大家用了摆小棒，看图数数，用加法算减法，还用了从15里面拿10减9，再加的办法，知道了咱们班一共去了15人，有9个女生，有6个男生。 【板书：15-9=6(个)】 4、解决问题：还剩几个气球？ 师：刚才有同学问还剩几个气球？这个问题怎么解决呢？大家先在练习本上做一做。 生1：把17根小棒分成两份，一份摆10根（1捆），一份摆7根，先从10根（1捆）小棒里面拿走9根，剩下的1根和7根合起来就是8根。【板书计算过程：10-9=1,1+7=8】 生2：把17根小棒分成小棒分成两份，一份摆10根（1捆），一份摆7根，把9分成7和2，先把7根拿走，再从10根（1捆）里面拿走2根，剩下的就是8根。【板书计算过程：17-7=10,10-2=8】 师总结：刚才，大家用了摆小棒的办法，知道了还剩8个气球。 【板书：17-9=8（个）】 三、巩固新知 1.练习应用第1题。 学生用小棒和小正方体摆一摆，同桌之间相互说一说计算方法。 2.练习应用第3题。 算一算、比一比第一排的算式和第二排的算式有什么关系？你能根据第一排的算式的得数很快写出第二排的算式的得数吗？ 3.练习应用第4题。 学生独立完成，教师引导思考：观察差和被减数的个位数字，你有什么发现？ 学生：十几减9所得差比被减数个位数字大1。 4.练习应用第5题。 大括号和问号分别是什么意思？你能说一说这两幅图的意思吗？ 学生独立计算，指名说算法。 5.练习应用第6题。 □○□＝□（粒） 引导学生理解题意，列出算式。 6.练习应用第8题。 引导学生理解题意，列出算式。 四、课堂小结 师：这节课你有哪些收获？你还有哪些不清楚的地方？ 学生交流。 五、课后作业 和家人去超市购物，挑选价格不超19元的商品，用10几元付款，算出应找回多少钱。 六、板书设计 十几减9的退位减法 1.有几个男生？15-9=6(个) 方法1:9=5+4 15-5=10 10-4=6 方法2:15=10+5 10-9=1 1+5=6 方法3:9+6=15 15-9=6 2.还剩几个气球？17-9=8（个） 方法1：10-9=1,1+7=8 方法2：17-7=10,10-2=8 学科网（北京）股份有限公司 $$