专题02 状物绘形（写景状物）考点三 结合文章内容进行仿写 -2024-2025学年六年级语文现代文阅读专项训练（统编版）

专题01 状物绘形 写景状物 写景是运用生动形象的语言对自然环境（如山川、河流、海洋、森林、星空、四季变化等）和人文环境（如城市建筑、乡村风光、古迹遗址、民俗风情等）进行描绘的过程。例如，描写泰山，会涉及到它高耸入云的山峰、陡峭险峻的山路、缭绕山间的云雾以及山上古老的松柏等元素，展现出其雄伟壮观的气势；描绘江南水乡，则会突出河道纵横交错、乌篷船悠悠划过、白墙黑瓦的民居错落有致以及岸边随风摇曳的垂柳等特色，营造出一种宁静而柔美的氛围。通过对这些景观的描写，让读者在脑海中形成鲜明的画面，感受自然与人文之美。状物是对具体的物体进行细致刻画和描述，包括动物、植物和器物等。在描写动物时，如刻画一只小猫，会描绘它柔软的毛发、明亮的眼睛、敏捷的动作以及可爱的神态等；对于植物，像描写向日葵，会关注它高大的茎干、金黄的花瓣、硕大的花盘以及随着太阳转动的生长习性；在器物方面，比如介绍一个古老的花瓶，会描述其精美的外形、独特的质地、细腻的纹理和可能蕴含的历史文化价值。状物的目的在于使读者对所描写的物体有清晰的认识，并能体会到其独特之处。 常见元素 色彩运用 色彩在写景状物中起着至关重要的作用，它能够直接影响读者对所描绘事物的视觉感受和情感联想。例如，在描写春天的田野时，“嫩绿的麦苗在微风中轻轻摇曳，其间点缀着星星点点的金黄油菜花，湛蓝的天空像一块巨大的蓝宝石，洁白的云朵如棉花糖般飘浮其中”，通过“嫩绿”“金黄”“湛蓝”“洁白”等色彩词汇的组合，营造出一种明亮、清新且充满生机的氛围，让读者仿佛置身于五彩斑斓的春日画卷之中，感受到春天的蓬勃活力与希望。 再如描写秋天的山林，“火红的枫叶在山林间肆意燃烧，与金黄的银杏叶相互交织，褐色的树干在落叶的映衬下更显沧桑，远处的山峦笼罩在一层淡淡的灰色薄雾中”，这里的“火红”“金黄”“褐色”“灰色”等色彩描绘，不仅生动地展现了秋天山林丰富多样的色彩层次，还传递出一种成熟、宁静又略带忧伤的情感基调，使读者能深切体会到秋的韵味。 动静搭配 动静搭配能使文章所描绘的画面更具节奏感和活力。以描写池塘为例，“平静的池塘水面如同一面镜子，倒映着岸边翠绿的柳树和湛蓝的天空，偶尔有一只蜻蜓轻盈地飞过，点水而过，泛起一圈圈细微的涟漪，打破了这份宁静，随后又迅速恢复平静，仿佛什么都没有发生过”，前半部分对池塘水面和倒影的描写展现出静态的美，突出其宁静与澄澈；后半部分通过蜻蜓点水这一动态细节，瞬间激活了整个画面，动静相衬，让读者既能领略到池塘的静谧，又能感受到其中蕴含的生机与灵动。 又如描写古老的小镇，“青石板路在岁月的磨砺下变得光滑而沉静，路两旁的木质房屋静静地矗立着，门窗紧闭，似乎在诉说着往昔的故事。突然，一阵清脆的自行车铃声响起，几个孩子骑着自行车在狭窄的街道上嬉笑追逐，为这古老的小镇增添了一抹活泼的气息”，静态的石板路和房屋与动态的孩子和自行车铃声相互结合，形成鲜明对比，使小镇既有历史的厚重感，又不失生活的烟火气。 空间层次 合理安排空间层次有助于读者清晰地构建出所描写场景的立体结构。比如描写一座园林，“踏入园林，首先映入眼帘的是一座造型精美的假山，怪石嶙峋，形态各异，周围环绕着潺潺流淌的小溪，溪水清澈见底，水底的沙石和游动的小鱼清晰可见。穿过小溪上的石桥，便能看到一片郁郁葱葱的竹林，修长的竹子高耸入云，竹叶在微风中沙沙作响。沿着竹林间的小径前行，豁然开朗，出现了一座古色古香的亭子，亭子的飞檐斗拱在阳光的照耀下熠熠生辉，亭内摆放着石桌石凳，供人休憩”，作者按照游览的先后顺序，从园林入口的假山、小溪，到中间的竹林，再到深处的亭子，依次展开描写，层次分明地呈现出园林的空间布局和景观特色，让读者仿佛跟随作者的脚步一同游览，身临其境般地感受园林之美。 再如描写星空，“夜幕降临，抬头仰望，浩瀚无垠的星空如同一顶巨大的黑色穹顶笼罩着大地。最远处的星星闪烁着微弱的光芒，如同镶嵌在黑色绸缎上的细碎钻石。稍近一些，明亮的星座清晰可见，猎户座的腰带三颗星熠熠生辉，仿佛在向人们展示着它的独特魅力。而最靠近我们的是一轮皎洁的明月，它那柔和的月光洒在大地上，为夜晚披上了一层银白的薄纱”，通过对星空从远到近的空间层次描写，使读者能更好地理解星空的深邃和神秘，增强了文章的感染力。 阅读方法 整体把握 1.通读全文：拿到一篇写景状物的文章，首先要快速通读一遍，了解文章大致的内容和结构，明确文章主要描写了哪些景物或物体，以及它们之间的关系。例如，读一篇描写校园的文章，要知道文中描写了校园的教学楼、操场、花园、树木等景物，以及它们在校园中的位置和相互作用，初步感受文章的整体氛围和情感基调。 2.梳理思路：分析文章的写作思路，看是按照时间顺序（如描写四季变化）、空间顺序（如从远到近、从上到下描写景物）还是逻辑顺序（如先总述后分述或先分述后总述）来组织内容。比如，描写一座古建筑，可能会按照空间顺序，先从远处描写其整体外观，再逐步走近，描述其大门、庭院、殿堂等细节，这样的梳理有助于更好地理解文章内容。 局部分析 1.研究段落：仔细分析文章的各个段落，了解每个段落的主要内容和作用。有些段落可能是对某个景物或物体的具体描写，有些段落可能是起过渡或总结的作用。例如，在一段描写森林的段落中，“森林里的树木郁郁葱葱，阳光透过树叶的缝隙洒下，形成一片片光斑。鸟儿在枝头欢快地歌唱，松鼠在树枝间跳跃穿梭，仿佛在演奏一场自然的交响曲”，这段文字主要描写了森林中的树木、阳光、鸟儿和松鼠等元素，通过对这些元素的描写，展现了森林的生机与活力。 2.品味语句：认真品味文中的重点语句，尤其是那些运用了修辞手法、表现手法或富有表现力的词语的语句。分析这些语句是如何突出景物或物体的特点，以及表达作者情感的。例如，“那棵老槐树，像一位饱经沧桑的老人，静静地矗立在村口，见证着岁月的变迁”，这句话运用了比喻的修辞手法，把老槐树比作饱经沧桑的老人，不仅写出了老槐树的古老和坚韧，还蕴含着作者对故乡的眷恋之情。 考点三：结合文章内容进行仿写 分析原文结构：仔细研究原文的段落结构和句子结构。例如，如果原文是按照总分总的结构来描写景物的，即开头总述景物的特点，中间分别从不同方面进行详细描写，结尾总结升华情感，那么在仿写时也可以采用类似的结构。比如，原文描写春天的公园：“春天的公园是一幅五彩斑斓的画卷。花坛里，鲜花争奇斗艳，红的像火，粉的像霞，白的像雪；草坪上，绿草如茵，像一块柔软的地毯；湖边，柳树依依，柳枝随风飘舞，仿佛是少女的秀发。春天的公园，充满了生机与活力，让人陶醉其中。” 在仿写秋天的果园时，可以这样写：“秋天的果园是一首丰收的赞歌。果树上，苹果红彤彤的，像一个个小灯笼挂满枝头；梨子黄澄澄的，像一个个葫芦压弯了树枝；葡萄紫莹莹的，像玛瑙似的一串串垂下来。秋天的果园，洋溢着丰收的喜悦，令人流连忘返。” 借鉴连接词和过渡语：注意原文中使用的连接词和过渡语，如 “首先”“其次”“接着”“然后”“最后”“然而”“但是” 等，这些词语能使文章的逻辑更加清晰，在仿写时可以合理借鉴。例如，原文在描写景物的不同方面时使用了 “走进花园，首先映入眼帘的是…… 接着，在花园的角落里…… 最后，在花园的小径旁……” 的结构，仿写时可以根据具体内容进行类似的运用，如 “来到果园，首先看到的是…… 随后，在果园的深处…… 最后，在果园的出口处……” 修辞手法运用：仿照原文中使用的修辞手法进行仿写。如果原文中运用了比喻的手法，如“弯弯的月亮像一条小船挂在夜空中”，在仿写时也可以运用比喻，如“闪闪的星星像一颗颗宝石镶嵌在黑色的天幕上”；如果原文使用了拟人手法，如“风儿轻轻地吹着，花儿在风中翩翩起舞”，仿写时可以写“太阳暖暖地照着，小草在阳光下伸着懒腰”。 描写角度模仿：参考原文的描写角度进行创作。比如原文从视觉、听觉、嗅觉等多个角度描写了大海：“大海一望无际，蓝色的海水在阳光的照耀下波光粼粼（视觉）。海浪拍打着海岸，发出阵阵轰鸣声（听觉）。海风拂过，带来一股咸咸的海水味（嗅觉）。”在仿写森林时，可以这样写：“森林郁郁葱葱，绿色的树木在微风的吹拂下沙沙作响（听觉）。阳光透过树叶的缝隙洒下，形成一片片光斑（视觉）。走进森林，一股清新的草木香扑鼻而来（嗅觉）。” 景物替换：将原文中的景物或物体替换为自己熟悉的或题目要求的内容。例如，原文描写了家乡的小河，如果要仿写校园的池塘，可以把小河的特点和相关描写替换为池塘的特点，如“家乡的小河清澈见底，河水潺潺流淌。河底的沙石和游动的小鱼清晰可见。河边，垂柳依依，随风摇曳。”仿写为“校园的池塘水波荡漾，池水清澈如镜。池塘里的荷叶和嬉戏的蝌蚪相映成趣。池塘边，绿草如茵，鲜花盛开。” 情感替换：根据仿写的内容和自己的感受，替换原文中的情感表达。如果原文表达的是对家乡的热爱之情，仿写时可以根据所写对象，如对校园的喜爱、对自然保护区的赞美等，调整情感表达。比如，原文结尾“家乡的小河，你是我心中永远的眷恋，无论我走到哪里，都不会忘记你的美丽。”仿写校园的池塘时可以改为“校园的池塘，你是校园里的一颗明珠，每天陪伴着我们学习和成长，我对你充满了喜爱之情。” 目 录 演练一 索溪峪的“野”（河南省伊川县期末） 演练二 昙花（江苏省淮安市淮安区六年级期末） 演练三 春（山东省菏泽市巨野县多校六年级期末） 演练四 紫藤萝瀑布（浙江省杭州市临平区六年级期中） 演练五 丁香赋（原创题） 参考答案与解析 演练一 索溪峪的“野” 河南省伊川县期末 曹敬庄 ①走进张家界的索溪峪，脑子里只剩下了一个字：野。 ②山是野的。索溪峪的山，是天然的美，是野性的美。这种美，是一种惊险的美：几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，使人望而生畏。什么“一线天”，什么“百丈峡”，听着名字就让人胆战。这种美，是一种磅礴的美：不是一峰独秀，也不是三五峰呼应，而是千峰万仞绵亘蜿蜒，“十里画廊”“西海峰林”，令人浩气长舒。这种美，是一种随心所欲、不拘一格的美：或直插云天，或横拦绿水。旁逸斜出，崛起巍巍“斜山”；相对相依，宛如“热恋情人”；亭亭玉立，则好似“窈窕淑女”。 ③水是野的。索溪像是一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿绕着山奔跑，一会儿又赌着气自个儿闹去了。它尤其爱跟山路哥哥闹着玩：一会儿手牵手，并肩而行；一会儿横铲一脚，将山路拦腰截断。山路哥哥倒不觉得这有什么了不起，它请树木大叔帮忙，几棵大树往索溪身上一搭，反从索溪身上跨过去了。山路哥哥还找石头弟弟帮忙，几块巨石一垫，山路便化成一条虚线，一跳一跳地从水中过去了。山路还有更巧妙的办法，它在河床上垫一排大卵石，从水底下一个猛子扎过去。这样的“路”，还可以过汽车——汽车吼叫着，卵石挤碰着，水花四溅，我们的心也怦怦直跳……平生没走过这么“野”的路！ ④山上的野物当然更是“野”性十足了。那些大大小小的猴子，在我们头上的树枝间跳来跳去，亲热的劲头难以言状。但当我们同行的一位女同志从树下经过时，一只小猴子竟恶作剧地撒起尿来，吓得她惊叫一声，慌忙逃了过去。而那个调皮的小家伙，却快活地叫着，跳到另一棵树上去了。 ⑤在这样的山水间行走，我们也渐渐变得“野”了起来。城里戴眼镜的姑娘，一边爬山，一边大嚼着煮熟的玉米棒；年过花甲的老人，在石块间蹦来跳去，温习着童年的功课。遇上突然横在面前的山溪，一队人全都手提皮鞋、丝袜，踩着乱石，从齐膝的水中堂过去……满山的嘻嘻哈哈，满溪的亲亲热热。人们，全在这山水中返璞归真，全无了市井中的那股俗气。 ⑥于是，我感到从未有过的快慰，从未有过的清爽：索溪峪的“野”，荡涤着我的胸怀！ 1．联系上下文，解释文中加点词的意思。 难以言状： 2．短文主要描写了张家界索溪峪的山、 、 、 的特点，赞颂了索溪峪天然、纯朴、野性的美，表达了作者畅游其间 的心情和对祖国山川景物的_____ _之情。 3．文中画“ ”的句子将索溪比作一个 ，通过对它的 描写，表现了索溪的动态美，让我们体会到索溪 的特点。 4．如果来到索溪峪，你会怎么“野”？请发挥想象写一写。 演练二 昙花 江苏省淮安市淮安区六年级期末 ①只看过一次昙花的开放，那种感觉，凄美而壮烈。 ②一共五盆，排在大厅的一旁。圆筒形的主枝，傲然直立。分枝多，呈叶状形，枝上巍巍然地挂着即将灿烂地开放的花蕾。 ③我和朋友坐在大厅里，喝茶、谈心。茶原本是甘醇的，话原本是投缘的，但是今晚，整颗心都去了昙花那儿，心情有点儿焦躁，有点儿兴奋。所以，入口的茶，变得无味；入耳的话，变得单调。有一句、没一句地聊着、聊着。最后，索性闭口不语了。 ④等，在全然的寂静中等。子夜过后，还是完全没有动静。 ⑤意识渐渐地陷入模糊的状态中。忽然，响起了一种很轻微、很轻微的声音：“啪啪啪、啪啪啪”，好像蝴蝶振翼欲飞时所发出的声响。我迅速睁开眼睛，盆里的昙花，灿烂地、绚丽地、快活地、无羁地开放了。 ⑥花，很大很大；色，非常非常白；味儿呢，浓郁强烈。 ⑦我看、我闻、我惊叹。 ⑧立在枝上的昙花，顾盼生姿，得意非凡。它是那么美丽，让人不禁想靠近欣赏；它又是那么娇嫩，叫人不忍打扰。它就像一位少女，此刻正尽情地享受着人间蜂拥而来的爱。 ⑨然而，就在“旖旎风光无限好”的时刻，鸡啼声起，它大限到来。不作无谓的留恋与挣扎，它迅速萎谢。 ⑩众人齐声叹可惜。独我，羡慕它。它辉煌而来，辉煌而去。生命虽短，却不曾浪费一点一滴。 (有改动) 1.阅读时我们要注意从所读的内容想开去，读等待昙花开这部分内容时，可以联想自己 的情景，体会“我”当时 的心情。 2.快速默读文章，如果要知道昙花由开到谢的过程，就应该读文章第 ~ 自然段。 3.用“ ”画出描写开放的昙花的样子的语句，用“ ”画出描写“我”的感受的语句，在写景中融入感受的好处是 。 4.“众人齐声叹可惜。独我，羡慕它。”众人为什么觉得可惜?“我”又为什么羡慕它? 5.文中的“我”在昙花开放前、中、后的心情是怎样变化的?(用文中的词语回答) 6.请仿照文中描写昙花开放的段落，运用比喻、拟人等修辞手法，从视觉、听觉、嗅觉等角度描写一种你喜爱的花开放的过程，字数在150字左右。【原创题】 演练三 春 山东省菏泽市巨野县多校六年级期末 春天来了，窗外是个清新烂漫的世界。清凉如水的微风，追赶着金色的黎明；草叶上，酣睡的露珠们，快乐地探身相迎。嫩黄的小银杏叶上跳跃着欢笑、升腾着希望。她张开贪吃的小嘴，吮吸着大自然馈赠的琼浆。“江南多竹，北国多柳。”的确是这样，晨曦中，参差披拂的金丝垂柳尽情舒展着柔嫩的手臂，有如倒悬的一张翠竹帘，恰似女娃额前的一抹刘海儿，那般镇密，那般飘逸。柳儿是喜欢风的，哪怕仅有一丝风，她也能觉察到。于是你碰碰我，我挨挨你，悄声地传递心中的秘密。风大些，那千百根柔条、千百丝秀发、千百张柳帘就兴奋地跳起舞。那舞姿是绝妙的，披风的柔条时散时聚，时起时伏；时而欲贯空飞去，时而又缠绵柔顺；时而翩然若惊鸿，时而却静雅似闲鹤。那气势、那韵味，宛然徜徉天际的仙女，飘逸洒脱。阳光零零散散地落在枝头、花梢，到处是一片斑驳炫目的光影。蝴蝶和蜜蜂醉入花丛，嘤嘤嗡嗡。草尖上蜻蜓舞步轻盈，飞动其间。 1．（语文要素）短文主要围绕“ ”这句话来写，字里行间表达了作者 之情。 2．从内容上来分析，作者通过写小银杏叶、 、 、蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓等，表现 。从写法上来分析，作者通过运用恰当的修辞手法描绘景物，达到了 的效果。 3．（新趋势·开放探究）联系生活经验想开去，说说你在风中看到的美景是什么样的。 演练四 紫藤萝瀑布 浙江省杭州市临平区六年级期中 ①我不由得停住了脚步。 ②从未见过开得这样茂盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。 ③这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！ ④“我在开花！”它们在笑。 ⑤“我在开花！”它们嚷嚷。 ⑥每一穗花都是上面的盛开，下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。 ⑦但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。 ⑧这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察言观色，试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再看不见藤萝花了。 ⑨过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。 ⑩花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。 ⑪在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。 1．联系上下文，解释下列词语的意思。 （1）忍俊不禁： （2）盘虬卧龙： 2．认真阅读短文，并在下列题后的【 】中选择正确答案，填写在横线上。 （1）文章从( )、( )、( )等方面来描写紫藤萝花，体现了紫藤萝繁茂、生机勃勃的特点。【颜色、形状、数量、香味、名声】 （2）文章以“紫藤萝花”为线索，按照“( )→( )→( )”的顺序来写。【悟花、赏花、忆花】 3．下列对短文中画波浪线句子的理解，有误的一项是（ ） A．遭遇不幸时，不能被厄运压倒，要对生命保持坚定的信念。 B．人类的生命长河并不会因为某个人遭遇不幸或逝去而停止流动，因此有时候我们为苦难而悲痛是可以理解的，即使悲痛伤害自己，也伤害他人。 C．人的一生中会遭遇各种各样的困境，我们要勇敢面对，振作精神，乐观地生活下去。 D．读到这句话，我想到了贝多芬：他在耳聋之后，依然坚持创作，不向命运屈服。我深切感受到：积极生活，就会创造生活。 4. 请模仿文中对紫藤萝花的描写方法，描写一种你熟悉的花卉，要展现其特点与生机。 演练五 丁香赋 原创题 ①每当冰雪消融，一股细细的清香立刻浮满北国冰城，是丁香选择了哈尔滨，还是哈尔滨选择了丁香？问花花不语，天地间都在感叹着花与城的奇缘。 ②忽如一夜春风来，千树万树丁香开。当春风尚未完全驱走哈尔滨的冰寒，丁香就像春天的使者，绽满枝头，如霞如烟，哈尔滨的春天实在是太短暂了。丁香就像春天里的一个梦，与哈尔滨的春天交相辉映，有了丁香花，哈尔滨的春天就变得芳香四溢，美轮美奂。 ③丁香的花小如丁，数不清的小花汇到一起，一簇簇的，紫中带白，白中映粉，远远望去，花如云，花如海，花如霞。这情景给寒冬里走过来的人以张力，以创造的热情，以想象的驰骋。 ④丁香，花香袭人，在花草中，它的香气最为浓郁了。倘若你漫步街头，往往是还没有看见花，香气已先冲入鼻中，一代代的哈尔滨人就是在这沁人心脾的芬芳中梦想自己的未来。 ⑤丁香在我国有一千多年的栽培历史，它给中国的文化平添了无限秀色。 ⑥历代的文人墨客，又为丁香留下了许多名篇，如“五月丁香开满城，芬芳流荡紫云藤”。李商隐则用“芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁”的诗句，描述情人的思恋之心。 ⑦哈尔滨人把丁香作为自己的市花，丁香是他们情感的寄托，审美的移情，更是对生命价值的一种追求。 ⑧丁香花的生命力很顽强，能绽放在北纬45度线上，深得哈尔滨人的宠爱。 ⑨这里的丁香外表柔媚，但它的根紧紧地抓住土地，纤细的枝干，劲健地支撑着一簇硕大的花冠，抵御着北方的风寒和干旱。 ⑩初春，丁香浓香馥郁花飞全城；深秋，浓绿的叶子也久久不肯落下；就是到了严冬，它那无叶的枝条也在孕育着下一个春天的花潮。 ⑪哈尔滨人对丁香的深情，在于丁香的品格凝聚了哈尔滨人独特的精神风貌，它聚小而成大气，抗艰难而争上游，坚韧、顽强，生机勃勃。 ⑫丁香是哈尔滨人的挚爱，哈尔滨是丁香永久的家园。 1．文中 “忽如一夜春风来，千树万树丁香开” 这句诗的作用是什么？（ ） A. 说明丁香花开放速度极快 B. 强调春天到来的突然 C. 引出下文对丁香花的描写，增添文学色彩 D. 表明丁香花数量极多 2. 哈尔滨人把丁香作为市花的原因不包括以下哪一项？（ ） A. 丁香花香浓郁 B. 丁香有悠久的栽培历史 C. 丁香外表柔媚 D. 丁香的品格与哈尔滨人的精神风貌相符 3. 丁香花的品格是什么？ 4. 假设你要向一位从未见过牡丹花的朋友介绍牡丹花，你会怎样介绍？请仿照文中的描写并加入自己的感受。 演练一 索溪峪的“野” 答案 1.猴子的样子、劲头等难以用语言描述。 2.水野物人无比愉快热爱（或喜爱、赞美等） 3.野孩子动作野 4.示例：在这样的山水间行走，我也渐渐变得野了起来。掬起一捧清澈的溪水，泼向周围的人，将他们弄得浑身上下湿漉漉的。 解析 1.题干分析：本题要求联系上下文解释“难以言状”的意思，考查对词语语境义的理解能力。 解题思路：在文中找到该词所在的句子“那些大大小小的猴子，在我们头上的树枝间跳来跳去，亲热的劲头难以言状”，结合猴子的行为表现和上下文语境，分析其含义。 答题步骤：“难以言状”在文中指猴子们亲热的劲头很难用语言来描述，说明其行为表现十分生动、特别，超出了用普通语言能够表达的程度。 2.题干分析：本题考查对短文主要内容和情感的概括，需要提取文中关于索溪峪不同方面的特点以及作者的心情和情感。 解题思路：通读文章，分别找出描写索溪峪的山、水、野物和人的段落，总结其各自的特点；从作者的描述用词和整体语气中体会其心情和对祖国山川的情感。 答题步骤：短文主要描写了张家界索溪峪的山、水、野物、人的特点。山具有天然、野性、惊险、磅礴、随心所欲等特点；水像野孩子一样活泼好动；野物野性十足；人在山水间变得“野”起来。作者通过这些描写，赞颂了索溪峪天然、纯朴、野性的美，表达了作者畅游其间无比愉快的心情和对祖国山川景物的热爱之情。 3.题干分析：本题考查对句子修辞手法和作用的分析，需要识别句子所使用的修辞手法，并分析其对表现索溪特点的作用。 解题思路：观察文中画“”的句子“索溪像是一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿绕着山奔跑，一会儿又赌着气自个儿闹去了”，判断其修辞手法，再从描写的角度分析对索溪的表现效果。 答题步骤：该句将索溪比作一个野孩子，运用了比喻的修辞手法。通过对索溪“绕着山奔跑”“赌着气自个儿闹去”等动作描写，生动形象地表现了索溪的动态美，让我们深刻体会到索溪活泼、调皮、不受拘束的“野”性特点。 4.题干分析：本题要求发挥想象写一写在索溪峪会怎么“野”，考查学生的想象力和语言表达能力。 解题思路：结合索溪峪的自然环境和文中所体现的“野”的氛围，想象自己在其中可能会做出的不同于平常的行为。 答题步骤：示例：在这样的山水间行走，我也渐渐变得野了起来。我会像那些猴子一样，在山林间自由穿梭，寻找树上的野果；我会跳进清澈的溪水中，与溪水一起嬉戏，感受它的清凉与活力；我还会在空旷的草地上大声呼喊，让自己的声音在山谷间回荡，尽情释放内心的野性与快乐。 演练二昙花 答案 1.(示例)等待爸爸妈妈接自己放学迫不及待 2.⑤⑨ 3.花，很大很大；色，非常非常白；味儿呢，浓郁强烈。我看、我闻、我惊叹。使昙花的美丽更加具体可感，使读者如同身临其境。 4.众人因昙花仅仅开放了极短的时间便迅速萎谢而觉得可惜。“我”因昙花辉煌地来，辉煌地去，不曾浪费生命中的一点一滴而羡慕它。 5.①焦躁、兴奋②惊叹③羡慕 6.示例： 我喜爱的是向日葵。清晨，向日葵像个等待检阅的士兵，挺直了腰杆。花瓣慢慢展开，像是在伸懒腰，那金黄的颜色，如同灿烂的阳光，耀眼夺目（视觉）。微风吹过，向日葵的叶子沙沙作响，仿佛在轻声吟唱，欢迎新一天的到来（听觉）。凑近一闻，淡淡的清香萦绕鼻尖，那是属于它的独特气息，令人心旷神怡（嗅觉）。它向着太阳，绽放着最灿烂的笑容，充满了生机与活力。 解析 1.题干分析：本题引导学生在阅读时进行联想，要求根据等待昙花开的情景，联想自己类似的经历并体会“我”的心情。 解题思路：回忆自己生活中等待某件期待已久事情发生的场景，将其与文中“我”等待昙花开放时的心情进行类比。 答题步骤：例如可以联想自己等待考试成绩公布、等待生日聚会、等待观看一场精彩演出等情景。文中“我”的心情是焦躁、兴奋的，因为“茶原本是甘醇的，话原本是投缘的，但是今晚，整颗心都去了昙花那儿，心情有点儿焦躁，有点儿兴奋”，这种心情与我们在等待重要事情时的紧张、期待的心情相似。 2.题干分析：本题考查对文章内容的梳理，要求找出能知道昙花由开到谢过程的自然段。 解题思路：快速浏览文章，找出描述昙花开放前、开放时和凋谢时的相关段落。 答题步骤：昙花由开到谢的过程在文章第⑤~⑨自然段。第⑤自然段写昙花开放，“盆里的昙花，灿烂地、绚丽地、快活地、无羁地开放了”；第⑨自然段写昙花凋谢，“就在‘旖旎风光无限好’的时刻，鸡啼声起，它大限到来。不作无谓的留恋与挣扎，它迅速萎谢”。 3.题干分析：本题要求画出描写开放的昙花的样子和“我”的感受的语句，并分析写景融入感受的好处，考查对文章描写手法的理解。 解题思路：仔细阅读文章，找出直接描写昙花样子的语句和表达“我”感受的语句，从增强文章感染力、使读者更易共情等方面分析好处。 答题步骤：描写开放的昙花的样子的语句：“花，很大很大；色，非常非常白；味儿呢，浓郁强烈。”“立在枝上的昙花，顾盼生姿，得意非凡。”描写“我”的感受的语句：“我看、我闻、我惊叹。”写景中融入感受的好处是使昙花的美丽更加具体可感，让读者能更好地体会到“我”当时的心境，仿佛身临其境，增强了文章的感染力和吸引力。 4.题干分析：本题考查对文中不同人物情感原因的分析，需要分别从众人和“我”的角度，结合昙花的特点进行思考。 解题思路：对于众人觉得可惜，考虑昙花开放时间短的特点；对于“我”羡慕的原因，分析文中“我”对昙花生命态度的描述。 答题步骤：众人齐声叹可惜是因为昙花仅仅开放了极短的时间便迅速萎谢，人们为其美丽的短暂而感到惋惜。而“我”羡慕它是因为昙花辉煌而来，辉煌而去，虽然生命短暂，但在这短暂的过程中充分展现了自己的美丽，不曾浪费生命中的一点一滴，“我”赞赏这种积极的生命态度。 5.题干分析：本题要求梳理“我”在昙花开放前、中、后的心情变化，需在文中找出相关词语进行概括。 解题思路：重新阅读文章，关注文中直接描述“我”心情的词语，按时间顺序总结。 答题步骤：昙花开放前，“我”的心情是焦躁、兴奋；开放时，“我”的心情是惊叹；开放后，“我”的心情是羡慕。 6.题干分析：本题要求仿照文中描写昙花开放的段落，描写一种喜爱的花开放的过程，考查仿写能力，需运用多种修辞手法并从多个角度进行描写。 解题思路：首先确定要描写的花，然后回忆其开放时的形态、颜色、气味等特点，仿照昙花描写的结构和手法进行创作，注意语言的生动性和流畅性。 答题步骤：示例：我喜爱的是百合花。清晨，百合花如同一位优雅的仙子，缓缓地舒展着花瓣。那洁白的花瓣，如同细腻的丝绸，轻柔地相互簇拥（视觉）。微风拂过，花朵轻轻摇曳，发出轻微的沙沙声，仿佛在低声吟唱着生命的赞歌（听觉）。凑近一闻，淡雅的清香扑鼻而来，那香味如同山间的清泉，纯净而又迷人，让人心旷神怡（嗅觉）。它静静地绽放着，向世界展示着它的纯洁与美丽，充满了宁静与祥和的气息。 演练三春 答案 1.春天来了，窗外是个清新烂漫的世界。 对春天的喜爱及赞美 2.金丝垂柳阳光春天的美好身临其境 3.翠竹身姿细长而又英挺，高贵而又典雅，在微风轻拂下，像一位少女在翩翩起舞，舞姿柔美，又像一个绿色的精灵在摇头晃脑。 解析 1.题干分析：本题考查对文章中心句和作者情感的把握，需要找出能概括全文主要内容的句子，并分析作者的情感倾向。 解题思路：通读文章，寻找能总领全文、体现文章主旨的句子，一般在开头或结尾；从作者对春天景物的描写用词和语气中体会情感。 答题步骤：短文主要围绕“春天来了，窗外是个清新烂漫的世界”这句话来写。字里行间表达了作者对春天的喜爱及赞美之情，作者通过对春天的微风、露珠、银杏叶、垂柳、蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓等景物的描写，展现了春天的美好和生机，充满了对春天的喜爱之情。 2.题干分析：本题考查对文章内容和写法的分析，要从文中提取相关景物，分析其表现的主题和写作手法的效果。 解题思路：找出文中描写的小银杏叶、金丝垂柳、阳光、蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓等景物，思考它们共同体现的主题；从修辞手法对景物描写的生动性和感染力方面分析写作手法的效果。 答题步骤：从内容上来分析，作者通过写小银杏叶、金丝垂柳、阳光、蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓等，表现了春天的美好。从写法上来分析，作者通过运用恰当的修辞手法描绘景物，如“嫩黄的小银杏叶上跳跃着欢笑、升腾着希望”“参差披拂的金丝垂柳尽情舒展着柔嫩的手臂，有如倒悬的一张翠竹帘，恰似女娃额前的一抹刘海儿”等，使景物描写更加生动形象，达到了让读者身临其境的效果，仿佛能亲眼看到春天的美景，感受到春天的气息。 3.题干分析：本题要求联系生活经验，描述风中看到的美景，考查学生的观察力和语言表达能力。 解题思路：回忆自己在风中看到的自然景物或场景，选择有特点的进行描述，可运用比喻、拟人等修辞手法增强生动性。 答题步骤：示例：在风中，麦田里的麦子像是一片金色的海洋，麦浪随风起伏，一波接着一波，仿佛在欢快地舞蹈。田边的野花也在风中摇曳生姿，红的像火，粉的像霞，白的像雪，它们相互交织，散发出阵阵清香。偶尔有几只小鸟从空中飞过，它们的翅膀在风中快速扇动，发出呼呼的声音，为这风中的美景增添了一份灵动的气息。 演练四紫藤萝瀑布 答案 1.忍不住笑。文中指紫藤萝的花像一张张绽开的笑脸。 盘绕横卧的龙。文中用来形容枝干回旋盘绕、弯弯曲曲、苍劲有力。 2.颜色形状香味赏花忆花悟花 3.B 4.瞧，那片玫瑰园中的玫瑰，宛如一群身着华丽舞裙的舞者，在微风中翩翩起舞。层层叠叠的花瓣相互簇拥，红的似火，粉的像霞，白的若雪，每一片花瓣都如同细腻的丝绸，娇艳欲滴（视觉）。凑近轻嗅，馥郁的芬芳扑鼻而来，那香味如同甜蜜的糖果，丝丝缕缕地钻进鼻腔，萦绕心头，令人沉醉（嗅觉）。它们在阳光的轻抚下，肆意绽放，一朵朵、一簇簇，相互交织，似在诉说着夏日的热情与浪漫，为整个园子增添了一抹亮丽的色彩和蓬勃的生机。 解析 1.题干分析：本题要求联系上下文解释词语“忍俊不禁”和“盘虬卧龙”的意思，考查对词语语境义的理解。 解题思路：在文中找到词语所在的句子，结合上下文对紫藤萝花和枝干的描写，分析词语的含义。 答题步骤：“忍俊不禁”在文中“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的”，这里指紫藤萝花的样子像一个忍不住要笑出来的笑容，形容花朵饱满、可爱，忍不住笑。“盘虬卧龙”在“紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干”中，用来形容枝干回旋盘绕、弯弯曲曲、苍劲有力，像龙一样盘绕横卧。 2.题干分析：本题考查对文章内容的分析和概括，需要从文中提取关于紫藤萝花的描写方面和写作顺序的信息。 解题思路：仔细阅读文章，观察作者对紫藤萝花的描写，从颜色、形状、数量、香味等方面进行总结；根据文章的行文脉络，确定写作顺序。 答题步骤：（1）文章从颜色、形状、香味等方面来描写紫藤萝花。文中“一片辉煌的淡紫色”“只是深深浅浅的紫”等体现了颜色；“像一条瀑布，从空中垂下”“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱”等描述了形状；“还有淡淡的芳香”表明了香味。（2）文章以“紫藤萝花”为线索，按照赏花、忆花、悟花的顺序来写。先写看到盛开的紫藤萝花并进行观赏，接着回忆十多年前家门外紫藤萝的情况，最后从紫藤萝花的生长中感悟到生命的哲理。 3.题干分析：本题考查对文中重要句子的理解，需要逐一分析每个选项与句子含义和文章主旨的契合度。 解题思路：理解“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”这句话的深层含义，结合文章中紫藤萝花的经历和作者的感悟，判断选项的正误。 答题步骤：A选项，句子表达了在遭遇不幸时要像紫藤萝花一样不被厄运压倒，对生命保持坚定信念，该选项正确。B选项，文中强调的是要积极面对生命中的不幸，而不是说悲痛是可以理解且伤害自己和他人的，该选项错误。C选项，与句子传达的要勇敢面对困境、乐观生活的意思相符，该选项正确。D选项，贝多芬的例子能很好地体现不向命运屈服、积极生活的精神，与句子的启示相呼应，该选项正确。所以答案是B。 4.题干分析：本题要求模仿文中对紫藤萝花的描写方法描写一种花卉，考查仿写能力，需运用比喻、拟人等修辞手法，从多个角度展现花卉特点与生机。 解题思路：首先确定要描写的花卉，如玫瑰、牡丹等，然后观察其花朵、叶子的形态、颜色、气味等，仿照紫藤萝花的描写结构和手法，从视觉、嗅觉等方面进行创作，突出其特点和生机。 答题步骤：示例：看那盆君子兰，它的叶片宽大而厚实，犹如一把把绿色的宝剑，向四周伸展，充满了力量（视觉）。君子兰开花时，橘红色的花朵高高地挺立在叶片之上，每一朵花都像一个小喇叭，吹奏着生命的乐章。花瓣上有着细腻的纹理，如同精心雕琢的艺术品，娇艳动人（视觉）。凑近轻嗅，有一股淡淡的清香萦绕鼻尖，那香味清幽而雅致，让人陶醉其中（嗅觉）。君子兰在阳光的照耀下，显得格外精神，仿佛在向人们展示它的高贵与典雅，为室内增添了一份独特的生机与美丽。 演练五丁香赋 答案 1.C 2.C 3.丁香花聚小而成大气，抗艰难而争上游，坚韧、顽强，生机勃勃。它的根紧紧抓住土地，枝干劲健地支撑花冠抵御风寒和干旱，在不同季节都展现出顽强的生命力。 4.示例： 朋友，牡丹花可是花中珍品。它花朵硕大，花瓣层层叠叠，颜色极为艳丽，红的似火，粉的如霞，白的若雪，恰似一位雍容华贵的仙子。凑近细嗅，还有淡雅的香气萦绕。每次看到它，都让我惊叹于大自然的鬼斧神工，它的美让人心生敬畏与喜爱，真不愧是“花中之王”。 解析 1.题干分析：本题考查诗句在文中的作用，需要分析诗句与上下文的关系以及对文章的影响。 解题思路：考虑诗句引出的内容、对文章文学性的提升等方面，结合文章对丁香花的描写进行判断。 答题步骤：文中“忽如一夜春风来，千树万树丁香开”这句诗的作用是引出下文对丁香花的描写，增添文学色彩。诗句描绘了花开的繁茂景象，为下文丁香花的开放和特点描述做了铺垫，同时使文章更具文化韵味。所以答案是C。 2.题干分析：本题考查对哈尔滨人选择丁香作为市花原因的理解，需要逐一分析每个选项与文章内容的符合程度。 解题思路：在文中查找关于丁香花特点和与哈尔滨人关系的描述，判断每个选项是否是原因之一。 答题步骤：A选项，文中提到“丁香，花香袭人，在花草中，它的香气最为浓郁了”，说明丁香花香浓郁是原因之一。B选项，“丁香在我国有一千多年的栽培历史，它给中国的文化平添了无限秀色”，表明其悠久的栽培历史是原因之一。C选项，虽然文中描述了丁香外表柔媚，但这并不是哈尔滨人把它作为市花的主要原因，所以该选项符合题意。D选项，“丁香的品格凝聚了哈尔滨人独特的精神风貌，它聚小而成大气，抗艰难而争上游，坚韧、顽强，生机勃勃”，说明丁香的品格与哈尔滨人精神相符是原因之一。答案是C。 3.题干分析：本题要求概括丁香花的品格，需从文中提取相关信息进行总结。 解题思路：在文中寻找描述丁香花生长习性、形态特点和象征意义等方面的语句，提炼其品格特点。 答题步骤：丁香花的品格是聚小而成大气，抗艰难而争上游，坚韧、顽强，生机勃勃。它的根紧紧抓住土地，枝干劲健地支撑花冠抵御风寒和干旱，在不同季节都展现出顽强的生命力，如“初春，丁香浓香馥郁花飞全城；深秋，浓绿的叶子也久久不肯落下；就是到了严冬，它那无叶的枝条也在孕育着下一个春天的花潮”等描述体现了其品格。 4.题干分析：本题要求仿照文中描写丁香花的方式介绍牡丹花，考查仿写和语言表达能力，需突出牡丹花的特点和自己的感受。 解题思路：先回忆牡丹花的形态、颜色、气味等特点，然后按照文中描写丁香花的结构和手法，运用比喻、拟人等修辞手法进行创作，同时加入自己对牡丹花的感受。 答题步骤：示例：朋友，牡丹花可是花中王者。它的花朵硕大无比，花瓣层层叠叠，如同一层层华丽的裙摆，颜色鲜艳夺目，红的似燃烧的火焰，粉的像天边的云霞，白的若冬日的瑞雪，每一朵都散发着高贵典雅的气质。凑近细嗅，还有一股淡淡的、清幽的香气萦绕。每次看到它，都仿佛置身于一个绚丽的花海仙境，它的美让我深深着迷，真不愧是“花中之王”，它的存在让周围的一切都黯然失色。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $$ 专题01 状物绘形 写景状物 写景是运用生动形象的语言对自然环境（如山川、河流、海洋、森林、星空、四季变化等）和人文环境（如城市建筑、乡村风光、古迹遗址、民俗风情等）进行描绘的过程。例如，描写泰山，会涉及到它高耸入云的山峰、陡峭险峻的山路、缭绕山间的云雾以及山上古老的松柏等元素，展现出其雄伟壮观的气势；描绘江南水乡，则会突出河道纵横交错、乌篷船悠悠划过、白墙黑瓦的民居错落有致以及岸边随风摇曳的垂柳等特色，营造出一种宁静而柔美的氛围。通过对这些景观的描写，让读者在脑海中形成鲜明的画面，感受自然与人文之美。状物是对具体的物体进行细致刻画和描述，包括动物、植物和器物等。在描写动物时，如刻画一只小猫，会描绘它柔软的毛发、明亮的眼睛、敏捷的动作以及可爱的神态等；对于植物，像描写向日葵，会关注它高大的茎干、金黄的花瓣、硕大的花盘以及随着太阳转动的生长习性；在器物方面，比如介绍一个古老的花瓶，会描述其精美的外形、独特的质地、细腻的纹理和可能蕴含的历史文化价值。状物的目的在于使读者对所描写的物体有清晰的认识，并能体会到其独特之处。 常见元素 色彩运用 色彩在写景状物中起着至关重要的作用，它能够直接影响读者对所描绘事物的视觉感受和情感联想。例如，在描写春天的田野时，“嫩绿的麦苗在微风中轻轻摇曳，其间点缀着星星点点的金黄油菜花，湛蓝的天空像一块巨大的蓝宝石，洁白的云朵如棉花糖般飘浮其中”，通过“嫩绿”“金黄”“湛蓝”“洁白”等色彩词汇的组合，营造出一种明亮、清新且充满生机的氛围，让读者仿佛置身于五彩斑斓的春日画卷之中，感受到春天的蓬勃活力与希望。 再如描写秋天的山林，“火红的枫叶在山林间肆意燃烧，与金黄的银杏叶相互交织，褐色的树干在落叶的映衬下更显沧桑，远处的山峦笼罩在一层淡淡的灰色薄雾中”，这里的“火红”“金黄”“褐色”“灰色”等色彩描绘，不仅生动地展现了秋天山林丰富多样的色彩层次，还传递出一种成熟、宁静又略带忧伤的情感基调，使读者能深切体会到秋的韵味。 动静搭配 动静搭配能使文章所描绘的画面更具节奏感和活力。以描写池塘为例，“平静的池塘水面如同一面镜子，倒映着岸边翠绿的柳树和湛蓝的天空，偶尔有一只蜻蜓轻盈地飞过，点水而过，泛起一圈圈细微的涟漪，打破了这份宁静，随后又迅速恢复平静，仿佛什么都没有发生过”，前半部分对池塘水面和倒影的描写展现出静态的美，突出其宁静与澄澈；后半部分通过蜻蜓点水这一动态细节，瞬间激活了整个画面，动静相衬，让读者既能领略到池塘的静谧，又能感受到其中蕴含的生机与灵动。 又如描写古老的小镇，“青石板路在岁月的磨砺下变得光滑而沉静，路两旁的木质房屋静静地矗立着，门窗紧闭，似乎在诉说着往昔的故事。突然，一阵清脆的自行车铃声响起，几个孩子骑着自行车在狭窄的街道上嬉笑追逐，为这古老的小镇增添了一抹活泼的气息”，静态的石板路和房屋与动态的孩子和自行车铃声相互结合，形成鲜明对比，使小镇既有历史的厚重感，又不失生活的烟火气。 空间层次 合理安排空间层次有助于读者清晰地构建出所描写场景的立体结构。比如描写一座园林，“踏入园林，首先映入眼帘的是一座造型精美的假山，怪石嶙峋，形态各异，周围环绕着潺潺流淌的小溪，溪水清澈见底，水底的沙石和游动的小鱼清晰可见。穿过小溪上的石桥，便能看到一片郁郁葱葱的竹林，修长的竹子高耸入云，竹叶在微风中沙沙作响。沿着竹林间的小径前行，豁然开朗，出现了一座古色古香的亭子，亭子的飞檐斗拱在阳光的照耀下熠熠生辉，亭内摆放着石桌石凳，供人休憩”，作者按照游览的先后顺序，从园林入口的假山、小溪，到中间的竹林，再到深处的亭子，依次展开描写，层次分明地呈现出园林的空间布局和景观特色，让读者仿佛跟随作者的脚步一同游览，身临其境般地感受园林之美。 再如描写星空，“夜幕降临，抬头仰望，浩瀚无垠的星空如同一顶巨大的黑色穹顶笼罩着大地。最远处的星星闪烁着微弱的光芒，如同镶嵌在黑色绸缎上的细碎钻石。稍近一些，明亮的星座清晰可见，猎户座的腰带三颗星熠熠生辉，仿佛在向人们展示着它的独特魅力。而最靠近我们的是一轮皎洁的明月，它那柔和的月光洒在大地上，为夜晚披上了一层银白的薄纱”，通过对星空从远到近的空间层次描写，使读者能更好地理解星空的深邃和神秘，增强了文章的感染力。 阅读方法 整体把握 1.通读全文：拿到一篇写景状物的文章，首先要快速通读一遍，了解文章大致的内容和结构，明确文章主要描写了哪些景物或物体，以及它们之间的关系。例如，读一篇描写校园的文章，要知道文中描写了校园的教学楼、操场、花园、树木等景物，以及它们在校园中的位置和相互作用，初步感受文章的整体氛围和情感基调。 2.梳理思路：分析文章的写作思路，看是按照时间顺序（如描写四季变化）、空间顺序（如从远到近、从上到下描写景物）还是逻辑顺序（如先总述后分述或先分述后总述）来组织内容。比如，描写一座古建筑，可能会按照空间顺序，先从远处描写其整体外观，再逐步走近，描述其大门、庭院、殿堂等细节，这样的梳理有助于更好地理解文章内容。 局部分析 1.研究段落：仔细分析文章的各个段落，了解每个段落的主要内容和作用。有些段落可能是对某个景物或物体的具体描写，有些段落可能是起过渡或总结的作用。例如，在一段描写森林的段落中，“森林里的树木郁郁葱葱，阳光透过树叶的缝隙洒下，形成一片片光斑。鸟儿在枝头欢快地歌唱，松鼠在树枝间跳跃穿梭，仿佛在演奏一场自然的交响曲”，这段文字主要描写了森林中的树木、阳光、鸟儿和松鼠等元素，通过对这些元素的描写，展现了森林的生机与活力。 2.品味语句：认真品味文中的重点语句，尤其是那些运用了修辞手法、表现手法或富有表现力的词语的语句。分析这些语句是如何突出景物或物体的特点，以及表达作者情感的。例如，“那棵老槐树，像一位饱经沧桑的老人，静静地矗立在村口，见证着岁月的变迁”，这句话运用了比喻的修辞手法，把老槐树比作饱经沧桑的老人，不仅写出了老槐树的古老和坚韧，还蕴含着作者对故乡的眷恋之情。 考点三：结合文章内容进行仿写 分析原文结构：仔细研究原文的段落结构和句子结构。例如，如果原文是按照总分总的结构来描写景物的，即开头总述景物的特点，中间分别从不同方面进行详细描写，结尾总结升华情感，那么在仿写时也可以采用类似的结构。比如，原文描写春天的公园：“春天的公园是一幅五彩斑斓的画卷。花坛里，鲜花争奇斗艳，红的像火，粉的像霞，白的像雪；草坪上，绿草如茵，像一块柔软的地毯；湖边，柳树依依，柳枝随风飘舞，仿佛是少女的秀发。春天的公园，充满了生机与活力，让人陶醉其中。” 在仿写秋天的果园时，可以这样写：“秋天的果园是一首丰收的赞歌。果树上，苹果红彤彤的，像一个个小灯笼挂满枝头；梨子黄澄澄的，像一个个葫芦压弯了树枝；葡萄紫莹莹的，像玛瑙似的一串串垂下来。秋天的果园，洋溢着丰收的喜悦，令人流连忘返。” 借鉴连接词和过渡语：注意原文中使用的连接词和过渡语，如 “首先”“其次”“接着”“然后”“最后”“然而”“但是” 等，这些词语能使文章的逻辑更加清晰，在仿写时可以合理借鉴。例如，原文在描写景物的不同方面时使用了 “走进花园，首先映入眼帘的是…… 接着，在花园的角落里…… 最后，在花园的小径旁……” 的结构，仿写时可以根据具体内容进行类似的运用，如 “来到果园，首先看到的是…… 随后，在果园的深处…… 最后，在果园的出口处……” 修辞手法运用：仿照原文中使用的修辞手法进行仿写。如果原文中运用了比喻的手法，如“弯弯的月亮像一条小船挂在夜空中”，在仿写时也可以运用比喻，如“闪闪的星星像一颗颗宝石镶嵌在黑色的天幕上”；如果原文使用了拟人手法，如“风儿轻轻地吹着，花儿在风中翩翩起舞”，仿写时可以写“太阳暖暖地照着，小草在阳光下伸着懒腰”。 描写角度模仿：参考原文的描写角度进行创作。比如原文从视觉、听觉、嗅觉等多个角度描写了大海：“大海一望无际，蓝色的海水在阳光的照耀下波光粼粼（视觉）。海浪拍打着海岸，发出阵阵轰鸣声（听觉）。海风拂过，带来一股咸咸的海水味（嗅觉）。”在仿写森林时，可以这样写：“森林郁郁葱葱，绿色的树木在微风的吹拂下沙沙作响（听觉）。阳光透过树叶的缝隙洒下，形成一片片光斑（视觉）。走进森林，一股清新的草木香扑鼻而来（嗅觉）。” 景物替换：将原文中的景物或物体替换为自己熟悉的或题目要求的内容。例如，原文描写了家乡的小河，如果要仿写校园的池塘，可以把小河的特点和相关描写替换为池塘的特点，如“家乡的小河清澈见底，河水潺潺流淌。河底的沙石和游动的小鱼清晰可见。河边，垂柳依依，随风摇曳。”仿写为“校园的池塘水波荡漾，池水清澈如镜。池塘里的荷叶和嬉戏的蝌蚪相映成趣。池塘边，绿草如茵，鲜花盛开。” 情感替换：根据仿写的内容和自己的感受，替换原文中的情感表达。如果原文表达的是对家乡的热爱之情，仿写时可以根据所写对象，如对校园的喜爱、对自然保护区的赞美等，调整情感表达。比如，原文结尾“家乡的小河，你是我心中永远的眷恋，无论我走到哪里，都不会忘记你的美丽。”仿写校园的池塘时可以改为“校园的池塘，你是校园里的一颗明珠，每天陪伴着我们学习和成长，我对你充满了喜爱之情。” 目 录 演练一 索溪峪的“野”（河南省伊川县期末） 演练二 昙花（江苏省淮安市淮安区六年级期末） 演练三 春（山东省菏泽市巨野县多校六年级期末） 演练四 紫藤萝瀑布（浙江省杭州市临平区六年级期中） 演练五 丁香赋（原创题） 演练一 索溪峪的“野” 河南省伊川县期末 曹敬庄 ①走进张家界的索溪峪，脑子里只剩下了一个字：野。 ②山是野的。索溪峪的山，是天然的美，是野性的美。这种美，是一种惊险的美：几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，使人望而生畏。什么“一线天”，什么“百丈峡”，听着名字就让人胆战。这种美，是一种磅礴的美：不是一峰独秀，也不是三五峰呼应，而是千峰万仞绵亘蜿蜒，“十里画廊”“西海峰林”，令人浩气长舒。这种美，是一种随心所欲、不拘一格的美：或直插云天，或横拦绿水。旁逸斜出，崛起巍巍“斜山”；相对相依，宛如“热恋情人”；亭亭玉立，则好似“窈窕淑女”。 ③水是野的。索溪像是一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿绕着山奔跑，一会儿又赌着气自个儿闹去了。它尤其爱跟山路哥哥闹着玩：一会儿手牵手，并肩而行；一会儿横铲一脚，将山路拦腰截断。山路哥哥倒不觉得这有什么了不起，它请树木大叔帮忙，几棵大树往索溪身上一搭，反从索溪身上跨过去了。山路哥哥还找石头弟弟帮忙，几块巨石一垫，山路便化成一条虚线，一跳一跳地从水中过去了。山路还有更巧妙的办法，它在河床上垫一排大卵石，从水底下一个猛子扎过去。这样的“路”，还可以过汽车——汽车吼叫着，卵石挤碰着，水花四溅，我们的心也怦怦直跳……平生没走过这么“野”的路！ ④山上的野物当然更是“野”性十足了。那些大大小小的猴子，在我们头上的树枝间跳来跳去，亲热的劲头难以言状。但当我们同行的一位女同志从树下经过时，一只小猴子竟恶作剧地撒起尿来，吓得她惊叫一声，慌忙逃了过去。而那个调皮的小家伙，却快活地叫着，跳到另一棵树上去了。 ⑤在这样的山水间行走，我们也渐渐变得“野”了起来。城里戴眼镜的姑娘，一边爬山，一边大嚼着煮熟的玉米棒；年过花甲的老人，在石块间蹦来跳去，温习着童年的功课。遇上突然横在面前的山溪，一队人全都手提皮鞋、丝袜，踩着乱石，从齐膝的水中堂过去……满山的嘻嘻哈哈，满溪的亲亲热热。人们，全在这山水中返璞归真，全无了市井中的那股俗气。 ⑥于是，我感到从未有过的快慰，从未有过的清爽：索溪峪的“野”，荡涤着我的胸怀！ 1．联系上下文，解释文中加点词的意思。 难以言状： 2．短文主要描写了张家界索溪峪的山、 、 、 的特点，赞颂了索溪峪天然、纯朴、野性的美，表达了作者畅游其间 的心情和对祖国山川景物的_____ _之情。 3．文中画“ ”的句子将索溪比作一个 ，通过对它的 描写，表现了索溪的动态美，让我们体会到索溪 的特点。 4．如果来到索溪峪，你会怎么“野”？请发挥想象写一写。 演练二 昙花 江苏省淮安市淮安区六年级期末 ①只看过一次昙花的开放，那种感觉，凄美而壮烈。 ②一共五盆，排在大厅的一旁。圆筒形的主枝，傲然直立。分枝多，呈叶状形，枝上巍巍然地挂着即将灿烂地开放的花蕾。 ③我和朋友坐在大厅里，喝茶、谈心。茶原本是甘醇的，话原本是投缘的，但是今晚，整颗心都去了昙花那儿，心情有点儿焦躁，有点儿兴奋。所以，入口的茶，变得无味；入耳的话，变得单调。有一句、没一句地聊着、聊着。最后，索性闭口不语了。 ④等，在全然的寂静中等。子夜过后，还是完全没有动静。 ⑤意识渐渐地陷入模糊的状态中。忽然，响起了一种很轻微、很轻微的声音：“啪啪啪、啪啪啪”，好像蝴蝶振翼欲飞时所发出的声响。我迅速睁开眼睛，盆里的昙花，灿烂地、绚丽地、快活地、无羁地开放了。 ⑥花，很大很大；色，非常非常白；味儿呢，浓郁强烈。 ⑦我看、我闻、我惊叹。 ⑧立在枝上的昙花，顾盼生姿，得意非凡。它是那么美丽，让人不禁想靠近欣赏；它又是那么娇嫩，叫人不忍打扰。它就像一位少女，此刻正尽情地享受着人间蜂拥而来的爱。 ⑨然而，就在“旖旎风光无限好”的时刻，鸡啼声起，它大限到来。不作无谓的留恋与挣扎，它迅速萎谢。 ⑩众人齐声叹可惜。独我，羡慕它。它辉煌而来，辉煌而去。生命虽短，却不曾浪费一点一滴。 (有改动) 1.阅读时我们要注意从所读的内容想开去，读等待昙花开这部分内容时，可以联想自己 的情景，体会“我”当时 的心情。 2.快速默读文章，如果要知道昙花由开到谢的过程，就应该读文章第 ~ 自然段。 3.用“ ”画出描写开放的昙花的样子的语句，用“ ”画出描写“我”的感受的语句，在写景中融入感受的好处是 。 4.“众人齐声叹可惜。独我，羡慕它。”众人为什么觉得可惜?“我”又为什么羡慕它? 5.文中的“我”在昙花开放前、中、后的心情是怎样变化的?(用文中的词语回答) 6.请仿照文中描写昙花开放的段落，运用比喻、拟人等修辞手法，从视觉、听觉、嗅觉等角度描写一种你喜爱的花开放的过程，字数在150字左右。【原创题】 演练三 春 山东省菏泽市巨野县多校六年级期末 春天来了，窗外是个清新烂漫的世界。清凉如水的微风，追赶着金色的黎明；草叶上，酣睡的露珠们，快乐地探身相迎。嫩黄的小银杏叶上跳跃着欢笑、升腾着希望。她张开贪吃的小嘴，吮吸着大自然馈赠的琼浆。“江南多竹，北国多柳。”的确是这样，晨曦中，参差披拂的金丝垂柳尽情舒展着柔嫩的手臂，有如倒悬的一张翠竹帘，恰似女娃额前的一抹刘海儿，那般镇密，那般飘逸。柳儿是喜欢风的，哪怕仅有一丝风，她也能觉察到。于是你碰碰我，我挨挨你，悄声地传递心中的秘密。风大些，那千百根柔条、千百丝秀发、千百张柳帘就兴奋地跳起舞。那舞姿是绝妙的，披风的柔条时散时聚，时起时伏；时而欲贯空飞去，时而又缠绵柔顺；时而翩然若惊鸿，时而却静雅似闲鹤。那气势、那韵味，宛然徜徉天际的仙女，飘逸洒脱。阳光零零散散地落在枝头、花梢，到处是一片斑驳炫目的光影。蝴蝶和蜜蜂醉入花丛，嘤嘤嗡嗡。草尖上蜻蜓舞步轻盈，飞动其间。 1．（语文要素）短文主要围绕“ ”这句话来写，字里行间表达了作者 之情。 2．从内容上来分析，作者通过写小银杏叶、 、 、蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓等，表现 。从写法上来分析，作者通过运用恰当的修辞手法描绘景物，达到了 的效果。 3．（新趋势·开放探究）联系生活经验想开去，说说你在风中看到的美景是什么样的。 演练四 紫藤萝瀑布 浙江省杭州市临平区六年级期中 ①我不由得停住了脚步。 ②从未见过开得这样茂盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。 ③这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！ ④“我在开花！”它们在笑。 ⑤“我在开花！”它们嚷嚷。 ⑥每一穗花都是上面的盛开，下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。 ⑦但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。 ⑧这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察言观色，试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再看不见藤萝花了。 ⑨过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。 ⑩花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。 ⑪在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。 1．联系上下文，解释下列词语的意思。 （1）忍俊不禁： （2）盘虬卧龙： 2．认真阅读短文，并在下列题后的【 】中选择正确答案，填写在横线上。 （1）文章从( )、( )、( )等方面来描写紫藤萝花，体现了紫藤萝繁茂、生机勃勃的特点。【颜色、形状、数量、香味、名声】 （2）文章以“紫藤萝花”为线索，按照“( )→( )→( )”的顺序来写。【悟花、赏花、忆花】 3．下列对短文中画波浪线句子的理解，有误的一项是（ ） A．遭遇不幸时，不能被厄运压倒，要对生命保持坚定的信念。 B．人类的生命长河并不会因为某个人遭遇不幸或逝去而停止流动，因此有时候我们为苦难而悲痛是可以理解的，即使悲痛伤害自己，也伤害他人。 C．人的一生中会遭遇各种各样的困境，我们要勇敢面对，振作精神，乐观地生活下去。 D．读到这句话，我想到了贝多芬：他在耳聋之后，依然坚持创作，不向命运屈服。我深切感受到：积极生活，就会创造生活。 4. 请模仿文中对紫藤萝花的描写方法，描写一种你熟悉的花卉，要展现其特点与生机。 演练五 丁香赋 原创题 ①每当冰雪消融，一股细细的清香立刻浮满北国冰城，是丁香选择了哈尔滨，还是哈尔滨选择了丁香？问花花不语，天地间都在感叹着花与城的奇缘。 ②忽如一夜春风来，千树万树丁香开。当春风尚未完全驱走哈尔滨的冰寒，丁香就像春天的使者，绽满枝头，如霞如烟，哈尔滨的春天实在是太短暂了。丁香就像春天里的一个梦，与哈尔滨的春天交相辉映，有了丁香花，哈尔滨的春天就变得芳香四溢，美轮美奂。 ③丁香的花小如丁，数不清的小花汇到一起，一簇簇的，紫中带白，白中映粉，远远望去，花如云，花如海，花如霞。这情景给寒冬里走过来的人以张力，以创造的热情，以想象的驰骋。 ④丁香，花香袭人，在花草中，它的香气最为浓郁了。倘若你漫步街头，往往是还没有看见花，香气已先冲入鼻中，一代代的哈尔滨人就是在这沁人心脾的芬芳中梦想自己的未来。 ⑤丁香在我国有一千多年的栽培历史，它给中国的文化平添了无限秀色。 ⑥历代的文人墨客，又为丁香留下了许多名篇，如“五月丁香开满城，芬芳流荡紫云藤”。李商隐则用“芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁”的诗句，描述情人的思恋之心。 ⑦哈尔滨人把丁香作为自己的市花，丁香是他们情感的寄托，审美的移情，更是对生命价值的一种追求。 ⑧丁香花的生命力很顽强，能绽放在北纬45度线上，深得哈尔滨人的宠爱。 ⑨这里的丁香外表柔媚，但它的根紧紧地抓住土地，纤细的枝干，劲健地支撑着一簇硕大的花冠，抵御着北方的风寒和干旱。 ⑩初春，丁香浓香馥郁花飞全城；深秋，浓绿的叶子也久久不肯落下；就是到了严冬，它那无叶的枝条也在孕育着下一个春天的花潮。 ⑪哈尔滨人对丁香的深情，在于丁香的品格凝聚了哈尔滨人独特的精神风貌，它聚小而成大气，抗艰难而争上游，坚韧、顽强，生机勃勃。 ⑫丁香是哈尔滨人的挚爱，哈尔滨是丁香永久的家园。 1．文中 “忽如一夜春风来，千树万树丁香开” 这句诗的作用是什么？（ ） A. 说明丁香花开放速度极快 B. 强调春天到来的突然 C. 引出下文对丁香花的描写，增添文学色彩 D. 表明丁香花数量极多 2. 哈尔滨人把丁香作为市花的原因不包括以下哪一项？（ ） A. 丁香花香浓郁 B. 丁香有悠久的栽培历史 C. 丁香外表柔媚 D. 丁香的品格与哈尔滨人的精神风貌相符 3. 丁香花的品格是什么？ 4. 假设你要向一位从未见过牡丹花的朋友介绍牡丹花，你会怎样介绍？请仿照文中的描写并加入自己的感受。 2 / 2 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