专题02 状物绘形（写景状物）考点一 体会动态描写和静态描写的表达效果-2024-2025学年六年级语文现代文阅读专项训练（统编版）

专题01 状物绘形 写景状物 写景是用文字对自然景观（如山川、河流、湖泊、海洋、森林、草原、星空等）和人文景观（如城市建筑、乡村风光、古迹遗址、园林庭院等）进行描绘的过程。例如，描绘黄山，会提及它奇崛的山峰、缭绕的云雾、挺拔的松树等静态元素，以及山间奔腾的溪流、穿梭于林间的飞鸟等动态元素，通过这些描写展现黄山的壮美与灵动；描写江南水乡古镇，会描述古桥的古朴、白墙黑瓦的民居等静态之美，还有河道中摇曳的乌篷船、河面上袅袅升起的雾气等动态画面，营造出古镇的宁静与悠远氛围。状物则是针对动物、植物、器物等具体物体进行刻画。动物方面，如描写猎豹，会展现其矫健的身姿、奔跑时的敏捷速度等动态特征，以及休憩时威严的眼神、优美的肌肉线条等静态特征；植物方面，像描绘向日葵，会刻画其在阳光下昂首挺立的静态模样，以及随着太阳转动花盘的动态过程；器物方面，比如介绍古老的钟表，会描述其精美的外壳、指针静止时的位置等静态细节，以及指针走动、齿轮转动发出的滴答声等动态表现。写景状物的目的在于通过对这些事物的描写，传达作者的情感与思想，使读者产生共鸣。 常见元素 描写手法 1.动态描写：侧重于展现事物的运动、变化过程。例如“一阵风吹过，麦田里涌起层层金色的麦浪，麦浪此起彼伏，仿佛一片金色的海洋在欢腾”，通过“涌起”“此起彼伏”“欢腾”等词语，生动地描绘出麦田在风中动态变化的景象，赋予麦田以生命的活力，让读者感受到大自然的生机与灵动。 2.静态描写：着重刻画事物静止时的状态。比如“那座古老的城堡静静地矗立在山顶，灰色的石墙在岁月的侵蚀下略显斑驳，城墙上的旗帜在微风中轻轻飘动”，前半句对城堡的位置、石墙的颜色和状态进行静态描绘，突出城堡的古老与庄重，后半句“旗帜飘动”则稍添动态，动静结合，使画面更具层次感。 修辞手法 1.比喻：在动态描写中，如“运动员们像离弦之箭一样飞驰在跑道上”，将运动员比作离弦之箭，形象地表现出运动员奔跑时的快速和迅猛，增强了动态的表现力；在静态描写中，“夜晚的星空像镶嵌在黑色天鹅绒上的宝石”，把星空比作宝石，生动地描绘出星空的璀璨与静态美。 2.拟人：动态方面，“春天来了，小草们从土里探出脑袋，欢快地向周围张望，它们在风中手舞足蹈，庆祝着新生命的到来”，赋予小草“探出脑袋”“张望”“手舞足蹈”等人类的动作和情感，使小草的动态生长过程充满生机与趣味；静态时，“那棵大树静静地站在路边，为人们撑起一把绿色的大伞”，将大树拟人化，突出其静态的守护姿态和奉献精神。 阅读方法 整体感知 1.通读全文：拿到文章后，快速浏览一遍，了解文章主要描写了哪些景物或物体，初步判断其中动态和静态描写的大致分布情况，以及文章的整体氛围和情感基调。例如，读一篇描写森林的文章，要明确文中涉及的树木、溪流、动物等元素，以及作者对森林的整体感受是神秘、宁静还是充满活力等。 2.梳理结构：分析文章的结构，看是按照空间顺序（如从远到近、从上到下等）、时间顺序（如季节变化、一天的时段等）还是逻辑顺序（如从主要到次要、从整体到局部等）来组织内容，理清动态和静态描写在结构中的穿插与配合，以便更好地理解文章的脉络。比如，描写校园的文章可能按照从校门到操场、教学楼、花园等空间顺序，依次呈现不同区域的静态建筑和动态的师生活动。 细节品味 1.关注动词和形容词：在阅读过程中，留意文中用于动态描写的动词，如“跳跃”“流淌”“飞翔”等，体会这些动词如何精准地表现事物的运动状态和变化过程；同时关注静态描写中的形容词，如“巍峨”“静谧”“绚丽”等，感受其对事物静态特征的描绘效果。例如，“清澈的小溪潺潺地流淌在山间，溪边五彩斑斓的野花静静地绽放”，“流淌”和“绽放”分别体现了小溪和野花的动态与静态之美，“清澈”“五彩斑斓”则强化了它们的特点。 2.分析语句关系：仔细分析文中动态描写和静态描写的语句之间的关系，是相互映衬、对比还是递进等。比如“在寂静的山谷中，瀑布奔腾而下，其轰鸣声打破了周围的宁静，而山谷两侧的树木却静静地屹立着，仿佛在聆听瀑布的诉说”，这里瀑布的动态与树木的静态相互映衬，突出了山谷动静结合的独特氛围。 考点一：体会动态描写和静态描写的表达效果 单一景物动静对比：找出文中对同一景物的动态和静态描写部分，对比分析其表达效果的差异。例如描写湖泊，“白天，湖面平静如镜，倒映着蓝天白云和岸边的青山绿树，一切都显得那么宁静而美好；傍晚，微风吹过，湖面泛起层层涟漪，波光粼粼，在夕阳的余晖下闪烁着金色的光芒”，通过对比白天和傍晚湖泊的静态与动态，可看出静态描写突出了湖泊的宁静与澄澈，而动态描写则增添了湖泊的灵动与生机，使读者对湖泊有更全面深刻的印象。 不同景物动静对比：将文中不同景物的动态和静态描写进行对比。比如描写花园，“花园里的花朵静静地绽放着，散发着阵阵芬芳，而蜜蜂和蝴蝶在花丛中忙碌地飞舞，它们在花朵间穿梭，采集着花蜜”，花朵的静态与蜜蜂蝴蝶的动态形成对比，突出了花园的生机与活力，同时也体现了自然的和谐之美，让读者感受到花园中不同生命形式的存在与互动。 从情感基调判断：根据文章的整体情感基调来理解动态描写和静态描写所传达的情感。如果文章情感基调是欢快的，那么动态描写可能是为了强化这种欢快的氛围，如“孩子们在操场上嬉笑奔跑，他们的笑声在校园里回荡，整个校园都充满了活力”；静态描写则可能是营造一种温馨、美好的背景，如“校园的花坛里，鲜花簇拥，在阳光的照耀下显得格外娇艳”。 结合作者情感分析：深入分析作者在描写过程中融入的情感。例如，作者在描写故乡的老房子时，“那座老房子静静地坐落在村头，斑驳的墙壁、破旧的门窗，似乎在诉说着岁月的沧桑。每次看到它，心中都会涌起一股浓浓的眷恋之情”，这里的静态描写通过老房子的陈旧状态，传达出作者对故乡的深厚情感和对过去时光的怀念，而如果有关于屋前小溪潺潺流淌等动态描写，则可能进一步丰富这种情感，如小溪的流水象征着故乡的生命力和作者记忆的延续。 动态描写效果总结：动态描写一般能使文章充满活力，增强画面的动感和节奏感，吸引读者的注意力，让读者更直观地感受到事物的变化和发展过程，如 “秋风扫过，落叶在空中翩翩起舞，然后缓缓地飘落在地上，给大地铺上了一层金黄的地毯”，通过动态描写展现了落叶飘落的过程，使读者仿佛身临其境，感受到秋天的动态之美。 静态描写效果总结：静态描写有助于营造宁静、稳定的氛围，突出事物的形态、特征和质感，使读者能更细致地观察和品味事物，如 “古老的寺庙里，一尊尊佛像庄严肃穆地端坐在佛龛内，它们的面容慈祥，雕刻工艺精湛，仿佛在默默地守护着这片圣地”，静态描写让读者能聚焦于佛像的细节和整体氛围，体会到寺庙的神圣与庄重。 目 录 演练一 清塘荷韵（江苏省扬州市高邮市期末） 演练二 萤火一万年（68所教学教科所期末全真模拟训练） 演练三 老家有棵香椿树（河南省商丘市民权县六年级期末） 演练四 老银杏树（河南省南阳市南召县期中） 演练五 吐鲁番盆地（山东省枣庄市台儿庄区六年级期末） 参考答案与解析 演练一 清塘荷韵 江苏省扬州市高邮市期末 季羡林 ①经过了寂寞的冬天，到了第二年，春水盈塘，绿柳垂丝，一片旖旎的风光。可是，我翘盼的水面上却仍然没有露出什么荷叶。此时我已经完全灰了心，以为那几颗湖北带来的硬壳莲子，由于人力无法解释的原因，大概不会再有长出荷花的希望了。我的目光无法把荷叶从淤泥中吸出。 ②但是，到了第三年，却忽然出了奇迹。有一天，我忽然发现，在我投莲子的地方长出了几片圆圆的绿叶，虽然颜色极惹人喜爱，但是却细弱单薄，可怜兮兮地平卧在水面上，像水浮莲的叶子一样。而且最初只长出了五六个叶片。我总嫌这有点太少，总希望多长出几片来。于是，我盼星星、盼月亮，天天到池塘边上去观望。有人来捞水草，我总请求他们手下留情，不要碰断叶片。但是经过了漫漫长夏，凄清的秋天又降临人间，池塘里浮动的仍然只有那五六个叶片。对我来说，这又是一个虽微有希望但仍令人灰心的一年。 ③真正的奇迹出现在第四年上。严冬一过，池塘里又溢满了春水。到了一般荷花长叶的时候，在去年飘浮的五六个叶片的地方，一夜之间，突然长出了一大片绿叶，在离原有五六个叶片的那块基地比较远的池塘中心，也长出了叶片。叶片扩张的速度，范围的扩大，都快得惊人。几天之内，池塘内不小一部分，已经全为绿叶所覆盖。而且原来平卧在水面上的像是水浮莲一样的叶片，不知道是从哪里积蓄了力量，有一些竟然长出了水面，成了亭亭的荷叶。我心中狂喜，这几年总算是没有白等。 ④天地萌生万物，对包括人在内的动植物等有生命的东西，总是赋予一种极其惊人的求生存的力量和极其惊人的扩展蔓延的力量，这种力量大到无法抗御。自从几个勇敢的叶片跃出水面以后，许多叶片接踵而至。一夜之间，就长出来了几十枝，而且迅速地扩散、蔓延。不到十几天的工夫，荷叶已经蔓延得遮蔽了半个池塘。从我撒种的地方出发，向东西南北四面扩展。我无法知道，荷花是怎样在深水中淤泥里走动。反正从露出水面的荷叶来看，每天至少要走半尺的距离，才能形成眼前的这个局面。 ⑤光长荷叶，当然是不能满足的。荷花接踵而至，而且据了解荷花的行家说，我门前池塘里的荷花，同燕园其它池塘里的，都不一样。其它地方的荷花，颜色浅红；而我这里的荷花，不但红色浓，而且花瓣多，每一朵花能开出十六个莲瓣。幼时读旧诗：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同，接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”爱其诗句之美，深恨没有能亲自到杭州西湖欣赏一番。现在我门前池塘中呈现的就是那一派西湖景象，是我把西湖从杭州搬到燕园里来了。 （选自《季羡林文集》，有删改） 1．阅读短文，完成下面的表格。 时间 第二年 第三年 第四年 荷的生长 长出五六个叶片 “我”的心情 灰心 2．下列对文章内容理解正确的一项是（ ） A．选文情景交融，动静结合，并且运用了比喻、对比、拟人、排比等多种写作手法。 B．文中作者的荷花从无到有，荷花的凋零过程给人凄凉、萧条之感，不禁惹人怜惜。 C．作者从最初投放种子写起，从第二年、第三年、第四年的期待中看出作者对荷花的欣慰与期待。 D．因水土不服，湖北的硬壳莲子无法在北京的池塘生长。 3．品读句子，完成练习。 有一天，我忽然发现，在我投莲子的地方长出了几片圆圆的绿叶，虽然颜色极惹人喜爱，但是却细弱单薄，可怜兮兮地平卧在水面上，像水浮莲的叶子一样。而且只长出了五六个叶片。 这句话是对荷叶的 （动态 静态）描写，加点字“卧”在表达上的好处是 。 4．概括第③自然段内容，20字以内。 5．这篇文章题为“清塘荷韵”，本应详写荷花的叶之韵、花之韵，为什么还要详写荷叶的生长过程？请结合文章说说你的理解。（至少从两方面来分析） 演练二 萤火一万年 68所教学教科所期末全真模拟训练 迟子建 ①在张家界的一天夜里，我非常迫切地想独处一会。我朝一片茂密的丛林走去，待我发现已经摆脱了背后的灯火和人语时，一片星月下的竹林接纳了我。 ②我拨开没膝的蒿草坐在竹林里。竹林里的空气好得让人觉得上帝也在此处与我共呼吸，山涧的溪水声幽幽传来。在风景宜人的游览胜地，如果你想真正领略风景的神韵，是非常需要独自和自然进行交流的。 ③眼前忽然锐利地一亮。一点光摇曳着从草丛中升起，从我眼前飞过。正在我迷惑不已时，又一点光从草丛中摇曳升起，依然活泼地从我眼前飞过。这便是萤火虫了。如果在我的记忆中不储存关于这种昆虫的知识有多好，我会认定上帝开口与我说话了。我也许会在冥想中破译这种暗夜里闪光的话语。 ④然而我知道这是昼伏夜出的萤火虫。它在腹部末端藏有发光的器官。它出现在某地的时候，人们老是将它说成鬼火一明一灭。我的周围没有坟墓，只有洋洋洒洒的一片竹林，可萤火虫依然出现了。 ⑤这种飞翔的光点使我看到旧时光在隐隐呈现。它那颤颤飞动的光束不知怎的使我联想到古代仕女灿烂的白牙，亮丽的丝绸，中世纪沉凝的流水，戏院里琤琮的器乐，画舫的白绸以及沙场上的刀光剑影。一切单纯、古典、经久不衰的物质都纷至沓来，我的心随之飘摇沉浮。 ⑥月光下萤火虫的光束毕竟是微不足道的，能够完全照亮竹林的还得是月光。然而萤火虫却在飞翔时把与它擦身而过的一片竹叶映得无与伦比的翠绿，这是月光所不能为的。萤火虫也在飞过溪涧的一刻将岩石上的一滴水染得泛出珍珠一样的光泽，这也是月光所不能为的。 ⑦萤火虫忽明忽灭地在我眼前飞来飞去，我确信它体内蓄积着一万年以前的光明。多少人一代一代地去了，而萤火虫却永不泯灭。旧坟塌了成为泥土，又会有新坟隆起来，而萤火虫却能世世代代地在墓园中播撒光明。也许它汲取了人的白骨中没有释放完全的生气和光芒，所以它才成为最富于神灵色彩的一种昆虫。 ⑧我朝着有人语和灯火的地方返回了。那种亘古长存的萤火在一瞬间照亮了我的青春。我将要走出竹林时，一只萤火虫忽然从草丛中飞起，迅疾地掠过我面前，它在经过我眼前时骤然一亮，将我眸子里沉郁的阴影剥落了一层。 1．文中 “一点光摇曳着从草丛中升起，从我眼前飞过。正在我迷惑不已时，又一点光从草丛中摇曳升起，依然活泼地从我眼前飞过” 对萤火虫的描写主要突出了（ ）【原创题】 A. 萤火虫的静态美 B. 萤火虫的动态美 C. 萤火虫的神秘色彩 D. 萤火虫的数量多 2.选文开头对月光下的竹林的描写有什么作用？ 3．第③自然段中加点的“锐利“活泼”在语言上分别有怎样的表达效果？ 4．谈谈你对第⑧自然段中画线语句的理解。 5．请结合全文，说说文章标题“萤火一万年”的含义。 演练三 老家有棵香椿树 河南省商丘市民权县六年级期末 魏然森 ①祖母在老家的院子里栽下了一棵香椿树。院子里已经有很多的树了，最大的那棵老柿树树冠几乎遮满了整个院子。那些幼小的树就都被欺下去，很难长大。祖母偏又栽下了这样一棵香椿树，左邻右舍的人嘲笑说栽了也白栽。祖父脾气暴躁，发着火要拔了它。 ②据说那时我刚出生不久，祖母抱着我一次次地护着那棵香椿树，说孩子生下来哪个不小？哪个周围没有比他们高的大人？他们个顶个的不是都长大了吗？那棵幼小的香椿树在祖母的呵护下活下来了。它见不到阳光，也没有能力与大树们争夺太多的养分，三四年过去了，它还像当初栽下去时一样细矮。 ③有一年夏天，一场暴风雨折断了那棵老柿树的几根侧枝，整座院子一下子明亮起来了。于是、小树们就疯了一样争相成长，长得最快的就是那棵香椿树，只三五年，它就蹿起了三四米高。香椿树长起来了，春天里发出的嫩芽也多了，于是它就成了我们家的摇钱树。头茬的嫩芽发出来、祖父会让父亲掐了拿到集上去卖；第二茬的嫩芽发出来，祖父还要父亲掐了拿到集上去卖；第三茬的嫩芽发出来，祖父不让卖了，却掐下来自家腌着吃。但是香椿树依然顽强地长着、到我要结婚的时候，它果然就像当初祖母期望的那样长大成材了。 ④六年前的初秋、祖父去世了，老家的院子里就只剩下祖母孤零零地守着几间老房子和那棵香椿树。每到香椿树发芽的时候，祖母就盼我回家吃她做的香椿芽炒鸡蛋。她最喜欢看我和四叔就着香椿芽炒鸡蛋喝酒，说那个时候会想起很多往事：想起父亲的早年去世，想起几十年来她与祖父把我养育成人的种种不易……因为想起了这些，她就对眼下的日子很满足，不只因为眼下可以吃饱饭了，更因为我没辜负她和祖父的期望闯出了农村，成了会写文章的作家。她说，在我们家不得济的时候，谁会想到我们老魏家会出来个有出息的孩子呢？就像当初没有人相信这棵香椿树能长大一样。 ⑤今年春天，因为忙着创作一部长篇小说，我忘记了香椿树发芽的时日。有一天，四叔送来了鲜嫩的香椿芽和几十个山鸡蛋。四叔说祖母正病着，却不让告诉我，让我尽管好好写文章。我的泪水控制不住地往外流、扔下正写着的稿子，跟四叔一起回了老家。 ⑥祖母坐在香椿树下，面容干瘦，白发枯乱。香椿树依然那样茂盛挺拔，可祖母却显出了从未有过的苍老。我走到祖母身边轻轻跪下去，叫一声奶奶就控制不住哭起来了，我的心被深深的内疚戳痛着。可祖母却慈祥地笑着，用手抚摸着我的头说：“哭什么呀，我没事。”然后给我擦了泪问道：“你吃椿芽炒鸡蛋了吗？”我说不出话，只点点头。 ⑦这天夜里，我和四叔谈了好久，我知道院子里的那棵香椿树祖父活着时把它分给四叔了，现在四叔要盖房子，他会不会想把香椿树锯倒做门窗呢？我要做做他的工作，希望他不要打香椿树的主意，永远把它保留在老家的院子里。 1．谈谈文章第①自然段的作用。 2．文中的“我”和香椿树共同成长，请在文中找出能印证这一点的三句话。 3．联系上下文赏析第⑥自然段的画线句。 4．“我”为什么希望把香椿树永远保留在老家的院子里？ 5．本文采用了什么写作手法？ 6. 请你运用动静结合的方法，描写一种植物从生长困难到茁壮成长的过程. 演练四 老银杏树 河南省南阳市南召县期中 ①在我们的楼前，有一棵老银杏树。它高大挺拔，像一个威武的巨人。它今年多大了？谁也算不出它的确切年龄。 ②银杏树的树干笔直笔直的，大约有三层楼那么高。假如把大地比作一张弓的话。那么这棵银杏树就是一支射向蓝天的长箭。它耸立在一排水杉的前面，暴风雨来了，它用那粗壮的身子保护着杉树，任凭风刮雷劈，毫不动摇。它的树枝一律向上伸展，而且互相靠拢，像经过人工修剪似的；又像一个巨人高耸着千百条铁的臂膀，给人以奋发向上的力量。 ③春天，枝上萌出嫩芽，闪着黄绿的眉眼。微风拂过，眨呀眨的，多像少女那充满活力的妩媚的眼睛。夏天，叶子长成小扇子的模样，绿得好像就会滴下油来。到了秋天，叶子变黄了，一阵风吹过，摇一树金片。抬头仰望，就像大地举起了一支饱蘸黄色油彩的大笔，要为蓝色的天空添上一幅美丽的图画。秋风吹得紧了，片片落叶纷纷扬扬，像一只只蝴蝶在追逐嬉戏。冬天，落在地面的叶子变得枯灰，一点一点被尘土掩埋，慢慢地化成肥料进入大地，为来年新叶生长提供了养料。 ④银杏树的果实一串串，黄澄澄。它隐藏在稠密的叶子里面，不易发现，一点也不像苹果、桃子那样高高地悬挂在枝头，炫耀自己。 ⑤啊，银杏树，你高大的形象，给人们奋发的力量；你那闪光的品德，给人以深深的启迪。银杏树，我赞美你！ 1．请你根据文章内容完成下面的表格。 银杏树的叶子 观察时间 观察记录 颜色 枝上萌出嫩芽 黄绿 夏天 绿得好像就会滴下油来 片片落叶纷纷扬扬，像一只只蝴蝶在追逐嬉戏。 枯灰 2．下列问题分别是针对哪个角度提出的？选一选。 A.针对短文内容提问 B.联系生活经验提问 C.针对短文写法提问 ①生活中有哪些像老银杏树一样的人？ ( ) ②为什么对老银杏树的叶子写得很详细，而其他部分写得简略？ ( ) ③老银杏树的叶子最后的归宿是什么？ ( ) 3．画线句子中的“大约”能去掉吗？为什么？ 4．这棵老银杏树有着怎样的品德？你由此想到身边的哪些人？ 5．你能运用动静结合的方法描写一种你喜欢的植物吗？【原创题】 演练五 吐鲁番盆地 山东省枣庄市台儿庄区六年级期末 ①我国的旅游胜地——新疆吐鲁番盆地，它的最低点艾丁湖低于海平面154米，是我国最低的洼地，也是世界第二低地。它每年六月至八月气温均高于40度，最高可达47度，而地表温度则高达75度以上；加上平均每年要刮七十多次风，每次卷起漫天风沙，所以有“火洲”、“风库”之称。 ②《西游记》中所描绘的“八百里火焰山”（其实只有一百公里长）横贯整个盆地，那殷红色的山石，褶皱的地貌，远远望去，真像跳动的火苗。在盛夏（猛烈   强烈）的阳光（照射   照耀）下，满山像烧起了大火，热浪灼灼扑人。 ③这里夏天人们每天都要洗澡，甚至一天要洗好多次。传说有位县长正赶上大热天，公务繁忙，热汗擦了又流，洗了又淌。为了节省时间，他干脆坐到水缸里办公。有人来找县长，光听见声音不见人，回头一看，哟！他正赤条条地坐在水缸里看文件呢！ ④夏季去吐鲁番，半路上没有饭店也饿不着。只要带一些鸡蛋，不用找锅，不需生火，把鸡蛋往沙坑里一埋，很快就可以吃上喷香的熟鸡蛋了。再配上随身携带的小菜和饮料，就是一顿十分（精致   别致）的野餐。 ⑤吐鲁番人爱植树造林，变沙漠为绿洲。在吐鲁番通往交河古城中间，有这样一条十五公里长的林阴路：两侧树分为三行，一行钻天白杨，一行桃树，一行梨树。据说这是一位五十年代的县委书记领人栽的。他想让后人即有遮阳蔽日之处，又有解热止渴的桃梨。如今白杨已搭起绿色的通道，桃梨已开花结果。多少走得又热又渴的行人，（惊讶   惊喜）地扑到这清凉的树荫下，大口地吃着甘甜解渴的水果，该是多么感激这不知名的种树人啊！ ⑥大风、酷热考验了人也锻炼了人，使人们的智慧和创造力像金子一样耀眼、闪光。 1．用音序查字法查“漫”，应先查音序 ，再查音节 。“漫”在字典里的解释有五条：（1）水过满，向外流 （2）到处都是 （3）莫，不要 （4）不受约束，随便 （5）广阔，长。“漫天风沙”的“漫”应选第_______条解释。 2．用“ ”划出文中括号里合适的词。 3．人们把横贯整个盆地的一座山称为火焰山，理由有两点： ； 。 4．文中用了两个事例来说明吐鲁番 的特点。这两个事例分别是： ； 。 5. 请你运用动静结合的方法，描写一个炎热的场景。【原创题】 演练一 清塘荷韵 答案 1.没有露出什么荷叶 荷叶遮蔽了半个池塘，荷花接踵而至 虽微有希望但仍令人灰心 狂喜 2.C 3.静态 “卧”运用了拟人的修辞手法，显示出了荷叶漂浮在水面上的一种慵懒的景象。 4.池塘里荷叶生长迅速，“我”狂喜。 5.①在写荷花生长的过程中细致地描写了作者担心期盼的过程，更能体现作者对荷花的喜爱之情。 ②详写荷花的生长过程更能体现其顽强生命力的主旨。③详写荷花的生长过程增强了文章的趣味性，激发读者的阅读兴趣。 解析 1.题干分析：本题要求根据文章内容填写表格，主要考查对荷的生长情况和“我”的心情在不同时间的变化的梳理。 解题思路：仔细阅读文章，按照时间顺序，找出文中关于第二年、第三年、第四年荷的生长状态描述以及对应的“我”的心情表达。 答题步骤：在文中，第二年“我翘盼的水面上却仍然没有露出什么荷叶”，所以荷的生长情况填“没有露出什么荷叶”；第三年“只长出了五六个叶片”，“我”的心情是“虽微有希望但仍令人灰心”；第四年“荷叶已经蔓延得遮蔽了半个池塘，荷花接踵而至”，“我”的心情是“狂喜”。 2.题干分析：本题考查对文章内容的理解，需要逐一分析每个选项与原文的契合度。 解题思路：A选项，检查文中是否运用了比喻、对比、拟人、排比等多种写作手法；B选项，判断荷花的生长过程是否给人凄凉、萧条之感；C选项，回顾作者从投放种子到各年的期待，是否体现出欣慰与期待；D选项，根据文中荷花的生长结果判断莲子是否能生长。 答题步骤：A选项，文中有比喻（如“像水浮莲的叶子一样”）、对比（如不同年份荷花生长情况对比）、拟人（如荷叶“可怜兮兮地平卧在水面上”），但没有排比，该选项错误。B选项，荷花整体生长过程是充满生机与希望的，并非凄凉、萧条，该选项错误。C选项，作者从最初投放种子，到逐年期待荷花生长，确实体现出对荷花的欣慰与期待，该选项正确。D选项，文中荷花最终生长良好，说明湖北的硬壳莲子能在北京池塘生长，该选项错误。 3.题干分析：本题要求判断句子对荷叶的描写类型，并分析加点字“卧”的表达好处，考查对描写手法和字词表达效果的理解。 解题思路：观察句子中荷叶的状态是否有动态变化，确定描写类型；对于“卧”字，从修辞手法、表现荷叶状态等方面分析其好处。 答题步骤：句子中荷叶“可怜兮兮地平卧在水面上”，没有动态变化，是静态描写。“卧”字运用了拟人的修辞手法，将荷叶拟人化，生动形象地显示出荷叶漂浮在水面上慵懒的景象，给荷叶赋予了人的姿态和情感。 4.题干分析：本题要求概括第③自然段内容，需提炼出该段的关键信息，用简洁语言表述。 解题思路：阅读第③自然段，抓住主要事件（荷叶生长）和作者的情感（狂喜）进行概括。 答题步骤：第③自然段主要讲述了第四年池塘里荷叶生长迅速，“我”看到荷叶的生长情况后心中狂喜，可概括为“池塘里荷叶生长迅速，‘我’狂喜”。 5.题干分析：本题探讨详写荷叶生长过程的原因，需要从文章情感、主旨、趣味性等方面进行深入分析。 解题思路：思考荷叶生长过程与作者情感的联系，对体现文章主旨的作用，以及是否能增加文章的趣味性和吸引力。 答题步骤：首先，在写荷花生长过程中细致描写作者的担心与期盼，如“我盼星星、盼月亮，天天到池塘边上去观望”，能更深刻地体现作者对荷花的喜爱之情；其次，荷叶从最初的艰难生长到后来迅速蔓延，展现出顽强的生命力，详写这一过程能更好地体现文章主旨；最后，详细的生长过程描写使文章情节更丰富，增强了文章的趣味性，激发读者的阅读兴趣，如读者会好奇荷叶后续的生长变化，从而更投入地阅读文章。 演练二萤火一万年 答案 1.B 2.选文开头对月光下的竹林的描写，展现了竹林的宁静优美，让“我”的心情安详平静，为下文萤火虫的出现和“我”的沉思作了铺垫。 3.“锐利”形象地表现出萤火虫的突然出现给“我”视觉上的刺激。“活泼”采用拟人手法，形象生动地表现了萤火虫飞动时的姿态，表达了作者的喜爱之情。 4.这句话既表明萤火虫的突然飞起给“我”带来了光亮、使“我”眼前的黑暗得以缓解；又表明萤火虫带给“我”人生的启迪，使“我”原先的烦躁得以消减，内心得以安宁。 5.文中的“萤火”是自然景物，象征着安详、自由、光明、永不泯灭、亘古长存；萤火虫以体内蓄积着的一万年前的光明，启迪人应该保持内心的安宁平和。 解析 1.题干分析：本题判断对萤火虫描写所突出的特点，需分析所给句子中萤火虫的状态。 解题思路：观察句子中“一点光摇曳着从草丛中升起，从我眼前飞过”“又一点光从草丛中摇曳升起，依然活泼地从我眼前飞过”，重点关注“升起”“飞过”等动词，判断是体现动态还是静态。 答题步骤：句子中通过“升起”“飞过”等动词，生动地描绘了萤火虫的运动过程，主要突出了萤火虫的动态美，所以答案是B。 2.题干分析：本题考查开头对月光下竹林描写的作用，需从环境氛围、情感铺垫、与下文的关联等方面分析。 解题思路：考虑竹林的宁静优美对作者心情的影响，以及是否为萤火虫的出现营造了氛围，是否在结构上起到铺垫作用。 答题步骤：选文开头对月光下竹林的描写，“竹林里的空气好得让人觉得上帝也在此处与我共呼吸，山涧的溪水声幽幽传来”，展现了竹林的宁静优美，使作者的心情安详平静。这样的环境描写为下文萤火虫的出现和作者的沉思作了铺垫，让萤火虫在宁静的氛围中出现更具诗意，也使作者在这样的环境下更易产生联想和思考。 3.题干分析：本题要求分析“锐利”“活泼”在语言上的表达效果，需从词语对视觉感受和萤火虫形象的作用等方面思考。 解题思路：对于“锐利”，分析其对萤火虫出现给作者视觉刺激的表现；对于“活泼”，从修辞手法和对萤火虫姿态的描绘角度分析。 答题步骤：“锐利”形象地表现出萤火虫的突然出现给“我”视觉上带来的强烈刺激，仿佛一下子吸引了作者的目光；“活泼”采用拟人手法，将萤火虫飞动的姿态拟人化，生动地表现了萤火虫飞动时充满活力的样子，表达了作者对萤火虫的喜爱之情。 4.题干分析：本题理解文中画线语句的含义，需结合上下文和文章主旨，分析萤火虫对作者的影响。 解题思路：从萤火虫的光亮对作者眼前环境的作用，以及对作者内心的启迪和情感的影响等方面进行解读。 答题步骤：这句话“一只萤火虫忽然从草丛中飞起，迅疾地掠过我面前，它在经过我眼前时骤然一亮，将我眸子里沉郁的阴影剥落了一层”，既表明萤火虫的突然飞起和光亮给“我”所处的黑暗环境带来了光明，缓解了眼前的黑暗；又象征着萤火虫的出现带给“我”人生的启迪，使“我”原本烦躁或压抑的内心得以安宁，消减了内心的负面情绪，让作者在精神上得到了慰藉。 5.题干分析：本题要求解释文章标题“萤火一万年”的含义，需从萤火虫的象征意义和文章深层内涵等方面分析。 解题思路：思考萤火虫在文中所代表的品质和情感，以及与时间“一万年”的关联，挖掘其象征的永恒意义。 答题步骤：文中的“萤火”是自然景物，它象征着安详、自由、光明等美好品质，且萤火虫具有永不泯灭、亘古长存的特点，以其体内蓄积着的一万年前的光明，启迪人们应该保持内心的安宁平和，在漫长的岁月中坚守这些美好的品质，所以标题“萤火一万年”具有丰富的象征意义，传达了文章对萤火虫所代表的精神的赞美和推崇。 演练三老家有棵香椿树 答案 1.①开篇点题，写院中的香椿树。 ②总领全文，交代了院中香椿树艰难的成长环境，说明香椿树成长不易。 2.①祖母抱着我一次次地护着那棵香椿树。 ②到我要结婚的时候，它果然就像当初祖母期望的那样长大成材了。 ③谁会想到我们老魏家会出来个有出息的孩子呢？就像当初没有人相信这棵香椿树能长大一样。 3.这句话将香椿树的茂盛与祖母的衰老进行对比，表达了“我”对祖母衰老的悲痛之情。 4.①香椿树见证了“我”的成长，在它的身上，“我”能找到许多往日的回忆。 ②香椿树是祖母亲手栽的，看到香椿树就像看到祖母一样。 ③香椿树是故乡的象征，是“我”的精神家园。 5.借物抒情的写作手法。 6.示例： 在贫瘠的石缝中，有一颗小小的松树幼苗。它的根艰难地在狭小的缝隙中探寻着养分，嫩弱的茎干在狂风中颤抖，为数不多的针叶也略显枯黄，似乎随时都可能夭折。然而，一场春雨悄然降临，它像是获得了新生的力量。根不断地向深处伸展，紧紧抓住岩石的每一处缝隙；茎干逐渐挺直，顽强地向上生长；针叶也愈发翠绿，在微风中轻轻摇曳，焕发出勃勃生机. 解析 1.题干分析：本题探讨文章第①自然段的作用，需从开篇点题、引出下文、交代背景等方面分析。 解题思路：观察第①自然段是否提到了香椿树，对香椿树的生长环境有何描述，以及这些内容与全文的关系。 答题步骤：第①自然段开篇点题，直接写祖母在老家院子里栽下香椿树，同时总领全文，交代了院中香椿树周围已有很多大树，其成长环境艰难，如“院子里已经有很多的树了，最大的那棵老柿树树冠几乎遮满了整个院子。那些幼小的树就都被欺下去，很难长大”，说明香椿树成长不易，为下文香椿树的生长历程作了铺垫。 2.题干分析：本题要求找出能印证“我”和香椿树共同成长的三句话，需在文中筛选相关语句。 解题思路：回顾文章内容，寻找体现“我”成长阶段与香椿树生长状态相关联的语句。 答题步骤：文中“祖母抱着我一次次地护着那棵香椿树”表明“我”小时候香椿树也处于幼小需要保护的阶段；“到我要结婚的时候，它果然就像当初祖母期望的那样长大成材了”说明在“我”成长到结婚时香椿树也已长大成材；“谁会想到我们老魏家会出来个有出息的孩子呢？就像当初没有人相信这棵香椿树能长大一样”将“我”的成长与香椿树的成长进行类比，这三句话都能印证“我”和香椿树共同成长。 3.题干分析：本题要求赏析第⑥自然段的画线句，需从修辞手法、表达情感等方面分析。 解题思路：观察句子中香椿树和祖母的状态对比，分析这种对比所产生的表达效果和情感。 答题步骤：第⑥自然段画线句“香椿树依然那样茂盛挺拔，可祖母却显出了从未有过的苍老”，运用了对比的手法，将香椿树的茂盛与祖母的衰老进行对比，鲜明地突出了祖母的衰老，表达了“我”对祖母衰老的悲痛之情，同时也引发了读者对岁月流逝和生命变化的感慨。 4.题干分析：本题探究“我”希望保留香椿树的原因，需从香椿树的象征意义、承载的回忆等方面思考。 解题思路：考虑香椿树与“我”成长的关联，与祖母的关系，以及在故乡的意义。 答题步骤：首先，香椿树见证了“我”的成长，从它的生长过程能找到许多往日的回忆，如“到我要结婚的时候，它果然就像当初祖母期望的那样长大成材了”；其次，香椿树是祖母亲手栽的，看到香椿树就像看到祖母一样，承载着对祖母的深厚情感；最后，香椿树是故乡的象征，是“我”的精神家园，保留它能让“我”在情感上与故乡保持紧密联系，所以“我”希望把香椿树永远保留在老家的院子里。 5.题干分析：本题考查文章的写作手法，需根据文章内容判断。 解题思路：分析文章是通过对香椿树的描写来表达情感，还是侧重于叙述事件等，确定写作手法。 答题步骤：文中通过描写香椿树的生长历程，以及与“我”和祖母的故事，抒发了对香椿树、祖母和故乡的情感，采用了借物抒情的写作手法，借香椿树来传达作者的情感和思想。 6.题干分析：本题要求运用动静结合的方法描写一种植物从生长困难到茁壮成长的过程，需选择合适植物，按要求进行描写。 解题思路：先确定一种植物，描述其生长困难时的静态和动态表现，再展现茁壮成长后的动静状态，注意运用生动的词语和修辞手法。 答题步骤：示例：在贫瘠的墙角下，有一株牵牛花幼苗。它的茎细弱得仿佛一阵风就能吹断，叶片枯黄蜷缩着，无力地贴在地面上，艰难地从干裂的泥土中汲取养分，这是它生长困难时的静态。偶尔有一只小虫子爬过，它也只是微微颤动，似乎没有多余的力气回应。然而，一场小雨过后，它像是被注入了活力。茎迅速地向上攀爬，紧紧缠绕着墙角的栏杆，叶片逐渐舒展，变得翠绿欲滴，在微风中欢快地摇曳，花朵也一朵接一朵地绽放，红的、紫的，像小喇叭一样，充满了生机与活力，这是它茁壮成长后的动态。通过动静结合，生动地展现了牵牛花从生长困难到茁壮成长的过程。 演练四老银杏树 答案 1.春天叶子长成小扇子的模样秋天黄色一点一点被尘土掩埋 2.B C A 3.不能去掉。“大约”是对银杏树高度的估计，如果去掉，就变为确定的测量数据了，与实际不符，语言表述不严谨。 4.示例： 文中的老银杏树有无私奉献、默默无闻的美好品质。我想到了清洁工、科研工作者等。 5.示例： 夏天，向日葵的花盘已长成大大的圆盘，金黄灿烂，静静伫立。阳光倾洒，它似在微笑。微风吹过，它的叶子沙沙作响，花盘也微微晃动，像是在向太阳点头致意，充满生机与活力。 解析 1.题干分析：本题要求根据文章内容填写银杏树叶子的相关表格，需从文中提取信息。 解题思路：仔细阅读文章中关于银杏树叶子在不同季节的描述，找到对应的观察时间、观察记录和颜色。 答题步骤：文中春天“枝上萌出嫩芽，闪着黄绿的眉眼”；夏天“叶子长成小扇子的模样，绿得好像就会滴下油来”；秋天“叶子变黄了，一阵风吹过，摇一树金片”“片片落叶纷纷扬扬，像一只只蝴蝶在追逐嬉戏”；冬天“落在地面的叶子变得枯灰，一点一点被尘土掩埋”，据此可完成表格填写。 2.题干分析：本题考查问题的提问角度，需分析每个问题所针对的方面。 解题思路：A选项针对短文内容提问，主要关注文章中直接描述的事物信息；B选项联系生活经验提问，会涉及将文章内容与生活实际进行关联；C选项针对短文写法提问，侧重于文章的写作结构、手法等方面。 答题步骤：①“生活中有哪些像老银杏树一样的人？”是将银杏树的品质与生活中的人联系起来，属于联系生活经验提问，所以选B；②“为什么对老银杏树的叶子写得很详细，而其他部分写得简略？”是关于文章写作中对不同部分的详略安排，属于针对短文写法提问，所以选C；③“老银杏树的叶子最后的归宿是什么？”是在询问文中银杏树叶子的具体情况，属于针对短文内容提问，所以选A。 3.题干分析：本题考查词语“大约”能否去掉，需从语言表达的准确性和与实际情况的契合度分析。 解题思路：考虑去掉“大约”后句子意思的变化，以及是否符合实际对银杏树高度的认知。 答题步骤：“大约”表示对银杏树高度的估计，因为银杏树的高度很难精确测量，用“大约”符合实际情况。如果去掉“大约”，就变成了确定的测量数据，与实际不符，会使语言表述不严谨，所以不能去掉。 4.题干分析：本题要求分析老银杏树的品德并联想身边的人，需从文中银杏树的行为表现总结品德，再联系生活中的人物。 解题思路：观察文中银杏树在暴风雨中保护杉树、果实隐藏不炫耀等行为，提炼其品德特点，然后思考具有类似品质的人群。 答题步骤：文中老银杏树在暴风雨中用粗壮的身子保护杉树，体现了它的无私奉献；果实隐藏在叶子里不炫耀，表现出默默无闻的品质。在生活中，清洁工每天默默清扫街道，为城市的整洁付出辛勤劳动，具有无私奉献、默默无闻的品质；科研工作者潜心研究，不追求名利，为科技进步努力，也具备这些品质，所以可以想到清洁工、科研工作者等。 5.题干分析：本题要求运用动静结合的方法描写一种喜欢的植物，需选择植物并按要求进行创作。 解题思路：先确定植物，然后描述其静态的形态、颜色等，再通过风、雨、动物等因素引入动态描写，展现植物的生机与活力，可运用比喻、拟人等修辞手法增强感染力。 答题步骤：示例：春天，桃花静静地绽放在枝头，粉色的花瓣层层叠叠，如天边的云霞般绚丽，花蕊金黄，散发着淡淡的清香，这是它的静态美。微风吹过，花瓣轻轻飘落，似翩翩起舞的蝴蝶，在空中打着旋儿；蜜蜂在花丛中忙碌地穿梭，嗡嗡的声音仿佛是它们欢快的歌声，它们在花蕊间忙碌地采蜜，不时触碰着花瓣，使桃花微微颤动，这是桃花的动态美。通过动静结合，将桃花的美丽与生机展现得淋漓尽致。 演练五吐鲁番盆地 答案 1.M màn (2) 2.强烈照射别致惊喜 3.那段红色的山石，褶皱的地貌，远远望去，真像跳动的火苗 在盛夏强烈的阳光照射下，满山像烧起了大火，热浪灼灼扑人。 4.酷热 县长在水缸里办公 沙里可以埋熟鸡蛋 5.示例： 在那炽热的操场上，地面被太阳烤得滚烫，仿佛能煎熟鸡蛋，操场边的树木都被晒得无精打采，树叶低垂着。突然，一只小狗从操场一角窜出，它急促地吐着舌头，快速地跑过操场，寻找着阴凉处，不一会儿就躲到了树下，大口喘着粗气。 解析 1.题干分析：本题考查字的音序查字法和字义理解，需按要求进行操作。 解题思路：先确定“漫”的音序和音节，再根据“漫天风沙”的语境选择合适的字义。 答题步骤：“漫”的音序是M，音节是màn。“漫天风沙”中“漫”表示到处都是，所以应选第（2）条解释。 2.题干分析：本题要求选择括号里合适的词，需根据语境和词语的意思进行判断。 解题思路：分析每个词语的侧重点，结合文章中阳光、野餐、行人的情感等语境进行选择。 答题步骤：“强烈”侧重于程度高，“猛烈”侧重于气势猛，“盛夏的阳光”用“强烈”更合适；“照射”更强调光线的投射，“照耀”有光彩耀眼的意思，这里用“照射”更符合语境；“精致”侧重于精细、精美，“别致”强调新奇、与众不同，“野餐”用“别致”更能体现其独特性；“惊讶”侧重于惊奇，“惊喜”包含喜悦之情，行人看到树荫和水果应该是又惊又喜，所以用“惊喜”。 3.题干分析：本题要求找出人们称山为火焰山的理由，需从文中提取相关描述。 解题思路：在文中寻找关于火焰山名称由来的山石、地貌和阳光照射下的景象描述。 答题步骤：文中提到“那段红色的山石，褶皱的地貌，远远望去，真像跳动的火苗”“在盛夏强烈的阳光照射下，满山像烧起了大火，热浪灼灼扑人”，这两点就是人们把横贯整个盆地的一座山称为火焰山的理由。 4.题干分析：本题考查对文章内容的概括和事例的提取，需明确文章用哪些事例说明吐鲁番的特点。 解题思路：先确定吐鲁番的特点，再找出能体现该特点的具体事例。 答题步骤：文中通过“县长在水缸里办公”和“沙里可以埋熟鸡蛋”这两个事例来说明吐鲁番“酷热”的特点。 5.题干分析：本题要求运用动静结合的方法描写一个炎热的场景，需构思场景并进行创作。 解题思路：先确定炎热场景的地点和主要元素，然后描述静态的炎热环境，再引入动态的人物或动物行为来增强画面感，可运用比喻、夸张等修辞手法。 答题步骤：示例：在那被烈日炙烤的广场上，地面仿佛一块巨大的烙铁，热气腾腾，周围的空气都似乎被点燃了，热浪滚滚涌动。广场边的雕像在高温下沉默着，滚烫的金属表面反射着刺眼的光芒。突然，一只流浪猫从广场一角飞奔而出，它的脚垫被烫得受不了，只能快速地交替着脚步，舌头不停地伸在外面散热，不一会儿就躲到了雕像的阴影下，大口喘着粗气，身体还在不停地颤抖，似乎在诉说着炎热的难耐。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $$ 专题01 状物绘形 写景状物 写景是用文字对自然景观（如山川、河流、湖泊、海洋、森林、草原、星空等）和人文景观（如城市建筑、乡村风光、古迹遗址、园林庭院等）进行描绘的过程。例如，描绘黄山，会提及它奇崛的山峰、缭绕的云雾、挺拔的松树等静态元素，以及山间奔腾的溪流、穿梭于林间的飞鸟等动态元素，通过这些描写展现黄山的壮美与灵动；描写江南水乡古镇，会描述古桥的古朴、白墙黑瓦的民居等静态之美，还有河道中摇曳的乌篷船、河面上袅袅升起的雾气等动态画面，营造出古镇的宁静与悠远氛围。状物则是针对动物、植物、器物等具体物体进行刻画。动物方面，如描写猎豹，会展现其矫健的身姿、奔跑时的敏捷速度等动态特征，以及休憩时威严的眼神、优美的肌肉线条等静态特征；植物方面，像描绘向日葵，会刻画其在阳光下昂首挺立的静态模样，以及随着太阳转动花盘的动态过程；器物方面，比如介绍古老的钟表，会描述其精美的外壳、指针静止时的位置等静态细节，以及指针走动、齿轮转动发出的滴答声等动态表现。写景状物的目的在于通过对这些事物的描写，传达作者的情感与思想，使读者产生共鸣。 常见元素 描写手法 1.动态描写：侧重于展现事物的运动、变化过程。例如“一阵风吹过，麦田里涌起层层金色的麦浪，麦浪此起彼伏，仿佛一片金色的海洋在欢腾”，通过“涌起”“此起彼伏”“欢腾”等词语，生动地描绘出麦田在风中动态变化的景象，赋予麦田以生命的活力，让读者感受到大自然的生机与灵动。 2.静态描写：着重刻画事物静止时的状态。比如“那座古老的城堡静静地矗立在山顶，灰色的石墙在岁月的侵蚀下略显斑驳，城墙上的旗帜在微风中轻轻飘动”，前半句对城堡的位置、石墙的颜色和状态进行静态描绘，突出城堡的古老与庄重，后半句“旗帜飘动”则稍添动态，动静结合，使画面更具层次感。 修辞手法 1.比喻：在动态描写中，如“运动员们像离弦之箭一样飞驰在跑道上”，将运动员比作离弦之箭，形象地表现出运动员奔跑时的快速和迅猛，增强了动态的表现力；在静态描写中，“夜晚的星空像镶嵌在黑色天鹅绒上的宝石”，把星空比作宝石，生动地描绘出星空的璀璨与静态美。 2.拟人：动态方面，“春天来了，小草们从土里探出脑袋，欢快地向周围张望，它们在风中手舞足蹈，庆祝着新生命的到来”，赋予小草“探出脑袋”“张望”“手舞足蹈”等人类的动作和情感，使小草的动态生长过程充满生机与趣味；静态时，“那棵大树静静地站在路边，为人们撑起一把绿色的大伞”，将大树拟人化，突出其静态的守护姿态和奉献精神。 阅读方法 整体感知 1.通读全文：拿到文章后，快速浏览一遍，了解文章主要描写了哪些景物或物体，初步判断其中动态和静态描写的大致分布情况，以及文章的整体氛围和情感基调。例如，读一篇描写森林的文章，要明确文中涉及的树木、溪流、动物等元素，以及作者对森林的整体感受是神秘、宁静还是充满活力等。 2.梳理结构：分析文章的结构，看是按照空间顺序（如从远到近、从上到下等）、时间顺序（如季节变化、一天的时段等）还是逻辑顺序（如从主要到次要、从整体到局部等）来组织内容，理清动态和静态描写在结构中的穿插与配合，以便更好地理解文章的脉络。比如，描写校园的文章可能按照从校门到操场、教学楼、花园等空间顺序，依次呈现不同区域的静态建筑和动态的师生活动。 细节品味 1.关注动词和形容词：在阅读过程中，留意文中用于动态描写的动词，如“跳跃”“流淌”“飞翔”等，体会这些动词如何精准地表现事物的运动状态和变化过程；同时关注静态描写中的形容词，如“巍峨”“静谧”“绚丽”等，感受其对事物静态特征的描绘效果。例如，“清澈的小溪潺潺地流淌在山间，溪边五彩斑斓的野花静静地绽放”，“流淌”和“绽放”分别体现了小溪和野花的动态与静态之美，“清澈”“五彩斑斓”则强化了它们的特点。 2.分析语句关系：仔细分析文中动态描写和静态描写的语句之间的关系，是相互映衬、对比还是递进等。比如“在寂静的山谷中，瀑布奔腾而下，其轰鸣声打破了周围的宁静，而山谷两侧的树木却静静地屹立着，仿佛在聆听瀑布的诉说”，这里瀑布的动态与树木的静态相互映衬，突出了山谷动静结合的独特氛围。 考点一：体会动态描写和静态描写的表达效果 单一景物动静对比：找出文中对同一景物的动态和静态描写部分，对比分析其表达效果的差异。例如描写湖泊，“白天，湖面平静如镜，倒映着蓝天白云和岸边的青山绿树，一切都显得那么宁静而美好；傍晚，微风吹过，湖面泛起层层涟漪，波光粼粼，在夕阳的余晖下闪烁着金色的光芒”，通过对比白天和傍晚湖泊的静态与动态，可看出静态描写突出了湖泊的宁静与澄澈，而动态描写则增添了湖泊的灵动与生机，使读者对湖泊有更全面深刻的印象。 不同景物动静对比：将文中不同景物的动态和静态描写进行对比。比如描写花园，“花园里的花朵静静地绽放着，散发着阵阵芬芳，而蜜蜂和蝴蝶在花丛中忙碌地飞舞，它们在花朵间穿梭，采集着花蜜”，花朵的静态与蜜蜂蝴蝶的动态形成对比，突出了花园的生机与活力，同时也体现了自然的和谐之美，让读者感受到花园中不同生命形式的存在与互动。 从情感基调判断：根据文章的整体情感基调来理解动态描写和静态描写所传达的情感。如果文章情感基调是欢快的，那么动态描写可能是为了强化这种欢快的氛围，如“孩子们在操场上嬉笑奔跑，他们的笑声在校园里回荡，整个校园都充满了活力”；静态描写则可能是营造一种温馨、美好的背景，如“校园的花坛里，鲜花簇拥，在阳光的照耀下显得格外娇艳”。 结合作者情感分析：深入分析作者在描写过程中融入的情感。例如，作者在描写故乡的老房子时，“那座老房子静静地坐落在村头，斑驳的墙壁、破旧的门窗，似乎在诉说着岁月的沧桑。每次看到它，心中都会涌起一股浓浓的眷恋之情”，这里的静态描写通过老房子的陈旧状态，传达出作者对故乡的深厚情感和对过去时光的怀念，而如果有关于屋前小溪潺潺流淌等动态描写，则可能进一步丰富这种情感，如小溪的流水象征着故乡的生命力和作者记忆的延续。 动态描写效果总结：动态描写一般能使文章充满活力，增强画面的动感和节奏感，吸引读者的注意力，让读者更直观地感受到事物的变化和发展过程，如 “秋风扫过，落叶在空中翩翩起舞，然后缓缓地飘落在地上，给大地铺上了一层金黄的地毯”，通过动态描写展现了落叶飘落的过程，使读者仿佛身临其境，感受到秋天的动态之美。 静态描写效果总结：静态描写有助于营造宁静、稳定的氛围，突出事物的形态、特征和质感，使读者能更细致地观察和品味事物，如 “古老的寺庙里，一尊尊佛像庄严肃穆地端坐在佛龛内，它们的面容慈祥，雕刻工艺精湛，仿佛在默默地守护着这片圣地”，静态描写让读者能聚焦于佛像的细节和整体氛围，体会到寺庙的神圣与庄重。 目 录 演练一 清塘荷韵（江苏省扬州市高邮市期末） 演练二 萤火一万年（68所教学教科所期末全真模拟训练） 演练三 老家有棵香椿树（河南省商丘市民权县六年级期末） 演练四 老银杏树（河南省南阳市南召县期中） 演练五 吐鲁番盆地（山东省枣庄市台儿庄区六年级期末） 演练一 清塘荷韵 江苏省扬州市高邮市期末 季羡林 ①经过了寂寞的冬天，到了第二年，春水盈塘，绿柳垂丝，一片旖旎的风光。可是，我翘盼的水面上却仍然没有露出什么荷叶。此时我已经完全灰了心，以为那几颗湖北带来的硬壳莲子，由于人力无法解释的原因，大概不会再有长出荷花的希望了。我的目光无法把荷叶从淤泥中吸出。 ②但是，到了第三年，却忽然出了奇迹。有一天，我忽然发现，在我投莲子的地方长出了几片圆圆的绿叶，虽然颜色极惹人喜爱，但是却细弱单薄，可怜兮兮地平卧在水面上，像水浮莲的叶子一样。而且最初只长出了五六个叶片。我总嫌这有点太少，总希望多长出几片来。于是，我盼星星、盼月亮，天天到池塘边上去观望。有人来捞水草，我总请求他们手下留情，不要碰断叶片。但是经过了漫漫长夏，凄清的秋天又降临人间，池塘里浮动的仍然只有那五六个叶片。对我来说，这又是一个虽微有希望但仍令人灰心的一年。 ③真正的奇迹出现在第四年上。严冬一过，池塘里又溢满了春水。到了一般荷花长叶的时候，在去年飘浮的五六个叶片的地方，一夜之间，突然长出了一大片绿叶，在离原有五六个叶片的那块基地比较远的池塘中心，也长出了叶片。叶片扩张的速度，范围的扩大，都快得惊人。几天之内，池塘内不小一部分，已经全为绿叶所覆盖。而且原来平卧在水面上的像是水浮莲一样的叶片，不知道是从哪里积蓄了力量，有一些竟然长出了水面，成了亭亭的荷叶。我心中狂喜，这几年总算是没有白等。 ④天地萌生万物，对包括人在内的动植物等有生命的东西，总是赋予一种极其惊人的求生存的力量和极其惊人的扩展蔓延的力量，这种力量大到无法抗御。自从几个勇敢的叶片跃出水面以后，许多叶片接踵而至。一夜之间，就长出来了几十枝，而且迅速地扩散、蔓延。不到十几天的工夫，荷叶已经蔓延得遮蔽了半个池塘。从我撒种的地方出发，向东西南北四面扩展。我无法知道，荷花是怎样在深水中淤泥里走动。反正从露出水面的荷叶来看，每天至少要走半尺的距离，才能形成眼前的这个局面。 ⑤光长荷叶，当然是不能满足的。荷花接踵而至，而且据了解荷花的行家说，我门前池塘里的荷花，同燕园其它池塘里的，都不一样。其它地方的荷花，颜色浅红；而我这里的荷花，不但红色浓，而且花瓣多，每一朵花能开出十六个莲瓣。幼时读旧诗：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同，接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”爱其诗句之美，深恨没有能亲自到杭州西湖欣赏一番。现在我门前池塘中呈现的就是那一派西湖景象，是我把西湖从杭州搬到燕园里来了。 （选自《季羡林文集》，有删改） 1．阅读短文，完成下面的表格。 时间 第二年 第三年 第四年 荷的生长 长出五六个叶片 “我”的心情 灰心 2．下列对文章内容理解正确的一项是（ ） A．选文情景交融，动静结合，并且运用了比喻、对比、拟人、排比等多种写作手法。 B．文中作者的荷花从无到有，荷花的凋零过程给人凄凉、萧条之感，不禁惹人怜惜。 C．作者从最初投放种子写起，从第二年、第三年、第四年的期待中看出作者对荷花的欣慰与期待。 D．因水土不服，湖北的硬壳莲子无法在北京的池塘生长。 3．品读句子，完成练习。 有一天，我忽然发现，在我投莲子的地方长出了几片圆圆的绿叶，虽然颜色极惹人喜爱，但是却细弱单薄，可怜兮兮地平卧在水面上，像水浮莲的叶子一样。而且只长出了五六个叶片。 这句话是对荷叶的 （动态 静态）描写，加点字“卧”在表达上的好处是 。 4．概括第③自然段内容，20字以内。 5．这篇文章题为“清塘荷韵”，本应详写荷花的叶之韵、花之韵，为什么还要详写荷叶的生长过程？请结合文章说说你的理解。（至少从两方面来分析） 演练二 萤火一万年 68所教学教科所期末全真模拟训练 迟子建 ①在张家界的一天夜里，我非常迫切地想独处一会。我朝一片茂密的丛林走去，待我发现已经摆脱了背后的灯火和人语时，一片星月下的竹林接纳了我。 ②我拨开没膝的蒿草坐在竹林里。竹林里的空气好得让人觉得上帝也在此处与我共呼吸，山涧的溪水声幽幽传来。在风景宜人的游览胜地，如果你想真正领略风景的神韵，是非常需要独自和自然进行交流的。 ③眼前忽然锐利地一亮。一点光摇曳着从草丛中升起，从我眼前飞过。正在我迷惑不已时，又一点光从草丛中摇曳升起，依然活泼地从我眼前飞过。这便是萤火虫了。如果在我的记忆中不储存关于这种昆虫的知识有多好，我会认定上帝开口与我说话了。我也许会在冥想中破译这种暗夜里闪光的话语。 ④然而我知道这是昼伏夜出的萤火虫。它在腹部末端藏有发光的器官。它出现在某地的时候，人们老是将它说成鬼火一明一灭。我的周围没有坟墓，只有洋洋洒洒的一片竹林，可萤火虫依然出现了。 ⑤这种飞翔的光点使我看到旧时光在隐隐呈现。它那颤颤飞动的光束不知怎的使我联想到古代仕女灿烂的白牙，亮丽的丝绸，中世纪沉凝的流水，戏院里琤琮的器乐，画舫的白绸以及沙场上的刀光剑影。一切单纯、古典、经久不衰的物质都纷至沓来，我的心随之飘摇沉浮。 ⑥月光下萤火虫的光束毕竟是微不足道的，能够完全照亮竹林的还得是月光。然而萤火虫却在飞翔时把与它擦身而过的一片竹叶映得无与伦比的翠绿，这是月光所不能为的。萤火虫也在飞过溪涧的一刻将岩石上的一滴水染得泛出珍珠一样的光泽，这也是月光所不能为的。 ⑦萤火虫忽明忽灭地在我眼前飞来飞去，我确信它体内蓄积着一万年以前的光明。多少人一代一代地去了，而萤火虫却永不泯灭。旧坟塌了成为泥土，又会有新坟隆起来，而萤火虫却能世世代代地在墓园中播撒光明。也许它汲取了人的白骨中没有释放完全的生气和光芒，所以它才成为最富于神灵色彩的一种昆虫。 ⑧我朝着有人语和灯火的地方返回了。那种亘古长存的萤火在一瞬间照亮了我的青春。我将要走出竹林时，一只萤火虫忽然从草丛中飞起，迅疾地掠过我面前，它在经过我眼前时骤然一亮，将我眸子里沉郁的阴影剥落了一层。 1．文中 “一点光摇曳着从草丛中升起，从我眼前飞过。正在我迷惑不已时，又一点光从草丛中摇曳升起，依然活泼地从我眼前飞过” 对萤火虫的描写主要突出了（ ）【原创题】 A. 萤火虫的静态美 B. 萤火虫的动态美 C. 萤火虫的神秘色彩 D. 萤火虫的数量多 2.选文开头对月光下的竹林的描写有什么作用？ 3．第③自然段中加点的“锐利“活泼”在语言上分别有怎样的表达效果？ 4．谈谈你对第⑧自然段中画线语句的理解。 5．请结合全文，说说文章标题“萤火一万年”的含义。 演练三 老家有棵香椿树 河南省商丘市民权县六年级期末 魏然森 ①祖母在老家的院子里栽下了一棵香椿树。院子里已经有很多的树了，最大的那棵老柿树树冠几乎遮满了整个院子。那些幼小的树就都被欺下去，很难长大。祖母偏又栽下了这样一棵香椿树，左邻右舍的人嘲笑说栽了也白栽。祖父脾气暴躁，发着火要拔了它。 ②据说那时我刚出生不久，祖母抱着我一次次地护着那棵香椿树，说孩子生下来哪个不小？哪个周围没有比他们高的大人？他们个顶个的不是都长大了吗？那棵幼小的香椿树在祖母的呵护下活下来了。它见不到阳光，也没有能力与大树们争夺太多的养分，三四年过去了，它还像当初栽下去时一样细矮。 ③有一年夏天，一场暴风雨折断了那棵老柿树的几根侧枝，整座院子一下子明亮起来了。于是、小树们就疯了一样争相成长，长得最快的就是那棵香椿树，只三五年，它就蹿起了三四米高。香椿树长起来了，春天里发出的嫩芽也多了，于是它就成了我们家的摇钱树。头茬的嫩芽发出来、祖父会让父亲掐了拿到集上去卖；第二茬的嫩芽发出来，祖父还要父亲掐了拿到集上去卖；第三茬的嫩芽发出来，祖父不让卖了，却掐下来自家腌着吃。但是香椿树依然顽强地长着、到我要结婚的时候，它果然就像当初祖母期望的那样长大成材了。 ④六年前的初秋、祖父去世了，老家的院子里就只剩下祖母孤零零地守着几间老房子和那棵香椿树。每到香椿树发芽的时候，祖母就盼我回家吃她做的香椿芽炒鸡蛋。她最喜欢看我和四叔就着香椿芽炒鸡蛋喝酒，说那个时候会想起很多往事：想起父亲的早年去世，想起几十年来她与祖父把我养育成人的种种不易……因为想起了这些，她就对眼下的日子很满足，不只因为眼下可以吃饱饭了，更因为我没辜负她和祖父的期望闯出了农村，成了会写文章的作家。她说，在我们家不得济的时候，谁会想到我们老魏家会出来个有出息的孩子呢？就像当初没有人相信这棵香椿树能长大一样。 ⑤今年春天，因为忙着创作一部长篇小说，我忘记了香椿树发芽的时日。有一天，四叔送来了鲜嫩的香椿芽和几十个山鸡蛋。四叔说祖母正病着，却不让告诉我，让我尽管好好写文章。我的泪水控制不住地往外流、扔下正写着的稿子，跟四叔一起回了老家。 ⑥祖母坐在香椿树下，面容干瘦，白发枯乱。香椿树依然那样茂盛挺拔，可祖母却显出了从未有过的苍老。我走到祖母身边轻轻跪下去，叫一声奶奶就控制不住哭起来了，我的心被深深的内疚戳痛着。可祖母却慈祥地笑着，用手抚摸着我的头说：“哭什么呀，我没事。”然后给我擦了泪问道：“你吃椿芽炒鸡蛋了吗？”我说不出话，只点点头。 ⑦这天夜里，我和四叔谈了好久，我知道院子里的那棵香椿树祖父活着时把它分给四叔了，现在四叔要盖房子，他会不会想把香椿树锯倒做门窗呢？我要做做他的工作，希望他不要打香椿树的主意，永远把它保留在老家的院子里。 1．谈谈文章第①自然段的作用。 2．文中的“我”和香椿树共同成长，请在文中找出能印证这一点的三句话。 3．联系上下文赏析第⑥自然段的画线句。 4．“我”为什么希望把香椿树永远保留在老家的院子里？ 5．本文采用了什么写作手法？ 6. 请你运用动静结合的方法，描写一种植物从生长困难到茁壮成长的过程. 演练四 老银杏树 河南省南阳市南召县期中 ①在我们的楼前，有一棵老银杏树。它高大挺拔，像一个威武的巨人。它今年多大了？谁也算不出它的确切年龄。 ②银杏树的树干笔直笔直的，大约有三层楼那么高。假如把大地比作一张弓的话。那么这棵银杏树就是一支射向蓝天的长箭。它耸立在一排水杉的前面，暴风雨来了，它用那粗壮的身子保护着杉树，任凭风刮雷劈，毫不动摇。它的树枝一律向上伸展，而且互相靠拢，像经过人工修剪似的；又像一个巨人高耸着千百条铁的臂膀，给人以奋发向上的力量。 ③春天，枝上萌出嫩芽，闪着黄绿的眉眼。微风拂过，眨呀眨的，多像少女那充满活力的妩媚的眼睛。夏天，叶子长成小扇子的模样，绿得好像就会滴下油来。到了秋天，叶子变黄了，一阵风吹过，摇一树金片。抬头仰望，就像大地举起了一支饱蘸黄色油彩的大笔，要为蓝色的天空添上一幅美丽的图画。秋风吹得紧了，片片落叶纷纷扬扬，像一只只蝴蝶在追逐嬉戏。冬天，落在地面的叶子变得枯灰，一点一点被尘土掩埋，慢慢地化成肥料进入大地，为来年新叶生长提供了养料。 ④银杏树的果实一串串，黄澄澄。它隐藏在稠密的叶子里面，不易发现，一点也不像苹果、桃子那样高高地悬挂在枝头，炫耀自己。 ⑤啊，银杏树，你高大的形象，给人们奋发的力量；你那闪光的品德，给人以深深的启迪。银杏树，我赞美你！ 1．请你根据文章内容完成下面的表格。 银杏树的叶子 观察时间 观察记录 颜色 枝上萌出嫩芽 黄绿 夏天 绿得好像就会滴下油来 片片落叶纷纷扬扬，像一只只蝴蝶在追逐嬉戏。 枯灰 2．下列问题分别是针对哪个角度提出的？选一选。 A.针对短文内容提问 B.联系生活经验提问 C.针对短文写法提问 ①生活中有哪些像老银杏树一样的人？ ( ) ②为什么对老银杏树的叶子写得很详细，而其他部分写得简略？ ( ) ③老银杏树的叶子最后的归宿是什么？ ( ) 3．画线句子中的“大约”能去掉吗？为什么？ 4．这棵老银杏树有着怎样的品德？你由此想到身边的哪些人？ 5．你能运用动静结合的方法描写一种你喜欢的植物吗？【原创题】 演练五 吐鲁番盆地 山东省枣庄市台儿庄区六年级期末 ①我国的旅游胜地——新疆吐鲁番盆地，它的最低点艾丁湖低于海平面154米，是我国最低的洼地，也是世界第二低地。它每年六月至八月气温均高于40度，最高可达47度，而地表温度则高达75度以上；加上平均每年要刮七十多次风，每次卷起漫天风沙，所以有“火洲”、“风库”之称。 ②《西游记》中所描绘的“八百里火焰山”（其实只有一百公里长）横贯整个盆地，那殷红色的山石，褶皱的地貌，远远望去，真像跳动的火苗。在盛夏（猛烈   强烈）的阳光（照射   照耀）下，满山像烧起了大火，热浪灼灼扑人。 ③这里夏天人们每天都要洗澡，甚至一天要洗好多次。传说有位县长正赶上大热天，公务繁忙，热汗擦了又流，洗了又淌。为了节省时间，他干脆坐到水缸里办公。有人来找县长，光听见声音不见人，回头一看，哟！他正赤条条地坐在水缸里看文件呢！ ④夏季去吐鲁番，半路上没有饭店也饿不着。只要带一些鸡蛋，不用找锅，不需生火，把鸡蛋往沙坑里一埋，很快就可以吃上喷香的熟鸡蛋了。再配上随身携带的小菜和饮料，就是一顿十分（精致   别致）的野餐。 ⑤吐鲁番人爱植树造林，变沙漠为绿洲。在吐鲁番通往交河古城中间，有这样一条十五公里长的林阴路：两侧树分为三行，一行钻天白杨，一行桃树，一行梨树。据说这是一位五十年代的县委书记领人栽的。他想让后人即有遮阳蔽日之处，又有解热止渴的桃梨。如今白杨已搭起绿色的通道，桃梨已开花结果。多少走得又热又渴的行人，（惊讶   惊喜）地扑到这清凉的树荫下，大口地吃着甘甜解渴的水果，该是多么感激这不知名的种树人啊！ ⑥大风、酷热考验了人也锻炼了人，使人们的智慧和创造力像金子一样耀眼、闪光。 1．用音序查字法查“漫”，应先查音序 ，再查音节 。“漫”在字典里的解释有五条：（1）水过满，向外流 （2）到处都是 （3）莫，不要 （4）不受约束，随便 （5）广阔，长。“漫天风沙”的“漫”应选第_______条解释。 2．用“ ”划出文中括号里合适的词。 3．人们把横贯整个盆地的一座山称为火焰山，理由有两点： ； 。 4．文中用了两个事例来说明吐鲁番 的特点。这两个事例分别是： ； 。 5. 请你运用动静结合的方法，描写一个炎热的场景。【原创题】 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $$