专题02 状物绘形（写景状物）考点三 -2024-2025学年四年级语文现代文阅读专项训练（统编版）

专题02 状物绘形 写景状物 写景类文章主要聚焦于对大自然中的各类景象以及人们生活中某些景致的描写。此类文章大致可划分为以下三类： （一）游记类 游记类文章着重记录游览过程中的见闻与感受。例如《记金华的双龙洞》，作者在文中详细描述了游览双龙洞的行程，包括沿途的风景、洞穴内的奇特景观以及游览过程中的所思所想，让读者仿佛跟随作者一同经历了这场奇妙的游览之旅，真切地感受到双龙洞的独特魅力与游览的乐趣。 （二）自然景象类 这类文章专注于常见自然景象的描绘。像《海上日出》，作者细致地刻画了海上日出这一自然现象，从日出前天空和海面的变化，到太阳初升时的形态、颜色以及光芒的变化，再到太阳完全升起后的壮丽景象，生动地展现了海上日出的美妙与神奇，使读者能身临其境般地欣赏到这一自然奇观。 （三）生活景致类 生活景致类文章则是对人们生活中常见景致的描写。比如《乡下人家》，文中描绘了乡下人家的屋前屋后、田园风光、家禽家畜等生活场景，展现了乡村生活的宁静、质朴与美好，让读者能感受到乡村生活独特的韵味和魅力，唤起对乡村生活的向往与眷恋之情。 状物类文章是以描写事物为核心的文章类型，其通过生动的语言将事物的形状、姿态、颜色、性能等特点一一呈现出来。具体而言，状物类文章又可细分为以下几种： （一）动物类 如《猫》这篇文章，作者对猫的外貌（包括毛色、眼睛、耳朵、胡须等）、动作（如走路的姿态、玩耍的样子、捕捉老鼠时的敏捷身手等）、习性（如昼伏夜出、爱干净等）以及性格（时而温顺乖巧，时而调皮捣蛋）等方面进行了细致入微的描写，使猫的形象栩栩如生地展现在读者面前，让读者仿佛能看到一只活灵活现的猫在眼前活动。 （二）植物类 以《爬山虎的脚》为例，作者详细介绍了爬山虎的叶子形状、颜色以及在不同季节的变化，重点突出了爬山虎的“脚”的位置、形状、颜色以及它是如何一步步往上爬的过程，让读者对爬山虎这种植物有了全面而深入的了解，仿佛亲眼目睹了爬山虎生长攀爬的整个过程。 （三）建筑物类 还有一些状物类文章是描写建筑物的。这类文章会对建筑物的外观（包括整体造型、建筑风格、颜色搭配等）、内部结构（如房间布局、楼梯走向、装饰细节等）、建筑材料（如砖石、木材、金属等）以及建筑物所承载的历史文化背景等方面进行描述，使读者能够清晰地了解建筑物的特点和价值，感受到建筑物所蕴含的独特魅力和文化底蕴。例如描写故宫的文章，会让读者领略到这座宏伟宫殿的庄严与辉煌，以及它所承载的丰富历史文化内涵。 常见元素 色彩描绘 色彩是写景状物的重要元素，它能赋予事物鲜活的生命力。如“春天的田野，绿油油的麦苗一望无际，其间点缀着金黄的油菜花，仿佛一块巨大的翡翠镶嵌着璀璨的黄金”，绿色的麦苗和黄色的油菜花相互映衬，勾勒出一幅生机勃勃的田园画卷，绿色象征着生机与希望，黄色代表着活力与灿烂，二者的结合营造出浓郁的春天气息。在描写晚霞时，“天边的晚霞如燃烧的火焰，红得夺目，橙得热烈，将整个天空染成了一幅绚丽的油画”，红色和橙色的运用，生动地展现出晚霞的热烈与壮观，使读者仿佛身临其境，感受到那炽热的氛围。 动静结合 动静结合能使文章充满节奏感与活力。例如“平静的湖面如一面巨大的镜子，倒映着岸边的青山绿树。突然，一只水鸟掠过水面，激起层层涟漪，打破了这份宁静”，前半句静态描写湖面的平静与倒影，后半句动态呈现水鸟的飞掠和涟漪的泛起，动静相衬，让读者既能领略到湖面的静谧之美，又能感受到瞬间的灵动与变化。再如“夜晚，古老的钟楼在月光下静静矗立，庄重而肃穆。整点时，钟声悠扬响起，穿越寂静的夜空，传向远方”，钟楼的静与钟声的动，形成鲜明对比，强化了钟楼的庄严和钟声的空灵，给读者留下深刻的印象。 空间层次 合理安排空间层次可使描写更加清晰有序。在描写园林时，“踏入园林，首先映入眼帘的是一座精美的假山，怪石嶙峋，形态各异。绕过假山，是一泓清澈的池塘，荷叶田田，鱼儿在水中嬉戏。沿着池塘边的小径前行，便能看到错落有致的亭台楼阁，雕梁画栋，古色古香”，作者按照游览顺序，从入口的假山，到池塘，再到小径和亭台楼阁，依次展开描写，使读者如同步入园林，清晰地感受到园林的空间布局和景观特色，层次分明，富有条理。 阅读方法 情境代入 阅读时要将自己融入文章所描绘的情境中。比如读一篇描写海边日出的文章，脑海中要浮现出大海的浩渺、沙滩的柔软、海风的吹拂以及太阳从海平面缓缓升起的壮丽画面，感受那温暖的阳光洒在身上、海浪拍打着海岸的声音，仿佛自己正站在海边亲身经历这一切，这样能更深刻地理解作者的描写和情感表达，体会到作者对大自然美景的赞叹之情。 细节品味 仔细品味文中的细节描写，如描写花朵时，“这朵花的花瓣呈淡淡的粉色，边缘微微卷曲，上面还挂着晶莹的露珠，在阳光的折射下闪烁着五彩光芒”，从花瓣的颜色、形状、露珠等细节，能感受到花朵的娇嫩与美丽，以及作者对它的喜爱之情。关注这些细节有助于把握文章的情感脉络和主题思想，同时学习作者的描写技巧。 情感梳理 梳理文章中作者情感的变化。有些文章情感可能是由最初的平静到后来的激动，如描写登山过程，开始时对山景的欣赏是平静的喜爱，随着攀登高度的增加，面对险峻的山势和壮丽的景色，情感逐渐升华为对大自然的敬畏和征服困难的自豪。通过梳理情感变化，能更好地理解文章的内涵和作者的创作意图。 考点三：结合文章内容进行语言表达 词汇运用：留意文中生动形象的词汇，如描写雪景用 “银装素裹”“粉妆玉砌”，在自己表达时就可借鉴这些词汇来描绘类似的雪景，使语言更具文采。例如，“冬日的山林银装素裹，树枝上挂满了晶莹的冰凌，宛如一个童话世界”，借鉴了原文中的词汇，生动地展现出山林的雪景之美。 句式模仿：模仿文中的句式结构，如 “风，轻轻地吹；云，慢慢地飘；心，静静地思” 这种排比句式，可用于自己的写作中增强语言的节奏感和气势。比如，“花，静静地开；叶，默默地绿；情，深深地藏”，通过模仿，使表达更富有韵味。 补充细节：根据文章内容，补充相关的细节。如文章提到了古老的街道，可拓展描写街道两旁的店铺招牌、行人的穿着神态、店铺里传出的独特气味等，使古老街道的形象更加丰满。例如，“古老的街道，青石板路在岁月的磨砺下变得光滑。街道两旁，木质的店铺招牌在风中吱呀作响，有的字迹已经模糊不清。行人穿着朴素，行色匆匆，偶尔能闻到从店铺里飘出的阵阵茶香”，通过补充细节，让读者对古老街道有了更直观的感受。 延伸联想：由文中的事物展开联想，如文中描写了一棵大树，可联想到大树在四季中的不同样子、它为周围生物提供的庇护、曾经在树下发生的故事等。比如，“这棵大树，在春天枝繁叶茂，嫩绿的叶子在阳光的照耀下闪烁着生命的光彩；夏天，它像一把巨大的绿伞，为人们遮挡烈日；秋天，金黄的树叶纷纷飘落，像是给大地铺上了一层金色的地毯；冬天，它虽然枝干光秃，但依然屹立在寒风中，守护着这片土地。曾经，孩子们在树下嬉戏玩耍，老人们在树下乘凉聊天，它承载着无数的回忆”，通过延伸联想，丰富了大树的形象和内涵。 将自己代入文中不同的角色，体会其情感并进行表达。比如在一篇描写公园景色的文章中，可从游客的陶醉欣赏、园丁的辛勤呵护、鸟儿的自在欢歌等不同角度进行情感表达。例如，“作为游客，漫步在公园的小径上，看着两旁五彩斑斓的花朵竞相绽放，闻着清新的花香，我的心情格外舒畅，仿佛融入了这美丽的画卷之中；而作为园丁，我精心照料着每一株花草树木，看着它们茁壮成长，心中满是欣慰与自豪，觉得自己的付出都是值得的；鸟儿在枝头欢快地跳跃，叽叽喳喳地叫着，仿佛在为这美好的公园景色歌唱，它们享受着这里的宁静与舒适，自由自在地生活着”，通过角色转换，全面地表达了不同角色在公园场景中的情感。 情感升华：在理解文章情感的基础上，进行升华。如描写家乡的小河，从对小河的喜爱，升华到对家乡生态环境的关注和保护家乡的责任感。例如，“家乡的小河，曾经清澈见底，鱼儿在水中欢快游弋，是我们童年的乐园。如今，它却受到了污染，河水不再清澈。我们应当行动起来，保护这条小河，守护我们的家乡，让它恢复昔日的美丽”，通过情感升华，使文章的主题更具深度和意义。 目 录 演练一 趵突泉（山东省青岛市李沧区四年级期末） 演练二 小草（江苏省宿迁市期中） 演练三 西湖秋意（节选）（河南省周口市沈丘县四年级期末） 演练四 月下春江美（陕西省西安市新城区东方小学期末） 演练五 秋的原野（福建省三明市大田县四年级期中） 参考答案与解析 演练一 趵突泉 山东省青岛市李沧区四年级期末 ①千佛山、大明湖和趵突泉，是济南的三大名胜，现在单讲趵突泉。 ②在济南西门外的桥上，便看见一溪活水，清浅，鲜洁，由南向北流着。岸边的垂柳倒映在水面，上下都是绿的，（幽静寂静）极了。这水就是由趵突泉流出来的。设若没有这泉，济南定会丢失一半的美。 ③沿着小溪往南走，就来到趵突泉公园。一个开阔的泉池，占了大半个公园。 ④泉太好了。泉池差不多见方，三个泉口偏西，北边便是条小溪流向西门去。看那三个大泉，一年四季，昼夜不停，老那么翻滚。你立定呆呆地看三分钟，便觉出自然的伟大，使你不敢再正眼去看，永远那么纯洁，永远那么活泼，永远那么鲜明，冒，冒，冒，永不疲乏，永不退缩，只有自然有这样的力量！冬天更好，泉上起了一片热气，白而轻软，在深绿的水藻上（游荡   飘荡）着，使你不由得想起一种似乎神秘的境界。 ⑤池边还有小泉呢：有的像大鱼吐水，极轻快地上来一串小泡；有的像一串明珠，走到中途又歪下去，真像一串珍珠在水里斜放着；有的半天才上来一个泡，大、扁一点，慢慢地，有姿态地摇动上来，碎了。看，又来了一个！有的好几串小碎珠一齐挤上来，像一朵攒整齐的珠花，雪白。有的……这比那三个大泉还更有味。 ⑥看完了泉，再往北走，经过一些货摊，便出了公园北门。 1．本文是按照 顺序来写趵突泉的，同学们采风的路线图应该是： → → 出了公园北门 2．选择括号中恰当的词语，用“ ”标出。 3．运用学过的方法解释词语。 “设若”的意思是 ，所在的句子写出了趵突泉 。“昼夜不停”是写趵突泉 。 4．第④⑤段的描写富有画面感，请你试着给每段起个名字。 第④段： 第⑤段： 5．“永远那么纯洁，永远那么活泼，永远那么鲜明，冒，冒，冒，永不疲乏，永不退缩，只有自然有这样的力量！”这句话运用了 的修辞手法，表现了作者 。 6．读完《趵突泉》，你学到了哪些写游记的方法？（ ）（多选） A．有序表达 B．重点景物写清楚 C．看到的景物都要写清楚 D．用上比喻、拟人等修辞手法 7．结束了采风之旅，辛悦想要在日记中记录趵突泉奔涌、神奇的样子。 仿照文中画横线句子的写法，写一写泉水会是什么样子的。 有的像大鱼吐水，极轻快地上来一串水泡；有的像一串明珠，到中途又歪下去，真像串珍珠在水里斜放着；有的 。 演练二 小草 江苏省宿迁市期中 ①马路边，河岸上，不起眼的小草使大自然充满生机。 ②春天，一阵微微的春风吹来，小草和刚睡醒的伙伴们跳起了欢快的舞蹈。他们一边跳舞，一边随着春风生长。夏天，太阳把大地烤（kǎo）得火热。人们来到草地上，往小草身上一坐，小草像一位慈(cí)爱的母亲把人们抱在怀里，让劳累的人们消除酷(kù)热带来的疲(pí)劳。秋天，一阵凉风吹来，她一下子变得面黄肌瘦。寒风把冬天请来了，小草的根深深地钻进泥土里。等第二年春天来了，她又从土里钻出来。真是“野火烧不尽，春风吹又生。” ③我爱小草，爱她强大的生命力和宽广的胸怀。 1．短文是按照 的顺序描写小草，赞美了小草强大的生命力和宽广的胸怀。 2．文中“酷热”一词的意思是 。你可以联系文中哪一句话来理解这个词语，请用“ ”画出这个句子。 3．为什么说小草有“宽广的胸怀”？结合短文内容说一说。 演练三 西湖秋意（节选） 河南省周口市沈丘县四年级期末 ①走进花港公园，才真正看到了秋天的本色：不是凄凉和萧瑟，不是委顿和枯黄，而是火的色彩，是壮丽和辉煌。 ②枫叶正红。那一片片红五角星般的叶子在微风中抖动着，像一簇簇小火苗，组合成一蓬蓬巨大的红色篝火，在青色和黄色之中熊熊地燃烧着。所有的一切，山石草木，池塘楼阁，仿佛全都燃烧着。我不禁想起了不久前在北京香山看到的红叶，那是漫山遍野的火焰，把秋天燃烧得一片通红。我曾经惊喜得失声叫起来。此刻，面对着西子湖畔的如火红枫，虽没有在香山时的那种惊喜，却也身心为之一振。香山红叶是一种黄栌的树叶，远看红得轰轰烈烈，近看也不免有一种枯萎的感觉。红枫就不一样了，远眺近看，都一样生机盎然。在秋天的西子湖畔，红枫用自己鲜艳的色彩，展示出生命的亮色，在秋风里吟诵着一首美丽的抒情诗。 ③依然有绿。不仅是苍松翠柏，更多的是许多貌不出众的常青树木：樟、桂、黄杨、冬青……在落叶遍地的西子湖畔沉着地吐着绿，这是苍劲的深绿，是墨绿。最远处是一片水杉树，肃立在青沉沉的山脚下，像古人笔下的水墨画。倘若，西子湖畔春天的绿，给人清新妩媚的感觉，那么，此时的绿，应该说是庄重的，是深沉的，它使人想起人到中年以后的那种稳重和成熟。(有删改) 1．联系上下文解释下面词语。 生机盎然： 2．作者认为秋天的本色是 。 3．选文描写了西湖的哪些景物？它们分别有什么特点？将表格补充完整。 景物 特点 枫叶 （1） （2） 吐着苍劲的墨绿，给人庄重深沉之感 4．为什么西湖的如火红枫令作者“身心为之一振”？（ ） A．因为它们的颜色最鲜艳，叶子上还写着一首美丽的抒情诗。 B．因为西湖的红枫形状比较独特。 C．因为它们有着鲜艳的色彩，展示出生命的亮色。 D．因为西湖的红枫品种独特，非常珍贵。 5．当你读到“那一片片红五角星般的叶子在微风中抖动着，像一簇簇小火苗，组合成一蓬蓬巨大的红色篝火，在青色和黄色之中熊熊地燃烧着”时，你的脑海中浮现出了怎样的画面？写下来和大家分享一下吧！ 演练四 月下春江美 陕西省西安市新城区东方小学期末 ①下班回家，已是暮色时分。顾不得一天的疲惫，孩子似的跟着家人乘船去河上玩。 ②暮色中，东西走向的河水更像是一匹平静平滑暗蓝的布。而船，又像是一只巨大的铲，从中豁开，慢慢地细心地豁开、划开，生怕由于不小心或者偏心分得不均匀而引起不必要的纷争。而行船两侧冒起的嘟嘟串串如葡萄大小的水泡，真的像一只只争论不休的小嘴，七嘴八舌地争执着什么。船后的水流“汩汩”冒个不停，像是煮沸了一样。 ③夕阳，只在西天留下一小块隐隐约约暗褐苍茫的晕。而这一小块的晕，映照在苍茫的河面上，随着荡起的水波呈现出圈圈美丽的倒影，竟有着雨后彩虹隐没前的轮廓。越看越像，越看越美，朦朦胧胧的不可言喻的美，想起白居易《暮江吟》中的诗句：“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。”果真是的。天上一小块的光晕就让满河的水以船为界，西侧是晃晃的泛白的河水，东侧则阴阴暗暗、晦涩苍苍。 ④新月出来了，开始值班上岗。那如眉的新月是曾经照过白居易的九月的暮江月吗？如钩的新月之上只有一颗极亮的星，默默陪着他。不靠他太近，不离他太远，给他距离，给他支撑和美感。星和月的影子映入河中，忽而清晰，忽而恍惚，别有一番情韵。 ⑤“明月几时有？把酒问青天”，那是苏轼的疑惑；“江畔何人初见月？江月何年初照人”，则是张若虚的困顿。其实，何必问“明月何时照古人”？月圆月缺，每时每刻的月都是不同的，照耀古人的月也只是古时的月，照耀我们的也只是我们同时代的月，日新月异，天下没有一成不变的事物。 ⑥今晚，这美丽春江上的月，因为我们游玩的心情愉悦，也是愉悦的。夜幕弥散，河面开始起风，不刺骨，却也陡然觉得冷。我们的船，只得往回返。水中的月，贴近船边的月和那颗越来越亮的星，碎成点点闪闪的锦鳞帛片跳跃着，一路跟随我们。夜，越来越深。近岸的柳，黑乎乎的一片了，远处的更是如雾如梦一样混沌不清。 ⑦河面的一切都沉入梦境中了，那弯新月倒是越来越明朗，还有稀稀疏疏闪烁不定的星。 1．文章是按照（ ）顺序来写的。 A．空间 B．事物的几个方面 C．时间 D．事情发展 2．赏析下列句子，体会景物的动静之美。 （1）暮色中，东西走向的河水更像是一匹平静平滑暗蓝的布。 这句话运用了 （静态 动态）描写，让我们感受到了 。 （2）而行船两侧冒起的嘟嘟串串如葡萄大小的水泡，真的像一只只争论不休的小嘴，七嘴八舌地争执着什么。 这句话运用了 （静态 动态）描写，让我们感受到了 。 3．月下春江是一种怎样的美呢？下列说法错误的一项是（ ） A．迷离朦胧的美 B．梦幻诗意的美 C．动静相宜的美 D．豪放磅礴的美 4．欣赏着月下的春江美景，作者想到了古人的诗（词）句。你还想到了哪两句诗呢？ 演练五 秋的原野 福建省三明市大田县四年级期中 ①窗外飘进来一片梧桐的落叶，我对它凝视了一会儿，恍然领悟到：那是大自然给人们的信息，秋天已经来临。 ②我匆匆地走到郊外，在原野中漫步游荡，享受着徐徐吹来的凉风，感到浑身说不出的舒服。我贪婪地吸了几口新鲜空气，又不由自主地哼出一支轻快的小调。 ③天空像一块覆盖大地的蓝宝石，它已经给秋风抹拭得非常洁净而明亮。村外的那个小塘，睁着碧澄澄的眼睛，凝望着这般美好的天色。那塘边开满白花的芦苇丛里，忽然钻出一对白鹅，慢吞吞地在水面浮游着：它俩显得天真烂漫，或许嫌这儿过于寂寞吧，于是伸长脖子，有节奏地“哦！哦”地叫着，把水面荡漾起一圈圈的波纹，也为大自然的画面平添了不少生气。 ④山谷里枫树的叶子，不知道是喝了过量的酒，还是为了向秋天表示它们无限的热情，不然，它们为什么红得像一团火焰似的呢？ ⑤村前村后，等待收割的水稻，好似一片金黄色的大海。一阵微风吹过，泛起一排金色的波浪；稻禾深处，也不时传来一阵阵农民的欢笑声。 ⑥当七彩的晚霞，成了天边瑰丽的织锦时，村里屋顶烟上也升起了缕缕的炊烟，跨在牛背上回家的牧童们，唱着抒情的歌谣，歌声在晚风里飘得很远很远…… ⑦半空中飞过一队“人”字形的雁群。村里的孩子们立刻眯起一只眼睛，高举双手，做成托枪瞄准的姿势，对着它们“砰！砰”地喝叫。雁儿们“咿咿呀呀”，好像在说“明年见，孩子们！”继续向暮色苍茫的天边慢慢地飞去了。 1．文中让我最初体验到秋的信息的事物是（ ） A．大雁 B．凉风 C．白鹅 D．梧桐叶 2．第五自然段中“金色的波浪”指的是（ ） A．海水 B．水稻 C．麦子 D．土地 3．“村外的那个小塘，睁着碧澄澄的眼睛，凝望着这般美好的天色。”读着这个句子，我们仿佛可以看到这样的画面（ ） A．塘水泛起清波 B．塘水倒映着天空 C．屋舍环绕着小塘 D．小塘像蓝宝石 4．下列句子说法正确的是（ ） A．文章表达了作者对秋天的喜爱之情。 B．“天空像一块覆盖大地的蓝宝石。”这句话写出了大地大而蓝的特点。 C．作者连续观察的景物是：梧桐叶——池塘——天空——水稻——枫叶——晚霞——雁群。 D．“村里的孩子们立刻眯起一只眼睛，高举双手，做成托枪瞄准的姿势，对着它们“砰！砰”地喝叫”这句话主要是神态描写。 5．“山谷里枫树的叶子，不知道是喝了过量的酒，还是为了向秋天表示它们无限的热情，不然，它们为什么红得像一团火焰似的呢？”这句话用了哪些修辞手法？这样写有什么好处？ 6．“稻禾深处，也不时传来一阵阵农民的欢笑声。”这句话写出农民怎样的心情？农民为什么会有这样的心情，请结合文本说明理由。 演练一 趵突泉 答案 1.游览 趵突泉公园 公园北门 2.幽静 飘荡 3.假如、如果 的美 富有活力，永不枯竭 4.活力清泉图 珍珠泉图 5.排比、拟人 对趵突泉富有活力的喜爱和赞美 6.ABD 7.半天才上来一个泡，大，扁一点，慢慢地，有姿态地，摇动上来 解析 第 1 题 分析题干：本题考查文章的写作顺序以及作者的游览路线，需要从文中提取关键信息进行梳理。 解题思路：仔细阅读文章，找出表示地点转换的关键词语，确定文章是按照游览的先后顺序进行描述的，然后依次列出作者经过的地点。 答题步骤：文中首先提到 “在济南西门外的桥上，便看见一溪活水…… 这水就是由趵突泉流出来的”，接着 “沿着小溪往南走，就来到趵突泉公园”，最后 “看完了泉，再往北走，经过一些货摊，便出了公园北门”。所以文章是按照游览顺序来写的，同学们采风的路线图应该是：趵突泉公园→公园北门。 第 2 题 分析题干：要求在括号中选择恰当的词语，需要根据语境和词语的含义进行判断。 解题思路：分别分析 “幽静” 和 “寂静”、“游荡” 和 “飘荡” 的细微差别，再结合文章中描述的场景，选择最能准确表达文意的词语。 答题步骤：“幽静” 侧重于清幽寂静，强调环境的清幽和安静；“寂静” 则更强调没有声音。文中 “岸边的垂柳倒映在水面，上下都是绿的，（幽静 寂静）极了”，这里用 “幽静” 更能体现出环境的清幽氛围。“游荡” 指闲游放荡，通常用于形容人或动物的行为；“飘荡” 指在空中飘浮、飘摆或飞升。“泉上起了一片热气，白而轻软，在深绿的水藻上（游荡 飘荡）着”，用 “飘荡” 更能描绘出热气在水面上飘浮的状态。所以答案是幽静、飘荡。 第 3 题 分析题干：本题考查对词语的理解以及词语在句子中的作用，需要结合上下文进行分析。 解题思路：对于 “设若”，可以通过联系上下文和已有的知识储备来解释其意思；对于 “昼夜不停”，则要分析其对趵突泉特点的描述。 答题步骤：“设若” 的意思是假如、如果。在 “设若没有这泉，济南定会丢失一半的美” 这句话中，通过假设的方式，突出了趵突泉对济南的重要性，体现了趵突泉的美。“昼夜不停” 的意思是白天黑夜都不停止，在文中 “看那三个大泉，一年四季，昼夜不停，老那么翻滚”，生动地写出了趵突泉富有活力、永不枯竭的特点。 第 4 题 分析题干：要求给第④⑤段起名字，需要概括每段的主要内容，用简洁的语言进行表述。 解题思路：第④段主要描写了三个大泉的翻滚状态和活力，第⑤段重点描述了池边小泉的各种形态。 答题步骤：第④段可命名为 “活力清泉图”，因为这段文字着重展现了大泉的活力和自然的伟大力量；第⑤段可命名为 “珍珠泉图”，文中用比喻的手法将小泉的水泡比作大鱼吐水、明珠、珍珠等，“珍珠泉图” 能够体现小泉的形态特点和灵动之美。 第 5 题 分析题干：本题考查对修辞手法的判断和作者情感的分析，需要识别句子中的修辞手法，并结合上下文理解作者的情感。 解题思路：观察句子中 “永远那么…… 永远那么…… 永远那么……” 的句式以及 “冒，冒，冒” 等词语，判断修辞手法，再从作者的描述中体会其对趵突泉的情感。 答题步骤：“永远那么纯洁，永远那么活泼，永远那么鲜明，冒，冒，冒，永不疲乏，永不退缩，只有自然有这样的力量！” 这句话运用了排比和拟人的修辞手法。排比增强了语势，突出了趵突泉的纯洁、活泼、鲜明等特点；拟人则赋予趵突泉以人的行为和品质，使其更具生命力。通过这些描写，表现了作者对趵突泉富有活力的喜爱和赞美之情。 第 6 题 分析题干：本题考查对写游记方法的总结，需要从文章的结构、内容和语言表达等方面进行归纳。 解题思路：回顾文章的写作过程，分析作者是如何组织材料、描写景物以及运用修辞手法的，从而总结出写游记的方法。 答题步骤：文章按照游览顺序依次介绍了趵突泉的位置、泉池的样子、大泉和小泉的特点等，体现了有序表达（A 选项）；重点描写了趵突泉的形态和活力，将重点景物写清楚（B 选项）；文中运用了比喻、拟人等修辞手法，如 “泉池差不多见方，三个泉口偏西，北边便是条小溪流向西门去。看那三个大泉，一年四季，昼夜不停，老那么翻滚。你立定呆呆地看三分钟，便觉出自然的伟大，使你不敢再正眼去看，永远那么纯洁，永远那么活泼，永远那么鲜明，冒，冒，冒，永不疲乏，永不退缩，只有自然有这样的力量！” 等语句，使文章更加生动形象（D 选项）。而 C 选项 “看到的景物都要写清楚” 并不准确，写游记应选择有代表性的景物进行重点描写，而不是所有景物都面面俱到。所以答案是 ABD。 第 7 题 分析题干：本题要求仿照文中画横线句子的写法，描写泉水的样子，考查对句式的模仿和语言表达能力。 解题思路：先分析文中画横线句子的句式结构和修辞手法，然后按照相同的方式进行创作。 答题步骤：文中句子 “有的像大鱼吐水，极轻快地上来一串水泡；有的像一串明珠，到中途又歪下去，真像串珍珠在水里斜放着” 运用了比喻的修辞手法，将泉水的水泡比作大鱼吐水、明珠、珍珠等，并描述了水泡的动态。仿照此句式，可以写 “有的半天才上来一个泡，大，扁一点，慢慢地，有姿态地，摇动上来”。这样的描写既保持了与原文相似的句式结构，又通过比喻和动态描写展现了泉水的形态。 演练二 小草 答案 1.时间 2.极热，多指天气。夏天，太阳把大地烤得火热。 3.小草像一位慈爱的母亲把人们抱在怀里，让劳累的人们消除酷热带来的疲劳。 解析 第 1 题 分析题干：本题考查文章的写作顺序，需要从文中找出表示时间的关键词语进行判断。 解题思路：仔细阅读文章，关注文中描述小草在不同季节的变化的语句，确定文章的写作顺序。 答题步骤：文中分别描述了 “春天，一阵微微的春风吹来…… 夏天，太阳把大地烤得火热…… 秋天，一阵凉风吹来…… 寒风把冬天请来了…… 等第二年春天来了……”，通过这些表示时间的语句，可以看出短文是按照时间顺序描写小草的。 第 2 题 分析题干：本题考查对词语的理解，需要结合上下文解释 “酷热” 的意思，并找出能帮助理解该词语的句子。 解题思路：在文中找到 “酷热” 一词所在的句子，根据上下文的语境和生活常识来解释其含义，同时找出与 “酷热” 相关的描述性语句。 答题步骤：“酷热” 的意思是极热，多指天气。在文中 “夏天，太阳把大地烤（kǎo）得火热。人们来到草地上，往小草身上一坐，小草像一位慈 (cí) 爱的母亲把人们抱在怀里，让劳累的人们消除酷 (kù) 热带来的疲 (pí) 劳” 这句话中，“太阳把大地烤得火热” 直接说明了天气炎热，帮助读者理解 “酷热” 的含义。所以答案是夏天，太阳把大地烤得火热。 第 3 题 分析题干：本题要求结合短文内容说明小草有 “宽广的胸怀” 的原因，需要从文中提取相关信息进行分析。 解题思路：在文中寻找关于小草对人们的作用或表现的语句，从中总结出小草 “宽广的胸怀” 的体现。 答题步骤：文中提到 “夏天，太阳把大地烤得火热。人们来到草地上，往小草身上一坐，小草像一位慈爱的母亲把人们抱在怀里，让劳累的人们消除酷热带来的疲劳”，从这里可以看出，小草在炎热的夏天为人们提供了休息和纳凉的地方，无私地接纳人们，就像一位慈爱的母亲，所以说小草有 “宽广的胸怀”。 演练三 西湖秋意（节选） 答案 1.本义指的是充满生气和活力的；文中指的是红枫不管是近看还是远看都是生机勃勃的。 2.火的色彩，是壮丽和辉煌 3.像红五角星，色彩鲜艳，显得生机盎然 常青树木 4.C 5.我仿佛看到了大片大片的红枫，色彩鲜艳而明亮，像火在燃烧。 解析 第 1 题 分析题干：本题考查对词语的理解，需要联系上下文解释 “生机盎然” 在文中的意思。 解题思路：在文中找到 “生机盎然” 所在的句子，分析句子描述的对象和状态，结合上下文的语境来解释其含义。 答题步骤：文中 “红枫就不一样了，远眺近看，都一样生机盎然”，这里的 “生机盎然” 形容红枫充满生气和活力。因为前文描述了红枫的叶子像小火苗、红色篝火等，表现出红枫的鲜艳色彩和蓬勃的生命力，所以 “生机盎然” 在文中指的是红枫不管是近看还是远看都是生机勃勃的。 第 2 题 分析题干：本题考查对文章内容的理解，需要找出作者认为秋天的本色是什么。 解题思路：仔细阅读文章开头部分，找到直接表达作者观点的语句，提取关键信息。 答题步骤：文章开头 “走进花港公园，才真正看到了秋天的本色：不是凄凉和萧瑟，不是委顿和枯黄，而是火的色彩，是壮丽和辉煌”，明确表明了作者认为秋天的本色是火的色彩，是壮丽和辉煌。 第 3 题 分析题干：本题考查对文章内容的梳理和概括，需要从文中提取关于枫叶和常青树木的特点信息，填入表格。 解题思路：再次阅读文章中描写枫叶和常青树木的段落，筛选出关键语句，提炼出它们的特点。 答题步骤：文中描写枫叶 “那一片片红五角星般的叶子在微风中抖动着，像一簇簇小火苗，组合成一蓬蓬巨大的红色篝火，在青色和黄色之中熊熊地燃烧着”，所以枫叶的特点是像红五角星，色彩鲜艳，显得生机盎然；文中提到常青树木 “在落叶遍地的西子湖畔沉着地吐着绿，这是苍劲的深绿，是墨绿”，所以常青树木的特点是吐着苍劲的墨绿，给人庄重深沉之感。 第 4 题 分析题干：本题考查对文章内容的理解，需要分析西湖的如火红枫令作者 “身心为之一振” 的原因，从选项中选择正确答案。 解题思路：回顾文中对西湖红枫的描写，以及作者的感受表达，对比各个选项，找出最符合文意的原因。 答题步骤：文中 “在秋天的西子湖畔，红枫用自己鲜艳的色彩，展示出生命的亮色，在秋风里吟诵着一首美丽的抒情诗”，表明西湖的红枫因其鲜艳的色彩和展示出的生命亮色让作者 “身心为之一振”。A 选项中 “叶子上还写着一首美丽的抒情诗” 表述错误；B 选项 “形状比较独特” 文中未提及；D 选项 “品种独特，非常珍贵” 也不符合文意。所以答案是 C。 第 5 题 分析题干：本题考查对句子的理解和想象能力，要求根据给定的句子描述脑海中浮现的画面。 解题思路：仔细分析句子中对枫叶的描写，包括形状、颜色和动态等方面，运用联想和想象，将文字转化为画面。 答题步骤：从 “那一片片红五角星般的叶子在微风中抖动着，像一簇簇小火苗，组合成一蓬蓬巨大的红色篝火，在青色和黄色之中熊熊地燃烧着” 这句话中，可以想象到大片大片的红枫，枫叶呈现出鲜艳的红色，形状像五角星，在微风的吹拂下轻轻抖动，众多的枫叶聚集在一起，仿佛燃烧的篝火，红色与周围的青色和黄色相互映衬，形成一幅热烈而生机勃勃的画面。 演练四 月下春江美 答案 1.C 2.静态 河水的平静、蓝、非常美丽 动态 水泡的多而密，表达了作者此时欣喜、愉悦的心情 3.D 4.示例：小时不识月，呼作白玉盘。 解析 第 1 题 分析题干：本题考查文章的写作顺序，需要从文中找出判断依据，选择正确的选项。 解题思路：阅读文章，关注文中表示时间变化的词语或语句，如 “暮色时分”“夕阳”“新月出来了”“夜幕弥散” 等，根据这些信息确定文章的写作顺序。 答题步骤：文中通过这些表示时间的描述，清晰地展现了时间的推移过程，所以文章是按照时间顺序来写的，答案是 C。 第 2 题 分析题干：本题考查对句子描写手法的赏析，需要判断句子是静态描写还是动态描写，并分析其表达效果。 解题思路：对于每个句子，观察其中是否有表示动作或变化的词语，以此来确定描写手法，然后结合句子内容和上下文语境分析其作用。 答题步骤：（1）“暮色中，东西走向的河水更像是一匹平静平滑暗蓝的布”，这句话中没有表示动作的词语，是对河水的静态描写，让我们感受到了河水的平静、蓝和非常美丽的特点，营造出一种静谧的氛围。（2）“而行船两侧冒起的嘟嘟串串如葡萄大小的水泡，真的像一只只争论不休的小嘴，七嘴八舌地争执着什么”，句子中 “冒起”“争论” 等动词表明这是动态描写，通过对水泡的描写，展现了水泡的多而密，同时也表达了作者此时欣喜、愉悦的心情，为文章增添了活泼的氛围。 第 3 题 分析题干：本题考查对月下春江美景特点的理解，需要从选项中找出错误的说法。 解题思路：回顾文章对月下春江的描写，分析其体现出的美感特点，与各个选项进行对比。 答题步骤：文中描写的月下春江有 “暮色中，东西走向的河水更像是一匹平静平滑暗蓝的布…… 而船后的水流‘汩汩’冒个不停，像是煮沸了一样” 体现了动静相宜的美；“越看越像，越看越美，朦朦胧胧的不可言喻的美” 体现了迷离朦胧的美；“新月出来了…… 星和月的影子映入河中，忽而清晰，忽而恍惚，别有一番情韵” 等语句体现了梦幻诗意的美。而文中并没有体现出豪放磅礴的美，所以答案是 D。 第 4 题 分析题干：本题考查对古诗词的积累和联想能力，要求根据文章的情境写出想到的两句诗。 解题思路：结合月下春江的美景，回忆所学过的与月亮、江水等相关的古诗词，选择合适的两句进行作答。 答题步骤：示例答案 “小时不识月，呼作白玉盘”，这句诗描绘了月亮的形状和人们对月亮的天真想象，与文中的月色描写相呼应，能够增添文章的文化韵味。当然，还可以根据个人的知识储备写出其他符合情境的诗句，如 “春江潮水连海平，海上明月共潮生” 等。 演练五 秋的原野 答案 1.D 2.B 3.B 4.A 5.这句话运用了拟人、比喻的修辞手法。这样写更加生动、形象地写出了枫叶的红（美），表达了作者对它的喜爱之情。 6.写出农民们喜悦（快乐、高兴……）的心情。因为等待收割的水稻，好似一片金黄色的大海，一阵微风吹过，泛起一排金色的波浪。 解析 第 1 题 分析题干：本题考查对文章信息的提取，需要找出文中最初体现秋的信息的事物。 解题思路：仔细阅读文章开头部分，找到相关语句，确定答案。 答题步骤：文中 “窗外飘进来一片梧桐的落叶，我对它凝视了一会儿，恍然领悟到：那是大自然给人们的信息，秋天已经来临”，明确表明最初体验到秋的信息的事物是梧桐叶，所以答案是 D。 第 2 题 分析题干：本题考查对文中词语指代对象的理解，需要根据上下文确定 “金色的波浪” 指的是什么。 解题思路：在文中找到 “金色的波浪” 所在的句子，分析其前文描述的内容，找出与之对应的事物。 答题步骤：文中 “村前村后，等待收割的水稻，好似一片金黄色的大海。一阵微风吹过，泛起一排金色的波浪”，可以看出 “金色的波浪” 指的是水稻在微风中起伏的样子，所以答案是 B。 第 3 题 分析题干：本题考查对句子的理解和想象能力，需要根据给定的句子描述脑海中浮现的画面。 解题思路：分析句子中对小塘的描写，包括 “睁着碧澄澄的眼睛”“凝望着这般美好的天色” 等，运用联想和想象构建画面。 答题步骤：从 “村外的那个小塘，睁着碧澄澄的眼睛，凝望着这般美好的天色” 这句话可以想象到，塘水清澈透明，像眼睛一样明亮，而且平静的塘水倒映着天空的景象，所以答案是 B。 第 4 题 分析题干：本题考查对文章内容、句子含义、描写方法及情感表达的综合理解，需要逐一分析每个选项。 解题思路：回顾文章整体内容和表达的情感，分析每个句子的含义和描写方法，判断选项的正确性。 答题步骤：A 选项，文章通过对秋的原野中各种景物的描写，如梧桐叶、白鹅、水稻、枫叶、晚霞、雁群等，展现了秋天的美好，表达了作者对秋天的喜爱之情，该选项正确。B 选项，“天空像一块覆盖大地的蓝宝石” 这句话主要写出了天空的蓝和洁净，而不是大地的特点，该选项错误。C 选项，作者并非是连续观察这些景物，文中的描写是按照一定的空间顺序和逻辑顺序进行的，该选项错误。D 选项，“村里的孩子们立刻眯起一只眼睛，高举双手，做成托枪瞄准的姿势，对着它们‘砰！砰’地喝叫” 这句话主要是动作描写，而不是神态描写，该选项错误。所以答案是 A。 第 5 题 分析题干：本题考查对修辞手法的判断和作用分析，需要识别句子中运用的修辞手法，并阐述其好处。 解题思路：观察句子中 “喝了过量的酒”“表示它们无限的热情” 等词语，判断为拟人手法，“红得像一团火焰似的” 判断为比喻手法，然后结合上下文分析其对表达枫叶特点和作者情感的作用。 答题步骤：这句话运用了拟人、比喻的修辞手法。把枫叶拟人化，赋予它 “喝了过量的酒”“表示热情” 等人的行为和情感，使枫叶更具生命力和情感色彩；同时将枫叶比作一团火焰，形象地写出了枫叶颜色的鲜艳和热烈。通过这些修辞手法，表达了作者对枫叶的喜爱之情，让读者更能感受到秋天枫叶的美丽和独特魅力。 第 6 题 分析题干：本题考查对句子情感的理解和原因分析，需要结合上下文分析农民欢笑声背后的心情及原因。 解题思路：找到 “稻禾深处，也不时传来一阵阵农民的欢笑声” 这句话的前文，分析等待收割的水稻的状态与农民心情的关系。 答题步骤：文中描述 “村前村后，等待收割的水稻，好似一片金黄色的大海。一阵微风吹过，泛起一排金色的波浪”，说明水稻长势良好，即将丰收。农民们看到丰收在望的景象，内心充满喜悦和快乐，所以会不时传来欢笑声。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $$ 专题02 状物绘形 写景状物 写景类文章主要聚焦于对大自然中的各类景象以及人们生活中某些景致的描写。此类文章大致可划分为以下三类： （一）游记类 游记类文章着重记录游览过程中的见闻与感受。例如《记金华的双龙洞》，作者在文中详细描述了游览双龙洞的行程，包括沿途的风景、洞穴内的奇特景观以及游览过程中的所思所想，让读者仿佛跟随作者一同经历了这场奇妙的游览之旅，真切地感受到双龙洞的独特魅力与游览的乐趣。 （二）自然景象类 这类文章专注于常见自然景象的描绘。像《海上日出》，作者细致地刻画了海上日出这一自然现象，从日出前天空和海面的变化，到太阳初升时的形态、颜色以及光芒的变化，再到太阳完全升起后的壮丽景象，生动地展现了海上日出的美妙与神奇，使读者能身临其境般地欣赏到这一自然奇观。 （三）生活景致类 生活景致类文章则是对人们生活中常见景致的描写。比如《乡下人家》，文中描绘了乡下人家的屋前屋后、田园风光、家禽家畜等生活场景，展现了乡村生活的宁静、质朴与美好，让读者能感受到乡村生活独特的韵味和魅力，唤起对乡村生活的向往与眷恋之情。 状物类文章是以描写事物为核心的文章类型，其通过生动的语言将事物的形状、姿态、颜色、性能等特点一一呈现出来。具体而言，状物类文章又可细分为以下几种： （一）动物类 如《猫》这篇文章，作者对猫的外貌（包括毛色、眼睛、耳朵、胡须等）、动作（如走路的姿态、玩耍的样子、捕捉老鼠时的敏捷身手等）、习性（如昼伏夜出、爱干净等）以及性格（时而温顺乖巧，时而调皮捣蛋）等方面进行了细致入微的描写，使猫的形象栩栩如生地展现在读者面前，让读者仿佛能看到一只活灵活现的猫在眼前活动。 （二）植物类 以《爬山虎的脚》为例，作者详细介绍了爬山虎的叶子形状、颜色以及在不同季节的变化，重点突出了爬山虎的“脚”的位置、形状、颜色以及它是如何一步步往上爬的过程，让读者对爬山虎这种植物有了全面而深入的了解，仿佛亲眼目睹了爬山虎生长攀爬的整个过程。 （三）建筑物类 还有一些状物类文章是描写建筑物的。这类文章会对建筑物的外观（包括整体造型、建筑风格、颜色搭配等）、内部结构（如房间布局、楼梯走向、装饰细节等）、建筑材料（如砖石、木材、金属等）以及建筑物所承载的历史文化背景等方面进行描述，使读者能够清晰地了解建筑物的特点和价值，感受到建筑物所蕴含的独特魅力和文化底蕴。例如描写故宫的文章，会让读者领略到这座宏伟宫殿的庄严与辉煌，以及它所承载的丰富历史文化内涵。 常见元素 色彩描绘 色彩是写景状物的重要元素，它能赋予事物鲜活的生命力。如“春天的田野，绿油油的麦苗一望无际，其间点缀着金黄的油菜花，仿佛一块巨大的翡翠镶嵌着璀璨的黄金”，绿色的麦苗和黄色的油菜花相互映衬，勾勒出一幅生机勃勃的田园画卷，绿色象征着生机与希望，黄色代表着活力与灿烂，二者的结合营造出浓郁的春天气息。在描写晚霞时，“天边的晚霞如燃烧的火焰，红得夺目，橙得热烈，将整个天空染成了一幅绚丽的油画”，红色和橙色的运用，生动地展现出晚霞的热烈与壮观，使读者仿佛身临其境，感受到那炽热的氛围。 动静结合 动静结合能使文章充满节奏感与活力。例如“平静的湖面如一面巨大的镜子，倒映着岸边的青山绿树。突然，一只水鸟掠过水面，激起层层涟漪，打破了这份宁静”，前半句静态描写湖面的平静与倒影，后半句动态呈现水鸟的飞掠和涟漪的泛起，动静相衬，让读者既能领略到湖面的静谧之美，又能感受到瞬间的灵动与变化。再如“夜晚，古老的钟楼在月光下静静矗立，庄重而肃穆。整点时，钟声悠扬响起，穿越寂静的夜空，传向远方”，钟楼的静与钟声的动，形成鲜明对比，强化了钟楼的庄严和钟声的空灵，给读者留下深刻的印象。 空间层次 合理安排空间层次可使描写更加清晰有序。在描写园林时，“踏入园林，首先映入眼帘的是一座精美的假山，怪石嶙峋，形态各异。绕过假山，是一泓清澈的池塘，荷叶田田，鱼儿在水中嬉戏。沿着池塘边的小径前行，便能看到错落有致的亭台楼阁，雕梁画栋，古色古香”，作者按照游览顺序，从入口的假山，到池塘，再到小径和亭台楼阁，依次展开描写，使读者如同步入园林，清晰地感受到园林的空间布局和景观特色，层次分明，富有条理。 阅读方法 情境代入 阅读时要将自己融入文章所描绘的情境中。比如读一篇描写海边日出的文章，脑海中要浮现出大海的浩渺、沙滩的柔软、海风的吹拂以及太阳从海平面缓缓升起的壮丽画面，感受那温暖的阳光洒在身上、海浪拍打着海岸的声音，仿佛自己正站在海边亲身经历这一切，这样能更深刻地理解作者的描写和情感表达，体会到作者对大自然美景的赞叹之情。 细节品味 仔细品味文中的细节描写，如描写花朵时，“这朵花的花瓣呈淡淡的粉色，边缘微微卷曲，上面还挂着晶莹的露珠，在阳光的折射下闪烁着五彩光芒”，从花瓣的颜色、形状、露珠等细节，能感受到花朵的娇嫩与美丽，以及作者对它的喜爱之情。关注这些细节有助于把握文章的情感脉络和主题思想，同时学习作者的描写技巧。 情感梳理 梳理文章中作者情感的变化。有些文章情感可能是由最初的平静到后来的激动，如描写登山过程，开始时对山景的欣赏是平静的喜爱，随着攀登高度的增加，面对险峻的山势和壮丽的景色，情感逐渐升华为对大自然的敬畏和征服困难的自豪。通过梳理情感变化，能更好地理解文章的内涵和作者的创作意图。 考点三：结合文章内容进行语言表达 词汇运用：留意文中生动形象的词汇，如描写雪景用 “银装素裹”“粉妆玉砌”，在自己表达时就可借鉴这些词汇来描绘类似的雪景，使语言更具文采。例如，“冬日的山林银装素裹，树枝上挂满了晶莹的冰凌，宛如一个童话世界”，借鉴了原文中的词汇，生动地展现出山林的雪景之美。 句式模仿：模仿文中的句式结构，如 “风，轻轻地吹；云，慢慢地飘；心，静静地思” 这种排比句式，可用于自己的写作中增强语言的节奏感和气势。比如，“花，静静地开；叶，默默地绿；情，深深地藏”，通过模仿，使表达更富有韵味。 补充细节：根据文章内容，补充相关的细节。如文章提到了古老的街道，可拓展描写街道两旁的店铺招牌、行人的穿着神态、店铺里传出的独特气味等，使古老街道的形象更加丰满。例如，“古老的街道，青石板路在岁月的磨砺下变得光滑。街道两旁，木质的店铺招牌在风中吱呀作响，有的字迹已经模糊不清。行人穿着朴素，行色匆匆，偶尔能闻到从店铺里飘出的阵阵茶香”，通过补充细节，让读者对古老街道有了更直观的感受。 延伸联想：由文中的事物展开联想，如文中描写了一棵大树，可联想到大树在四季中的不同样子、它为周围生物提供的庇护、曾经在树下发生的故事等。比如，“这棵大树，在春天枝繁叶茂，嫩绿的叶子在阳光的照耀下闪烁着生命的光彩；夏天，它像一把巨大的绿伞，为人们遮挡烈日；秋天，金黄的树叶纷纷飘落，像是给大地铺上了一层金色的地毯；冬天，它虽然枝干光秃，但依然屹立在寒风中，守护着这片土地。曾经，孩子们在树下嬉戏玩耍，老人们在树下乘凉聊天，它承载着无数的回忆”，通过延伸联想，丰富了大树的形象和内涵。 将自己代入文中不同的角色，体会其情感并进行表达。比如在一篇描写公园景色的文章中，可从游客的陶醉欣赏、园丁的辛勤呵护、鸟儿的自在欢歌等不同角度进行情感表达。例如，“作为游客，漫步在公园的小径上，看着两旁五彩斑斓的花朵竞相绽放，闻着清新的花香，我的心情格外舒畅，仿佛融入了这美丽的画卷之中；而作为园丁，我精心照料着每一株花草树木，看着它们茁壮成长，心中满是欣慰与自豪，觉得自己的付出都是值得的；鸟儿在枝头欢快地跳跃，叽叽喳喳地叫着，仿佛在为这美好的公园景色歌唱，它们享受着这里的宁静与舒适，自由自在地生活着”，通过角色转换，全面地表达了不同角色在公园场景中的情感。 情感升华：在理解文章情感的基础上，进行升华。如描写家乡的小河，从对小河的喜爱，升华到对家乡生态环境的关注和保护家乡的责任感。例如，“家乡的小河，曾经清澈见底，鱼儿在水中欢快游弋，是我们童年的乐园。如今，它却受到了污染，河水不再清澈。我们应当行动起来，保护这条小河，守护我们的家乡，让它恢复昔日的美丽”，通过情感升华，使文章的主题更具深度和意义。 目 录 演练一 趵突泉（山东省青岛市李沧区四年级期末） 演练二 小草（江苏省宿迁市期中） 演练三 西湖秋意（节选）（河南省周口市沈丘县四年级期末） 演练四 月下春江美（陕西省西安市新城区东方小学期末） 演练五 秋的原野（福建省三明市大田县四年级期中） 演练一 趵突泉 山东省青岛市李沧区四年级期末 ①千佛山、大明湖和趵突泉，是济南的三大名胜，现在单讲趵突泉。 ②在济南西门外的桥上，便看见一溪活水，清浅，鲜洁，由南向北流着。岸边的垂柳倒映在水面，上下都是绿的，（幽静寂静）极了。这水就是由趵突泉流出来的。设若没有这泉，济南定会丢失一半的美。 ③沿着小溪往南走，就来到趵突泉公园。一个开阔的泉池，占了大半个公园。 ④泉太好了。泉池差不多见方，三个泉口偏西，北边便是条小溪流向西门去。看那三个大泉，一年四季，昼夜不停，老那么翻滚。你立定呆呆地看三分钟，便觉出自然的伟大，使你不敢再正眼去看，永远那么纯洁，永远那么活泼，永远那么鲜明，冒，冒，冒，永不疲乏，永不退缩，只有自然有这样的力量！冬天更好，泉上起了一片热气，白而轻软，在深绿的水藻上（游荡   飘荡）着，使你不由得想起一种似乎神秘的境界。 ⑤池边还有小泉呢：有的像大鱼吐水，极轻快地上来一串小泡；有的像一串明珠，走到中途又歪下去，真像一串珍珠在水里斜放着；有的半天才上来一个泡，大、扁一点，慢慢地，有姿态地摇动上来，碎了。看，又来了一个！有的好几串小碎珠一齐挤上来，像一朵攒整齐的珠花，雪白。有的……这比那三个大泉还更有味。 ⑥看完了泉，再往北走，经过一些货摊，便出了公园北门。 1．本文是按照 顺序来写趵突泉的，同学们采风的路线图应该是： → → 出了公园北门 2．选择括号中恰当的词语，用“ ”标出。 3．运用学过的方法解释词语。 “设若”的意思是 ，所在的句子写出了趵突泉 。“昼夜不停”是写趵突泉 。 4．第④⑤段的描写富有画面感，请你试着给每段起个名字。 第④段： 第⑤段： 5．“永远那么纯洁，永远那么活泼，永远那么鲜明，冒，冒，冒，永不疲乏，永不退缩，只有自然有这样的力量！”这句话运用了 的修辞手法，表现了作者 。 6．读完《趵突泉》，你学到了哪些写游记的方法？（ ）（多选） A．有序表达 B．重点景物写清楚 C．看到的景物都要写清楚 D．用上比喻、拟人等修辞手法 7．结束了采风之旅，辛悦想要在日记中记录趵突泉奔涌、神奇的样子。 仿照文中画横线句子的写法，写一写泉水会是什么样子的。 有的像大鱼吐水，极轻快地上来一串水泡；有的像一串明珠，到中途又歪下去，真像串珍珠在水里斜放着；有的 。 演练二 小草 江苏省宿迁市期中 ①马路边，河岸上，不起眼的小草使大自然充满生机。 ②春天，一阵微微的春风吹来，小草和刚睡醒的伙伴们跳起了欢快的舞蹈。他们一边跳舞，一边随着春风生长。夏天，太阳把大地烤（kǎo）得火热。人们来到草地上，往小草身上一坐，小草像一位慈(cí)爱的母亲把人们抱在怀里，让劳累的人们消除酷(kù)热带来的疲(pí)劳。秋天，一阵凉风吹来，她一下子变得面黄肌瘦。寒风把冬天请来了，小草的根深深地钻进泥土里。等第二年春天来了，她又从土里钻出来。真是“野火烧不尽，春风吹又生。” ③我爱小草，爱她强大的生命力和宽广的胸怀。 1．短文是按照 的顺序描写小草，赞美了小草强大的生命力和宽广的胸怀。 2．文中“酷热”一词的意思是 。你可以联系文中哪一句话来理解这个词语，请用“ ”画出这个句子。 3．为什么说小草有“宽广的胸怀”？结合短文内容说一说。 演练三 西湖秋意（节选） 河南省周口市沈丘县四年级期末 ①走进花港公园，才真正看到了秋天的本色：不是凄凉和萧瑟，不是委顿和枯黄，而是火的色彩，是壮丽和辉煌。 ②枫叶正红。那一片片红五角星般的叶子在微风中抖动着，像一簇簇小火苗，组合成一蓬蓬巨大的红色篝火，在青色和黄色之中熊熊地燃烧着。所有的一切，山石草木，池塘楼阁，仿佛全都燃烧着。我不禁想起了不久前在北京香山看到的红叶，那是漫山遍野的火焰，把秋天燃烧得一片通红。我曾经惊喜得失声叫起来。此刻，面对着西子湖畔的如火红枫，虽没有在香山时的那种惊喜，却也身心为之一振。香山红叶是一种黄栌的树叶，远看红得轰轰烈烈，近看也不免有一种枯萎的感觉。红枫就不一样了，远眺近看，都一样生机盎然。在秋天的西子湖畔，红枫用自己鲜艳的色彩，展示出生命的亮色，在秋风里吟诵着一首美丽的抒情诗。 ③依然有绿。不仅是苍松翠柏，更多的是许多貌不出众的常青树木：樟、桂、黄杨、冬青……在落叶遍地的西子湖畔沉着地吐着绿，这是苍劲的深绿，是墨绿。最远处是一片水杉树，肃立在青沉沉的山脚下，像古人笔下的水墨画。倘若，西子湖畔春天的绿，给人清新妩媚的感觉，那么，此时的绿，应该说是庄重的，是深沉的，它使人想起人到中年以后的那种稳重和成熟。(有删改) 1．联系上下文解释下面词语。 生机盎然： 2．作者认为秋天的本色是 。 3．选文描写了西湖的哪些景物？它们分别有什么特点？将表格补充完整。 景物 特点 枫叶 （1） （2） 吐着苍劲的墨绿，给人庄重深沉之感 4．为什么西湖的如火红枫令作者“身心为之一振”？（ ） A．因为它们的颜色最鲜艳，叶子上还写着一首美丽的抒情诗。 B．因为西湖的红枫形状比较独特。 C．因为它们有着鲜艳的色彩，展示出生命的亮色。 D．因为西湖的红枫品种独特，非常珍贵。 5．当你读到“那一片片红五角星般的叶子在微风中抖动着，像一簇簇小火苗，组合成一蓬蓬巨大的红色篝火，在青色和黄色之中熊熊地燃烧着”时，你的脑海中浮现出了怎样的画面？写下来和大家分享一下吧！ 演练四 月下春江美 陕西省西安市新城区东方小学期末 ①下班回家，已是暮色时分。顾不得一天的疲惫，孩子似的跟着家人乘船去河上玩。 ②暮色中，东西走向的河水更像是一匹平静平滑暗蓝的布。而船，又像是一只巨大的铲，从中豁开，慢慢地细心地豁开、划开，生怕由于不小心或者偏心分得不均匀而引起不必要的纷争。而行船两侧冒起的嘟嘟串串如葡萄大小的水泡，真的像一只只争论不休的小嘴，七嘴八舌地争执着什么。船后的水流“汩汩”冒个不停，像是煮沸了一样。 ③夕阳，只在西天留下一小块隐隐约约暗褐苍茫的晕。而这一小块的晕，映照在苍茫的河面上，随着荡起的水波呈现出圈圈美丽的倒影，竟有着雨后彩虹隐没前的轮廓。越看越像，越看越美，朦朦胧胧的不可言喻的美，想起白居易《暮江吟》中的诗句：“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。”果真是的。天上一小块的光晕就让满河的水以船为界，西侧是晃晃的泛白的河水，东侧则阴阴暗暗、晦涩苍苍。 ④新月出来了，开始值班上岗。那如眉的新月是曾经照过白居易的九月的暮江月吗？如钩的新月之上只有一颗极亮的星，默默陪着他。不靠他太近，不离他太远，给他距离，给他支撑和美感。星和月的影子映入河中，忽而清晰，忽而恍惚，别有一番情韵。 ⑤“明月几时有？把酒问青天”，那是苏轼的疑惑；“江畔何人初见月？江月何年初照人”，则是张若虚的困顿。其实，何必问“明月何时照古人”？月圆月缺，每时每刻的月都是不同的，照耀古人的月也只是古时的月，照耀我们的也只是我们同时代的月，日新月异，天下没有一成不变的事物。 ⑥今晚，这美丽春江上的月，因为我们游玩的心情愉悦，也是愉悦的。夜幕弥散，河面开始起风，不刺骨，却也陡然觉得冷。我们的船，只得往回返。水中的月，贴近船边的月和那颗越来越亮的星，碎成点点闪闪的锦鳞帛片跳跃着，一路跟随我们。夜，越来越深。近岸的柳，黑乎乎的一片了，远处的更是如雾如梦一样混沌不清。 ⑦河面的一切都沉入梦境中了，那弯新月倒是越来越明朗，还有稀稀疏疏闪烁不定的星。 1．文章是按照（ ）顺序来写的。 A．空间 B．事物的几个方面 C．时间 D．事情发展 2．赏析下列句子，体会景物的动静之美。 （1）暮色中，东西走向的河水更像是一匹平静平滑暗蓝的布。 这句话运用了 （静态 动态）描写，让我们感受到了 。 （2）而行船两侧冒起的嘟嘟串串如葡萄大小的水泡，真的像一只只争论不休的小嘴，七嘴八舌地争执着什么。 这句话运用了 （静态 动态）描写，让我们感受到了 。 3．月下春江是一种怎样的美呢？下列说法错误的一项是（ ） A．迷离朦胧的美 B．梦幻诗意的美 C．动静相宜的美 D．豪放磅礴的美 4．欣赏着月下的春江美景，作者想到了古人的诗（词）句。你还想到了哪两句诗呢？ 演练五 秋的原野 福建省三明市大田县四年级期中 ①窗外飘进来一片梧桐的落叶，我对它凝视了一会儿，恍然领悟到：那是大自然给人们的信息，秋天已经来临。 ②我匆匆地走到郊外，在原野中漫步游荡，享受着徐徐吹来的凉风，感到浑身说不出的舒服。我贪婪地吸了几口新鲜空气，又不由自主地哼出一支轻快的小调。 ③天空像一块覆盖大地的蓝宝石，它已经给秋风抹拭得非常洁净而明亮。村外的那个小塘，睁着碧澄澄的眼睛，凝望着这般美好的天色。那塘边开满白花的芦苇丛里，忽然钻出一对白鹅，慢吞吞地在水面浮游着：它俩显得天真烂漫，或许嫌这儿过于寂寞吧，于是伸长脖子，有节奏地“哦！哦”地叫着，把水面荡漾起一圈圈的波纹，也为大自然的画面平添了不少生气。 ④山谷里枫树的叶子，不知道是喝了过量的酒，还是为了向秋天表示它们无限的热情，不然，它们为什么红得像一团火焰似的呢？ ⑤村前村后，等待收割的水稻，好似一片金黄色的大海。一阵微风吹过，泛起一排金色的波浪；稻禾深处，也不时传来一阵阵农民的欢笑声。 ⑥当七彩的晚霞，成了天边瑰丽的织锦时，村里屋顶烟上也升起了缕缕的炊烟，跨在牛背上回家的牧童们，唱着抒情的歌谣，歌声在晚风里飘得很远很远…… ⑦半空中飞过一队“人”字形的雁群。村里的孩子们立刻眯起一只眼睛，高举双手，做成托枪瞄准的姿势，对着它们“砰！砰”地喝叫。雁儿们“咿咿呀呀”，好像在说“明年见，孩子们！”继续向暮色苍茫的天边慢慢地飞去了。 1．文中让我最初体验到秋的信息的事物是（ ） A．大雁 B．凉风 C．白鹅 D．梧桐叶 2．第五自然段中“金色的波浪”指的是（ ） A．海水 B．水稻 C．麦子 D．土地 3．“村外的那个小塘，睁着碧澄澄的眼睛，凝望着这般美好的天色。”读着这个句子，我们仿佛可以看到这样的画面（ ） A．塘水泛起清波 B．塘水倒映着天空 C．屋舍环绕着小塘 D．小塘像蓝宝石 4．下列句子说法正确的是（ ） A．文章表达了作者对秋天的喜爱之情。 B．“天空像一块覆盖大地的蓝宝石。”这句话写出了大地大而蓝的特点。 C．作者连续观察的景物是：梧桐叶——池塘——天空——水稻——枫叶——晚霞——雁群。 D．“村里的孩子们立刻眯起一只眼睛，高举双手，做成托枪瞄准的姿势，对着它们“砰！砰”地喝叫”这句话主要是神态描写。 5．“山谷里枫树的叶子，不知道是喝了过量的酒，还是为了向秋天表示它们无限的热情，不然，它们为什么红得像一团火焰似的呢？”这句话用了哪些修辞手法？这样写有什么好处？ 6．“稻禾深处，也不时传来一阵阵农民的欢笑声。”这句话写出农民怎样的心情？农民为什么会有这样的心情，请结合文本说明理由。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $$