专题02 状物绘形（写景状物）考点一 -2024-2025学年四年级语文现代文阅读专项训练（统编版）

专题02 状物绘形 写景状物 写景是作者运用文字对自然环境和人文环境进行的生动描绘。自然环境包括天空、大地、山川、河流、海洋、森林、花草等自然元素，如“夕阳西下，余晖洒在波光粼粼的湖面上，周围的山峦被染成了橙红色，仿佛一幅绚丽的油画”，通过对湖水、山峦和夕阳余晖的描写，展现出特定时刻的自然美景。人文环境涵盖城市建筑、乡村风光、古迹遗址等人类创造或活动的场景，像“古老的小镇，青石板路蜿蜒曲折，街边的木质房屋错落有致，散发着浓厚的历史气息”，描绘出小镇独特的人文风貌，让读者如临其境。 状物主要是针对动物、植物和物品的细致刻画。对于动物，会描述其外形特征、生活习性和行为动作等，例如“那只小松鼠全身毛茸茸的，有着一条蓬松的大尾巴，它在树枝间敏捷地跳跃穿梭，不时停下来用小爪子捧着坚果啃咬”，生动地呈现出松鼠的可爱模样和活泼习性。植物方面，会涉及形态、颜色、生长过程等内容，如“春天，嫩绿的麦苗从土里探出脑袋，在微风中轻轻摇曳，仿佛在向人们诉说着新生的喜悦”，描绘出麦苗的生长态势和充满生机的形象。物品则着重描写其外观、构造、功能和质地等，比如“这盏古老的台灯，铜制的灯座上雕刻着精美的花纹，玻璃灯罩微微泛黄，散发出柔和的光线”，使读者能清晰地想象出台灯的样子。写景状物往往不是单纯的客观描述，作者常借此表达自己的情感、观点或对生活的感悟。 常见元素 修辞手法 1.比喻：通过将一种事物比作另一种具有相似特征的事物来增强形象感。如“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘”，把荷叶比作大圆盘，形象地写出了荷叶的形状和颜色，使荷叶的形象更加直观可感。 2.拟人：赋予事物人的行为、情感或特征。例如“风儿轻轻地抚摸着我的脸庞，带来了花朵的芬芳”，“抚摸”一词将风拟人化，让读者更能感受到风的轻柔与亲切。 3.排比：用三个或三个以上结构相似、语气一致的句子或短语来加强语势、突出情感或强调内容。比如“心灵是一方广袤的天空，它包容着世间的一切；心灵是一片宁静的湖水，偶尔也会泛起阵阵涟漪；心灵是一块皑皑的雪原，它辉映出一个缤纷的世界”，通过排比，从不同角度对心灵进行了生动的描述，增强了文章的感染力。 4.夸张：对事物的特征、形象、作用、程度等进行夸大或缩小的描述，以引起读者的强烈印象。如“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，极度夸张地写出了瀑布的磅礴气势，给读者带来强烈的视觉冲击。 描写角度 1.视觉：主要通过描写事物的颜色、形状、大小、光泽等方面来呈现。例如“湛蓝的天空中飘着几朵洁白的云朵，像棉花糖一样轻盈自在”，从视觉角度描绘了天空和云朵的颜色与形状，使读者脑海中能浮现出清晰的画面。 2.听觉：借助对声音的描写来丰富文章内容。如“夜晚，窗外的小雨淅淅沥沥地下着，打在树叶上发出沙沙的响声，仿佛一首优美的摇篮曲”，通过描写雨声，营造出宁静的氛围，让读者有身临其境之感。 3.嗅觉：利用对气味的刻画来增强读者的感受。像“走进花园，一股浓郁的花香扑鼻而来，让人陶醉其中”，嗅觉描写使读者能仿佛闻到花香，进一步感受到花园的美好。 4.触觉：描述触摸事物时的感觉。比如“冬天，我伸手触摸那冰冷的雪花，它在我的掌心瞬间融化，带来一丝凉意”，通过触觉描写，让读者能体会到雪花的冰冷。 5.味觉：在写景状物中相对较少，但也有涉及，如“摘下一颗熟透的草莓放入口中，那酸甜的汁液瞬间在舌尖散开，让人回味无穷”，味觉描写能使读者更真切地感受事物。 情感表达 作者在写景状物时通常会融入自己的情感，或喜爱、或赞美、或感慨、或怀念等。比如在描写故乡的老房子时，“那座破旧的老房子，虽然历经风雨侵蚀，但它承载着我童年的无数回忆，每次看到它，心中都涌起一股温暖的眷恋之情”，作者通过对老房子的描写，传达出对故乡和童年的深深眷恋。 阅读方法 整体感知 快速浏览文章，明确文章所描写的主要景物或物体是什么，初步感受文章的情感基调。例如，读一篇描写春天公园的文章，读完后要知道文章围绕公园的春天景色展开，且能大致判断出作者对春天公园的喜爱之情，同时留意文章的标题、开头和结尾，这些地方往往能提供重要线索。 细节分析 仔细研读文中描写景物或物体的语句，关注其中运用的修辞手法、描写角度以及关键词语。分析这些元素如何共同作用来描绘景物或物体的特点，比如，看到 “桃花像害羞的小姑娘，红着脸在枝头微笑” 这句话，要能识别出运用了拟人和比喻的修辞手法，从视觉角度描写了桃花的颜色和形态，“害羞”“微笑” 等关键词体现了桃花的娇美和生机，同时也传达出作者的喜爱之情。 联系上下文 在分析修辞手法的表达效果时，要结合上下文的语境。理解作者为什么在这个地方使用这种修辞手法，它对表现文章主题、推动情节发展或烘托情感起到了什么作用。例如，在一篇描写暴风雨的文章中，“狂风像一头愤怒的野兽，咆哮着席卷而来，似乎要把整个世界都摧毁”，联系上下文可知，这样的夸张和比喻手法是为了突出暴风雨的猛烈和可怕，增强文章的紧张氛围，与后文可能出现的人们的应对或感受等内容相呼应。 考点一：判断修辞手法并分析其表达效果 仔细研读句子，寻找关键的语言标志。比喻句通常会出现“像”“好像”“仿佛”“似的”“如同”等比喻词，如“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上”，通过“如”可快速判断为比喻手法。但要注意有些比喻句没有明显的比喻词，如“那又浓又翠的景色，简直就是一幅青山绿水画”，需从本体和喻体的相似性来判断。 拟人句的关键在于是否赋予事物人的动作、情感、语言、神态等。例如“秋天又迈着沉稳的脚步款款地向我们走来”，“迈着脚步”“走来”这些人的动作表明是拟人手法。 排比句一般是三个或三个以上结构相同或相似、语气一致、意义相关或相同的句子或短语排列在一起。比如“心灵是一方广袤的天空，它包容着世间的一切；心灵是一片宁静的湖水，偶尔也会泛起阵阵涟漪；心灵是一块皑皑的雪原，它辉映出一个缤纷的世界”，从结构和句式上可确定为排比。 夸张句则是对事物的形象、特征、作用、程度等进行夸大或缩小。像“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”中“三千尺”就是对瀑布高度的夸张。 对于疑似比喻的句子，可以尝试用“是”替换比喻词，如果句子仍然通顺且能表达相似的意思，那么很可能是暗喻。如“那片晚霞是一幅绚丽的油画”，原句可能为“那片晚霞像一幅绚丽的油画”，替换后语义连贯，可判断其为比喻，突出了晚霞色彩斑斓、如油画般美丽的特点。 对于拟人句，如果将句中表示人的行为、情感等的词语去掉，句子变得平淡无味或语义改变，那么原句就是拟人。如“小鸟在枝头快乐地歌唱”，去掉“快乐地歌唱”改为“小鸟在枝头”，意境和情感大不相同，可证明原句是拟人。 比喻的表达效果主要从形象生动性方面分析。它能将抽象的事物具体化，深奥的道理浅显化，使读者更容易理解和想象。例如“他的笑容像阳光一样灿烂”，把笑容比作阳光，让读者能直观感受到笑容的明亮和温暖，增强了感染力。 拟人使事物人格化，赋予其生命力和情感，增加文章的趣味性和亲切感。比如“风儿轻轻地抚摸着我的脸庞”，让读者感受到风的温柔，拉近了与读者的距离。 排比的效果是增强语势，强化情感，突出强调事物的特点或作者的某种情感。如“我渴望有一双翅膀，能在天空自由翱翔；我渴望有一艘小船，能在大海乘风破浪；我渴望有一辆汽车，能在陆地风驰电掣”，通过排比强烈地表达了作者的渴望之情。 夸张能引起读者的强烈共鸣，突出事物的本质特征，给人留下深刻的印象。例如“他高兴得一蹦三尺高”，通过夸张突出了他的高兴程度。 分析修辞手法时，要将句子放在文章的上下文中，考虑其与主题、情节、人物情感等的关系。在描写春天生机勃勃的景象时，“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着”，这个比喻不仅生动地描绘了春天的特点，还与文章赞美春天的主题相契合，烘托出积极向上的氛围。 注意作者在文中使用修辞手法的目的。如果是在叙事文中，可能是为了推动情节发展或塑造人物形象；在抒情文中，则是为了更好地抒发情感。比如在描写一位勤劳的农民时，“他在田间劳作，就像一头不知疲倦的老黄牛”，通过比喻突出了农民的勤劳品质，为人物形象塑造服务。 目 录 演练一 趵突泉（节选）（湖南省娄底市新化县四年级期末） 演练二 （期中质量检测卷全国版） 演练三 黄昏的乡村真美（广东省云浮市罗定市期末） 演练四 鄱阳湖（单元测评全国卷四年级） 演练五 星空（节选）（山西省吕梁市交城县四年级课后练习） 参考答案与解析 演练一 趵突泉（节选） 湖南省娄底市新化县四年级期末 老舍 ①千佛山、大明湖和趵突泉，是济南的三大名胜，现在单讲趵突泉。 ②出了济南的西门，在桥上便看见一（     ）活水，清浅，鲜洁，由南向北流着。这水就是由趵突泉流出来的。假如没有这泉，济南定会失去一半的美。 ③沿着小溪往南走，就来到趵突泉公园。一个开阔的泉池，差不多是见方的，占了大半个公园。池里的水清极了，游鱼水藻都可以看得清清楚楚。泉池中央偏西，有三个大泉眼，水从泉眼里往上涌，冒出水面半米来高，像煮沸了似的，不断地翻滚。三个水柱都有井口大，没昼没夜地冒，冒，冒，永远那么纯洁，永远那么活泼，永远那么鲜明，好像永远不感到疲乏。要是冬天来玩就更好了，池面腾起一（     ）热气，白而轻软，在深绿的长长的水藻上飘荡着，不由你不想起一（     ）似乎神秘的境界。 ④池边还有数不清的小泉眼。有的不断地冒泡，均匀的小气泡连成一串，像一（     ）珍珠随着水流摇曳。有的要隔一会儿才冒出十来个气泡，只见气泡轻快地往上蹿，好像你追我赶似的。有的半天冒出一个气泡，那些气泡比较大，大多扁扁的，一边往上升一边摇晃，碰着水面就碎了。看，又来了一个！有的好几串小碎珠一齐挤上来，像一朵攒得很整齐的珠花，雪白；有的……这比那大泉还更有趣。 1．选择合适的字填在文中的括号里。 种 串 片 溪 2．根据文章内容填空。 （1）文中画横线的句子写出了大泉 、 和 的特点。 （2）文章表达了作者对趵突泉的 之情。 3．读读文章，用波浪线画出起过渡作用的句子，体会作者把游览的顺序写得很清楚。 4．作者运用了 、 和 的修辞手法描写小泉眼，把小泉眼的形态描写得细致入微，画面感十足。 演练二 期中质量检测卷全国版 ①九月，从第一片树叶落地开始，北大荒的秋天也就来了。 ②天空一碧如洗，只有在傍晚，西边的天上才会有几缕流云。这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。 ③小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。一群小鱼顶着水游过来，明镜一样的水面顿时漾起了道道波纹。 ④原野热闹非凡。成片的大豆摇动着豆荚，发出哗啦啦的笑声；挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵地演唱。山坡上，大路边，村子口，榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。 ⑤生活在这里的人，喜欢用“大豆摇铃干里金”来赞美遍地金黄的九月。这里的田野、山岭、江河，连同那茫茫的草甸子，都会在这个季节里用双手捧出沉甸甸的宝物来。 ⑥啊，北大荒的秋天真美呀！ 1．给文章加一个合适的题目： 2．（1）“小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。”这个句子运用的修辞手法是（ ） A．拟人 B．比喻 拟人 C．比喻 D．拟人 夸张 （2）第四自然段应该用 的语气来读。 A．低沉 B．缓慢 C．轻快 D．疑问 3．“一碧如洗”的意思是 ，你是用 方法理解这个词语的意思的。 4．短文主要写了北大荒秋天的美景，分别写了 、 和 三处的景色。 演练三 黄昏的乡村真美 广东省云浮市罗定市期末 ①渐渐地，黄昏来临了。夕阳像喝多了酒的红脸汉，醉倒在乡村的山那边，把水和天映得一半通红，一半金黄。 ②路边，花呀，草呀，都在徐徐晚风的吹拂下，安静地睡了。夜来香们却精神十足地梳妆打扮，准备迎接“黄昏音乐会”：她们用绚丽的晚霞做胭脂，涂红娇美的脸蛋；用金色的阳光做长裙，套在柔韧的腰肢上；向河哥哥要一朵浪花，插在自己五彩的秀发上…… ③菜园里，西红柿红彤形地挂在枝头。茄子像一个个紫灯笼一样，正冲你甜甜地笑着呢！藤上挂着的黄瓜、丝瓜，绿油油的，可爱极了。在夕阳的照射下，菜园里的果实都镶上了一道金边，看起来还有，点神秘呢！ ④池塘里，睡莲绽放着它那美丽的花瓣。夕阳下，几个调皮的男孩子在水边捉小鱼小虾，他们的皮肤已经被晒得黝黑黝黑的……随着夕阳的渐渐西下，睡莲的花瓣慢慢合拢，在天边晚霞的映衬下，睡莲也成了红色…… ⑤黄昏的乡村是秀美的，是恬静的。 1．文中多处用了比喻的修辞手法，把 比作“红脸汉”，把 比作“紫灯笼”。 2．短文中具体写了哪三处的景物呢？请找一找，并写下来。 ______ ______ ______ 3．读读文中画波浪线的句子，说说夜来香分别用了 、 和 来打扮自己。 4．用“ ”画出这篇短文的中心句。 5．短文中写“乡村的黄昏是恬静的”，我们从 睡了，睡莲的 这些地方可以体会到。 演练四 鄱阳湖 单元测评全国卷四年级 ①位于江西省的鄱阳湖是我国最大的淡水湖,它像一颗最大的绿宝石点缀在祖国母亲金色的腰带——长江上。它令人向往,令人赞美。 ②鄱阳湖令人陶醉的是它的美丽多姿。风平浪静的时候,鄱阳湖就像一面镜子,湖边的青山,倒映在湖中,不正是仙女在梳洗打扮吗?微风吹过湖面的时候,碧波荡漾,在金色的阳光照射下,波光粼粼,叫人心旷神怡。当湖面狂风大作的时候,几百里的水面白浪滔滔,汹涌澎湃,风声水声响成一片,就像那千军万马在冲锋陷阵……鄱阳湖无论什么时候,都会使人产生遐想,兴奋不已。 ③鄱阳湖最令人陶醉的,还是它那丰盛的水产。这里的水产品名目繁多,有味道鲜美的青鱼、鳊鱼,有披盔戴甲的龙虾、螃蟹,还有闻名全国的红眼鱼、银鱼……每年秋冬季节湖水下退的时候,鄱阳湖到处是一片繁忙的景象。一艘艘机帆船“嘟,嘟,嘟……”穿梭来往,一网网鱼虾装满了舱,大大小小的鱼儿在舱内乱跳乱撞……这是一幅多么美妙的“渔乐图”啊!啊,鄱阳湖,人们爱你的美丽多姿,人们赞美你的物产丰富! 1．联系上下文写出词语的意思。 心旷神怡： 遐想： 2．文中画“ ”的句子把鄱阳湖比作 ，把祖国比作 。 3．第二自然段从 、 写了鄱阳湖的美丽多姿。 4．画出文中的过渡句，它在文中起 的作用。 5．文章抒发了作者对鄱阳湖的 之情。 演练五 星空（节选） 山西省吕梁市交城县四年级课后练习 ①满天的星星肃然排列，迎面注视着你。它们好像在外等候了多时。在这里看星星，星星们在你眼前亮起，一直亮到了脑后。你仿佛把头伸进了一座古钟里面，内里嵌满活生生的星星。我顿悟《敕勒歌》中为什么有“天似穹庐”的句子。在这里，天原本就是个硕大的圆形屋顶，很低很矮，始终伏在人的脚底下，好像一抬脚，哪里都可以去到。 ②站在夜风中的达里湖畔，脚下是地，与地相接的远方就是天了，因为那儿星斗闪烁。在草原看星星，无须仰头，可如观壁画一般平视。李白诗云“云傍马头生”，不是虚言。以往看星星，觉得它们清冷遥远，而这里的星群太生动了，每个星都像伸着头在观察我。这里的星星多得很，它们拥挤嬉笑，它们矜持沉思。 ③有位诗人将星星亲昵地称作“星子”，我看到的真是一群有灵性的星子。星子们，你们是别在哪一位酒醉的天神衣襟上的徽章呢？这位天神一定是英雄，不然怎么会拥有你们这些精灵？ 1．在加点字正确的读音下面画“√”。 肃然（shù sù） 仿佛（fú fó） 硕大（shuò suò） 2．在括号里填上合适的词 ( )的星星 ( )的屋顶 ( )的天神 ( )的星斗 3．用“ ”画出文中的一个比喻句。 4．用“ ”画出文中的一个拟人句。 5．文章通过对星星的描写，表达了作者怎的思想感情？ 演练一 趵突泉（节选） 答案 1.溪 片 种 串 2.纯洁 活泼 鲜明 喜爱 3.出了济南的西门，在桥上便看见一溪活水，清浅，鲜洁，由南向北流着。 沿着小溪往南走，就来到趵突泉公园。 池边还有数不清的小泉眼。 4.拟人 比喻 排比 解析 1.题干分析：本题考查对量词的正确使用，需要根据文中所描述的事物特点和语感来选择合适的字填入括号。 解题思路：“活水” 通常用 “溪” 来形容，如 “一溪活水”；“热气” 用 “片” 来修饰比较合适，如 “一片热气”；“境界” 用 “种” 来搭配，“一种境界”；“珍珠” 用 “串” 来表示数量，“一串珍珠”。 答题步骤：依次填入溪、片、种、串。 2.题干分析：本题第一问要求从文中提取信息概括大泉的特点，第二问考查对作者情感的把握，需要从作者的描写用词和语气中体会。 解题思路：对于大泉的特点，在文中找到描写大泉的语句，如 “水从泉眼里往上涌，冒出水面半米来高，像煮沸了似的，不断地翻滚。三个水柱都有井口大，没昼没夜地冒，冒，冒，永远那么纯洁，永远那么活泼，永远那么鲜明，好像永远不感到疲乏”，从中提炼出关键特点；对于作者的情感，从全文对趵突泉的赞美性描述中判断。 答题步骤：（1）文中画横线的句子写出了大泉纯洁、活泼、鲜明的特点。（2）文章表达了作者对趵突泉的喜爱之情，如 “假如没有这泉，济南定会失去一半的美” 等语句体现了作者的喜爱。 3.题干分析：本题要求找出起过渡作用的句子，过渡句通常能起到连接上下文、转换场景或内容的作用，需要在文中寻找具有这种功能的语句。 解题思路：通读文章，观察哪些句子能将不同的地点或景物描写连接起来，引导读者的游览顺序。 答题步骤：起过渡作用的句子为 “出了济南的西门，在桥上便看见一溪活水，清浅，鲜洁，由南向北流着。沿着小溪往南走，就来到趵突泉公园。池边还有数不清的小泉眼”。这些句子分别引出了对趵突泉的源头、公园内大泉和小泉眼的描写，使文章的游览顺序清晰明了。 4.题干分析：本题考查对修辞手法的判断，需要仔细分析描写小泉眼的句子，找出其中使用的拟人、比喻和排比的修辞手法。 解题思路：在文中 “有的不断地冒泡，均匀的小气泡连成一串，像一串珍珠随着水流摇曳。有的要隔一会儿才冒出十来个气泡，只见气泡轻快地往上蹿，好像你追我赶似的。有的半天冒出一个气泡，那些气泡比较大，大多扁扁的，一边往上升一边摇晃，碰着水面就碎了” 等句子中，观察是否有将小泉眼比作其他事物、赋予小泉眼人的行为或有结构相似的句子排列。 答题步骤：作者运用了拟人、比喻和排比的修辞手法描写小泉眼。如 “像一串珍珠随着水流摇曳” 运用了比喻；“气泡轻快地往上蹿，好像你追我赶似的” 运用了拟人；“有的…… 有的…… 有的……” 构成了排比，把小泉眼的形态描写得细致入微，画面感十足。 演练二 答案 1.北大荒的秋天 2.B C 3.通常指天空的颜色非常蓝，没有杂色 联系生活实际 4.天空 小河 原野 解析 1.题干分析：本题要求给文章加一个合适的题目，题目应能概括文章的主要内容或主题，需要从文中提取关键信息来确定。 解题思路：文章主要描写了北大荒秋天的天空、小河、原野等景色，展现了北大荒秋天的美丽，所以题目应围绕北大荒的秋天来构思。 答题步骤：合适的题目可以是《北大荒的秋天》，这个题目简洁明了地概括了文章的主要内容。 2.题干分析：本题第一问考查对句子修辞手法的判断，第二问要求根据文段的情感和氛围选择合适的朗读语气。 解题思路：对于第一问，分析句子 “小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里” 中是否有比喻和拟人的特征；对于第二问，从第四自然段描写原野的热闹景象和积极情感的语句中判断朗读语气。 答题步骤：（1）这个句子运用的修辞手法是 B 比喻和拟人，“如同一条透明的蓝绸子” 是比喻，“静静地躺在大地的怀抱里” 是拟人。（2）第四自然段描写了原野上大豆、高粱等植物的生机勃勃的景象，充满了欢快的氛围，应该用 C 轻快的语气来读。 3.题干分析：本题要求解释词语 “一碧如洗” 的意思并说明理解方法，需要结合上下文和自身的知识储备来回答。 解题思路：从文中 “天空一碧如洗，只有在傍晚，西边的天上才会有几缕流云” 的语境中推测 “一碧如洗” 的含义，再思考是通过什么方式理解的，如联系生活实际、上下文语境或已有的知识等。 答题步骤：“一碧如洗” 的意思是通常指天空的颜色非常蓝，没有杂色。这里是用联系生活实际的方法理解这个词语的意思的，因为在日常生活中我们看到天空湛蓝无云时就会有类似的感受。 4.题干分析：本题考查对文章内容的概括，需要提取文中描写的不同地点的景色信息进行总结。 解题思路：在文中分别找出描写天空、小河、原野的段落，提取关键信息，确定主要描写的三处景色。 答题步骤：短文主要写了北大荒秋天的美景，分别写了天空、小河和原野三处的景色。如 “天空一碧如洗……” 描写天空；“小河清澈见底……” 描写小河；“原野热闹非凡……” 描写原野。 演练三 黄昏的乡村真美 答案 1.夕阳 茄子 2.路边 菜园里 池塘里 3.绚丽的晚霞 金色的阳光 一朵浪 4.黄昏的乡村是秀美的，是恬静的。 5.路边的花草都在晚风的吹拂下安静地 花瓣慢慢合拢 解析 1.题干分析：本题考查对比喻修辞手法的理解，需要在文中找出比喻句的本体和喻体。 解题思路：在文中 “夕阳像喝多了酒的红脸汉，醉倒在乡村的山那边” 和 “茄子像一个个紫灯笼一样，正冲你甜甜地笑着呢” 这两个比喻句中，确定 “像” 前面的事物为本体，后面的为喻体。 答题步骤：文中把夕阳比作 “红脸汉”，把茄子比作 “紫灯笼”。 2.题干分析：本题要求找出文中具体描写的三处景物，需要仔细阅读文章，提取关键地点信息。 解题思路：在文中找出分别以 “路边”“菜园里”“池塘里” 开头的段落，确定这三处为描写的景物地点。 答题步骤：短文中具体写了路边、菜园里和池塘里三处的景物。 3.题干分析：本题考查对文中句子的细节理解，需要从文中提取夜来香打扮自己的相关信息。 解题思路：在文中 “夜来香们却精神十足地梳妆打扮，准备迎接‘黄昏音乐会’：她们用绚丽的晚霞做胭脂，涂红娇美的脸蛋；用金色的阳光做长裙，套在柔韧的腰肢上；向河哥哥要一朵浪花，插在自己五彩的秀发上……” 的语句中，找出夜来香使用的物品。 答题步骤：读读文中画波浪线的句子，夜来香分别用了绚丽的晚霞、金色的阳光和一朵浪花来打扮自己。 4.题干分析：本题要求找出文章的中心句，中心句通常能概括文章的主要内容或主题，一般在文章开头或结尾。 解题思路：通读文章，观察开头或结尾是否有能总括全文的句子，判断其是否为中心句。 答题步骤：这篇短文的中心句是 “黄昏的乡村是秀美的，是恬静的”，它概括了黄昏乡村的整体特点，也是文章的核心内容。 5.题干分析：本题要求从文中找出体现 “乡村的黄昏是恬静的” 的地方，需要仔细阅读文章，寻找相关的描写语句。 解题思路：在文中寻找描述安静、平和氛围的语句，如描写花草和睡莲的句子。 答题步骤：短文中写 “乡村的黄昏是恬静的”，我们从路边的花草都在晚风的吹拂下安静地睡了，睡莲的花瓣慢慢合拢这些地方可以体会到。这些描写营造出了宁静、祥和的氛围，体现了乡村黄昏的恬静。 演练四 鄱阳湖 答案 1.心境开阔，精神愉快。 悠远的思索或想象。 2.绿宝石 母亲 3.风平浪静的时候 狂风大作的时候 4.鄱阳湖最令人陶醉的，还是它那丰盛的水产。 承上启下 5.热爱和赞美 解析 1.题干分析：本题要求联系上下文解释词语 “心旷神怡” 和 “遐想” 的意思，需要在文中找到词语所在的句子，结合上下文语境进行理解。 解题思路：对于 “心旷神怡”，在文中 “微风吹过湖面的时候，碧波荡漾，在金色的阳光照射下，波光粼粼，叫人心旷神怡” 的语句中，分析作者看到鄱阳湖景色时的心境来确定其含义；对于 “遐想”，在 “鄱阳湖无论什么时候，都会使人产生遐想，兴奋不已” 的句子中，结合上下文理解人们面对鄱阳湖时的思维状态。 答题步骤：“心旷神怡” 的意思是心境开阔，精神愉快。“遐想” 的意思是悠远的思索或想象。 2.题干分析：本题考查对比喻句的理解，需要找出文中比喻句的本体和喻体。 解题思路：在文中 “位于江西省的鄱阳湖是我国最大的淡水湖，它像一颗最大的绿宝石点缀在祖国母亲金色的腰带 —— 长江上” 的句子中，确定 “像” 前后的事物分别为喻体和本体。 答题步骤：文中画 “ ” 的句子把鄱阳湖比作绿宝石，把祖国比作母亲。 3.题干分析：本题考查对文章内容的概括，需要提取文中描写鄱阳湖美丽多姿的不同方面的信息。 解题思路：在文中第二自然段找到分别描述风平浪静和狂风大作时鄱阳湖景色的语句，总结其从哪些方面体现了美丽多姿。 答题步骤：第二自然段从风平浪静的时候、狂风大作的时候写了鄱阳湖的美丽多姿。如 “风平浪静的时候，鄱阳湖就像一面镜子…… 微风吹过湖面的时候…… 当湖面狂风大作的时候……” 分别描述了不同天气下鄱阳湖的不同景象。 4.题干分析：本题要求找出文中的过渡句并分析其作用，过渡句通常在文章结构上起到连接上下文、转换内容的作用。 解题思路：在文中寻找既能总结上文鄱阳湖的美丽多姿，又能引出下文其丰盛水产的句子。 答题步骤：文中的过渡句是 “鄱阳湖最令人陶醉的，还是它那丰盛的水产”，它在文中起承上启下的作用，承接了上文对鄱阳湖美丽多姿的描写，引出了下文对其水产丰富的介绍。 5.题干分析：本题考查对作者情感的把握，需要从文中作者对鄱阳湖的赞美性描述和整体语气中体会。 解题思路：从文中 “它令人向往，令人赞美”“人们爱你的美丽多姿，人们赞美你的物产丰富” 等语句中，判断作者对鄱阳湖的情感。 答题步骤：文章抒发了作者对鄱阳湖的热爱和赞美之情。 演练五 星空（节选） 答案 1.sù fú shuò 2.满天 硕大 酒醉 闪烁 3.你仿佛把头伸进了一座古钟里面，内里嵌满活生生的星星。 4.满天的星星肃然排列，迎面注视着你。 5.文章通过对星星的描写，表达了作者对星空的喜爱之情。 解析 1.题干分析：本题考查对汉字读音的掌握，需要根据汉字的正确读音在文中加点字下选择正确的拼音。 解题思路：“肃然” 的 “肃” 读音为 sù，“仿佛” 的 “佛” 读音为 fú，“硕大” 的 “硕” 读音为 shuò，根据这些正确读音在文中相应位置标注。 答题步骤：在加点字正确的读音下面画 “√”，肃然（sù）、仿佛（fú）、硕大（shuò）。 2.题干分析：本题要求在括号里填上合适的词，需要根据文中对星星、屋顶、天神、星斗的描述和平时的积累来选择合适的形容词。 解题思路：从文中 “满天的星星肃然排列”“天原本就是个硕大的圆形屋顶”“这位天神一定是英雄”“在草原看星星，无须仰头，可如观壁画一般平视…… 那里星斗闪烁” 等语句中，提取能形容这些事物的词语或根据语感选择合适的形容词。 答题步骤：（满天）的星星、（硕大）的屋顶、（酒醉）的天神、（闪烁）的星斗。 3.题干分析：本题要求画出文中的一个比喻句，需要在文中寻找具有比喻特征的句子，即有本体、喻体和比喻词的句子。 解题思路：在文中观察是否有 “像”“好像”“仿佛” 等比喻词连接的句子，判断其是否为比喻句。 答题步骤：文中的比喻句为 “你仿佛把头伸进了一座古钟里面，内里嵌满活生生的星星”，把天空比作古钟，生动形象地写出了在特定环境下看星星的独特感受。 4.题干分析：本题要求画出文中的一个拟人句，需要在文中寻找赋予星星等人的行为或情感的句子。 解题思路：在文中分析句子是否有将星星拟人化的表现，如 “注视”“等候”“嬉笑”“沉思” 等词语的使用。 答题步骤：文中的拟人句为 “满天的星星肃然排列，迎面注视着你。它们好像在外等候了多时”，赋予星星 “注视”“等候” 等人的行为，使星星更具生动性和灵性。 5.题干分析：本题考查对作者情感的把握，需要从作者对星星的描写用词和整体语气中体会。 解题思路：从文中 “我顿悟《敕勒歌》中为什么有‘天似穹庐’的句子”“这里的星群太生动了…… 它们拥挤嬉笑，它们矜持沉思” 等语句中，感受作者对星星的喜爱和赞美之情。 答题步骤：文章通过对星星的描写，表达了作者对星空的喜爱之情。作者用生动的语言描绘了星星的排列、形态和给人的感觉，字里行间流露出对星空的欣赏和热爱。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $$ 专题02 状物绘形 写景状物 写景是作者运用文字对自然环境和人文环境进行的生动描绘。自然环境包括天空、大地、山川、河流、海洋、森林、花草等自然元素，如“夕阳西下，余晖洒在波光粼粼的湖面上，周围的山峦被染成了橙红色，仿佛一幅绚丽的油画”，通过对湖水、山峦和夕阳余晖的描写，展现出特定时刻的自然美景。人文环境涵盖城市建筑、乡村风光、古迹遗址等人类创造或活动的场景，像“古老的小镇，青石板路蜿蜒曲折，街边的木质房屋错落有致，散发着浓厚的历史气息”，描绘出小镇独特的人文风貌，让读者如临其境。 状物主要是针对动物、植物和物品的细致刻画。对于动物，会描述其外形特征、生活习性和行为动作等，例如“那只小松鼠全身毛茸茸的，有着一条蓬松的大尾巴，它在树枝间敏捷地跳跃穿梭，不时停下来用小爪子捧着坚果啃咬”，生动地呈现出松鼠的可爱模样和活泼习性。植物方面，会涉及形态、颜色、生长过程等内容，如“春天，嫩绿的麦苗从土里探出脑袋，在微风中轻轻摇曳，仿佛在向人们诉说着新生的喜悦”，描绘出麦苗的生长态势和充满生机的形象。物品则着重描写其外观、构造、功能和质地等，比如“这盏古老的台灯，铜制的灯座上雕刻着精美的花纹，玻璃灯罩微微泛黄，散发出柔和的光线”，使读者能清晰地想象出台灯的样子。写景状物往往不是单纯的客观描述，作者常借此表达自己的情感、观点或对生活的感悟。 常见元素 修辞手法 1.比喻：通过将一种事物比作另一种具有相似特征的事物来增强形象感。如“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘”，把荷叶比作大圆盘，形象地写出了荷叶的形状和颜色，使荷叶的形象更加直观可感。 2.拟人：赋予事物人的行为、情感或特征。例如“风儿轻轻地抚摸着我的脸庞，带来了花朵的芬芳”，“抚摸”一词将风拟人化，让读者更能感受到风的轻柔与亲切。 3.排比：用三个或三个以上结构相似、语气一致的句子或短语来加强语势、突出情感或强调内容。比如“心灵是一方广袤的天空，它包容着世间的一切；心灵是一片宁静的湖水，偶尔也会泛起阵阵涟漪；心灵是一块皑皑的雪原，它辉映出一个缤纷的世界”，通过排比，从不同角度对心灵进行了生动的描述，增强了文章的感染力。 4.夸张：对事物的特征、形象、作用、程度等进行夸大或缩小的描述，以引起读者的强烈印象。如“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，极度夸张地写出了瀑布的磅礴气势，给读者带来强烈的视觉冲击。 描写角度 1.视觉：主要通过描写事物的颜色、形状、大小、光泽等方面来呈现。例如“湛蓝的天空中飘着几朵洁白的云朵，像棉花糖一样轻盈自在”，从视觉角度描绘了天空和云朵的颜色与形状，使读者脑海中能浮现出清晰的画面。 2.听觉：借助对声音的描写来丰富文章内容。如“夜晚，窗外的小雨淅淅沥沥地下着，打在树叶上发出沙沙的响声，仿佛一首优美的摇篮曲”，通过描写雨声，营造出宁静的氛围，让读者有身临其境之感。 3.嗅觉：利用对气味的刻画来增强读者的感受。像“走进花园，一股浓郁的花香扑鼻而来，让人陶醉其中”，嗅觉描写使读者能仿佛闻到花香，进一步感受到花园的美好。 4.触觉：描述触摸事物时的感觉。比如“冬天，我伸手触摸那冰冷的雪花，它在我的掌心瞬间融化，带来一丝凉意”，通过触觉描写，让读者能体会到雪花的冰冷。 5.味觉：在写景状物中相对较少，但也有涉及，如“摘下一颗熟透的草莓放入口中，那酸甜的汁液瞬间在舌尖散开，让人回味无穷”，味觉描写能使读者更真切地感受事物。 情感表达 作者在写景状物时通常会融入自己的情感，或喜爱、或赞美、或感慨、或怀念等。比如在描写故乡的老房子时，“那座破旧的老房子，虽然历经风雨侵蚀，但它承载着我童年的无数回忆，每次看到它，心中都涌起一股温暖的眷恋之情”，作者通过对老房子的描写，传达出对故乡和童年的深深眷恋。 阅读方法 整体感知 快速浏览文章，明确文章所描写的主要景物或物体是什么，初步感受文章的情感基调。例如，读一篇描写春天公园的文章，读完后要知道文章围绕公园的春天景色展开，且能大致判断出作者对春天公园的喜爱之情，同时留意文章的标题、开头和结尾，这些地方往往能提供重要线索。 细节分析 仔细研读文中描写景物或物体的语句，关注其中运用的修辞手法、描写角度以及关键词语。分析这些元素如何共同作用来描绘景物或物体的特点，比如，看到 “桃花像害羞的小姑娘，红着脸在枝头微笑” 这句话，要能识别出运用了拟人和比喻的修辞手法，从视觉角度描写了桃花的颜色和形态，“害羞”“微笑” 等关键词体现了桃花的娇美和生机，同时也传达出作者的喜爱之情。 联系上下文 在分析修辞手法的表达效果时，要结合上下文的语境。理解作者为什么在这个地方使用这种修辞手法，它对表现文章主题、推动情节发展或烘托情感起到了什么作用。例如，在一篇描写暴风雨的文章中，“狂风像一头愤怒的野兽，咆哮着席卷而来，似乎要把整个世界都摧毁”，联系上下文可知，这样的夸张和比喻手法是为了突出暴风雨的猛烈和可怕，增强文章的紧张氛围，与后文可能出现的人们的应对或感受等内容相呼应。 考点一：判断修辞手法并分析其表达效果 仔细研读句子，寻找关键的语言标志。比喻句通常会出现“像”“好像”“仿佛”“似的”“如同”等比喻词，如“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上”，通过“如”可快速判断为比喻手法。但要注意有些比喻句没有明显的比喻词，如“那又浓又翠的景色，简直就是一幅青山绿水画”，需从本体和喻体的相似性来判断。 拟人句的关键在于是否赋予事物人的动作、情感、语言、神态等。例如“秋天又迈着沉稳的脚步款款地向我们走来”，“迈着脚步”“走来”这些人的动作表明是拟人手法。 排比句一般是三个或三个以上结构相同或相似、语气一致、意义相关或相同的句子或短语排列在一起。比如“心灵是一方广袤的天空，它包容着世间的一切；心灵是一片宁静的湖水，偶尔也会泛起阵阵涟漪；心灵是一块皑皑的雪原，它辉映出一个缤纷的世界”，从结构和句式上可确定为排比。 夸张句则是对事物的形象、特征、作用、程度等进行夸大或缩小。像“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”中“三千尺”就是对瀑布高度的夸张。 对于疑似比喻的句子，可以尝试用“是”替换比喻词，如果句子仍然通顺且能表达相似的意思，那么很可能是暗喻。如“那片晚霞是一幅绚丽的油画”，原句可能为“那片晚霞像一幅绚丽的油画”，替换后语义连贯，可判断其为比喻，突出了晚霞色彩斑斓、如油画般美丽的特点。 对于拟人句，如果将句中表示人的行为、情感等的词语去掉，句子变得平淡无味或语义改变，那么原句就是拟人。如“小鸟在枝头快乐地歌唱”，去掉“快乐地歌唱”改为“小鸟在枝头”，意境和情感大不相同，可证明原句是拟人。 比喻的表达效果主要从形象生动性方面分析。它能将抽象的事物具体化，深奥的道理浅显化，使读者更容易理解和想象。例如“他的笑容像阳光一样灿烂”，把笑容比作阳光，让读者能直观感受到笑容的明亮和温暖，增强了感染力。 拟人使事物人格化，赋予其生命力和情感，增加文章的趣味性和亲切感。比如“风儿轻轻地抚摸着我的脸庞”，让读者感受到风的温柔，拉近了与读者的距离。 排比的效果是增强语势，强化情感，突出强调事物的特点或作者的某种情感。如“我渴望有一双翅膀，能在天空自由翱翔；我渴望有一艘小船，能在大海乘风破浪；我渴望有一辆汽车，能在陆地风驰电掣”，通过排比强烈地表达了作者的渴望之情。 夸张能引起读者的强烈共鸣，突出事物的本质特征，给人留下深刻的印象。例如“他高兴得一蹦三尺高”，通过夸张突出了他的高兴程度。 分析修辞手法时，要将句子放在文章的上下文中，考虑其与主题、情节、人物情感等的关系。在描写春天生机勃勃的景象时，“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着”，这个比喻不仅生动地描绘了春天的特点，还与文章赞美春天的主题相契合，烘托出积极向上的氛围。 注意作者在文中使用修辞手法的目的。如果是在叙事文中，可能是为了推动情节发展或塑造人物形象；在抒情文中，则是为了更好地抒发情感。比如在描写一位勤劳的农民时，“他在田间劳作，就像一头不知疲倦的老黄牛”，通过比喻突出了农民的勤劳品质，为人物形象塑造服务。 目 录 演练一 趵突泉（节选）（湖南省娄底市新化县四年级期末） 演练二 （期中质量检测卷全国版） 演练三 黄昏的乡村真美（广东省云浮市罗定市期末） 演练四 鄱阳湖（单元测评全国卷四年级） 演练五 星空（节选）（山西省吕梁市交城县四年级课后练习） 参考答案与解析 演练一 趵突泉（节选） 湖南省娄底市新化县四年级期末 老舍 ①千佛山、大明湖和趵突泉，是济南的三大名胜，现在单讲趵突泉。 ②出了济南的西门，在桥上便看见一（     ）活水，清浅，鲜洁，由南向北流着。这水就是由趵突泉流出来的。假如没有这泉，济南定会失去一半的美。 ③沿着小溪往南走，就来到趵突泉公园。一个开阔的泉池，差不多是见方的，占了大半个公园。池里的水清极了，游鱼水藻都可以看得清清楚楚。泉池中央偏西，有三个大泉眼，水从泉眼里往上涌，冒出水面半米来高，像煮沸了似的，不断地翻滚。三个水柱都有井口大，没昼没夜地冒，冒，冒，永远那么纯洁，永远那么活泼，永远那么鲜明，好像永远不感到疲乏。要是冬天来玩就更好了，池面腾起一（     ）热气，白而轻软，在深绿的长长的水藻上飘荡着，不由你不想起一（     ）似乎神秘的境界。 ④池边还有数不清的小泉眼。有的不断地冒泡，均匀的小气泡连成一串，像一（     ）珍珠随着水流摇曳。有的要隔一会儿才冒出十来个气泡，只见气泡轻快地往上蹿，好像你追我赶似的。有的半天冒出一个气泡，那些气泡比较大，大多扁扁的，一边往上升一边摇晃，碰着水面就碎了。看，又来了一个！有的好几串小碎珠一齐挤上来，像一朵攒得很整齐的珠花，雪白；有的……这比那大泉还更有趣。 1．选择合适的字填在文中的括号里。 种 串 片 溪 2．根据文章内容填空。 （1）文中画横线的句子写出了大泉 、 和 的特点。 （2）文章表达了作者对趵突泉的 之情。 3．读读文章，用波浪线画出起过渡作用的句子，体会作者把游览的顺序写得很清楚。 4．作者运用了 、 和 的修辞手法描写小泉眼，把小泉眼的形态描写得细致入微，画面感十足。 演练二 期中质量检测卷全国版 ①九月，从第一片树叶落地开始，北大荒的秋天也就来了。 ②天空一碧如洗，只有在傍晚，西边的天上才会有几缕流云。这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。 ③小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。一群小鱼顶着水游过来，明镜一样的水面顿时漾起了道道波纹。 ④原野热闹非凡。成片的大豆摇动着豆荚，发出哗啦啦的笑声；挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵地演唱。山坡上，大路边，村子口，榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。 ⑤生活在这里的人，喜欢用“大豆摇铃干里金”来赞美遍地金黄的九月。这里的田野、山岭、江河，连同那茫茫的草甸子，都会在这个季节里用双手捧出沉甸甸的宝物来。 ⑥啊，北大荒的秋天真美呀！ 1．给文章加一个合适的题目： 2．（1）“小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。”这个句子运用的修辞手法是（ ） A．拟人 B．比喻 拟人 C．比喻 D．拟人 夸张 （2）第四自然段应该用 的语气来读。 A．低沉 B．缓慢 C．轻快 D．疑问 3．“一碧如洗”的意思是 ，你是用 方法理解这个词语的意思的。 4．短文主要写了北大荒秋天的美景，分别写了 、 和 三处的景色。 演练三 黄昏的乡村真美 广东省云浮市罗定市期末 ①渐渐地，黄昏来临了。夕阳像喝多了酒的红脸汉，醉倒在乡村的山那边，把水和天映得一半通红，一半金黄。 ②路边，花呀，草呀，都在徐徐晚风的吹拂下，安静地睡了。夜来香们却精神十足地梳妆打扮，准备迎接“黄昏音乐会”：她们用绚丽的晚霞做胭脂，涂红娇美的脸蛋；用金色的阳光做长裙，套在柔韧的腰肢上；向河哥哥要一朵浪花，插在自己五彩的秀发上…… ③菜园里，西红柿红彤形地挂在枝头。茄子像一个个紫灯笼一样，正冲你甜甜地笑着呢！藤上挂着的黄瓜、丝瓜，绿油油的，可爱极了。在夕阳的照射下，菜园里的果实都镶上了一道金边，看起来还有，点神秘呢！ ④池塘里，睡莲绽放着它那美丽的花瓣。夕阳下，几个调皮的男孩子在水边捉小鱼小虾，他们的皮肤已经被晒得黝黑黝黑的……随着夕阳的渐渐西下，睡莲的花瓣慢慢合拢，在天边晚霞的映衬下，睡莲也成了红色…… ⑤黄昏的乡村是秀美的，是恬静的。 1．文中多处用了比喻的修辞手法，把 比作“红脸汉”，把 比作“紫灯笼”。 2．短文中具体写了哪三处的景物呢？请找一找，并写下来。 ______ ______ ______ 3．读读文中画波浪线的句子，说说夜来香分别用了 、 和 来打扮自己。 4．用“ ”画出这篇短文的中心句。 5．短文中写“乡村的黄昏是恬静的”，我们从 睡了，睡莲的 这些地方可以体会到。 演练四 鄱阳湖 单元测评全国卷四年级 ①位于江西省的鄱阳湖是我国最大的淡水湖,它像一颗最大的绿宝石点缀在祖国母亲金色的腰带——长江上。它令人向往,令人赞美。 ②鄱阳湖令人陶醉的是它的美丽多姿。风平浪静的时候,鄱阳湖就像一面镜子,湖边的青山,倒映在湖中,不正是仙女在梳洗打扮吗?微风吹过湖面的时候,碧波荡漾,在金色的阳光照射下,波光粼粼,叫人心旷神怡。当湖面狂风大作的时候,几百里的水面白浪滔滔,汹涌澎湃,风声水声响成一片,就像那千军万马在冲锋陷阵……鄱阳湖无论什么时候,都会使人产生遐想,兴奋不已。 ③鄱阳湖最令人陶醉的,还是它那丰盛的水产。这里的水产品名目繁多,有味道鲜美的青鱼、鳊鱼,有披盔戴甲的龙虾、螃蟹,还有闻名全国的红眼鱼、银鱼……每年秋冬季节湖水下退的时候,鄱阳湖到处是一片繁忙的景象。一艘艘机帆船“嘟,嘟,嘟……”穿梭来往,一网网鱼虾装满了舱,大大小小的鱼儿在舱内乱跳乱撞……这是一幅多么美妙的“渔乐图”啊!啊,鄱阳湖,人们爱你的美丽多姿,人们赞美你的物产丰富! 1．联系上下文写出词语的意思。 心旷神怡： 遐想： 2．文中画“ ”的句子把鄱阳湖比作 ，把祖国比作 。 3．第二自然段从 、 写了鄱阳湖的美丽多姿。 4．画出文中的过渡句，它在文中起 的作用。 5．文章抒发了作者对鄱阳湖的 之情。 演练五 星空（节选） 山西省吕梁市交城县四年级课后练习 ①满天的星星肃然排列，迎面注视着你。它们好像在外等候了多时。在这里看星星，星星们在你眼前亮起，一直亮到了脑后。你仿佛把头伸进了一座古钟里面，内里嵌满活生生的星星。我顿悟《敕勒歌》中为什么有“天似穹庐”的句子。在这里，天原本就是个硕大的圆形屋顶，很低很矮，始终伏在人的脚底下，好像一抬脚，哪里都可以去到。 ②站在夜风中的达里湖畔，脚下是地，与地相接的远方就是天了，因为那儿星斗闪烁。在草原看星星，无须仰头，可如观壁画一般平视。李白诗云“云傍马头生”，不是虚言。以往看星星，觉得它们清冷遥远，而这里的星群太生动了，每个星都像伸着头在观察我。这里的星星多得很，它们拥挤嬉笑，它们矜持沉思。 ③有位诗人将星星亲昵地称作“星子”，我看到的真是一群有灵性的星子。星子们，你们是别在哪一位酒醉的天神衣襟上的徽章呢？这位天神一定是英雄，不然怎么会拥有你们这些精灵？ 1．在加点字正确的读音下面画“√”。 肃然（shù sù） 仿佛（fú fó） 硕大（shuò suò） 2．在括号里填上合适的词 ( )的星星 ( )的屋顶 ( )的天神 ( )的星斗 3．用“ ”画出文中的一个比喻句。 4．用“ ”画出文中的一个拟人句。 5．文章通过对星星的描写，表达了作者怎的思想感情？ 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $$