3.《鸿门宴》同步练习 2024-2025学年统编版高中语文必修下册

《鸿门宴》同步训练 《鸿门宴》同步训练 班级 姓名 小组 1、 单选题（共27分） 1．对下列句中加点词的解释，不正确的是（   ） A．因招樊哙出   趁机 B．故遣将守关者      所以 C．而听细说       却 D．樊哙覆其盾于地   在 2．请在下列对句中加下划线的词的解释中，选出正确的一项（ ） 如今人方为刀俎 A．担任 B．是 C．被 D．替、给 3．下列各句中，不含通假字的一项是（   ） A．沛公北向坐 B．张良出，要项伯 C．因击沛公于坐 D．不者，若属皆且为所虏 4．下列句子中加点的词语不属于古今异义词的一项是（   ） A．沛公居山东时，贪于财货 B．备他盗之出入与非常也 C．沛公奉卮酒为寿，约为婚姻 D．项王默然不应 5．下列各项中，不含有词类活用情况的一项是（   ） A．自见者不明 B．其脆易泮 C．道芷阳间行 D．企者不立 6．下列各句子中，加点字属于使动用法的是（   ） A．假舟楫者，非能水也 B．项伯乃夜驰之沛公军 C．项伯杀人，臣活之 D．君安与项伯有故 7．下列句中加粗字的用法分类正确的一项是（   ） ①吾得兄事之  ②常以身翼蔽沛公  ③沛公欲王关中  ④道芷阳间行  ⑤邻之厚，君之薄也   ⑥此其志不在小  ⑦共其乏困 ⑧沛公旦日从百余骑来见项王  ⑨越国以鄙远  ⑩阙秦以利晋 A．①②/③④/⑤⑥⑦//⑧⑨/⑩ B．①②/③④/⑤/⑥⑦/⑧⑩/⑨ C．①③④/②/⑤/⑥⑦/⑧⑩/⑨ D．①③④/②/⑤⑥⑦/⑧⑨⑩ 8．下列关于虚词的解释相同的一项是（   ） A．樊哙侧其盾以撞/请以剑舞 B．吾其还也/越国以鄙远，君知其难也 C．如今人方为刀俎/窃为大王不取也 D．因招樊哙出/不如因善遇之 9．下列句子分类正确的一项是（   ） ①籍何以至此？ ②且贰于楚也 ③私见张良，具告以事 ④然不自意能先入关破秦 ⑤以其无礼于晋 ⑥若属皆且为所虏 ⑦大王来何操？ ⑧我持白璧一双 ⑨此亡秦之续耳 ⑩是寡人之过也 A．①⑦/②④⑤/③⑥/⑧/⑨⑩ B．①④⑦/②⑤/③/⑥⑨⑩/⑧ C．①④⑦/②③⑤/⑥/⑧/⑨⑩ D．①⑦/②④⑤/③⑥/⑧/⑨⑩ 10．下列各组句子的句式特点，不同的一项是（   ） A．沛公之参乘樊哙者也     今人有大功而击之，不义也 B．大王来何操         技经肯綮之未尝 C．不者，若属皆且为所虏     且君尝为晋君赐矣 D．私见张良，具告以事     沛公奉卮酒为寿 11．下列各组句子中加点词的意义，相同的一项是（   ） A．素善留侯张良       不如因善遇之 B．妇女无所幸           今事有急，故幸来告良 C．从郦山下，道芷阳间行   沛公已去，间至军中 D．旦日不可不蚤自来谢项王     哙拜谢，起，立而饮之 12．下列对文化常识的解说，不正确的一项是（   ） A．“沛公奉卮酒为寿”一句中的“寿”与现代汉语中的“寿”含义有所不同，这里是敬酒献物，祝人健康长寿的意思。 B．山东，陕西华山以东地区。如“沛公居山东时，贪于财货，好美姬”中的“山东”指的就是这个地区。 C．沛公，指刘邦，因其起兵于沛（今江苏沛县），故称“沛公”。 D．“竖子不足与谋”一句中的“竖子”是轻蔑之言，相当于今天的“小子”。 13．下列有关文化常识的解说，不正确的一项是（   ） A．古代室内宴会最尊贵的座次是坐西向东，次为南向，再次为北向，西向为侍座。《鸿门宴》中项羽的座位安排看出他自大傲慢。 B．古代兄弟姊妹间习惯以“伯（孟）”“仲”“叔”“季”排序，伯（孟）是老大，季是最小的。项伯是项羽“季父”，即叔父。 C．“千乘之国”，有一千辆兵车的诸侯国。“乘”古时一车六马为一乘。春秋时，一辆兵车，配甲士三人，步卒七十二人。 D．元杂剧剧本的曲词是按一定的宫调、曲牌写成的韵文；科介是关于动作、表情等的舞台提示；宾白是剧中人的说白部分。 二、文言文阅读（共20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一：夏，四月，楚围汉王于荥阳，急，汉王请和割荥阳以西者为汉亚父劝羽急攻荥阳汉王患之。项羽使使至汉，陈平使为大牢具。举进，见楚使，即佯惊曰：“吾以为亚父使，乃项王使！”复持去，更以恶草具进楚使。楚使归，具以报项王，项王果大疑亚父。亚父欲急攻下荥阳城，项王不信，不肯听。亚父闻项王疑之，乃怒曰：“天下事大定矣，君王自为之，愿请骸骨！”归，未至彭城，疽发背而死。 （节选自《资治通鉴·卷第十》，有改动） 材料二：苏子曰：“增之去，善矣。不去，羽必杀增。独恨其不早尔。”然则当以何事去？增劝羽杀沛公，羽不听，终以此失天下，当于是去耶？曰：“否。增之欲杀沛公，人臣之分也；羽之不杀，犹有君人之度也。增曷为以此去哉？《易》曰：‘知几其神乎！’《诗》曰：‘如彼雨雪，先集为霰。’增之去，当于羽杀卿子冠军①时也。” 陈涉之得民也，以项燕扶苏。项氏之兴也，以立楚怀王孙心②；而诸侯之叛之也，以弑义帝。且义帝之立，增为谋主矣。义帝之存亡，岂独为楚之盛衰，亦增之所与同祸福也；未有义帝亡而增独能久存者也。羽之杀卿子冠军也，是弑义帝之兆也。其弑义帝，则疑增之本也，岂必待陈平哉？物必先腐也，而后虫生之；人必先疑也，而后谗入之。陈平虽智，安能间无疑之主哉？ 吾尝论义帝，天下之贤主也。独遣沛公入关，而不遣项羽；识卿子冠军于稠人之中，而擢以为上将，不贤而能如是乎？羽既矫杀卿子冠军，义帝必不能堪，非羽弑帝，则帝杀羽，不待智者而后知也。增始劝项梁立义帝，诸侯以此服从。中道而弑之，非增之意也。夫岂独非其意，将必力争而不听也。不用其言，而杀其所立，羽之疑增必自此始矣。 方羽杀卿子冠军，增与羽比肩而事义帝，君臣之分未定也。为增计者，力能诛羽则诛之，不能则去之，岂不毅然大丈夫也哉？增年七十，合则留，不合即去，不以此时明去就之分，而欲依羽以成功名，陋矣！ （节选自苏轼《范增论》） [注]①卿子冠军：即宋义。“卿子”是当时对人的尊称；冠军，指地位在其他将领之上的上将。宋义为义帝所封，被项羽所杀。②楚怀王孙心：楚怀王的孙子熊心。楚国灭亡后，熊心隐藏在民间。为争取民心，项羽的叔父项梁听从范增建议，立熊心为楚怀王。后项梁战死，项羽尊熊心为义帝。后项羽暗中命人将其弑杀。 14．材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将相应位置的答案标号涂黑。 汉王请A和B割荥阳以西者C为汉D亚父劝羽E急攻F荥阳G汉王患之 15．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ） A．“去”，离开，与《蜀道难》中“连峰去天不盈尺”的“去”意思不同。 B．“安”，怎么，与《陈涉世家》中“燕雀安知鸿鹄之志故”的“安”意思相同。 C．“而”，表修饰，与《劝学》中“吾尝终日而思矣”的“而”用法不同。 D．“陋”，见识短浅，与《石钟山记》中“而陋者乃以斧斤考击而求之”的“陋”意思相同。 16．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（   ） A．陈平使用反问计，成功地让项羽怀疑范增暗中勾结汉军。范增想要攻下荥阳，项羽却不采纳。范增在不被信任的情形下请辞，未至彭城，背上发毒疮去世。 B．苏轼引用《周易》和《诗经》，主要目的是批评范增不能及时发现事物微小的变化，不能审时度势，不能根据形势的变化采取不同的行动。 C．苏轼认为，人一定是先有了疑心，然后才能听得进别人的谗言。杀掉宋义是项羽怀疑范增的根本，无需陈平离间，项羽和范增也一定产生矛盾。 D．苏轼认为范增和项羽同为义帝的臣属时，他们君臣名分还没有确立。从范增的角度出发，若范增此时有力量杀掉项羽就应该杀掉他，不行就离开他。 17．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）见楚使，即详惊曰：“吾以为亚父使，乃项王使！” （2）羽既矫杀卿子冠军，义帝必不能堪。非羽弑帝，则帝杀羽。 18．苏轼认为范增应该在什么时候离开项羽?为什么？请简要分析。 三、语言文字运用（共14分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 司马迁祠，矗立在一片雪白的山岗上。“究天人之际，通古今之变，成一家之言”，司马迁承继家学，自小便胸怀 ① ，撰著《史记》时“士以弘道”的隐忍与豪迈志向，激励着无数后世学者精进学术志业，弘扬学术精神。《史记·货殖列传》中说，山西、山东、江南、塞北等地的物产，“皆中国人民所喜爱”。a司马迁第一次将“中国”“人”与“民”连在一起构成偏正词组，b第一次首创了“中国人民”这个完整独立的语音单位，c体现了自豪的民族情感，d也为现代中国的政治与学术话语领域使用该高频词作出了开创性的一步。两千多年过去了，伟大的史学家司马迁和堪称 ② 的《史记》彰显出的治史情怀和学术精神，依旧光照后人。 中国，饱经沧桑，古老而又年轻，文明灿烂的历史中国早已转换为快速发展的当代中国，我们所处的新时代，承前启后， ③ 。面对宏阔发展的新时代，胸怀祖国、服务人民，彰显新时代的学术精神，自觉践行学术初心、积极担当学术责任，是当代中国学人的重要使命。 19． 请在文中横线处填入恰当的成语。 20．文中画波浪线的句子有两处语病，请指出并修改。 （1）序号： 修改： （2）序号： 修改： 21．请以“中国学人”为开头改写文中画横线的句子。要求：语言顺畅，可适当增删词语，但不得改变原意。 1 / 3 学科网（北京）股份有限公司 $$《鸿门宴》同步训练答案 《鸿门宴》同步训练答案 班级 姓名 小组 1、 单选题（共39分） 1．B 【详解】本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。 A.正确。句意：趁机把樊哙叫了出来。 B.故：特意。句意：特意派遣将领把守关口。 C.正确。句意：却听信奸细的谗言。 D.正确。句意：樊哙把他的盾牌扣在地上。故选B。 2．B 【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 B.为：动词，是。句意：如今人家是切肉的刀和案板。故选B。 3．A 【详解】本题考查学生对文言词语中的通假字现象的理解能力。 A.无通假字。句意：沛公的座位在北面。 B. “要”通“邀”。句意：张良出去，去邀请项伯。 C.“坐”通“座”。句意：想要趁机在刘邦的座位上把他杀掉。 D.“不”通“否”。句意：不然的话，你们都将被他所俘虏。故选A。 4．D 【详解】本题考查学生对文言词语中的古今异义现象的理解能力。 A.“山东”：古义，崤山以东；今义，山东省。句意：沛公居住在崤山以东的时候，对于财物货品非常贪婪。 B.“非常”：古义，不同一般的事；今义，很、非常。句意：是为了防备其他盗贼的进入和意外的变故。 C.“婚姻”：古义，儿女亲家；今义，因结婚而产生的夫妻关系。句意：刘邦送上一大碗酒给他祝寿，并跟他约定为儿女亲家。 D.“默然”，古今意思一致，沉默不语的样子。句意：项王沉默着没有反应。故选D。 5．D 【详解】本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。 A.明：形容词作动词，显明，显露。句意：自我显露的人不能显明。 B.脆：形容词活用为名词，脆弱的时候。句意：事物脆弱的时候容易分离。 C.道：名词作动词，取道。间：名词作状语，抄小路，秘密地。句意：取道芷阳秘密出发。 D.无活用词。句意：踮起脚的人不能久立。故选D。 6．C 【详解】本题考查学生对文言文词类活用的意义和用法的分析的能力。 A.“水”，名词作动词，游泳。句意：借助船只的人，并不是善于游泳。 B.“夜”，名词作状语，在夜晚。句意：项伯于是在夜里骑马赶到沛公的军营。 C.“活”，使动用法，使……活。句意：项伯杀了人，我使他活了下来。 D.“故”，形容词作名词，交情。句意：你怎么和项伯有交情的？故选C。 7．B 【详解】本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。 ①名词作状语，像对待兄长一样。句意：我应当用对待兄长的礼节侍奉他。 ②名词作状语，像鸟张开翅膀一样。句意：常常张开双臂像鸟儿张开翅膀那样用身体掩护沛公。 ③名词作动词，称王。句意：沛公想要在关中称王。 ④名词作动词，取道。句意：取道芷阳，抄小路走。 ⑤形容词作动词，削弱。句意：邻国的势力雄厚了，您秦国的势力就相对削弱了。 ⑥形容词作名词，小的地方。句意：这表明他的志向不在这些小的方面。 ⑦形容词作名词，缺少的东西。句意：供给他们缺少（的东西）。 ⑧使动用法，使……从，带领。句意：沛公第二天让一百多个骑兵跟从着来拜见项王。 ⑨意动用法，把……当做边邑。句意：越过别的国家把远方的土地作为边邑。 ⑩使动用法，使……削减。句意：削弱秦国来使晋国获利。 ①②名词作状语；③④名词作动词；⑤形容词作动词；⑥⑦形容词作名词；⑧⑩使动用法；⑨意动用法。故选B。 8．D 【详解】本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。 A.连词，表修饰。句意：樊哙侧举着他的盾牌撞去。 介词，用。句意：请求允许（我）用剑起舞（助兴）。 B.还是。句意：我们还是回去吧。 代词，它。句意：越过邻国把远方的郑国作为（秦国的）东部边邑，您知道它是很难的。 C.是。句意：现在人家正是菜刀和砧板。 认为。句意：我私下认为大王不应该采取（这种做法）呀！ D.趁机。句意：趁机召唤樊哙出来。 趁机。句意：不如趁机好好地对待他。故选D。 9．C 【详解】本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。 ①宾语前置句，正常语序应为“籍以何至此”。句意：我项籍怎么会弄到这个地步呢？ ②状语后置句，正常语序为“且于楚贰也”。句意：而且对楚国有二心。 ③状语后置、省略句，正常语序为“私见张良，以事具告（之）”。句意：（项伯）私下会见张良，把事情全都告诉了他。 ④宾语前置句，正常语序为“然不意自能先入关破秦”。句意：然而没有料到自己能先攻入函谷关灭掉秦朝。 ⑤状语后置句，正常语序为“以其于晋无礼”。句意：因为郑国曾对晋文公无礼。 ⑥被动句，用“为所”表被动。句意：你们这些人都将被他俘虏。 ⑦宾语前置句，正常语序为“大王来操何”。句意：大王来时带了什么东西？ ⑧定语后置句，正常语序为“我持一双白璧”。句意：我拿着一对白玉璧。 ⑨判断句，“此……耳”表示判断。句意：这只是灭亡了的秦朝的继续罢了。 ⑩判断句，“是……也”来表判断。句意：这是我的过错。 ①④⑦宾语前置句；②③⑤状语后置句；⑥被动句；⑧定语后置句；⑨⑩判断句。故选C。 10．C 【详解】本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。 A.都是判断句，标志为“……者也”“……，……也”。句意：是沛公的参乘樊哙。/现在人家有了大功，却要攻打他，这是不讲信义。 B.都是宾语前置句，正常的顺序是：大王来操何/未尝技经肯綮。句意：大王来的时候拿来了什么？/都不曾用刀去碰过经络结聚的部位和骨肉紧密连接的地方。 C.句式不同，被动句，标志是“为所”/无特殊句式。句意：不然的话，你们都将被俘虏。/而且您曾经给予晋惠公恩惠。 D.都是省略句，具告（之）以事/沛公奉卮酒为（之）寿。句意：私下会见张良，把事情详细告诉（他）。/刘邦捧起酒为（项伯）祝寿。故选C。 11．C 【详解】本题考查学生理解和把握文言文一词多义现象的能力。 A.和……交好/好好地。句意：一向和留侯张良交好。/不如趁机好好地对待他。 B.宠幸/幸亏。句意：妇女没有被宠幸的。/现在事情危急，幸亏他来告诉我。 C.都是秘密地。句意：从骊山下去，取道芷阳秘密地走。/沛公已经离开，秘密到了军中。 D.谢罪/感谢。句意：明天不能不早点来向项王谢罪。/樊哙表示感谢后起来，站着喝了杯酒。故选C。 12．B 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文化常识的能力。 B.“陕西华山以东地区”错，山东，指的是崤山以东的地区。故选B。 13．C 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。 C.“六马”错误，一车四马。故选C。 二、文言文阅读（共20分） 14．BDG 15．C 16．C 17．（1）（接待的人）一见到楚使，就假装惊异地说：“我还以为是亚父的使者呢，竟然是项王的使者啊！ （2）项羽已经假托义帝的命令杀了宋义，义帝一定不能忍受。不是项羽谋害义帝，就是义帝杀掉项羽。 18．项羽杀宋义之时。 原因：①义帝和范增祸福相依。拥立义帝，范增是主谋。 ②宋义为义帝所封，项羽杀宋义是杀义帝的先兆，表明项羽已经开始怀疑范增。因此，项羽杀宋义后，必杀义帝，也必然和范增产生矛盾。 【解析】14．本题考查学生文言文断句的能力。 句意：汉王请求讲和，要求把荥阳以西的地方作为汉地。亚父范增劝说项羽加紧攻打荥阳，汉王很担心这种情况。 “汉王请和”，主谓宾结构，“汉王”为主语，“请和”为谓语宾语，句意完整，故应在B处断开。 “割荥阳以西者”，为主语，“为汉”为谓语宾语，语义表述完整，故应在D处断开。 “亚父劝羽急攻荥阳”，主谓宾结构，“亚父”为主语，“劝”为谓语，“羽急攻荥阳”为宾语，句意完整且独立，故应在G断开。故选BDG。 15．本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。 A.正确。词义不同。动词，离开。/动词，距离。句意：再次拿走（食物）离开。/连绵的山峰距离天空不足一尺。 B.正确。词义相同，都是疑问代词，怎么。句意：怎么能离间一个没有疑心的君主呢？/燕雀怎么知道鸿鹄的志向呢？ C.错误。用法相同，均是连词，表示修饰关系。句意：中途谋杀义帝。/我曾经整天地思考。 D.正确。词义相同，形容词，见识短浅。句意：见识太浅薄了。/而那些见识浅薄的人却用斧头敲打石头来寻找答案。故选C。 16．本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“杀掉宋义是项羽怀疑范增的根本”错误。根据材料二“其弑义帝，则疑增之本也，岂必待陈平哉？”“羽之疑增，必自是始矣”可知，苏轼认为，项羽杀义帝是项羽怀疑范增的根本，而不是杀掉宋义。故选C。 17．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“详”，通“佯”，假装；“以为”，认为；“乃”，竟然。 （2）“既”，已经；“矫”，假托；“堪”，忍受；“非……则……”，不是……就是……。 18．本题考查学生理解和分析文中内容的能力。 根据材料二“增之去，当于羽杀卿子冠军时也”可知，苏轼认为范增应当在项羽杀害卿子冠军（宋义）的时候离开。理由如下： 根据材料二“义帝之立，增为谋主矣。义帝之存亡，岂独为楚之盛衰，亦增之所与同祸福也；未有义帝亡而增独能久存者也”可知，义帝和范增的命运紧密相连，范增是立义帝的主要策划者。义帝的存在与否不仅关系到楚国的兴衰，也是范增祸福的体现，没有义帝存在的情况下，范增也无法长久生存。 根据材料二“羽之杀卿子冠军也，是弑义帝之兆也。其弑义帝，则疑增之本也”可知，项羽杀害宋义被视为将来弑杀义帝的预兆。项羽对义帝的杀戮正是他对范增产生怀疑的根源，这表明项羽开始质疑范增。因此，项羽杀宋义后，必杀义帝，也必然和范增产生矛盾。 参考译文： 材料一：（前204）夏四月，汉王在荥阳陷入了楚的包围，情形危急；汉王求和，准备仅保留荥阳以西为汉地。亚父范增劝项羽急攻荥阳；汉王十分担心。项羽派使者到汉地来，陈平准备了丰盛的酒食款待来宾。拿着酒食进来，陈平一见楚使就假装吃惊地说：“我还以为是亚父的使者，原来是项王派来的！”让人把东西端走，重新准备了比较粗陋草率的酒食进奉楚使。楚使回去后如实禀报给项王，项王果然对亚父起了很重的疑心。亚父急着要攻下荥阳城，项王不相信他，不肯听他的意见。亚父发现了项王对自己的怀疑，怒道：“天下大局已定，君王好自为之，请让老臣告老还乡吧！”范增踏上了归途，还没到彭城，就背上毒疮发作而死。 材料二：苏子说：“范增离开得对，若不离开，项羽一定会杀他，只遗憾他没有早些离开。”那么，范增应当因什么事情离开呢？范增劝项羽杀沛公，项羽不听，因此失掉天下。应当在此时离去吗？回答说：“不。范增建议杀沛公，是做臣子的职责；项羽不杀刘邦，说明他还有君王的度量。范增怎能因此事离去呢？《易经》说：‘懂得事情的预兆，那不是很神明吗？’《诗经》说：‘观察下雪之前，水汽必定先聚集成霰。’范增离开，应当在项羽杀宋义的时候。” 陈涉受到拥护，是因为打出了项燕和扶苏的旗帜。项氏的兴起，是因为拥立了楚怀王的孙子熊心；而诸侯反叛，是因为他杀了义帝。况且拥立义帝，范增实为主谋；义帝是否被杀，岂止是关系着楚国的盛衰，也关系到范增的祸福。义帝被杀，范增就没有长久独存之理。项羽杀宋义，是杀害义帝的先兆。他杀义帝，就是怀疑范增的根本，难道还要等到陈平去离间吗？物品必定先腐烂了，然后才能生出虫子；人必定先有了疑心，然后谗言才能听得进去。陈平虽说聪明，又怎能离间没有疑心的君主呢？ 我曾经评论义帝是天下的贤君。他只派沛公入关而不派遣项羽，在众人之中发掘识别宋义，提拔他做上将军，这样做还不够贤明吗？项羽既然假托义帝之命杀死宋义，义帝必然不能容忍。不是项羽谋杀义帝，就是义帝杀了项羽，这用不着聪明人指点就可知道了。范增当初劝项梁立义帝，诸侯因此而服从，中途谋杀义帝，必不是范增的想法。岂止不是他的主意，他必然极力反对却不被接受。不听他的话而杀死他所拥立之人，项羽怀疑范增，必定是从此时开始的。 在项羽杀宋义时，项羽和范增同为义帝之臣，还没有确定君臣名分。替范增考虑，有能力杀项羽就杀了他，不能杀他就离开他，岂不是很果断的大丈夫吗？范增年纪已经七十，意见相合就留下来，不合就离开，不在此时弄清去留的分寸，却想依靠项羽而成就功名，浅薄啊！ 三、语言文字运用（共18分） 19．①凌云壮志 ②鸿篇巨制 ③继往开来 20．序号：b 修改：去掉“第一次”，或将“首创”改为“创造”。 序号：d 修改：将“一步”改为“贡献”，或将“作出”改为“迈出”。 21．（示例）中国学人在当代的重要使命，是面对宏阔发展的新时代，要胸怀祖国、服务人民，要彰显新时代的学术精神，自觉践行学术初心、积极担当学术责任。 【解析】19．本题考查学生正确使用成语的能力。 ①语境指司马迁自小便有高远的志向，可填“凌云壮志”。凌云壮志：形容志向宏伟远大，高入云霄。 ②《史记》规模宏大内容丰富，可填“鸿篇巨制”。鸿篇巨制：规模宏大的长篇或大部头的著作。 ③与“承前启后”搭配，可填“继往开来”。继往开来：继承前人的事业，开辟未来的道路。 20．本题考查学生辨析并修改病句的能力。 原句语病有：b “第一次首创”重复赘余，去掉“第一次”，或将“首创”改为“创造”。 d “作出了开创性的一步”搭配不当，将“一步”改为“贡献”，或将“作出”改为“迈出”。 21．本题考查学生语言表达之变换句式的能力。 分析划线句可知，句子主语是“面对宏阔发展的新时代，胸怀祖国、服务人民，彰显新时代的学术精神，自觉践行学术初心、积极担当学术责任”，谓语是“是”，宾语部分是“当代中国学人的重要使命”。 如改成以“中国学人”为开头的句子，句子主干应为“中国学人在当代的重要使命，是……”，将原句的主语变为宾语即可，注意要将两个“要”删掉，否则句子不通顺。 1 / 3 学科网（北京）股份有限公司 $$