专题02 状物绘形（写景状物）考点三 -2024-2025学年三年级语文现代文阅读专项训练（统编版）

专题02 状物绘形 写景状物 写景旨在用生动的文字描绘自然与人文的景致。自然之景包含了山川、河流、森林、沙漠等，其千变万化的形态与色彩构成了大自然的瑰丽画卷。例如“清晨，阳光洒在宁静的湖面上，波光粼粼，仿佛无数颗钻石在闪烁。远处的山峦在晨雾中若隐若现，宛如一幅淡墨的山水画”，这段描写将清晨湖面的波光与山峦的朦胧展现得淋漓尽致，勾勒出一幅静谧而美丽的画面。人文景观则涵盖了古老的城堡、繁华的都市、历史悠久的古迹等，它们承载着人类的智慧与历史的记忆。描写人文景观时，作者往往会融入对历史文化的思考与感悟。 状物侧重于对动物、植物及各类物品的细致刻画。描写动物时，要捕捉其外貌特征，如孔雀绚丽的羽毛、熊猫憨态可掬的模样；生活习性，像候鸟的迁徙、松鼠的储存食物习惯等。对于植物，需描述其生长周期、独特的形态以及在不同季节的变化。例如描写荷花，“夏日，荷花在池塘中亭亭玉立，粉色的花瓣层层舒展，露出嫩黄色的花蕊，散发着淡淡的清香，‘出淤泥而不染’的特质尽显无疑”。对于物品，要描绘其外观、材质、用途以及背后可能蕴含的故事，如一把古老的折扇，不仅要描写其精美的扇面与扇骨，还可讲述它所承载的岁月痕迹。 常见元素 意象运用 意象是作者用来寄托情感的事物。在写景状物文章中，不同的意象具有特定的情感内涵。比如，月亮常常象征着思乡、团圆；梅花代表着坚韧、高洁；柳树则与离别之情相关。当作者描绘这些意象时，往往将自己的情感融入其中。如“寒夜，一轮孤月高悬在寂静的夜空，洒下清冷的光辉，照在游子孤独的身影上”，通过“孤月”这一意象，深刻地传达出游子的思乡之愁。 细节描写 细节描写能使景物或物体更加生动形象，同时也能传递作者细腻的情感。例如描写一只小狗，“小狗摇着尾巴，欢快地跑到主人身边，用湿漉漉的鼻子蹭着主人的腿，眼神中充满了依赖与亲昵”。在这里，小狗摇尾巴这一动作，展现出它见到主人时的兴奋与喜悦；用鼻子蹭主人的腿，更是一种亲密的互动，表现出小狗对主人的依赖；而它眼神中流露出的依赖与亲昵，进一步加深了这种情感的表达，让读者能够真切地感受到小狗与主人之间深厚的情感纽带。 语言风格 语言风格是作者情感态度的外在表现，如同人的性格一样丰富多彩。清新明快的语言风格，往往如春天的微风，给人带来愉悦、轻松的感觉，可能表达作者内心的喜悦与欢快。当我们读到“花园里，花朵们争奇斗艳，红的像火，粉的像霞，白的像雪，鸟儿在枝头欢快地歌唱，仿佛在演奏一曲春天的赞歌”这样的文字时，仿佛置身于一个五彩斑斓、生机勃勃的花园之中，作者对春天花园的喜爱与赞美之情溢于言表。 与之相反，沉郁顿挫的语言风格则像低沉的乐章，暗示着作者内心的忧愁与沉重。比如“秋风萧瑟，落叶飘零，古老的庭院中，那棵孤独的槐树在寒风中瑟瑟发抖，仿佛在诉说着岁月的沧桑与无奈”，这样的描写，通过秋风、落叶、孤独的槐树等意象，以及“瑟瑟发抖”“沧桑与无奈”等词汇，营造出一种压抑、悲伤的氛围，让读者深刻感受到作者内心的哀愁。 阅读技巧 1.泛读全文，把握基调 当我们拿到一篇写景状物的文章时，首先要进行快速浏览，全面了解文章所描写的景或物。在这个过程中，我们要用心去感受文章整体的情感基调。例如阅读一篇描写秋天落叶的文章，如果文中频繁使用“凋零”“落寞”“孤寂”等词汇，我们就可以初步判断这篇文章的情感基调较为低沉，作者可能通过对落叶的描写，抒发对时光流逝、生命短暂的感慨。 2.精读语句，品味情感 在泛读把握整体基调之后，我们需要静下心来，仔细研读文中描写景或物的语句。分析其中运用的修辞手法，比如比喻、拟人、排比等，以及表现手法，如动静结合、虚实相生等，还有作者精心选取的词汇。 “那棵老槐树，像一位饱经沧桑的老人，静静地矗立在村口，见证着岁月的变迁”，这句话运用了比喻的修辞手法，将老槐树比作饱经沧桑的老人。老槐树的“老”与老人的历经岁月相对应，“静静地矗立”体现出老槐树的沉稳与坚守，如同老人默默见证着世间的变化。通过这样的比喻，传达出一种岁月流逝、物是人非的感慨，让读者能够深切体会到作者对时光的留恋与对过去的怀念。 3.分析背景，深入理解 了解文章的创作背景，就如同打开了一扇通往作者内心世界的大门，有助于我们更深入地理解作者的思想感情。创作背景包括作者的生平经历、写作时的社会环境等多个方面。 例如，一位经历过战争的作者，在描写废墟上顽强生长的小草时，可能不仅仅是在赞美小草的生命力。结合作者的战争经历，我们可以推测，作者是借小草顽强生长的形象，表达对生命顽强不屈的赞美，同时也蕴含着对和平的渴望。战争带来了破坏与伤痛，而小草在废墟上的生长，象征着生命的坚韧与希望，作者希望通过对小草的描写，传达出对和平生活的向往以及对生命的敬畏之情。 考点三：体会作者表达的思想感情 ①直接抒情句：文章中有些语句就像明亮的灯塔，直接照亮了作者的情感世界，这就是直接抒情句。比如 “我爱这雄伟壮丽的泰山，它的磅礴气势让我心潮澎湃”，在这句话中，“爱” 这个字直截了当地表达了作者对泰山的喜爱之情，“心潮澎湃” 则进一步描绘了作者在面对泰山磅礴气势时内心的激动与震撼。通过这样的直接抒情句，我们能够迅速而准确地感受到作者对泰山的赞美与热爱。 ②议论句：有些议论句虽然不像直接抒情句那样直白，但同样能够体现作者的思想感情。例如 “这种不畏严寒的梅花精神，值得我们每个人学习”，这句话通过议论，表达了作者对梅花不畏严寒精神的高度推崇与赞赏。同时，“值得我们每个人学习” 这句话，也传达出作者希望人们能够学习梅花精神的愿望，让我们从中体会到作者对这种精神的倡导与追求。 ①景或物的外在特点：仔细观察作者描写的景或物的颜色、形状、声音等外在特征，这些看似平凡的细节，往往蕴含着作者丰富的情感。以颜色为例，红色通常象征着热情、活力与喜庆。当作者描写红色的花朵时，可能是通过花朵的红色来表达自己对生活的热爱，对美好事物的追求。再比如，描写瀑布时，“瀑布从悬崖上倾泻而下，发出震耳欲聋的轰鸣声”，瀑布的巨大声响不仅展现了它的磅礴气势，也可能暗示着作者内心的震撼与激动。 ②景或物的内在品质：深入挖掘景或物所具有的内在品质，是体会作者思想感情的重要途径。竹子，因其坚韧不拔的特性，常常被作者用来象征坚韧的精神。当作者描写竹子在风雨中依然挺立时，实际上是借竹子来赞美那些在困境中不屈不挠的人，表达自己对坚韧品质的向往与追求。蜡烛，燃烧自己，照亮他人，具有无私奉献的精神。作者描写蜡烛，可能是借此表达对奉献精神的歌颂，以及对具有奉献精神的人的敬仰。 ①开头与结尾：文章的开头往往像舞台的幕布拉开，奠定了文章的情感基调；结尾则如同演出的落幕，常常升华情感，给读者留下深刻的印象。例如，开头 “在那个宁静的小村庄，有一片我最爱的枫林”，一个 “最爱” 直接表达了作者对枫林的喜爱之情，为文章奠定了温馨、喜爱的情感基调。结尾 “这片枫林，不仅是自然的美景，更是我心灵的寄托，我将永远眷恋它”，进一步深化了对枫林的眷恋之情，从单纯的喜爱上升到心灵寄托的高度，让读者更加深刻地感受到作者对枫林的深厚情感。 ②段落之间的关系：分析段落之间的关系，如同解开一幅拼图的线索，能够帮助我们理解作者情感的发展变化。比如，文章先描写城市的繁华，高楼大厦林立，车水马龙，人们忙碌而喧嚣；再描写乡村的宁静，田野广袤，炊烟袅袅，生活悠闲自在。通过城市与乡村的对比，我们可以清晰地感受到作者对乡村宁静生活的向往，以及对城市喧嚣的反思。这种段落之间的对比关系，使作者的情感表达更加鲜明，让读者更容易体会到作者内心的情感倾向。 目 录 演练一 桂林山水（节选）（江西省南昌市南昌县多校三年级期末） 演练二 云台天瀑（苏教版课后练习） 演练三 山茶花（原创题） 演练四 我们的学校（甘肃省陇南州礼县三年级第一次月考） 演练五 青海湖，梦幻般的湖（原创题） 演练一 桂林山水（节选） 江西省南昌市南昌县多校三年级期末 ①桂林山水，总是无时无处不在你身边，不在你眼里，不在你心里，不在你的感受和思维中留下它的影响。 ②但是，如果你住在阳朔，那感觉不知公是怎样的？就去过一次的印象说，只好用“仙境”二字来形容。那山比起桂林来，要密得多、青得多、幽得多、也静得多。一座座山，从地面上直拨了起来，陡升上去，却又互相连接，互相（反映  掩映），互相衬托着。由于阳光的照射，云彩的流动，雾霭（ǎi）的聚散和升降，不断变幻着深浅浓淡的颜色。而且，阳朔的山，不像桂林的那样裸露看岩石，而是长满了（茂密  密集）的丛林，把它遮盖得像穿了绿色的天鹅城的裙子。这还不算，最妙的是在春天，清明前后，在那翠绿的丛林中，开满了血红的杜鹃，就像在绿色的天鹅绒的裙子上，绣满了鲜艳的花朵。这使人在一片幽静的气氛中，能生发出一种（猛烈  热烈）的情感。 ③到阳朔去，最好是坐了木船在漓江里走。单是那江里的倒影，就别有一番境界，那水里的山，比岸上的山，更为清晰；而且， 因为水的流动，山也仿佛流动起来。山的（姿态  姿势）也随着船的位置不断变化。漓江的水，是出奇的清，恐怕没有一条河的水能有这样清。清到不管多么深，都可以看到底；看到河底的卵石，石上的花纹，沙的闪光，沙士小虫爬过的爪痕。河底的水草，十分茂密，长长的，像蒲草一样，闪着碧绿的光，顺着水的方向向前流动。 1．选择括号里恰当的词语。 2．短文中画横线的句子使用了比喻的修辞手法，把 比作 ，把 比作 ，形象生动地表现出阳朔的山美。 3．作者用阳朔的山与桂林的山作对比，写出了它们各自的特点。阳朔的山 ，桂林的山 ，阳朔的山比桂林的山 。 4．下面对漓江景物的特点概括准确的一项是（ ） A．水平如镜，河底可见 B．山水相映，江水清澈 C．山随船动，水草茂密 D．草随船动，清可见底 5．作者先写阳朔的 ，再写阳朔的 ，表达了作者对 的思想感情。 演练二 云台天瀑 苏教版课后练习 ①云台山，以山称奇，以水叫绝，因峰冠雄，由峡显幽。春季□冰雪消融□山花烂漫□夏日□树木葱茏□飞瀑流泉□秋到□层林尽染□红叶似火□冬来□银装素裹□冰清玉洁□ ②暑假里，我和爸爸、妈妈来到了焦作云台山，领略了那壮丽秀美、独占一方、云雾缭绕的奇景。 ③顺着人工建造的、陡陡的石阶，我们一步步地向上爬，走了三公里多，云台天瀑终于呈现在我们眼前。放眼望去，巍峨的群山中间有一条白色锦缎挂在远处，底下还漂浮着一层白雾。我的耳边传来了阵阵的水声，如海啸，如雷鸣，像千军万马滚滚而来。不用说，那如雷的响声是云台天瀑发出的。 ④我们走得更快了，那如雷的水声越来越大，终于，我们来到了天瀑下。举目观望，雪白色的瀑布，好像千万缕柔软的银纱，飘动在山崖上。从飞瀑中喷溅出来的小水珠细如尘烟，弥漫于空气之中，成了蒙蒙水雾，给山间林木披上了一层薄薄的轻纱。那水注入池中，激起的水雾，又像婚纱那样朦朦胧胧，宛如海市蜃楼一般，真是一幅奇妙而神奇的自然景观。瀑布脚下是一潭绿幽幽的池水，在阳光的照耀下波光荡漾，仿佛无数碎银在水面上回荡。池里的水草，被水拥着，摇着，悠闲地扭动着那纤细的腰肢。 ⑤云台天瀑并不宽，细细的，却给人一种顶天立地的感觉。仰望瀑布，但见它上吻蓝天，下蹈石坪，宛若银河飞落，犹如玉柱擎天。我靠着栏杆，驻足观赏。一会儿，脸上就被瀑布溅出的水花喷得湿润润的。 ⑥听导游说，这个瀑布落差314米，号称“华夏第一高瀑”。它从上方飞流直下，并在人耳边留下那种如梦幻般的声音。旁边那奇形怪状的石头、翠绿色的植物，与这激起层层白浪的瀑布融为一体，造就了一方人间仙境。 ⑦我站在瀑布脚下，久久不愿离开。我被云台天瀑那与众不同的景观深深地陶醉了。 1．根据意思在文中找出成语。 A、形容雪后一片白色的世界。( ) B、头顶云天，脚踏大地。形容形象高大，气概豪迈。( ) 2．在第①自然段中的方框里加上合适的标点。 3．用“ ”画出第③自然段中描写瀑布声音的句子。 4．下列对作者描写云台天瀑目的的理解，正确的一项是（ ）【原创题】 A. 只是为了介绍一个旅游景点 B. 为了展示自己的写作技巧 C. 表达对大自然神奇景观的赞美之情 D. 为了吸引更多人去云台山旅游 5．摘抄第④自然段中描写瀑布、水珠、水雾形态美的句子。 演练三 山茶花 原创题 ①你见过山茶花吗？ ②山茶花，真是美极了。有红的、白的、紫的、粉红的、墨色的……有的一棵树上就有好多种颜色，甚至一朵花上就色彩缤纷。譬（pì）如山茶的白吧，那是怎样的白呀！像高山飞瀑溅出的水花一样晶莹，清凉，入人心脾，但又不会刹那间消失，难于把握，而是静静地呈现在你眼前，让你赏个够。再如那墨茶，如果以为是一团墨，那就大错特错了，那是丽日下千尺深潭的深沉带着波光，又带着阳光。那粉红的呢？也许只有九天的轻绡（xiāo）（丝织品），才可以比拟吧…… ③山茶花的花形也很美。有潇洒地舒展着单瓣的，也有重瓣的，还有叠成六角形的，大小疏密排列有致。即使闭上眼，你还是会感受到：啊，美啊…… ④有一次，我问一位老农：“山茶花为什么这么美？”他乐呵呵地说：“你没看到山茶骨朵的那股特别的劲儿？” ⑤我这才注意起花骨朵来。果真特别！一般的花，开放前不久才有骨朵。山茶呢？几乎是花一谢就又冒出新的骨朵。原来山茶的骨朵是这样一月又一月，一季又一季地积蓄着，下的功夫这么大，花的力气这么多，开出的花怎能不美呢？ ⑥啊，山茶的骨朵，好一股特别的劲儿！ 1．作者写山茶花骨朵的特别劲儿是为了（ ） A. 说明山茶花生长的独特过程 B. 强调山茶花骨朵的坚韧 C. 揭示山茶花美丽的原因 D. 表现老农对山茶花的了解 2. 文中描写山茶花颜色的语句体现了作者怎样的情感？（ ） A. 对山茶花颜色繁多的惊讶 B. 对山茶花颜色美丽的喜爱与赞美 C. 对大自然色彩的好奇 D. 对山茶花研究的热情 3. 作者是按照怎样的顺序描写山茶花的？ 演练四 我们的学校 甘肃省陇南州礼县三年级第一次月考 ①我们的学校，坐落在大山的怀抱，一半在云里，一半在雾里。从校门口铺出的石板路，弯弯曲曲，伸到山脚平地。 ②我们的学校，坐落在浓密的竹林里。门前，翠竹掩蔽，欢跳着山溪…… ③山溪里，飘着歌声。 ④竹林间，荡着笑语。 ⑤当清脆的上课铃声响起，同学们像喜鹊似的飞进了教室。一双双眼睛在探求，一对对耳朵在谛（dì）听。顿时，琅琅书声从窗口飞入云际，和山雀对话 ⑥我们是山里的孩子。山里的孩子，成长在学校里。 ⑦一阵春风吹进竹林。青青的竹子，干壮叶密；春笋破土，拔地而起。林间闪闪的红领巾，像飞动的旗！ ⑧山间的新笋，天天向上。 ⑨山里的孩子，茁壮成长。 1．从文章中选择合适的形容词填空。 （ ）的石板路 （ ）的竹林 （ ）的上课铃声 （ ）的红领巾 2．文章第⑤段中“ ”和“ ”两个词语新鲜感十足，我们从中可以感受到孩子们学习的认真和对知识的渴求。 3. 我们要理解有新鲜感的句子，就需要联系上下文，体会作者的情感。下列对文中画横线的句子的理解正确的一项是（ ）　 　 A．运用了拟人的修辞手法，表现出孩子们上课时的欢快。 B．写出了孩子们悦耳的读书声与大自然融合在一起。 C．写出了学生们上课时不认真听讲的状态。 4. 文章第⑧、⑨段主要是为了描写（ ）　 　 A．山间竹笋的生长之快。 B．山里的孩子像竹笋一样茁壮成长。 5. 这篇文章主要写出了作者对自己的学校的 之情。 演练五 青海湖，梦幻般的湖（节选） 原创题 ①我扑向七月的清晨，深深地呼吸着雨后甜润的空气。瞬间，我惊住了，像是无意中扑进一幅巨大的画卷。我眼前是一片镶着露珠的绿茵茵的草滩，草滩上生长着一垄垄黄灿灿的油菜花，在这绿色和黄色的背后，衔接着无边无际的蓝色的湖水。它蓝似海洋，可比海洋要蓝得纯正；它蓝似天空，可比天空要蓝得深沉。青海湖的蓝，蓝得纯净，蓝得深湛，也蓝得温柔恬雅，那蓝锦缎似的湖面上，起伏着一层微微的涟漪，像是小姑娘那水灵灵、蓝晶晶的眸子。 ②抬眼望去，在雨后特有的万里无云的晴空下，是一片碧绿的草滩，草滩上耸立着连绵起伏的深褐色的山峦，银色的公路像是一条哈达，逶迤着伸向遥远的地方……草滩上那几头漫步的牦牛，显得分外悠闲。我独自默默地伫立着，任大脑在美中陶醉，任心潮在美中起伏。我曾经领略过西湖的妩媚、东湖的清丽、南湖的辽阔，以及鄱阳湖的帆影、玄武湖的桨声、昆明湖的笑语……可是此时，我却被青海湖的质朴所震慑，原先那些华丽的感慨被一股大自然的魅力所推翻了。我幻想着，当年大自然在创造青海湖的时候，一定毫不犹豫地甩下那些精细的刻刀，酣畅淋漓地挥舞着最大的画笔，一抹黄，一抹绿，一抹蓝……尽情泼洒。因此，留下了这没有丝毫粉饰和雕琢的湖，留下这粗犷的美，自然的美，质朴的美。 ③青海湖还是鸟的世界，是个绝妙的世外桃源。不然，为什么会一年又一年地吸引着数万乃至数十万不同种类的水鸟呢？那红的、蓝的、花的鸟儿，甚至那洁白的天鹅、美丽的凤头潜鸭、欢快的云雀、优雅的黑颈鹤，年复一年地从我国江南，从东南亚，从尼泊尔，从印度，飞到这里，在这里畅游嬉戏，悠然自鸣，在这里安家落户，繁衍后代。只有这种神奇、美丽、和平的地方，才能成为生气勃勃的鸟的世界，成为繁荣昌盛的鸟的王国啊！还有那满湖欢快地畅游着的鱼儿，恐怕谁也说不清楚究竟有多少吧。据说，到了盛夏时节，一群群、一层层的鱼儿自由自在地游着，金灿灿，红艳艳，美极了。 ④谁能相信这是大自然的现实，而不是大胆的梦幻呢？ ⑤啊，青海湖，梦幻般的湖！ 1．文中作者将青海湖的蓝与海洋、天空作比较，突出了青海湖蓝的什么特点？（ ） A. 蓝得广阔 B. 蓝得纯正、深沉、纯净、深湛、温柔恬雅 C. 蓝得神秘 D. 蓝得单调 2. 作者在文中描述了青海湖 、 、 三方面的美。 3. 文中“青海湖的蓝，蓝得纯净，蓝得深湛，也蓝得温柔恬雅，那蓝锦缎似的湖面上，起伏着一层微微的涟漪，像是小姑娘那水灵灵、蓝晶晶的眸子”这句话运用了什么修辞手法？有什么作用？ 4.这篇文章表达了作者对青海湖怎样的感情？ 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $$ 专题02 状物绘形 写景状物 写景旨在用生动的文字描绘自然与人文的景致。自然之景包含了山川、河流、森林、沙漠等，其千变万化的形态与色彩构成了大自然的瑰丽画卷。例如“清晨，阳光洒在宁静的湖面上，波光粼粼，仿佛无数颗钻石在闪烁。远处的山峦在晨雾中若隐若现，宛如一幅淡墨的山水画”，这段描写将清晨湖面的波光与山峦的朦胧展现得淋漓尽致，勾勒出一幅静谧而美丽的画面。人文景观则涵盖了古老的城堡、繁华的都市、历史悠久的古迹等，它们承载着人类的智慧与历史的记忆。描写人文景观时，作者往往会融入对历史文化的思考与感悟。 状物侧重于对动物、植物及各类物品的细致刻画。描写动物时，要捕捉其外貌特征，如孔雀绚丽的羽毛、熊猫憨态可掬的模样；生活习性，像候鸟的迁徙、松鼠的储存食物习惯等。对于植物，需描述其生长周期、独特的形态以及在不同季节的变化。例如描写荷花，“夏日，荷花在池塘中亭亭玉立，粉色的花瓣层层舒展，露出嫩黄色的花蕊，散发着淡淡的清香，‘出淤泥而不染’的特质尽显无疑”。对于物品，要描绘其外观、材质、用途以及背后可能蕴含的故事，如一把古老的折扇，不仅要描写其精美的扇面与扇骨，还可讲述它所承载的岁月痕迹。 常见元素 意象运用 意象是作者用来寄托情感的事物。在写景状物文章中，不同的意象具有特定的情感内涵。比如，月亮常常象征着思乡、团圆；梅花代表着坚韧、高洁；柳树则与离别之情相关。当作者描绘这些意象时，往往将自己的情感融入其中。如“寒夜，一轮孤月高悬在寂静的夜空，洒下清冷的光辉，照在游子孤独的身影上”，通过“孤月”这一意象，深刻地传达出游子的思乡之愁。 细节描写 细节描写能使景物或物体更加生动形象，同时也能传递作者细腻的情感。例如描写一只小狗，“小狗摇着尾巴，欢快地跑到主人身边，用湿漉漉的鼻子蹭着主人的腿，眼神中充满了依赖与亲昵”。在这里，小狗摇尾巴这一动作，展现出它见到主人时的兴奋与喜悦；用鼻子蹭主人的腿，更是一种亲密的互动，表现出小狗对主人的依赖；而它眼神中流露出的依赖与亲昵，进一步加深了这种情感的表达，让读者能够真切地感受到小狗与主人之间深厚的情感纽带。 语言风格 语言风格是作者情感态度的外在表现，如同人的性格一样丰富多彩。清新明快的语言风格，往往如春天的微风，给人带来愉悦、轻松的感觉，可能表达作者内心的喜悦与欢快。当我们读到“花园里，花朵们争奇斗艳，红的像火，粉的像霞，白的像雪，鸟儿在枝头欢快地歌唱，仿佛在演奏一曲春天的赞歌”这样的文字时，仿佛置身于一个五彩斑斓、生机勃勃的花园之中，作者对春天花园的喜爱与赞美之情溢于言表。 与之相反，沉郁顿挫的语言风格则像低沉的乐章，暗示着作者内心的忧愁与沉重。比如“秋风萧瑟，落叶飘零，古老的庭院中，那棵孤独的槐树在寒风中瑟瑟发抖，仿佛在诉说着岁月的沧桑与无奈”，这样的描写，通过秋风、落叶、孤独的槐树等意象，以及“瑟瑟发抖”“沧桑与无奈”等词汇，营造出一种压抑、悲伤的氛围，让读者深刻感受到作者内心的哀愁。 阅读技巧 1.泛读全文，把握基调 当我们拿到一篇写景状物的文章时，首先要进行快速浏览，全面了解文章所描写的景或物。在这个过程中，我们要用心去感受文章整体的情感基调。例如阅读一篇描写秋天落叶的文章，如果文中频繁使用“凋零”“落寞”“孤寂”等词汇，我们就可以初步判断这篇文章的情感基调较为低沉，作者可能通过对落叶的描写，抒发对时光流逝、生命短暂的感慨。 2.精读语句，品味情感 在泛读把握整体基调之后，我们需要静下心来，仔细研读文中描写景或物的语句。分析其中运用的修辞手法，比如比喻、拟人、排比等，以及表现手法，如动静结合、虚实相生等，还有作者精心选取的词汇。 “那棵老槐树，像一位饱经沧桑的老人，静静地矗立在村口，见证着岁月的变迁”，这句话运用了比喻的修辞手法，将老槐树比作饱经沧桑的老人。老槐树的“老”与老人的历经岁月相对应，“静静地矗立”体现出老槐树的沉稳与坚守，如同老人默默见证着世间的变化。通过这样的比喻，传达出一种岁月流逝、物是人非的感慨，让读者能够深切体会到作者对时光的留恋与对过去的怀念。 3.分析背景，深入理解 了解文章的创作背景，就如同打开了一扇通往作者内心世界的大门，有助于我们更深入地理解作者的思想感情。创作背景包括作者的生平经历、写作时的社会环境等多个方面。 例如，一位经历过战争的作者，在描写废墟上顽强生长的小草时，可能不仅仅是在赞美小草的生命力。结合作者的战争经历，我们可以推测，作者是借小草顽强生长的形象，表达对生命顽强不屈的赞美，同时也蕴含着对和平的渴望。战争带来了破坏与伤痛，而小草在废墟上的生长，象征着生命的坚韧与希望，作者希望通过对小草的描写，传达出对和平生活的向往以及对生命的敬畏之情。 考点三：体会作者表达的思想感情 ①直接抒情句：文章中有些语句就像明亮的灯塔，直接照亮了作者的情感世界，这就是直接抒情句。比如 “我爱这雄伟壮丽的泰山，它的磅礴气势让我心潮澎湃”，在这句话中，“爱” 这个字直截了当地表达了作者对泰山的喜爱之情，“心潮澎湃” 则进一步描绘了作者在面对泰山磅礴气势时内心的激动与震撼。通过这样的直接抒情句，我们能够迅速而准确地感受到作者对泰山的赞美与热爱。 ②议论句：有些议论句虽然不像直接抒情句那样直白，但同样能够体现作者的思想感情。例如 “这种不畏严寒的梅花精神，值得我们每个人学习”，这句话通过议论，表达了作者对梅花不畏严寒精神的高度推崇与赞赏。同时，“值得我们每个人学习” 这句话，也传达出作者希望人们能够学习梅花精神的愿望，让我们从中体会到作者对这种精神的倡导与追求。 ①景或物的外在特点：仔细观察作者描写的景或物的颜色、形状、声音等外在特征，这些看似平凡的细节，往往蕴含着作者丰富的情感。以颜色为例，红色通常象征着热情、活力与喜庆。当作者描写红色的花朵时，可能是通过花朵的红色来表达自己对生活的热爱，对美好事物的追求。再比如，描写瀑布时，“瀑布从悬崖上倾泻而下，发出震耳欲聋的轰鸣声”，瀑布的巨大声响不仅展现了它的磅礴气势，也可能暗示着作者内心的震撼与激动。 ②景或物的内在品质：深入挖掘景或物所具有的内在品质，是体会作者思想感情的重要途径。竹子，因其坚韧不拔的特性，常常被作者用来象征坚韧的精神。当作者描写竹子在风雨中依然挺立时，实际上是借竹子来赞美那些在困境中不屈不挠的人，表达自己对坚韧品质的向往与追求。蜡烛，燃烧自己，照亮他人，具有无私奉献的精神。作者描写蜡烛，可能是借此表达对奉献精神的歌颂，以及对具有奉献精神的人的敬仰。 ①开头与结尾：文章的开头往往像舞台的幕布拉开，奠定了文章的情感基调；结尾则如同演出的落幕，常常升华情感，给读者留下深刻的印象。例如，开头 “在那个宁静的小村庄，有一片我最爱的枫林”，一个 “最爱” 直接表达了作者对枫林的喜爱之情，为文章奠定了温馨、喜爱的情感基调。结尾 “这片枫林，不仅是自然的美景，更是我心灵的寄托，我将永远眷恋它”，进一步深化了对枫林的眷恋之情，从单纯的喜爱上升到心灵寄托的高度，让读者更加深刻地感受到作者对枫林的深厚情感。 ②段落之间的关系：分析段落之间的关系，如同解开一幅拼图的线索，能够帮助我们理解作者情感的发展变化。比如，文章先描写城市的繁华，高楼大厦林立，车水马龙，人们忙碌而喧嚣；再描写乡村的宁静，田野广袤，炊烟袅袅，生活悠闲自在。通过城市与乡村的对比，我们可以清晰地感受到作者对乡村宁静生活的向往，以及对城市喧嚣的反思。这种段落之间的对比关系，使作者的情感表达更加鲜明，让读者更容易体会到作者内心的情感倾向。 目 录 演练一 桂林山水（节选）（江西省南昌市南昌县多校三年级期末） 演练二 云台天瀑（苏教版课后练习） 演练三 山茶花（原创题） 演练四 我们的学校（甘肃省陇南州礼县三年级第一次月考） 演练五 青海湖，梦幻般的湖（原创题） 参考答案与解析 演练一 桂林山水（节选） 江西省南昌市南昌县多校三年级期末 ①桂林山水，总是无时无处不在你身边，不在你眼里，不在你心里，不在你的感受和思维中留下它的影响。 ②但是，如果你住在阳朔，那感觉不知公是怎样的？就去过一次的印象说，只好用“仙境”二字来形容。那山比起桂林来，要密得多、青得多、幽得多、也静得多。一座座山，从地面上直拨了起来，陡升上去，却又互相连接，互相（反映  掩映），互相衬托着。由于阳光的照射，云彩的流动，雾霭（ǎi）的聚散和升降，不断变幻着深浅浓淡的颜色。而且，阳朔的山，不像桂林的那样裸露看岩石，而是长满了（茂密  密集）的丛林，把它遮盖得像穿了绿色的天鹅城的裙子。这还不算，最妙的是在春天，清明前后，在那翠绿的丛林中，开满了血红的杜鹃，就像在绿色的天鹅绒的裙子上，绣满了鲜艳的花朵。这使人在一片幽静的气氛中，能生发出一种（猛烈  热烈）的情感。 ③到阳朔去，最好是坐了木船在漓江里走。单是那江里的倒影，就别有一番境界，那水里的山，比岸上的山，更为清晰；而且， 因为水的流动，山也仿佛流动起来。山的（姿态  姿势）也随着船的位置不断变化。漓江的水，是出奇的清，恐怕没有一条河的水能有这样清。清到不管多么深，都可以看到底；看到河底的卵石，石上的花纹，沙的闪光，沙士小虫爬过的爪痕。河底的水草，十分茂密，长长的，像蒲草一样，闪着碧绿的光，顺着水的方向向前流动。 1．选择括号里恰当的词语。 2．短文中画横线的句子使用了比喻的修辞手法，把 比作 ，把 比作 ，形象生动地表现出阳朔的山美。 3．作者用阳朔的山与桂林的山作对比，写出了它们各自的特点。阳朔的山 ，桂林的山 ，阳朔的山比桂林的山 。 4．下面对漓江景物的特点概括准确的一项是（ ） A．水平如镜，河底可见 B．山水相映，江水清澈 C．山随船动，水草茂密 D．草随船动，清可见底 5．作者先写阳朔的 ，再写阳朔的 ，表达了作者对 的思想感情。 演练二 云台天瀑 苏教版课后练习 ①云台山，以山称奇，以水叫绝，因峰冠雄，由峡显幽。春季□冰雪消融□山花烂漫□夏日□树木葱茏□飞瀑流泉□秋到□层林尽染□红叶似火□冬来□银装素裹□冰清玉洁□ ②暑假里，我和爸爸、妈妈来到了焦作云台山，领略了那壮丽秀美、独占一方、云雾缭绕的奇景。 ③顺着人工建造的、陡陡的石阶，我们一步步地向上爬，走了三公里多，云台天瀑终于呈现在我们眼前。放眼望去，巍峨的群山中间有一条白色锦缎挂在远处，底下还漂浮着一层白雾。我的耳边传来了阵阵的水声，如海啸，如雷鸣，像千军万马滚滚而来。不用说，那如雷的响声是云台天瀑发出的。 ④我们走得更快了，那如雷的水声越来越大，终于，我们来到了天瀑下。举目观望，雪白色的瀑布，好像千万缕柔软的银纱，飘动在山崖上。从飞瀑中喷溅出来的小水珠细如尘烟，弥漫于空气之中，成了蒙蒙水雾，给山间林木披上了一层薄薄的轻纱。那水注入池中，激起的水雾，又像婚纱那样朦朦胧胧，宛如海市蜃楼一般，真是一幅奇妙而神奇的自然景观。瀑布脚下是一潭绿幽幽的池水，在阳光的照耀下波光荡漾，仿佛无数碎银在水面上回荡。池里的水草，被水拥着，摇着，悠闲地扭动着那纤细的腰肢。 ⑤云台天瀑并不宽，细细的，却给人一种顶天立地的感觉。仰望瀑布，但见它上吻蓝天，下蹈石坪，宛若银河飞落，犹如玉柱擎天。我靠着栏杆，驻足观赏。一会儿，脸上就被瀑布溅出的水花喷得湿润润的。 ⑥听导游说，这个瀑布落差314米，号称“华夏第一高瀑”。它从上方飞流直下，并在人耳边留下那种如梦幻般的声音。旁边那奇形怪状的石头、翠绿色的植物，与这激起层层白浪的瀑布融为一体，造就了一方人间仙境。 ⑦我站在瀑布脚下，久久不愿离开。我被云台天瀑那与众不同的景观深深地陶醉了。 1．根据意思在文中找出成语。 A、形容雪后一片白色的世界。( ) B、头顶云天，脚踏大地。形容形象高大，气概豪迈。( ) 2．在第①自然段中的方框里加上合适的标点。 3．用“ ”画出第③自然段中描写瀑布声音的句子。 4．下列对作者描写云台天瀑目的的理解，正确的一项是（ ）【原创题】 A. 只是为了介绍一个旅游景点 B. 为了展示自己的写作技巧 C. 表达对大自然神奇景观的赞美之情 D. 为了吸引更多人去云台山旅游 5．摘抄第④自然段中描写瀑布、水珠、水雾形态美的句子。 演练三 山茶花 原创题 ①你见过山茶花吗？ ②山茶花，真是美极了。有红的、白的、紫的、粉红的、墨色的……有的一棵树上就有好多种颜色，甚至一朵花上就色彩缤纷。譬（pì）如山茶的白吧，那是怎样的白呀！像高山飞瀑溅出的水花一样晶莹，清凉，入人心脾，但又不会刹那间消失，难于把握，而是静静地呈现在你眼前，让你赏个够。再如那墨茶，如果以为是一团墨，那就大错特错了，那是丽日下千尺深潭的深沉带着波光，又带着阳光。那粉红的呢？也许只有九天的轻绡（xiāo）（丝织品），才可以比拟吧…… ③山茶花的花形也很美。有潇洒地舒展着单瓣的，也有重瓣的，还有叠成六角形的，大小疏密排列有致。即使闭上眼，你还是会感受到：啊，美啊…… ④有一次，我问一位老农：“山茶花为什么这么美？”他乐呵呵地说：“你没看到山茶骨朵的那股特别的劲儿？” ⑤我这才注意起花骨朵来。果真特别！一般的花，开放前不久才有骨朵。山茶呢？几乎是花一谢就又冒出新的骨朵。原来山茶的骨朵是这样一月又一月，一季又一季地积蓄着，下的功夫这么大，花的力气这么多，开出的花怎能不美呢？ ⑥啊，山茶的骨朵，好一股特别的劲儿！ 1．作者写山茶花骨朵的特别劲儿是为了（ ） A. 说明山茶花生长的独特过程 B. 强调山茶花骨朵的坚韧 C. 揭示山茶花美丽的原因 D. 表现老农对山茶花的了解 2. 文中描写山茶花颜色的语句体现了作者怎样的情感？（ ） A. 对山茶花颜色繁多的惊讶 B. 对山茶花颜色美丽的喜爱与赞美 C. 对大自然色彩的好奇 D. 对山茶花研究的热情 3. 作者是按照怎样的顺序描写山茶花的？ 演练四 我们的学校 甘肃省陇南州礼县三年级第一次月考 ①我们的学校，坐落在大山的怀抱，一半在云里，一半在雾里。从校门口铺出的石板路，弯弯曲曲，伸到山脚平地。 ②我们的学校，坐落在浓密的竹林里。门前，翠竹掩蔽，欢跳着山溪…… ③山溪里，飘着歌声。 ④竹林间，荡着笑语。 ⑤当清脆的上课铃声响起，同学们像喜鹊似的飞进了教室。一双双眼睛在探求，一对对耳朵在谛（dì）听。顿时，琅琅书声从窗口飞入云际，和山雀对话 ⑥我们是山里的孩子。山里的孩子，成长在学校里。 ⑦一阵春风吹进竹林。青青的竹子，干壮叶密；春笋破土，拔地而起。林间闪闪的红领巾，像飞动的旗！ ⑧山间的新笋，天天向上。 ⑨山里的孩子，茁壮成长。 1．从文章中选择合适的形容词填空。 （ ）的石板路 （ ）的竹林 （ ）的上课铃声 （ ）的红领巾 2．文章第⑤段中“ ”和“ ”两个词语新鲜感十足，我们从中可以感受到孩子们学习的认真和对知识的渴求。 3. 我们要理解有新鲜感的句子，就需要联系上下文，体会作者的情感。下列对文中画横线的句子的理解正确的一项是（ ）　 　 A．运用了拟人的修辞手法，表现出孩子们上课时的欢快。 B．写出了孩子们悦耳的读书声与大自然融合在一起。 C．写出了学生们上课时不认真听讲的状态。 4. 文章第⑧、⑨段主要是为了描写（ ）　 　 A．山间竹笋的生长之快。 B．山里的孩子像竹笋一样茁壮成长。 5. 这篇文章主要写出了作者对自己的学校的 之情。 演练五 青海湖，梦幻般的湖（节选） 原创题 ①我扑向七月的清晨，深深地呼吸着雨后甜润的空气。瞬间，我惊住了，像是无意中扑进一幅巨大的画卷。我眼前是一片镶着露珠的绿茵茵的草滩，草滩上生长着一垄垄黄灿灿的油菜花，在这绿色和黄色的背后，衔接着无边无际的蓝色的湖水。它蓝似海洋，可比海洋要蓝得纯正；它蓝似天空，可比天空要蓝得深沉。青海湖的蓝，蓝得纯净，蓝得深湛，也蓝得温柔恬雅，那蓝锦缎似的湖面上，起伏着一层微微的涟漪，像是小姑娘那水灵灵、蓝晶晶的眸子。 ②抬眼望去，在雨后特有的万里无云的晴空下，是一片碧绿的草滩，草滩上耸立着连绵起伏的深褐色的山峦，银色的公路像是一条哈达，逶迤着伸向遥远的地方……草滩上那几头漫步的牦牛，显得分外悠闲。我独自默默地伫立着，任大脑在美中陶醉，任心潮在美中起伏。我曾经领略过西湖的妩媚、东湖的清丽、南湖的辽阔，以及鄱阳湖的帆影、玄武湖的桨声、昆明湖的笑语……可是此时，我却被青海湖的质朴所震慑，原先那些华丽的感慨被一股大自然的魅力所推翻了。我幻想着，当年大自然在创造青海湖的时候，一定毫不犹豫地甩下那些精细的刻刀，酣畅淋漓地挥舞着最大的画笔，一抹黄，一抹绿，一抹蓝……尽情泼洒。因此，留下了这没有丝毫粉饰和雕琢的湖，留下这粗犷的美，自然的美，质朴的美。 ③青海湖还是鸟的世界，是个绝妙的世外桃源。不然，为什么会一年又一年地吸引着数万乃至数十万不同种类的水鸟呢？那红的、蓝的、花的鸟儿，甚至那洁白的天鹅、美丽的凤头潜鸭、欢快的云雀、优雅的黑颈鹤，年复一年地从我国江南，从东南亚，从尼泊尔，从印度，飞到这里，在这里畅游嬉戏，悠然自鸣，在这里安家落户，繁衍后代。只有这种神奇、美丽、和平的地方，才能成为生气勃勃的鸟的世界，成为繁荣昌盛的鸟的王国啊！还有那满湖欢快地畅游着的鱼儿，恐怕谁也说不清楚究竟有多少吧。据说，到了盛夏时节，一群群、一层层的鱼儿自由自在地游着，金灿灿，红艳艳，美极了。 ④谁能相信这是大自然的现实，而不是大胆的梦幻呢？ ⑤啊，青海湖，梦幻般的湖！ 1．文中作者将青海湖的蓝与海洋、天空作比较，突出了青海湖蓝的什么特点？（ ） A. 蓝得广阔 B. 蓝得纯正、深沉、纯净、深湛、温柔恬雅 C. 蓝得神秘 D. 蓝得单调 2. 作者在文中描述了青海湖 、 、 三方面的美。 3. 文中“青海湖的蓝，蓝得纯净，蓝得深湛，也蓝得温柔恬雅，那蓝锦缎似的湖面上，起伏着一层微微的涟漪，像是小姑娘那水灵灵、蓝晶晶的眸子”这句话运用了什么修辞手法？有什么作用？ 4.这篇文章表达了作者对青海湖怎样的感情？ 演练一 桂林山水（节选） 答案 1.掩映 茂密 热烈 姿态 2.杜鹃 绣上的花朵 丛林 绿色的天鹅绒的裙子 3.又陡又直互相连接 奇秀险 密得多、青得多、幽得多、也静得多 4.B 5.山 水 阳朔山水美景的赞美 解析 第 1 题 分析题干：本题考查对近义词的辨析，需要根据语境选择最恰当的词语填入括号中。 解题思路：理解每个词语的含义，“反映” 意为把客观事物的实质表现出来或把情况、意见等告诉上级或有关部门；“掩映” 指彼此遮掩而互相衬托。“茂密” 着重指植物生长得茂盛繁密；“密集” 侧重于数量多且紧密。“猛烈” 强调气势大、力量强；“热烈” 侧重于情绪兴奋、激动。“姿态” 指姿势、样儿；“姿势” 主要指身体呈现的样子。然后结合文中对阳朔山水的描写，判断哪个词语更合适。 答题步骤：文中说 “一座座山，从地面上直拨了起来，陡升上去，却又互相连接，互相（反映 掩映）”，这里用 “掩映” 更能体现出山与山之间相互遮掩、衬托的关系；“而是长满了（茂密 密集）的丛林”，“茂密” 更符合丛林生长繁茂的特点；“能生发出一种（猛烈 热烈）的情感”，“热烈” 更能表达出情感的兴奋激动；“山的（姿态 姿势）也随着船的位置不断变化”，“姿态” 更能体现出山的多种样子和变化。所以答案依次为掩映、茂密、热烈、姿态。 第 2 题 分析题干：本题考查对比喻修辞手法的理解，需要找出比喻句中的本体和喻体。 解题思路：在文中找到画横线的句子，分析句子结构，确定把什么比作什么。 答题步骤：文中句子 “在那翠绿的丛林中，开满了血红的杜鹃，就像在绿色的天鹅绒的裙子上，绣满了鲜艳的花朵”，这里把 “杜鹃” 比作 “绣上的花朵”，把 “丛林” 比作 “绿色的天鹅绒的裙子”。通过这样的比喻，生动形象地表现出阳朔的山在丛林和杜鹃的映衬下的美丽。 第 3 题 分析题干：本题考查对阳朔的山和桂林的山特点的概括，需要从文中提取关键信息进行对比。 解题思路：仔细阅读文中关于阳朔的山和桂林的山的描写，找出描述它们特点的语句，然后进行总结和对比。 答题步骤：文中说阳朔的山 “要密得多、青得多、幽得多、也静得多。一座座山，从地面上直拨了起来，陡升上去，却又互相连接…… 而且，阳朔的山，不像桂林的那样裸露看岩石，而是长满了茂密的丛林”，所以阳朔的山的特点是又陡又直互相连接、密得多、青得多、幽得多、也静得多且长满茂密丛林；桂林的山的特点文中虽未详细描述，但根据与阳朔的山的对比可知其相对较裸露岩石，有奇秀险的特点。 第 4 题 分析题干：本题考查对漓江景物特点的概括，需要综合文中对漓江山水的描写进行判断。 解题思路：回顾文中关于漓江的水和水中倒影、水底情况、水草等的描述，分析每个选项是否准确概括了这些内容。 答题步骤：A 选项 “水平如镜” 文中未体现；C 选项 “草随船动” 错误，是 “山随船动”；D 选项 “清可见底” 只是漓江景物特点的一部分，不全面。文中 “单是那江里的倒影，就别有一番境界，那水里的山，比岸上的山，更为清晰；而且， 因为水的流动，山也仿佛流动起来”“漓江的水，是出奇的清…… 河底的水草，十分茂密” 等语句，表明漓江的景物特点是山水相映，江水清澈，所以答案是 B。 第 5 题 分析题干：本题考查文章的写作内容和作者的思想感情，需要梳理文章的结构和描写重点。 解题思路：分析文章先写了阳朔的什么，后写了阳朔的什么，从作者的描写中体会其情感倾向。 答题步骤：文章先写了阳朔的山，如 “那山比起桂林来…… 阳朔的山，不像桂林的那样裸露看岩石，而是长满了茂密的丛林…… 在那翠绿的丛林中，开满了血红的杜鹃” 等语句；再写了阳朔的水，如 “漓江的水，是出奇的清…… 河底的水草，十分茂密” 等语句。通过对阳朔山水的细致描写，表达了作者对阳朔山水美景的赞美之情。 演练二 云台天瀑 答案 1. A、银装素裹 B、顶天立地 2.， ， ； ， ， ； ， ， ； ， 。 3.我的耳边传来了阵阵的水声，如海啸、如雷鸣，像千军万马滚滚而来。 4.C 5.举目观望，雪白色的瀑布，好像千万缕柔软的银纱，飘动在山崖上。从飞瀑中喷溅出来的小水珠细如尘烟，弥漫于空气之中，成了蒙蒙水雾，给山间林木披上了一层薄薄的轻纱。那水注入池中，激起的水雾，又像婚纱那样朦朦胧胧，宛如海市蜃楼一般，真是一幅奇妙而神奇的自然景观。 解析 第 1 题 分析题干：本题考查根据意思在文中找出成语，需要理解成语的含义并在文中搜索匹配的内容。 解题思路：明确 “银装素裹” 形容雪后一片白色世界；“顶天立地” 形容形象高大，气概豪迈。然后仔细阅读文章，寻找符合这些意思的词语。 答题步骤：文中 “冬来□银装素裹□冰清玉洁□”，这里的 “银装素裹” 符合雪后白色世界的意思；“云台天瀑并不宽，细细的，却给人一种顶天立地的感觉。仰望瀑布，但见它上吻蓝天，下蹈石坪”，这里的 “顶天立地” 体现了瀑布的高大形象，所以答案依次为银装素裹、顶天立地。 第 2 题 分析题干：本题考查标点符号的使用，需要根据句子的语气和并列关系添加合适的标点。 解题思路：观察文中第①自然段的句子结构，“春季□冰雪消融□山花烂漫□”“夏日□树木葱茏□飞瀑流泉□” 等，都是在不同季节下对云台山景色的描述，属于并列关系，且句子内部是短语并列，用逗号分隔，季节之间用分号分隔。 答题步骤：所以应填入的标点为 “， ， ； ， ， ； ， ， ； ， 。”。 第 3 题 分析题干：本题要求画出第③自然段中描写瀑布声音的句子，需要在该段落中筛选出相关语句。 解题思路：阅读第③自然段，关注其中描述声音的词语和句子。 答题步骤：文中 “我的耳边传来了阵阵的水声，如海啸，如雷鸣，像千军万马滚滚而来” 这句话是描写瀑布声音的，将其画出即可。 第 4 题 分析题干：本题考查对作者描写云台天瀑目的的理解，需要从选项中选择最符合文意的答案。 解题思路：分析文章的整体内容和作者的情感表达，判断作者主要是为了介绍景点、展示技巧、赞美景观还是吸引游客。 答题步骤：文章通过对云台天瀑的外观、声音、周围环境等方面的详细描写，如 “雪白色的瀑布，好像千万缕柔软的银纱，飘动在山崖上…… 那水注入池中，激起的水雾，又像婚纱那样朦朦胧胧，宛如海市蜃楼一般，真是一幅奇妙而神奇的自然景观” 等语句，表达了作者对大自然神奇景观的赞美之情，而不是单纯为了介绍、展示或吸引游客，所以答案是 C。 第 5 题 分析题干：本题要求摘抄第④自然段中描写瀑布、水珠、水雾形态美的句子，需要在该段落中筛选出符合要求的语句。 解题思路：仔细阅读第④自然段，找出描写瀑布、水珠、水雾形态的优美语句。 答题步骤：“举目观望，雪白色的瀑布，好像千万缕柔软的银纱，飘动在山崖上。从飞瀑中喷溅出来的小水珠细如尘烟，弥漫于空气之中，成了蒙蒙水雾，给山间林木披上了一层薄薄的轻纱。那水注入池中，激起的水雾，又像婚纱那样朦朦胧胧，宛如海市蜃楼一般，真是一幅奇妙而神奇的自然景观” 这些句子生动地描写了瀑布、水珠、水雾的形态美，将其摘抄下来即可。 演练三 山茶花 答案 1.C 2.B 3.作者先描写了山茶花的颜色，接着描写了山茶花的花形，最后通过与老农的对话引出对山茶花骨朵的描写，按照从外观到内在原因的顺序来写山茶花。 解析 第 1 题 分析题干：本题考查对作者写山茶花骨朵特别劲儿的目的的理解，需要从选项中选择正确答案。 解题思路：分析文章内容，作者在描述山茶花骨朵的特别之处后，得出了 “原来山茶的骨朵是这样一月又一月，一季又一季地积蓄着，下的功夫这么大，花的力气这么多，开出的花怎能不美呢？” 的结论，从而判断作者的写作目的。 答题步骤：从文中可以看出，作者写山茶花骨朵的特别劲儿是为了揭示山茶花美丽的原因，所以答案是 C。 第 2 题 分析题干：本题考查对文中描写山茶花颜色语句所体现情感的理解，需要从选项中选择最恰当的答案。 解题思路：观察作者对山茶花颜色的描写，如 “有红的、白的、紫的、粉红的、墨色的…… 有的一棵树上就有好多种颜色，甚至一朵花上就色彩缤纷” 等语句，分析其中蕴含的情感。 答题步骤：作者用丰富的词汇和惊叹的语气描述了山茶花颜色的繁多和美丽，体现了对山茶花颜色美丽的喜爱与赞美之情，所以答案是 B。 第 3 题 分析题干：本题考查文章的写作顺序，需要梳理作者描写山茶花的过程。 解题思路：回顾文章内容，看作者是先写山茶花的什么方面，再写什么方面，最后写什么方面。 答题步骤：文中作者先描写了山茶花的颜色，如 “有红的、白的、紫的、粉红的、墨色的……”；接着描写了山茶花的花形，如 “有潇洒地舒展着单瓣的，也有重瓣的，还有叠成六角形的，大小疏密排列有致”；最后通过与老农的对话引出对山茶花骨朵的描写，所以作者是按照从外观到内在原因的顺序来写山茶花的。 演练四 我们的学校 答案 1.弯弯曲曲 浓密 清脆 闪闪 2.探求 谛听 3.B 4.B 5.喜爱 解析 第 1 题 分析题干：本题考查从文章中提取合适的形容词填空，需要在文中找到描述相关事物的形容词。 解题思路：仔细阅读文章，找出分别修饰石板路、竹林、上课铃声、红领巾的形容词。 答题步骤：文中 “从校门口铺出的石板路，弯弯曲曲，伸到山脚平地”，所以填 “弯弯曲曲”；“我们的学校，坐落在浓密的竹林里”，填 “浓密”；“当清脆的上课铃声响起”，填 “清脆”；“林间闪闪的红领巾”，填 “闪闪”。 第 2 题 分析题干：本题要求找出第⑤段中新鲜感十足的两个词语，并说明能感受到孩子们的什么状态。 解题思路：阅读第⑤段，筛选出具有新鲜感的词语，然后结合上下文分析这些词语所体现的孩子们的状态。 答题步骤：第⑤段中 “探求” 和 “谛听” 两个词语新鲜感十足。“一双双眼睛在探求，一对对耳朵在谛听”，从这两个词语可以感受到孩子们学习的认真和对知识的渴求，他们在课堂上积极主动地探索知识、专注地聆听讲解。 第 3 题 分析题干：本题考查对文中画横线句子的理解，需要从选项中选择正确的解释。 解题思路：分析画横线句子 “顿时，琅琅书声从窗口飞入云际，和山雀对话” 的修辞手法和表达效果，判断其含义。 答题步骤：这句话运用了拟人的修辞手法，将琅琅书声拟人化，说它能 “飞入云际，和山雀对话”，生动地写出了孩子们悦耳的读书声与大自然融合在一起的美妙场景，所以答案是 B。 第 4 题 分析题干：本题考查对文章第⑧、⑨段主要内容的理解，需要从选项中选择正确答案。 解题思路：分析第⑧、⑨段的语句，理解其表达的重点和意图。 答题步骤：第⑧段 “山间的新笋，天天向上”，第⑨段 “山里的孩子，茁壮成长”，通过将山里的孩子与竹笋进行类比，主要是为了表达山里的孩子像竹笋一样茁壮成长，所以答案是 B。 第 5 题 分析题干：本题考查文章表达的作者情感，需要从整体上把握文章的基调。 解题思路：阅读全文，从作者对学校的环境、学生的学习生活等方面的描写中体会作者的情感。 答题步骤：文章通过对学校的优美环境、孩子们的学习状态等的描写，如 “我们的学校，坐落在大山的怀抱…… 门前，翠竹掩蔽，欢跳着山溪……”“当清脆的上课铃声响起，同学们像喜鹊似的飞进了教室……” 等语句，表达了作者对自己学校的喜爱之情。 演练五 青海湖，梦幻般的湖 答案 1.B 2.湖水的颜色美 草滩和山峦的景色美 鸟类繁多的生态美 3.这句话运用了比喻的修辞手法，把青海湖的湖面比作蓝锦缎，把湖面上的涟漪比作小姑娘的眸子。作用是生动形象地描绘出了青海湖湖水蓝的特点，同时赋予了湖水灵动的美感，使读者能更直观地感受到青海湖的美丽，也表达了作者对青海湖的喜爱与赞美之情。 4.作者对青海湖充满了惊叹、喜爱与赞美之情，被其质朴、美丽的景色深深吸引和打动。 解析 第 1 题 分析题干：本题考查对青海湖蓝的特点的理解，需要根据文中与海洋、天空的比较进行判断。 解题思路：在文中找到将青海湖的蓝与海洋、天空作比较的语句，分析其中对青海湖蓝的特点的描述。 答题步骤：文中 “它蓝似海洋，可比海洋要蓝得纯正；它蓝似天空，可比天空要蓝得深沉。青海湖的蓝，蓝得纯净，蓝得深湛，也蓝得温柔恬雅”，明确表明了青海湖蓝的特点是纯正、深沉、纯净、深湛、温柔恬雅，所以答案是 B。 第 2 题 分析题干：本题考查对文章内容的概括，需要梳理文中描述青海湖的不同方面的美。 解题思路：阅读文章，分别找出描写青海湖湖水颜色、草滩和山峦景色、鸟类生态的相关语句，进行总结概括。 答题步骤：文中 “我眼前是一片镶着露珠的绿茵茵的草滩…… 衔接着无边无际的蓝色的湖水。它蓝似海洋…… 蓝得温柔恬雅” 体现了湖水的颜色美；“抬眼望去，在雨后特有的万里无云的晴空下，是一片碧绿的草滩，草滩上耸立着连绵起伏的深褐色的山峦，银色的公路像是一条哈达，逶迤着伸向遥远的地方…… 草滩上那几头漫步的牦牛，显得分外悠闲” 描述了草滩和山峦的景色美；“青海湖还是鸟的世界…… 那红的、蓝的、花的鸟儿，甚至那洁白的天鹅、美丽的凤头潜鸭、欢快的云雀、优雅的黑颈鹤，年复一年地从我国江南…… 在这里安家落户，繁衍后代” 展现了鸟类繁多的生态美。 第 3 题 分析题干：本题考查对句子修辞手法的判断和作用的分析，需要识别句子中的修辞手法，并结合上下文分析其表达效果。 解题思路：观察句子 “青海湖的蓝，蓝得纯净，蓝得深湛，也蓝得温柔恬雅，那蓝锦缎似的湖面上，起伏着一层微微的涟漪，像是小姑娘那水灵灵、蓝晶晶的眸子”，判断其修辞手法，然后从描绘湖水特点和表达作者情感等方面分析作用。 答题步骤：这句话运用了比喻的修辞手法，把青海湖的湖面比作蓝锦缎，把湖面上的涟漪比作小姑娘的眸子。通过比喻，生动形象地描绘出了青海湖湖水蓝的特点，如纯净、深湛、温柔恬雅等，同时赋予了湖水灵动的美感，使读者能更直观地感受到青海湖的美丽。从作者的描写中可以看出，也表达了作者对青海湖的喜爱与赞美之情。 第 4 题 分析题干：本题考查文章表达的作者对青海湖的感情，需要综合全文的描写和作者的用词、语气等进行判断。 解题思路：分析文章中作者对青海湖的景色描写、感慨表达以及与其他湖的对比等内容，体会作者的情感倾向。 答题步骤：文中作者用 “梦幻般的湖”“被青海湖的质朴所震慑”“惊叹”“喜爱”“赞美” 等词语和语句，如 “我扑向七月的清晨…… 我眼前是一片镶着露珠的绿茵茵的草滩…… 我却被青海湖的质朴所震慑……” 等，表达了对青海湖充满了惊叹、喜爱与赞美之情，被其质朴、美丽的景色深深吸引和打动。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $$