浙江省金华市婺城区2023-2024学年八年级上学期期末考试语文试卷

浙江省金华市婺城区2023-2024学年八年级上学期语文期末试卷 一、活动一 初见文人精神(18分) 【任务一 完善“开场白”】 下面是八年级(3)班“主题阅读活动开场白”中的一段话，请完成各题。 在浩如烟海的历史长河中，闪烁着一颗颗璀璨的明星，散发着耀眼的光芒。踏入那一方回忆，我们轻轻地来到文人墨客的身旁，用一颗赤诚的心，去探索他们的精神追求。 “天时不如地利， ____。”细品儒家经典《得道多助，失道寡助》，字里行间阐明了战争的胜败，主要取决于统治者是否“得道”。 “我报路长嗟日暮， ____。”词人李清照在天帝面前倾诉自己空有才华而遭逢不幸，奋力挣扎的苦闷。 “____，____。”诗人杜甫开篇即描绘出国都萧索的景色，反映了其热爱国家、期待和平的美好愿望。 “____，____。”吴均通过描写百鸟和鸣，声音和谐悦耳，传达出他对大自然和谐与美好的赞美之情，也流露出他厌恶官场、向往自由的思想。 文人墨客承载了中国古代文化的精神财富。他们的精神追求不尽相同，但他们不追名逐利，不背信弃义，如一股浩然之风，坚守着自己高洁的精神追求。 1．（5分）从“开场白”中加点的“载”字出发，根据“图解汉字”，探究字音、字形、字义。 汉字 图解汉字 探究字音、字形、字义 载 从左图看，“承载”的“载”字是一个形声字，其字形左边为车，代表字义；右边为“灾”的最初表现形体，代表字音。由此判断，“载”字的本义与　 　有关。“载”有“zài”与载“zǎi”两种读音。理解为“装载”“充满”“且”等意思时，读　 　(A．zǎi B．zài)，如“载客”“风雪载途”“载歌载舞”；理解为“年”“记载”等意思时，读　 　(A．zǎi B．zài)，如“一年半载”“载入史册”。 栽 松江提督张云翼以公侯世职，而《严滩》一首，独出新　 　 (A．栽 B．裁)。 ——[清]袁枚《随园诗话》 弘奖学术启文明， 　 　(A．栽 B．裁)桃种李最多情。 ——蔡元培 裁 2．（3分）小语不明白“开场白”中提到的“得道”一词的含义，请你为他解释：　 　。 3．（4分）请填补“开场白”中空缺的古诗文，感受古代文人的精神。 4．（6分）【任务二 修正默写本】 下列诗句摘自几位同学的默写本，每句都有一个错别字。仿照示例，把错别字画出来，并进行讲解。 诗句 讲解 [示例]： 晴川历历汉阳树，芳草凄凄鹦鹉洲。 “凄凄”写错了，应为“萋萋”。“萋萋”是指草木茂盛的样子。“萋萋”以芳草的葱郁衬托了诗人的思乡愁绪。 征蓬出汉塞，归燕入胡天。 　 　 采菊东蓠下，悠然见南山。 　 　 老骥伏砺，志在千里。 　 　 二、活动二 探究文人精神(22分) 小语同学结合相关作品探究文人的精神世界，请你参与完成下列任务。 【甲】野 望 【唐】王绩 东皋薄暮望，徙倚欲何依。 树树皆秋色，山山唯落晖。 牧人驱犊返，猎马带禽归。 相顾无相识，长歌怀采薇。 【乙】归园田居(其一) 【东晋】陶渊明 少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去十三年。 羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归园田。 方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。 暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树巅。 户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。 (选自《陶渊明集》) 【丙】归去来兮辞并序 【东晋】陶渊明 余家贫，耕植不足以自给。幼稚盈室，瓶无储粟，生生所资，未见其术。亲故多劝余为长吏，脱然有怀，求之靡途。会有四方之事诸侯以惠爱为德家叔以余贫苦遂见用于小邑。于时风波未静，心惮远役，彭泽去家百里，公田之利，足以为酒。故便求之。及少日，眷然有归欤之情。何则？质性自然，非矫厉所得。饥冻虽切，违已交病。尝从人事，皆口腹自役。于是怅然慷慨，深愧平生之志。犹望一稔，当敛裳宵逝。寻程氏妹丧于武昌，情在骏奔，自免去职。仲秋至冬，在官八十余日。因事顺心，命篇曰《归去来兮》。乙巳岁十一月也。 (选自《陶渊明集》，有改动) 5．（4分）根据表格中提示的方法，解释下列句子中的加点词。 文言词句 方法 　 释义 心惮远役 课内迁移法 惧其不已也(《愚公移山》) 　 　 故便求之 故天将降大任于是人也(《生于忧患，死于安乐》) 　 　 寻程氏妹丧于武昌 居无何(《周亚夫军细柳》) 　 　 命篇曰《归去来兮》 同类推测法 《周亚夫军细柳》 　 　 6．（3分）赏析诗句“暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树巅”，探究陶渊明的精神世界。 7．（4分）用“/”给丙文中画波浪线的句子断句。(限断三处) 会有四方之事诸侯以惠爱为德家叔以余贫苦遂见用于小邑 8．（3分）小语在探究中遇到了下面的问题：王绩、陶渊明都是山水田园诗人，当他们与陶弘景相遇时，会携手共游山水吗？请结合以上诗文与《答谢中书书》，帮小语解惑。 9．（4分）《红星照耀中国》中，我们看到了一系列坚定而勇敢的革命者，他们的精神也深深打动着我们。请你根据下面的提示，从备选人物中任选一个，用他的经历印证下面的诗句。 10．（4分）法布尔的经历能作为例子印证郑燮的《竹石》吗？请结合《昆虫记》的内容分析。 三、活动三 拓展文人情感(27分) 整合资料，探究《长安三万里》。 【材料一】 长安何止三万里 《长安三万里》的片名取自明代诗人陈子龙《从军行》中的诗句——“梦到长安三万里，海风吹断碛西头”。然而长安，何止三万里。长安城，是诸多人的梦寐以求，三万里是诗人们自身与理想所面对的距离。 李白的三万里，是入城求仕。然而不过是御用文人。后来被赐金放还。最终纵情山野……他的三万里是失败的，他的理想是身入官场，造福万民，然而长安似乎和他开了个玩笑，三万里披星戴月的追赶无疑是失败的。然而诗与酒。却为他而生。盛唐的诗坛上永远留有他的名。他一生政事不成，诗名却漫了整个长安，也是一种幸福。 三万里的故事，记述杜甫只是只言片语，不过是小时候在岐王府见了高适，二十多岁又同高适在李白门口见面，此后并无记述。然而我们查阅资料，知道杜甫在“安史之乱”后有过短暂的辉煌，那是他一生最为耀眼的时刻，晚年病死舟中，又是何等的可悲可叹。他曾经写到“岱宗夫如何，齐鲁青未了”，证明杜甫亦有报国志，苦于报国无门，他似乎是比李白好得多，然而，杜甫如果想起前事，也一定会长叹一声：长安，何止三万里。 影片里还虚构了裴十二这个武艺高强的女性诗人形象，更加突出了李白等人报国无门的惆怅，用以证明，长安与“三万里”的距离到底是何其远。 李白的狂，李白的悲，是因为他梦中的长安，远远不止三万里，有的人一直在追求三万里，然而长安，何止三万里。 (根据相关材料改编) 【材料二】 很多人看完《长安三万里》就会明白，片名为什么是“长安三万里”，而不是“长安”。后者是一座梦想之城，而前者是以长安为圆心，无数人围绕它画出的人生轨迹，是向四面八方无限延伸的文化版图。 长安是由什么构成的？只是城里的宫阙楼宇、车马歌舞吗？不。长安的繁华，也是由远在数千里外边关将士的青春乃至白骨换来的，是一辈子也没进过长安城、不息耕作的平民百姓换来的。 《长安三万里》更想拍的是，是谁在维系这份浪漫。高适，不就是这样的人。他以边塞诗闻名，不写温柔乡，多写雄健、艰苦的从军生活。他和李白是两种性格的人，李白可以上天入地、寻仙问道，他却不可能将实务那么轻松抛下，只愿意低调地建立起自己的功名。 李白是大唐的锦绣，高适这样的人就是大唐的基石。 所以说，《长安三万里》不应该只展现给我们一个不切实际的梦幻。从高适的视角去看长安，有对浪漫的向往，有报国无门的愤懑，也有经历了世事枯荣后的沧桑。这不也是我们今天在长安的繁华之外更该看到的——你要如何面对苦难？你要如何在平凡中坚守？ (选自“澎湃新闻”，有改动) 【材料三】 政治理想是李白文化人格的重要组成部分。他非常向往儒家的社会理想，也常以法家人物自况，道家与纵横家的思想也时时占据他的心灵。这些理想表现出他意欲大显身手的心境，同时也是特定时代个体积极性被普遍唤醒的结果。 李白政治理想的第二个特点是扬厉有余而合理性不足。如在《明堂赋》中他描绘了一幅弃末返本的理想政治图景：“下明诏，班旧章。振穷乏，散敖仓。毁玉沉珠，卑宫颓墙……帝躬乎天田，后亲于郊桑。”对一个秩序化国家的建设而言，李白的这种主张，不仅不是什么高明方略，反而表现出倒退的历史观、政治观。可见，李白是用个人思想来假定现实政治。 然而这种政治空想，一旦作为美学对象进入诗境，便会生成全新的意义世界。事实上，空想也是一种理想。所以，与其说李白是在陈述理想，不如说他在不自觉地展示着一个丰富多彩、兼容并蓄的精神世界：与其说李白充满空想，不如说他在急切诉说超越现实的心情。 (根据相关材料改编) 11．（3分）下列理解和分析，符合原文意思的一项是(　　) A．长安城，是所有人的梦寐以求，三万里是诗人们自身与理想所面对的距离。 B．历史中的裴十二，这个武艺高强的女性，更加突出了李白等人报国无门的惆怅。 C．《长安三万里》不仅想拍唐朝的浪漫，更想拍的是维系这份浪漫的人。 D．李白政治理想的首要特点是扬厉有余而合理性不足。 12．（4分）比较《长安何止三万里》与《李白自身与理想的距离》这两个题目，体会材料一以《长安何止三万里》为题的妙处。 13．（4分）材料二说，“李白是大唐的锦绣，高适这样的人就是大唐的基石”。请结合材料二或材料三，谈谈你更欣赏谁。 阅读《一把老推剪》及同学们的批注，完成各题。 一把老推剪 陈建兴 多年来为我理发的哥突然瘫在了病床上，几个月来昏迷不醒，生命垂危。我是多么希望他能醒过来再为我理发啊！然而哥已高位截瘫。我抚摸着哥为我剃头的那把老推剪，眼里噙满了泪水，过往的岁月又在我眼前浮现。 儿时，弄堂人称理发为剃头。母亲为了节约钞票，常让我与弟去路边摊剃头，还叮嘱我要剃得短点儿再短点儿，这样，可以两个月剃一次头。我也想为家里省钱，有一次干脆剃光了头发，回到家里却被母亲一顿训斥。母亲说，只有犯人剃“光榔头”的，并警告我以后不准再剃“光榔头”。在学校里，同学们见我一只小“光榔头”，都大笑不止，有人还上前来摸我的光头。 后来，母亲想到了省钱的办法。她让哥去延安西路上的新中华刀剪厂门市部买了一把剃头推剪，哥拿回家后很是兴奋，反复比画着剃头的手势。推剪有两只手柄和两片锯齿状的刀片，上有固定的螺栓、螺母，手柄中间有一根圈曲的硬弹簧，捏紧手柄，两片刀片会在左右平行移动；头发就像割草一样被剪下。母亲让哥自己去理发店看师傅怎样剃头的，回家学样给弟剃头。我与弟的头便成了哥的试验田，时常被变成了狗啃似的。母亲有时实在看不下去了，便领着我与弟去理发店让师傅再“加工”。哥也跟着去了，趴在玻璃窗上看师傅如何“修改”他的“作业”。从此，哥有了一个嗜好：喜欢陪同学去理发店，人家等着剃头，他却在一旁偷偷学艺。 我时常坐在家门口的骨牌凳上让哥剃头，用父亲的一件破雨衣围着，只露出一个小脑袋瓜，要规规矩矩坐上半个多小时。生性好动的我很是心烦意乱，尤其是碎发落进头颈里，痒丝丝的，更是坐立不安。哥一只“头塌”拍上来。我马上变得老实了，乖乖地低下了头。有时，推剪夹住了我的头发，痛得我“嗷嗷叫”，哥带歉意地对我说对不起。他小心将推剪退出后，会调一调推剪上旋钮的松紧度，滴上几滴缝纫机油，将推剪放到耳边听听是否有夹齿的声音，然后再小心翼翼地继续为我剃头。哥帮我剃好头，还要为我洗头。那时，没有什么洗发膏护发素之类，就只有一块肥皂。我时常睁开眼睛，肥皂水淌到眼睛里辣辣的，蹬着脚叫着要毛巾。快剃好头的时候，周围已有一帮小孩围着了，那时，弄堂里孩子有个约定，谁新剃头后都要被邻家的孩子打三记“头塌”，叫“新剃头，勿打三记触霉头”。我才站起来，“噼里啪啦”的小手都打到了我的头上，一阵欢乐的笑声荡漾起来。 没过半年，哥剃头的水平提升了，大人们从我与弟的头上看出来了。纷纷拉着自家的孩子来让哥剃。哥来者不拒。特别是过年时候，理发店往往要等上几个小时，邻家孩子都来找哥剃头，哥忙得有时连午饭也来不及吃，邻居们有时也会盛上一碗饭，上面放着菜，端来让哥吃，哥多半扒了几口就让我吃。我时常站在一旁看他剃头，他神情专注，左手执木梳，右手拿推剪，轻合缓开，隐隐听到缕缕头发掉落在雨衣上的声音。有的孩子剃头时喜欢动，哥会低声斥责，小孩吓得立刻不敢动了。 20世纪80年代初，父亲中风瘫痪在床的几年，剃头的活又落到了哥的身上。时常是我托着父亲的头，哥蹲式为父剃头、刮胡子、洗头，大热天，无数颗汗珠顺着他的脸颊滑落。有一次，我还看到哥为姐剪发后，用生炉子的火钳帮姐烫了个大波浪，引得弄堂里的人都来看热闹。 老推剪虽然简陋，却是那个时代的符号，那些曾经被夹住的头发、那些“嗷嗷叫”的时刻，如今只能尘封在时间深处了，但兄弟情、弄堂邻里情，却是永远不会随风而去的。 (选自2023年10月16日《新民晚报》，有改动) 【批注1】 围绕“老推剪”，作者讲了哪些故事？ 【批注2】 此处语言幽默感十足。 【批注3】 这个场景让我倍感亲切，想到我也有过类似的经历。 【批注4】 读完全文，《一把老推剪》适合作为拓展阅读文本放入八上第二单元吗？ 14．（4分）解决批注1的疑问，请你补充完整表格里的内容。 　 　 　 哥时常用剃头推剪为“我” 剃头并洗头。 　 　 　 　 哥还为瘫痪的父亲打理头发，为姐烫发。 15．（4分）理解批注2。结合上下文，从内容、手法、标点等角度中任选两个，体会该画横线句的幽默感。 16．（4分）回应批注3。回忆过往岁月，写一段类似的经历。100字左右。 17．（4分）探究批注4。读完全文，结合本册教材单元导语，你认为本文适合作为拓展阅读文本放入八上第二单元吗？请做出合理判断并结合《一把老推剪》以及本单元课文内容说明理由。 本单元的课文，或深情回忆，叙述难忘的人与事；或怀景仰之情，展现人物的品格与精神。它们是过往时代生活的记录，又可成为未来人生旅途中的宝贵财富。学习这些课文，有助于我们了解别样的人生，丰富自己的生活体验。 第二单元 阅读 6 藤野先生／鲁迅 7 回忆我的母亲／朱德 8 *列夫·托尔斯泰／茨威格 9 *美丽的颜色／艾芙·居里 四、活动四 秉承文人遗风(50分) 18．（50分）阅读下面的文字，按要求作文。 一位浙江大学91岁的退休教师，为了资助贫困家庭的孩子上大学，从81岁开始捡垃圾，坚持4000多个日日夜夜，每天9点出门，凌晨两点回家。11年攒6万，资助7个孩子上大学，被人亲切地称为“拾荒教授”。 以上文字，唤起了你怎样的回忆，或者引发了你怎样的联想与思考？请自选角度，自拟题目，自选文体(诗歌除外)，写一篇文章。 【要求】①内容真实，感情真挚，不少于600字；②不得套写、抄袭；③校名用S初中，姓名用小A、小B、小C等代替，不得出现真实的人名、校名和地名等。 答案解析部分 浙江省金华市婺城区2023-2024学年八年级上学期语文期末试卷 一、活动一 初见文人精神(18分) 【任务一 完善“开场白”】 下面是八年级(3)班“主题阅读活动开场白”中的一段话，请完成各题。 在浩如烟海的历史长河中，闪烁着一颗颗璀璨的明星，散发着耀眼的光芒。踏入那一方回忆，我们轻轻地来到文人墨客的身旁，用一颗赤诚的心，去探索他们的精神追求。 “天时不如地利， ____。”细品儒家经典《得道多助，失道寡助》，字里行间阐明了战争的胜败，主要取决于统治者是否“得道”。 “我报路长嗟日暮， ____。”词人李清照在天帝面前倾诉自己空有才华而遭逢不幸，奋力挣扎的苦闷。 “____，____。”诗人杜甫开篇即描绘出国都萧索的景色，反映了其热爱国家、期待和平的美好愿望。 “____，____。”吴均通过描写百鸟和鸣，声音和谐悦耳，传达出他对大自然和谐与美好的赞美之情，也流露出他厌恶官场、向往自由的思想。 文人墨客承载了中国古代文化的精神财富。他们的精神追求不尽相同，但他们不追名逐利，不背信弃义，如一股浩然之风，坚守着自己高洁的精神追求。 1．（5分）从“开场白”中加点的“载”字出发，根据“图解汉字”，探究字音、字形、字义。 汉字 图解汉字 探究字音、字形、字义 载 从左图看，“承载”的“载”字是一个形声字，其字形左边为车，代表字义；右边为“灾”的最初表现形体，代表字音。由此判断，“载”字的本义与　 　有关。“载”有“zài”与载“zǎi”两种读音。理解为“装载”“充满”“且”等意思时，读　 　(A．zǎi B．zài)，如“载客”“风雪载途”“载歌载舞”；理解为“年”“记载”等意思时，读　 　(A．zǎi B．zài)，如“一年半载”“载入史册”。 栽 松江提督张云翼以公侯世职，而《严滩》一首，独出新　 　 (A．栽 B．裁)。 ——[清]袁枚《随园诗话》 弘奖学术启文明， 　 　(A．栽 B．裁)桃种李最多情。 ——蔡元培 裁 2．（3分）小语不明白“开场白”中提到的“得道”一词的含义，请你为他解释：　 　。 3．（4分）请填补“开场白”中空缺的古诗文，感受古代文人的精神。 【答案】1．车；B；A；B；A 2．施行仁政，以民为本 3．地利不如人和； 诗谩有惊人句； 国破山河在；城春草木深； 好鸟相鸣；嘤嘤成韵 【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；词义理解；一般性默写；词语在语境下的含义 【解析】【分析】（1）本题考查对汉字字音、字形、字义的理解。首先，从“图解汉字”中我们可以看到，“载”字的左边是“车”，右边是“灾”的变体。形声字的特点通常是一边表示意义（形旁），一边表示读音（声旁）。在这里，“车”作为形旁，提示我们“载”与车或运输有关；而“灾”作为声旁，提示我们读音。根据汉字演变的历史，“载”字最初的含义与运输、装载有关。接下来，根据题目中的选项，我们需要判断“载”在不同意思下的读音。当“载”表示“装载”、“充满”等意思时，它读“zài”；而当“载”表示“年”、“记载”等意思时，它读“zǎi”。最后，对于“栽”和“裁”的选择，需要根据语境来判断。在“独出新裁”中，表示的是独特的构思或设计，因此选择“裁”，意为“剪裁、设计”；在“裁桃种李”中，表示的是培育桃树和李树，因此选择“栽”，意为“种植”。 故答案为：车；B；A；B；A （2）本题考查对文言文词语的理解。在“开场白”中提到的“得道”一词，源自《得道多助，失道寡助》一文。这里的“道”指的是施行仁政、以民为本的治国之道。在古代中国，儒家思想强调“仁”与“礼”，认为统治者只有施行仁政，才能得到人民的拥护和支持，从而稳固政权。因此，“得道”在这里指的是统治者施行仁政、以民为本的状态。根据这一理解，我们可以得出答案：得道即施行仁政，以民为本。 故答案为：施行仁政，以民为本 （3）本题考查对古诗文的背诵和默写。首先，我们需要根据“开场白”中提供的语境和提示，回忆出相应的古诗文句子。对于“天时不如地利，”，这是《得道多助，失道寡助》中的名句，下半句应为“地利不如人和”；对于“我报路长嗟日暮，”，这是李清照《渔家傲·天接云涛连晓雾》中的句子，下半句应为“学诗谩有惊人句”；对于“，城春草木深”，这是杜甫《春望》中的名句，上半句应为“国破山河在”；对于“，嘤嘤成韵”，这是吴均《与朱元思书》中的句子，描述的是百鸟和鸣的景象，上半句应为“好鸟相鸣”。在回忆和默写的过程中，需要注意字词的准确性和完整性，避免错别字和漏字现象。 故答案为：地利不如人和； 诗谩有惊人句； 国破山河在；城春草木深； 好鸟相鸣；嘤嘤成韵 【点评】（1）本题考查了对形声字的理解和辨析能力。形声字是汉字中的重要组成部分，通过形旁和声旁的结合，既表达了字的意义，又提示了字的读音。在解答这类题目时，需要仔细观察字形，理解形旁和声旁的作用，并结合语境进行判断。同时，对汉字的音、形、义要有全面的掌握，才能准确作答。 （2）本题考查了对文言文词语的理解能力。在解答这类题目时，需要理解词语在原文中的语境和含义，并结合自己的知识储备进行判断。同时，对文言文的基础知识和常见词语要有全面的掌握，才能准确作答。本题还提醒我们，在阅读文言文时，要注重对词语含义的深入理解和辨析。 （3）本题考查了对古诗文的背诵和默写能力。在解答这类题目时，需要对古诗文的原文有深入的理解和记忆，能够准确回忆出相应的句子和字词。同时，在默写过程中，需要注意字词的准确性和完整性，避免错别字和漏字现象。本题还提醒我们，在学习古诗文时，要注重对原文的背诵和默写练习，加深对古诗文的理解和记忆。同时，也可以通过多读多写、积累词汇等方式来提高自己的古诗文素养。 1．本题考查对汉字字音、字形、字义的理解。首先，从“图解汉字”中我们可以看到，“载”字的左边是“车”，右边是“灾”的变体。形声字的特点通常是一边表示意义（形旁），一边表示读音（声旁）。在这里，“车”作为形旁，提示我们“载”与车或运输有关；而“灾”作为声旁，提示我们读音。根据汉字演变的历史，“载”字最初的含义与运输、装载有关。接下来，根据题目中的选项，我们需要判断“载”在不同意思下的读音。当“载”表示“装载”、“充满”等意思时，它读“zài”；而当“载”表示“年”、“记载”等意思时，它读“zǎi”。最后，对于“栽”和“裁”的选择，需要根据语境来判断。在“独出新裁”中，表示的是独特的构思或设计，因此选择“裁”，意为“剪裁、设计”；在“裁桃种李”中，表示的是培育桃树和李树，因此选择“栽”，意为“种植”。 故答案为：车；B；A；B；A 2．本题考查对文言文词语的理解。在“开场白”中提到的“得道”一词，源自《得道多助，失道寡助》一文。这里的“道”指的是施行仁政、以民为本的治国之道。在古代中国，儒家思想强调“仁”与“礼”，认为统治者只有施行仁政，才能得到人民的拥护和支持，从而稳固政权。因此，“得道”在这里指的是统治者施行仁政、以民为本的状态。根据这一理解，我们可以得出答案：得道即施行仁政，以民为本。 故答案为：施行仁政，以民为本 3．本题考查对古诗文的背诵和默写。首先，我们需要根据“开场白”中提供的语境和提示，回忆出相应的古诗文句子。对于“天时不如地利，”，这是《得道多助，失道寡助》中的名句，下半句应为“地利不如人和”；对于“我报路长嗟日暮，”，这是李清照《渔家傲·天接云涛连晓雾》中的句子，下半句应为“学诗谩有惊人句”；对于“，城春草木深”，这是杜甫《春望》中的名句，上半句应为“国破山河在”；对于“，嘤嘤成韵”，这是吴均《与朱元思书》中的句子，描述的是百鸟和鸣的景象，上半句应为“好鸟相鸣”。在回忆和默写的过程中，需要注意字词的准确性和完整性，避免错别字和漏字现象。 故答案为：地利不如人和； 诗谩有惊人句； 国破山河在；城春草木深； 好鸟相鸣；嘤嘤成韵 4．（6分）【任务二 修正默写本】 下列诗句摘自几位同学的默写本，每句都有一个错别字。仿照示例，把错别字画出来，并进行讲解。 诗句 讲解 [示例]： 晴川历历汉阳树，芳草凄凄鹦鹉洲。 “凄凄”写错了，应为“萋萋”。“萋萋”是指草木茂盛的样子。“萋萋”以芳草的葱郁衬托了诗人的思乡愁绪。 征蓬出汉塞，归燕入胡天。 　 　 采菊东蓠下，悠然见南山。 　 　 老骥伏砺，志在千里。 　 　 【答案】画出：燕。“燕”写错了，应为“雁”。“雁”是一种候鸟，入秋南徙，诗人借助“雁”这个意象抒发了 远行之人的思乡愁绪。；画出：萬。“萬”写错了，应为“篱”。“篱”是用竹子、芦苇、树枝等编成的遮拦的东西， 一般环绕在 房屋、场地等的周围。此处以在屋东的篱笆下采摘菊花来衬托诗人淡泊闲适的心情。；画出：砺。“砺”写错了，应为“枥”。“枥”意思是“马槽”。诗人以老马自喻，虽然年老了，但仍有 雄心壮志。 【知识点】同音字字形辨析；体味古诗词曲的遣词；古诗词曲作者表达的思想感情 【解析】【分析】本题考查的是对古诗词中常见错别字的辨析与纠正能力。解题思路主要分为以下几个步骤： 阅读诗句，寻找错别字：首先，需要仔细阅读每句诗，对照记忆中正确的诗句，找出其中的错别字。这要求考生对古诗词有较为扎实的记忆基础。 理解字义，辨析正误：在找出错别字后，需要理解该字在诗句中的正确含义，以及与之相近的易错字之间的区别。例如，“燕”与“雁”，“篱”与“萬”，“砺”与“枥”，这些字在字形上相近，但在含义上却有着显著的差异。通过理解这些字的字义，可以准确辨析出哪个字是正确的，哪个字是错误的。 结合语境，讲解纠正：在辨析出错别字后，需要结合诗句的语境，讲解纠正该错别字的原因。这要求考生不仅要理解单个字的字义，还要能够把握整句诗的含义和意境。例如，“征蓬出汉塞，归雁入胡天”中的“雁”字，不仅与“燕”字在字形上相近，而且在诗句中承载着诗人对远方的思念和愁绪，因此用“雁”字更为贴切。 规范书写，避免再错：最后，需要规范书写正确的字，并在以后的默写中避免再犯同样的错误。这要求考生不仅要记忆正确的诗句，还要在书写时保持高度的准确性。 在解题过程中，需要注意以下几点： 仔细审题，确保找出所有错别字。 理解字义，准确辨析正误。 结合语境，讲解纠正原因。 规范书写，避免再错。 故答案为：1、画出：燕。“燕”写错了，应为“雁”。“雁”是一种候鸟，入秋南徙，诗人借助“雁”这个意象抒发了 远行之人的思乡愁绪。 2、画出：萬。“萬”写错了，应为“篱”。“篱”是用竹子、芦苇、树枝等编成的遮拦的东西， 一般环绕在 房屋、场地等的周围。此处以在屋东的篱笆下采摘菊花来衬托诗人淡泊闲适的心情。 3、画出：砺。“砺”写错了，应为“枥”。“枥”意思是“马槽”。诗人以老马自喻，虽然年老了，但仍有 雄心壮志。 【点评】本题考查的是古诗词中常见错别字的辨析与纠正能力，这是语文学习中的一个重要环节。通过本题，可以检验考生对古诗词的掌握程度，以及对汉字字义的理解能力。 在解题方法上，本题要求考生首先找出诗句中的错别字，然后理解字义，辨析正误，并结合语境讲解纠正原因。这种方法有助于培养考生的细致观察能力和逻辑思维能力。 在易错点上，本题主要考察的是考生对古诗词中常见错别字的敏感度。由于古诗词中的字往往具有特定的含义和意境，因此考生需要准确理解每个字的字义，并结合诗句的语境进行辨析。同时，考生还需要注意汉字的书写规范，避免在默写中出现错别字。 在拓展迁移上，本题可以引导考生进一步加强对古诗词的学习和记忆，提高古诗词鉴赏能力。同时，也可以引导考生关注汉字的字义和书写规范，提高汉字素养。通过本题的学习，考生可以更加深入地理解古诗词中的意境和情感，增强对中华文化的认同感和自豪感。 二、活动二 探究文人精神(22分) 小语同学结合相关作品探究文人的精神世界，请你参与完成下列任务。 【甲】野 望 【唐】王绩 东皋薄暮望，徙倚欲何依。 树树皆秋色，山山唯落晖。 牧人驱犊返，猎马带禽归。 相顾无相识，长歌怀采薇。 【乙】归园田居(其一) 【东晋】陶渊明 少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去十三年。 羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归园田。 方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。 暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树巅。 户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。 (选自《陶渊明集》) 【丙】归去来兮辞并序 【东晋】陶渊明 余家贫，耕植不足以自给。幼稚盈室，瓶无储粟，生生所资，未见其术。亲故多劝余为长吏，脱然有怀，求之靡途。会有四方之事诸侯以惠爱为德家叔以余贫苦遂见用于小邑。于时风波未静，心惮远役，彭泽去家百里，公田之利，足以为酒。故便求之。及少日，眷然有归欤之情。何则？质性自然，非矫厉所得。饥冻虽切，违已交病。尝从人事，皆口腹自役。于是怅然慷慨，深愧平生之志。犹望一稔，当敛裳宵逝。寻程氏妹丧于武昌，情在骏奔，自免去职。仲秋至冬，在官八十余日。因事顺心，命篇曰《归去来兮》。乙巳岁十一月也。 (选自《陶渊明集》，有改动) 5．（4分）根据表格中提示的方法，解释下列句子中的加点词。 文言词句 方法 　 释义 心惮远役 课内迁移法 惧其不已也(《愚公移山》) 　 　 故便求之 故天将降大任于是人也(《生于忧患，死于安乐》) 　 　 寻程氏妹丧于武昌 居无何(《周亚夫军细柳》) 　 　 命篇曰《归去来兮》 同类推测法 《周亚夫军细柳》 　 　 6．（3分）赏析诗句“暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树巅”，探究陶渊明的精神世界。 7．（4分）用“/”给丙文中画波浪线的句子断句。(限断三处) 会有四方之事诸侯以惠爱为德家叔以余贫苦遂见用于小邑 8．（3分）小语在探究中遇到了下面的问题：王绩、陶渊明都是山水田园诗人，当他们与陶弘景相遇时，会携手共游山水吗？请结合以上诗文与《答谢中书书》，帮小语解惑。 9．（4分）《红星照耀中国》中，我们看到了一系列坚定而勇敢的革命者，他们的精神也深深打动着我们。请你根据下面的提示，从备选人物中任选一个，用他的经历印证下面的诗句。 10．（4分）法布尔的经历能作为例子印证郑燮的《竹石》吗？请结合《昆虫记》的内容分析。 【答案】5．畏难，害怕；所以，因此；随后，不久；命名 6．远远的村落依稀可见，村落上的炊烟随风轻柔地飘扬。狗在深巷里叫，鸡在桑树顶上叫。这四句诗运用了动 静结合的描写手法，以“暧暧”写远景模糊，“依依”写轻烟袅袅，描绘了一幅宁静的画面。继而，在这恬 淡静谧之中，加入几声鸡鸣狗吠，衬托出乡居生活的宁静悠闲，表达了诗人归来的喜悦。陶渊明在江西彭泽 做县令，不过八十多天，便辞官回家，终老田园。由此可知陶渊明不慕名利，对恬淡宁静、淳朴自然、美好 的乡村生活的精神追求。 7．会有四方之事/诸侯以惠爱为德/家叔以余贫苦/遂见用于小邑 8．会。王绩在秋日傍晚时分，遥望山野，看到一派秋意颇浓的山野景色，看到放牧和打猎的人各自随愿而归， 不禁怀念起古代采薇而食的隐士。全诗在萧瑟恬静的景色描写中流露出孤独的心情。陶渊明的《归园田居》(其 一)和《归去来兮辞并序》流露出诗人对官场生活的强烈厌倦，“久在樊笼里，复得返自然”，庆幸自己终“归 园田”“返自然”的惬意与欢欣，真切表达了诗人对污浊官场的厌恶，对山林隐居生活的无限向往与怡然陶 醉之情。“山川之美，古来共谈”，有高雅情怀的人才可能品味出山川之美，陶弘景把自己内心的感受与其 他友人交流当作人生的一大乐事，反映了作者娱情山水的思想。三人都流露出对山水田园美景的喜爱之情， 志趣相同，会携手共游山水。 9．【示例 一】：我选彭德怀。彭德怀生活简朴，性格直率；为了生活下去，他当过牧童，做过煤矿工人、鞋匠 的徒弟、筑堤工人；即便遭到逮捕，他的信念也毫不动摇，坚决不招供；他善于总结战术经验，巧妙运用游 击战取得了胜利。他就像竹子，经历过成千上万次的折磨和打击后依然那么坚强，不管是酷暑的东南风，还 是严冬的西北风，它都能经受得住，还依然坚韧挺拔。【示例二】：我选朱德。朱德是一个传奇人物，面对强大的敌人能够镇定自若。卑微的出身，凄惨的命运， 并没有压倒他。他在长期的作战中形成了自己特殊的战术策略，指挥全军打过几百次小仗，几十次大仗，经 历了敌人的五次大围剿。他就像竹子，经历过成千上万次的折磨和打击后依然那么坚强，不管是酷暑的东南 风，还是严冬的西北风，它都能经受得住，还依然坚韧挺拔。【示例三】：我选毛泽东。从橘子洲头到宝安，从西柏坡到天安门，毛泽东把一生倾洒给了神州大地。他领 导秋收起义，率起义部队上井冈山，发动土地革命，创立第一个农村革命根据地，参加红一方面军长征，同 周恩来等促使西安事变和平解决。他就像竹子，经历过成千上万次的折磨和打击后依然那么坚强，不管是酷 暑的东南风，还是严冬的西北风，它都能经受得住，还依然坚韧挺拔 10．能。法布尔趴在地上观察蚂蚁搬死苍蝇， 一连看了三四个小时，四周围满了人，他都不曾发现。有人骂他“怪 人”，可是他全不觉得，就像没听见一样。法布尔爬上果树看蜣螂而忘了时间，直到有人喊“抓小偷!”他 才从昆虫王国的迷梦中惊醒过来。他还趴在石头上观察昆虫一整天。这些都体现了法布尔就像竹子一样，不管是酷暑的东南风，还是严冬的西北风，它都能经受得住。 【知识点】体味古诗词曲的遣词；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；古诗词曲作者个人的观点态度；古诗词曲作者表达的思想感情；常用文言实词 【解析】【点评】（1）本题考查的是文言词句的解释能力，要求考生能够运用课内迁移法和同类推测法等解题方法，准确解释文言词句的含义。在解题过程中，考生需要注意对课内知识的迁移运用，以及对同类词汇的归纳和总结。同时，也需要注意对文言词句的准确理解和把握，避免望文生义或误解词义。 （2）本题考查的是对诗句的赏析能力和对诗人精神世界的探究能力。在解题过程中，考生需要准确理解诗句的含义和表现手法，同时结合诗人的生平经历和时代背景，深入探究诗人的内心世界和情感倾向。通过对诗句的赏析和对诗人精神世界的探究，考生可以更加深入地理解诗歌的内涵和价值，提高文学鉴赏能力。 （3）本题考查的是文言文断句能力，要求考生能够准确理解句意和语法结构，根据语境和语法规则进行断句。在解题过程中，考生需要注意对文言文基础知识的掌握和运用，如词汇、语法、句式等。同时，也需要注意对语境的理解和把握，避免断句错误或遗漏关键信息。通过本题的练习，考生可以提高自己的文言文阅读能力和断句技巧。 （4）本题考查的是对多篇诗文进行综合分析的能力。在解题过程中，考生需要准确理解每篇诗文的情感和志趣，并能够将其与其他诗文进行对比分析。同时，也需要注意对诗人所处时代背景和个人经历的了解，以便更好地理解他们的情感和志趣。通过本题的练习，考生可以提高自己的文学鉴赏能力和综合分析能力。 （5）本题考查的是对历史人物及其经历的理解和分析能力，以及将人物经历与诗句相印证的能力。在解题过程中，考生需要准确理解诗句的含义和表达的精神，同时能够熟悉备选人物的历史背景和经历，并能够将其与诗句相结合进行印证。通过本题的练习，考生可以提高自己的文学鉴赏能力和历史知识应用能力。 （6）本题考查的是对文学作品和人物经历的理解和分析能力，以及将两者相结合进行印证的能力。在解题过程中，考生需要准确理解文学作品所表达的精神和人物经历所体现的品质，并能够将其相结合进行印证。通过本题的练习，考生可以提高自己的文学鉴赏能力和分析能力。 5．本题考查的是文言词句的解释，主要运用了课内迁移法和同类推测法。 对于“心惮远役”中的“惮”，通过课内迁移法，可以联想到《愚公移山》中的“惧其不已也”，其中“惧”意为“害怕”，由此推断“惮”在此处也应表示类似的意思，即“畏难，害怕”。 对于“故便求之”中的“故”，通过课内迁移法，可以联想到《生于忧患，死于安乐》中的“故天将降大任于是人也”，其中“故”意为“所以，因此”，由此推断“故”在此处也表示相同的意思。 对于“寻程氏妹丧于武昌”中的“寻”，通过课内迁移法，可以联想到《周亚夫军细柳》中的“居无何”，其中“居无何”意为“过了不久”，由此推断“寻”在此处也表示时间上的“随后，不久”。 对于“命篇曰《归去来兮》”中的“命”，通过同类推测法，可以联想到《周亚夫军细柳》等文章中与命名、命名号等相关的词汇，由此推断“命”在此处表示“命名”的意思。 故答案为：畏难，害怕；所以，因此；随后，不久；命名 6．本题要求赏析诗句并探究陶渊明的精神世界。诗句“暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树巅”通过动静结合的描写手法，描绘了一幅宁静的乡村画面。其中，“暧暧”和“依依”写出了远景的模糊和轻烟的袅袅，营造出一种宁静恬淡的氛围。而“狗吠”和“鸡鸣”的加入，则打破了这种宁静，使画面更加生动真实，同时也衬托出乡居生活的宁静悠闲。通过赏析这些诗句，我们可以探究出陶渊明的精神世界，即不慕名利，对恬淡宁静、淳朴自然、美好的乡村生活的精神追求。 故答案为： 远远的村落依稀可见，村落上的炊烟随风轻柔地飘扬。狗在深巷里叫，鸡在桑树顶上叫。这四句诗运用了动 静结合的描写手法，以“暧暧”写远景模糊，“依依”写轻烟袅袅，描绘了一幅宁静的画面。继而，在这恬 淡静谧之中，加入几声鸡鸣狗吠，衬托出乡居生活的宁静悠闲，表达了诗人归来的喜悦。陶渊明在江西彭泽 做县令，不过八十多天，便辞官回家，终老田园。由此可知陶渊明不慕名利，对恬淡宁静、淳朴自然、美好 的乡村生活的精神追求。 7．本题考查的是文言文断句能力。对于“会有四方之事诸侯以惠爱为德家叔以余贫苦遂见用于小邑”这句话，我们可以根据句意和语法结构进行断句。首先，“会有四方之事”是一个完整的句子，意思是恰逢四方战事频繁，因此可以在此处断句。其次，“诸侯以惠爱为德”也是一个完整的句子，意思是诸侯们以广施恩德为美德，因此也可以在此处断句。再次，“家叔以余贫苦”是一个主谓宾结构完整的句子，意思是家叔因为我家境贫苦，所以可以在此处断句。最后，“遂见用于小邑”是一个被动句，意思是我就被委任到小县做官，因此可以在此处断句。 故答案为：会有四方之事/诸侯以惠爱为德/家叔以余贫苦/遂见用于小邑 8．本题是一道结合多篇诗文进行综合分析的问题。首先，我们需要理解王绩、陶渊明和陶弘景的诗文所表达的情感和志趣。王绩的《野望》表达了他对山野景色的喜爱和对古代隐士的怀念；陶渊明的《归园田居》（其一）和《归去来兮辞并序》则表达了他对官场生活的厌倦和对田园生活的向往；而陶弘景的《答谢中书书》则表达了他对山川之美的热爱和与友人共赏山水之乐的情怀。通过对比分析，我们可以发现三位诗人都流露出对山水田园美景的喜爱之情和追求自然、淡泊名利的志趣。因此，我们可以推断出如果他们相遇，很可能会携手共游山水。 故答案为：会。王绩在秋日傍晚时分，遥望山野，看到一派秋意颇浓的山野景色，看到放牧和打猎的人各自随愿而归， 不禁怀念起古代采薇而食的隐士。全诗在萧瑟恬静的景色描写中流露出孤独的心情。陶渊明的《归园田居》(其 一)和《归去来兮辞并序》流露出诗人对官场生活的强烈厌倦，“久在樊笼里，复得返自然”，庆幸自己终“归 园田”“返自然”的惬意与欢欣，真切表达了诗人对污浊官场的厌恶，对山林隐居生活的无限向往与怡然陶 醉之情。“山川之美，古来共谈”，有高雅情怀的人才可能品味出山川之美，陶弘景把自己内心的感受与其 他友人交流当作人生的一大乐事，反映了作者娱情山水的思想。三人都流露出对山水田园美景的喜爱之情， 志趣相同，会携手共游山水。 9．本题要求从备选人物中任选一个，用他的经历印证给定的诗句。首先，我们需要理解诗句的含义：“经历过成千上万次的折磨和打击后依然那么坚强，不管是酷暑的东南风，还是严冬的西北风，它都能经受得住，还依然坚韧挺拔。”这句诗表达了一种坚韧不拔、勇往直前的精神。然后，我们需要从备选人物中挑选一个符合这种精神的人物，并概述他的经历来印证诗句。以彭德怀为例，他生活简朴、性格直率，经历过多种职业和艰难困苦，但信念坚定不动摇，善于总结战术经验并取得胜利。这些经历都符合诗句所表达的坚韧不拔的精神。 故答案为：【示例 一】：我选彭德怀。彭德怀生活简朴，性格直率；为了生活下去，他当过牧童，做过煤矿工人、鞋匠 的徒弟、筑堤工人；即便遭到逮捕，他的信念也毫不动摇，坚决不招供；他善于总结战术经验，巧妙运用游 击战取得了胜利。他就像竹子，经历过成千上万次的折磨和打击后依然那么坚强，不管是酷暑的东南风，还 是严冬的西北风，它都能经受得住，还依然坚韧挺拔。【示例二】：我选朱德。朱德是一个传奇人物，面对强大的敌人能够镇定自若。卑微的出身，凄惨的命运， 并没有压倒他。他在长期的作战中形成了自己特殊的战术策略，指挥全军打过几百次小仗，几十次大仗，经 历了敌人的五次大围剿。他就像竹子，经历过成千上万次的折磨和打击后依然那么坚强，不管是酷暑的东南 风，还是严冬的西北风，它都能经受得住，还依然坚韧挺拔。【示例三】：我选毛泽东。从橘子洲头到宝安，从西柏坡到天安门，毛泽东把一生倾洒给了神州大地。他领 导秋收起义，率起义部队上井冈山，发动土地革命，创立第一个农村革命根据地，参加红一方面军长征，同 周恩来等促使西安事变和平解决。他就像竹子，经历过成千上万次的折磨和打击后依然那么坚强，不管是酷 暑的东南风，还是严冬的西北风，它都能经受得住，还依然坚韧挺拔 10．本题要求判断法布尔的经历能否作为例子印证郑燮的《竹石》。首先，我们需要理解《竹石》所表达的精神：“不管是酷暑的东南风，还是严冬的西北风，它都能经受得住，还依然坚韧挺拔。”这句诗表达了一种坚韧不拔、勇往直前的精神。然后，我们需要分析法布尔的经历是否符合这种精神。法布尔在观察昆虫时，能够趴在地上一连看几个小时，甚至忘了时间，被人骂也不在意，这些都体现了他的专注和坚韧不拔的精神。因此，我们可以认为法布尔的经历能够作为例子印证《竹石》所表达的精神。 故答案为：能。法布尔趴在地上观察蚂蚁搬死苍蝇， 一连看了三四个小时，四周围满了人，他都不曾发现。有人骂他“怪 人”，可是他全不觉得，就像没听见一样。法布尔爬上果树看蜣螂而忘了时间，直到有人喊“抓小偷!”他 才从昆虫王国的迷梦中惊醒过来。他还趴在石头上观察昆虫一整天。这些都体现了法布尔就像竹子一样，不管是酷暑的东南风，还是严冬的西北风，它都能经受得住。 三、活动三 拓展文人情感(27分) 整合资料，探究《长安三万里》。 【材料一】 长安何止三万里 《长安三万里》的片名取自明代诗人陈子龙《从军行》中的诗句——“梦到长安三万里，海风吹断碛西头”。然而长安，何止三万里。长安城，是诸多人的梦寐以求，三万里是诗人们自身与理想所面对的距离。 李白的三万里，是入城求仕。然而不过是御用文人。后来被赐金放还。最终纵情山野……他的三万里是失败的，他的理想是身入官场，造福万民，然而长安似乎和他开了个玩笑，三万里披星戴月的追赶无疑是失败的。然而诗与酒。却为他而生。盛唐的诗坛上永远留有他的名。他一生政事不成，诗名却漫了整个长安，也是一种幸福。 三万里的故事，记述杜甫只是只言片语，不过是小时候在岐王府见了高适，二十多岁又同高适在李白门口见面，此后并无记述。然而我们查阅资料，知道杜甫在“安史之乱”后有过短暂的辉煌，那是他一生最为耀眼的时刻，晚年病死舟中，又是何等的可悲可叹。他曾经写到“岱宗夫如何，齐鲁青未了”，证明杜甫亦有报国志，苦于报国无门，他似乎是比李白好得多，然而，杜甫如果想起前事，也一定会长叹一声：长安，何止三万里。 影片里还虚构了裴十二这个武艺高强的女性诗人形象，更加突出了李白等人报国无门的惆怅，用以证明，长安与“三万里”的距离到底是何其远。 李白的狂，李白的悲，是因为他梦中的长安，远远不止三万里，有的人一直在追求三万里，然而长安，何止三万里。 (根据相关材料改编) 【材料二】 很多人看完《长安三万里》就会明白，片名为什么是“长安三万里”，而不是“长安”。后者是一座梦想之城，而前者是以长安为圆心，无数人围绕它画出的人生轨迹，是向四面八方无限延伸的文化版图。 长安是由什么构成的？只是城里的宫阙楼宇、车马歌舞吗？不。长安的繁华，也是由远在数千里外边关将士的青春乃至白骨换来的，是一辈子也没进过长安城、不息耕作的平民百姓换来的。 《长安三万里》更想拍的是，是谁在维系这份浪漫。高适，不就是这样的人。他以边塞诗闻名，不写温柔乡，多写雄健、艰苦的从军生活。他和李白是两种性格的人，李白可以上天入地、寻仙问道，他却不可能将实务那么轻松抛下，只愿意低调地建立起自己的功名。 李白是大唐的锦绣，高适这样的人就是大唐的基石。 所以说，《长安三万里》不应该只展现给我们一个不切实际的梦幻。从高适的视角去看长安，有对浪漫的向往，有报国无门的愤懑，也有经历了世事枯荣后的沧桑。这不也是我们今天在长安的繁华之外更该看到的——你要如何面对苦难？你要如何在平凡中坚守？ (选自“澎湃新闻”，有改动) 【材料三】 政治理想是李白文化人格的重要组成部分。他非常向往儒家的社会理想，也常以法家人物自况，道家与纵横家的思想也时时占据他的心灵。这些理想表现出他意欲大显身手的心境，同时也是特定时代个体积极性被普遍唤醒的结果。 李白政治理想的第二个特点是扬厉有余而合理性不足。如在《明堂赋》中他描绘了一幅弃末返本的理想政治图景：“下明诏，班旧章。振穷乏，散敖仓。毁玉沉珠，卑宫颓墙……帝躬乎天田，后亲于郊桑。”对一个秩序化国家的建设而言，李白的这种主张，不仅不是什么高明方略，反而表现出倒退的历史观、政治观。可见，李白是用个人思想来假定现实政治。 然而这种政治空想，一旦作为美学对象进入诗境，便会生成全新的意义世界。事实上，空想也是一种理想。所以，与其说李白是在陈述理想，不如说他在不自觉地展示着一个丰富多彩、兼容并蓄的精神世界：与其说李白充满空想，不如说他在急切诉说超越现实的心情。 (根据相关材料改编) 11．（3分）下列理解和分析，符合原文意思的一项是(　　) A．长安城，是所有人的梦寐以求，三万里是诗人们自身与理想所面对的距离。 B．历史中的裴十二，这个武艺高强的女性，更加突出了李白等人报国无门的惆怅。 C．《长安三万里》不仅想拍唐朝的浪漫，更想拍的是维系这份浪漫的人。 D．李白政治理想的首要特点是扬厉有余而合理性不足。 12．（4分）比较《长安何止三万里》与《李白自身与理想的距离》这两个题目，体会材料一以《长安何止三万里》为题的妙处。 13．（4分）材料二说，“李白是大唐的锦绣，高适这样的人就是大唐的基石”。请结合材料二或材料三，谈谈你更欣赏谁。 【答案】11．C 12．李白的梦想是入长安城为仕，造福万民，实现自己的理想抱负，但一生的追求最终只能是纵情山野，不仅没 有靠近长安城，反而远离了长安城，用《长安何止三万里》也更能体现出李白报国无门的惆怅。《长安何止 三万里》这个题目具有诗意，意蕴丰富，更能激发读者的阅读欲望，给读者留下无限的想象空间，《李白自 身与理想的距离》这个题目过于直白平淡。 13．【示例 一】：我更欣赏李白。李白有自己的政治理想，虽然没能入住长安为仕，实现自己的理想抱负，但他 却为后人留下了许许多多的浪漫诗篇，他的诗名漫了整个长安，长安也因为李白而浪漫。【示例二】：我更欣赏高适。高适更多的是切合实际，他以边塞诗闻名，多写雄健、艰苦的从军生活，只愿 意低调地建立起自己的功名。有对浪漫的向往，有报国无门的愤懑，也有经历了世事枯荣后的沧桑。他告诉 我们如何去面对苦难，如何在平凡中坚守自己。 【知识点】针对文中观点谈看法；文章标题及其作用；定位筛选、分析整合文中信息；筛选新闻材料关键信息 【解析】【点评】（1）本题考查对原文信息的理解和分析能力。在解答这类题目时，需要仔细阅读原文，准确理解每个选项的含义，并将其与原文内容进行对比，判断其是否符合原文意思。同时，要注意选项中的关键词，如范围、数量、程度等，避免陷入陷阱。 （2）本题考查对文章标题的理解和鉴赏能力。在解答这类题目时，需要仔细阅读文章，理解文章的主题和情感，然后结合标题的含义和象征意义进行分析。同时，要注意比较不同标题的优劣，从读者的阅读体验、标题的诗意和象征意义等方面进行综合考虑。 （3）本题考查对文章内容的理解和分析能力以及个人观点的表达能力。在解答这类题目时，需要仔细阅读文章，理解文章的主题和情感，并结合自己的理解和感受进行分析。同时，要注意表达清晰、逻辑合理、观点鲜明。在表达个人观点时，可以结合自己的经历、阅历和价值观进行阐述，使观点更具说服力和感染力。 11．A选项：原文中提到的是“长安城，是诸多人的梦寐以求”，而不是“所有人的梦寐以求”，因此A选项扩大了范围，不符合原文意思。 B选项：原文中提到的是“影片里还虚构了裴十二这个武艺高强的女性诗人形象”，说明裴十二是虚构的人物，并非历史人物，因此B选项错误。 C选项：根据材料二中的描述，“《长安三万里》更想拍的是，是谁在维系这份浪漫”，可以判断C选项正确，符合原文意思。 D选项：原文中提到的是“李白政治理想的第二个特点是扬厉有余而合理性不足”，并未提及这是“首要特点”，因此D选项错误。 故答案为：C 12．题目要求比较《长安何止三万里》与《李白自身与理想的距离》这两个题目，体会材料一以《长安何止三万里》为题的妙处。首先，从文章的主题来看，材料一主要讲述了李白等人追求长安城（即理想）却未能如愿的故事，以及他们报国无门的惆怅。《长安何止三万里》这个题目，既包含了长安这一地理概念，又隐含了追求理想却遥不可及的深层含义，富有诗意和象征意义。而《李白自身与理想的距离》虽然也涉及了李白的理想和追求，但题目过于直白，缺乏想象空间。其次，从读者的阅读体验来看，《长安何止三万里》这个题目更能激发读者的好奇心和阅读欲望，让读者想要了解长安为何“何止三万里”，以及这背后隐藏的故事和情感。 故答案为：李白的梦想是入长安城为仕，造福万民，实现自己的理想抱负，但一生的追求最终只能是纵情山野，不仅没 有靠近长安城，反而远离了长安城，用《长安何止三万里》也更能体现出李白报国无门的惆怅。《长安何止 三万里》这个题目具有诗意，意蕴丰富，更能激发读者的阅读欲望，给读者留下无限的想象空间，《李白自 身与理想的距离》这个题目过于直白平淡。 13．材料二中说“李白是大唐的锦绣，高适这样的人就是大唐的基石”，要求结合材料二或材料三谈谈更欣赏谁。首先，从李白的角度来看，他有着自己的政治理想和追求，虽然未能实现，但他却为后人留下了丰富的文化遗产。他的诗歌充满了浪漫和激情，展现了他丰富多彩、兼容并蓄的精神世界。他的才华和魅力使得长安城因他而更加浪漫和迷人。其次，从高适的角度来看，他更多地切合实际，以边塞诗闻名，多写雄健、艰苦的从军生活。他低调而坚韧，有着对浪漫的向往和报国无门的愤懑，也经历了世事枯荣后的沧桑。他的诗歌和人生经历告诉我们如何面对苦难和在平凡中坚守自己。因此，无论是欣赏李白的浪漫和才华，还是欣赏高适的坚韧和实际，都有其合理之处。 故答案为：【示例 一】：我更欣赏李白。李白有自己的政治理想，虽然没能入住长安为仕，实现自己的理想抱负，但他 却为后人留下了许许多多的浪漫诗篇，他的诗名漫了整个长安，长安也因为李白而浪漫。【示例二】：我更欣赏高适。高适更多的是切合实际，他以边塞诗闻名，多写雄健、艰苦的从军生活，只愿 意低调地建立起自己的功名。有对浪漫的向往，有报国无门的愤懑，也有经历了世事枯荣后的沧桑。他告诉 我们如何去面对苦难，如何在平凡中坚守自己。 阅读《一把老推剪》及同学们的批注，完成各题。 一把老推剪 陈建兴 多年来为我理发的哥突然瘫在了病床上，几个月来昏迷不醒，生命垂危。我是多么希望他能醒过来再为我理发啊！然而哥已高位截瘫。我抚摸着哥为我剃头的那把老推剪，眼里噙满了泪水，过往的岁月又在我眼前浮现。 儿时，弄堂人称理发为剃头。母亲为了节约钞票，常让我与弟去路边摊剃头，还叮嘱我要剃得短点儿再短点儿，这样，可以两个月剃一次头。我也想为家里省钱，有一次干脆剃光了头发，回到家里却被母亲一顿训斥。母亲说，只有犯人剃“光榔头”的，并警告我以后不准再剃“光榔头”。在学校里，同学们见我一只小“光榔头”，都大笑不止，有人还上前来摸我的光头。 后来，母亲想到了省钱的办法。她让哥去延安西路上的新中华刀剪厂门市部买了一把剃头推剪，哥拿回家后很是兴奋，反复比画着剃头的手势。推剪有两只手柄和两片锯齿状的刀片，上有固定的螺栓、螺母，手柄中间有一根圈曲的硬弹簧，捏紧手柄，两片刀片会在左右平行移动；头发就像割草一样被剪下。母亲让哥自己去理发店看师傅怎样剃头的，回家学样给弟剃头。我与弟的头便成了哥的试验田，时常被变成了狗啃似的。母亲有时实在看不下去了，便领着我与弟去理发店让师傅再“加工”。哥也跟着去了，趴在玻璃窗上看师傅如何“修改”他的“作业”。从此，哥有了一个嗜好：喜欢陪同学去理发店，人家等着剃头，他却在一旁偷偷学艺。 我时常坐在家门口的骨牌凳上让哥剃头，用父亲的一件破雨衣围着，只露出一个小脑袋瓜，要规规矩矩坐上半个多小时。生性好动的我很是心烦意乱，尤其是碎发落进头颈里，痒丝丝的，更是坐立不安。哥一只“头塌”拍上来。我马上变得老实了，乖乖地低下了头。有时，推剪夹住了我的头发，痛得我“嗷嗷叫”，哥带歉意地对我说对不起。他小心将推剪退出后，会调一调推剪上旋钮的松紧度，滴上几滴缝纫机油，将推剪放到耳边听听是否有夹齿的声音，然后再小心翼翼地继续为我剃头。哥帮我剃好头，还要为我洗头。那时，没有什么洗发膏护发素之类，就只有一块肥皂。我时常睁开眼睛，肥皂水淌到眼睛里辣辣的，蹬着脚叫着要毛巾。快剃好头的时候，周围已有一帮小孩围着了，那时，弄堂里孩子有个约定，谁新剃头后都要被邻家的孩子打三记“头塌”，叫“新剃头，勿打三记触霉头”。我才站起来，“噼里啪啦”的小手都打到了我的头上，一阵欢乐的笑声荡漾起来。 没过半年，哥剃头的水平提升了，大人们从我与弟的头上看出来了。纷纷拉着自家的孩子来让哥剃。哥来者不拒。特别是过年时候，理发店往往要等上几个小时，邻家孩子都来找哥剃头，哥忙得有时连午饭也来不及吃，邻居们有时也会盛上一碗饭，上面放着菜，端来让哥吃，哥多半扒了几口就让我吃。我时常站在一旁看他剃头，他神情专注，左手执木梳，右手拿推剪，轻合缓开，隐隐听到缕缕头发掉落在雨衣上的声音。有的孩子剃头时喜欢动，哥会低声斥责，小孩吓得立刻不敢动了。 20世纪80年代初，父亲中风瘫痪在床的几年，剃头的活又落到了哥的身上。时常是我托着父亲的头，哥蹲式为父剃头、刮胡子、洗头，大热天，无数颗汗珠顺着他的脸颊滑落。有一次，我还看到哥为姐剪发后，用生炉子的火钳帮姐烫了个大波浪，引得弄堂里的人都来看热闹。 老推剪虽然简陋，却是那个时代的符号，那些曾经被夹住的头发、那些“嗷嗷叫”的时刻，如今只能尘封在时间深处了，但兄弟情、弄堂邻里情，却是永远不会随风而去的。 (选自2023年10月16日《新民晚报》，有改动) 【批注1】 围绕“老推剪”，作者讲了哪些故事？ 【批注2】 此处语言幽默感十足。 【批注3】 这个场景让我倍感亲切，想到我也有过类似的经历。 【批注4】 读完全文，《一把老推剪》适合作为拓展阅读文本放入八上第二单元吗？ 14．（4分）解决批注1的疑问，请你补充完整表格里的内容。 　 　 　 哥时常用剃头推剪为“我” 剃头并洗头。 　 　 　 　 哥还为瘫痪的父亲打理头发，为姐烫发。 15．（4分）理解批注2。结合上下文，从内容、手法、标点等角度中任选两个，体会该画横线句的幽默感。 16．（4分）回应批注3。回忆过往岁月，写一段类似的经历。100字左右。 17．（4分）探究批注4。读完全文，结合本册教材单元导语，你认为本文适合作为拓展阅读文本放入八上第二单元吗？请做出合理判断并结合《一把老推剪》以及本单元课文内容说明理由。 本单元的课文，或深情回忆，叙述难忘的人与事；或怀景仰之情，展现人物的品格与精神。它们是过往时代生活的记录，又可成为未来人生旅途中的宝贵财富。学习这些课文，有助于我们了解别样的人生，丰富自己的生活体验。 第二单元 阅读 6 藤野先生／鲁迅 7 回忆我的母亲／朱德 8 *列夫·托尔斯泰／茨威格 9 *美丽的颜色／艾芙·居里 【答案】14．儿时“我”为了省钱剃了个“光榔头”被母亲训，被同学嘲笑；哥给“我”和邻家孩子剃头 15．“加工”本指把原材料、半成品等制成成品，或使达到规定的要求，此处加引号特指让理发店师傅对“我” 和弟的头发进行重新修剪，用词生动形象。“作业”一般指教师给学生布置的功课，此处加引号比喻哥给“我” 和弟剃的头，形象生动，诙谐幽默。 16．略 17．适合。本文深情回忆了母亲为了节省钱买了一把推剪让哥学剃头，哥给“我”、弟、姐还有父亲、邻家孩子 剃头的往事，但是如今哥哥病瘫在床，老推剪只能尘封在时间深处，但兄弟情谊、弄堂邻里情，却是永远埋 在“我”的记忆深处。本单元的课文有深情的回忆，叙述难忘的人与事，如《藤野先生》《回忆我的母亲》 等。把《一把老推剪》作为本单元的拓展阅读，有助于我们进一步了解别样的人生，丰富自己的生活体验。 【知识点】梳理、概括文章情节；挖掘、感悟文章主题；分析文章语言特点；启发、思考、感悟等开放类型 【解析】【点评】（1）本题考查对文章内容的理解和概括能力。在解答这类题目时，需要仔细阅读文章，理解文章的主旨和情节发展，然后按照要求提取关键信息，进行概括和整理。同时，要注意文章中的时间顺序和事件发展的逻辑，确保答案的准确性和完整性。 （2）本题考查对文章语言的理解和鉴赏能力。在解答这类题目时，需要仔细阅读文章，理解文章的主旨和情节发展，然后找到相关的句子进行分析。在分析时，要注意句子中的用词、比喻、修辞等手法，以及这些手法所产生的幽默感。同时，要注意结合上下文来理解句子的含义和幽默感。 （3）本题考查对生活的观察和表达能力。在解答这类题目时，需要回顾自己的生活经历，找到与主题相关或者类似的经历进行描述。在描述时，要注意细节和情感的表达，让读者能够感受到当时的场景和情感。同时，要注意字数限制和语言表达的规范性。 （4）本题考查对教材内容和课文主题的理解和分析能力。在解答这类题目时，需要仔细阅读教材单元导语和课文内容，理解本单元的主题和课文特点。然后，分析要判断的文章的主题和内容，比较其与本单元课文的共同点和不同点。最后，根据判断结果说明理由，注意理由的充分性和逻辑性。同时，要注意结合教材内容和课文主题进行拓展迁移，加深对课文主题的理解。 14．对于批注1的疑问，需要补充完整表格里的内容，这要求我们对文章进行细致的阅读和理解。首先，我们找到与“老推剪”相关的故事，然后按照时间顺序或者事件发展的逻辑进行梳理。文章开头部分提到了“我”为了省钱剃了个“光榔头”被母亲训，被同学嘲笑，这是与“老推剪”相关的第一个故事。接着，文章描述了哥学会剃头后，不仅为“我”和弟弟剃头，还为邻家的孩子剃头，这是第二个故事。最后，文章提到哥为瘫痪的父亲打理头发，为姐姐烫发，这是第三个故事。因此，我们可以根据这些信息补充完整表格里的内容。 故答案为：儿时“我”为了省钱剃了个“光榔头”被母亲训，被同学嘲笑；哥给“我”和邻家孩子剃头 15．对于批注2的理解，我们需要从内容、手法、标点等角度中任选两个，体会该画横线句的幽默感。首先，我们找到画横线的句子，然后分析其中的用词和比喻。在句子中，“加工”一词通常用于工业生产中，但在这里却用来形容理发店师傅对“我”和弟弟的头发进行重新修剪，这种用词上的反差产生了幽默感。另外，“作业”一词通常用于学生的学习任务，但在这里却用来比喻哥给“我”和弟弟剃的头，这种比喻也产生了幽默感。因此，我们可以从这两个角度来分析该句的幽默感。 故答案为：“加工”本指把原材料、半成品等制成成品，或使达到规定的要求，此处加引号特指让理发店师傅对“我” 和弟的头发进行重新修剪，用词生动形象。“作业”一般指教师给学生布置的功课，此处加引号比喻哥给“我” 和弟剃的头，形象生动，诙谐幽默。 16．对于批注3的回应，需要回忆过往岁月，写一段类似的经历。这要求我们对自己的生活经历进行回顾和筛选，找到与文章主题相关或者类似的经历，然后进行描述。在描述时，要注意细节和情感的表达，让读者能够感受到当时的场景和情感。同时，要注意字数限制，确保答案在规定的字数范围内。 故答案为：略 17．对于批注4的探究，需要判断本文是否适合作为拓展阅读文本放入八上第二单元，并结合本册教材单元导语和课文内容说明理由。首先，我们需要理解本单元的主题和课文特点，即深情回忆难忘的人与事，展现人物的品格与精神。然后，我们分析本文的主题和内容，即深情回忆了与老推剪相关的往事和兄弟情谊、弄堂邻里情。最后，我们比较本文和本单元课文的共同点和不同点，判断本文是否适合作为拓展阅读文本放入本单元。 故答案为：适合。本文深情回忆了母亲为了节省钱买了一把推剪让哥学剃头，哥给“我”、弟、姐还有父亲、邻家孩子 剃头的往事，但是如今哥哥病瘫在床，老推剪只能尘封在时间深处，但兄弟情谊、弄堂邻里情，却是永远埋 在“我”的记忆深处。本单元的课文有深情的回忆，叙述难忘的人与事，如《藤野先生》《回忆我的母亲》 等。把《一把老推剪》作为本单元的拓展阅读，有助于我们进一步了解别样的人生，丰富自己的生活体验。 四、活动四 秉承文人遗风(50分) 18．（50分）阅读下面的文字，按要求作文。 一位浙江大学91岁的退休教师，为了资助贫困家庭的孩子上大学，从81岁开始捡垃圾，坚持4000多个日日夜夜，每天9点出门，凌晨两点回家。11年攒6万，资助7个孩子上大学，被人亲切地称为“拾荒教授”。 以上文字，唤起了你怎样的回忆，或者引发了你怎样的联想与思考？请自选角度，自拟题目，自选文体(诗歌除外)，写一篇文章。 【要求】①内容真实，感情真挚，不少于600字；②不得套写、抄袭；③校名用S初中，姓名用小A、小B、小C等代替，不得出现真实的人名、校名和地名等。 【答案】略 【知识点】自命题作文 【解析】【分析】这道作文题的核心在于理解材料并引发联想与思考，进而自选角度、自拟题目、自选文体（除诗歌外）进行写作。解题过程可以分为以下几个步骤： 理解材料：首先，需要仔细阅读题目中给出的材料，即关于浙江大学91岁的退休教师为了资助贫困家庭的孩子上大学，从81岁开始捡垃圾，坚持多年并资助了多个孩子上大学的故事。这个故事充满了正能量，展现了老人的高尚情操和无私奉献的精神。 引发联想与思考：在理解材料的基础上，需要引发自己的联想与思考。可以思考这位老人的行为背后的动机、意义，以及这种行为对自己、对社会的影响。也可以联想到其他类似的正能量故事，或者思考自己应该如何将这种精神应用到自己的生活中。 自选角度：根据材料引发的联想与思考，选择一个自己感兴趣或者擅长的角度进行写作。比如，可以从老人的无私奉献精神入手，探讨人性的美好和社会的温暖；也可以从老人的坚持和毅力入手，探讨成功和努力的关系；还可以从老人的行为对社会的意义入手，探讨个人行为对社会的影响等。 自拟题目：根据所选的角度，自拟一个能够概括文章主旨、吸引读者眼球的题目。题目应该简洁明了，能够直接反映文章的主题。 自选文体：除了诗歌外，可以选择自己擅长的文体进行写作。比如，可以选择记叙文，通过叙述老人的故事来表达自己的思考和感悟；也可以选择议论文，通过论证自己的观点来展现对材料的深入理解和思考。 写作：在写作过程中，要注意内容的真实性、感情的真挚性，以及文章的结构和语言的流畅性。同时，要注意遵守题目要求，不得套写、抄袭，且不得出现真实的人名、校名和地名等。 【点评】本题考查学生的阅读理解、联想思考、写作表达等综合能力。在解题过程中，学生需要做到以下几点： 准确理解材料：这是解题的基础，只有准确理解了材料，才能引发正确的联想与思考。 深入思考：在理解材料的基础上，需要深入思考，挖掘材料背后的深层含义，形成自己的观点和感悟。 清晰表达：在写作过程中，要注意文章的清晰性和条理性，通过合理的结构和流畅的语言来表达自己的观点和感悟。 遵守要求：在写作时，要严格遵守题目要求，不得套写、抄袭，且要注意保护个人隐私，不得出现真实的人名、校名和地名等。 此外，本题还具有一定的拓展迁移性。学生可以通过这个题目，联想到其他类似的正能量故事，或者思考自己应该如何将这种精神应用到自己的生活中，从而提升自己的思想境界和写作能力。 学科网（北京）股份有限公司 $$