重庆市渝北区六校联盟2024-2025学年九年级上学期半期考试语文试卷

重庆市渝北区六校联盟2024-2025学年九年级上学期语文半期考试试卷 一、语文知识及运用（30分） 阅读下列文段，完成1～3题。 打开九上语文课本，①我们可以欣赏秀丽风光，领悟人生哲理。读到《岳阳楼记》中的“岸芷汀兰，郁郁青青”，我们会想起那鲜妍（　　）明媚的四月天；读《湖心亭看雪》，西湖空旷（　　）的自然景色和人文景观[相得益彰]，让我们产生莫名的遐想；②读《沁园春•雪》，我们会联想到[红装素裹]的大地，孕育着丰收的希望；读《论教养》，我们认识到：③优雅的风度，不是矫揉造作，不是附庸风雅，而是一种自我修养，是以慎重的态度对待。读《敬业与乐业》，会引发我们深沉的思考：④只要我们kè（　　）守初心，rú（　　）养精神，[心无旁骛]_，努力奋斗，就一定能创造幸福的人生。语文课本，[轻而易举]就给了我们非常丰富的精神养料。 1．（4分）给文段中加点字注音，给拼音写汉字。 鲜妍（　　） 空旷（　　） kè（　　）守 rú（　　）养 2．（3分）文段“[ ]”中的词语使用有误的一项是（　　） A．相得益彰 B．红装素裹 C．心无旁骛 D．轻而易举 3．（3分）文段中画线句子有语病的一项是（　　） A．第①句 B．第②句 C．第③句 D．第④句 4．（4分）用想象的手法，去描写一组事物，能使表达更加生动形象，富有诗意。请参照示例，从下列备选事物中任选一项进行描写，诗意表达。（句式不限） 备选事物：①秋风与野菊 ②腊梅与雪花 ③溪水与柳枝 示例：稻与荷，各自站在各自的水里，猜测着对方的冷暖和心事。他们经常互相交换些小礼物：这边把多出的荷香捧过去，那边就把宽裕的月光沿沟渠送过来。 根据《水浒传》《艾青诗选》的相关内容，回答下面的问题。 5．（4分）《水浒传》在情节上，善于设置悬念和巧合。请你从下列回目中任选一个故事，分析其悬念或者巧合是如何设置的？ 章回 目录 第十回 林教头风雪山神庙 陆虞侯火烧草料场 第十六回 杨志押送金银担 吴用智取生辰纲 第二十八回 武松威镇安平寨 施恩义夺快活林 6．（4分）你班要开展《艾青诗选》的专题研究，请你根据下面三首诗歌的内容，确定一个研究专题，并说明理由。 A.《北方》 B.《雪，落在中国的大地上》 C.《我爱这土地》 班级开展“走进小说天地”专题学习，请你完成下列任务。 7．（4分）请你为此次活动设计一个精彩的开场白，激发同学们的学习兴趣。 8．（4分）作为本次活动的负责人，请你完成下面的思维导图。 二、古诗文积累与阅读（25分） 9．（10分）古诗词积累 （1）（1分）欲渡黄河冰塞川，　 　。（李白《行路难》） （2）（1分）　 　，到乡翻似烂柯人。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》） （3）（1分）但愿人长久，　 　。（苏轼《水调歌头》） （4）（1分）金樽清酒斗十千，　 　。（李白《行路难（其一）》） （5）（2分）拥有一颗宠辱不惊、得失泰然的赤子之心，如先贤范仲淹在《岳阳楼记》中所言“　 　，　 　”才能在面对人生挫折时保持勇敢和乐观，在面对鲜花和掌声时保持清醒和谦逊。 （6）（2分）人们常用李商隐《无题》中的名句“　 　，　 　”来赞美鞠躬尽瘁、死而后已的崇高品质。 （7）（2分）当今社会，日新月异，我们要用发展的眼光看待事物，刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》一诗中“　 　，　 　”两句诗恰好表达了这种观点。 阅读文言文《湖心亭看雪》，完成下题。 湖心亭看雪 张岱 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别，问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。” 10．（3分）下列各项对文中加点词语的意思推断不正确的一项是（　　） A．查阅古汉语词典，“绝”字有以下义项：①断绝；②极，非常；③超越；④横穿。结合语境，可知“湖中人鸟声俱绝”中“绝”意为断绝，引申为“消失”。 B．“拏”《说文解字》解释为：持也，从手奴声，《广韵》解释为牵引。由此“余拏一小舟”中的“拏”引申为“撑（船）”。 C．“焉”在“且焉置土石”中作疑问代词，解释为“哪里”；据此可知“湖中焉得更有此人”中的“焉”解释为“哪能”。 D．“恃强凌弱”中的“强”是“强大”的意思，据此可推断“余强饮三大白而别”中的“强”也可以解释为“强大”。 11．（4分）用现代汉语翻译下面的句子。 ①雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。 ②舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。” 12．（3分）下列对文章的理解与分析正确的一项是（　　） A．作者用工笔手法细致描绘西湖雪景，三个“与”字将孤立的景物融为一体，描绘出浑然迷蒙的湖光山色以及天地苍茫的浩然景象。 B．描写雪景，作者分别用“一痕”“一点”“一芥”和“两三粒”来形容，极言世间万物之渺小，体现作者俯视一切的博大胸襟。 C．作者本是独往湖心亭看雪，写景也清丽淡雅，后面却写亭上金陵人饮酒的的场面，与全文的风格不符合，显得多余。 D．结尾借舟子之口点出的“痴”字，正是一篇之魂。作者痴景、痴行、痴情，背后掩藏着一颗“痴心”，即故国之恋、亡国之痛和人生感慨。 13．（5分）雪向来是文人墨客喜爱的景色。选文与链接材料都写了雪中之行，它们在写景手法与表达的情感上是否相同？请说明理由。 【链接材料】 王子猷居山阴，夜大雪，眠觉，开室，命酌酒，四望皎然。因起彷徨，咏左思《招隐》诗。忽忆戴安道。时戴在剡，即便夜乘小舟就之。经宿方至，造门不前而返。人问其故，王曰：“吾本乘兴而行，兴尽而返，何必见戴？” （选自南朝刘义庆《世说新语》） 三、现代文阅读（40分） 阅读下列文学类文本，完成下题。 山路 高树申 山叔家的粮院里来了粮贩子王小亮，山叔决定把粮卖给他，一斤粮一块钱，但要求小亮不糊弄秤。 打完粮，到了地泵前，山叔看了地泵房的电子显示屏，五万四千三百斤，还有点闪，车却下秤了。山叔急忙喊小亮，对他说，“秤还没稳呢，咋就开走了？重称吧。” “咋还没稳？重称谁花钱？再排队，我耽误一车粮，你负责吗？” “重称我花钱，这也没几个车，就重称一次，咱都放心。” 两人争执了半天，小亮没办法，只好再称一次，显示屏上显示五万四千四百斤，山叔乐了，付了秤钱一百五十元，找回一百斤分量，倒赔了五十元。 小亮的脸色不好看，山婶也埋怨他得不偿失。 “没啥，不就五十块钱吗，但是称重必须准才成。” 二人存完钱，买了些东西，打了一辆出租车，到了一步岭，车子打滑不好走，司机让他们下车步行。 俩人拎着东西，往一步岭走。北风刺脸，山叔把山婶的围巾紧了紧。 中午下了一阵雪，地面上的冰霜和雪水混合凝聚，道路比早上光多了，像镜面一样。山婶拽着山叔的胳膊，一步一滑往岭上爬。 这时候从后面驶来一辆车，装了半车粮。 “哎，那不是收咱粮那小子吗？要是能拉咱们一段路就好了。”山叔说。“你让他重称，他还能拉你？”山婶没好气揶揄道。 车缓慢地从山叔身边向岭上爬去。山叔冲小亮点了点头，小亮连看都没看他们。 忽然，前面传来刺耳的喇叭声。过去的那辆拉粮车，一个劲儿地按喇叭，车缓慢地向岭下滑来。 路两旁就是房子高的大深沟。 山叔迟疑了一下，然后急忙扔下手里的东西，对山婶喊道：“快，快找大石头。” 山叔搬起石头，冲山婶喊道：“快，快搬石头，往他两边车轮下掩。”他搬起石头，迅速向上跑过来，把石头放在下滑的车轮后，又跑到对面，接过山婶手里的大石头，掩在了车轮后。 车速缓了一下，车轮掩着石头，继续下滑， 山叔撇了棉帽子，冲山婶喊两声：“快搬，快投。” 俩人不停地投着石头。山叔像篮球场上生龙活虎的小伙子一样，往来奔跑搬运，抱着石头，一会儿朝前跑，掩在前面车轮后；一会儿又绕过车头，将石头掩在中间的车轮后；有时一个漂亮的转身投掷，石头精准地落在车轮后。 车轮压过石头，车速猛地快了一下，车体明显向一侧溜来，山叔赶紧找一块大石头，向车轮下扔去，车轮顶着石头，继续下滑。 山婶抱着石头，向车轮下投去，一扭身，脚下打滑，一下子摔倒了，车向山婶滑来。后面的山叔急忙扔了石头，冲前几步，拽起山婶的脚脖子向后猛拽，拉到了路边。 车轮顺着山婶躺倒的位置，滑过去。 山叔又抱起一块大石头，扔在继续下滑的前车轮后，车轮顶着石头又滑了几米，离路边只有一胳膊远时，山叔喊道：“快点！挑大石头，快搬！快投！” 山婶顾不上磕疼的膝盖，爬起来，搬起石头又投了过去。两边均匀地投掷，石头越来越多，车轮推着石头，堆起了石头堆，车轮顶着石头堆，缓慢地滑了几米，终于停下了。 俩人望着不动的粮车，一下子坐到冰地上，呼呼地喘着，头上冒着热汗。眼眉和胡子挂了一层白霜，山婶的棉裤刮开了一条口子，露出白花花的棉絮。 小亮抹了一把泪水，看着倒车镜里，月影星辉下山叔和山婶的身影，渐渐隐没在浓浓的群山中。 （选自《参花》2023.8，有改动） 14．（4分）【小说·情节】小南同学根据文章内容，画了下面的情节梳理图，请你补充完整。 15．（4分）【小说·语言】小南为了帮助同学们更好地品味本文的语言特色，提供了下列提纲，请你完成下面两个小任务。 16．（4分）【小说·事件】小南觉得文章开头山叔与小亮为称秤发生争执一事，跟后文事件无关，不明白作者为什么要写，请你为他解惑。 17．（4分）【小说·构思】小南觉得文章啰嗦不简洁，止车下滑的过程都差不多，直接写一次山叔山婶搬石头阻车下滑就可以了，没必要反复写。你赞同他的看法嘛？请说明理由。 18．（6分）【小说·构思】小南想把这个单元编入九下第二单元，请你借助单元导语，为他说明理由。 阅读下面的实用类文本，完成下题。 【材料一】 ①我常想，读书人是世间幸福人，因为他除拥有现实的世界外，还拥有另一个更为浩瀚也更为丰富的世界。 ②一个人的一生，只能经历自己拥有的那一份欣悦、那一份苦难，也许再加上他亲自感知的那一些关于自身以外的经历和经验。然而，人们通过阅读，却能进入不同时空的诸多他人的世界。这样，具有阅读能力的人，无形间获得了超越有限生命的无限可能性。阅读不仅使他认识了草木虫鱼之名，而且可以上溯远古、下及未来，饱览存在的与非存在的奇风异俗。 ③更为重要的是，读书加惠于人们的不仅是知识的增广，还在于精神的感化与陶冶。人们从读书学做人，从那些往哲先贤以及当代才俊的著述中学得他们的人格。人们从《论语》中学得人生的智慧，从《史记》中学得严肃的历史精神，从《正气歌》中学得刚烈的人格；从马克思那儿学得激情的人世，从鲁迅那儿学得批判精神，从列夫•托尔斯泰那儿学得执着的道德；歌德的诗句刻写出睿智的人生，拜伦的诗句呼唤着奋斗的热情。一个读书人，是一个有机会拥有超乎个人生命体验的幸运人。 ④一个人一旦与书结缘，极大可能是注定与崇高追求和高尚情趣相联系的人。说“极大可能”指的是不排除读书人中也有卑鄙和奸诈之人。况且，并非凡书皆好，在流传的书籍中，并非全是劝善之作，也有无价值的甚至起反作用的。但我们所指的读书，总是以其优良品质得以流传一类，这类书对人的影响总是良性的。我之所以常感到读书幸福，是从真爱读书的亲身感受而发。一旦与此种嗜好结缘，人多半会向往崇高一类，如对暴力的厌恶和对弱者的同情，使人心灵纯净而富有正义感，人往往变得情趣高雅而趋避凡俗。或博爱，或温情，或抗争，大抵总引导人从幼年到成人，一步一步向着人间的美好境界前行。歌德说，“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话”，这就是读书使人向善；雨果说，“各种蠢事，在每天阅读好书的影响下，仿佛烤在火上一样渐渐熔化”，这就是读书使人避恶。 ⑤所以，我说读书人是幸福人。 【材料二】 ①根据不同的读书目的，可以选择不同的阅读内容。例如，如果是为了与课内学习沟通衔接，就要关注与课内关联度较高的内容；如果是为了写读后感，就要关注感受最多、体会最深的内容；如果是为了质疑批判，就要关注你认为可以商讨、指瑕的内容。 ②阅读不同的文本，可以采取不同的方法。例如，实用文体可以采取“冷读”的方法，阅读时头脑冷静，心平气和，这样有利于把握概念，抓住要点，深入理解；文学作品则可以采取“热读”的方法，阅读时可以调动感情，鼓舞精神，一气贯注，达到感同身受或身临其境的效果。再如，理解、记忆性阅读，可以采取默读的方法；评价、探究性阅读，可以采取评点批注的方法；消遣、娱乐性阅读，可以采取浏览跳读的方法。 【材料三】 ①“我叫董宇辉，之前是老师，现在是售货员。”这位8年带过50万学生的新东方英语教师，因为双语直播带货走红。 ②一天，董宇辉在直播间介绍完产品后，随口说道：介绍完当你背单词时，阿拉斯加的虎鲸正跃出水面；当你算数学时，南太平洋的海鸥正掠过海岸；当你晚自习时，地球的极圈正五彩斑斓；但少年梦要你亲自实现，世界你要亲自去看。那些你觉得看不见的人和遇不到的风景，终将在你生命中出现！随后，这段话风靡网络，激励了无数想通过读书改变命运的学子。短短一周时间，他所在的“东方甄选”直播间便涨粉千万，现已有1770万粉丝。 ③董宇辉为何能走红？作为带货主播，卖货是“副业”、讲课为“主业”的他的确与众不同。在直播间，他孜孜不倦地输出知识，传统文化与生活哲学交替，妙语连珠，让听者心旷神怡。没有肾上腺素飙升的刺激和秒杀的紧张，网友从奔商品而来变为奔知识而来。有网友留言：“我是来学知识的，顺便买东西。”也有网友说：“我一个大男人，在董老师直播间，感动得热泪盈眶。” ④很多人说，董宇辉上到天文地理，下到百姓生活，信手拈来，侃侃而谈，是不是有剧本？对此，他在接受央视采访时回应：“文案不需要提前准备，在镜头前张口就来的东西，取决于这些年你读的书。”说的多好！正应了那句“腹有诗书气自华”。你所读的每一本书，你所做的每一份努力，都会有收获和回报！ （节选自《人民网》，有删改） 【材料四】 读者的四种类型： 海绵型：读什么吸收什么，随即又原封不动地吐出来，什么都没有获得。 磨砂玻璃型：只满足于把书读完，为的是消磨时间，没有留下有价值的东西。 过滤袋型：把阅读的内容进行过滤，留下的是残渣剩料。 钻石型：阅读时主动与作者对话，用自己的思考来折射书籍的内涵。不仅自己读书受益，还使别人也受益。 （素材来源：王荣生《国民语文能力构成研究》有改编）） 19．（3分）下列对材料的理解和分析，不正确的一项是 ____ A．材料一第③段画线句在文中起承上启下的作用。 B．材料一第④段画线句中的“极大可能”应该删去，删去后结论更明确、具体，更令人信服。 C．材料二是说明文文体，第②段采用分类别和举例子的说明方法，说明了“阅读不同的文本，可以采取不同的方法”。 D．从材料三可知，董宇辉读过很多书，他通过读书获得的知识和涵养，使他独具魅力，吸引了众多粉丝，甚至很多人到他的直播间并不是为了买东西。 20．（3分）请简要分析材料一的论证思路。 21．（4分）材料三第②段用了哪种论证方法？有什么作用？ 22．（4分）根据材料三、四的内容思考：董宇辉属于哪种类型的读者？为什么？ 23．（4分）教育部推荐初三学生阅读讽刺小说《儒林外史》，课文《范进中举》节选自本书，同学们对范进是励志人物还是批判对象产生了争论。对此，请根据材料二，从内容和方法上给初三学生阅读本书提出建议。 四、写作（55分） 24．（55分）以下两题，选做一题。 ⑴阅读下面的材料，按要求作文。 做你喜欢的事情，有热爱，练习的时候才不会觉得累。我不是为了奥运会而滑雪，也不是为了上斯坦福而学习。做这些事情，是因为我有对它的热爱。——谷爱凌 苦难既然把我推到了悬崖的边缘，那么就让我在这里坐下来，顺便看看悬崖上的流岚雾霭，唱支歌给你听。一一史铁生 上面这两段话，给了你怎样的思考？请选取角度，自拟题目，联系生活，写一篇文章。 要求：①内容具体，有真情实感；②除诗歌外，文体不限；③不少于600字；④凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；⑤不得抄袭。 ⑵按要求作文。 前段时间，网络上非常流行“躺平”这个词。有些年轻人每天各种“躺”，如家里躺、学校躺、工作躺…… 学校现向初三学生征集演讲稿，号召学子们果断拒绝“躺平”，做奋斗青年。请你写一篇文章投稿。 要求：①内容具体，有真情实感；②不少于500字；③凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；④不得抄袭。 答案解析部分 重庆市渝北区六校联盟2024-2025学年九年级上学期语文半期考试试卷 一、语文知识及运用（30分） 阅读下列文段，完成1～3题。 打开九上语文课本，①我们可以欣赏秀丽风光，领悟人生哲理。读到《岳阳楼记》中的“岸芷汀兰，郁郁青青”，我们会想起那鲜妍（　　）明媚的四月天；读《湖心亭看雪》，西湖空旷（　　）的自然景色和人文景观[相得益彰]，让我们产生莫名的遐想；②读《沁园春•雪》，我们会联想到[红装素裹]的大地，孕育着丰收的希望；读《论教养》，我们认识到：③优雅的风度，不是矫揉造作，不是附庸风雅，而是一种自我修养，是以慎重的态度对待。读《敬业与乐业》，会引发我们深沉的思考：④只要我们kè（　　）守初心，rú（　　）养精神，[心无旁骛]_，努力奋斗，就一定能创造幸福的人生。语文课本，[轻而易举]就给了我们非常丰富的精神养料。 1．（4分）给文段中加点字注音，给拼音写汉字。 鲜妍（　　） 空旷（　　） kè（　　）守 rú（　　）养 2．（3分）文段“[ ]”中的词语使用有误的一项是（　　） A．相得益彰 B．红装素裹 C．心无旁骛 D．轻而易举 3．（3分）文段中画线句子有语病的一项是（　　） A．第①句 B．第②句 C．第③句 D．第④句 4．（4分）用想象的手法，去描写一组事物，能使表达更加生动形象，富有诗意。请参照示例，从下列备选事物中任选一项进行描写，诗意表达。（句式不限） 备选事物：①秋风与野菊 ②腊梅与雪花 ③溪水与柳枝 示例：稻与荷，各自站在各自的水里，猜测着对方的冷暖和心事。他们经常互相交换些小礼物：这边把多出的荷香捧过去，那边就把宽裕的月光沿沟渠送过来。 【答案】1．妍（yán） 旷（kuàng） （恪）守 （濡）养 2．D 3．C 4．示例：秋风与野菊——秋风与野菊在秋天结伴而行。清风温柔地拂过一丛丛、一簇簇生机盎然的野菊，将它的芬芳洒遍田野，野菊呢，一改往日泼辣的性子，在秋风中轻轻摇曳，宛如一支优雅的舞蹈，为秋风增添了一抹亮丽的金黄。 【知识点】常用易错字字音；近义成语适用范围对象辨析；造句式仿写；成分残缺；字体书写 【解析】【点评】（1）本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。 （2）本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。 （3）本题考查病句的辨析与修改。辨析并修改病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。 （4）本题考查学生的仿写能力，解答好此题，首先要审视好被仿写句的特点，如句式，修辞等方面，再就是注意语意通顺连贯。 1．本题考查基础字词字音。“妍”应读作“yán”；“旷”应读作“kuàng”；“kè”应写作“恪”；“rú”应写作“濡”。 故答案为：妍（yán）旷（kuàng）（恪）守（濡）养 2．A.“相得益彰”表示两者互相配合或映衬，双方的长处和作用更能显示出来，用于形容西湖空旷的自然景色和人文景观相互映衬非常合适； B.“红装素裹”形容雪后天晴，红日和白雪相映衬的景色，用于形容《沁园春•雪》中描绘的大地景象恰当； C.“心无旁骛”形容人的一种精神状态，心中没有另外的杂念，形容心思集中，专心致志，用于形容坚守初心、努力奋斗的状态正确； D.正确。“轻而易举”形容事情容易做，不费力气，但文段中强调的是语文课本提供了丰富的精神养料，并不是指获取这些养料的过程轻而易举，因此使用不当。 故答案为：D 3．ABD.正确； C.“优雅的风度，不是矫揉造作，不是附庸风雅，而是一种自我修养，是以慎重的态度对待”中，“是一种自我修养”和“是以慎重的态度对待”两个分句之间缺乏必要的连接词，导致句子结构松散，逻辑不够紧密，存在语病，应改为“优雅的风度，不是矫揉造作，不是附庸风雅，而是一种自我修养的体现，它要求我们以慎重的态度对待生活”。 故答案为：C 4．本题考查的是运用想象手法进行诗意表达的能力。 1.秋风与野菊：秋风带着凉爽与萧瑟，它轻拂过大地，万物在它的吹拂下逐渐凋零。而野菊却在这萧瑟的秋风中傲然绽放，它的花朵虽小，但颜色鲜艳，生命力顽强。秋风与野菊的相遇，仿佛是自然界中一场关于坚韧与美丽的对话。诗意表达示例：秋风轻抚过大地，万物在它的指尖凋零。而野菊，却在这萧瑟中挺直了腰杆，绽放出鲜艳的花朵。它们仿佛在说：“即使世界再冷漠，我也要绽放出属于自己的美丽。”2.腊梅与雪花：腊梅是冬日里的勇士，它在严寒中傲然绽放，散发出淡淡的清香。而雪花则是冬日的精灵，它们轻盈地飘落在腊梅的枝头，为腊梅增添了几分纯洁与高雅。腊梅与雪花的相遇，仿佛是冬日里最动人的诗篇。诗意表达示例：腊梅在冬日的寒风中傲然绽放，它的花朵像勇士的勋章，闪烁着耀眼的光芒。雪花轻轻地落在腊梅的枝头，为它们披上了一层洁白的纱衣。它们相互映衬，共同构成了冬日里最美丽的风景。3.溪水与柳枝：溪水潺潺流淌，它带着欢快与自由，穿梭在山林之间。而柳枝则低垂着头，随着溪水的流淌轻轻摇曳。溪水与柳枝的相遇，仿佛是自然界中一场关于灵动与柔美的对话。诗意表达示例：溪水在山林间欢快地流淌，它的声音像一首欢快的歌曲，回荡在山谷之间。柳枝低垂着头，随着溪水的流淌轻轻摇曳，仿佛在诉说着自己的柔情与眷恋。它们相互陪伴，共同谱写着大自然最动人的乐章。 故答案为：示例：秋风与野菊——秋风与野菊在秋天结伴而行。清风温柔地拂过一丛丛、一簇簇生机盎然的野菊，将它的芬芳洒遍田野，野菊呢，一改往日泼辣的性子，在秋风中轻轻摇曳，宛如一支优雅的舞蹈，为秋风增添了一抹亮丽的金黄。 根据《水浒传》《艾青诗选》的相关内容，回答下面的问题。 5．（4分）《水浒传》在情节上，善于设置悬念和巧合。请你从下列回目中任选一个故事，分析其悬念或者巧合是如何设置的？ 章回 目录 第十回 林教头风雪山神庙 陆虞侯火烧草料场 第十六回 杨志押送金银担 吴用智取生辰纲 第二十八回 武松威镇安平寨 施恩义夺快活林 6．（4分）你班要开展《艾青诗选》的专题研究，请你根据下面三首诗歌的内容，确定一个研究专题，并说明理由。 A.《北方》 B.《雪，落在中国的大地上》 C.《我爱这土地》 【答案】5．示例1：第十回中林冲听说仇人陆谦来到沧州，并与管营密谋，林冲心想陆谦肯定要加害自己。要去寻却寻不到，陆谦与管营密谋的是什么？作者设下悬念。管营不但没加害林冲，还派他一个好差事，去看管大军草料场。这又是为什么？作者又设了一个悬念，吸引读者阅读。 示例2：第十回中林冲看守草料场，为取暖出门打酒，草料场被大雪压塌，他却因此躲过一劫。这次巧合推动了下一次更大巧合的产生——草料场坍塌后，林冲没了安身之所，不得不暂避山神庙，恰好听到陆虞候等人要杀害自己的密谈，便怒杀仇人，上了梁山。此情节设置巧合，使故事中潜伏的矛盾很快爆发为冲突，使情节奇波翻涌，十分富于戏剧性。 示例3：第十六回中晁盖、吴用等七人聚义石碣村，商量夺取生辰纲的计策。吴用笑道：“我有一条计策，不知中你们意否？如此，如此。”这里的“如此，如此”在故事铺叙的紧要关头，突然停拍煞住，构成悬念，使读者对智取生辰纲的策略和过程充满期待，激发读者阅读兴趣。 示例4：第二十八回中武松刚到安平寨牢房，管营下令打武松一百杀威棒，刚要打时，管营却忽然改口免掉一百杀威棒。之后一连几日不仅对武松好酒好肉款待，还特意请进上等牢房安歇。这里设置悬念：必打一百杀威棒为什么突然不打了？为什么还好酒好肉款待武松这样一个配军？让读者心存疑惑，到底是谁在暗中帮助武松，用意是好是坏？读者迫切地想知道其中的悬疑奥妙，激发往下阅读的兴趣。 6．示例：①爱与痛②悲伤与热爱③悲悯与忧伤 理由：这几首诗，都表达了诗人对国家的热爱，悲悯下层人民的困苦，忧伤祖国的命运，凝重、深厚。 【知识点】作品的基本内容；对作品的体验感受；《艾青诗选》；《水浒传》 【解析】【点评】（1） 本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。 （2）本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。 5．本题考查的是对《水浒传》情节设置悬念和巧合的理解与分析能力。第十回“林教头风雪山神庙 陆虞侯火烧草料场”：悬念设置：林冲因高俅陷害被发配沧州，途中险遭解差杀害，幸得鲁智深搭救。到达沧州后，林冲听说仇人陆谦来到此地，并与管营密谋，心中起疑。此时，作者设置了第一个悬念——陆谦与管营密谋的是什么？林冲欲寻陆谦未果，更加重了读者的好奇心。接着，管营不但未加害林冲，反而派他去看管大军草料场，这又是第二个悬念——为何管营会如此安排？巧合设置：林冲看守草料场期间，因大雪压塌草料场而外出打酒避寒，却因此躲过了陆虞候等人放火烧草料场加害自己的阴谋。这一巧合不仅使林冲免于一死，还让他在山神庙中听到了陆虞候等人的密谈，从而怒杀仇人，走上了反抗的道路。这一系列的巧合推动了情节的发展，增强了故事的戏剧性。第十六回“杨志押送金银担 吴用智取生辰纲”：悬念设置：晁盖、吴用等七人聚义石碣村，商量夺取生辰纲的计策。吴用在讲述计策时，用“如此，如此”代替具体细节，构成了悬念。读者迫切想知道吴用到底有何妙计，如何智取生辰纲，这一悬念激发了读者的阅读兴趣。（注：此回目虽以智取生辰纲为核心，但直接设置的巧合较少，更多是通过悬念和计谋的展现来吸引读者。）第二十八回“武松威镇安平寨 施恩义夺快活林”：悬念设置：武松因杀死西门庆被发配孟州，刚到安平寨牢房就面临一百杀威棒的惩罚。然而，在即将受刑之际，管营却突然改口免掉了这一刑罚，并对武松好酒好肉款待，还特意请进上等牢房安歇。这一系列突如其来的变故构成了悬念，让读者不禁猜测是谁在暗中帮助武松，其用意何在。 故答案为：示例1：第十回中林冲听说仇人陆谦来到沧州，并与管营密谋，林冲心想陆谦肯定要加害自己。要去寻却寻不到，陆谦与管营密谋的是什么？作者设下悬念。管营不但没加害林冲，还派他一个好差事，去看管大军草料场。这又是为什么？作者又设了一个悬念，吸引读者阅读。 示例2：第十回中林冲看守草料场，为取暖出门打酒，草料场被大雪压塌，他却因此躲过一劫。这次巧合推动了下一次更大巧合的产生——草料场坍塌后，林冲没了安身之所，不得不暂避山神庙，恰好听到陆虞候等人要杀害自己的密谈，便怒杀仇人，上了梁山。此情节设置巧合，使故事中潜伏的矛盾很快爆发为冲突，使情节奇波翻涌，十分富于戏剧性。 示例3：第十六回中晁盖、吴用等七人聚义石碣村，商量夺取生辰纲的计策。吴用笑道：“我有一条计策，不知中你们意否？如此，如此。”这里的“如此，如此”在故事铺叙的紧要关头，突然停拍煞住，构成悬念，使读者对智取生辰纲的策略和过程充满期待，激发读者阅读兴趣。 示例4：第二十八回中武松刚到安平寨牢房，管营下令打武松一百杀威棒，刚要打时，管营却忽然改口免掉一百杀威棒。之后一连几日不仅对武松好酒好肉款待，还特意请进上等牢房安歇。这里设置悬念：必打一百杀威棒为什么突然不打了？为什么还好酒好肉款待武松这样一个配军？让读者心存疑惑，到底是谁在暗中帮助武松，用意是好是坏？读者迫切地想知道其中的悬疑奥妙，激发往下阅读的兴趣。 6．本题考查的是对《艾青诗选》中诗歌主题的研究与理解能力。诗歌内容分析：A.《北方》：诗歌通过描写北方的自然景象和人民的生活状态，表达了诗人对北方的深厚感情和对国家命运的忧虑。B.《雪，落在中国的大地上》：诗歌以雪为象征，描绘了中国的苦难和人民的挣扎，表达了诗人对祖国的深切同情和热爱。C.《我爱这土地》：诗歌通过直接抒发对土地的热爱和眷恋，表达了诗人对祖国深沉的爱和为民族解放事业献身的决心。研究专题确定：根据这三首诗歌的内容，可以确定一个研究专题为“爱与痛”（或“悲伤与热爱”、“悲悯与忧伤”等）。这些诗歌都表达了诗人对国家的热爱和对人民苦难的悲悯，同时也流露出对国家命运的忧虑和对自己无力改变的痛苦。理由阐述：这几首诗都体现了艾青诗歌的核心主题——对祖国深沉的爱和对人民苦难的关切。 故答案为： 示例：①爱与痛②悲伤与热爱③悲悯与忧伤理由：这几首诗，都表达了诗人对国家的热爱，悲悯下层人民的困苦，忧伤祖国的命运，凝重、深厚。 班级开展“走进小说天地”专题学习，请你完成下列任务。 7．（4分）请你为此次活动设计一个精彩的开场白，激发同学们的学习兴趣。 8．（4分）作为本次活动的负责人，请你完成下面的思维导图。 【答案】7．示例：亲爱的同学们，大家好！小说的天地，五彩斑斓，那里有曲折离奇的情节、生动感人的故事、血肉丰满的鲜活人物……。它们就像一部生活的教科书，引领我们了解丰富多彩的大千世界，陶冶性情，净化灵魂。今天，我们开展“走进小说天地”的专题学习，就是要从小说中去观世间百态，品多样人生。现在，让我们携手并肩，一起走进那奇幻之境。 8．①谈谈小说的叙事手法 ②评一评：小说精彩片段赏析评比 【知识点】活动设计；语言生动 【解析】【点评】（1）本题考查开场白的拟写。开场白，是活动开始之前，主持人用来导入节目、渲染气氛、调动观众情绪的话。拟写时要注意措辞和气氛的配合，注意要贴合主题。 （2）本题考查学生设计活动的能力。对于设计活动类型的题目，我们一般从平时掌握的几种常见的主题活动中做出选择即可。只是需要在表达时注意考题对于句子形式上的要求。 7．本题考查的是为活动设计开场白的能力。开场白需要简洁明了，同时富有吸引力和感染力，能够迅速抓住听众的注意力，并激发他们的兴趣。对于“走进小说天地”这一专题学习，开场白需要围绕小说的魅力、学习目的以及活动安排等方面进行构思。 故答案为：示例：亲爱的同学们，大家好！小说的天地，五彩斑斓，那里有曲折离奇的情节、生动感人的故事、血肉丰满的鲜活人物……。它们就像一部生活的教科书，引领我们了解丰富多彩的大千世界，陶冶性情，净化灵魂。今天，我们开展“走进小说天地”的专题学习，就是要从小说中去观世间百态，品多样人生。现在，让我们携手并肩，一起走进那奇幻之境。 8．本题考查的是根据活动流程图完善思维导图的能力。图片中的流程图展示了“走进小说天地”专题学习的整体安排，包括专题讲座、实践活动以及最终的小小说创作。其中，“人物塑造方法谈”是专题讲座的一个环节，“比一比——小说人物”和“物读书卡制作展评”则是实践活动中的两个重要部分。这些环节共同构成了本次专题学习的核心内容。思维导图需要清晰地展现这些环节之间的逻辑关系和内容要点。根据流程图，我们可以确定思维导图的中心主题为“走进小说天地”，然后围绕这一主题展开各个分支。 故答案为：①谈谈小说的叙事手法；②评一评：小说精彩片段赏析评比 二、古诗文积累与阅读（25分） 9．（10分）古诗词积累 （1）（1分）欲渡黄河冰塞川，　 　。（李白《行路难》） （2）（1分）　 　，到乡翻似烂柯人。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》） （3）（1分）但愿人长久，　 　。（苏轼《水调歌头》） （4）（1分）金樽清酒斗十千，　 　。（李白《行路难（其一）》） （5）（2分）拥有一颗宠辱不惊、得失泰然的赤子之心，如先贤范仲淹在《岳阳楼记》中所言“　 　，　 　”才能在面对人生挫折时保持勇敢和乐观，在面对鲜花和掌声时保持清醒和谦逊。 （6）（2分）人们常用李商隐《无题》中的名句“　 　，　 　”来赞美鞠躬尽瘁、死而后已的崇高品质。 （7）（2分）当今社会，日新月异，我们要用发展的眼光看待事物，刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》一诗中“　 　，　 　”两句诗恰好表达了这种观点。 【答案】（1）将登太行雪满山 （2）怀旧空吟闻笛赋 （3）千里共婵娟 （4）玉盘珍羞直万钱 （5）不以物喜；不以己悲 （6）春蚕到死丝方尽；蜡炬成灰泪始干 （7）沉舟侧畔千帆过；病树前头万木春 【知识点】一般性默写；理解性默写 【解析】【分析】（1）~（4）诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：登、吟、婵、娟、羞、直、己、蚕、炬、畔 （5） 范仲淹在《岳阳楼记》中通过描绘岳阳楼的景色，抒发了自己“不以物喜，不以己悲”的豁达情怀，表达了无论外界环境如何变化，自己的心境都应保持平和与淡定的思想。这种思想正好契合了题目中“拥有一颗宠辱不惊、得失泰然的赤子之心”的描述。因此，在面对人生挫折时能够保持勇敢和乐观，在面对鲜花和掌声时能够保持清醒和谦逊。 （6） 李商隐的《无题》诗中有许多表达深情厚意和无私奉献的诗句，其中“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”两句尤为著名。这两句诗以春蚕吐丝和蜡烛燃烧为喻，形象地表达了那种为了理想和事业无私奉献、鞠躬尽瘁、死而后已的崇高品质。因此，这两句诗常被用来赞美那些具有这种精神的人。 （7） 刘禹锡的这首诗中，“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”两句诗以沉舟和病树为喻，形象地表达了新事物必将取代旧事物的客观规律，以及诗人对世事变迁和仕宦沉浮的豁达态度。这两句诗正好契合了题目中“我们要用发展的眼光看待事物”的观点，即要看到事物的发展和变化，不要固守陈规，要勇于接受新事物。 故答案为：（1）将登太行雪满山；（2）怀旧空吟闻笛赋；（3）千里共婵娟；（4）玉盘珍羞直万钱；（5）不以物喜，不以己悲；（6）春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干；（7）沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春 【点评】本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。 阅读文言文《湖心亭看雪》，完成下题。 湖心亭看雪 张岱 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别，问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。” 10．（3分）下列各项对文中加点词语的意思推断不正确的一项是（　　） A．查阅古汉语词典，“绝”字有以下义项：①断绝；②极，非常；③超越；④横穿。结合语境，可知“湖中人鸟声俱绝”中“绝”意为断绝，引申为“消失”。 B．“拏”《说文解字》解释为：持也，从手奴声，《广韵》解释为牵引。由此“余拏一小舟”中的“拏”引申为“撑（船）”。 C．“焉”在“且焉置土石”中作疑问代词，解释为“哪里”；据此可知“湖中焉得更有此人”中的“焉”解释为“哪能”。 D．“恃强凌弱”中的“强”是“强大”的意思，据此可推断“余强饮三大白而别”中的“强”也可以解释为“强大”。 11．（4分）用现代汉语翻译下面的句子。 ①雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。 ②舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。” 12．（3分）下列对文章的理解与分析正确的一项是（　　） A．作者用工笔手法细致描绘西湖雪景，三个“与”字将孤立的景物融为一体，描绘出浑然迷蒙的湖光山色以及天地苍茫的浩然景象。 B．描写雪景，作者分别用“一痕”“一点”“一芥”和“两三粒”来形容，极言世间万物之渺小，体现作者俯视一切的博大胸襟。 C．作者本是独往湖心亭看雪，写景也清丽淡雅，后面却写亭上金陵人饮酒的的场面，与全文的风格不符合，显得多余。 D．结尾借舟子之口点出的“痴”字，正是一篇之魂。作者痴景、痴行、痴情，背后掩藏着一颗“痴心”，即故国之恋、亡国之痛和人生感慨。 13．（5分）雪向来是文人墨客喜爱的景色。选文与链接材料都写了雪中之行，它们在写景手法与表达的情感上是否相同？请说明理由。 【链接材料】 王子猷居山阴，夜大雪，眠觉，开室，命酌酒，四望皎然。因起彷徨，咏左思《招隐》诗。忽忆戴安道。时戴在剡，即便夜乘小舟就之。经宿方至，造门不前而返。人问其故，王曰：“吾本乘兴而行，兴尽而返，何必见戴？” （选自南朝刘义庆《世说新语》） 【答案】10．D 11．①（湖面上）冰花一片弥漫，天与云与山与水，浑然一体，白茫茫一片。 ②问他们的姓氏，得知他们是金陵人，在此地客居。 12．D 13．参考答案一：写法不同，选文运用白描的手法描绘了雪景，表达了作者对天地之大，人生之微的感慨，映射了作者高洁自持的人格及天人合一的思想。链接材料略写雪景，概括为“大雪”“皎然”两个词。表达的情感相同(1分)，都表达了作者独立不羁、率真任性的性格，具有闲情雅致、遗世独立的情怀。 参考答案二：写法不同，选文运用白描的手法描绘了雪景，表达了作者对天地之大，人生之微的感慨，映射了作者高洁自持的人格及天人合一的思想。链接材料略写雪景，概括为“大雪”“皎然”两个词。表达的情感同中有异（1），虽然两人都有独立不羁、率真任性的性格，具有闲情雅致、遗世独立的情怀，但张岱在文中透露了深沉的故国之思。 【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；分析文言文的写作特色；文言文翻译；一词多义 【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。 （2）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。 （3）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。 （4） 本题考查比较阅读能力，文言文要点的分析概括，要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，扫清文字障碍，疏通文意，读懂内容，这是归纳概括的前提和基础。在准确理解词意、句意、段意的基础上，梳理各句之间的内在联系，依据题干要求提取重要信息。 【参考译文】 《湖心亭看雪》 崇祯五年（公元1632年）十二月，我住在西湖边。大雪接连下了三天，湖中行人、飞鸟的声音都消失了。这一天晚上八点左右，我撑着一叶小舟，穿着毛皮衣，带着火炉，独自前往湖心亭看雪。（湖面上）冰花一片弥漫，天和云和山和水，天光湖色全是白皑皑的。湖上的影子，只有淡淡的一道长堤的痕迹，一点湖心亭的轮廓，和我的一叶小舟，船上两三粒人影罢了。 到了亭子上，看见有两个人已铺好毡子，相对而坐，一个童正把酒炉（里的酒）烧得滚沸。（他们）看见我，非常高兴地说：“想不到在湖中还会有您这样的人！”（他们）拉着我一同饮酒。我尽力喝了三大杯酒，然后和他们道别。（我）问他们的姓氏，（得知他们）是南京人，在此地客居。等到了下船的时候，船夫喃喃地说：“不要说相公您痴，还有像相公您一样痴的人啊！” 10．ABC.正确； D.“余强饮三大白而别”中的“强”字，应解释为“勉强”，表示作者虽然不想喝那么多酒，但还是勉强喝了三大杯酒才离开。而“恃强凌弱”中的“强”是“强大”的意思，两者意思不同。 故答案为：D 11．本题考查对文言文句子的翻译能力。①重点字词：雾凇（冰花）；沆砀（白气弥漫的样子）；一白（全白）。②重点字词：喃喃（小声地自言自语）；痴（痴迷，对某事物有浓厚的兴趣或热爱）。 故答案为： ①（湖面上）冰花一片弥漫，天与云与山与水，浑然一体，白茫茫一片。 ②问他们的姓氏，得知他们是金陵人，在此地客居。 12．A.作者并非用工笔手法细致描绘西湖雪景，而是运用了白描的手法，以简洁的语言勾勒出雪景的轮廓和氛围； B.作者用“一痕”“一点”“一芥”和“两三粒”来形容雪景中的景物，并非极言世间万物之渺小，而是通过这些极简的词语来营造一种天地苍茫、人生微小的意境。同时，这也不能体现作者俯视一切的博大胸襟； C.作者写亭上金陵人饮酒的场面，并非与全文的风格不符合或显得多余。这一场面反而与作者独往湖心亭看雪的情境形成了对比和呼应，更加突出了作者的孤独和痴迷于雪景的情感； D.正确。 故答案为：D 13．本题考查的是对选文与链接材料在写景手法与表达情感上的比较分析能力。写景手法：选文运用白描的手法描绘了雪景，以简洁的语言勾勒出西湖雪景的轮廓和氛围，营造出一种天地苍茫、人生微小的意境。链接材料则略写雪景，仅概括为“大雪”“皎然”两个词，没有具体描绘雪景的细节。表达情感：选文表达了作者对天地之大、人生之微的感慨，映射了作者高洁自持的人格及天人合一的思想。同时，也透露出深沉的故国之思和亡国之痛。链接材料则表达了作者独立不羁、率真任性的性格，具有闲情雅致、遗世独立的情怀。虽然两者都有对雪景的痴迷和热爱，但情感上同中有异。 故答案为：参考答案一：写法不同，选文运用白描的手法描绘了雪景，表达了作者对天地之大，人生之微的感慨，映射了作者高洁自持的人格及天人合一的思想。链接材料略写雪景，概括为“大雪”“皎然”两个词。表达的情感相同(1分)，都表达了作者独立不羁、率真任性的性格，具有闲情雅致、遗世独立的情怀。 参考答案二：写法不同，选文运用白描的手法描绘了雪景，表达了作者对天地之大，人生之微的感慨，映射了作者高洁自持的人格及天人合一的思想。链接材料略写雪景，概括为“大雪”“皎然”两个词。表达的情感同中有异，虽然两人都有独立不羁、率真任性的性格，具有闲情雅致、遗世独立的情怀，但张岱在文中透露了深沉的故国之思。 三、现代文阅读（40分） 阅读下列文学类文本，完成下题。 山路 高树申 山叔家的粮院里来了粮贩子王小亮，山叔决定把粮卖给他，一斤粮一块钱，但要求小亮不糊弄秤。 打完粮，到了地泵前，山叔看了地泵房的电子显示屏，五万四千三百斤，还有点闪，车却下秤了。山叔急忙喊小亮，对他说，“秤还没稳呢，咋就开走了？重称吧。” “咋还没稳？重称谁花钱？再排队，我耽误一车粮，你负责吗？” “重称我花钱，这也没几个车，就重称一次，咱都放心。” 两人争执了半天，小亮没办法，只好再称一次，显示屏上显示五万四千四百斤，山叔乐了，付了秤钱一百五十元，找回一百斤分量，倒赔了五十元。 小亮的脸色不好看，山婶也埋怨他得不偿失。 “没啥，不就五十块钱吗，但是称重必须准才成。” 二人存完钱，买了些东西，打了一辆出租车，到了一步岭，车子打滑不好走，司机让他们下车步行。 俩人拎着东西，往一步岭走。北风刺脸，山叔把山婶的围巾紧了紧。 中午下了一阵雪，地面上的冰霜和雪水混合凝聚，道路比早上光多了，像镜面一样。山婶拽着山叔的胳膊，一步一滑往岭上爬。 这时候从后面驶来一辆车，装了半车粮。 “哎，那不是收咱粮那小子吗？要是能拉咱们一段路就好了。”山叔说。“你让他重称，他还能拉你？”山婶没好气揶揄道。 车缓慢地从山叔身边向岭上爬去。山叔冲小亮点了点头，小亮连看都没看他们。 忽然，前面传来刺耳的喇叭声。过去的那辆拉粮车，一个劲儿地按喇叭，车缓慢地向岭下滑来。 路两旁就是房子高的大深沟。 山叔迟疑了一下，然后急忙扔下手里的东西，对山婶喊道：“快，快找大石头。” 山叔搬起石头，冲山婶喊道：“快，快搬石头，往他两边车轮下掩。”他搬起石头，迅速向上跑过来，把石头放在下滑的车轮后，又跑到对面，接过山婶手里的大石头，掩在了车轮后。 车速缓了一下，车轮掩着石头，继续下滑， 山叔撇了棉帽子，冲山婶喊两声：“快搬，快投。” 俩人不停地投着石头。山叔像篮球场上生龙活虎的小伙子一样，往来奔跑搬运，抱着石头，一会儿朝前跑，掩在前面车轮后；一会儿又绕过车头，将石头掩在中间的车轮后；有时一个漂亮的转身投掷，石头精准地落在车轮后。 车轮压过石头，车速猛地快了一下，车体明显向一侧溜来，山叔赶紧找一块大石头，向车轮下扔去，车轮顶着石头，继续下滑。 山婶抱着石头，向车轮下投去，一扭身，脚下打滑，一下子摔倒了，车向山婶滑来。后面的山叔急忙扔了石头，冲前几步，拽起山婶的脚脖子向后猛拽，拉到了路边。 车轮顺着山婶躺倒的位置，滑过去。 山叔又抱起一块大石头，扔在继续下滑的前车轮后，车轮顶着石头又滑了几米，离路边只有一胳膊远时，山叔喊道：“快点！挑大石头，快搬！快投！” 山婶顾不上磕疼的膝盖，爬起来，搬起石头又投了过去。两边均匀地投掷，石头越来越多，车轮推着石头，堆起了石头堆，车轮顶着石头堆，缓慢地滑了几米，终于停下了。 俩人望着不动的粮车，一下子坐到冰地上，呼呼地喘着，头上冒着热汗。眼眉和胡子挂了一层白霜，山婶的棉裤刮开了一条口子，露出白花花的棉絮。 小亮抹了一把泪水，看着倒车镜里，月影星辉下山叔和山婶的身影，渐渐隐没在浓浓的群山中。 （选自《参花》2023.8，有改动） 14．（4分）【小说·情节】小南同学根据文章内容，画了下面的情节梳理图，请你补充完整。 15．（4分）【小说·语言】小南为了帮助同学们更好地品味本文的语言特色，提供了下列提纲，请你完成下面两个小任务。 16．（4分）【小说·事件】小南觉得文章开头山叔与小亮为称秤发生争执一事，跟后文事件无关，不明白作者为什么要写，请你为他解惑。 17．（4分）【小说·构思】小南觉得文章啰嗦不简洁，止车下滑的过程都差不多，直接写一次山叔山婶搬石头阻车下滑就可以了，没必要反复写。你赞同他的看法嘛？请说明理由。 18．（6分）【小说·构思】小南想把这个单元编入九下第二单元，请你借助单元导语，为他说明理由。 【答案】14．①车轮压过石头，往一侧滑去；②山婶滑到，山叔急救 15．（1）加点词语看似矛盾，实则不矛盾。“迟疑”是因为①事发突然，山叔一时没反应过来，②想到前面和小亮发生了争执，小亮车经过他们身边时又不理睬他们，不知小亮是咋想的，有点担心；③路的两边是房子高的大深沟，有危险；“急忙”表现山叔此时看到车下滑非常危险，如果不采取措施，车可能滑下山沟，造成车毁人亡的后果，决定不计较与小亮的矛盾，果断救人的心理。 （2）此处环境描写，用比喻手法，生动形象地写出雪后路面极为光滑、山路难行的特点，为下文小亮的车滑做铺垫，也突出山叔山婶救人的艰难，从而凸显人物品质。 16．写山叔与小亮为粮食的称秤发生了争执，表现小亮的不厚道，衬托山叔诚实、淳朴，凸显山叔不计前嫌勇于救人的品质。 17．不赞同。铺叙山叔山婶救人的全过程，一方面表现情形越来越危急，救人越来越困难，营造紧张危险的氛围，突出山叔山婶不顾危险、坚持救人的精神。。只写一次，弱化了危险程度，也弱化了人物的品质，削弱了小说的感染力。 18．这篇小说通过叙写王小亮收粮时遇到危险山叔山婶救人一事，刻画了各种类型的人物：既有小亮这种自私狭隘的人，也有山叔山婶这类善良淳朴、勇于救人的人，体现了美好的人性；小说还展现了农民生产获得丰收、生活幸福的情景。通过以上，小说展现了真实的世态人情，折射出时代风貌。 【知识点】梳理、概括文章情节；挖掘、感悟文章主题；分析文章语言特点；小说；分析文段、人物、情节的作用 【解析】【点评】 （1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。 （2）本题考查品析语言特点。品析文章语言特点，可从以下角度入手：用词角度；句子特点；表达方式；语言风格角度；语体角度；情感角度。 （3）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。 （4）本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。 （5）本题考查学生对文本主题的把握能力。文章的主题往往是作者对人和事物的情感态度的折射，要有通篇考虑，从重点语段、语句入手分析作者的观点态度的能力。 14．本题考查提炼概括信息的能力。结合第⑱段“车速缓了一下，车轮掩着石头，继续下滑”及第㉓段“车轮顺着山婶躺倒的位置，滑过去”可以定位段落。由第⑳段“俩人不停地投着石头”“抱着石头，一会儿朝前跑，掩在前面车轮后；一会儿又绕过车头，将石头掩在中间的车轮后；有时一个漂亮的转身投掷，石头精准地落在车轮后”及第㉑段“车轮压过石头，车速猛地快了一下，车体明显向一侧溜来，山叔赶紧找一块大石头，向车轮下扔去，车轮顶着石头，继续下滑”概括可知，车轮压过石头，车体往一侧滑去。根据第㉒段“山婶抱着石头，向车轮下投去，一扭身，脚下打滑，一下子摔倒了，车向山婶滑来。后面的山叔急忙扔了石头，冲前几步，拽起山婶的脚脖子向后猛拽，拉到了路边”可知，在两人继续搬 故答案为： ①车轮压过石头，往一侧滑去；②山婶滑到，山叔急救 15．①本题考查赏析语句。“迟疑”意思是犹豫不决，“急忙”意思是心里着急，行动加快，这两个词语看似矛盾，实则不矛盾。结合第⑫段内容“你让他重称，他还能拉你？”“山婶没好气揶揄道”，第⑬段“车缓慢地从山叔身边向岭上爬去。山叔冲小亮点了点头，小亮连看都没看他们”可知，因为山叔之前和小亮发生了争执，小亮车经过他们身边时又不理睬他们；第⑮路“两旁就是房子高的大深沟”可知，事发突然，山叔一时没反应过来，而且周围环境危险，所以迟疑；由第⑲段“山叔撇了棉帽子，冲山婶喊两声：‘快搬，快投’”可以看出山叔不计前嫌、果断救人的心理。 ②本题考查环境描写。由第⑩段“道路比早上光多了，像镜面一样”运用比喻修辞手法，将道路比作镜面，形象地写出雪后路面极为光滑。结合“中午下了一阵雪，地面上的冰霜和雪水混合凝聚”可知，雪后山路难行。结合第⑱段“车速缓了一下，车轮掩着石头，继续下滑”可知，为下文小亮的车滑做铺垫。第⑰段“山叔搬起石头，冲山婶喊道：‘快，快搬石头，往他两边车轮下掩。’他搬起石头，迅速向上跑过来，把石头放在下滑的车轮后，又跑到对面，接过山婶手里的大石头，掩在了车轮后”可知，山叔山婶在雪后山路上救人十分艰难，由此更加突出山叔山婶不计前嫌，帮助他人、助人为乐的高贵品质。 故答案为：（1）加点词语看似矛盾，实则不矛盾。“迟疑”是因为①事发突然，山叔一时没反应过来，②想到前面和小亮发生了争执，小亮车经过他们身边时又不理睬他们，不知小亮是咋想的，有点担心；③路的两边是房子高的大深沟，有危险；“急忙”表现山叔此时看到车下滑非常危险，如果不采取措施，车可能滑下山沟，造成车毁人亡的后果，决定不计较与小亮的矛盾，果断救人的心理。 （2）此处环境描写，用比喻手法，生动形象地写出雪后路面极为光滑、山路难行的特点，为下文小亮的车滑做铺垫，也突出山叔山婶救人的艰难，从而凸显人物品质。 16．本题考查对内容的分析。结合第⑤段“两人争执了半天，小亮没办法，只好再称一次，显示屏上显示五万四千四百斤，山叔乐了，付了秤钱一百五十元，找回一百斤分量，倒赔了五十元”，第⑥段“小亮的脸色不好看，山婶也埋怨他得不偿失”，第⑬段“车缓慢地从山叔身边向岭上爬去。山叔冲小亮点了点头，小亮连看都没看他们”可知，山叔和小亮有了争执和矛盾，以至于小亮不搭理他们，表现小亮的狭隘、不厚道。在这样危险的环境下，山叔和山婶依然选择义无反顾的救小亮，衬托山叔诚实、淳朴，凸显山叔不计前嫌、勇于救人的品质。 故答案为： 写山叔与小亮为粮食的称秤发生了争执，表现小亮的不厚道，衬托山叔诚实、淳朴，凸显山叔不计前嫌勇于救人的品质。 17．本题考查对文章内容的理解与分析。解答此题要表明看法不赞同，由第⑳段“俩人不停地投着石头”，第㉒段“山婶抱着石头，向车轮下投去，一扭身，脚下打滑，一下子摔倒了，车向山婶滑来”，第㉔段“山叔又抱起一块大石头，扔在继续下滑的前车轮后”，第㉕段“山婶顾不上磕疼的膝盖，爬起来，搬起石头又投了过去”，第㉖段“俩人望着不动的粮车，一下子坐到冰地上，呼呼地喘着，头上冒着热汗。眼眉和胡子挂了一层白霜，山婶的棉裤刮开了一条口子，露出白花花的棉絮”可知，文章详细叙述了山叔山婶救人的全过程。车子不断的下滑，营造紧张危险的氛围，表现救人越来越困难。山叔山婶他们一次一次不断的投石头，甚至不顾伤痛，突出山叔山婶不顾危险、坚持救人的精神。如果只写一次，就没有这样的表达效果，因此不赞同。 故答案为：不赞同。铺叙山叔山婶救人的全过程，一方面表现情形越来越危急，救人越来越困难，营造紧张危险的氛围，突出山叔山婶不顾危险、坚持救人的精神。。只写一次，弱化了危险程度，也弱化了人物的品质，削弱了小说的感染力。 18．本题考查语言表达。由第①段“山叔家的粮院里来了粮贩子王小亮，山叔决定把粮卖给他，一斤粮一块钱，但要求小亮不糊弄秤”，第⑤段“两人争执了半天，小亮没办法，只好再称一次，显示屏上显示五万四千四百斤，山叔乐了”可知，小说展现了农民生产获得丰收、生活幸福的情景。结合单元导语“小说是社会生活的反映。小说通过一系列事件的叙述，能够折射出世态人情和时代风貌”可知，这篇小说叙述了山叔山婶在雪后山路救人一事。小说刻画了王小亮这种自私狭隘的人、山叔山婶这类善良淳朴、勇于救人的人，通过对人物的描写和事件的叙述，折射出世态人情，体现了美好的人性。 故答案为： 这篇小说通过叙写王小亮收粮时遇到危险山叔山婶救人一事，刻画了各种类型的人物：既有小亮这种自私狭隘的人，也有山叔山婶这类善良淳朴、勇于救人的人，体现了美好的人性；小说还展现了农民生产获得丰收、生活幸福的情景。通过以上，小说展现了真实的世态人情，折射出时代风貌。 阅读下面的实用类文本，完成下题。 【材料一】 ①我常想，读书人是世间幸福人，因为他除拥有现实的世界外，还拥有另一个更为浩瀚也更为丰富的世界。 ②一个人的一生，只能经历自己拥有的那一份欣悦、那一份苦难，也许再加上他亲自感知的那一些关于自身以外的经历和经验。然而，人们通过阅读，却能进入不同时空的诸多他人的世界。这样，具有阅读能力的人，无形间获得了超越有限生命的无限可能性。阅读不仅使他认识了草木虫鱼之名，而且可以上溯远古、下及未来，饱览存在的与非存在的奇风异俗。 ③更为重要的是，读书加惠于人们的不仅是知识的增广，还在于精神的感化与陶冶。人们从读书学做人，从那些往哲先贤以及当代才俊的著述中学得他们的人格。人们从《论语》中学得人生的智慧，从《史记》中学得严肃的历史精神，从《正气歌》中学得刚烈的人格；从马克思那儿学得激情的人世，从鲁迅那儿学得批判精神，从列夫•托尔斯泰那儿学得执着的道德；歌德的诗句刻写出睿智的人生，拜伦的诗句呼唤着奋斗的热情。一个读书人，是一个有机会拥有超乎个人生命体验的幸运人。 ④一个人一旦与书结缘，极大可能是注定与崇高追求和高尚情趣相联系的人。说“极大可能”指的是不排除读书人中也有卑鄙和奸诈之人。况且，并非凡书皆好，在流传的书籍中，并非全是劝善之作，也有无价值的甚至起反作用的。但我们所指的读书，总是以其优良品质得以流传一类，这类书对人的影响总是良性的。我之所以常感到读书幸福，是从真爱读书的亲身感受而发。一旦与此种嗜好结缘，人多半会向往崇高一类，如对暴力的厌恶和对弱者的同情，使人心灵纯净而富有正义感，人往往变得情趣高雅而趋避凡俗。或博爱，或温情，或抗争，大抵总引导人从幼年到成人，一步一步向着人间的美好境界前行。歌德说，“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话”，这就是读书使人向善；雨果说，“各种蠢事，在每天阅读好书的影响下，仿佛烤在火上一样渐渐熔化”，这就是读书使人避恶。 ⑤所以，我说读书人是幸福人。 【材料二】 ①根据不同的读书目的，可以选择不同的阅读内容。例如，如果是为了与课内学习沟通衔接，就要关注与课内关联度较高的内容；如果是为了写读后感，就要关注感受最多、体会最深的内容；如果是为了质疑批判，就要关注你认为可以商讨、指瑕的内容。 ②阅读不同的文本，可以采取不同的方法。例如，实用文体可以采取“冷读”的方法，阅读时头脑冷静，心平气和，这样有利于把握概念，抓住要点，深入理解；文学作品则可以采取“热读”的方法，阅读时可以调动感情，鼓舞精神，一气贯注，达到感同身受或身临其境的效果。再如，理解、记忆性阅读，可以采取默读的方法；评价、探究性阅读，可以采取评点批注的方法；消遣、娱乐性阅读，可以采取浏览跳读的方法。 【材料三】 ①“我叫董宇辉，之前是老师，现在是售货员。”这位8年带过50万学生的新东方英语教师，因为双语直播带货走红。 ②一天，董宇辉在直播间介绍完产品后，随口说道：介绍完当你背单词时，阿拉斯加的虎鲸正跃出水面；当你算数学时，南太平洋的海鸥正掠过海岸；当你晚自习时，地球的极圈正五彩斑斓；但少年梦要你亲自实现，世界你要亲自去看。那些你觉得看不见的人和遇不到的风景，终将在你生命中出现！随后，这段话风靡网络，激励了无数想通过读书改变命运的学子。短短一周时间，他所在的“东方甄选”直播间便涨粉千万，现已有1770万粉丝。 ③董宇辉为何能走红？作为带货主播，卖货是“副业”、讲课为“主业”的他的确与众不同。在直播间，他孜孜不倦地输出知识，传统文化与生活哲学交替，妙语连珠，让听者心旷神怡。没有肾上腺素飙升的刺激和秒杀的紧张，网友从奔商品而来变为奔知识而来。有网友留言：“我是来学知识的，顺便买东西。”也有网友说：“我一个大男人，在董老师直播间，感动得热泪盈眶。” ④很多人说，董宇辉上到天文地理，下到百姓生活，信手拈来，侃侃而谈，是不是有剧本？对此，他在接受央视采访时回应：“文案不需要提前准备，在镜头前张口就来的东西，取决于这些年你读的书。”说的多好！正应了那句“腹有诗书气自华”。你所读的每一本书，你所做的每一份努力，都会有收获和回报！ （节选自《人民网》，有删改） 【材料四】 读者的四种类型： 海绵型：读什么吸收什么，随即又原封不动地吐出来，什么都没有获得。 磨砂玻璃型：只满足于把书读完，为的是消磨时间，没有留下有价值的东西。 过滤袋型：把阅读的内容进行过滤，留下的是残渣剩料。 钻石型：阅读时主动与作者对话，用自己的思考来折射书籍的内涵。不仅自己读书受益，还使别人也受益。 （素材来源：王荣生《国民语文能力构成研究》有改编）） 19．（3分）下列对材料的理解和分析，不正确的一项是 ____ A．材料一第③段画线句在文中起承上启下的作用。 B．材料一第④段画线句中的“极大可能”应该删去，删去后结论更明确、具体，更令人信服。 C．材料二是说明文文体，第②段采用分类别和举例子的说明方法，说明了“阅读不同的文本，可以采取不同的方法”。 D．从材料三可知，董宇辉读过很多书，他通过读书获得的知识和涵养，使他独具魅力，吸引了众多粉丝，甚至很多人到他的直播间并不是为了买东西。 20．（3分）请简要分析材料一的论证思路。 21．（4分）材料三第②段用了哪种论证方法？有什么作用？ 22．（4分）根据材料三、四的内容思考：董宇辉属于哪种类型的读者？为什么？ 23．（4分）教育部推荐初三学生阅读讽刺小说《儒林外史》，课文《范进中举》节选自本书，同学们对范进是励志人物还是批判对象产生了争论。对此，请根据材料二，从内容和方法上给初三学生阅读本书提出建议。 【答案】19．B 20．）首先，文章在开篇提出中心论点——读书人是世界幸福人。接着从三个方面具体阐述读书人有了超越有限生命的无限可能性，读书带来精神的感化与陶冶，读书人极大可能会成为有崇高追求和高尚情趣的人，用了举例和道理论证加以证明。最后总结全文，再次强调中心论点。 21．举例论证。列举了董宇辉直播靠文化输出火爆全网的例子，具体有力地证明了你所读的每一本书，你所做的每一份努力，都会有收获和回报的观点。 22．示例：董宇辉属于钻石型读者。他将读书所获内化为自己的涵养，上至天文，下至地理都可以信手拈来，侃侃而谈；同时，他不仅使自己“腹有诗书气自华”，也用自己的学识和经历激励着网友们。 23．阅读内容：①和课文相关联，可关注和范进一样的儒生们的生活和精神状态；②同学们的争论说明有质疑，可关注可以商讨、指瑕的内容。阅读方法：①《儒林外史》是小说，属于文学作品，应采取热读的方法，调动感情，身临其境；②对其讽刺性进行评价探究，可采取评点批注法。 【知识点】分析议论文论证方法及作用；新闻、材料类文本；论证过程；理解概括材料主要内容；筛选新闻材料关键信息 【解析】【点评】 （1）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，理解和分析材料内容，将选项和文章内容进行比较、辨别，确认正确选项。一定要忠实于原文。 （2）本题考查论证的思路。注意运用“首先、接着、然后、最后等词语。遵循“提出问题，分析问题，解决问题”的思路进行分析。” （3）本题考查论证的方法及其作用。议论文经常使用的论证方法有：举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证。辨识论证方法，首先要看是不是对比论证、比喻论证，再看是不是举例论证，最后考虑道理论证。 （4）本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。 （5）本题考查信息的筛选。 筛选信息答题技巧：通常的做法是：提取综合，重组输出，可以分为以下三个步骤：①从文中准确而迅速地补充、筛选、提取所需要的信息；②合理地概括信息；③按照一定的要求加工信息。 19．ACD.正确； B.“极大可能”是不能删去，删去后，意思表达就成了人一旦与书结缘，注定与崇高追求和高尚情趣相联系的人。表达与客观现实不符，过于绝对，所以不能删去，体现了议论文语言的准确严密性。 故答案为：B 20．本题考查论证思路的把握。论点是作者的完整看法、见解或主张，能够统摄全文。【材料一】一文开篇提出中心论点“读书人是幸福人”，并阐述这样说的原因；接着围绕中心论点从三个方面具体阐述，结合第②段“这样，具有阅读能力的人，无形间获得了超越有限生命的无限可能性”，第③段“更为重要的是，读书加惠于人们的不仅是知识的增广，还在于精神的感化与陶冶”，第④段“一个人一旦与书结缘，极大可能是注定与崇高追求和高尚情趣相联系的人”这三个方面进行论述；最后用“所以，我说读书人是幸福人”总结全文，再次强调中心论点：读书的人是幸福人。 故答案为： 首先，文章在开篇提出中心论点——读书人是世界幸福人。接着从三个方面具体阐述读书人有了超越有限生命的无限可能性，读书带来精神的感化与陶冶，读书人极大可能会成为有崇高追求和高尚情趣的人，用了举例和道理论证加以证明。最后总结全文，再次强调中心论点。 21．本题考查论证方法及其作用。材料三第②段列举了董宇辉在直播间介绍完产品后，随口说了一段话，从而靠文化输出火爆全网的例子，运用了举例论证的方法，具体有力地论证了“你所读的每一本书，你所做的每一份努力，都会有收获和回报”这一观点，从而使论证更有说服力。 故答案为： 举例论证。列举了董宇辉直播靠文化输出火爆全网的例子，具体有力地证明了你所读的每一本书，你所做的每一份努力，都会有收获和回报的观点。 22．本题考查材料的理解。材料三中的董宇辉在直播间，将读书所获内化为自己的涵养，上至天文，下至地理都可以信手拈来，侃侃而谈，他孜孜不倦地输出知识，传统文化与生活哲学交替，妙语连珠，让听者心旷神怡的作法，使得网友从奔商品而来变为奔知识而来。他不仅自己读书受益，还使别人也受益。由此可见，董宇辉应该属于【材料四】中所说的钻石型读者。 故答案为：示例：董宇辉属于钻石型读者。他将读书所获内化为自己的涵养，上至天文，下至地理都可以信手拈来，侃侃而谈；同时，他不仅使自己“腹有诗书气自华”，也用自己的学识和经历激励着网友们。 23．本题考查材料的理解和应用。《儒林外史》是清代吴敬梓创作的长篇小说，全书五十六回，以写实主义描绘各类人士对于“功名富贵”的不同表现，一方面真实地揭示人性被腐蚀的过程和原因，从而对当时吏治的腐败、科举的弊端、礼教的虚伪等进行了深刻的批判和嘲讽；一方面热情地歌颂了少数人物以坚持自我的方式所作的对于人性的守护，从而寄寓了作者的理想。小说白话的运用已趋纯熟自如，人物性格的刻画也颇为深入细腻，尤其是采用高超的讽刺手法，使该书成为中国古典讽刺文学的佳作。《范进中举》是《儒林外史》中的故事情节，出自《儒林外史》第三回《周学道校士拔真才胡屠户行凶闹捷报》。该作品通过描写范进参加乡试中了举人一事，运用夸张的修辞手法刻画了他为科举考试喜极而疯的形象，用岳丈在范进中举前后的极其鲜明的肢体动作和言语表情，以及中举后邻居对他的前呼后拥和乡绅赠屋的等事例重点刻画出了一个趋炎附势热衷仕途，好官名利禄且世态炎凉的可耻的社会风气，对当时社会及其阴暗的特征进行了辛辣的讽刺。结合材料二第①段中“根据不同的读书目的，可以选择不同的阅读内容。例如，如果是为了与课内学习沟通衔接，就要关注与课内关联度较高的内容；如果是为了写读后感，就要关注感受最多、体会最深的内容；如果是为了质疑批判，就要关注你认为可以商讨、指瑕的内容”的内容可知，阅读内容可以和课文相关联，关注和范进一样的儒生们的生活和精神状态；同学们的争论说明有质疑，可关注可以商讨、指瑕的内容。结合材料二②段中“阅读不同的文本，可以采取不同的方法。……文学作品则可以采取‘热读’的方法，阅读时可以调动感情，鼓舞精神，一气贯注，达到感同身受或身临其境的效果。再如，理解、记忆性阅读，可以采取默读的方法；评价、探究性阅读，可以采取评点批注的方法；消遣、娱乐性阅读，可以采取浏览跳读的方法”的内容可知，阅读方法上，《儒林外史》是小说，属于文学作品，应采取热读的方法，调动感情，身临其境；还可以对其讽刺性进行评价探究，可采取评点批注法。 故答案为： 阅读内容：①和课文相关联，可关注和范进一样的儒生们的生活和精神状态；②同学们的争论说明有质疑，可关注可以商讨、指瑕的内容。阅读方法：①《儒林外史》是小说，属于文学作品，应采取热读的方法，调动感情，身临其境；②对其讽刺性进行评价探究，可采取评点批注法。 四、写作（55分） 24．（55分）以下两题，选做一题。 ⑴阅读下面的材料，按要求作文。 做你喜欢的事情，有热爱，练习的时候才不会觉得累。我不是为了奥运会而滑雪，也不是为了上斯坦福而学习。做这些事情，是因为我有对它的热爱。——谷爱凌 苦难既然把我推到了悬崖的边缘，那么就让我在这里坐下来，顺便看看悬崖上的流岚雾霭，唱支歌给你听。一一史铁生 上面这两段话，给了你怎样的思考？请选取角度，自拟题目，联系生活，写一篇文章。 要求：①内容具体，有真情实感；②除诗歌外，文体不限；③不少于600字；④凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；⑤不得抄袭。 ⑵按要求作文。 前段时间，网络上非常流行“躺平”这个词。有些年轻人每天各种“躺”，如家里躺、学校躺、工作躺…… 学校现向初三学生征集演讲稿，号召学子们果断拒绝“躺平”，做奋斗青年。请你写一篇文章投稿。 要求：①内容具体，有真情实感；②不少于500字；③凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；④不得抄袭。 【答案】略 【知识点】应用文；材料作文；自命题作文 【解析】【分析】（1）材料是三句关于人生态度与追求的名人名言，蕴含了深刻的人生哲理。第一句是谷爱凌的话，她强调了热爱对于个人追求的重要性，指出因为热爱，所以在练习时不会感到疲惫，表达了一种因热爱而坚持、因热爱而享受过程的积极态度。第二句是史铁生的话，他以面对苦难时的豁达与乐观态度，展现了即使身处困境，也能找到生活的美好，保持积极的心态。 【题干分析】①具体分析每一则材料的意义：谷爱凌的话启示我们，热爱是驱动我们持续努力、不畏艰难的重要动力。当我们真心热爱某件事时，即使面临挑战和困难，也能从中找到乐趣和满足感。史铁生的话则告诉我们，面对生活中的苦难和困境，我们应该保持一颗平和与乐观的心，学会在逆境中寻找美好，用积极的心态去面对和克服。②阐述写作思路：写作中心：可以围绕“热爱与坚持”、“乐观面对生活”等主题展开。阐述角度：是什么：解释热爱和乐观对于个人成长和面对生活挑战的重要性。为什么：分析热爱和乐观能够成为我们面对困难时的精神支柱，以及它们如何帮助我们保持积极向上的心态。怎么做：探讨如何在日常生活中培养热爱和乐观的心态，如设定目标、寻找兴趣、保持积极思维等。 【立意提取】 1.热爱，让坚持不再艰难：热爱能够激发内在动力，使人在追求目标的过程中即使面临困难也能坚持不懈。 2.在逆境中绽放乐观之花：面对生活的挑战和困境，保持乐观的心态能够帮助我们积极应对，发现生活中的美好。 3.以热爱为舟，以乐观为帆：热爱如同推动我们前进的船桨，而乐观则是引领我们方向的帆，二者共同助力人生航程。 4.热爱引领前行，乐观照亮人生：热爱是驱动我们不断前进的力量源泉，而乐观则像一盏明灯，照亮我们人生的道路。 5.心怀热爱，笑对人生风雨：拥有对事物的热爱，能让我们以更加积极的心态去面对人生中的挫折和风雨。 （2）材料是关于当前网络上流行的“躺平”一词的描述，以及学校向初三学生征集演讲稿，号召学子们拒绝“躺平”，做奋斗青年的要求。这是一篇演讲稿的写作任务，旨在引导学生树立正确的价值观和人生观，鼓励他们在学习和生活中保持积极向上的态度。 【题干分析】①具体分析材料的意义：材料中提到的“躺平”一词，是当前年轻人中流行的一种生活态度，表现为对生活失去热情，不再追求进步和成功，而是选择一种消极、逃避的方式去面对。学校征集演讲稿的目的是为了号召初三学生拒绝这种消极的生活态度，鼓励他们积极面对学习和生活，做奋斗青年。②阐述写作思路：写作中心：围绕“拒绝躺平，做奋斗青年”这一主题展开。阐述角度：是什么：首先解释“躺平”一词的含义和表现，指出其消极影响。为什么：接着阐述为什么要拒绝“躺平”，可以从个人成长、社会责任等方面进行分析。怎么做：最后提出如何拒绝“躺平”，做奋斗青年的具体做法，如树立目标、培养兴趣、努力学习等。 【立意提取】 1.拒绝躺平，青春在奋斗中闪光：强调青春的价值在于奋斗，拒绝“躺平”是青春应有的态度。 2.奋斗是青春最亮丽的底色：提出奋斗是青春不可或缺的元素，是青春最宝贵的财富。 3.不做躺平族，争当追梦人：呼吁年轻人不要成为“躺平族”，而要勇敢追求梦想，成为社会的有用之才。 【范文一】 这就是我想要的生活 春光明媚，鸟语花香，你视而不见；觥筹交错，案牍累累，你望而生厌；巍巍泰山，绵绵长城，你望而却步；独寻那阡陌交通，田园之乐。 透过宦海的沉浮，人间的俗恶，我从你——陶渊明的身上，读出了一种境界，那就是你超脱尘世的人生追求——淡泊。 即使是“环堵萧然，不敝风日”，即使是“短褐穿结，箪瓢屡空”，又怎能纠结你的心灵？终究是过往烟云，“晏如也”。 是因为淡泊！ 何谓淡泊？淡泊是你陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”的安逸；是朱熹“事理通达心气和平，品节详明德性坚定”的随和，亦是郑燮“难得糊涂”的豁达。 这样看来，淡泊是一种心态，更是一种人生的境界。 然而，当今天下熙熙皆为利来，天下攘攘皆为利往，在这个商品经济时代里，被功利所包围的我们，人们忙忙碌碌，沉迷于欲望而不能自拔，进而丢失了自己。谁人又能有陶渊明“不为五斗米折腰”的傲骨和“结庐在人境，而无车马喧”的淡然？ 世上的诱惑有千千万万，但只要淡泊一切身外之物，就能取得好的成就，只因为心静。太过看重身外之物，只能徒增烦恼与羁绊。心灵最美之处，叫淡泊。有一种美丽不为金钱所动，不为物欲所扰，不为世俗所知，他来源于人的内心深处，是心灵最美光辉的闪现，这种美丽叫淡泊。 风流自赏，只容花鸟趋陪；真率谁知，合受烟霞供养；淡泊明志，方能忙世人之所闲。人世浮沉，繁华竞逐。万象纷纭以深深被浮华所附，我不愿累于这物欲横流的世界，我想要试着追寻我的宁静与淡泊，像陶渊明一样的生活。 【范文二】 苟且躺平不如奔向远方 尊敬的老师，亲爱的同学： 今天我演讲的题目是《苟且躺平不如奔向远方》。 近来，“躺平”一词在网络上掀起热潮，更有不少青年发出“已躺平”的呼声，这对于当代青年而言，真的是所谓的“生存智慧”吗？ 在我看来，“躺平”不过苟且一时，我们更应该奔向诗和远方。 “躺平”一词引发我的深思，当代青年主动“躺平”究竟是利还是弊？在这个时代的背景里，很显然，弊大于利。在互联网全面化，而时代却在内卷化的今日，多少青年苟且于眼前，成为一名“节奏划水大师”。原本于古人而言所不可预知的事情，却在互联网时代可以预先测试，生活渐渐地失去了惊喜感与仪式感，变得千篇一律，导致不少青年形成“躺”知天下事的思想。 “我迈开步子，奔赴下一场山海。”这是我曾见过所能触碰到我内心深处的句子。习近平总书记说过：“幸福是奋斗出来的。”一味躺平又怎能奔赴山海、收获幸福呢？倘若威廉•毛姆笔下的思特里克兰德亦选择“躺平”，拘泥于稳定的工作与美满的家庭，又怎会留下震惊后世的画作？假使张瑞敏安于现状“躺平”，又怎会把海尔推上世界电器舞台，成为家电行业一大巨头？假如袁隆平“躺平”，又怎会研制出杂交水稻，并生出“禾下乘凉梦”呢？ 人不可“躺平”，国家更不可。国际格局无时无刻不在改变，而这种改变是任何一个人都不可估算的。如今世界趋向于多极化格局，美国对待中国的态度时刻警醒着中国万不可“躺平”！在这时代洪流之中，更应开拓进取，奔向远方。 “躺平”只能是逃避一时的身心受损，却永远都无法抵达诗和远方。作为当代青年，我们必须意识到，生活不止眼前的苟且，还有诗和远方。年初至今中国失去了十四位院士，这无疑向当代青年宣布时代的重担已然交付到我们手中。时代的重担已沉甸甸的压在我们肩头，那我们，又怎能躺平？ 迈开步子，奔赴山海，一览山河美景，岂不比“躺平”美哉？ 我的演讲完毕，谢谢大家！ 【点评】（1）作者以陶渊明为镜，深刻阐述了淡泊名利、追求内心宁静的生活态度。文章语言优美，意境深远，通过对比喧嚣尘世与田园之乐，展现了作者对超脱尘世生活的向往。同时，作者巧妙地将淡泊定义为一种心态与人生境界，并批判了现代社会中人们因追求物质利益而迷失自我的现象。文章结尾处，作者表达了自己想要追寻宁静与淡泊生活的愿望，情感真挚，引人深思。 （2）本文是一篇激情洋溢的演讲稿，针对当下流行的“躺平”现象进行了深入剖析。作者立场鲜明，认为“躺平”只是苟且一时，而真正的幸福需要通过奋斗来获取。文章通过列举历史名人如思特里克兰德、张瑞敏、袁隆平等人的奋斗历程，有力地论证了奋斗对于个人成长和社会进步的重要性。同时，作者还将“躺平”现象上升到国家层面，强调了国家不能“躺平”，必须开拓进取。文章结尾处，作者号召当代青年迈开步子，奔赴山海，充满正能量，鼓舞人心。 学科网（北京）股份有限公司 $$