1.4 速度的测量 2024-2025学年人教版物理八年级上册

第4节速度的测量 核心素养 通过实验探究、观察实验现象、采集实验数据加深对平均速度的理解。 教学内容 实验：测量小车运动的速度。 教学目标 物理观念 能用刻度尺测量物体运动的路程，能用秒表测量时间。 科学思维 能根据公式计算物体在某段时间内的平均速度。 科学探究 通过科学探究的过程，掌握测量小车平均速度的方法，能写出简单的实验报告。 科学态度与责任 （1）在测速度的实验过程中，能按要求做好实验，培养实事求是的科学态度。 （2）有用平均速度的观点观察和分析身边事例的意识。 教学重难点及突破 重点 （1）会用秒表和刻度尺测量运动物体的平均速度。 （2）根据数据求出平均速度。 难点 （1）计时，绘制表格。 （2）对平均速度的理解。 教学突破 通过分组实验使学生会用刻度尺和秒表测运动小车运动的平均速度，培养学生实验能力和与他人协作的能力。 教材分析 教材设计实验来巩固平均速度的知识，练习用秒表测时间，用刻度尺测长度，选用的器材简单，木块、斜面和小车，在斜面的中间放上金属片，用来划分两段路程，在小车或小球撞击到金属片上时能记录时间，两段时间之和就是小车在斜面上的总路程所通过的时间。 教材要求学生计算前半程、后半程、总程的平均速度，应当严格按照平均速度的计算公式计算，在计算中复习物理计算的步骤。 教学建议 用实验法教学，观察实验仪器，看各部分器材在实验中的作用，并分析实验的过程中需要测量的物理量和如何测量该物理量，实验表格中的数据对应着哪步的测量结果。 要分小组做实验，增强学生的合作意识和合作能力，小组可以有发令成员，负责使小组各位准备完善后统一进行实验.有手持小车准备实验的成员，当听到发令后进行实验，有记录成员，当小车到达金属片时，听到撞击声就记录钟表所用的时间，并记录在表格中，三个成员共同完成本实验。 还可以在条件较好的学校、学生中使用其他的方法，例如可以让学生自行设计实验的过程，只要能完成测量平均速度的目的就可以采用，充分发挥学生的创造能力。 课前准备 秒表、小红旗、口哨、长卷尺。 教学过程 1．引入新课 师：找一些跑步等裁判计时的照片或者描述一些比赛时计时的情况。同学们，想知道一个物体的平均速度，我们需要知道什么？需要什么工具来帮助我们？ 根据公式我们需要知道的物理量是物体运动过程中走过的路程和所用的时间。路程可以用尺子测量，时间可以用秒表来测量。今天我们就用秒表和尺子来亲自动手测量平均速度。 2．新课学习 （1）钟表。 在物理实验中，我们一般用秒表、光电计时器来计时，如图1-4-1所示。机械秒表可以读到0.1s，而更高级的电子系统可以读到0.001s了，甚至1.0x10～°s或更小。 观察秒表，各指针在转动时，每个刻度代表多少分钟？多少秒？设想一下，测量你正常行走的平均速度，需要测量哪些量？只要测量通过的路程和所用的时间，然后利用公式计算出即可。 机械秒表 智能手表 图1-4-1 （2）测量小车运动的速度。 ①实验装置见教材26页图1.4-2所示，斜面的一端用木块垫起，使它保持很小的坡度。 ②把小车放在斜面顶端，金属片放在斜面底端，用刻度尺测出小车将要通过的路程s1，把s1和后面测得的数据填入表1-4-1中。 表1-4-1 路程 S1 运动时间 平均速度 ③用秒表测量小车从斜面顶端滑下到撞击金属片的时间C 。 ④根据，利用公式算出小车通过斜面全程的平均速度 ⑤将金属片移到斜面中部，测出小车到金属片的距离 ⑥测出小车从斜面顶端滑过斜面上半段路程所用时间 ，算出小车通过上半段路程的平均速度 （3）分组实验。 本次实验是学生在操场上以小组合作的形式完成的，所以要提高效率和，之前需要老师给予学生足够的指导，使学生了解实验过程，明确实验目的，正确操作仪器，注意实验纪律，上好本节课。 ①明确实验内容和目的，知道自己的责任。 ②严格按照教师安排的程序进行实验。 ③实验中要严肃认真，操作仪器要准确，记录数据要讲究实事求是。 ④要认真遵守实验纪律，注意爱护仪器。 ⑤每组安排好先后顺序，有条理地进行，避免争抢。动手能力强、细心、态度积极的学生和愿意被动接受的学生互相组合成组，合理搭配。 实验步骤。 ①分组：每组至少6人或根据实际人数调整，不少于6人。 ②测距离；指导学生量出30m的路程，每隔10m做一记号，并站上一位计时员。 ③指导每组选出一名发令员，一名被测选手，一人负责记录。 ④一人测量完毕，按顺序轮换角色，被测同学也可竞走或跑步。 ⑤指导学生设计数据表格（见表1-4-2），计算出平均速度。 表1-4-2 s/m t/s 10 20 30 ⑥让学生设计实验方案并实际测量骑自行车的平均速度，在表1-4-3中记录相应数据，老师进行指导。测量自行车的平均速度是距离可以远一点，老师可以根据操场的大小或实际情况进行确定。 表1-4-3 s/m t/s 3．小结 我们今天测量了人行走或跑步或者骑自行车的平均速度，主要是把路程和时间测量出来就可以了。如果我们要测量其他物体如火车、汽车······的平均速度，你会设计实验方案吗？其实是一样的，只要能够测量出路程和运动时间就可以利用公式 在实验过程中，每个小组成员的合作与协调也是实验成功的重要原因，只有好的实验方案配合默契的协调，客观的记录才能得到科学合理的实验结果。 老师点评一些同学或小组的表现，指出高效和低效的原因，养成良好的实验习惯。 板书设计 速度的测量 实验目的：练习用刻度尺和秒表测量平均速度。 实验原理：公式 实验器材：斜面、小车、刻度尺、秒表、金属片等。 实验步骤： ①小车从较小的坡度的斜面顶端运动下来，测出数据填到表中。 ②计算小车在前半程、后半程、全程的平均速度。 实验表格（见表1-4-4）： 表1-4-4 路程 81 52 运动时间 l2 平均速度 01 v2 第四节内容是“噪声的危害和控制”。在噪声知识的教学中，教师应当把传播科学知识与教育学生成为合格公民结合起来，在教学中体现思想性。依据初中学生爱喧哗的特点，让学生学会关注生活、关注他人、关注自己，培养正确科学态度与责任。 学科网（北京）股份有限公司 $$