安徽省合肥市肥西县2024-2025学年高二上学期1月期末考试语文试题

2024-2025学年度第一学期高二年级期末检测 语文试题卷 注意事项： 1.你拿到的试卷满分为150分，考试时间为150分钟。 2试卷包括“试题卷”和“答题卷”两部分，请务必在“答题卷”上答题，在“试题卷”上答题无效。 一、现代文阅读(35分) (一)现代文阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： ①网络新词的流行反映出21世纪我国青年新的文化诉求和个性化特征，折射出时代和社会的进步对 于文化发展的创造性价值。但同时，一些网络新词表现出粗粝、冗杂和任性的一面，对于社会文明和主流 文化的冲击时有显露。 ②网络新词对传统语言形式展开的桃战，看上去大胆、浮夸，但究其本质，并不是对传统的颜覆和抛 弃。网络新词的使用，对传统词语词句的仿拟、挪用也很常见，如借用东北方言“赶脚”表达感觉的意思， “马甲”源于主流媒体春晚小品。传统文化委婉含蓄的表意方法也被加以利用，如不直接表态，而通过表 情符号会意。网络新词还大量创意运用比喻、象征、顶真、互文、双关等修辞手法建构意义，如“鸟在笼 中，恨关羽不能张飞”等。名称符号被网民信手拈来赋予新意，双关语让人称绝，投射出传统文化的清晰 印记，产生了意在言外的表达效果。 ③书籍、报刊等大众传蝶采用网络新词已成为一种新的时尚。一些具有特色、经典的网络新词频繁见 诸新闻蝶体，丰富了报刊、广播电视语言，如“给力”“YYDS”等网络热词曾被《人民日报》采用，增 添了报道的时代感和贴近性。 ④海量信息传输和移动阅读方式，培养了文化大众新的阅读习惯，使阅读发生了快阅读、浅阅读的转 向。突出简诃短语、图像和符号化文本的网络新词是这一阅读潮流的结果，也对其具有能动作用。网铬新 词更偏重简单、节奏感和一语中的，更擅长于流动的描暮、情感色彩的表现以及新奇元素的组合。注重时 尚、观感、娱乐性与速度的网络新词给人的印象更加鲜明、更有活力，为传统文化、主流文化注入了“鲜 活血液”，丰富了文化与知识传播的新生态。但正如哲学家伯特兰·罗素指出的，伟大作品只适应于慢节 奏阅读。比照深度阅读而言，浅阅读依然是一种快餐、速食文化方式，其将信息与知识的接纳、理解与遗 忘建立在“速度为王”的基础之上，会使知识的更新和文化的进步满足于浅尝辄止，进而影响思维方式， 使以书面语言为中心的理性主义避让于以形象化为中心的感性主义。当速率消耗专注，阅读替代反省，极 简磨平深度，文化主体的创造力也必然受到压抑，文化主体难免会产生“到处是信息，唯独没有思考的头 脑”“越上网越无知”的文化焦虑。 ⑤同时，一些网络新词的构成、表达过于随意，不符合基本语法和用词的规范性，对不同群体或图层 第1页共8页 之间展开交流设置了障碍或增加了解码难度。如挪用英语现在进行时态在汉语词汇后面加g,意指正在 进行的动作或行为，使不了解这一时态的人难免莫名其妙。一些随心所欲的词语混用、滥用，在满足猎奇、 狂欢心态的同时，生成了大量的错词、语病，以至成为流行性不良语用范例。如将“我”字平添个草字头， 没有任何渊源、规则或学理色彩，只是一种标新立异的文字游戏。还有一些语言符号专用来传达厌世、悲 观、颓废的消极情绪，不利于青少年身心成长。更有甚者，生造出用于发泄不满、无极限媚俗，或用于设 骂的脏话、暴力化文字，冲击语言文明，污浊网络环境。 (摘编自孟威《网络新词与杜会文明的互动相生》，有删改) 材料二： ①某些粗俗网络语言，甚至已经被精英人群和严肃文本使用，渐成一种时尚，好像不会用就显得很落 伍似的，这种语言氛围正在深刻地影响着青少年的语言使用习惯。作为互联网的原住民，青少年是网络语 言的使用者，甚至是创造者，尤其是对低龄学生来说，在他们还没有积累起足够的传统文化底蕴，还没有 建立起对母语规范的辨别能力的时候，就开始接受和使用光怪陆离的网络语言，很容易使他们与健康优美 的语言产生隔间，成为一个没有语言文化定性的人，进而成为一个在各种时尚文化符号中流浪的人。这种 情况不是一种可能，而是一种现实，令人忧虑。 ②这种影响，甚至已经超出了语言本身，渗透到价值观层面。粗俗网络语言正在向传统文化、大众文 化的各个层面渗透，为它们注入平庸化和粗鄙化的元素，传统文化、大众文化的强大塑造力，潜移默化地 影响着年轻人的价值偏好。从某种意义上说，传统文化与大众文化，是滋养国民精神、涵养国民性格的源 头活水。这个宽幅文化地带被污染，拉低了社会文明和道德水准。过去一些羞于启齿的字眼，包括一些骂 人的话，已经借助网络“登堂入室”，变成了俊男靓女的口头语，成为影视剧中的对白，甚至粉成严肃媒 体的“新文风”，成为公共交流的常用语。在这样的文化环境中熏染日久，语言审美品位降低，精神和人 格自我矮化，玩世不恭心态的滋生，诸如此类去道德化、去价值化的畸形时尚，对青少年来说，已不仅仅 是个语言问题，而是一种无处不在的文化病毒。先贤们说，在粗部平庸的大众文化中，很难产生精致的文 化创造。在粗俗网络语言泛滥的今天，揆情度理，值得深思。 ③语言素来是在不断创新中逐渐丰富发展的，我们不是简单地反对沾有草根之气的网络语言，而是反 对粗俗的网络语言。有观点认为，“当下汉语的使用，总体上已经呈现出草率化、朦胧化、粗鄙化、游戏 化的危机，已经成为影响一代中国人文化素质的大事。”那么，今天我们要做的事，是守住汉语言文明之 核。只要这个文化之核在，汉语健康发展的根脉和元气就在，我们的文化基因就在，这理应成为一种文化 自觉。当然，语言的雅俗之分是一种常态，任何时候都有。所不同的是，粗俗网络语言所展现的，已经不 是语言的生命活力，更谈不上语言的创新，而是一种流入语言江河的污染物。 (摘编自钟焦平《捍卫汉语纯洁应成文化自觉》，有删改) 1.下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是()(3分) A虽然网络新词看上去不免有些大胆和浮夸，但这并不意味着它对传统语言形式进行了颠覆和抛弃。 B对传统词句进行仿拟和挪用，以及创新运用各种修辞手法等，已然成为网络新词常见的构建技巧。 C网络新词运用于新闻媒体，不仅可丰富报刊、广播电视的语言，还能增添报道的时代感和贴近性。 D,不少网络新词具有一语中的、鲜活新奇、重简单化和节奏感等特色，为传统文化等注入了新活力。 2根据材料内容，下列说法不正确的一项是()(3分) 第2页共8页 A网络新词的构建与运用，应符合基本的语言规范，承载积极的情感与价值观，避免粗制滥造和故意设 置交流障碍。 B因为没有语言文化定性，青少年尤其是低龄学生才热衷于使用或创造网络语言，借此来快速提升自身 的文化素养。 C不良的网络用语好比一种文化病毒，深刻影响青少年良好语言习惯、思想价值、审美品位和理想健康 人格的形成。 D我们要理性辩证看待网络语言，既要理解其表达特色，鼓励其创新发展，又要防止其陷入草率化、粗 邵化等泥淖。 3.下列选项最符合材料二中“守住汉语言文明之核”做法的一项是()(3分) A网络交流平台尊重背少年个性，鼓励他们自由创造和使用网络新词，不加以条件限制，促进汉语表达 形式的更新。 B.报刊等主流媒体在新闻标题中大胆融入网络新词，在标新立异中快速吸引公众点击量，不必考虑新闻 的严肃性。 C学校开展汉语言规范教育活动，帮助学生理解传统语言的文化内涵，辨析网络新词的优劣，树立正确 的语言观。 D.出版社在出版文学作品、学术专著和字词典等工具书时，拒用使用或收录网络新词，倡导用传统语言 形式表达。 4.材料一和材料二中关于“网络新词对传统文化的影响”的观点各有侧重，请结合材料简要说明。(4分) 5材料一和材料二中多处使用了引号，请简要分析其表达效果。(6分) (二)现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6一9题。 于木匠 侯发山 于木匠，顾名思义，是个木匠，邻村的，方圆十几里就数他的手艺高。在过去那个年月，木匠有千不 完的活儿—除了平常家用的桌椅板凳，嫁闺女娶媳妇要打新家具，人老了要做寿木，这些都离不开木匠。 于木匠有了这手艺，日子过得从容散淡，不分农忙和农闲，背着刨子大锛之类的工具走村串户，成为乡下 的一道风景。 大家当面尊称他“于师傅”，背后称呼他“榆师傅”。为何？其中的原因是我成为他的徒弟后才知道 的。 我的个子矮，中学毕业后，还没铺把高，爹让我跟于木匠学本事，说木匠千的虽然是粗活儿，但好獭 有个手艺，风吹不着，雨打不到，也说不上有多累，雇主家请去干活儿时还高接远递的。我答应了，于木 匠却不答应，爹不知道跑了多少趙于木匠才松口。 当学徒的第一天，师父就问我：“你想学油漆还是学木工？”师父会做家具，也会给家具上漆，即油 漆匠的活儿也会干，是个全把式。 我说：“都学。”爹给我说过，武艺多了不压身，多一样手艺多一条活路。 “别蹬鼻子上脸，给你，点儿顺色，就想开染坊啊？”师父冷着脸。 第3页共8页 我不知道师父的意思，傻乎乎地眠着他。 师父说：“只能李一样。” 我想了想，党得油漆匠的活路简单一不就是拿起刷子涂抹吗？跟小时候用泥糊墙壁差不多，没有多 少技术含量—便说：“学木工。” 师父看着我，没再说话，算是应允了。 木工的活儿看似粗活儿，实际是个细活儿，不比其他活计轻松。师父做家具不画图纸，图纸都在脑子 里装着。他对着雇主给的木料看一眼便已心中有数，即刻就能动手，而且他画线时不用墨斗不用尺，线却 画得笔直。他忙活的时候，亚巴似的极少说话，让我打下手。有时候，我手脚迟一点儿，他就会用身边的 工具惩罚我一或用尺子打我，或用铅笔藏我。我不敢有任何反抗的行为一自己还小，真打起来也不是 他的对手。有时我觉得一天也干不下去，真想撂挑子，但想到爹低三下四地求他的样子，我忍了，拿着“徒 弟徒弟，三年奴隶”的古话来安慰自已。 那天晚上，给一户人家做完活儿后，天已经黑得瞅不到人影了。主人再三挽留，让我们住下。师父拒 绝了，说：“三四里路，抬脚就到家了。”走出大门没多远，师父像是自言自语又像是对我说：“说好的， 管吃不管住，不能给人落下话柄。” 走到半路上，忽然，路旁蹿出一只野狗。可能看我个子小好欺负，它不声不响地扑向我，朝着我的小 腿肚咬了过来。我又怕又疼，“生”地一声哭了。师父听到动静赶紧回过头来，挥舞着手中的铁斧，连叫 带吼才将野狗下跑了。然后，他背上我，一路小跑来到镇卫生院。谁知道，镇里没有狂犬疫苗，他就拦了 辆顺路的货车，把我送到县防疫站打了疫苗，回来时已经是凌晨两点。后来，我爹给师父送医药费，师父 不耐烦地说：“六个指头挠痒一多一道子。跟着我出的事，咋能让你出钱？” 我学徒三年将要期满的时候，本村的张全请师父做一张梳妆台。师父照例去看主人家备的料。张全说： “要是有剩余的料头，可以做个小板凳或小桌子。”“料头”指的是做完家具后剩余的边角料。 “你方圆左近打听一下，老于打家具，哪有多余的料头？”师父的脸色阴沉着，一瞰就是不高兴。 张全知道自己桶到了马峰窝，赔着笑脸解释：“于师傅，我不是那个意思，真不是那个意思。” 师父不再理眯他，开始选木料。 果然，梳妆台做好后，没有剩余一块板一根横撑，地上只有白花花的锯末和刨花。师父说过，高明的 木匠从来不多费木料，用边角料做小家具是同行在讨好主人，在遮自己的丑。 梳妆台做好后，张全拿出事先预备好的油漆，让师父给刷上颜色。 师父拒绝了，说：“我只做家具，不干这活儿。” “您不是会这个吗？”张全说。在他看来，这是放羊拾柴火一顺手销带的事。 “会也不干！”师父的话硬邦邦的，落在地上能砸个坑。 “加钱也不干。”师父一边收拾工具一边说。 张全没辙，只得讪讪地说：“好，好，我再找油漆匠。”看他的表情，好似还有“离了王屠户也不吃 连毛猪”的意思。 师父真是不开窍，怪不得人们都叫他“输师傅”。难道他的脑袋真是榆木疙瘩？还是怕我学了他的本 事？回来的路上，我忍不住问他：“师父，有钱怎么不赚呢？” 师父叹口气，说：“巩县①有个康百万庄园，镇园之宝是‘留余匾’。匾上讲，留有余，不尽之巧以 第4页共8页 还造化：留有余，不尽之禄以还朝廷；留有余，不尽之财以还百姓：留有余，不尽之福以还子孙。遇事让 人一步，自有余地：临财放宽一分，自有余味。推之，凡事皆然…罗唆这么多，到底说的啥呢？就是说 凡事留有余地，给别人留口饭吃，不能做尽做绝了。” 那一刻我忽然觉得，师父如此可亲，如此可爱，真想跟着他再学三年。 (有别改) 【注】①巩县：今河南省巩义县。 6.下列对文本相关内容的理解，正确的一项是()(3分) A于木匠手艺高超，在当地很有名气，他的日子过得从容散淡，是因为他不分农忙和农闲，总是在走村 串户揽活儿。 B当“我”给于师傅打下手动作缓慢时，于师傅会用身边的工具教训“我”，出于对他的尊重，我没有 任何的反抗。 C于木匠给张全做梳妆台，做完后没有剩余一块板、一根横撑，这体现了他手艺精湛，但不懂得人情世 故与变通。 D.于木匠拒绝给张全刷油漆，是因为他坚守“凡事留有余地，给别人留口饭吃”等信念原则，不想把活 儿都揽尽。 7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，说法不正确的一项是()(3分) A小说开头介绍了于木匠手艺高超，活儿干不完，为下文写他的各种事迹以及人们对他的不同称呼做了 铺垫。 B小说通过描写“我”的心理活动，如“真想撂挑子”“师父真是不开窍”等，侧面衬托了于木匠的人 物形象。 C.小说在描写于木匠时，运用了多种描写方法，如语言描写、动作描写、神态描写等，使人物形象立体 饱满。 D.小说使用不少俗语、歇后语，如“徒弟徒弟，三年奴隶”等，使小说充满生活气息，增强了故事的生 动性。 8.“我”在小说中的主要作用是什么？请简要分析。(4分) 9.假如你是一位民俗文化研究者，读完这篇小说，请你谈谈于木匠所代表的传统手艺人身上，承载了哪些 精神文化内涵。(6分) 二、古代诗文阅读(37分) (一)文言文阅读（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 蜀有严遵，字君平，修身自保，非其服弗服，非其食弗食。君平卜筵于成都市，以为：“卜蓝者贱业， 而可以患众人。有邪恶非正之问，则依著龟为言利害。与人子言依于孝，与人弟言依于顺，与人臣言依于 忠，各因势导之以善，从吾言者，已过半矣。”裁日阅数人，得百钱足自养，则闭肆下帘而授《老子》· 博览亡不通，依老子、庄周之指著书十余万言。 (节选自《汉书·王贡两龚鲍传》，有删改) 材料二： 蜀有富人罗冲者，问君平曰：“君何以不仕？”君平曰：“无以自发。”冲为若平具车马衣粮。君平 曰：“吾病耳，非不足也。我有余而子不足，奈何以不足奉有余。”冲曰：“叠有万盒子无你五乃云有金 不迹谬平？”君平曰：“不然，吾前宿子家，人定而役木息，昼夜汲汲，木尝有足。今我以卜为业，不下 床而钱自至，犹余数百，尘埃厚寸，不知所用，此非我有余而子不足邪？”冲大惭。君平叹日：“益我货 者损我神，生我名者杀我身，故不仕也。”时人服之。 (选自《高士传》) 材料三： 企者不立，跨者不行，自见者不明，自是者不转，自伐者无功，自矜者不长。其在道也，曰余食梵行， 物我恶之，故有道者不处。（第二十四章) 知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。知足者富，强行者有志。不失其所者久，死而不亡者 寿。（第三十三章） (选自《老子四章》，有删改) 10材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给 1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 吾有万A金B子C无徐石D乃云E有余E不亦G谬乎？ 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(）(3分) A.《老子》又称《道德经》，一般认为反映了老子的思想，但是否为老子所著，仍有争议。 B.“君何以不仕”的“何以”与《鸿门宴》中“沛公安在”的“安在”句式相同。 C车马，名词活用为动词，与《子路、曾暂、冉有、公西华侍坐》中的“端章甫”用法相同。 D彰，彰显，与《劝学》中的“而闻者彰”的“彰”意思不同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是()(3分) A严君平非常注重自身的品德修养和生活自律，虽然在成都靠卜筮维持生计，却把卜筮当成惠泽众人的 重要途径。 B.面对罗冲的询问，严君平直言自己没有钱与门路，不接受资助是因为他认为以占卜为业挣钱比罗冲要 富足的多。 C罗冲与严君平对于“有余”“不足”的定义分歧巨大，是因为严君平深知财富与名声背后隐藏的风险 与负累。 D老子认为，人只有不失去立身之所（本分）才能长久，肉体虽然死亡但“道”仍然存在，才算是真正 的长寿。 13把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)博览亡不通，依老子、庄周之指著书十余万言。 (2)其在道也，曰余食赘行，物或恶之，故有道者不处。 14请根据材料三，分析前两则材料中严遵的哪些言行体现了老子的思想。(5分) (二)古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成15~16题。 第6页共8页 将进酒 半贺 琉偏钟，琥珀浓，小槽酒滴真味红。 烹龙炮风玉脂泣，罗帏蛛幕围香风。 吹龙苗，击是鼓：皓齿歌，细腰舞。 况是青春日将暮，桃花乱落如红雨。 功君终日酩衡醉，酒不到刘伶“坟上土。 【注】①烹龙炮凤：指厨有珍异。②是(u6)鼓：用量皮制作的鼓。鼍：扬子鳄。③刘伶：晋代“竹林七 贤”之一，以嗜酒著称。 15.下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是()(3分) A开头前五句连用了绵密而绮丽的辞藻，描绘了一场正在进行的华贵而丰盛的筵宴。 B第六到九句连用三字句法村得宴会上歌繁舞急，将音乐歌舞之美妙写得尽态极妍。 C第十、十一句将暮春的伤感与时光消逝的无情直观呈现，与前文宴乐氛围格格不入。 D本诗开头结尾呈现出的巨大反差，充分表达了诗人的烦闷、压抑、凄凉与愤澈心绪。 16钱便书评价李贺的诗“穿幽入仄，惨淡经营，都在修辞设色”，本诗在修辞手法的运用上独具一格，意 蕴深长，请选择一种并结合诗歌内容简要赏析。(6分) (三)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)李华在面对利益诱惑时，始终坚守自己的道德底线，他说：“《论语》十二章中的 ’这句话一直提醒着我，要做一个重义轻利的君子。” (2)《将进酒》中，诗人用积极乐观的口吻肯定人生，肯定自我，表现了他的自信、豪迈与洒脱的诗 句是：“ (3)在古典诗词的浩渺世界里，“水”与“月”常常联袂登场，寄托若文人墨客们的万千情思，如 三、语言文字运用（18分) 阅读下面的文字，完成18~22题。 大数据时代常谈“搜商”，在搜索引擎时代，了解搜索引擎的技术原理，并且掌握搜索方法和技巧的 能力被称为“搜商”。（甲），习惯上我们会问“今日天气预报”“外面天气如何”“某地某市天气怎 样”…类似的表述还有很多，可以说A。但若在搜索框里，直接输入“天气？”就可以用极简的 法子得到想要的答策。继搜商之后，ChatGPT又催生了一个新概念一“问商”。两相比较，“搜商”得 到的结果也还只是一堆原材料，而且是需要再筛选再判断的素材，高级的“问商”却能直接端出一盘“半 成品”莱危。 “搜商”和“问商”，是现阶段技术限度内的一种沟通模式。人们发现，A与手机、电脑存在显著差 异。A」更注重人性思维与机器逻辑的相互沟通，这一过程对清晰的思维与扎实的逻辑有着极高要求，放在 翻译训练里，就是用超越常规“听说读写记”的个人“造化”来指导A“造物”。这一点与开卷考试颇为 第7页共8页 神似：A1工具论者往往将A1翻译视作思维的“外挂”语料库，需要时从中调取，省时省力，正如（乙）。 但AI翻译是场无比灵活的开卷考试，讲求融会贯通。只擅长以“听说读写记”绑架知识的学生，便要茫 然翻页不知所止，或错会题意不知所谓，或抄错解法B。似这般，开卷非但没有助益，还将原先的 所谓优势失去了。 当下，随者A逻辑持续选代升级，以往裸露在外的技术问题渐渐隐匿于幕后。此时的AI开始能够与 人类展开对等交流，让互动场景回归到纯粹聚焦“知识”“智慧”与“经验”的层面。译者，必须要有足 够多彩的个人思维，以及指导A1逻辑与个人思维同步的能力。这虽是后话，但“听说读写记”的传统翻 译训练内核终将不保，虽不见得一夜顿失，但可能也是大势所趋。所以依然用新事物鲶旧路径添花的我 辈在沉迷于AL助力翻译教育、实践、理论茅种种方面下的同时也要适岂鞋足观条排明方向 18选材第一段中画横线的句子“高级的‘问商'却能直接端出一盘‘半成品’莱肴”，使用了暗喻的修辞 手法。请指出该句的本体和喻体，并以“搜商”为话题，运用暗喻的手法，另写一个句子。要求：语意完 整，使用暗喻：暗喻贴切，表达流畅。(5分) 19请在文中画横线空白处填入恰当的成语。(2分) 20文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改 变原意。(4分) 21请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个 字。(4分) 22类比是一种推理形式，它是依据两个或两类对象在某些属性上的相同或相似，进而推断出它们在其他属 性上也可能相同或相似的逻辑方法。文中第二段，将“AI翻译”与“开卷考试”进行类比，你认为是否合 理？请简述理由。(3分) 四、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 张岱年在《修辞立其诚》一文中特别强调“立其诚”是写文章的重要准则，即在写文章的过程中要真 诚、诚信地反映客观与内心。往首，文人学者以“诚”著就佳作：如今，有人受信息和名利诱惑，使部分 文字沦为“流量密码”，虚假浮夸。 对此，你怎么看？请写一篇文章，谈谈你的认识和思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭：不得泄露个人信息：不少 于800字。 第8页共8页第 1 页 共 6 页 1.（3分） 2024-2025 学年度第一学期高二年级期末检测 语文参考答案及评分标准 C 【解析】“网络新词的使用”错，应是“具有特色、经典的网络新词的使用”。 2.（3分）B 【解析】因果倒置，按照原文逻辑应是低龄学生过早使用网络语言才导致没有了语言文化定 性，而非因为没有语言文化定性才去热衷于创造网络语言；并且，创造网络语言也不一定能让他们快速提 升文化素养，与原文表意相悖，无中生有。 3.（3分）C 【解析】A项，“不加以条件限制”错，材料明确指出粗俗网络语言对青少年有不良影响， 需要警惕。不加限制地让青少年自由创造和使用网络新词，可能会导致汉语使用的草率化、朦胧化、粗鄙 化和游戏化，无法守住汉语言文明之核。B项，“不必考虑新闻的严肃性”错，主流媒体在追求吸引公众 点击量时如果不考虑新闻严肃性，随意使用网络新词，会破坏汉语言的规范性和文化内涵，不能守住汉语 言文明之核。D项，“拒用使用或收录网络新词，倡导用传统语言表达”过于绝对。网络新词有其积极的 一面，完全拒绝使用或收录并不利于汉语的发展和更新，也不符合与时俱进、守住汉语言文明之核的理念。 4.（4分）①材料一：侧重网络新词对传统文化的传承与创新（正面影响）。如网络新词在形式上仿拟、 挪用传统词句，运用传统文化表意方法与修辞手法，为传统文化注入活力，丰富其传播生态。②材料二： 强调粗俗网络语言对传统文化的冲击（负面影响）。粗俗的网络语言影响青少年的语言习惯与价值观，污 染传统文化、大众文化，拉低社会的文明道德水准。（每点 2分。其他答案言之成理即可） 5.（6分）①直接引用，使论证有所依据，真实可信。如“越上网越无知”“当下汉语的使用，……影响 一代中国人文化素质的大事”等。②强调表达重点，加深读者对表述对象的印象，突出该词的重要性。如 “赶脚”“给力”“YYDS”等。③突出所引词语的特殊含义，使其更符合文本的表达，语言更加形象生 动。如“鲜活血液”等。④表示反讽，带有强烈的讽刺批判意味，如“登堂入室”“新文风”等。（每点 2分，答对其中三点即可。个别引号的使用可能兼有多重效果，如“登堂入室”既可以表特殊含义，也可 以表反讽。其他答案言之成理即可） 6.（3分）D 【解析】A项，“是因为他不分农忙和农闲，总是在走村串户揽活儿”因果关系错误。于 木匠日子过得从容散淡是因为他有高超的手艺，活儿多只是一个方面，更主要是因为他的心态和原则，而 不是因为总是走村串户揽活儿。B项，“出于对他的尊重”错。“我”不敢反抗是因为“我”觉得“自己 还小，真打起来也不是他的对手”。C项，“不懂得人情世故与变通”错。于木匠做完梳妆台没有剩余木 料，体现了他手艺精湛，同时他拒绝刷油漆是因为他坚守“做事留有余地”的原则（D项），并不是不懂 得人情世故与变通。 第 2 页 共 6 页 7.（3分）A 【解析】“为下文写他的各种事迹以及人们对他的不同称呼做了铺垫”错。小说开头介绍 于木匠手艺高超，活儿干不完，主要是为了引出下文对他的介绍和事迹描写；而“人们对他的不同称呼” 主要是因为他性格执拗等原因，不是开头这部分内容做铺垫的。 8.（4分）①讲述故事：小说故事是由“我”讲述出来的，且是第一人称限知视角，使故事情节真实可信； ②推进情节：“我”是事件的参与者，本文主要围绕“我”向于师傅学徒这一过程，推动故事情节发展； ③衬托人物：小说主人公于师傅的性格，由于“我”的存在而更加鲜明立体。（每点 2分，答出其中两点 4分。其他答案言之成理即可） 9.（6分）①手艺精湛，精益求精。于木匠的木工手艺是传统农耕文明的智慧结晶，制作各类家具满足乡 村多元需求，传承民间实用技艺。②诚实守信，真诚相待。与雇主约定、诚信相待，彰显乡土契约精神； 对徒弟宽严相济，真诚待人。③讲求处世智慧，为人之道。“凡事留有余地”遵循中庸、内敛的儒家思想， 是传统处世哲学在民间手艺人身上的体现。（每点 2分。其他答案言之成理即可） 10.（3分）BDF 【解析】句意：我有万金家产，你却没有一点家产，可你反而说你有余，这不也很荒谬 吗？技巧解析：“吾有万金”是一个完整的主谓宾结构，意思是“我拥有万两黄金”，可以先在这里断开。 “子无儋石”也是一个主谓宾结构，“儋石”是古代容量单位，在这里表示很少的粮食，意思是“你连很 少的粮食都没有”，所以在“子无儋石”前断开是合理的。“乃云有余”中，“乃”是一个副词，有“却、 竟然”的意思，连接前后的转折关系，“云”是“说”的意思，“乃云有余”可翻译为“却还说自己有多 余的（财富）”，可以在“乃”前断开。“不亦谬乎”是一个常见的反问句式，“亦”是“也”的意思， “谬”是“荒谬”的意思，翻译为“不也是很荒谬吗？” 11.（3分）C 【解析】“车马”在此处没有词类活用现象。 12.（3分）B 【解析】“严君平表示自己没钱没门路”错误。原文“吾病耳，非不足也” 说明不是没钱 的问题，并且严君平强调的是精神层面的富足，并不是认为占卜挣钱比罗冲多。 13.（8分）（1）（严君平）广泛阅读各类书籍，没有不通晓的，依照老子、庄周的旨意著书达十多万字。 （补全省略的主语“严君平”；亡，无；指，旨意。句意通顺 1分） （2）用道的观点来看，就叫作（像是）剩饭、赘瘤，有的人常常厌恶它们，所以有道的人不会这样 做。（赘行，多余的形状，指赘瘤；或，有的人；处，为，做。句意通顺 1分） 14.（5分）①知足守分：严遵满足基本生活所需，不贪求物质财富，契合老子“知足者富”的观念。②顺 应自然：其卜筮时因势利导，依不同人情况引导向善，符合老子顺应自然的思想（“企者不立，跨者不行” 等句）。③修身自省：注重自身修养，不矜不伐，与老子相关修身理念相符。④自知之明：对自身生活有 清晰认知，明哲保身，契合老子强调自知的思想。（答对其中一点 2分，两点 4分，三点 5分） 【参考译文】 材料一： 第 3 页 共 6 页 蜀地有个叫严遵的人，字君平，注重自身修养以保平安，不是符合自己身份的衣服不穿，不是适合自 己的食物不吃。君平在成都集市上以占卜为生，他认为：“占卜是低贱的职业，但可以给众人带来好处。 遇到有询问邪恶不正之事的人，就依照蓍草和龟甲所显示的征兆来说明利害关系。和做儿子的人交谈就依 据孝道，和做弟弟的人交谈就依据顺从兄长的道理，和做臣子的人交谈就依据忠诚的准则，各自根据不同 的情况用善道来引导他们，听从我话的人，已经超过一半了。”他每天仅仅接待几个人，挣到一百钱足够 养活自己，就关闭店铺放下帘子，然后教授《老子》。他广泛阅读各类书籍，没有不通晓的，依照老子、 庄周的旨意著书达十多万字。 （节选自《汉书·王贡两龚鲍传》，有删改） 材料二： 蜀地有个富人叫罗冲，他问严君平：“你为什么不做官？”严君平说：“我没有用来发展自身的资本。” 罗冲于是为严君平备办车马、衣服、粮食，严君平说：“我忧虑的正是这些东西，并非我不能备办这些东 西。我有余，而你却不足，为什么要让不足的人来接济有余的人呢？”罗冲说：“我有万金家产，你却没 有一点家产，可你反而说你有余，这不也很荒谬吗？”严君平说：“不是这样的。我之前住在你家，夜深 人静了你却仍在劳作而没有休息，没日没夜地忙碌，却未尝感到满足。我现在以占卜为业，不下床而钱自 己就来了，（除了维持生活）还能剩下数百，放在那里尘土都积了几寸厚，不知道用来干什么。这难道不 是我有余而你却不足吗？”罗冲听了大为惭愧。严君平叹息说：“增加我的财物是损害我的精神，给我名 声是毁灭我的身体，所以我不做官。”当时的人很佩服他。 （节选自《高士传》，有删改） 材料三： 抬起脚跟是站不稳的，跨步而行是走不快的。自我表现的人得不到显明；自以为是的人得不到彰显； 自我夸耀的人建立不了功勋；自高自大的人，是不会长久的。从道的角度来看，（可以说这些肤浅炫耀的 行为）叫做（像是）残羹剩饭和多余的肉形（赘瘤），令人厌恶，所以，有道的人不会这样做。 能了解、认识别人叫做智慧，能认识、了解自己才算聪明。能战胜别人是有力的，能克制自己的弱点 才算刚强。知道满足的人才是富有人。坚持力行、努力不懈的就是有志。不失本分的人就能长久不衰，身 虽死而“道”仍存的，才算真正的长寿。 （节选自《老子四章》，有删改） 15.（3分）C 【解析】“与前文宴乐氛围格格不入”错。“况是青春日将暮，桃花乱落如红雨”虽描绘 暮春伤感之景，看似与前文宴乐氛围相悖，实则是以乐景衬哀情，用宴乐的热闹来反衬时光易逝、生命短 暂带来的哀愁，二者并非格格不入。 16.（6分）示例一：拟人（1分）。“玉脂泣”运用了拟人手法。“玉脂”是指油脂，这里将油脂拟人化， 赋予其“泣”的动作。（1分）这种拟人手法不仅生动地表现了烹饪时食材的状态，（2分）也在一定程 第 4 页 共 6 页 度上暗示了诗人在奢华宴饮背后可能存在着痛苦情绪。（2分） 示例二：比喻（1分）。“琉璃钟，琥珀浓，小槽酒滴真珠红”，把精美的酒杯比作琉璃，凸显其质 地的澄澈、外形的精巧；将醇厚的酒液喻为琥珀，描绘出酒色泽的浓郁深沉；滴落的酒滴好似珍珠，在视 觉上给人圆润明艳之感。（1分，简要分析一个即可）一连串比喻勾勒出宴会用酒的奢华与精美，营造出 绮丽的氛围，（2分）这种奢华的描绘也可能带有一种对现实生活及时行乐的感慨。（2分） 示例三：用典（1分）。“劝君终日酩酊醉，酒不到刘伶坟上土”，此处引用刘伶这一魏晋名士好酒 的典故：刘伶一生放诞不羁，钟情饮酒，可即便如此，死后也无法再与酒相伴。（1分）诗人借此典故， 在前文劝人饮酒作乐的基础上，更深一步点明生命短暂、死亡残酷的现实，强化了及时行乐背后的无奈与 悲凉，（2分）丰富了诗歌的文化底蕴，也使情感表达更含蓄深沉。（2分）（从“夸张”等方面作答也 可。指出手法 1分，举例分析 1分，修辞艺术效果、对情感表达的作用各 2分。其他答案言之成理即可） 17.（6分）（1）君子喻于义，小人喻于利 （2）天生我材必有用，千金散尽还复来 （3）示例一：峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。（李白《峨眉山月歌》） 示例二：春江潮水连海平，海上明月共潮生。（张若虚《春江花月夜》） 示例三：江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。（张若虚《春江花月夜》） 示例四：烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。（杜牧《泊秦淮》） 示例五：淮水东边旧时月，夜深还过女墙来。（刘禹锡《金陵五题·石头城》） （每空 1 分，多字、漏字、错别字，该空不得分） 18.（5分）（1）①本体：高级的“问商”所提供的内容或成果。（1分） ②喻体：半成品菜肴。（1 分） （2）仿句示例一：出色的“搜商”是一把万能钥匙，轻轻一转，便能开启知识宝藏的半扇大门，珍 贵信息尽收眼底。 仿句示例二：高超的“搜商”为技艺精湛的大厨准备好了品质上乘的烹饪材料。 （仿写句子 3分。使用暗喻手法 1分，本体可以是“搜商”，也可以是“搜商所提供的内容或结果”， 不限；比喻合理 1分；语意完整 1分。其他答案言之成理即可） 19.（2分）A.不胜枚举（不可胜数/不计其数/不一而足/五花八门） B.文不对题（离题万里/答非所问） （每空 1分。其他答案言之成理即可） 20.（4分）依然用新事物给旧路径添花的我辈，在沉迷 AI助力翻译教育、实践、理论等种种方面的同时， 也要适当驻足观察，辨明方向。（改对一处 2分） 【解析】（1）错误一：“在……方面下”句式杂糅，删除“下”。（2）错误二：“辩明方向”搭配不当 （“辩明”用词不当），“辩明”改为“辨明”。“辩明”侧重于辩论、阐述；“辨明”侧重于区分、辨 别。 第 5 页 共 6 页 21.（4分）甲：要查询天气 乙：考场上随意查阅书本 （填对一处 2分。其他答案言之成理即可） 22.（3分）类比合理。（1分）①AI翻译提供了丰富的语料库与工具，类似开卷考试中的参考书；②AI 翻译与开卷考试都要求使用者具备良好的思维和逻辑能力，强调融会贯通的能力，而不是单纯依赖现有资 料。③AI翻译需要使用者有深厚的知识积累和灵活运用资源的能力，类似考生面对考题的理解和应用过程。 （指出“合理”1分，解释理由答出其中一点 1 分，不超过 2 分。其他答案言之成理即可） 23.（60分）【审题立意】材料中的“立其诚”是核心概念，张岱年强调其为写文章重要准则，意味着写 作时需真诚、诚信，这不仅是对所描述事物、现象的如实呈现，更是创作者内心真情实感、真实想法的袒 露，不伪装、不矫饰。“往昔，文人学者以‘诚’著就佳作”，引导考生回顾历史，从古代文学、学术经 典中挖掘因真诚而不朽的范例，像司马迁忍辱负重写《史记》，不虚美、不隐恶，忠实记录历史兴衰；又 如杜甫诗作，“三吏”“三别” 饱含对苍生苦难的悲悯，字字泣血，皆源于对现实的真诚洞察与对百姓 的赤诚之心，为后世展现那个时代的真实风貌。“如今，有人受信息和名利诱惑，使部分文字沦为‘流量 密码’，虚假浮夸”，鲜明对比当下不良文风，“信息”“名利”点明诱因，考生要关注现代社会，如网 络文学为博眼球堆砌离奇情节、营销文案夸大其词、学术造假骗取荣誉等现象，思考这些虚假文字对个人 成长、文化传承、社会风气的腐蚀。 【参考立意】①诚为笔魂，文以载道；②摒弃虚假文风，重塑文字尊严；③乘时代浪潮，扬真诚文风。 作文等级评分标准 一等（20～17分） 二等（16～12分） 三等（11～7分） 四等（6～0分） 基 础 等 级 内容 20分 切合题意 中心突出 内容充实 感情真挚 符合题意 中心明确 内容较充实 感情真实 基本符合题意 中心基本明确 内容明确 感情基本真实 偏离题意 中心不明 或立意不当 没有什么内容 感情虚假 表达 20分 符合文体要求 结构严谨 语言流畅 字体工整 基本符合文体要求 结构完整 语言通顺 字体较工整 大致符合文体要求 结构基本完整 语言基本通顺 字体清楚 不符合文体要求 结构混乱 语言不通顺， 语病多 字体潦草难辨 发 展 等 级 特征 20分 深刻 丰富 有文采 有创新 较深刻 较丰富 较有文采 较有创新 略显深刻 略显丰富 略显文采 略显创新 个别语句有点深刻 个别细节或例子较好 个别语句较精彩 略显个性 1.基础等级评分，“内容”以“题意”“中心”为重点，“表达”以“语言”“文体”为重点；发展 等级评分，以“有文采”“有创新”为重点。 2.发展等级评分，不求全面，可根据下列“特征”4项 16点中若干突出点按等评分。 （1）深刻：透过现象深入本质，揭示事物内在的因果关系，观点具有启发作用。 （2）丰富：材料丰富，论据充实，形象丰满，意境深远。 第 6 页 共 6 页 （3）有文采：用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。 （4）有创新：见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性色彩。 3.缺标题扣 2分；不足字数的，每少 50字扣 1分；每个错别字扣 1分，重复的不计，错别字扣满 5分 为止。 4.确认有抄袭的作文，“基础等级”在四等之内评分，“发展等级”不给分。 【评分细则】 一、作文无标题扣 2分。 二、基础等级分按标准给分，即以“题意”“中心”“语言”“文体”为重点，全面衡量，准确入等， 基础等级中的内容判为四等的作文，表达项、特征等级项可在三等及其以下酌情给分。 三、特征等级分是总分的组成部分，不是奖励分，应注意区分度，但不求全面，可依据等级评分标准 中“深刻”“丰富”“有文采”“有创新”4项 16点中若干突出点按等评分。特征等级分以“有文采”“有 创意”为重点。 四、凡认为有政治观点问题的作文，可视为“立意不当”，按等级评分标准相关要求判分，并须交阅 卷组或指导委员会商量判卷。 五、确认为抄袭的作文，提供核查线索，经阅卷指导委员会核实后，按标准扣分，即“基础等级分” 在四等之内评分，“特征等级分”记 0分。 六、作文不足 800字，每少 50字扣 1 分，扣满 8 分为止。若作文只有 200字以内而又未完篇者，在 “内容”“表达”两项中酌情给分，总分不超过 10分，“特征等级分”记 0分。不再减字数分。200-400 字且未完篇者，扣完 8分字数后，“内容”和“表达”在三等级以下考虑，“特征”在第四等考虑，特殊 文体除外，但应提交小组讨论判分。 七、每一个错别字扣 1分，重复不记，扣满 3分为止。 八、若作文“无题目”“不足字数”“错别字”需减分的，就在评分栏中“缺题目”“不足字数”“错 别字”填上应减的分数，若没有减分，在相应栏上记“0”。 九、全篇用外语写作，一律记“0”分。全篇使用不规范汉字交指导委员处理，局部使用不规范汉字 的作文交组长处理。