2025年湖北省中考生物一轮复习课件：第5讲　植物的生活

第5讲　植物的生活 2025湖北生物 1 目 录 1 聚焦课标 2 梳理知识 考点综述 聚焦课标 01 1.植物通过吸收、运输和蒸腾作用等生理活动，获得养分，进行物质运输，参与生物圈中的水循环。 2.植物通过光合作用和呼吸作用获得生命活动必需的物质和能量，有助于维持生物圈中的碳氧平衡。 首页 目录 聚焦课标 梳理知识 考点综述 梳理知识 02 情境导入 1 2 3 4 有人计算出一株玉米从出苗到结实的一生中，大约需要消耗20kg以上的水。这些水，只有大约2.2kg是作为玉米植株的组成成分以及参与各种生理过程的 水是怎样进入玉米体内的？ 其余那么多的水都到哪里去了？ 水对植物体本身以及自然界又有什么意义？ 水分参与了植物生活的哪些生理过程？ 首页 目录 考点1 考点2 考点3 聚焦课标 梳理知识 考点4 考点 植物对水分的吸收、运输和利用 1 1.水分的吸收 (1)吸水部位：植物主要通过根吸收水分，根吸收水分的主要部位是根尖的　 　。 成熟区 根毛 (2)根适于吸水特点：成熟区有大量的　 　，增大了根尖的吸收面积，具有强大的吸水能力，体现了　结构　与　功能　相适应。 根尖的结构 成熟区 伸长区 分生区 根冠 首页 目录 考点1 考点2 考点3 聚焦课标 梳理知识 考点4 2.水分的运输 (1)水分运输途径：土壤溶液中的水分→根尖细胞→成熟区的　导管　→茎中　导管　→叶脉中的　导管　→叶肉细胞→气孔→散失到大气中。 (2)输导组织(导管与筛管) 结构 细胞特点 运输物质 运输方向 导管 细胞已死亡，上下细胞间贯通 　水分　和　无机盐　 由下而上 筛管 由活细胞连接而成 　有机物　 由上而下 首页 目录 考点1 考点2 考点3 聚焦课标 梳理知识 考点4 3.水分的利用 根吸收的水分，少部分被叶肉细胞用于光合作用等生命活动，绝大部分用于　 　。 蒸腾作用 首页 目录 考点1 考点2 考点3 聚焦课标 梳理知识 考点4 (2024·湖北)我国科学家发明了一款新型植物茎流传感器(如图)，可直接贴附在茎秆、叶片等表面，监测植物体内水分的运输及分配情况。由此推测，该传感器可监测的植物组织是( ) A.保护组织 B.输导组织 C.分生组织 D.营养组织 B 典例 1 【解题指引】输导组织有运输物质的作用，植物体内的导管能运送水和无机盐，筛管能运送有机物，即传感器可监测的植物组织是输导组织。 首页 目录 考点1 考点2 考点3 聚焦课标 梳理知识 考点4 1.概念：水分从活的植物体表面以　水蒸气　的状态散失到大气中的过程，叫做蒸腾作用。 2.器官：蒸腾作用的主要器官 是　叶　。 (1)叶片由　 、　　和　 　 三部分组成。 考点 植株的蒸腾作用 2 表皮 叶肉 叶脉 首页 目录 考点1 考点2 考点3 聚焦课标 梳理知识 考点4 (2)在表皮上分布有气孔，由两个半月形的 围合而成。保卫细胞靠近气孔一侧的细胞壁厚，吸水时膨胀，气孔张开；反之关闭。 　 　 是植物蒸腾失水的“门户”，也是气体交换的“窗口”。 考点 植株的蒸腾作用 2 保卫细胞　 气孔　 保卫 细胞 气孔 表皮细胞 气孔张开 气孔闭合 首页 目录 考点1 考点2 考点3 聚焦课标 梳理知识 考点4 3.意义：拉动　水分　与　无机盐　在体内运输；降低叶片表面的温度，避免灼伤；提高大气湿度，增加降水，参与了生物圈的　 　。 水循环 蒸腾作用 4.应用：移栽植物时，通常采用去掉部分枝叶、遮挡阳光或选择阴天傍晚等措施，是为了降低　 　，减少水分的散失，提高成活率。 首页 目录 考点1 考点2 考点3 聚焦课标 梳理知识 考点4 (2024·苏州)为探究植物蒸腾速率，实验小组设计了如图装置，相关叙述错误的是( ) A.实验过程中装置的气泡会向左移动 B.装置中的油层可减少水分的蒸发 C.实验中水分的出口是叶片上的气孔 D.植物吸收的水大部分用于光合作用 D 典例 2 【解题指引】植物吸收的水绝大部分用于蒸腾作用。 首页 目录 考点1 考点2 考点3 聚焦课标 梳理知识 考点4 考点 植物的光合作用 3 1.概念：绿色植物通过　叶绿体　，利用　光能　，把　 　和水转化成储存能量的　有机物　(如淀粉)，并且释放出　 　的过程。 2.表达式：二氧化碳 + 水 有机物(储存着能量) + 氧气 (1)原料：二氧化碳和水。 (2)产物：　 　和氧气。 (3)条件：光照。 二氧化碳 氧气 有机物 首页 目录 考点1 考点2 考点3 聚焦课标 梳理知识 考点4 考点 植物的光合作用 3 (4)场所：　 　。 (5)实质：制造　 　，储存　 　。 叶绿体 有机物 能量 叶肉细胞 保卫细胞 叶绿体 叶绿素 首页 目录 考点1 考点2 考点3 聚焦课标 梳理知识 考点4 探究 活动 实验 现象 叶片见光部分遇碘变成了　 　，遮光部分遇碘不变蓝 装置甲的叶片遇碘　不变蓝　，装置乙的叶片　变蓝　 快要熄灭的卫生香遇到金鱼藻在光下产生的气体时，卫生香　 实验 结论 　 　是光合作用的产物；光是光合作用的条件 　 　是光合作用的原料 光合作用产生了　 3.光合作用的重点实验 蓝色 猛烈燃烧　 淀粉 二氧化碳 氧气 首页 目录 考点1 考点2 考点3 聚焦课标 梳理知识 考点4 17 4.意义 (1)制造的　有机物　用来构建植物体，还能为其他生物提供食物来源。 (2)为自身和其他生物提供　能量　来源。 (3)为动、植物和人的呼吸提供氧气，维持生物圈的　 平衡。 5.应用——提高农作物的产量 (1)提高光能利用率：　 　。 (2)延长光照时间和增加光照强度：增加人工光源。 (3)增加　 　浓度：大棚白天通风，喷施气肥、有机肥。 碳氧　 合理密植 二氧化碳 首页 目录 考点1 考点2 考点3 聚焦课标 梳理知识 考点4 (2024·成都)在适宜光照条件下，某植物体内与光合作用有关的过程如图所示。图中①②③代表的物质依次是( ) A.二氧化碳、水、氧气　　B.二氧化碳、氧气、水 C.氧气、二氧化碳、水　　D.氧气、水、二氧化碳 典例 3 【解题指引】熟练掌握光合作用的概念，找清物质的进出方向。绿色植物通过叶绿体利用光能把二氧化碳和水合成有机物，并储存能量，同时释放出氧气的过程叫光合作用。图中①②③代表的物质依次是二氧化碳、氧气、水。 B 首页 目录 考点1 考点2 考点3 聚焦课标 梳理知识 考点4 考点 植物的呼吸作用 4 1.概念：细胞利用氧，将有机物分解成　 　和水，并且将储存在有机物中的　 　释放出来，供给生命活动需要的过程。 2.表达式：有机物(储存着能量)+氧气→二氧化碳+水+能量 (1)原料：有机物和　 　。 (2)产物：　 　和水。 (3)条件：有光、无光都可以进行。 (4)场所：主要在活细胞的　 　中进行。 (5)实质：分解　 　，释放　 　。 二氧化碳 能量 氧气 二氧化碳 线粒体 有机物 能量 首页 目录 考点1 考点2 考点3 聚焦课标 梳理知识 考点4 探究 活动 实验 现象 甲保温瓶温度　升高　，乙保温瓶温度不变 甲瓶产生的气体使澄清石灰水变　 　，乙瓶不变 甲瓶中的蜡烛　熄灭　，乙瓶中的蜡烛正常燃烧 实验 结论 萌发的种子进行呼吸作用释放了　 　 萌发的种子进行呼吸作用释放　 　，　 萌发的种子进行呼吸作用吸收了　 　 3.呼吸作用的重点实验 浑浊 能量 二氧化碳 氧气 首页 目录 考点1 考点2 考点3 聚焦课标 梳理知识 考点4 21 4.应用 (1)保证呼吸作用的正常进行：农田 适时松土 ；遇到涝害 及时排水 。 (2)降低呼吸作用的强度：贮藏粮食时保持　干燥和低温　；贮藏果蔬时　降低温度或氧浓度　。 5.碳氧平衡：植物通过　 ，不断吸收大气中的二氧化碳，又将氧气释放到大气中，对维持生物圈中　碳氧平衡　起了重要作用。 光合作用 首页 目录 考点1 考点2 考点3 聚焦课标 梳理知识 考点4 (2024·云南)下列与生产生活有关的措施中，没有利用呼吸作用原理的是( ) A.栽花或种庄稼需适时松土 B.农田遇到涝害时及时排水 C.贮藏蔬菜需适当降低温度 D.种植农作物时合理密植 典例 4 【解题指引】适时松土、涝害时及时排水是为了促进呼吸作用；贮藏蔬菜需适当降低温度是为了降低呼吸作用的强度；合理密植是光合作用原理的应用。 D 首页 目录 考点1 考点2 考点3 聚焦课标 梳理知识 考点4 23 本讲内容结束 24 $$