精品解析：江西省南昌市南昌二中集团校2024-2025学年九年级上学期期末语文试题

2024—2025学年第一学期期末阶段性学习质量检测 初三语文试卷 说明：1．本试题卷共25小题，满分120分，考试时间150分钟。 2．请按试题序号在答题卡相应位置作答，答在试题卷或其他位置无效。 一、语言文字运用（本大题共6小题，11分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 江西景德镇的青花瓷釉质透明如水，胎体质薄轻巧，洁白的瓷体上敷以蓝色纹理，没有（gōu）______火的火红（ ）有的是素雅清新。青花瓷一经出现便风靡一时，成为景德镇的传统名瓷之冠。 1. 根据拼音写汉字，给加点字注音。 （1）（gōu）______ （2）靡______ 2. 在括号内填入的标点符号是______ 阅读下面的文字，完成下面小题。 当雏鹰哺于巢穴，昂首观天之时，已酝酿乘风破浪的梦想；当马驹休于栏下，引颈嘶鸣之际，已______驰骋天下的梦想。实现中华民族伟大复兴的中国梦，是我们的使命，需要我们志存高远，脚踏实地。不论学习还是工作，成功都源于脚踏实地、志存高远的结果。 3. 文中画波浪线句子有语病，下列修改正确的一项是（ ） A. 不论学习还是工作，成功都因为脚踏实地、志存高远的结果。 B. 不论学习还是工作，成功都源于脚踏实地、志存高远。 C. 无论学习还是工作，成功都源于脚踏实地、志存高远的结果。 D. 无论学习还是工作，成功都源于志存高远、脚踏实地的结果。 4. 下列填入文中横线处的词语，最恰当的一项是（ ） A. 蓄积 B. 积累 C. 积淀 D. 沉淀 5. 下列句子排序最恰当的一项是（ ） ①这么练习，对写小说与剧本都有益处 ②我们不妨这么练习：先把人物的内心与外貌都详细地写出来，像写小说那样。 ③这么练习了之后，要再学习戏剧中的人物描写方法，即用动作、语言，表现出人物的特点与性格来。 ④而后，再写一段对话，要凭着这段对话表现出人物的精神面貌来，像写剧本那样。 ⑤练习描写人物，应先用写小说的办法，音容衣貌与精神面貌可以双管齐下，都写下来。 A. ②①⑤③④ B. ⑤③②④① C. ②③④①⑤ D. ⑤②④①③ 6. 班级将举行一次“中外戏剧文化大讲堂”活动，班主任刘老师请班长代为邀请音乐陈老师后天下午两点半到班上为此次活动做专题讲座，班长转述正确的一项是（ ） A. 陈老师，班主任刘老师想邀请您后天下午两点半到他们班做主题为“中外戏剧文化”的讲座，请问您有空吗？ B. 陈老师，班主任刘老师想邀请您后天下午两点半到我们班做主题为“中外戏剧文化”的讲座，请问您有空吗？ C. 陈老师，想邀请您后天下午两点半到我们班做主题为“中外戏剧文化”的讲座，请问您有空吗？ D. 班主任刘老师想邀请音乐陈老师后天下午两点半到我们班做主题为“中外戏剧文化”的讲座，请问他有空吗？ 二、古代诗文阅读（本大题共6小题，20分） （一）（每小题2分，共4分） 阅读下面这首诗歌，完成下面小题。 【甲】 晓行望云山 杨万里 霁天欲晓未明间，满目奇峰总可观①。 却有一峰忽然长，方知不动是真山！ 【乙】 披仙阁上观酴醾②二首（其一） 杨万里 仰架③遥看时见些，登楼下瞰脱然④佳。 酴醾蝴蝶浑无辨，飞去方知不是花。 【注】①可观：壮观。②酴醾（tú mí）：花名。③仰架：仰望花架。④脱然：舒畅喜悦的样子。 7. 下列对诗歌的理解与赏析不正确的一项是（ ） A. 甲诗首句点明了作者望云山的时间和天气状况，为下文写云山难辨的景象做铺垫 B. 甲诗中的“长”用了拟人的修辞，写出了云山增高的状态，富有情趣。 C. 甲诗把山误以为是云，乙诗把花误以为是蝴蝶，显得富有妙趣。 D. 这两首诗语言明白如话，善于抓住自然景物特征，揭示深刻的哲理。 8. 用自己的话说说这两首诗共同揭示的道理。 （二）（10分） 阅读下面两个文言语段，完成下面小题。 送天台陈庭学序 宋濂 天台陈君庭学，能为诗，由中书左司掾，屡从大将北征，有劳，擢四川都指挥司照磨，由水道至成都。成都，川蜀之要地，扬子云、司马相如、诸葛武侯之所居。英雄俊杰战攻驻守之迹，诗人文士游眺饮射、赋咏歌呼之所，庭学无不历览。既览必发为诗，以记其景物时世之变，于是其诗益工。 越三年，以例自免归，会余于京师。其气愈充，其语愈壮，其志意愈高，盖得于山水之助者侈矣。 余甚自愧，方余少时，尝有志于出游天下，顾以学未成而不暇。……然吾闻古之贤士若颜回、原完，皆坐守陋室，蓬蒿没户，而志意常充然，有若囊括于天地者。此其故何也？得无有出于山水之外者乎？庭学其试归而求焉。苟有所得，则以告余，余将不一愧而已也。 【注释】①掾（yuàn）：古代属官的通称。②擢（zhuó）：提升，提拔。③眺：游览。④工：精巧，精致。 9. 解释文中加点词的含义。 （1）为（ ） （2）顾（ ） （3）故（ ） 10. 把文中画横线的语句翻译成现代汉语。 （1）越三年，以例自免归，会余于京师。 （2）得无有出于山水之外者乎？ 11. 本文和《送东阳马生序》一样，都是赠序，多以对所赠人物劝勉为主，请简述两文侧重点有哪些不同之处。 （三）默写（6分） 12. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《白雪歌送武判官归京》中色彩鲜明，红白映衬的两句诗是：____________，____________。 （2）范仲淹《渔家傲·秋思》词中表达戍边将士思念家乡却又不甘无功而返的矛盾心理的句子是：____________，____________。 （3）《鱼我所欲也》中“____________，____________”体现出不符合道义的优厚俸禄，不能使作者失去本心。 三、现代文阅读（30分） （一）（9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 想和做 胡绳 ①有些人只会空想，不会做事。他们凭空想了许多念头，可是从来没认真做过一件事。 ②也有些人只顾做事，不动脑筋。他们一天忙到晚，做他们一向做惯的或者别人要他们做的事。自己一向这样做，别人要他们这样做，一般人都这样做，他们就“依葫芦画瓢”，照样做去。到底为什么要做这件事，为什么要这样做，有没有更好的办法，他们从来不想一想。 ③我们瞧不起前一种人，说他们是“空想家”，可是往往赞美后一种人，说他们能够“埋头苦干”。能够苦干固然是好的、但是只顾埋着头，不肯动动脑筋来想想自己做的事，其实并不值得赞美。 ④这种埋头做事不动脑筋的人，跟牛马一样。拉磨的牛成年累月地在鞭子下绕着石磨转，永远不会想一想为什么要做这件事，为什么要这样做，有没有更好的办法。能够这样想的只有人。人在劳动中不断地动脑筋，想办法，才清清楚楚地知道自己做这件事为什么目的，有什么意义，有什么缺点；才渐渐想出节省劳力、提高效率的方法。人类能够这样劳动，能够一面做，一面想，所以人类文化能够不断地进步。 ⑤一事不做，凭空设想，那是“空想”。不动脑筋，埋头苦干，那是“死做”。无论什么事情，工作也好，学习也好，“空想”和“死做”都不会得到进步。想和做是分不开的，一定要联结起来。 ⑥想和做怎样才能够联结起来呢？“从实际出发”这就是想和做联结起来的一条路。想的时候要从实际出发，就不能“空想”，必须去接近实际。怎么样才能够接近实际？当然要观察。光靠观察还不够，还得有行动。举个例子来说，人怎样学会游泳的呢？光靠观察各种物体在水中浮沉的现象，光靠观察鱼类和水禽类的动作，那是不够的；一定要自己跳下水去试验，一次，两次，十次，几十次地试验，才学会了游泳。如果只站在水边，先是一阵子呆看，再发一阵子空想，即使能够想出一大堆“道理”来，自己还是不会游泳。这样空想出来的“道理”，其实并不算什么道理。真正的道理是在行动中取得经验，再根据经验想出来的。而且想出来的道理到底对不对，还得拿行动来证明：行得通的就是对的，行不通的就是错的。 ⑦在学校里，有些同学很“用功”，可是不会用思想。他们学习语文，就硬读课文。因为只读不想，同一个语言文字上的道理，在这一课里老师讲明白了，出现在另一课里，他们又不理解了。从旧经验里得到的道理，不能应用在新事物上，这就是不会用思想的缘故。另外也有些同学，他们能想出些省力的有效的方法，拿来记住动植物的分类，弄清历史的年代。这些方法也得从学习的经验中取得。假如只是埋头苦读，不动脑筋想一想，那就得不到。除了学习功课以外，做种种课外活动，也要把想和做联结起来。例如开会，演说，办墙报，组织班会和学术团体，这些实际的行动，如果光凭一腔热情，埋头苦干，不根据已有的成绩和经验，想想怎样才能把这些事情做得更好，更有效果，那么，结果常常会劳而无功。 ⑧无论什么人，不管他怎样忙，都应该抽出点工夫来想一想。想什么？想他自己做过的事，想自己做事得到的经验。这样，他脑子里所有的就不是空想，他的行动也就可以不断地得到进步。 （有删改） 13. 下列对本文内容的理解和论证的分析，不正确的一项是（ ） A. 文章开篇首先从生活现象中提出问题，接着运用比喻论证和举例论证阐明观点，进而提出中心论点。 B. 第⑥段通过学游泳的例子，证明了要从实际出发这一观点。 C. 作者在第⑦段中，针对在校学生“只读不想”“只记不想”的通病，着重论述了“想”的重要性。 D. 无论是学习还是工作，每个人都要把想和做结合起来，这样才能把成绩提上去，把工作做好。 14. 下列选项，不适合作为论据来支撑本文观点的一项是（ ） A. 毛泽东扎实研究中国农民现实问题，并在实践中逐步探索出农村包围城市，最后夺取全国胜利的正确革命道路。 B. 择其善者而从之，其不善者而改之。 C. 邓稼先在中国核武器研究中，以深思熟虑的理论为指导，通过无数次的实践验证和完善，成功研制出中国首颗原子弹和氢弹。 D. 布歇内尔想到光看电视没有意思，就把电视接收器作为试验对象，发明了交互式的乒乓球电子游戏，从此开始了游戏机的革命。 15. 有人认为文章标题“想和做”是并列短语，但第③段似乎只侧重于“想”，不恰当。请结合全文简要阐述你的观点和理由。 （二）（6分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： ①合乎规律的重复形成节奏。回环重复的节奏，能给人以快感和美感。一种新的节奏被人熟悉之后，又会产生预期的心理，预期得中也会感到满足。节奏还可以使个体得到统一，差别达到协调，散漫趋向集中。 ②押韵也可形成节奏。押韵规律在一定的位置上重复同一韵母，就形成韵脚，产生节奏。押韵是同一韵母的有规律的重复，犹如乐曲中反复出现的一个主音，整首乐曲可以由它贯穿起来，形成音韵美。中国诗歌的押韵是在句尾，句尾总是意义和声音较大的停顿之处，再配上韵，所以造成的节奏感就更强烈。 ③诗歌的节奏必须符合语言的民族特点。中国古典诗歌的节奏首先表现在音节和音节的组合。一般情况下，汉语一个字为一个音节，四言诗四个音节一句，五言诗五个音节一句，七言诗七个音节一句，每句的音节是固定的。而一句诗中的几个音节并不是孤立的，一般是两个两个地组合在一起形成顿。四言二顿，每顿两个音节；五言三顿，每顿的音节是二二一或二一二；七言四顿，每顿的音节是二二二一或二二一二。顿的划分既要考虑音节的整齐，又要兼顾意义的完整。音节的组合不仅形成顿，还形成逗。逗，也就是一句之中最显著的那个顿。中国古、近体诗建立诗句的基本规则，就是一句诗必须有一个逗，这个逗把诗句分成前后两半，其音节分配是：四言二二，五言二三，七言四三。林庚先生指出这是中国诗歌在形式上的一条规律，并称之为“半逗律”。 （编自袁行霈《中国古典诗歌的节奏》） 材料二： 诗词包括了形、音、义等几个方面，诗词的声音非常重要。中国的语言有四声——平、上、去、入，这种单音独体是我们中国语言的特色。因此，诗歌有平仄和结构，有一种独特的声调。但这不是古人生编硬派给我们的，而是自然而然形成的。《诗经》大多是四个字一句，就是因为我们独体单音的语言，四个字一句才能够表现出仄仄平平、平平仄仄的声调和节奏。《诗经》里的第一首是：“关关雎鸠，在河之洲。”两字一停顿，才有节奏，而这个节奏是我们中华民族语言的基本节奏。不管是五言诗还是七言诗，原则上是两个字一个停顿，五言诗是二二一的停顿；“相见时难别亦难”，是二二三的停顿。这种停顿，是诗词最基本的节奏。中国的传统诗歌吟诵是结合中华民族的语言文字特色，经过了必然的、自然而然的演化过程所形成的一种音调，它是中华民族所独有的。 （摘编自叶嘉莹《传统诗词到底美在哪儿》） 材料三： ①一首诗由许多字词的声音组成，字词声音之间的整体关系，也就构成了诗的音调。中国古典诗歌的音调主要是借助平仄组织起来的。平仄是字音声调的区别，平仄有规律的交替和重复，也可以形成节奏，但并不鲜明。它的主要作用在于造成音调的和谐。 ②古典诗歌还常常借助双声词、叠韵词、叠音词和象声词来求得音调的和谐。双声词和叠韵词是由部分声音相同的字组成的词，声母相同的叫双声词，韵母相同的叫叠韵词。叠音词是声音完全相同的词。李重华《贞一斋诗说》云：“叠韵如两玉相叩，取其铿锵；双声如贯珠相联，取其宛转。”双声、叠韵的音乐效果强调了某一个声音以及由此声音所表达的情绪，铿锵的越发铿锵，婉转的益见婉转，促节的尤为促节①。象声词则是模仿客观世界的声音而构成的词，它的效果在于直接传达客观世界的声音节奏，把人和客观世界的距离缩短，使人有身临其境之感。 （摘编自袁行霈《中国古典诗歌的音调》） 【注释】促节：急促的节奏或短促的音节。 16. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 三则材料通过对中国古典诗歌节奏和音调上的分析，揭示了诗歌语言的音乐美。 B. 合乎规律的节奏能满足人们生理上和心理上的需求，给人带来快感和美感。 C. 诗歌的节奏要符合语言的民族特点，音节组合和押韵是中国古典诗歌节奏的要素。 D. 中华诗词有平仄和结构的特殊要求，此要求是中国传统诗词吟诵一开始就固定下来的。 17. 请结合材料简要分析杜甫《宿府》节奏与音调的特点（平仄除外）。 宿府 杜甫 清秋幕府井梧寒，独宿江城蜡炬残。 永夜角声悲自语，中天月色好谁看。 风尘荏苒音书绝，关塞萧条行路难。 已忍伶俜十年事，强移栖息一枝安。 （三）（15分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 战 俘（节选） 韩少功 ①一九三四年，我们独立师在沙寨一仗，一番激战，最终吃掉了老蒋的一个旅。敌旅长赵汉生来不及自杀，被我师生俘，交给我们连收押。 ②他很怪。戴着一副眼镜，天不亮就起床，一个人在牢房里出操，原地跑步，俯卧撑……接下来，盘腿闭目，叽里咕噜念念有词。 ③我以为他癫了，忙去告诉师长罗东。师长就跟着我到牢房外听了一阵。 ④“没什么，他在背总理遗训。” ⑤“好多之乎者也呢。” ⑥“那是背唐诗。” ⑦“唐诗？” ⑧师长解释了一下什么叫唐诗，师长也哼了几句。我知道，师长读过不少书，行李里一大半是书，大家都说他有孔明之才。 ⑨我有了主意，“我们连正少个文书，留了他也好。” ⑩“文书？大材小用了。他洋墨水都喝过的。你晓得什么！”师长因为有事，匆匆走了。 ⑪我身后传来怯生生的声音：“长官……请问，刚才是谁在此吟诗？” ⑫“我们师长。” ⑬“罗东？” ⑭“你也叫他的大名？大胆！” ⑮他摇摇头，“可惜呀。当年在广州，我拜读过他的文章。北伐时攻打岳州，他率部为我解过围。他可是个文武双全的将才……” ⑯几天后，发生了所谓“抢粮事件”。其实，说抢真冤枉。我们在一些寨子里筹粮，都是给了大洋的。只是个别人动作语气粗鲁一些了——我是后来听说的。 ⑰师长闻讯赶来，脸色铁青，一到就命令集合。 ⑱全连排好了队列。一看师长脸色，就知道大事不妙，一个个都屏声敛气的。 ⑲师长两手一叉腰：“抢了粮的，给我站出来！” ⑳没有人动。师长盯住我的脸，“你这个连长不错啊。” ㉑我急急地分辩：“报告师长，我们给了钱的，没有抢！” ㉒“胡说！明火执仗，不由分说，这不是抢？” ㉓我委屈地大喊：“揭不开锅了，你要我这个连长怎么当？” ㉔“当不了就说当不了。要当，就给我正正派派地当。我要的是红军连长，不是山大王！” ㉕结果是，我被推进禁闭室。更气人的是，我与赵汉生关在一起。 ㉖赵汉生很奇怪，扶扶眼镜问是怎么回事。见我懒得理，又缩回墙角不再言语。 ㉗大概三更了，月光飘流在山谷中，照得房门口两块破瓷片发亮。我被摇醒了，睁眼一看，只见一张长脸，还有眼镜片被月光映出的光点。 ㉘“兄弟，醒一醒……”是赵汉生。 ㉙我翻了个身，不想理他。 ㉚他做了个示意轻声的动作，轻声说起来：“你是堂堂红军长官，为了弟兄们吃饭，竟然横遭禁罚，大祸临头，我看着都愤愤不平。你也是七尺汉子一条，难道就这样逆来顺受？” ㉛“什么意思？” ㉜“只要你同意，我们今晚就……”他比比画画起来：“这墙我看过了，是土砖墙，尿湿一下，就可以挖穿。你知道哨位、口令，熟悉地形和情况。引个路，怎么样？汉生不才，但重情重义，决不会亏待你。” ㉝我明白了。 ㉞他把头凑得更近：“你仔细想想吧……” ㉟我一耳光把他打得飞了出去，大概眼镜也不知去了哪里。“狗杂种，主意打到你爷爷头上来了？我能往哪里去？我一家八口被你们杀了七口，上无片瓦下无寸土，我不跟着红军，有什么活路？” ㊱我不记得还骂了些什么，只记得我扑过去，两只拳头擂鼓一般，把他一顿痛打猛捶，一边打还一边骂：“看你跑，看你跑，看你不老实……”直打得哨兵慌慌地跑来拉动枪栓。 ㊲师长来了。他让哨兵开了门。“赵先生这些天委屈了，我们吃糠菜，没法给你白米饭。等条件好了，我请你下馆子。” ㊳被我打得缩在墙角的赵汉生受宠若惊：“不敢不敢。” ㊴“今天想不想走盘棋？” ㊵“你知道我会下棋？” ㊶“你公文包里不是有棋么？”师长与赵汉生说到棋，似乎是老朋友，越说气氛越轻松了。 ㊷看着他们在地坪里坐下，摆开棋局，我忍不住插进去嘟哝：“师长……” ㊸师长懒得看我。 ㊹我结结巴巴地说：“师长，我想通了，我们错了。都怪我野性子没改。” ㊺赵汉生笑着看了我一眼，“这位兄弟虽是个粗人，对贵军倒是忠心耿耿。罗先生治军有方啊。” ㊻师长冲着他一笑，“他昨天打了你一顿，你不生气？” ㊼“各为其主么，不打倒是不义了。就凭他这顿拳脚，要是在我的手下，我会给他记功的。” ㊽“好，”师长盯了我一眼，“看来你们不打不相识。今天呢，我给赵先生一个面子，处罚暂免，责令你戴罪立功，怎么样？”见我眉开眼笑跳了起来，又大声喝住：“你把人家眼镜打坏了，不想个办法？” ㊾我费了好大的劲，给赵汉生找来一副眼镜。我去送眼镜的时候，师长正与他一边下棋一边聊天，不过话题似乎与象棋没什么关系。 ㊿师长说：“你们口口声声奉行三民主义，口口声声剿匪安民，事实不是很清楚吗？谁在安民？谁在祸民？” （51）赵汉生脸色微红地分辩：“国军中确有害群之马。鄙人对国军的腐朽无能和风纪败坏，也一直痛心疾首。” （52）师长说：“得道多助，失道寡助。一个军人应以人民利益为重，以国家前途为重，不然就是军阀，就是盲人瞎马。志士仁人从来都胸怀天下，仁义之师从来是顺从民意、除奸革弊。你既为总理信徒，岂能不辨是非，不从真理？” （53）赵汉生这一回没有言语。 （54）师长一个沉底炮，赢了最后一盘，三打两胜，然后休战。临走前，他叫来警卫员，取来一包卤水豆干和两块肥皂给赵汉生。我看得出，这时，赵汉生眼里隐隐透出慌乱和感动。 （节选自韩少功小说集《同志时代》） 18. 阅读全文，请根据提示，将下列横线处补充完整。 ①____________→师长介绍赵汉生背景及才华，我心生留用之意→ ②____________→③____________→师长和赵汉生下棋聊天，赵汉生心生慌乱感动。 19. 下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文章开篇一段密密数笔，简洁明了，清晰地交代了故事发生时间、背景，说明了小说中相关人物的身份及其相互关系。 B. 为解决连队士兵吃饭问题，“我”带领士兵到一些寨子通过购买的形式筹粮，这反映了红军不拿群众一针一线的优良作风。 C. 文章以第一人称“我”的视角叙述故事，同时“我”也是故事的参与者，是一个线索式的人物，串联起小说的所有情节。 D. 文章结尾写“赵汉生眼里隐隐透出慌乱和感动”以正面描写体现师长罗东策反敌人成功。 20. 请从人物描写的角度给文中画横线的语句做一个批注。 只记得我扑过去，两只拳头擂鼓一般，把他一顿痛打猛捶，一边打还一边骂：“看你跑，看你跑，看你不老实……” 21. 优秀作品中的人物形象往往是多面的，而非简单地以好坏来论断。请以赵汉生为例，结合文本进行分析。 四、名著阅读（9分） 22. 下列关于名著的表述，说法不正确的一项是 （ ） A. 《儒林外史》：中国古代讽刺小说的高峰。 B. 《儒林外史》没有贯穿全书的中心人物和主要情节，而是由众多故事连缀而成，表现的是普通士人日常生活中的生存状态与精神世界。 C. 简·爱的作者是艾米莉·勃朗特，她是英国文学史上的著名女作家之一。 D. 《简·爱》讲述了贫苦女孩简·爱为了寻求人格独立、爱情和尊严而奋斗挣扎的故事。小说以第一人称叙述，是一部带有自传体色彩的长篇小说。 23. 中外经典名著虽出自于不同的语言体系，但我们阅读时采用的读书方法可以相通，都可以从“了解小说创作背景”入手解读人物形象，请从《简·爱》和《儒林外史》中任选一部，谈谈你使用这种方法阅读的经验。 24. 勇敢，是中华民族优秀品质之一。习近平总书记说：“历史是勇敢者创造的。”请你参照示例，从以下名著人物中任选一位，结合具体情节，说说他（她）的“勇敢”给了你怎样的精神引领。 【示例】《钢铁是怎样炼成的》中保尔不畏病痛，勇敢投身到革命战斗和祖国建设中，后来失明、瘫痪，还潜心创作。他引领我，为了祖国和人民的利益，要排除万难，勇敢奋斗。 【备选人物】王冕（《儒林外史》） 简·爱（《简·爱》） 五、写作（50分） 25. 阅读下面文字，按要求作文。 2024年电影《飞驰人生2》燃爆春节档，中年赛车手张弛经历重重挫折后，抓住命运给予的机遇，以全新的姿态全力以赴追求赛车梦想。电影中的许多台词道出了大众心声：“有些事情是需要有个终点的，终点是给自己一个交代。”“有时候终点代表的不是胜负与输赢，代表的是内心的靠岸与安放。”…… 以上材料触发了你怎样的思考与感悟？请根据生活体验或感受，写一篇文章。 要求：①立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。 ②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 ③不少于600字。 ④不得套写、抄袭，不得透露个人信息 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2024—2025学年第一学期期末阶段性学习质量检测 初三语文试卷 说明：1．本试题卷共25小题，满分120分，考试时间150分钟。 2．请按试题序号在答题卡相应位置作答，答在试题卷或其他位置无效。 一、语言文字运用（本大题共6小题，11分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 江西景德镇的青花瓷釉质透明如水，胎体质薄轻巧，洁白的瓷体上敷以蓝色纹理，没有（gōu）______火的火红（ ）有的是素雅清新。青花瓷一经出现便风靡一时，成为景德镇的传统名瓷之冠。 1. 根据拼音写汉字，给加点字注音。 （1）（gōu）______ （2）靡______ 2. 在括号内填入的标点符号是______ 【答案】1. ①. 篝 ②. mǐ 2. ， 【解析】 【1题详解】 本题考查字音字形。 篝火：gōu huǒ，用竹笼罩着的火。现借指在空旷的地方或野外架木柴燃烧的火堆。 风靡一时：fēng mǐ yī shí，形容一种 事物在一个时期内非常风行。 【2题详解】 本题考查标点符号。 “没有……有的是……”是一个并列关系的表述，前后两部分在语义上紧密相连，共同描述青花瓷的特点，所以中间用逗号停顿，以表明这种连贯的关系。 阅读下面的文字，完成下面小题。 当雏鹰哺于巢穴，昂首观天之时，已酝酿乘风破浪的梦想；当马驹休于栏下，引颈嘶鸣之际，已______驰骋天下的梦想。实现中华民族伟大复兴的中国梦，是我们的使命，需要我们志存高远，脚踏实地。不论学习还是工作，成功都源于脚踏实地、志存高远的结果。 3. 文中画波浪线的句子有语病，下列修改正确的一项是（ ） A. 不论学习还是工作，成功都因为脚踏实地、志存高远的结果。 B. 不论学习还是工作，成功都源于脚踏实地、志存高远。 C. 无论学习还是工作，成功都源于脚踏实地、志存高远的结果。 D. 无论学习还是工作，成功都源于志存高远、脚踏实地的结果。 4. 下列填入文中横线处的词语，最恰当的一项是（ ） A. 蓄积 B. 积累 C. 积淀 D. 沉淀 【答案】3 B 4. A 【解析】 【3题详解】 本题考查病句辨析。 划线句句式杂糅，“源于……”和“……的结果”两种表达方式杂糅，删去“的结果”； 故选B。 【4题详解】 本题考查词语辨析。 A.蓄积：积聚储存； B.积累：通过不断地积聚和积攒，逐渐形成一定的数量或质量； C.积淀：积累沉淀； D.沉淀：比喻人的思想、知识、经验等在长期积累后的稳定状态； 文中形容马驹在栏下已经积聚了驰骋天下的梦想，用“蓄积”更能体现马驹积聚力量、蓄势待发的状态； 故选A。 5. 下列句子排序最恰当的一项是（ ） ①这么练习，对写小说与剧本都有益处。 ②我们不妨这么练习：先把人物的内心与外貌都详细地写出来，像写小说那样。 ③这么练习了之后，要再学习戏剧中的人物描写方法，即用动作、语言，表现出人物的特点与性格来。 ④而后，再写一段对话，要凭着这段对话表现出人物的精神面貌来，像写剧本那样。 ⑤练习描写人物，应先用写小说的办法，音容衣貌与精神面貌可以双管齐下，都写下来。 A. ②①⑤③④ B. ⑤③②④① C. ②③④①⑤ D. ⑤②④①③ 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查衔接排序。 ⑤句“练习描写人物，应先用写小说的办法，音容衣貌与精神面貌可以双管齐下，都写下来”，直接点明话题“练习描写人物”并提出总体方法，符合首句引出话题的特点；③句“这么练习了之后，要再学习戏剧中的人物描写方法……”，其中“这么练习了之后”表明前文应有具体练习内容，所以③句应在具体练习步骤之后；②句“先把人物的内心与外貌都详细地写出来，像写小说那样”和④句“而后，再写一段对话，要凭着这段对话表现出人物的精神面貌来，像写剧本那样”，这两句详细阐述了具体的练习步骤，且④句“而后”表明其承接②句；①句“这么练习，对写小说与剧本都有益处”，总结了按照前文练习的好处，适合放在最后。因此排序：⑤③②④①； 故选B。 6. 班级将举行一次“中外戏剧文化大讲堂”活动，班主任刘老师请班长代为邀请音乐陈老师后天下午两点半到班上为此次活动做专题讲座，班长转述正确的一项是（ ） A. 陈老师，班主任刘老师想邀请您后天下午两点半到他们班做主题为“中外戏剧文化”的讲座，请问您有空吗？ B. 陈老师，班主任刘老师想邀请您后天下午两点半到我们班做主题为“中外戏剧文化”的讲座，请问您有空吗？ C. 陈老师，想邀请您后天下午两点半到我们班做主题为“中外戏剧文化”的讲座，请问您有空吗？ D. 班主任刘老师想邀请音乐陈老师后天下午两点半到我们班做主题为“中外戏剧文化”的讲座，请问他有空吗？ 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查语言表达。 A.“他们班”表述有误，应为：我们班； C.没有点明邀请人“班主任刘老师”； D.表述的对象是音乐陈老师外的第三人，不得体； 故选B。 二、古代诗文阅读（本大题共6小题，20分） （一）（每小题2分，共4分） 阅读下面这首诗歌，完成下面小题。 【甲】 晓行望云山 杨万里 霁天欲晓未明间，满目奇峰总可观①。 却有一峰忽然长，方知不动是真山！ 【乙】 披仙阁上观酴醾②二首（其一） 杨万里 仰架③遥看时见些，登楼下瞰脱然④佳。 酴醾蝴蝶浑无辨，飞去方知不是花。 【注】①可观：壮观。②酴醾（tú mí）：花名。③仰架：仰望花架。④脱然：舒畅喜悦的样子。 7. 下列对诗歌的理解与赏析不正确的一项是（ ） A. 甲诗首句点明了作者望云山的时间和天气状况，为下文写云山难辨的景象做铺垫 B. 甲诗中的“长”用了拟人的修辞，写出了云山增高的状态，富有情趣。 C. 甲诗把山误以为是云，乙诗把花误以为是蝴蝶，显得富有妙趣。 D. 这两首诗语言明白如话，善于抓住自然景物特征，揭示深刻的哲理。 8. 用自己的话说说这两首诗共同揭示的道理。 【答案】7. C 8. 生活中常有以假乱真的现象发生，但假象终究不能掩盖事实。或人们要善于透过事物的现象，看到事物的本质，不要被假象所迷惑。 【解析】 【导语】杨万里的两首诗通过生动的自然景象描绘，运用比喻与拟人手法，以“山似云”和“花似蝶”的现象，揭示了观察事物时透过表象直达本质的哲理。作者语言清新流畅，善于捕捉生活的细微变化，引导读者反思真实与虚幻的辨别，表现了独到的思维方式。 【7题详解】 本题考查诗歌内容理解辨析。 C.有误，结合甲诗“却有一峰忽然长，方知不动是真山”可知，是把云误以为是山，而不是把山误以为是云；结合乙诗“酴醾蝴蝶浑无辨，飞去方知不是花”可知，是把蝴蝶误以为花，富有妙趣。由此可知，选项理解与赏析不正确； 故选C。 【8题详解】 本题考查诗歌内容理解。 结合甲诗“霁天欲晓未明间，满目奇峰总可观。却有一峰忽然长，方知不动是真山”可知，在天将亮未亮的朦胧天色下，诗人看到满目“奇峰”，以为都是云，觉得十分壮观。然而，其中一峰突然“长”，才意识到原来不动的才是真正的山。这表明在特定的环境下，云山的表象让人产生了误判，云的形态如奇峰般，好似山峰在移动变化，这是一种假象。但最终通过“一峰忽然长”这一现象，诗人发现了不动的真山，认清了事物的真实面貌。由此可知，甲诗体现了生活中会出现以假乱真的现象，人们往往会被表象迷惑，只有通过进一步观察和比较，才能看到事物的本质。 结合乙诗“酴醾蝴蝶浑无辨，飞去方知不是花”可知，诗人看到酴醾花时，因为它与蝴蝶极为相似，难以分辨，所以错把花当成了蝴蝶。直到“蝴蝶”飞走，才明白那不是花，而是真正的蝴蝶。这里同样是由于事物呈现出的相似表象，使诗人产生了错觉，将花误认成蝴蝶，这是一种以假乱真的情况。但随着“蝴蝶”飞走这一情况的出现，诗人看清了事物的本质，即花和蝴蝶的真实身份。由此可知，乙诗同样揭示了生活中存在以假乱真的现象，人们需要透过表象去看清事物的本质，避免被假象迷惑。 综合甲乙两首诗，都呈现出在特定情境下，由于事物表象的相似性，导致人们产生误判，出现以假乱真的情况。但随着进一步的观察和现象变化，最终能够看清事物的本质。由此可知，这两首诗共同揭示了生活中常有以假乱真的现象发生，但假象终究不能掩盖事实，人们要善于透过事物的现象，看到事物的本质，不要被假象所迷惑的道理。 （二）（10分） 阅读下面两个文言语段，完成下面小题。 送天台陈庭学序 宋濂 天台陈君庭学，能为诗，由中书左司掾，屡从大将北征，有劳，擢四川都指挥司照磨，由水道至成都。成都，川蜀之要地，扬子云、司马相如、诸葛武侯之所居。英雄俊杰战攻驻守之迹，诗人文士游眺饮射、赋咏歌呼之所，庭学无不历览。既览必发为诗，以记其景物时世之变，于是其诗益工。 越三年，以例自免归，会余于京师。其气愈充，其语愈壮，其志意愈高，盖得于山水之助者侈矣。 余甚自愧，方余少时，尝有志于出游天下，顾以学未成而不暇。……然吾闻古之贤士若颜回、原完，皆坐守陋室，蓬蒿没户，而志意常充然，有若囊括于天地者。此其故何也？得无有出于山水之外者乎？庭学其试归而求焉。苟有所得，则以告余，余将不一愧而已也。 【注释】①掾（yuàn）：古代属官的通称。②擢（zhuó）：提升，提拔。③眺：游览。④工：精巧，精致。 9. 解释文中加点词的含义。 （1）为（ ） （2）顾（ ） （3）故（ ） 10. 把文中画横线的语句翻译成现代汉语。 （1）越三年，以例自免归，会余于京师。 （2）得无有出于山水之外者乎？ 11. 本文和《送东阳马生序》一样，都是赠序，多以对所赠人物劝勉为主，请简述两文侧重点有哪些不同之处。 【答案】9. ①. 为（作、写） ②. 顾（但是） ③. 故（原因） 10. （1）过了三年，庭学依照惯例辞官归家，在京城和我会遇。 （2）莫非有超出于山水之外的东西吗？ 11. 《送东阳马生序》以自身经历勉励马生要珍惜优越的条件，勤奋刻苦学习，最终学有所成。本文劝诫陈庭学不要把游历山水作为提升自我的唯一途径，而是要像古代贤士那样，甘居陋室，深入思考，心怀天下，提升自我修养和精神境界。 【解析】 【导语】这篇赠序通过对陈庭学游历经历与诗才提升的叙述，赞扬其在实践中汲取山水之灵气以增长才学的精神。文章充满敬意，同时借此反思自己未能周游天下的遗憾，提出自古贤士也可通过内心修为实现志向的观点。宋濂用客观的笔触勉励陈庭学归后深思人生志向，体现了坦诚的劝勉之意和深邃的人生哲理。文辞雅致而意蕴深远，有强烈的启发性。 【9题详解】 本题考查文言词语理解 （1）“能为诗”意为：会写诗。为：作，写。 （2）“顾以学未成而不暇”意为：但是因为学业未成，没有空闲的时间。顾：但是。 （3）“此其故何也”意为：这是什么原因呢？故：原因。 【10题详解】 本题考查文言语句翻译。注意重点字词： （1）越：经过；以：按照；例：惯例；自免：辞官；会：相聚，会面。 （2）得无……乎：表示推测语气，莫非…… 吗；出：超出，超越。 【11题详解】 本题考查对比阅读。 结合《送东阳马生序》中“余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠”可知，作者宋濂回忆自己幼时家贫，却热爱学习，借书抄书，即便在寒冷天气也不懈怠。又有“当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和”，描述了自己求学时路途的艰辛和生活的困苦。通过这些自身经历，宋濂向马生展示了自己在艰苦条件下依然坚持学习并最终有所成就。由此可知，《送东阳马生序》是以自身经历勉励马生，尽管马生拥有比自己当年优越得多的学习条件，更应珍惜，勤奋刻苦学习，最终定能学有所成。 结合《送天台陈庭学序》中“然吾闻古之贤士若颜回、原宪，皆坐守陋室，蓬蒿没户，而志意常充然，有若囊括于天地者。此其故何也？得无有出于山水之外者乎？庭学其试归而求焉”可知，作者提到古代贤士颜回、原宪，他们居住在简陋的环境中，杂草遮蔽门户，但志向和意气却极为高远，仿佛胸怀天地。作者由此发问，是否有超越山水游历对人精神提升的东西，并且劝陈庭学回去探索。这表明作者认为陈庭学不应仅仅把游历山水当作提升自我的唯一途径，还应像古代贤士那样，安于简陋的生活环境，深入思考，拥有广阔的胸怀，关注天下，以此来提升自身的修养和精神境界。由此可知，本文劝诫陈庭学不要局限于山水游历对自身的影响，而要从更内在的精神层面去提升自我。 综上，《送东阳马生序》侧重于以自身求学的艰苦经历，激励后辈珍惜优越条件勤奋学习；《送天台陈庭学序》则侧重于劝诫陈庭学在游历山水之外，学习古代贤士，从精神层面提升自我修养和境界，二者侧重点明显不同。 【点睛】参考译文： 天台的陈庭学君，会写诗。他由中书左司掾，屡次随从大将北征，颇有功劳，升任四川都指挥司照磨，从水路到了成都。成都，是四川的要地，是扬雄、司马相如、诸葛亮等名人住过的地方。英雄豪杰们征战、驻守的遗迹，诗人文士游览、眺望、饮酒、射箭、赋诗、歌唱的场所，庭学没有不一一游历观览的。他游览之后，必定写诗抒发感受，来记述那些景物和时世的变迁，因此他的诗写得更加精巧。 过了三年，庭学依照惯例辞官归家，在京城和我相聚。他的精神更加饱满，他的言辞更加豪壮，他的志向和意气更加高远，这大概是因为在川蜀山水中得到了很多的助益吧。 我很是惭愧，当我年轻的时候，曾经有出外游历天下的志愿，但是因为学业未成，没有空闲的时间。……然而，我听说古代的贤士，像颜回、原宪，他们都坐守在简陋的屋子里，野草遮蔽了门户，而他们的志向和意气却始终非常高远充沛，仿佛有一种囊括天地宇宙的胸怀。这是什么原因呢？莫非有超出于山水之外的东西吗？陈庭学君大概也要尝试着回去探索一番吧。如果有什么新的体会，就请把它告诉给我，那时我将不仅仅是惭愧而已。 （三）默写（6分） 12. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《白雪歌送武判官归京》中色彩鲜明，红白映衬的两句诗是：____________，____________。 （2）范仲淹《渔家傲·秋思》词中表达戍边将士思念家乡却又不甘无功而返的矛盾心理的句子是：____________，____________。 （3）《鱼我所欲也》中“____________，____________”体现出不符合道义的优厚俸禄，不能使作者失去本心。 【答案】 ①. 纷纷暮雪下辕门 ②. 风掣红旗冻不翻 ③. 浊酒一杯家万里 ④. 燕然未勒归无计 ⑤. 万钟则不辩礼义而受之 ⑥. 万钟于我何加焉 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“暮、辕、掣、燕然、勒、辩、焉”等字词容易写错。 三、现代文阅读（30分） （一）（9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 想和做 胡绳 ①有些人只会空想，不会做事。他们凭空想了许多念头，可是从来没认真做过一件事。 ②也有些人只顾做事，不动脑筋。他们一天忙到晚，做他们一向做惯的或者别人要他们做的事。自己一向这样做，别人要他们这样做，一般人都这样做，他们就“依葫芦画瓢”，照样做去。到底为什么要做这件事，为什么要这样做，有没有更好的办法，他们从来不想一想。 ③我们瞧不起前一种人，说他们是“空想家”，可是往往赞美后一种人，说他们能够“埋头苦干”。能够苦干固然是好的、但是只顾埋着头，不肯动动脑筋来想想自己做的事，其实并不值得赞美。 ④这种埋头做事不动脑筋的人，跟牛马一样。拉磨的牛成年累月地在鞭子下绕着石磨转，永远不会想一想为什么要做这件事，为什么要这样做，有没有更好的办法。能够这样想的只有人。人在劳动中不断地动脑筋，想办法，才清清楚楚地知道自己做这件事为什么目的，有什么意义，有什么缺点；才渐渐想出节省劳力、提高效率的方法。人类能够这样劳动，能够一面做，一面想，所以人类文化能够不断地进步。 ⑤一事不做，凭空设想，那是“空想”。不动脑筋，埋头苦干，那是“死做”。无论什么事情，工作也好，学习也好，“空想”和“死做”都不会得到进步。想和做是分不开的，一定要联结起来。 ⑥想和做怎样才能够联结起来呢？“从实际出发”这就是想和做联结起来的一条路。想的时候要从实际出发，就不能“空想”，必须去接近实际。怎么样才能够接近实际？当然要观察。光靠观察还不够，还得有行动。举个例子来说，人怎样学会游泳的呢？光靠观察各种物体在水中浮沉的现象，光靠观察鱼类和水禽类的动作，那是不够的；一定要自己跳下水去试验，一次，两次，十次，几十次地试验，才学会了游泳。如果只站在水边，先是一阵子呆看，再发一阵子空想，即使能够想出一大堆“道理”来，自己还是不会游泳。这样空想出来的“道理”，其实并不算什么道理。真正的道理是在行动中取得经验，再根据经验想出来的。而且想出来的道理到底对不对，还得拿行动来证明：行得通的就是对的，行不通的就是错的。 ⑦在学校里，有些同学很“用功”，可是不会用思想。他们学习语文，就硬读课文。因为只读不想，同一个语言文字上的道理，在这一课里老师讲明白了，出现在另一课里，他们又不理解了。从旧经验里得到的道理，不能应用在新事物上，这就是不会用思想的缘故。另外也有些同学，他们能想出些省力的有效的方法，拿来记住动植物的分类，弄清历史的年代。这些方法也得从学习的经验中取得。假如只是埋头苦读，不动脑筋想一想，那就得不到。除了学习功课以外，做种种课外活动，也要把想和做联结起来。例如开会，演说，办墙报，组织班会和学术团体，这些实际的行动，如果光凭一腔热情，埋头苦干，不根据已有的成绩和经验，想想怎样才能把这些事情做得更好，更有效果，那么，结果常常会劳而无功。 ⑧无论什么人，不管他怎样忙，都应该抽出点工夫来想一想。想什么？想他自己做过的事，想自己做事得到的经验。这样，他脑子里所有的就不是空想，他的行动也就可以不断地得到进步。 （有删改） 13. 下列对本文内容的理解和论证的分析，不正确的一项是（ ） A. 文章开篇首先从生活现象中提出问题，接着运用比喻论证和举例论证阐明观点，进而提出中心论点。 B. 第⑥段通过学游泳的例子，证明了要从实际出发这一观点。 C. 作者在第⑦段中，针对在校学生“只读不想”“只记不想”的通病，着重论述了“想”的重要性。 D. 无论是学习还是工作，每个人都要把想和做结合起来，这样才能把成绩提上去，把工作做好。 14. 下列选项，不适合作为论据来支撑本文观点的一项是（ ） A. 毛泽东扎实研究中国农民的现实问题，并在实践中逐步探索出农村包围城市，最后夺取全国胜利的正确革命道路。 B. 择其善者而从之，其不善者而改之。 C. 邓稼先在中国核武器研究中，以深思熟虑的理论为指导，通过无数次的实践验证和完善，成功研制出中国首颗原子弹和氢弹。 D. 布歇内尔想到光看电视没有意思，就把电视接收器作为试验对象，发明了交互式的乒乓球电子游戏，从此开始了游戏机的革命。 15. 有人认为文章标题“想和做”是并列短语，但第③段似乎只侧重于“想”，不恰当。请结合全文简要阐述你的观点和理由。 【答案】13. B 14. B 15. 恰当。①第⑧段中“想”的内容是“自己做过的事”“做事得到的经验”，“想”都建立在“做”的基础上，强调两者要联结起来，与题目呼应。②第③段的内容表明人们普遍认为死做是值得赞美的，作者更侧重于针对这种错误认识展开议论。第⑦段指出死做这种现象在学校里比比皆是。因此结尾处更强调“想”，突出写作的针对性。 【解析】 【导语】《想和做》是胡绳的议论文，着重讨论思考与行动的关系。文章以生活现象入手，通过比喻和例证论证“空想”和“死做”的问题，确定中心论点——想与做的结合。作者通过多个生活实例，包括学习和工作的场景，强调“从实际出发”和“经验反思”的重要性。文中采用对比论证，指出不同类型人群的不足，启发读者反思自身行为模式，进而提高效率，推动进步。文章简练生动，富有哲思。 【13题详解】 本题考查内容理解辨析。 B.有误，结合第⑥段“想和做怎样才能够联结起来呢？‘从实际出发’这就是想和做联结起来的一条路。想的时候要从实际出发，就不能‘空想’，必须去接近实际。怎么样才能够接近实际？当然要观察。光靠观察还不够，还得有行动。举个例子来说，人怎样学会游泳的呢”可知，通过学游泳的例子，是为了证明“‘从实际出发’这就是想和做联结起来的一条路”，而不是仅仅证明要从实际出发这一观点，选项表述有误； 故选B。 【14题详解】 本题考查论据论据补充 首先明确：本文的观点是“想和做是分不开的，一定要联结起来”，要围绕既要有思考又要有行动来选择论据。 A.毛泽东扎实研究中国农民的现实问题，这是“想”，在实践中逐步探索出正确革命道路，这是“做”，体现了想和做的结合，能作为论据支撑本文观点； B.“择其善者而从之，其不善者而改之”意思是选择别人的优点去学习，他们的缺点（如果我有）就去改正它，主要强调的是学习他人优点和改正自身缺点，没有体现“想”与“做”的关系，不能作为论据支撑本文观点； C.邓稼先以深思熟虑的理论为指导，这是“想”，通过无数次实践验证和完善，成功研制出原子弹和氢弹，这是“做”，体现了想和做的紧密联系，可支撑本文观点； D.布歇内尔想到把电视接收器作为试验对象，这是“想”，发明了交互式乒乓球电子游戏，开始了游戏机的革命，这是“做”，体现了想和做的结合，能够支撑本文观点； 故选B。 【15题详解】 本题考查主观表达。 结合第⑧段“想什么？想他自己做过的事，想自己做事得到的经验”可知，这里明确阐述了“想”的内容并非孤立存在，而是与“做过的事”以及“做事得到的经验”紧密相连，表明“想”建立在“做”的基础上，强调了想和做需要联结起来，这与标题“想和做”相互呼应，体现了两者不可分割的关系。 结合第③段“可是往往赞美后一种人，说他们能够‘埋头苦干’。能够苦干固然是好的，但是只顾埋着头，不肯动动脑筋来想想自己做的事，其实并不值得赞美”可知，作者在此指出人们普遍存在一种错误认知，即认为死做（只顾做事，不动脑筋）是值得赞美的，作者针对这种错误认识展开议论，强调死做不值得赞美，需要“想”。 结合第⑦段“在学校里，有些同学很‘用功’，可是不会用思想。他们学习语文，就硬读课文……从旧经验里得到的道理，不能应用在新事物上，这就是不会用思想的缘故”可知，这里指出在学校里死做（只知道埋头苦读，不动脑筋思考）的现象普遍存在。 由此可知，文章虽然看似在某些段落侧重“想”，但实则是基于人们普遍对“做”的错误认知，以及现实中死做现象普遍存在的情况，结尾处更强调“想”，突出写作的针对性，整体围绕“想和做要联结起来”展开论述，标题“想和做”是恰当的。 （二）（6分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： ①合乎规律的重复形成节奏。回环重复的节奏，能给人以快感和美感。一种新的节奏被人熟悉之后，又会产生预期的心理，预期得中也会感到满足。节奏还可以使个体得到统一，差别达到协调，散漫趋向集中。 ②押韵也可形成节奏。押韵规律在一定的位置上重复同一韵母，就形成韵脚，产生节奏。押韵是同一韵母的有规律的重复，犹如乐曲中反复出现的一个主音，整首乐曲可以由它贯穿起来，形成音韵美。中国诗歌的押韵是在句尾，句尾总是意义和声音较大的停顿之处，再配上韵，所以造成的节奏感就更强烈。 ③诗歌的节奏必须符合语言的民族特点。中国古典诗歌的节奏首先表现在音节和音节的组合。一般情况下，汉语一个字为一个音节，四言诗四个音节一句，五言诗五个音节一句，七言诗七个音节一句，每句的音节是固定的。而一句诗中的几个音节并不是孤立的，一般是两个两个地组合在一起形成顿。四言二顿，每顿两个音节；五言三顿，每顿的音节是二二一或二一二；七言四顿，每顿的音节是二二二一或二二一二。顿的划分既要考虑音节的整齐，又要兼顾意义的完整。音节的组合不仅形成顿，还形成逗。逗，也就是一句之中最显著的那个顿。中国古、近体诗建立诗句的基本规则，就是一句诗必须有一个逗，这个逗把诗句分成前后两半，其音节分配是：四言二二，五言二三，七言四三。林庚先生指出这是中国诗歌在形式上的一条规律，并称之为“半逗律”。 （编自袁行霈《中国古典诗歌的节奏》） 材料二： 诗词包括了形、音、义等几个方面，诗词的声音非常重要。中国的语言有四声——平、上、去、入，这种单音独体是我们中国语言的特色。因此，诗歌有平仄和结构，有一种独特的声调。但这不是古人生编硬派给我们的，而是自然而然形成的。《诗经》大多是四个字一句，就是因为我们独体单音的语言，四个字一句才能够表现出仄仄平平、平平仄仄的声调和节奏。《诗经》里的第一首是：“关关雎鸠，在河之洲。”两字一停顿，才有节奏，而这个节奏是我们中华民族语言的基本节奏。不管是五言诗还是七言诗，原则上是两个字一个停顿，五言诗是二二一的停顿；“相见时难别亦难”，是二二三的停顿。这种停顿，是诗词最基本的节奏。中国的传统诗歌吟诵是结合中华民族的语言文字特色，经过了必然的、自然而然的演化过程所形成的一种音调，它是中华民族所独有的。 （摘编自叶嘉莹《传统诗词到底美在哪儿》） 材料三： ①一首诗由许多字词的声音组成，字词声音之间的整体关系，也就构成了诗的音调。中国古典诗歌的音调主要是借助平仄组织起来的。平仄是字音声调的区别，平仄有规律的交替和重复，也可以形成节奏，但并不鲜明。它的主要作用在于造成音调的和谐。 ②古典诗歌还常常借助双声词、叠韵词、叠音词和象声词来求得音调的和谐。双声词和叠韵词是由部分声音相同的字组成的词，声母相同的叫双声词，韵母相同的叫叠韵词。叠音词是声音完全相同的词。李重华《贞一斋诗说》云：“叠韵如两玉相叩，取其铿锵；双声如贯珠相联，取其宛转。”双声、叠韵的音乐效果强调了某一个声音以及由此声音所表达的情绪，铿锵的越发铿锵，婉转的益见婉转，促节的尤为促节①。象声词则是模仿客观世界的声音而构成的词，它的效果在于直接传达客观世界的声音节奏，把人和客观世界的距离缩短，使人有身临其境之感。 （摘编自袁行霈《中国古典诗歌的音调》） 【注释】促节：急促的节奏或短促的音节。 16. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 三则材料通过对中国古典诗歌节奏和音调上的分析，揭示了诗歌语言的音乐美。 B. 合乎规律的节奏能满足人们生理上和心理上的需求，给人带来快感和美感。 C. 诗歌的节奏要符合语言的民族特点，音节组合和押韵是中国古典诗歌节奏的要素。 D. 中华诗词有平仄和结构的特殊要求，此要求是中国传统诗词吟诵一开始就固定下来的。 17. 请结合材料简要分析杜甫《宿府》节奏与音调的特点（平仄除外）。 宿府 杜甫 清秋幕府井梧寒，独宿江城蜡炬残。 永夜角声悲自语，中天月色好谁看。 风尘荏苒音书绝，关塞萧条行路难。 已忍伶俜十年事，强移栖息一枝安。 【答案】16. D 17. ①音节组合形成节奏。《宿府》每句的音节分配为二二二一或二二一二，符合“半逗律”。②全诗押韵产生节奏。《宿府》每联的最后一个字“残”“看”“难”“安”押韵。③借助双声叠韵求得音调和谐。《宿府》中的“清秋”“荏苒”“永夜”等都是双声词，“萧条”“栖息”“伶俜”等是叠韵词，音调和谐。 【解析】 【导语】这篇阅读文章通过三则不同的材料，深入探讨了中国古典诗歌的节奏和音调美。材料一强调节奏对诗歌音乐感的重要性，特别是押韵和音节组合在塑造节奏方面的作用。材料二则关注诗歌语言的声调特性，尤其是平仄和顿的结构对节奏的影响。材料三讨论通过平仄交替、双声叠韵以及象声词等方式提升诗歌音调的和谐美。这三则材料共同揭示了中国古典诗歌声音的独特之美及其文化意义。 【16题详解】 本题考查理解分析材料内容。 D. “此要求是中国传统诗词吟诵一开始就固定下来的”的理解分析不正确。结合材料二“因此，诗歌有平仄和结构，有一种独特的声调。但这不是古人生编硬派给我们的，而是自然而然形成的”“中国的传统诗歌吟诵是结合中华民族的语言文字特色，经过了必然的、自然而然的演化过程所形成的一种音调，它是中华民族所独有的”可知，中华诗词有平仄和结构的特殊要求，此要求不是古人生编硬派给我们的，而是自然而然形成的。 故选D。 【17题详解】 本题考查理解和运用材料内容。 结合材料一第②段“押韵也可形成节奏”“中国诗歌的押韵是在句尾，句尾总是意义和声音较大的停顿之处，再配上韵，所以造成的节奏感就更强烈”可知，中国古典诗歌的节奏有押韵的特点，杜甫的《宿府》每联的最后一个字“残”“看”“难”“安”押an韵，符合中国古典诗歌的押韵规律，使诗歌节奏和谐； 结合第③段“中国古典诗歌的节奏首先表现在音节和音节的组合。一般情况下，汉语一个字为一个音节，四言诗四个音节一句，五言诗五个音节一句，七言诗七个音节一句，每句的音节是固定的。而一句诗中的几个音节并不是孤立的，一般是两个两个地组合在一起形成顿。四言二顿，每顿两个音节；五言三顿，每顿的音节是二二一或二一二；七言四顿，每顿的音节是二二二一或二二一二”可知，中国古典诗歌的节奏有音节方面的特点，杜甫的《宿府》全诗八句，每句七个音节，符合七言诗的音节组合规律，每句的音节是固定的。每句的音节组合是二二二一或二二一二，符合七言诗的“半逗律”，如“清秋”“幕府”“井梧”“寒”等； 结合材料三第②段“古典诗歌还常常借助双声词、叠韵词、叠音词和象声词来求得音调的和谐”可知，中国古典诗歌音调方面，除了平仄，主要表现为双声词、叠韵词、叠音词和象声词的运用，杜甫的《宿府》诗中使用了双声词，如“清秋”“永夜”“荏苒”等，还使用了叠韵词，如“幕府”“独宿”“风尘”“萧条”“伶俜”“栖息”等，这些双声词、叠韵词的使用增强了诗歌的音调和谐。 （三）（15分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 战 俘（节选） 韩少功 ①一九三四年，我们独立师在沙寨一仗，一番激战，最终吃掉了老蒋的一个旅。敌旅长赵汉生来不及自杀，被我师生俘，交给我们连收押。 ②他很怪。戴着一副眼镜，天不亮就起床，一个人在牢房里出操，原地跑步，俯卧撑……接下来，盘腿闭目，叽里咕噜念念有词。 ③我以为他癫了，忙去告诉师长罗东。师长就跟着我到牢房外听了一阵。 ④“没什么，他在背总理遗训。” ⑤“好多之乎者也呢。” ⑥“那是背唐诗。” ⑦“唐诗？” ⑧师长解释了一下什么叫唐诗，师长也哼了几句。我知道，师长读过不少书，行李里一大半是书，大家都说他有孔明之才。 ⑨我有了主意，“我们连正少个文书，留了他也好。” ⑩“文书？大材小用了。他洋墨水都喝过的。你晓得什么！”师长因为有事，匆匆走了。 ⑪我身后传来怯生生的声音：“长官……请问，刚才是谁在此吟诗？” ⑫“我们师长。” ⑬“罗东？” ⑭“你也叫他的大名？大胆！” ⑮他摇摇头，“可惜呀。当年在广州，我拜读过他的文章。北伐时攻打岳州，他率部为我解过围。他可是个文武双全的将才……” ⑯几天后，发生了所谓“抢粮事件”。其实，说抢真冤枉。我们在一些寨子里筹粮，都是给了大洋的。只是个别人动作语气粗鲁一些了——我是后来听说的。 ⑰师长闻讯赶来，脸色铁青，一到就命令集合。 ⑱全连排好了队列。一看师长脸色，就知道大事不妙，一个个都屏声敛气的。 ⑲师长两手一叉腰：“抢了粮的，给我站出来！” ⑳没有人动。师长盯住我的脸，“你这个连长不错啊。” ㉑我急急地分辩：“报告师长，我们给了钱的，没有抢！” ㉒“胡说！明火执仗，不由分说，这不是抢？” ㉓我委屈地大喊：“揭不开锅了，你要我这个连长怎么当？” ㉔“当不了就说当不了。要当，就给我正正派派地当。我要的是红军连长，不是山大王！” ㉕结果是，我被推进禁闭室。更气人的是，我与赵汉生关在一起。 ㉖赵汉生很奇怪，扶扶眼镜问是怎么回事。见我懒得理，又缩回墙角不再言语。 ㉗大概三更了，月光飘流在山谷中，照得房门口两块破瓷片发亮。我被摇醒了，睁眼一看，只见一张长脸，还有眼镜片被月光映出的光点。 ㉘“兄弟，醒一醒……”是赵汉生。 ㉙我翻了个身，不想理他。 ㉚他做了个示意轻声的动作，轻声说起来：“你是堂堂红军长官，为了弟兄们吃饭，竟然横遭禁罚，大祸临头，我看着都愤愤不平。你也是七尺汉子一条，难道就这样逆来顺受？” ㉛“什么意思？” ㉜“只要你同意，我们今晚就……”他比比画画起来：“这墙我看过了，是土砖墙，尿湿一下，就可以挖穿。你知道哨位、口令，熟悉地形和情况。引个路，怎么样？汉生不才，但重情重义，决不会亏待你。” ㉝我明白了。 ㉞他把头凑得更近：“你仔细想想吧……” ㉟我一耳光把他打得飞了出去，大概眼镜也不知去了哪里。“狗杂种，主意打到你爷爷头上来了？我能往哪里去？我一家八口被你们杀了七口，上无片瓦下无寸土，我不跟着红军，有什么活路？” ㊱我不记得还骂了些什么，只记得我扑过去，两只拳头擂鼓一般，把他一顿痛打猛捶，一边打还一边骂：“看你跑，看你跑，看你不老实……”直打得哨兵慌慌地跑来拉动枪栓。 ㊲师长来了。他让哨兵开了门。“赵先生这些天委屈了，我们吃糠菜，没法给你白米饭。等条件好了，我请你下馆子。” ㊳被我打得缩在墙角的赵汉生受宠若惊：“不敢不敢。” ㊴“今天想不想走盘棋？” ㊵“你知道我会下棋？” ㊶“你公文包里不是有棋么？”师长与赵汉生说到棋，似乎是老朋友，越说气氛越轻松了。 ㊷看着他们在地坪里坐下，摆开棋局，我忍不住插进去嘟哝：“师长……” ㊸师长懒得看我。 ㊹我结结巴巴地说：“师长，我想通了，我们错了。都怪我野性子没改。” ㊺赵汉生笑着看了我一眼，“这位兄弟虽是个粗人，对贵军倒是忠心耿耿。罗先生治军有方啊。” ㊻师长冲着他一笑，“他昨天打了你一顿，你不生气？” ㊼“各为其主么，不打倒是不义了。就凭他这顿拳脚，要是在我的手下，我会给他记功的。” ㊽“好，”师长盯了我一眼，“看来你们不打不相识。今天呢，我给赵先生一个面子，处罚暂免，责令你戴罪立功，怎么样？”见我眉开眼笑跳了起来，又大声喝住：“你把人家眼镜打坏了，不想个办法？” ㊾我费了好大的劲，给赵汉生找来一副眼镜。我去送眼镜的时候，师长正与他一边下棋一边聊天，不过话题似乎与象棋没什么关系。 ㊿师长说：“你们口口声声奉行三民主义，口口声声剿匪安民，事实不是很清楚吗？谁在安民？谁在祸民？” （51）赵汉生脸色微红地分辩：“国军中确有害群之马。鄙人对国军的腐朽无能和风纪败坏，也一直痛心疾首。” （52）师长说：“得道多助，失道寡助。一个军人应以人民利益为重，以国家前途为重，不然就是军阀，就是盲人瞎马。志士仁人从来都胸怀天下，仁义之师从来是顺从民意、除奸革弊。你既为总理信徒，岂能不辨是非，不从真理？” （53）赵汉生这一回没有言语。 （54）师长一个沉底炮，赢了最后一盘，三打两胜，然后休战。临走前，他叫来警卫员，取来一包卤水豆干和两块肥皂给赵汉生。我看得出，这时，赵汉生眼里隐隐透出慌乱和感动。 （节选自韩少功小说集《同志时代》） 18. 阅读全文，请根据提示，将下列横线处补充完整。 ①____________→师长介绍赵汉生背景及才华，我心生留用之意→ ②____________→③____________→师长和赵汉生下棋聊天，赵汉生心生慌乱感动。 19. 下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文章开篇一段密密数笔，简洁明了，清晰地交代了故事发生的时间、背景，说明了小说中相关人物的身份及其相互关系。 B. 为解决连队士兵吃饭问题，“我”带领士兵到一些寨子通过购买的形式筹粮，这反映了红军不拿群众一针一线的优良作风。 C. 文章以第一人称“我”的视角叙述故事，同时“我”也是故事的参与者，是一个线索式的人物，串联起小说的所有情节。 D. 文章结尾写“赵汉生眼里隐隐透出慌乱和感动”以正面描写体现师长罗东策反敌人成功。 20. 请从人物描写的角度给文中画横线的语句做一个批注。 只记得我扑过去，两只拳头擂鼓一般，把他一顿痛打猛捶，一边打还一边骂：“看你跑，看你跑，看你不老实……” 21. 优秀作品中的人物形象往往是多面的，而非简单地以好坏来论断。请以赵汉生为例，结合文本进行分析。 【答案】18. ①. 赵汉生被俘牢中念唐诗，我疑心他疯了 ②. 发生“抢粮风波”，我被关进赵汉生所在禁闭室 ③. 赵汉生同劝我一起逃跑，我拒绝逃跑痛打赵汉生。 19. D 20. 采用动作和语言描写，生动形象的写出了我对赵汉生策反“我”的痛恨，体现出“我”忠于革命，意志坚定。 21. 优点：①有军人风范/硬气自律：战败欲自杀，硬气；不忘锻炼，自律。②有学识修养：喝过洋墨水，被俘后还在吟诵唐诗，语言谈吐有文化修养。③胸怀开阔：虽被“我”痛打一顿，但肯定、赏识“我”的忠义行为。④有正义感：对国民党的腐朽无能和风纪败坏，也痛心疾首。⑤有理想追求：狱中也在背诵总理遗训。 缺点：缺点：①不明大是大非：对国民党的腐败本质认识不清，他率军与红军作战，站在了人民的对立面。②有心机：被俘后仍打算策反“我”，准备逃跑。 【解析】 【导语】这篇小说节选通过一名俘虏赵汉生与红军之间的互动，揭示出人性与革命信仰的复杂性。作者通过赵汉生的才华与立场冲突，展现了国共双方在意识形态上的对峙。故事通过对红军师长罗东的人性化描绘，凸显其慷慨、机智以及对革命信念的坚定，形成鲜明对比。文章用细腻的心理描写和对话推动情节，结构紧凑，人物丰满，揭示了战争中的人性和信仰的多重面相。 【18题详解】 本题考查内容概括。 “师长介绍赵汉生背景及才华，我心生留用之意”定位到第⑨段，第一个空在此之前，结合第②段“他很怪。戴着一副眼镜，天不亮就起床，一个人在牢房里出操，原地跑步，俯卧撑……接下来，盘腿闭目，叽里咕噜念念有词”、第③段“我以为他癫了，忙去告诉师长罗东”可知，看到赵汉生在牢房里出操、跑步、叽里咕噜念念有词等行为，和常人在牢房的表现不一样，“我”认为他疯癫了，可概括：赵汉生被俘牢中念唐诗，我疑心他疯了。 结合第⑯段“几天后，发生了所谓‘抢粮事件’”、第㉕段“结果是，我被推进禁闭室。更气人的是，我与赵汉生关在一起”可知，因为“抢粮风波”，“我”被关了禁闭室，和赵汉生一起，故可概括：发生“抢粮风波”，我被关进赵汉生所在禁闭室。 结合第㉜段“这墙我看过了，是土砖墙，尿湿一下，就可以挖穿。你知道哨位、口令，熟悉地形和情况。引个路，怎么样？汉生不才，但重情重义，决不会亏待你”、第㊱段“我不记得还骂了些什么，只记得我扑过去，两只拳头擂鼓一般，把他一顿痛打猛捶，一边打还一边骂：‘看你跑，看你跑，看你不老实……’直打得哨兵慌慌地跑来拉动枪栓”可概括：赵汉生同劝我一起逃跑，我拒绝逃跑痛打赵汉生。 【19题详解】 本题考查内容分析。 D.文章结尾写“赵汉生眼里隐隐透出慌乱和感动”是侧面描写，通过赵汉生的情绪变化来体现师长罗东的话语对他产生的触动，而非正面描写体现师长罗东策反敌人成功，D 选项错误； 故选D。 【20题详解】 本题考查描写赏析。 “只记得我扑过去，两只拳头擂鼓一般，把他一顿痛打猛捶，一边打还一边骂”是动作描写，“看你跑，看你跑，看你不老实……”是语言描写。 “扑过去”这一动作，极具画面感，生动地展现出“我”听闻赵汉生劝自己逃跑时的愤怒，这是一种瞬间爆发的激烈反应，急切且充满力量，将“我”毫不犹豫的态度展现得淋漓尽致 。“两只拳头擂鼓一般，把他一顿痛打猛捶”，把“我”的拳头比作擂鼓，运用比喻的修辞手法，从视觉和听觉上给人强烈的冲击，突出了“我”殴打赵汉生时动作的猛烈，也深刻地反映出“我”内心极度的愤怒情绪。“看你跑，看你跑，看你不老实……”，简单直白的话语，重复的句式，充满了愤怒的威慑力，直接地表达出“我”对赵汉生行为的不满和斥责，进一步强化了“我”对革命忠诚，坚决抵制策反的坚定态度。这段人物描写，通过动作和语言的双重刻画，使“我”的形象跃然纸上，也让读者能够深切地感受到“我”的情绪和立场，深化了文章中人物的性格特点和精神品质。 【21题详解】 本题考查人物形象。 题干要求分析人物的多面性，不简单地以好坏来论断，即分析赵汉生这个人物的优点和缺点。 优点分析： 结合①段“敌旅长赵汉生来不及自杀，被我师生俘”可知，战败欲自杀，体现出赵汉生作为军人的硬气，不愿轻易被俘虏；结合②段“天不亮就起床，一个人在牢房里出操，原地跑步，俯卧撑……”可知，即便身处狱中，仍不忘锻炼，展现出他自律的一面。赵汉生有军人风范/硬气自律； ⑩段“他洋墨水都喝过的”表明他接受过良好教育；②段“盘腿闭目，叽里咕噜念念有词……是背唐诗”，被俘后还在吟诵唐诗，语言谈吐中透露出文化修养。看出赵汉生有学识修养； 结合㊻段“他昨天打了你一顿，你不生气？”㊼段“各为其主么，不打倒是不义了。就凭他这顿拳脚，要是在我的手下，我会给他记功的。”可知，虽被“我”痛打一顿，但能理解“我”，还肯定、赏识“我”的忠义行为，足见赵汉生胸怀开阔。 结合（51）段“国军中确有害群之马。鄙人对国军的腐朽无能和风纪败坏，也一直痛心疾首。”可知，赵汉生能认识到国民党军队的问题，表明赵汉生有正义感 。 结合②到④段“接下来，盘腿闭目，叽里咕噜念念有词……他在背总理遗训”可知，狱中背诵总理遗训，体现赵汉生对理想的追求，坚守自己的信念。 缺点分析 结合首段“一番激战，最终吃掉了老蒋的一个旅”，他率军与红军作战，这表明他站在了人民的对立面，对国民党的腐败本质认识不清，没有看清历史发展的趋势，不明大是大非。 结合㉜段“只要你同意，我们今晚就……这墙我看过了，是土砖墙，尿湿一下，就可以挖穿。你知道哨位、口令，熟悉地形和情况。引个路，怎么样？”可知，被俘后仍打算策反“我”，准备逃跑，可见其心机颇深。 四、名著阅读（9分） 22. 下列关于名著的表述，说法不正确的一项是 （ ） A. 《儒林外史》：中国古代讽刺小说高峰。 B. 《儒林外史》没有贯穿全书的中心人物和主要情节，而是由众多故事连缀而成，表现的是普通士人日常生活中的生存状态与精神世界。 C. 简·爱的作者是艾米莉·勃朗特，她是英国文学史上的著名女作家之一。 D. 《简·爱》讲述了贫苦女孩简·爱为了寻求人格独立、爱情和尊严而奋斗挣扎的故事。小说以第一人称叙述，是一部带有自传体色彩的长篇小说。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查名著内容识记。 C.《简·爱》的作者是夏洛蒂·勃朗特；并非艾米莉·勃朗特； 故选C。 23. 中外经典名著虽出自于不同的语言体系，但我们阅读时采用的读书方法可以相通，都可以从“了解小说创作背景”入手解读人物形象，请从《简·爱》和《儒林外史》中任选一部，谈谈你使用这种方法阅读的经验。 【答案】示例一：《简·爱》是英国女作家夏洛蒂•勃朗特有感于当时英国女性只是男权社会的附庸的背景下，呼唤女性的人格独立和婚姻自主创作的一部带有自传色彩的小说。所以小说中的简爱突破了传统女性娇柔脆弱、无病呻吟的形象，成为了拥有强烈的自尊心和反抗精神，敢于追求自由、平等和独立人格的女性。 示例二：《儒林外史》的作者吴敬梓在经历了屡试不第，目睹了清朝初期科举制度极度腐朽，成为蒙蔽、扭曲士人灵魂的工具的社会现实后，创作了这部长篇小说。所以书中的范进和周进等人被塑造成了热衷科举、醉心功名的可笑又可悲的腐儒。 【解析】 【详解】本题考查名著内容理解。作答此题，首先明确需要从“了解小说创作背景”的角度来谈阅读经验。对于所选择的名著，先阐述其创作背景，包括作者所处的时代特点、社会环境、个人经历等方面与创作的关联；然后基于此创作背景分析名著中典型人物形象的塑造与背景之间的因果关系，说明人物为何会呈现出特定的性格、行为和命运走向，从而展示通过创作背景解读人物形象的阅读方法和收获。 示例一：《简・爱》创作于19世纪的英国，当时社会男尊女卑观念根深蒂固，女性在经济、社会地位等方面受到诸多限制。夏洛蒂・勃朗特自身经历也颇为坎坷，她渴望女性能够挣脱束缚。简・爱自幼寄人篱下，受尽舅妈一家的虐待，但她没有逆来顺受，而是奋起反抗。在寄宿学校，尽管条件艰苦，她依然坚持学习，追求知识与自我成长。在爱情面前，她虽深爱罗切斯特，却不因自己地位低微而自卑，在得知罗切斯特已有妻子时，毅然决然地离开。因为当时的社会背景，作者塑造了简・爱这样一个自尊、自强、自主的女性形象，她不向命运低头，始终坚守自己的原则和信念，追求平等与自由，反映出作者对当时女性地位的不满以及对理想女性形象的向往与呼唤。 示例二：《儒林外史》诞生于清朝康乾时期，当时科举制度盛行且走向僵化腐朽。吴敬梓出身于科举世家，却对科举制度的弊端有深刻洞察，自身又因科举不顺而生活困窘。在这种背景下，书中的范进，一生痴迷科举，将所有的精力与希望都寄托于中举之上。长期的科举压力使他变得迂腐、懦弱，当得知中举时，竟喜极而疯，深刻地展现出科举制度对人性的扭曲与摧残。周进也是如此，在贡院触景生情，因多年未中而悲痛欲绝。作者通过塑造这些人物，以辛辣的笔触批判了科举制度对读书人的毒害，反映出当时社会上众多士人被科举左右命运、丧失自我的可悲现状，使读者能从人物的经历与性格中深刻感受到那个时代科举制度的黑暗与危害。 24. 勇敢，是中华民族优秀品质之一。习近平总书记说：“历史是勇敢者创造。”请你参照示例，从以下名著人物中任选一位，结合具体情节，说说他（她）的“勇敢”给了你怎样的精神引领。 【示例】《钢铁是怎样炼成的》中保尔不畏病痛，勇敢投身到革命战斗和祖国建设中，后来失明、瘫痪，还潜心创作。他引领我，为了祖国和人民的利益，要排除万难，勇敢奋斗。 【备选人物】王冕（《儒林外史》） 简·爱（《简·爱》） 【答案】示例：《简·爱》中的简·爱，勇敢地离开罗彻斯特，追求自己平等自由的理想爱情。她引领我，坚持自我，为自己的人生理想和价值追求，不懈奋斗。 示例：《儒林外史》中的王冕不畏皇权，勇敢地拒绝皇帝的征召，隐居山林，自得其乐。他引领我，为了自己的追求，不怕权势，做最好的自己。 【解析】 【详解】本题考查名著阅读。 从备选人物王冕和简·爱中任选一人，结合具体情节，说说他（她）的“勇敢”给了你怎样的精神引领。先根据名著内容，分析出人物的“勇敢”之处，然后点明对自己引领的具体内涵。 《儒林外史》中王冕的人物形象是一个懂事孝顺，勤奋好学的好人。王冕因父亲早亡，家境贫寒，与母亲相依为命，极为孝顺，有好吃的都用荷叶包了回家给母亲。自幼放牛为生，虽没有继续上学，但天生聪颖，勤奋好学，博览群书，才华横溢。王冕性情孤傲，既不求功名，也不好交友，终日闭门读书，模仿屈原衣冠，带母亲到处游玩，不在意别人的议论。王冕被乡邻仰慕，达官贵人愿与他结交，但是王冕却看不惯官员平时欺压百姓的作为，不愿意与其为伍，甚至为此远走他乡。他胸怀天下，能为帝师，曾指点朱元璋取得天下，却不贪恋功名，隐居终老。 简·爱，一个性格坚强，朴实，刚柔并济，独立自主，积极进取的女性。她出身卑微，相貌平凡，但她并不以此自卑。她蔑视权贵的骄横，嘲笑他们的愚笨，显示出自立自强的人格和美好的理想。她有顽强的生命力，从不向命运低头，最后有了自己所向往的美好生活。简·爱生活在一个父母双亡，寄人篱下的环境。从小就拥有着与同龄人不一样的遭遇：舅母的嫌弃，表姐的蔑视，表哥的侮辱和毒打。但她并没有绝望，她并没有自我摧毁，并没有在侮辱中沉沦。相反，种种不幸的一切，换回的却是简·爱的无限信心，却是简·爱的坚强不屈的精神，一种不可战胜的内在人格力量。她对自己的命运、价值、地位有着思考，对自己的思想和人格有着理性的认识，对自己的幸福和情感有着坚定的追求。从简爱身上，表现出当今新女性的形象：自尊、自重、自立、自强，对于自己的人格、情感、生活、判断、选择的坚定理想和执着追求。 示例：《儒林外史》中的王冕，出身贫寒，却不畏权贵，不慕名利。他自学成才，靠画画维持生计，拒绝入朝为官。他的勇敢在于坚守自我，不随波逐流。这种勇敢引领我在面对世俗的诱惑和压力时，要坚定自己的信念和追求，保持独立的人格。 示例：《简·爱》中的简·爱，自幼寄人篱下，受尽舅妈和学校的冷眼，但她勇敢反抗不公正的待遇。在爱情面前，她勇敢追求平等和尊严。她引领我，无论身处何种困境，都要勇敢地捍卫自己的权利和尊严，勇敢地追求真爱和平等。 五、写作（50分） 25. 阅读下面文字，按要求作文。 2024年电影《飞驰人生2》燃爆春节档，中年赛车手张弛经历重重挫折后，抓住命运给予的机遇，以全新的姿态全力以赴追求赛车梦想。电影中的许多台词道出了大众心声：“有些事情是需要有个终点的，终点是给自己一个交代。”“有时候终点代表的不是胜负与输赢，代表的是内心的靠岸与安放。”…… 以上材料触发了你怎样的思考与感悟？请根据生活体验或感受，写一篇文章。 要求：①立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。 ②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 ③不少于600字。 ④不得套写、抄袭，不得透露个人信息。 【答案】例文： 梦想的终点 我站在舞台的侧翼，紧张得手心出汗。聚光灯下的舞台曾经是我的梦想，但在追逐这个梦想的道路上，我遭遇了太多的挫折。 小时候，我就对舞蹈充满了热爱。每次看到电视上舞者灵动的身姿，我都暗暗发誓，自己也要成为那样的人。于是，我开始了艰苦的舞蹈训练。然而，我的身体条件并不是很好，柔韧性比其他同学差很多。每次压腿、下腰的时候，那种疼痛就像无数根针在扎我。老师也不止一次地摇头，说我可能不适合走专业舞蹈的道路。这是我遭遇的第一次重大挫折，就像一盆冷水，无情地浇灭了我心中燃烧的火焰。 随着年龄的增长，学业的压力越来越大。我不得不减少舞蹈训练的时间，把更多的精力放在学习上。看着曾经一起训练的小伙伴们在舞蹈比赛中屡获佳绩，我的心里既羡慕又失落。我觉得自己离梦想的舞台越来越远了，这是又一次沉重的打击。 但是，命运似乎并没有完全抛弃我。在一次学校的文艺汇演中，舞蹈队缺人。虽然我已经很久没有系统训练了，但老师还是给了我一个机会。这就是我一直等待的机遇啊！我知道这可能是我最后一次靠近梦想的机会了。 我开始疯狂地训练，利用课余时间补回以前落下的基本功。每一个动作，我都反复练习，力求做到完美。在训练的过程中，我不断地思考舞蹈对我的意义。我突然明白，舞蹈的终点不是赢得多少比赛，而是我在舞蹈中找到的那份快乐和对自己的交代。 终于到了汇演的那一天。我穿着华丽的舞衣，走上舞台。音乐响起，我仿佛进入了另一个世界。我的身体随着音乐自由地舞动，那些曾经的挫折、痛苦都化为了力量。台下的观众为我鼓掌、欢呼，我看到了老师赞许的目光。那一刻，我知道我到达了梦想的一个终点。这个终点不是比赛的胜利，而是我内心对自己多年热爱舞蹈的一个交代。我在这个终点找到了内心的靠岸与安放。 【解析】 【详解】本题考查材料作文。 第一，审题立意。本题要求阅读材料，根据生活体验或感受，写自己的思考和感悟。电影中张弛在中年仍追逐赛车梦想，尽管遭遇重重挫折也没有放弃。这体现了梦想不受年龄限制，只要坚持就有实现的可能。因此习作可以围绕“梦想和坚持”进行立意；台词中提到“终点是给自己的交代，不是简单的胜负输赢”，因此，习作可以重新定义终点。终点不仅是比赛结果，更是内心的满足与成长。在生活中，人们往往过于追求外在的成功，而忽略了内心真正的需求。根据台词，终点“代表的是内心的靠岸与安放”可知，这部电影的台词提醒人们要关注内心的成长和需求。电影中，张弛经历挫折后抓住了机遇。在人生的道路上，挫折是机遇的前奏，勇敢面对挫折才能抓住机遇实现梦想。因此习作也可以围绕“挫折后的机遇”进行立意。 第二，文体及选材。本文可以写成记叙文，可以讲述自己或身边人在经历挫折后，重新审视自己的目标，然后抓住机遇努力实现梦想的故事。习作要详细描述主人公经历的具体挫折和困难，以及主人公又是如何抓住机遇，克服困难，实现梦想的。学生要把握好选材，叙述清楚，把内心的感受表达丰富。本文也可以写成议论文。开头可以直接提出文章的论点。中间段落，可以引用一些体育界或科学界名人的事例作为论据。例如迈克尔·乔丹，他在篮球生涯中多次遭遇挫折，被球队淘汰等，但他始终没有放弃篮球的梦想，抓住复出的机遇，再次证明自己，他的每一次夺冠都是一个终点，是对自己热爱篮球的交代。在科学界，屠呦呦在研究青蒿素的过程中，经历无数次实验失败，但她没有放弃，抓住科研条件改善等机遇，最终实现突破，她发现青蒿素是她科研梦想的一个终点，这个终点是对自己多年科研努力的交代，也是对全球疟疾患者的巨大贡献。结尾段可以总结文章内容，并鼓励青少年勇敢面对困难，为实现梦想持续努力，从而升华文章的主题。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$