内蒙古赤峰市名校2024-2025学年高一上学期期末考试语文试题

书 !高一语文"参考答案 ! 第 ! 页#共 " 页$% !"#$%&' 高一语文考试参考答案 !#$ ! % 项"#人工智能改变了我们的生活方式$社会结构和人类的角色%以偏概全"由原文#人工 智能不仅改变了我们的生活方式"还对社会结构和人类的角色产生了深远的影响%可知"人工 智能只是#对社会结构和人类的角色产生了深远的影响%"并没有改变它们& & 项"#以及二者 的思考和见解%张冠李戴"由文中#包括他所输入的提示$提出的问题和 '()*" 的回应"以及 由此引发的深入思考和独到见解%可知"#深入思考和独到见解%是霍夫曼所产生的& + 项" #这种说法得到了进一步印证%说法过于绝对"由原文#这种说法似乎得到了进一步印证%可 知"原文中的#似乎%一词只表示有可能' ,#+ !#一般意义上的劳动一定会被替代%于文无据"文中只是说#人工智能的到来"可能会让一 些工作被取代%' -#$ ! $ 项论述的是人工智能导致的工作转型"从全文的论述来看"不属于人工智能的应用和普 及所带来的挑战& % 项"属于训练模型所用的数据导致的偏见& & 项"指的是人们的隐私受 到威胁& + 项"谈的是知识产权受到侵犯' "# ! 此处举商用飞机为例"说明了目前人工智能不能完全取代人类"而是辅助人类"在更多场景 下"人工智能是人类的合作伙伴&便于读者理解"增强说服力& " 此处引用霍夫曼#人工智能 就像是有心智的蒸汽机%的话"通过蒸汽机的发明对第一次工业革命的作用"来类比论证人工 智能对当今社会有划时代意义"人工智能是人类的合作伙伴的观点&使论证更富有逻辑性& !每点 , 分"意思答对即可' .# ! 以人工智能为合作伙伴"充分利用人工智能辅助自己工作& " 利用人工智能开拓自己的能 力"强大自己& # 避开可能被人工智能取代的工作& $ 学习与自己工作相关的新技能"做好 工作转型的准备& % 密切关注人工智能创造出来的新职业&!每点 ! 分"答对五点得满分(如 有其他答案"只要言之成理也可酌情给分' /#& !父亲#不由分说地往前走%"或是因为农忙生产不得耽误"或是因为父亲对此早已习以为 常"或是因为父亲想让#我%坚持下来"又或是因为父亲的性格如此))但无论出于何种原因" 都不会是#为了让*我+能够切实体会到农忙的辛劳%"更无须谈是否#主要%了&因为#农忙%重 在一个#忙%字"农业生产事务繁多"#我%也早已体会到农忙的辛劳" & 项这一表述显然不在 理"且文中父亲所说的话也不能支持这一说法' 0#+ !#体验一下农忙的乐趣%说法有误"原文是说#让他知道生活的不易%' 1# ! 再次回想农忙时的欢乐与辛劳"以此作结"给人意犹未尽的感觉( " 从当下的视角回看记忆 中的农忙"自然地将抒情融入叙事之中( # #细细回想%"也使叙述增添了怀旧的意味&!每点 , 分"答出两点得 " 分"意思答对即可(如有其他答案"只要言之成理"可酌情给分' 2# 观点一,能够代表&!分' ! 十来年间在农忙时节插禾$杀禾$拌禾"每日反复"让作者辛苦难 耐"产生了强烈的抵触情绪(! , 分' " 至于文中#额外奖赏%#一些乐子%等内容"只是作者在劳 作之余忙里偷闲"让自己从辛劳中得以放松&! - 分'!意思答对即可(如有其他答案"只要言 之成理"可酌情给分' !高一语文"参考答案 ! 第 , ! 页#共 " 页$% !"#$%&' 观点二,不能代表&!分' ! 作者在农忙中收获了欢乐与满足"如今对农忙的意义有了更深 的理解"想来也感觉#妙趣颇多%(! , 分' " 而#深恶痛绝%#无比厌倦%的说法"则是作者有意夸 大了情绪"以强烈渲染农忙时辛苦难耐的个人体验&! - 分'!意思答对即可(如有其他答案" 只要言之成理"可酌情给分' !3#&$4 -!原文标点'真积力久则入"学至乎没而后止也&故学数有终"若其义则不可须臾 舍也&. !!#% ! % 项"前一个#类%意为#条例%"后一个#类%意为#种类%& & 项"两个#谓%都意为#叫作"称 为%& + 项"前一个#安%"疑问代词"#怎么"哪里%(后一个#安%"意为#安适"安心%& $ 项"两 个#遗%都意为#放弃%' !,#+ !#阐明了年老学习比年轻学习更好的道理%错误"原文是#少而好学"如日出之阳(壮而好 学"如日中之光(老而好学"如炳烛之明%"并没有说年老学习比年轻学习更好' !-# !'君子学习"进入耳里"记在心中"灌注到全身"表现在行动上&!译出大意给 , 分"#箸乎 心%#形乎动静%两处各 ! 分&#箸乎心%"记在心中(#形乎动静%"表现在行动上' ! , '年老的时候喜欢学习"如同点燃的蜡烛的光亮&!拥有'点燃的蜡烛的光亮"与在昏暗中 行走比"哪个更好呢/ !译出大意给 , 分"#炳烛%#昧行%两处各 ! 分&#炳烛%"点燃的蜡烛( #昧行%"在昏暗中行走' !"# ! 材料二是君臣对话"师旷使用比喻论证的方法委婉地进行说理&! , 分' " 材料三则是直 接说理&!分'!意思答对即可"如有其他答案"只要言之成理"可酌情给分' !参考译文" 材料一# 学习从哪里开始! 到哪里结束! 回答"学习的顺序是从诵读#诗$#书$等经书开始%到阅读 #礼$等典籍结束&学习的意义则是从做士开始%到成为圣人结束'日积月累(坚持不懈%就会深 入下去%学到死然后才能停止'所以学习的顺序是有终点的%但从学习的意义来说一刻也不能 停止'这样做%就是人&不这样做%就是禽兽'#尚书$%是政事的记录&#诗$%是中和之音的抒写& #礼$%是法律的规范(条例的纲领'所以学到#礼$就到头了'这就叫作道德的顶点'#礼$的恭 敬节文%#乐$的中正和谐%#诗$#书$的博大精深%#春秋$的微言大义%天地间的一切道理都寓于 其中了' 君子学习%进入耳里%记在心中%灌注到全身%表现在行动上'他细微的一言一行%一举一 动%都可以成为别人效法的榜样'小人学习%由耳中进入%从口中说出'口(耳之间距离才不过 四寸罢了%怎能使这七尺之躯得到完美呢) 古时候的学者为自己而学%现在的学者为别人而学' 君子学习%是用来完善自己的身心&小人学习%是将学问当成礼物来取悦别人'所以别人没有问 就告诉人家叫作急躁%别人问一个问题却告诉人家两个问题叫作唠叨'急躁%不对&唠叨%也不 对&君子的回答应像回声一样' 射出一百支箭%有一次没有射中%就不能叫作善于射箭&赶着车马走了一千里路%只差半步 没有赶到就不能叫作善于驾车&礼法不能融会贯通%仁义不能始终如一%就不能叫作善于学习' 学习%本来就应专心致志%坚持如一'一会儿不学%一会儿学%那是街头巷尾中的普通人'好的 行为少%坏的行为多%便是桀(纣(盗跖一类的人'全面地掌握了所学的知识%又尽力去实行%然 !高一语文"参考答案 ! 第 - ! 页#共 " 页$% !"#$%&' 后才是一个好的学者' 材料二# 晋平公向师旷问道"*我今年七十岁了%想学习%恐怕已经晚了吧)+师旷说"*为什么不在晚 上点燃火烛呢!+晋平公说"*哪有做臣子的戏弄他的君王的呢!+师旷说"*盲眼的臣子怎么敢戏 弄他的君王啊! 我听说%年少的时候好学%如同日出时的阳光&壮年的时候好学%如同太阳在正 午时的阳光&年老的时候喜欢学习%如同点燃的蜡烛的光亮',拥有-点燃的蜡烛的光亮%与在昏 暗中行走比%哪个更好呢!+晋平公感叹"*说得好啊)+ 材料三# 昔日孔门弟子颜回(闵子骞没有留下著作%有的著作虽然流传下来却无署名%大概古时的学 者只是为一己之修养罢了'凭借谦虚自抑的才能%立志学问而不倦怠%又明了要充分认识古人 留下的精华%如不去掉其中浮华部分而汲取其真正的成果%发扬其中的真理又吸纳其治学方法% 探究其学业又舍弃其虚名%那么%只是学了他们的诗词文章这些皮毛%是不值得夸耀的) !.#+ !#后来才发觉是去年在此看到过辛夷花%理解错误"应是诗人发觉是去年在家乡看辛 夷花' !/# ! 颔联中"#浮%#涨%二字分别是浮动和飞扬的意思"春天的气息浮动在沧江之上"原野尽头 尘土飞扬"野火的烟气升腾&这两个字赋予静态的景象以动态的美感"充分表现出风景的壮 丽& " 颈联中"#借%#催%二字"日色带来嫩黄刚刚附着在柳梢上"雨水催着新绿渐渐回归田 野&这两个字使景物人格化"生动而新奇&!每点 - 分"意思对即可"其他答案"言之有理的 酌情给分' !0# !'纵一苇之所如 ! 凌万顷之茫然 ! , '师道之不传也久矣 ! 欲人之无惑也难矣 ! - '半壁见海日 ! 空中闻天鸡!每空 ! 分"有漏字$错别字$语序错误等"该空不给分' !1#% 不尽相同 ! & 浑然不觉 ! + 掉以轻心!每处 ! 分"其他成语"符合语境即可' !2# 修改示例,闪电的温度可达 !03335 左右"使周围的物质离子化"继而形成了高速上升的气 流"有时气流呈现喷射状&!第一处"#大约%和#左右%重复(第二处"#形成%缺宾语&每处 , 分"修改符合要求即可' ,3#% !文中加点的#可以%"意为#能够%" % 项与之相同& & 项中的#可以%"表示还好& + 项中的 #可以%表程度"很& $ 项中的#可以%"表示还好' ,!# 远山蜿蜒连绵"如盘旋而卧的巨龙,那怪奇嶙峋的山石是张扬的利爪"那肆意生长的树木是 美丽的鳞片"那穿山而过的溪流是飘逸的龙须))!运用比喻的修辞手法 , 分"按照从整体 到部分的描写顺序 , 分' ,,# 甲,上升速度便有快有慢 ! 乙,如果热泡群比较干燥 ! 丙,也就隐藏了强对流的警示!每处 , 分"其他答案"符合语境即可' ,-# !写作提示" !立意参考" ! 血缘与地缘的现代转型,探讨在现代社会中"血缘关系和地缘关系如何从传统的角色 转变为适应现代社会的新形式"以及这种转变对个人身份认同和社会结构的影响& " 契约 !高一语文"参考答案 ! 第 " ! 页#共 " 页$% !"#$%&' 精神的崛起,分析地缘关系中契约精神的兴起如何促进社会的流动性和个体的自由选择"以 及这种精神如何与传统的血缘关系相辅相成& # 稳定性与变化性的平衡,讨论在快速变化 的现代社会中"如何平衡血缘带来的稳定性和地缘带来的变化性"以及这种平衡对个人和社 会的重要意义& $ 身份与选择的辩证,思考血缘身份的不可选择性与地缘契约选择性之间 的辩证关系"以及这种关系如何影响个体的自我认知和社会角色& % 传统与现代的交融,探 讨在全球化和现代化的背景下"传统血缘关系与现代地缘关系如何相互影响"以及这种交融 对文化传承和社会进步的作用&等等& !题意评分解说" 题意 评分等级 文章特征 符合 题意 一类文 ." & /3 分 !! %# 紧扣主题"体现了自己的思考与感悟& &# 写作重点突出"联系材料和现实 生活"内容充实"感悟深刻"表达精彩"亮点突出& +# 文体特征鲜明& 二类文 "1 & .- 分 !! %# 扣住了主题"体现了自己的思考与感悟& &# 写作重点较突出"联系材料和 现实生活"内容较充实"感悟较深刻"表达流畅"有一些亮点& +# 文体特征鲜明& 三类文 ", & "0 分 !! %# 围绕主题写作"体现了自己的一些思考与感悟& &# 写作重点不够突出"感 悟不够深刻"内容不够充实"结构较完整"语言平淡"逻辑性一般& +# 文体特征不够 鲜明& 基本 符合 题意 四类文 -/ & "! 分 !! %# 有自己的一些思考与感悟"扣题不紧& &# 写作重点不突出"内容空洞"结构 不完整"语言不流畅"逻辑混乱& +# 文体特征不鲜明& 偏离 题意 五类文 -. 分及以下 !! %# 部分偏离题意的"酌情给分! ,! & -. 分'& &# 完全离题的"酌情给分! 3 & ,3 分'&完全脱离材料内容"完全忽略写作要求"完全没有文体意识"仅选取材料$写 作任务或写作要求的只言片语展开写作"思想不健康"观点错误& !! !补充说明" !# 错别字等扣分 缺标题扣 , 分(每 ! 个错别字扣 ! 分"重复的不计(标点错误多的"酌情扣分& ,# 字数等扣分 ! /33 字或以上的文章"按评分标准评分"扣字数分&!每少 .3 个字扣 ! 分' " /33 字以下的文章" -3 分以下评分"不再扣字数分& # "33 字或以下的文章" ,3 分以下评分"不再扣字数分& $ ,33 字或以下的文章" !3 分以下评分"不再扣字数分& % 只写一两句话的"给 ! 分或 , 分"不评 3 分& ' 只写标题的"给 , 分"不评 3 分& ( 完全空白$泄露个人信息的"评 3 分& 高一语文考试 考生注意： 1.本试卷共150分，考试时间150分钟。 2.请将各题答案填写在答题卡上。 3.本试卷主要考试内容：部编版必修上册。 一、现代文阅读(35分) (一)现代文阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 随着科技的飞速发展，人工智能已经深入我们日常生活的每一个角落。 从智能家居到自动驾驶汽车，人工智能不仅改变了我们的生活方式，还对社会结构和人类 的角色产生了深远的影响。在这波技术浪潮中，我们看到了人工智能极大地提升了人类的生产 力，但我们是否真正思考过人类与人工智能的关系？两者之间的互动是否真的是我们所期望的 那样？ 为了寻找问题的答案，领英联合创始人里德·霍夫曼做了一次有趣而大胆的尝试，他与 GPT-4进行了重度而深入的互动，并且把两者的互动整理、记录，最后编辑成了一本名为《GPT 时代人类再腾飞》的书。 在这本由人类和人工智能合作完成的书中，霍夫曼分享了自己与GPT-4的对话，包括他所 输入的提示、提出的问题和GPT-4的回应，以及由此引发的深入思考和独到见解。 “这不是一本详尽无遗的（介绍人工智能和GPT-4的）书，而更像是一篇游记，事关一趟非 正式的勘探与发现之旅，”霍夫曼解释道，“由我和GPT-4在诸多道路中做出选择。” 他毫无保留地分享了自己对人工智能未来发展的愿景。作为技术界的重要影响者和风险 投资家，霍夫曼对人工智能的未来的见解不仅令人受到启发，而且对于任何渴望了解人类社会 未来数字化轨迹的人来说都是必不可少的。 随着人工智能走进我们的生活，一种“人工智能将取代人类大部分工作”的声音逐渐出现， 电影和文学作品也经常描绘出一个由机器人统治的未来。在ChatGPT发布后，这种说法似乎 得到了进一步印证。 不过霍夫曼并不认可这种说法。他承认，虽然某些人类活动，如驾驶和客服，可能会因为安 全和效率而更广泛地自动化，但在更多场景下，人工智能是人类的合作伙伴。 ①现在的商用飞机就是一个很好的例子。在飞行的大部分时间里，这些飞机都处在自动驾 驶模式中。但飞行员的角色并没有因此而被取代，自动驾驶软件提高了飞机的安全性和效率， 而飞行员作为人类所拥有的决策能力和随机应变能力同样重要。 在霍夫曼看来，人工智能不是来“取代人类”的，而是像“副驾驶”和“机器伙伴”一样辅助人 类的。“我不想将人工智能过度拟人化，”他表示，“但它将在帮助我们完成各种任务中发挥重要 作用，从简单的数据检索到复杂的决策过程，我们可以通过提问的方式从它身上获得更多的信 息和价值，就像现在我们遇到不懂的事情，可以去咨询朋友和同事一样。” 这可以让人类变得更强大，开辟新的前景。 【高一语文第1页（共8页）】 人类进化和技术进步是深深地交织在一起的。从发明轮子到互联网的诞生，每一个重大的 技术飞跃都是人类聪明才智和适应能力的结晶。汽车、火车、轮船，这些交通工具改变了我们与 空间互动的方式，拓展了人类的能力，而人工智能也将扮演类似的角色。 ②“人工智能就像是有心智的蒸汽机，它将帮助我们更好地完成许多我们正在做的事情，人 类的能力会被放大。”霍夫曼说道。 因此，人工智能的到来，可能会让一些工作被取代，但更多的工作将转型或被创造出来。 霍夫曼认为，被改变的工作将是那些涉及“信息处理”和“信息生成”的工作。这里的“信息” 不单单是文字信息或代码，而是与“决策”有关的信息。例如，通过文字需求绘制图片、根据症状 开具处方等。至于那些会被创造出来的新职业，除了提示工程师，我们可能还要再等等才能看 到。但霍夫曼对此持乐观态度。 我们看到了人工智能的好处，但也不能忽略它的应用和普及所带来的挑战。 围绕人工智能的最紧迫的关注，点之一是偏见，它们主要来自训练模型所用的数据。对此， 霍夫曼提出了一个有趣的解决方案：使用人工智能来训练其他人工智能系统以减少偏见。通过 设定特定的规则并使用人工智能来确保这些规则得到贯彻，或许可以更有效地减少模型中固有 的偏见。这样一来，对偏见的纠正就不仅仅停留在人为的千预，而且人工智能可以花费相当于 人类数百年的时间来确保偏见得到处理。 另一个挑战是数据隐私。霍夫曼认为，我们要弄清数据量和数据性质之间的区别。尽管人 工智能模型需要大量的数据，但它不一定必须使用私人或敏感信息。他认为，随着用户从人工 智能中看到切实存在的好处，他们将更愿意分享数据，前提是他们的隐私不会受到威胁。 ChatGPT和GPT-4只是生成式人工智能的用例之一，类似的还有Stable Diffusion和 Midjourney等图像生成工具，这些工具引发了关于知识产权问题的争论。 在霍夫曼看来，这些来自艺术家和作家的主张更具挑战性：关于他们的作品被用来训练人 工智能模型的担忧，本质上是他们“可能误解了模型的工作原理”。他指出，用于训练的数据量 之大使得任何单一作品的贡献都是微不足道的。 “GPT用了1.4万亿个单词进行训练，然后它抓取了我发在公开网络上的10万字，那我该 按比例获得补偿吗？”他解释道，“我这10万字对模型的贡献不仅很小，更重要的是它难以 量化。” 一个潜在的解决方案是，让模型训练借鉴搜索引擎的数据抓取，创作者可以选择是否将他 们的作品包括在人工智能训练数据集中，比如可以选择是否打上不可收录的版权标签。 最后一个要重视的挑战是人工智能幻觉。这些幻觉本质上是人工智能输出的内容存在事 实性错误。在霍夫曼著书的过程中，他也不止一次地遇到过这个问题。 “想用好GPT-4这类的工具，就要探索、试验和学习，不断地重复使用。如果答案不满意， 就改进提示再试一次”，他表示。 霍夫曼对未来持乐观态度。他相信，随着人工智能模型的演变和进化，它们的准确性将得 到提高。目前科技公司尝试的办法，比如整合搜索结果和其他数据来源，也可以进一步增强人 工智能生成内容的可靠性。 霍夫曼强调，包括人工智能在内的技术，从来就不是中立的，本质上包含价值观。开发者在 塑造这些价值观中起到了关键作用。为确保人工智能与人类的价值观和福祉保持一致，霍夫曼 建议采取多方面的方法。 首先，是清晰的沟通，开发者应明确阐述指导他们人工智能工具的价值观和原则；其次，是 【高一语文第2页（共8页）】 保证质量，定期进行测试，以确保这些价值观得到一致的维护；最后，是建立反馈渠道，与用户、 企业和政府的开放沟通渠道可以提供宝贵的反馈，确保人工智能与社会需求保持一致： (摘编自网络) 1.下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分) A随着科技的飞速发展，人工智能改变了我们的生活方式、社会结构和人类的角色，已经深 入我们日常生活的每一个角落。 B.霍夫曼在《GPT时代人类再腾飞》一书中分享了自己与GPT-4的对话，内容包括提示、问 题、回应，以及二者的思考和见解。 C.“人工智能将取代人类大部分工作”的声音开始出现，在影视作品中也得到了体现，在 ChatGPT发布后，这种说法得到了进一步印证。 D.霍夫曼认为，人工智能将在帮助我们完成各种任务中发挥重要作用，我们可以从它身上获 得更多的信息和价值，它是人类的合作伙伴。 2.根据原文内容，下列说法不正确的一项是(3分)》 A要想了解人类社会未来数字化轨迹，可以参考霍夫曼对人工智能的未来见解，他在人工智 能技术界有重要影响力。 B.和其他技术进步一样，人工智能将会拓展人类的能力，让人类变得更强大，开辟社会发展 的崭新图景。 C.随着人工智能的到来，一般意义上的劳动一定会被替代，但也会有一些新的工作和职业会 被创造出来。 D.霍夫曼认为，使用人工智能来训练其他人工智能系统可以减少人为干预带来的偏见，并且 训练效率会更高。 3.下列选项，不属于本文所说的人工智能的应用和普及所带来的挑战的一项是(3分) A亚马逊公司构建一个自动筛选求职者的系统，由于亚马逊公司的男性员工多于女性，男性 则是更合适的候选人，因此对女性求职者产生了歧视。 B.人工智能初创公司Clearview AI随意抓取网上照片引发争议，因为它仅凭一张照片不仅 可以搜出照片人物的名字，甚至还能知道其住所、工作单位和社交关系网络 C.2023年初，三位艺术家对当前流行的人工智能绘画工具Stable Diffusion和Midjourney的 创办平台提起了诉讼，被告在未经原创艺术家同意的情况下，使用网络上抓取的50亿张 图片来训练他们的AI产品。 D.在制造业领域，越来越多的工作将由机器人和自动化系统完成，工人将需要学习如何操作 和维护这些自动化设备，以保证生产线的正常运行。 4.材料①②两处画线句子分别运用了举例论证和类比论证等论证方法，请简要分析其论证效 果。(4分) 5.人工智能的到来，可能会让一些工作被取代，但更多的工作将转型或被创造出来。面对人工 智能的到来，我们应如何应对自己的职业选择？你所在的班级将在班会课上围绕该问题展开 讨论，请结合材料写出你的发言提纲。(6分)》 (二)现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 屋场农忙”周缶工 从七岁开始，最初是大人带到田里好玩，再到当帮工，后来做主劳动力，直至十七岁在城里 参加工作。十来年间，农忙时节我都活跃在田间地头，对农忙可谓深恶痛绝，如今仍心有余悸。 【高一语文第3页（共8页）】 偶尔还会梦到自己在一望无际的稻田里劳作，不知何处是尽头。 那时，对于小孩来讲，农忙首先从春插开始。插禾时弯腰驼背，动作简单，将禾苗用手插在 方格的十字架处，要求深浅刚好，多少合适，横竖成线。人在水田里，头上太阳照耀，脚下水面反 射，容易腰酸背痛、头昏眼花。 插田时，有人一径往前插，有人则倒退插禾。寻思过，往前插总觉得离尽头遥遥无期：倒退 插禾时偶尔拾头，看到水田一层层绿了，会有种成就感。插田时偶尔能捉到黄鳝泥鳅细鱼小虾， 算作对孩童的额外奖赏。 农忙最辛苦难耐的活计是拌禾（收稻）。那时天还没亮，父亲就会将我和弟弟叫醒，和母亲 拿镀刀到田里。天刚微亮，四个人赤脚下田，一字排开。稻田里立即簌簌直响，水稻割下被摆放 成一手手大小相若的“禾瓜”。露水深重，禾叶锋利，我们手穿袖筒，头戴草帽，很快衣服被打湿， 手和脸被禾叶割出血印子。一页禾割完，到对面田埂边，又掉转头另起一页。上午杀禾（割稻）， 下午拌禾，禾上露水也可尽快被晒干。 杀禾其实也有一些乐子。小孩眼疾手快，能抓到土青色的蛙类，在稻田里做窝的小鸟，毛色 光滑的田鼠。杀挨着田埂的那页禾最好，上面常有不知名的小花小草，或长着肥硕的丝茅根，扯 下来含着，满嘴生甜。偶尔直起身伸个懒腰。就在这当口，大人远远杀到前面去了，见小孩在后 面发愣，会大声训斥。没法，只得埋头赶上。 下午拌禾，大人将打谷机拾到田里，顺杀禾的方向摆好。打谷机木头结构，上面有铁制配 件，重量不轻。我试拾过一次，和父亲一起，抬较轻的尾部。父亲让我先起肩，他再将有滚筒较 重的那头拾起。刚起身，我就觉得肩膀生疼，扛受不住，想要放下。父亲则不由分说地往前走， 我在后边只得跟跟跄跄咬牙忍痛跟过去。到了地头，将打谷机放下，父亲对我说，其实也不重， 霸蛮就过来了。 大人将打谷机踩响，滚筒咕噜噜直转，我和弟弟负责将“禾瓜”搂起来送到大人手里，由他们 在滚筒上将稻谷打下。每隔一段，需要将打谷机往前施行以就近拌禾，大人在前面拉，小孩在后 面推，田里留下长长的两道轨迹。拌禾时太阳正当昼，阳光直射，人们都汗流浃背，不停用搭在 脖子上的毛巾擦拭。每到日头落水，幕色垂下，大家都精疲力竭，走在田埂上脚都放软。如此， 每日反复。 在农忙季节，总会有许多意外的场景和情节上演。最常见的是忽然变天，下大雨。人们在 田头劳作，看到天色突变，乌云密布，雷声来袭，就会彼此招呼，临时分工，收稻谷的收稻谷，垒稻 草的垒稻草。或者未几，天气又晴好起来，白做无用功；或者雨落下来，大家都难得休息半天。 有时人还在田里，硕大的雨，点就劈头盖脸落下来，大人小孩都赶忙往屋场就近的房子里跑，前去 避雨。我们索性在雨中慢行，身上衣物都打湿了。大人看到分外着急，会对着喊，快回去！小孩 们依然故我，几个人在雨中嬉闹。 早稻收好晚稻插完，田埂上临时垒起的稻草要设法运回：坪里的稻谷还要反复翻晒，用竹扫 把扫，用木风车车，去掉禾芒瘪壳，再千净入仓。这些活计和插田拌禾比，强度下降许多，小孩还 能自得其乐。那时最喜欢推板车去运稻草，可以垒得老高，上面用绳子绑住，叫上一众伙伴在后 面推。晒谷时，禾芒堆里还残存许多谷粒，拿火柴，点燃，炸开粒粒雪白的米花后，赶紧捡起送到 嘴里，吃来分外香脆，直弄得满脸烟灰。 给稻田放水是农忙时节另外的要务。我陪母亲午夜去田野里放过水，当时月明星稀，鸟雀 无影，虫儿鸣叫得厉害。母亲去水渠上游看水，嘱我待在田埂上。水来了，用锄头挖开放水的缺 口，看月光水淋淋地噎进稻田，心里会有一种畅快的满足。 【高一语文第4页（共8页）】 现在想来，农忙时小孩叫累，其实大人的活计要多得多。除了招呼牛耕田、拖楼梯⑦平田这 些技术活，前头的下谷种，育秧苗，我们压根不懂；后期的扯稗草，打农药，也插不上手。 如今，屋场的小孩都未经历过春插和秋收、杀禾和拌禾。那些农具，包括犁耙、水车、风车、 轮子都被废弃。大人小孩都不必像当年那样辛劳。一些偏僻、不适合耕作的田土，被直接种上 苗木。不似那时，再小的地块都恨不得开垦出来插上几兜禾，盼望着收成，因而就有所谓“斗笠 丘”“扁担丘”的说法。没有耕牛的村庄，不用农忙的屋扬，这是活生生的现实。想着小儿没有农 村生活经历，四体不勤，五谷不分，思忖要不要拿来门前的那丘水田，用最传统的方式耕种收割， 让他知道生活的不易，获取那日出而作日落而息的原生态体验。但又想起自己对农忙真是无比 厌倦，不禁哑然。 细细回想，农忙时节其实妙趣颇多，大人们有播种和丰收的欢喜，我独爱犁田时泥土翻转出 的清新气味，还有油菜花开季节天地问那明晃晃的亮色。早前，和留守老家的弟弟谈起农忙，提 出想自己耕种一亩田试试，他笑我没事找事。 (有删改) [注]①屋场：南方地区对于“自然村”的称谓。②楼梯：这里指一种平整田地的工具。 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A.“总觉得离尽头遥遥无期”与“看到水田一层层绿了”形成鲜明的对照，说明插禾的方向不 同，带来的视觉和心理上的感受也不同。 B.拾打谷机才刚起身时，“我”就扛受不住，想要放下，而父亲“不由分说地往前走”，主要是为 了让“我”能够切实体会到农忙的辛劳。 、“索性在雨中慢行”“推板车去运稻草”“拿火柴点燃（谷粒）”等，都是“我”在农忙之余的欢 乐所在，也体现出了小孩的活泼与童趣。 D.文中补充写道，大人的活计要比小孩多得多，有些“我们”压根不懂，有些则插不上手，这也 是作者“现在想来”所做出的说明。 关干文中描写“如今”情况的段落，下列说法不正确的一项是(3分) A农具被废弃，没有耕牛，不用农忙，作者对这些“活生生的现实”充满了感慨。 B.本段中“不必”“不似”点明了农忙不再的情况，也照应了下文的“没事找事”。 C.作者想让小儿也体验一下农忙的乐趣，但又怕他感到厌倦，就打消了这个念头。 D.这一段落将当下与前文所写的往昔进行对比，并在其中摻人了作者对农忙的思考。 8.结尾段，作者从上一段对当下的感受拉回到对往事的回忆之中，这样写产生了怎样的效果？ 请简要分析。(4分) 9.作者在文中表明自己对农忙“可谓深恶痛绝”“真是无比厌倦”，你认为这是否能够代表作者的 真实感受？请谈谈你的看法。(6分) 二、古代诗文阅读(35分)】 (一)文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 学恶乎始？恶乎终？曰：其数则始乎诵经，终乎读《礼》：其义则始乎为士，终乎为圣人。真 积力久则入学至平没而后止也故学数有终若其义则不可须史金也为之，人也：舍之，禽兽也。 故《书》者，政事之纪也：《诗》者，中声之所止也；《礼》者，法之大分，类之纲纪也。故学至乎《礼》 而止矣。夫是之谓道德之极。《礼》之敬文也，《乐》之中和也，《诗》《书》之博也，《春秋》之微也， 【高一语文第5页（共8页）】 在天地之间者毕矣。 君子之学也，入乎耳，箸乎心，布乎四体，形乎动静。端而言，顿而动，一可以为法则。小人 之学也，入乎耳，出乎口。口耳之间则四寸耳，曷足以美七尺之躯哉！古之学者为己，今之学者 为人。君子之学也，以美其身；小人之学也，以为禽犊。故不问而告谓之傲，问一而告二谓之 喷①做，非也嘴，非也；君子如向矣。 百发失一，不足谓善射：千里跬步不至，不足谓善御；伦类不通，仁义不一，不足谓善学。学 也者，固学一之也。一出焉，一入焉，涂巷之人也。其善者少，不善者多，桀、纣、盗跖②也。全之 尽之然后学者也。 (选自荀子《劝学》，有删改) 材料二： 晋平公问于师旷®曰：“吾年七十，欲学。恐已幕矣！”师旷曰：“何不炳烛乎？”平公曰：“安有 为人臣而戏其君乎？”师旷曰：“盲臣安敢戏其君乎？臣闻之，少而好学，如日出之阳；壮而好学， 如日中之光；老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行乎？”平公曰：“善哉！” (选自刘向《说苑》，有刚改) 材料三： 昔者圣门颜、闵①无书，有书传者或无名，盖古学者为己而已。以为约之才，志学不怠，又知 足知古人之善，不将去其华而取其实，扩其道而涵其艺，究其业而遗其名，岂特词章无足矜哉！ (选自姚鼐《仪郑堂记》，有删改) [注]①嘴：多言，劳叨。②桀、纣、盗跖：桀，夏朝暴君；纣，商朝暴君；盗跖，春秋时的大盗。 ③师旷：先秦著名的盲人乐师。④颜、闵：颜回、闵子骞，都是孔子的优秀弟子。 10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每 涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 真积力A久则入B学至乎没而后C止也D故学E数有终回若其义则不G可须臾日舍也。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.“类之纲纪也”，与《沁园春·长沙》“万类霜天竞自由”中的“类”意思相同。 B.谓，叫作，称为，与《登泰山记》“古谓之天门溪水”中的“谓”意思相同。 C.“安有为人臣而戏其君乎”，与《琵琶行并序》“恬然自安”中的“安”意思不同。 D.“究其业而遗其名”，与韩愈《师说》“小学而大遗”中的“遗”意思相同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A关于学习从哪人手，到哪结束的问题，荀子认为学习应该从诵读经书开始，到读《礼》结 束；从做士人手，到成为圣人结束。 B.荀子认为君子的一举一动都可以成为别人效法的榜样，主张学习目的是完善自我，反对 小人的学习方法与态度。 C晋平公担心自己年事已高、学习太晚，师旷则巧妙地用三个比喻劝说晋平公，阐明了年老 学习比年轻学习更好的道理。 D.姚鼐认为读书应当在立志学习不倦怠的基础上，对古人遗留下来的文化取其精华、去其 槽粕，汲取其真正的成果。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)君子之学也，入乎耳，箸乎心，布乎四体，形乎动静。(4分) (2)老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行乎？(4分) 14.材料二和材料三都蕴含着终身学习的思想，但说理方式有所不同，请简要说明。(3分) 【高一语文第6页（共8页）】 (二)古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成15~16题。 春风①王安石 一马春风北首燕®，却疑身得旧山川。 阳浮树外沧江水，尘涨原头野火烟。 日借嫩黄初著柳，雨催新绿稍归田。 回头不见辛夷发，始觉看花是去年。 [注]①诗人奉命送契丹使北归，宋仁宗嘉祐五年春天到达河北一带。这首诗在奉使契丹途 中所写。②“北首燕”：首，向着。燕，古时为燕国所在地，当时被契丹占据。③辛夷：又称望春、 迎春。诗人的故乡江西临川多辛夷树，诗人常在故乡看辛夷花。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.诗人快马疾驰赶往燕地，却又恍惚间好似重回家乡，那是因为虽然旧日的山川落人敌手， 但其春日风光与国中无异。 B.额联与颈联写景：春风吹拂，江面水波荡漾；阳光普照，江水波光粼粼；柳色嫩黄，阳光染 就：田间新绿，雨水催成。 C,尾联与首联呼应，写自己错以为回到了家乡，后来才发觉是去年在此看到过辛夷花，将心 中的情绪抒发得饶有新意。 D.本首诗句句精心锤炼，字浅而言深；构思十分新奇，看似无意实则用心；中间两联对仗工 整；写景细腻，感情深沉。 16.世传临川（王安石）善于炼字，如“春风又绿江南岸”之“绿”字，请分析本诗额联与颈联的炼字 之妙。(6分) (三)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)苏轼《赤壁赋》中用“ ▲ ”两句来表现泛舟的快乐，任凭一 叶扁舟随意漂荡，在“水波不兴”的辽阔江面上自由来去。 (2)韩愈《师说》中，作者面对当时尊师学习的风尚不再流传的现象，发出慨叹：“嗟乎！ ▲ ” (3)李白《梦游天姥吟留别》中，以“ ▲ ▲ ”两句写登天姥仙山的 所见所闻，只见东方的海中涌出一轮红日，四周是苍翠的群山，耳际是山顶的天鸡的 叫声。 三、语言文字运用（本题共5小题，20分） 阅读下面的文字，完成18~22题。 2024年6月10日，摄影师李轩华在雪山之巅拍摄到难得的放电现象的照片“红色精灵”， 这种闪电很不寻常，背后蕴藏着丰富的科学知识。 闪电是怎么形成的？我们可以想象把大气分割成无数个空气团。因为地表的组成复杂多 样，所以地表反射光波的能力不等，这使得空气团的温度A一。空气团好比一个热泡。 由于不同温度的热泡浮力不同，（甲）。快速上升的热泡会挤压其上方和周边上升速度 慢的热泡，使它们在剪切力的作用下产生向其后方运动的下沉拖曳流，对流就产生了。 对流导致相邻热泡中的粒子之间产生碰撞与摩擦，摩擦起电使粒子带上电荷。对流越强， 粒子所带的电荷就越多。电荷有正有负，当携带同一电荷的热泡群中总电荷累积到一定量，又 【高一语文第7页（共8页）】 与地面或附近带相反电荷的另一个热泡群之间产生高压，此时电流在导电气道中因碰撞会产生 火花，就形成了闪电，并且导电气道的特征使闪电呈枝状。 如果热泡群中水汽含量较多，上升降温过程中就会生成云。但是，（乙），上升过程 中就无法形成云，难得一见的“睛天霹雳”就出现了。 “红色精灵”是“晴天霹雳”的一种衍生产品。闪电的温度可达大约17000℃左右，使周圆 的物质离子化，继而形成了高速上升，有时气流呈现喷射状。我们可以看到，“红色精灵”像一朵 美丽的郁金香绽放在天空：下部放射状的闪电是它的叶，中部闪电产生的高温高速离子流是它 的茎，上部是离子流在磁场的作用下形成了花朵。 在类似“红色精灵”出现的天气条件下，若空气团的电荷累积量没有达到放电条件，就不会 出现“晴天霹雳”。虽然人们对环境的变化B,但是大气中的强对流已悄然形成。如果 “睛天霹雳”发生在白天，阳光可能掩藏“红色精灵”，（丙 )。这种不可见的强对流比强 对流云更具危险性，难以防范。 所以，当我们享受大自然赠予的快乐时，不要C,美景背后可能隐藏着致命的 危险。 18.请在文中画横线处填入恰当的成语。(3分) 19.文中第五段画横线的句子有两处表述不当，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增副 词语，不得改变原意。(4分) 20.下列句子中的“可以”与文中加点词语“可以”意义相同的一项是(3分) A.没想到在家门口就可以看到草原，太惬意了！ B.他成绩不是很好，但他的作文写得还可以。 C.他办事，兼教书，实在勤快得可以。 D.家里规矩究竟松多了，就是于五妹也算可以。 21.文中画波浪线的句子使用了比喻的修辞手法，并以从整体到部分的顺序展开对闪电的描述。 请你以“山”为描述对象，仿照以上写法写一段话。(4分) 22.请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超 过12个字。(6分) 四、写作(60分)】 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 货孝通先生在《乡土中国》中提道：“血缘是身份社会的基础，而地缘却是契约社会的基 础。”“血缘是稳定的力量，地缘是变化的力量。”“血缘所决定的社会地位不容个人选择，而地 缘却可以允许契约性的选择。” 请结合你对这几句话的理解和思考，写一篇文章，表达你对“血缘与地缘”在现代社会中 作用和意义的认识。可以讲述故事，抒发感情，也可以发表议论。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信 息：不少于800字。 【高一语文第8页（共8页）】