基础知识之诗词鉴赏（讲义）-备战2025年中考语文一轮复习讲与练（内蒙古专用）

【基础知识】诗歌鉴赏（讲义） 第一部分˙考情前沿 · 课标要求 · 考点剖析 · 考题趋势 · 复习建议 第二部分˙考点直击 · 常见诗歌意象 · 常用修辞方法 · 常用表现手法 · 常见抒情方法 · 常用说理方法 第三部分˙模拟演练 考情前沿 一、课标要求 （一）文化自信方面 学生要通过对古代诗歌的学习，热爱国家通用语言文字，热爱中华文化。古代诗歌是中华文化的瑰宝，例如学习杜甫的诗，能够感受到诗人忧国忧民的情怀，像 “安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜” 体现出对苍生的关切，通过鉴赏这些诗句增进对中华优秀传统文化的理解和认同。 能够继承和弘扬中华优秀传统文化，在古诗鉴赏过程中汲取古代诗人高尚的精神品质和智慧。 （二）语言运用方面 能够熟练诵读古代诗歌，在诵读中提高语感。通过有感情地诵读体会诗歌的节奏和韵律之美，并且积累古代诗词中的经典语汇和句式。 能够理解古诗中重要字词的含义，例如在鉴赏古诗时准确理解 “造化钟神秀” 中 “钟”（聚集）的意思，进而把握诗句所描绘的意境。并且学会品味诗歌语言的精妙之处。 （三）思维能力方面 学生要能够对古代诗歌的内容进行理解和概括。比如在读一首叙事诗时，能够梳理出事件的起因、经过和结果。如《木兰诗》，能概括出木兰代父从军的缘由、征战过程和辞官还乡的经过。 对诗歌的情感、意境等进行分析和评价。例如分析王维的 “大漠孤烟直，长河落日圆” 所营造的雄浑壮阔的意境，并且能够结合诗歌创作背景评价诗人的情感倾向。同时，能够对不同诗人作品的风格进行比较，如区分李白诗歌的豪放飘逸和杜甫诗歌的沉郁顿挫。 （四）审美创造方面 学生要能够感受古代诗歌的意境美。像在鉴赏马致远的《天净沙・秋思》时，脑海中浮现出一幅充满秋思的画面：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，体会到那种天涯游子的孤寂愁苦之情。 能体会古代诗歌的情感美，并且通过学习古代诗歌，丰富自己的审美体验，提升审美情趣，激发创造美的欲望，如模仿古代诗歌的形式进行简单的诗歌创作。 2、 考点剖析 （一）诗歌内容理解 1.画面描绘：需要考生对诗歌所描绘的内容进行准确概括。如曹操的《观沧海》，要能概括出诗人登山观海，描绘了大海的壮阔景象以及想象大海吞吐日月星辰的内容。 2.意象解读：考查考生对诗歌中意象的理解和把握。如马致远《天净沙・秋思》中的 “枯藤”“老树”“昏鸦” 等意象，组合在一起营造出了凄凉、萧瑟的氛围，表达了游子的思乡之情。 【真题演练】2024年通辽中考真题 酬乐天扬州初逢席上见赠 刘禹锡 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 问题：对诗歌内容理解有误的一项（  ） A．题目中“酬”是以诗相答的意思。作者在酒宴上收到白居易的赠诗《醉赠刘二十八使君》，遂作此诗答谢。 B．首联中“二十三年”写出了白居易被贬时间之长，表达了作者对白居易屡遭贬谪、怀才不遇的深切同情。 C．颔联借用典故，借“闻笛赋”表达对友人的思念，借“烂柯人”抒发诗人对岁月流逝、人事变迁的感叹。 D．颈联和尾联都表达了诗人乐观进取、积极向上的人生态度。后人常用颈联说明新事物必将取代旧事物的道理。 解析：B.首联“巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身”中的“二十三年”并非指白居易被贬的时间，而是指作者刘禹锡自己被贬谪到巴山楚水这些荒凉之地的时间。这句诗表达的是作者对自己长时间被贬、身世飘零的感慨，而非对白居易的同情。故B项理解有误。故选B。本题考查学生对诗歌内容的理解。 （二）诗歌情感把握 1.作者情感分析：要求考生结合作者生平、创作背景等来分析诗歌所表达的情感。如杜甫的《春望》，结合其经历的安史之乱，能体会到诗中表达的对国家命运的忧虑和对亲人的思念搜狐网。 2.情感变化梳理：部分诗歌中作者的情感会有变化，像苏轼的《水调歌头・明月几时有》，从开始的 “我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇” 的矛盾纠结，到 “但愿人长久，千里共婵娟” 的豁达祝愿，考生要能梳理出这种情感的变化。 【真题演练】2024年赤峰中考真题 寻南溪常道士 刘长卿 一路经行处，莓苔见屐痕①。 白云依静渚②，芳草闭闲门。 过雨看松色，随山到水源。 淡花与禅意，相对亦忘言。 【注释】①震痕：古人游山多穿屐，此处指足迹，②渚：水中的小洲。 问题：诗人在“望自然”的同时也在“望自我”。请结合“白云依静渚，芳草闭闲门”一联，谈谈你的理解。 解析：“白云依静渚，芳草闭闲门”一联不仅展现了诗人对自然美景的欣赏，也反映了他对自我内心的追求和向往。他渴望像自然一样宁静、安详，同时也希望自己能够拥有一种超脱世俗、淡泊名利的心态。这种“望自然”与“望自我”的结合，使得诗歌的意境更加深远，引人深思。本题考查学生对诗歌内容的理解和情感的把握。 （三）诗歌语言品味 1.字词锤炼赏析：分析诗歌中关键字词的表达效果。如王湾《次北固山下》中的 “潮平两岸阔，风正一帆悬”，“平”“阔”“正”“悬” 四字生动地描绘出了江面开阔、风平浪静的景象，考生需理解这些字词的妙处。 2.语言风格判别：考查考生对不同诗人语言风格的识别能力。如李白诗歌豪放飘逸，王维诗歌清新自然，考生要能根据诗歌内容判断出其语言风格属于哪种类型。 【真题演练】2024年兴安盟、呼伦贝尔中考真题 游山西村 陆游 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。 问题：说说“丰年留客足鸡豚”中的“足”字的妙处。 解析：考查词句赏析。“丰年留客足鸡豚”中“足”的意思为“充足、充分”，作者通过一个“足”字给读者描写了一副农人极尽所有盛情来款待客人的画面，将农人的淳朴以及好客的品质表现得淋漓尽致。本题考查学生对诗歌内容的把握及炼字的掌握情况。 （四）诗歌表达技巧分析 1.修辞手法运用：考查诗歌中比喻、拟人、夸张、对偶等修辞手法的运用及效果。 2.表现手法剖析：包括借景抒情、托物言志、动静结合、虚实结合等。如王维的《使至塞上》“大漠孤烟直，长河落日圆” 运用了借景抒情的手法，通过描写塞外的壮丽景色，表达了诗人的孤寂之感。 3.表达方式判断：诗歌的表达方式有记叙、描写、抒情、议论等。如《木兰诗》以记叙为主，讲述了木兰代父从军的故事；而杜甫的《望岳》则在描写泰山景色的基础上，抒发了诗人的豪情壮志。 【真题演练】2024年牙克石一模 钱塘湖春行 白居易 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 问题：“诗言情”，请你结合诗歌尾联的表现手法说一说这首诗表达的情感。 解析：尾联 “最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤” 采用了直抒胸臆的表现手法。“最爱” 一词直接表达了诗人对西湖东边景色的喜爱之情。这种直白的情感抒发，让读者能够清晰地感受到诗人内心的情感倾向。本题考查学生对诗歌情感的把握和表现手法的掌握情况。 3、 考题趋势 （1） 对比鉴赏增多 越来越多地采用比较阅读的形式来命题，要求考生在比较中完成对诗歌的赏析。可能会选取不同诗人所写的相同或相似题材的诗歌，或是同一诗人不同时期的作品进行对比，让考生比较人物形象的特点与意象的内涵、情感基调、遣词炼句的技巧、表达技巧、意境的营造等方面的异同。 （2） 注重素养与能力考查 更注重对学生语文核心素养和综合能力的考查。要求考生不仅要能背诵默写古诗，还要真正理解诗歌的内容、情感、艺术手法等，能够对诗歌进行欣赏评价，具备一定的审美能力和文化理解能力。例如给出一首相对陌生的古诗，让考生运用所学的诗歌知识和鉴赏方法来分析解答问题，而不是单纯考查记忆性的知识。 （3） 考点覆盖全面 涵盖诗歌的各个要素，包括但不限于字词理解、意象分析、情感把握、表达技巧、语言风格、意境体会等。如对诗歌中某个关键字词的赏析，分析其在表达情感、塑造形象等方面的作用；对诗歌中所运用的比喻、拟人、借景抒情等表达技巧的判断和分析；对诗歌所营造的意境的描述和感悟等。 （四）选材范围扩大 以往可能更多地集中在一些经典的名家名作上，现在有逐渐扩大选材范围的趋势，会选取一些相对不那么知名但具有一定艺术价值的古诗，甚至可能会涉及到一些课外的古诗，以增加考试的多样性和文化特色。 【真题演练一】2023年赤峰市中考真题 阅读下面这首唐诗。完成问题。 塞路初晴  雍陶 晚虹①斜日塞天昏②，一半山川带雨痕③。 新水④乱侵⑤青草路，残烟犹傍绿杨村。 【注释】①晚虹：傍晚雨停后出现的彩虹。②昏：水汽上升面形成的略带迷蒙的景象。③雨痕；雨水冲洗后留下的痕迹。④新水：雨水。⑤乱侵：到处流淌， 阅读这首诗，回答问题。 (1)下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（  ） A．诗歌前两句正面点题，时间地点都十分明确，重点照应了“初睛”，有统摄全诗的作用。 B．三四句写雨水在长满青草的路上到处流淌，附近散落着的村庄，绿杨簇拥，炊烟袅袅。 C．诗人用白描手法，勾勒出雨后初晴景象，全诗着笔由近及远，景物富于变化，极有层次。 D．诗人行走塞路，所见之景赏心悦目，充满诗情画意，与其他边塞诗相比，可谓别具一格。 (2)本诗描绘景物时，使用的色彩有什么特点？请结合具体词句加以分析。 解析：（1）本题考查理解赏析诗歌内容。C.“全诗着笔由近及远”理解不正确。结合诗歌内容可知，全诗着笔由远及近。故选C。（2）本题考查赏析诗句。结合“晚虹斜日塞天昏，一半山川带雨痕。新水乱侵青草路，残烟犹傍绿杨村”可知，作者摄入诗中的景物，在颜色的搭配上，也很有特点。“晚虹”“斜日”“青草”“残烟”“绿杨”，组合在一起，色彩异常明丽，但艳丽中又有清新之感；风光宛如旖旎江南，但旖旎中又有北国的雄浑。颜色上的搭配，与空间位置上的变化结合在一起，从而将草原风光形象准确地传大给了读者，使人如身临其境。据此作答。 赤峰市试题抓住本诗在景物描写上极具特色这一关键艺术亮点设置问题，使学生能够深入挖掘诗歌的艺术价值。对色彩特点的分析，能让学生更好地理解诗人如何通过色彩营造意境、表达情感，进而体会诗歌独特的审美韵味。同时，白描手法的考查也与诗歌简洁而生动地勾勒景物的风格相契合，引导学生关注诗歌的表现手法。 同时，本题围绕唐诗《塞路初晴》展开，通过对诗歌内容理解、写作手法、色彩运用等方面的考查，契合了唐诗鉴赏中对诗歌意象、意境、语言风格等要点的把握要求。有助于学生在解题过程中，深入体会唐诗的艺术魅力，提升对古代诗歌的鉴赏能力。综合性很强，难度较大。 【真题演练二】2024年呼和浩特市中考真题 阅读下面古诗文，完成下面小题。 【甲】东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。 （节选自《乐府诗集》） 【乙】秦良玉，忠州人，嫁石砫①宣抚使马千乘。万历二十七年，千乘以三千人从征播州。良玉别统精卒五百襄粮自随，与副将周国柱扼贼于邓坎。明年正月二日，贼乘官军宴，夜袭。良玉夫妇首击败之追入贼境连破金筑等七寨。已，偕酉阳诸军直取桑木关，大败贼众，为南川路战功第一。贼平，良玉不言功。良玉驭下严峻，每行军发令，戎伍肃然。所部号白杆兵，为远近所惮。良玉为人饶胆智，善骑射，兼通词翰，仪度娴雅。 （选编自《明史·秦良玉传》） 【丙】 明妃 郭漱玉 竞抱琵琶塞外行，非关图画误倾城。 汉家议就②和戎策，差胜防边十万兵。 【注释】①石砫（zhù）：地名，在重庆，今作石柱。②就：成，成功。 1.下列选项中，对词语理解表述有误的一项是（  ） A．“但闻黄河流水鸣溅溅”中的“但”和“但当涉猎”（《孙权劝学》）中的“但”意思相同。 B．“千乘以三千人从征播州”中的“从”和“太守归而宾客从也”（《醉翁亭记》）中的“从”意思相同。 C．“贼乘官军宴”中的“乘”和“公与之乘”（《曹刿论战》）中的“乘”意思不同。 D．“兼通词翰”中的“通”和“鸣之而不能通其意”（《马说》）中的“通”意思不同。 2.请用“/”给文中画横线的句子断句（断两处）。 良 玉 夫 妇 首 击 败 之 追 入 贼 境 连 破 金 筑 等 七 寨 3.请将文中画波浪线的句子翻译成现代汉语。 （1）万里赴戎机，关山度若飞。 （2）所部号白杆兵，为远近所惮。 4.下列对两首诗歌的理解和分析，不正确的一项是（    ） A．《木兰诗》中作者歌颂战争中的英雄，却不用过多笔墨正面写战争，暗含了作者对待战争的态度。 B．互文的特点是用简洁的文字表现丰厚的内容，《木兰诗》中“将军百战死，壮士十年归”就是例证。 C．《明妃》第二句运用毛延寿丑化昭君，丹青误人的典故，表达出诗人对昭君出塞的同情与惋惜。 D．《明妃》第四句中“差”有“略微”或“甚”的意思，本诗中理解为“甚”更能体现昭君的历史功绩。 5.阅读完三位巾帼英雄的事迹，同学们围绕巾帼英雄的形象展开了讨论，请你发表意见，将下面内容补充完整。 小语认为：木兰代父从军，作为一个征战沙场的士卒，表现出英勇善战、坚毅果敢的形象特征。 小文认为：良玉 小美认为：昭君 解析：1．本题考查词语理解。D．“兼通词翰”中的“通”和“鸣之而不能通其意”（《马说》）中的“通”意思相同，都是“通晓”；故选D。2．本题考查断句。句意：秦良玉夫妇首先攻击贼军先打败贼军的偷袭，并且追击到贼军老巢，连续攻破金筑等七座寨子。分析句意可知，“首击败之”与“追入贼境”“连破金筑等七寨”有先后关系，先击败敌人，然后追击入敌境，最后连破七寨。故断句为：良玉夫妇首击败之/追入贼境/连破金筑等七寨。3．本题考查译句。重点词语：（1）赴，奔赴。戎机，战场。度，越过。若飞，像飞一样。（2）所部，所率领的部队。号，号称。为，被。惮，忌惮，害怕。4．本题考查诗歌赏析。 D．第二句“非关图画误倾城”中的“非关”是无关，没有关系的意思。作者认为昭君出塞与毛延寿丑化昭君，丹青误人没关系，而是她深明大义，奉献自我。 故选D。5．本题考查分析人物形象。第一空：根据乙文中的“千乘以三千人从征播州。良玉别统精卒五百襄粮自随”可知，良玉和丈夫马千乘一起抗击敌军。根据“良玉夫妇首击败之追入贼境连破金筑等七寨”可知，她指挥作战，临危不乱，智勇双全，不仅冲入敌军境内，而且还连破七寨。根据“贼平，良玉不言功”可知，她不慕名利。根据“良玉驭下严峻，每行军发令，戎伍肃然”可知，她治军严明。第二空：丙诗前两句“竞抱琵琶塞外行，非关图画误倾城”交代了昭君出塞的原因，并不是因为毛延寿丑化昭君，丹青误人，而是出于自己对和平的渴望和为国奉献的精神。“汉家议就和戎策，差胜防边十万兵”是作者对昭君的评价，作者认为昭君牺牲自己，出塞和亲，维护了边境的和平稳定，把十万兵马发挥的作用还大。故这首诗塑造了昭君深明大义，为国家奉献自我的形象。 据此仿照例句句式“作为一个……，表现出……”概括作答即可。 呼和浩特市2024年的中考试题将文言文和诗歌进行对比阅读，拓展了阅读的广度和深度。通过对不同体裁文本中相同主题--巾帼英雄的分析，引导学生从不同角度理解人物形象和作者的情感态度，培养学生的综合分析能力和比较思维能力。例如在分析木兰、秦良玉、昭君三位巾帼英雄的形象时，学生需要对不同文本的信息进行提取、整合和对比，从而全面深入地理解人物。这份关于古代巾帼英雄诗文对比阅读的试题，整体质量较高，能够全面考查学生对文言文和诗歌的阅读理解能力、知识迁移能力以及对人物形象的分析能力。 4、 复习建议 （一）紧扣课标，明确方向 认真研读课程标准，明确古诗鉴赏在考试中要求。比如，了解是侧重考查对诗歌内容的理解、情感的把握，还是对艺术手法的赏析等，让复习具有针对性。 梳理历年真题：分析近五年内蒙古各地中考古诗鉴赏真题，总结常考的诗歌类型（如边塞诗、田园诗、送别诗等）、诗人（如李白、杜甫、王维等名家）以及高频考点（意象、意境、炼字、情感等），把握命题规律和趋势，为复习找准重点。 （二）知识梳理，构建体系 向学生系统介绍古诗的体裁，如古体诗（包括四言诗、五言古诗、七言古诗等）、近体诗（律诗、绝句）、词、曲等。讲解不同体裁的特点，如律诗的对仗、押韵规则，词的不同词牌名及其格律要求等，帮助学生在阅读诗歌时能准确判断体裁，理解其基本格式规范。 整理常见的文言实词、虚词在古诗中的含义，尤其是古今异义词、一词多义词等。例如 “可怜” 在古诗中常表示 “可爱” 之意。通过分类整理和记忆，让学生能够准确理解诗句的字面意思。 归纳总结古诗中常见意象的象征意义，如 “月亮” 代表思乡怀人，“柳树” 象征离别等。引导学生在阅读诗歌时，通过意象快速把握诗歌的情感基调与主题。 诗歌题材归纳：按照边塞诗、田园诗、思乡诗、咏物诗、怀古诗等不同题材，梳理其常见的主题、情感表达和写作手法。边塞诗多描写战争场景、边塞风光，表达建功立业之志或对战争的厌恶；田园诗则展现田园生活的宁静美好，表达对归隐生活的向往等。 （三）技巧指导，提升能力 教会学生从标题入手，获取关键信息，如诗歌的题材、写作时间、地点、对象等。为理解诗歌内容奠定基础。 重视诗歌注释，注释往往包含对作者、写作背景、疑难字词等的解释，对理解诗歌起到关键作用。比如注释中提到作者被贬，那么诗歌可能蕴含着怀才不遇、愤懑不平的情感。 指导学生逐句翻译诗句，先抓住主谓宾等主要成分，再补充修饰成分，将诗句准确地转化为现代汉语，理解诗歌的表层意思。 让学生学会找诗中直接抒情的句子，如 “感时花溅泪，恨别鸟惊心”，直接表达了诗人对国家命运的担忧和对亲人的思念之情。同时，留意间接抒情的词句，通过对景物描写、叙事等的分析，挖掘背后隐藏的情感。 了解作者的生平经历、创作风格以及诗歌的写作背景，有助于准确把握情感。如辛弃疾一生渴望收复失地，其作品多表达壮志难酬的悲愤。 介绍比喻、拟人、夸张、对偶、设问、反问等常见修辞手法在诗歌中的运用及表达效果。如 “忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，运用比喻的修辞手法，将雪花比作梨花，生动形象地写出了雪的洁白与繁多。 讲解借景抒情、托物言志、对比衬托、动静结合、虚实相生等表现手法。教导学生分析诗歌中动词、形容词、副词等的精妙之处。 （四）强化训练，巩固提升 根据内蒙古中考的考查特点和难度，挑选具有代表性的古诗鉴赏练习题，涵盖不同题材、体裁、年代的诗歌。包括历年中考真题、各地模拟题以及经典的课外古诗词，让学生在练习中熟悉各种题型和考查方式。 在练习过程中，指导学生掌握规范的答题步骤。如赏析题，一般先点明运用的手法，再结合诗句具体分析，最后阐述其表达效果和情感。通过反复练习，让学生养成良好的答题习惯，提高答题的准确性和完整性。 要求学生对错题进行整理和分析，找出错误原因，如对诗歌内容理解有误、答题技巧运用不熟练等。针对不同的错误原因，进行有针对性的辅导和强化训练，帮助学生查漏补缺，提升能力。 （五）拓展阅读，培养语感 推荐学生阅读《唐诗三百首》《宋词三百首》等经典诗集，增加古诗词的阅读量，培养语感。鼓励学生在阅读过程中，做好笔记，记录下自己喜欢的诗句、感悟等。组织班级诗歌朗诵比赛、诗词接龙等活动，营造浓厚的诗歌学习氛围，激发学生对古诗词的兴趣。在朗诵过程中，学生能更好地体会诗歌的韵律美和情感；诗词接龙活动则能加深学生对诗词的记忆和理解。 考点直击 一、常见诗歌意象 月亮：多传达离愁别恨、寂寞思归之情。如李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中的 “我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”；苏轼《水调歌头・明月几时有》中的 “明月几时有，把酒问青天”。 柳树：“柳” 与 “留” 谐音，带有伤离别的意味。如李白《春夜洛城闻笛》中的 “此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”；王维《送元二使安西》中的 “渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新”。 斜阳：多传达凄凉失落、苍茫沉郁、怀古幽情。如王维《使至塞上》中的 “大漠孤烟直，长河落日圆”；范仲淹《渔家傲・秋思》中的 “四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭”。 浮云：比喻在外漂泊的游子。如李白《送友人》中的 “浮云游子意，落日故人情”。 落花：多传达青春易逝、人生无常的深沉喟叹和哀愁。如晏殊《浣溪沙》中的 “无可奈何花落去，似曾相识燕归来，小园香径独徘徊”。 松：象征坚贞高洁。如刘桢《赠从弟》中的 “岂不罹凝寒，松柏有本性”。 梅：象征傲霜斗雪，不怕打击挫折，纯净洁白。如陆游《卜算子・咏梅》中的 “零落成泥碾作尘，只有香如故”。 菊：象征坚贞高洁。如陶渊明《饮酒（其五）》中的 “采菊东篱下，悠然见南山”。 萍：多传达惆怅和哀愁。如文天祥《过零丁洋》中的 “山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”。 杜鹃（子规）：是凄凉哀伤的象征。如李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中的 “杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪”。 鸿雁、青鸟：多传达相思相爱、离愁、孤寂的情思。如李商隐《无题》中的 “蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看”；王湾《次北固山下》中的 “乡书何处达？归雁洛阳边”。 舟：表达离情别绪、思乡、愁苦之情。如李清照《武陵春》中的 “只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”；李白《渡荆门送别》中的 “仍怜故乡水，万里送行舟”。 二、常用修辞方法 1.比喻：用另一本质不同而又有相似之处的事物做比方。如 “忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，以梨花喻雪，展现出雪的洁白与繁密，生动形象地描绘出塞外雪景的奇丽壮观。“回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜”，将沙地比作雪，月光比作霜，营造出一种清冷、孤寂的氛围，烘托出征人的思乡之情。 2.借代：借用相关的事物来代替所要表达的事物。如 “知否，知否？应是绿肥红瘦”，用 “绿” 和 “红” 两种颜色分别代替叶和花，写出了叶的茂盛和花的凋零，以独特的语言表达了暮春时节的景象。“门前冷落鞍马稀”，以 “鞍马” 代 “客人”，形象地写出了琵琶女年老色衰后门前的冷清景象。 3.夸张：对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。如 “瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”，“百丈冰”“万里凝” 运用夸张，描绘出边塞冰天雪地、阴云密布的景象，渲染了一种悲壮、凄凉的氛围。 4.对偶：用结构相同、字数相同的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。如 “无可奈何花落去，似曾相识燕归来”，“无可奈何” 对 “似曾相识”，“花落去” 对 “燕归来”，对仗工整，通过对自然景象的描写，表达了时光易逝、物是人非的感慨。“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”，以 “沉舟” 对 “病树”，“千帆过” 对 “万木春”，蕴含着新事物必将取代旧事物的哲理，同时语言整齐对称，富有美感。 5.双关：利用词的多义性和同音等条件，有意使语句具有双重含意。如 “春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，以蚕丝之 “丝” 暗喻思念之 “思”，借助谐音双关，表现了诗人对爱情的忠贞不渝和至死不渝的思念之情。 6.反问：用疑问的形式表达确定的意思，用来加强语气，表达强烈感情。如 “人生自古谁无死？留取丹心照汗青”，以反问的形式，表现出诗人视死如归的高尚气节和舍生取义的生死观，增强了诗歌的感染力和表现力。 7.用典：引用神话故事、历史故事或化用前人语句等。如 “怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”，“闻笛赋”“烂柯人” 分别运用了向秀作《思旧赋》和王质烂柯的典故，表达了诗人对旧友的怀念和对岁月流逝、人事变迁的感慨。“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”，运用了姜太公垂钓碧溪和伊尹梦舟日边的典故，表达了诗人对自己能像古人一样得遇明主、实现抱负的渴望。 三、常用表现手法 1.动静结合：在诗歌中对景物的描写，既有动态描写，又有静态描写，使画面更具美感，更生动形象。例句：“明月松间照，清泉石上流。”（王维《山居秋暝》）前一句写明月透过松林洒下清辉，是静态描写；后一句写清泉在山石上潺潺流淌，是动态描写。动静相衬，描绘出一幅清幽宁静的山间秋夜图。 2.虚实结合：把抽象的述说与具体的描写结合起来，或者是把眼前现实生活的描写与回忆、想象结合起来。例句：“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。”（李商隐《夜雨寄北》）前两句写诗人在巴山的雨夜思念妻子，是实写；后两句是诗人想象夫妻团聚后，一起在西窗下剪烛夜谈，回忆巴山夜雨时的情景，是虚写。虚实结合，把诗人当下的孤寂和对未来团聚的期盼表现得淋漓尽致。再如 “醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。”（辛弃疾《破阵子・为陈同甫赋壮词以寄之》）“醉里挑灯看剑” 是实写，“梦回吹角连营” 是虚写，词人通过虚实结合的手法，抒发了自己壮志难酬的悲愤和强烈的爱国情怀。 3.象征：根据事物之间的某种联系，借助某人某物的具体形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和情感。例句：“大漠孤烟直，长河落日圆。”（王维《使至塞上》）诗中的 “孤烟” 象征着唐朝军队的烽火，展示出塞外的紧张氛围和戍边生活的情景，从侧面体现了诗人的孤寂心情。 4.白描用最简洁的笔墨，不加烘托，勾勒出鲜明生动的形象。例句：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。”（马致远《天净沙・秋思》）诗人仅用几组名词组合，就勾勒出一幅充满凄凉色彩的秋郊夕照图，将漂泊游子的孤寂愁苦之情表现得淋漓尽致。又如 “鸡声茅店月，人迹板桥霜。”（温庭筠《商山早行》）同样是用白描手法，通过描绘鸡鸣、茅店、明月、人迹、板桥、霜等典型的早行景象，展现了旅途的艰辛和羁旅的愁思。 四、常见抒情方法 1.直接抒情（直抒胸臆）：直接表达诗人的情感，不借助任何 “物” 或 “景”。例句：“人生自古谁无死？留取丹心照汗青。”（文天祥《过零丁洋》）诗人直接表明自己的生死观，体现出视死如归的高尚气节和忠诚不二的爱国情怀。 2.借景抒情：诗人带着强烈的主观感情去描写客观景物，把自身所要抒发的情感、表达的思想寄寓在此景此物中。例句：“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”（杜甫《春望》）诗人通过对花、鸟这些景物的描写，将自己感时伤世和忧国忧民的情感寄托其中，以乐景写哀情，倍增其哀。 3.托物言志：诗人借自然界中的某物自身具有的特征，来表达自己的志向和意愿。例句：“零落成泥碾作尘，只有香如故。”（陆游《卜算子・咏梅》）诗人借梅花即使凋零飘落，被碾成泥土，依然散发香气的特点，来表明自己虽遭遇挫折，却依然保持高尚品质、坚守爱国之志的心境。 4.借古讽今（怀古伤今）：通过凭吊古迹，回顾历史来讽喻当下或抒发个人身世之感。例句：“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。”（杜牧《泊秦淮》）诗人借南朝陈后主的荒淫亡国之事，讽刺晚唐统治者醉生梦死的腐朽生活，表达了对国家命运的深切忧虑。 5.用典抒情：引用神话故事、历史故事或化用前人语句等，借典故来抒情。例句：“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。”（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）“闻笛赋”“烂柯人” 分别运用了向秀作《思旧赋》和王质烂柯的典故，表达了诗人对旧友的怀念和对岁月流逝、人事变迁的感慨。又如 “闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。”（李白《行路难・其一》）运用了姜太公垂钓碧溪和伊尹梦舟日边的典故，表达了诗人对自己能像古人一样得遇明主、实现抱负的渴望。 五、常用说理方法 1.比喻说理：将抽象的道理用具体形象的事物来比喻，使道理通俗易懂。例句：“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）以 “沉舟”“病树” 比喻自己的遭遇，以 “千帆过”“万木春” 比喻新生事物的蓬勃发展，说明新事物必将取代旧事物的道理。 2.托物说理：借助事物的特点来阐述道理。例句：“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。”（王安石《登飞来峰》）诗人借 “浮云” 来比喻眼前的困难、障碍等，说明只有站得高才能看得远，不被眼前的事物所迷惑的道理。 3.用典说理：引用神话故事、历史故事或化用前人语句等来阐明道理。例句：“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。”（杜牧《赤壁》）诗人引用赤壁之战的典故，假如东风不给周瑜方便，那么东吴就会失败，大乔小乔就会被曹操掳去，藏在铜雀台中。通过这个典故，说明机遇对于成功的重要性。 模拟演练 1.【原创】阅读下面这首古诗，完成题目。 题破山寺后禅院 常建 清晨入古寺，初日照高林。 曲径通幽处，禅房花木深。 山光悦鸟性，潭影空人心。 万籁此都寂，但余钟磬音。 （1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联点明出游时间和地点，一个 “入” 字，写出了古寺的幽深。“初日” 点明时间，“高林” 描绘出古寺的宁静氛围。 B. 颔联 “曲径通幽处，禅房花木深”，运用了移步换景的手法，生动地描绘出一条曲折小径通向幽深之处，禅房被花木环绕的清幽景色。 C. 颈联 “山光悦鸟性，潭影空人心”，“悦” 和 “空” 运用了拟人的修辞手法，形象地表现了山光使鸟儿欢悦，潭影让人心中杂念消失的情景。 D. 尾联 “万籁此都寂，但余钟磬音”，以钟磬音的悠扬衬托周围环境的寂静，这种以声衬静的写法，营造出一种空灵的意境。 （2）这首诗表达了诗人怎样的思想感情？请结合诗句简要分析。 答案解析：（1）答案：C。解析：“悦” 和 “空” 在这里不是拟人的修辞手法，“悦” 是使动用法，意为 “使…… 欢悦” ；“空” 是形容词的使动用法，意为 “使…… 空明”。这两个字生动地表现出环境对人的影响，并非将山光、潭影当作人来写。A 选项，首联确实点明了时间和地点，“入” 字体现古寺幽深，“初日”“高林” 营造宁静氛围；B 选项，颔联通过诗人行走路线描绘景色，是移步换景手法；D 选项，尾联以声衬静，用钟磬音突出环境寂静，营造空灵意境。（2）答案：这首诗表达了诗人游览古寺时对清幽脱俗之景的喜爱，以及内心的宁静与对禅理的领悟。首联 “清晨入古寺，初日照高林”，清晨的古寺在初日映照下宁静美好，流露出诗人对古寺景色的喜爱。颔联 “曲径通幽处，禅房花木深”，诗人行走在曲折小径，看到禅房被花木环绕的清幽之景，进一步体现对这种环境的喜爱。颈联 “山光悦鸟性，潭影空人心”，诗人在这样的环境中，心灵受到感染，杂念消除，表现出内心的宁静。尾联 “万籁此都寂，但余钟磬音”，在一片寂静中，唯有钟磬音，更营造出空灵的氛围，体现出诗人对禅意的体悟。 2.【原创】阅读下面这首古诗，完成题目。 望洞庭湖赠张承相 孟浩然 八月湖水平，涵虚混太清。 气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 欲济无舟楫，端居耻圣明。 坐观垂钓者，徒有羡鱼情。 （1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 诗的前四句写诗人登上岳阳楼所见的波澜壮阔的洞庭湖景色，“平”“混”“蒸”“撼” 等词生动地展现了湖水的浩渺与气势。 B. “气蒸云梦泽，波撼岳阳城”，运用对偶和夸张的修辞手法，从视觉和听觉角度描绘出洞庭湖雄浑壮阔的景象，读来令人震撼。 C. 后四句由眼前湖水景色转到抒情，“欲济无舟楫”，诗人以 “济” 喻出仕，以 “无舟楫” 自比，暗示自己想出仕却无人引荐。 D. 整首诗借景抒情，诗人委婉地表达了自己渴望得到张丞相的赏识和举荐，出仕为官，施展才华，为国效力的愿望。 （2）请从炼字的角度赏析 “气蒸云梦泽，波撼岳阳城” 中 “蒸” 和 “撼” 的妙处。 答案解析：（1）答案：A。解析：诗的前四句是诗人站在湖边远望洞庭湖的景色，并非登上岳阳楼所见 。B 选项，诗句对仗工整，“蒸” 和 “撼” 运用夸张，从视觉（“气蒸”）和听觉（“波撼”）描绘洞庭湖；C 选项，对 “欲济无舟楫” 的理解准确，体现诗人求仕心情；D 选项，整首诗借景抒情，借洞庭湖之景委婉表达求荐之意。（2）答案：“蒸” 字意为蒸腾，生动形象地描绘出洞庭湖上水汽弥漫、云雾缭绕的景象，仿佛整个云梦泽都被水汽笼罩，突出了洞庭湖的水汽充沛，展现出一种朦胧的美感。“撼” 字意为摇动，赋予洞庭湖波涛以强大的力量，生动地表现出洞庭湖汹涌澎湃的波涛不断冲击岳阳城的磅礴气势，让读者感受到洞庭湖的雄浑壮阔与惊人力量。这两个字精炼传神，将洞庭湖的壮阔景色表现得淋漓尽致。 3.【原创】阅读下面两首诗，完成小题。 【甲】望岳 杜甫 岱宗夫如何？齐鲁青未了。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生曾云，决眦入归鸟。 会当凌绝顶，一览众山小。 【乙】终南山 王维 太乙近天都，连山接海隅。 白云回望合，青霭入看无。 分野中峰变，阴晴众壑殊。 欲投人处宿，隔水问樵夫。 （1）下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 甲诗中 “岱宗夫如何？齐鲁青未了” 以设问起笔，从远望的角度，写出了泰山的雄伟阔大。乙诗 “太乙近天都，连山接海隅” 同样运用夸张手法，写出终南山的高峻绵延 。 B. 甲诗 “阴阳割昏晓” 中 “割” 字炼字精妙，写出了泰山的高大巍峨，将山南山北的阳光切断，形成两种不同的自然景观。乙诗 “分野中峰变” 通过写中峰两侧分野不同，突出终南山的广袤。 C. 甲诗通过描写望岳所见之景，表达了诗人对泰山的赞美之情，以及自己勇于攀登、俯视一切的雄心壮志。乙诗描绘终南山的壮丽景色，主要是为了表达诗人对大自然的热爱和归隐山林的决心。 D. 甲诗和乙诗在写景时都运用了多种视角。甲诗有远望、近望、细望；乙诗有远眺、回望、近看，全方位展现了山的特点。 （2）两首诗都描写了山的雄伟，请结合诗句简要分析它们在描写手法上的异同。 答案解析：（1）答案：C。解析：乙诗描绘终南山壮丽景色，更多是表达诗人对大自然的热爱，诗中虽有 “欲投人处宿，隔水问樵夫” 表现出在山中迷路，想借宿的情境，但并没有明确表达归隐山林的决心。A 选项，甲诗设问及乙诗夸张手法分析正确；B 选项，对两诗中 “割” 和 “分野中峰变” 的赏析恰当；D 选项，对两诗写景视角的分析准确。（2）相同点：两首诗都运用了夸张的修辞手法来表现山的雄伟。甲诗 “岱宗夫如何？齐鲁青未了”，以齐鲁大地来衬托泰山的青苍之色绵延不绝，从侧面夸张地表现出泰山之高大。乙诗 “太乙近天都，连山接海隅”，“近天都”“接海隅” 运用夸张，写出终南山高峻，几乎接近天庭，山脉连绵直至海边，突出其雄伟广袤。不同点：甲诗还运用了对比手法，“阴阳割昏晓” 将山南山北阳光不同的景象进行对比，突出泰山的巍峨高大，像一把刀把阳光切断。乙诗则通过描写山中云霭变化及不同山谷的阴晴差异来侧面烘托山的雄伟。“白云回望合，青霭入看无” 描绘云霭的奇妙变化，“阴晴众壑殊” 通过山谷间阴晴不同，展现出终南山的广阔与雄伟，使读者感受到山的磅礴气势。 学科网（北京）股份有限公司 $$