第三单元统一多民族国家的建立与巩固复习课件+教案--2024-2025学年统编版七年级历史上册

初中部教案（主备） 年级： 七年级 学科： 历史 姓名： 课题： 第三单元 课时类型： 复习 第 14 周 第 1 课时 研备时间： 11月25日 常规课时间 ： 单 元 目 标 通过了解秦朝统一、陈胜和吴广等领导的秦末农民起义、西汉“削藩”和尊崇儒术，知道统一多民族封建国家建立和早期发展的过程。 通过了解休养生息政策、“文景之治”、张骞通西域、“丝绸之路”的开辟、汉武帝的大一统，知道西汉从建立之初的社会残破发展到国力强盛的变化及原因。 通过了解西汉末到东汉的政治、社会动荡，了解佛教传入和道教产生的背景；知道这一时期的重要文化和科技成就，如司马迁与《史记》、蔡伦与造纸术、张仲景与《伤寒朵病论》、华佗的故事等。 课 程 分 析 本单元主要讲述秦汉时期，这一时期，统一多民族的封建国家建立，并得到初步巩固。汉王朝疆域辽阔，经济繁荣，是当时世界上著名的强国。要内容是：汉承秦制，通过休养生息，解决王国问题，独尊儒术，北击匈奴，西通西域，出现了“大一统”局面。西汉开辟的丝绸之路促进了东西方之间的经济文化交流。秦汉时期，科技领先，文化繁荣，为世界文明的发展作出了重要贡献。 素 养 目 标 1、通过材料研读西汉“削藩”和尊崇儒术，知道统一多民族封建国家建立和早期发展的过程； 2、通过表格，材料研读等方式复习休养生息政策、“文景之治”、张骞通西域、“丝绸之路”的开辟、汉武帝大一统，知道西汉从建立之初的社会残破发展到国力强盛的变化及原因； 3、通过图片解读、材料研读等方式了解佛教传入和道教产生的背景；知道这一时期的重要文化和科技成就，如司马迁与《史记》、蔡伦与造纸术、张仲景与《伤寒杂病论》、华佗等，并奠定了我国科技文化在世界长期领先的基础。 重 难 点 重点：“文景之治”的内容和影响；汉武帝巩固大一统的措施；“光武中兴”的内容；张骞通西域的历史意义和丝绸之路的影响 难点：西汉初年实行休养生息政策的原因；尊崇儒术的原因和影响；东汉兴衰的原因；汉朝对西域实施有效管理的历史意义 突 破 方 法 通过自主学习和小组合作，掌握本课的重点内容，理解难点，逐步培养学生对历史的兴趣。 教学过程 一、导入（2分钟） 通过对第三单元的标题进行解读导入到本单元的复习。 统一：是指疆域统一，整个国家由一个中央政府统辖。 多民族国家：国家内部的居民，由不同民族组成。 封建社会：以封建地主阶级占有土地等主要生产资料,剥削农民剩余劳动为基础的社会。历史上的第二个阶级社会。其基本对立的阶级是农民阶级和地主阶级。 学生齐读单元复习素养目标： 1、通过材料研读西汉“削藩”和尊崇儒术，知道统一多民族封建国家建立和早期发展的过程； 2、通过表格，材料研读等方式复习休养生息政策、“文景之治”、张骞通西域、“丝绸之路”的开辟、汉武帝大一统，知道西汉从建立之初的社会残破发展到国力强盛的变化及原因； 3、通过图片解读、材料研读等方式了解佛教传入和道教产生的背景；知道这一时期的重要文化和科技成就，如司马迁与《史记》、蔡伦与造纸术、张仲景与《伤寒杂病论》、华佗等，并奠定了我国科技文化在世界长期领先的基础。 二、复习讲授（19分钟） 1、学（5分钟） 自主背诵（要求：在背诵的过程中不能同学间相互抽背） 学生背诵过程中，教师关注学生的背诵情况，根据情况及时给予相关指导。 1.“文景之治”（基本措施、休养生息措施） 2.汉武帝的大一统表现在哪些方面？ 3.治世局面（文景之治、光武中兴）出现的共同原因 2、展（3分钟） 老师抽学生起来背诵，学生站立展示。 1.“文景之治” 基本措施:继续实行“休养生息”政策 休养生息措施：①注重农业生产，提倡以农为本，进一步减轻赋税和徭役； ②每逢灾荒之年，国家积极赈济灾民；③提倡勤俭治国，反对奢侈浮华。 2.汉武帝的大一统表现在哪些方面？ ①政治上：采纳主父偃的“推恩令”的建议，建立刺史制度； ②思想上：接受董仲舒的建议，“尊崇儒术”，以儒家思想作为封建正统思想。在长安兴办太学，大力推行儒学教育。 ③经济上：将地方的铸币权和盐铁经营权收归中央，统一铸造五铢钱；在全国范围内统一调配物资，平抑物价。 ④军事上：派卫青、霍去病反击匈奴。 3.治世局面（文景之治、光武中兴）出现的共同原因： ①都善于吸取前朝的教训，调整统治政策；②都实行轻徭薄赋的政策； ③统治者都励精图治。 3、评（6分钟） （1）出示秦汉时期的时间轴：在公元前221年秦始皇建立秦朝，结束了国家长期分裂的局面，建立起中国历史上统一多民族的国家，公元前202年，汉高祖刘邦建立西汉王朝，我国统一多民族国家进一步巩固，并在汉朝时期科技文化与中外交流都得到了很大的发展。 （2）君主专制中央集权制度 中央集权——中央控制地方（基本矛盾：中央—地方） 是一种管理方式。其特点是地方政府在政治、经济、军事等方面必须严格服从中央政府的命令，一切受控于中央。 目的：加强中央集权 演变趋势：中央权力不断加强，地方权力不断削弱。 君主专制——皇帝专断独裁（基本矛盾：皇权—相权） 是一种决策方式。主要特征是皇帝集国家最高权力于一身，个人专断独裁。 目的：加强君主专制 演变趋势：皇权不断加强，相权不断削弱直至废除。 （3）秦始皇和汉武帝“大一统”的措施（政治、思想、经济、军事） 为什么人们总把“秦皇汉武”并称？ 教师简述①都是我国封建时代重要的君主； ②都采用了创新的制度来巩固中央集权，对后世影响巨大； ③秦皇汉武是中国历史上大一统的象征 （4）历史人物的评价 应该如何评价历史人物： ①评价方法：一分为二，客观全面；结合人物所处时代背景 ②评价原则: 是否推动历史的发展(是否顺应历史发展的潮流;是否推动生产力的发展;是否符合人民利益) 材料一：秦以后中国的文化曾遭受到三次厄运：一次是秦始皇的焚书，一次是汉武帝的，又一次是明初的科举制度。在这三次中，要算董仲舒所发动的这一次对封建政权的长期巩固所起的作用最大，其对文化上危害也最长远。 材料二：统一思想，归本儒家，便是要使全国人有一致的信仰，让大家在相同的目标下，致力于共同的利益，所以统一思想是有其必要的。因此，我们平心而论，董仲舒统一思想，尊崇儒术的呼吁，其功当多于过。 材料一和材料二中，作者分别怎样评价董仲舒？你认为评价历史人物活动应遵循怎样的原则？ ①材料一 在肯定董仲舒对封建政权长期巩固所起作用的同时重点强调它对文化发展的危害； 材料二 肯定了董仲舒尊崇儒术对统一思想， 维护国家统一的作用。 ②全面评价，一分为二。 （5）治国思想的演变 根据图文说说不同时期统治者的治国思想是什么？为此采取了什么措施？其共同目的又是什么？ 战国：法家思想 商鞅变法 秦朝：法家思想 焚书坑儒、严刑峻法 西汉初期：道家思想 休养生息 西汉中期：儒家思想 尊崇儒术 共同目的：都是为了实现思想统一，加强中央集权。 4、议（3分钟） 材料：秦始皇的统一思想是不要人民读书，他的手段是刑罚的裁制，汉武帝的统一思想是要人民只读一种书，他的手段是利禄的诱引，结果，始皇失败了，武帝成功了。 ——顾颉刚《秦汉的方士与儒生》 结合所学知识，谈谈你对材料四中“结果，始皇失败了，武帝成功了”的理解。 （要求：1、小组进行组内讨论，每个组员都要发表见解。2、组长负责组织答案，并选出负责展示的同学。3、上台展示时注意规范用语和讲解解题思路。） 学生讨论过程中，教师关注学生的讨论情况，根据情况及时给予相关指导。 秦始皇为禁锢人们的思想言论，实行“焚书坑儒”，刑罚苛刻，引起人民的反抗，最终被推翻，使得秦二世而亡；而汉武帝实行“尊崇儒术”的措施，通过柔和的方式依靠儒家学说巩固了大一统局面，使西汉王朝进入鼎盛时期。所以说“结果，始皇失败了，武帝成功了”。 5、展（2分钟） 学生上台展示讨论成果： 生：秦始皇为禁锢人们的思想言论，实行“焚书坑儒”，刑罚苛刻，引起人民的反抗，最终被推翻，使得秦二世而亡；而汉武帝实行“尊崇儒术”的措施，通过柔和的方式依靠儒家学说巩固了大一统局面，使西汉王朝进入鼎盛时期。所以说“结果，始皇失败了，武帝成功了”。 3、 小结（2分钟） 4、 巩固练习（7分钟） 1．如图年代尺反映的时代主题是（   ） A．早期国家与社会变革 B．统一多民族国家的建立和巩固 C．繁荣与开放的时代 D．民族关系发展和社会变化 2．下图是某同学制作的中国古代朝代更替表（部分）。空白处政权的建立者是（  ） A．嬴政 B．刘邦 C．刘秀 D．杨坚 3．观察下列三幅图片，其反映的历史发展趋势是（ ） A．从专制到民主 B．从人治到法治 C．从分裂到统一 D．民族交融不断增强 4、材料：进入21世纪，在以和平、发展、合作、共赢为主题的新时代，面对复苏乏力的全球经济形势，纷繁复杂的国际和地区局面，传承和弘扬丝绸之路精神更显重要和珍贵。 ——《推动共建丝绸之路经济带和21世纪海上丝绸之路的愿景与行动》 5、材料：近年来，年轻人演绎中华传统文化已渐成潮流。《国家宝藏》主创团队平均年龄不过30岁，《本草中华》导演组成员清一色为“80后”“90后”……不过，也有很多传统文化的保护传承正频频“告急”。源起西周的陕西秦腔，年轻一代鲜有问津；传统手工艺刺绣，如今为找不到“接班人”长呼短叹…… 6、回顾秦汉时期科技文化的发展，结合单元导言和11-15课，你认为推动秦汉时期科技发展和文化繁荣的因素有哪些？（提示：从政治、经济、民族关系、对外关系、个人因素等方面思考） 设计意图 通过对单元标题的解读对本次复习的有一个总体了解，激发学生学习兴趣。 让学生明确本课的复习素养目标，带着目标复习本单元。 让学生背诵本课重点知识，加深学生对重点知识的记忆。 通过时空线索来给学生对本单元复习一个整体认知。 通过分析中央集权和君主专制制度，理解君主专制中央集权制度的演变趋势：皇权不断加强，相权不断削弱直至废除；落实史料实证、历史解释的核心素养。 通过学习历史人物的评价，理解如何正确的评价历史人物；落实史料实证、历史解释的核心素养。 通过治国思想的演变了解统治者的共同目的：都是为了实现思想统一，加强中央集权。培养学生归纳问题的能力。 通过学生讨论分析始皇失败了，武帝成功了，提升学生阅读和分析史料的能力以及培养学生探究能力与自主学习的能力。 通过小结来加深学生对本节课所复习的历史事件之间的联系。 通过做题来巩固学生本节课的所复习的第一单元 的知识，培养学生的解题能力。 板书设计 政治 经济 西汉初建 休养生息 文景之治 汉武帝大一统 思想 军事 教学反思 学科网（北京）股份有限公司 $$ 时代特征 统一： 多民族国家： 封建社会： 导 是指疆域统一，整个国家由一个中央政府统辖。 国家内部的居民，由不同民族组成。 以封建地主阶级占有土地等主要生产资料,剥削农民剩余劳动为基础的社会。历史上的第二个阶级社会。其基本对立的阶级是农民阶级和地主阶级。 第三单元 秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固 素养目标 1、通过材料研读西汉“削藩”和尊崇儒术，知道统一多民族封建国家建立和早期发展的过程； 2、通过表格，材料研读等方式复习休养生息政策、“文景之治”、张骞通西域、“丝绸之路”的开辟、汉武帝大一统，知道西汉从建立之初的社会残破发展到国力强盛的变化及原因； 3、通过图片解读、材料研读等方式了解佛教传入和道教产生的背景；知道这一时期的重要文化和科技成就，如司马迁与《史记》、蔡伦与造纸术、张仲景与《伤寒杂病论》、华佗等，并奠定了我国科技文化在世界长期领先的基础。 1.“文景之治” 基本措施:继续实行“休养生息”政策 休养生息措施： ①注重农业生产，提倡以农为本，进一步减轻赋税和徭役； ②每逢灾荒之年，国家积极赈济灾民； ③提倡勤俭治国，反对奢侈浮华。 2.汉武帝的大一统表现在哪些方面？ 答：①政治上：采纳主父偃的“推恩令”的建议，建立刺史制度； ②思想上：接受董仲舒的建议，“尊崇儒术”，以儒家思想作为封建正统思想。在长安兴办太学，大力推行儒学教育。 ③经济上：将地方的铸币权和盐铁酒经营权收归中央，统一铸造五铢钱；在全国范围内统一调配物资，平抑物价。 ④军事上：派卫青、霍去病反击匈奴。 3.治世局面（文景之治、光武中兴）出现的共同原因：①都善于吸取前朝的教训，调整统治政策；②都实行轻徭薄赋的政策；③统治者都励精图治。 自主背诵： 学 1.“文景之治” 展 基本措施:继续实行“休养生息”政策 休养生息措施： ①注重农业生产，提倡以农为本，进一步减轻赋税和徭役； ②每逢灾荒之年，国家积极赈济灾民； ③提倡勤俭治国，反对奢侈浮华。 2.汉武帝的大一统表现在哪些方面？ 3.治世局面（文景之治、光武中兴）出现的共同原因： 展 答：①政治上：采纳主父偃的“推恩令”的建议，建立刺史制度； ②思想上：接受董仲舒的建议，“尊崇儒术”，以儒家思想作为封建正统思想。在长安兴办太学，大力推行儒学教育。 ③经济上：将地方的铸币权和盐铁酒经营权收归中央，统一铸造五铢钱；在全国范围内统一调配物资，平抑物价。 ④军事上：派卫青、霍去病反击匈奴。 ①都善于吸取前朝的教训，调整统治政策； ②都实行轻徭薄赋的政策； ③统治者都励精图治。 公元前221年 公元前 209年 公元前207年 公元前202年 公元前138年 陈胜、吴广起义 秦朝灭亡 张骞第一次出使西域 东汉建立 社会形态： 封建社会 秦统一中国 西汉建立 25年 184年 黄巾起义爆发 评 拓展一：君主专制中央集权制度 演变趋势：中央权力不断加强，地方权力不断削弱。 是一种管理方式。其特点是地方政府在政治、经济、军事等方面必须严格服从中央政府的命令，一切受控于中央。 中央集权—— 目的:加强中央集权 中央控制地方 （基本矛盾：中央—地方） 地方制度 演变趋势：皇权不断加强，相权不断削弱直至废除。 君主专制—— 目的：加强君主专制 皇帝专断独裁 （基本矛盾：皇权—相权） 是一种决策方式。主要特征是皇帝集国家最高权力于一身，个人专断独裁。 中枢机构 评 政治 思想 经济 军事 秦始皇 开创大一统 建中央集权制 废分封设郡县 焚书坑儒 统一货币 统一度量衡 北击匈奴 修筑长城 统一岭南 汉武帝 巩固大一统 颁布推恩令 建刺史制度 尊崇儒术 兴办太学 统一铸币权 盐铁和酒官营、专卖 调配物资，平抑物价 漠北战役大败匈奴 为什么人们总把“秦皇汉武”并称？ ①都是我国封建时代重要的君主； ②都采用了创新的制度来巩固中央集权，对后世影响巨大； ③秦皇汉武是中国历史上大一统的象征 拓展二：秦始皇和汉武帝“大一统”的措施 评 拓展三：历史人物的评价 应该如何评价历史人物： ①评价方法：一分为二，客观全面；结合人物所处时代背景 ②评价原则: 是否推动历史的发展(是否顺应历史发展的潮流;是否推动生产力的发展;是否符合人民利益) 评 拓展三：历史人物的评价 秦始皇 汉武帝 功 过 统一六国，建立了我国历史上第一个统一的多民族的封建国家；首创中央集权制度；统一了货币，度量衡、车轨、文字等，巩固了统一的多民族国家。 实施“推恩令”、建立刺史制度；统一铸币、盐铁专卖、平抑物价等；采纳董仲舒的建议 “尊崇儒术”，在长安兴办太学培养儒学人才；派卫青、霍去病北击匈奴。汉武帝从政治、经济、军事和思想文化各方面巩固了大一统，使西汉王朝开始进入鼎盛时期。 汉武帝后期连年征战，国库空虚，奢侈浪费，重用酷吏，导致社会动荡，农民暴动。 实施暴政，赋税沉重，徭役兵役繁重，刑法残酷，给人民带来深重灾难；实行“焚书坑儒”，钳制了思想，摧残了文化。 评 材料一：秦以后中国的文化曾遭受到三次厄运：一次是秦始皇的焚书，一次是汉武帝的，又一次是明初的科举制度。在这三次中，要算董仲舒所发动的这一次对封建政权的长期巩固所起的作用最大，其对文化上危害也最长远。 材料二：统一思想，归本儒家，便是要使全国人有一致的信仰，让大家在相同的目标下，致力于共同的利益，所以统一思想是有其必要的。因此，我们平心而论，董仲舒统一思想，尊崇儒术的呼吁，其功当多于过。 材料一和材料二中，作者分别怎样评价董仲舒？你认为评价历史人物活动应遵循怎样的原则？ ①材料一 在肯定董仲舒对封建政权长期巩固所起作用的同时重点强调它对文化发展的危害； 材料二 肯定了董仲舒尊崇儒术对统一思想， 维护国家统一的作用。 ②全面评价，一分为二。 评 法家思想 商鞅变法 法家思想 焚书坑儒 严刑峻法 道家思想 休养生息 儒家思想 尊崇儒术 西汉中期 战国 秦朝 西汉初期 共同目的：都是为了实现思想统一，加强中央集权。 “治道贵清静而民自定” “法令者，民之命也，为治之本也，所以备民也。” 请根据以下图文说说不同时期统治者的治国思想是什么？为此采取了什么措施？其共同目的又是什么？ 拓展四：治国思想的演变 评 材料：秦始皇的统一思想是不要人民读书，他的手段是刑罚的裁制，汉武帝的统一思想是要人民只读一种书，他的手段是利禄的诱引，结果，始皇失败了，武帝成功了。 ——顾颉刚《秦汉的方士与儒生》 结合所学知识，谈谈你对材料四中“结果，始皇失败了，武帝成功了”的理解。 议 材料 秦始皇的统一思想是不要人民读书，他的手段是刑罚的裁制，汉武帝的统一思想是要人民只读一种书，他的手段是利禄的诱引，结果，始皇失败了，武帝成功了。 ——顾颉刚《秦汉的方士与儒生》 秦始皇为禁锢人们的思想言论，实行“焚书坑儒”，刑罚苛刻，引起人民的反抗，最终被推翻，使得秦二世而亡；而汉武帝实行“尊崇儒术”的措施，通过柔和的方式依靠儒家学说巩固了大一统局面，使西汉王朝进入鼎盛时期。所以说“结果，始皇失败了，武帝成功了”。 结合所学知识，谈谈你对材料四中“结果，始皇失败了，武帝成功了”的理解。 展 统治 西汉 光武中兴 外戚宦官交替专权、豪强大族—社会动荡 黄巾起义—沉重打击东汉统治 中后期 前期 秦朝 建立—秦灭六国，建立历史上第一个统一多民族的封建国家。 衰亡——农民起义（陈胜吴广起义、项羽刘邦起义） 汉文帝、汉景帝—文景之治 大一统—西汉进入鼎盛时期 张骞通西域-丝绸之路-西域都护府 东汉 统一多民族封建国家的建立和巩固 建立 中央集权制度—奠定中国封建政治制度的基本格局 巩固统一措施—巩固了国家统一 巩固 科技与文化 蔡伦改进造纸术华佗、张仲景 《九章算术》 司马迁《史记》 道教佛教 盛世 汉武帝 小结 1．如图年代尺反映的时代主题是（   ） A．早期国家与社会变革 B．统一多民族国家的建立和巩固 C．繁荣与开放的时代 D．民族关系发展和社会变化 B 2．下图是某同学制作的中国古代朝代更替表（部分）。空白处政权的建立者是（     ） A．嬴政 B．刘邦 C．刘秀 D．杨坚 C 巩固练习 3．观察下列三幅图片，其反映的历史发展趋势是（ ） A．从专制到民主 B．从人治到法治 C．从分裂到统一 D．民族交融不断增强 C 巩固练习 4、材料：进入21世纪，在以和平、发展、合作、共赢为主题的新时代，面对复苏乏力的全球经济形势，纷繁复杂的国际和地区局面，传承和弘扬丝绸之路精神更显重要和珍贵。 ——《推动共建丝绸之路经济带和21世纪海上丝绸之路的愿景与行动》 “一带一路”是一条合作、互惠、共赢的发展之路，对当今中国的对外交流有重要意义；新的历史时期，建设“一带一路”，将让中国与世界更加紧密地联系在一起，为世界和平、繁荣与稳定作出更大贡献。 谈谈你对今天建设“一带一路”的感想。 巩固练习 取其精华，去其糟粕；了解、继承、弘扬优秀传统文化，挖掘其独特内涵，在创新中实现发展。（言之有理即可） 5、材料：近年来，年轻人演绎中华传统文化已渐成潮流。《国家宝藏》主创团队平均年龄不过30岁，《本草中华》导演组成员清一色为“80后”“90后”……不过，也有很多传统文化的保护传承正频频“告急”。源起西周的陕西秦腔，年轻一代鲜有问津；传统手工艺刺绣，如今为找不到“接班人”长呼短叹…… 综上所述，我们应该怎样正确对待中国的传统文化？ 巩固练习 6、回顾秦汉时期科技文化的发展，结合单元导言和11-15课，你认为推动秦汉时期科技发展和文化繁荣的因素有哪些？（提示：从政治、经济、民族关系、对外关系、个人因素等方面思考） 政治：国家的统一 经济：经济发展 民族：各民族和各地区的交流加强 外交：中外交流增多 个人：秦汉时期科学家的刻苦钻研 巩固练习 $$