第二单元 第3课时 找规律（教学设计）数学西南大学版一年级下册（新教材）

第二单元 第3课时 找规律 教学设计 【学习目标】 1.通过观察、拼摆、涂色等活动,发现最简单的图形变化规律。 2.培养学生的观察能力和推理能力。 3.激发学生喜爱数学、发现美的情感。 【教学重点】 引导学生发现最简单的图形变化规律。 【教学难点】 能发现图形排列中的简单规律，能进行简单的、有条理的思考，初步学会表达自己思维的过程和结果。 【学情分析】 由于学生在学前阶段就接受过“找规律”这部分知识的启蒙教育，因此，学生对于简单的图形排列规律相对来说比较简单。由于孩子年龄小，注意力集中时间短，这需要创设一个情境，引起他们的兴趣，因此，加强直观教学，提高数学趣味性显得很重要。学生在生活中已经接触到一些有规律的现象，只是没有上升到理论的高度，课堂上教师要加以引导，可以是学生思路变清晰，由易到难，层层递进。 【核心素养】 找规律是数学课程标准中数与代数领域内容中的一部分，是学生认识了20以内数及20以内加减法的基础上学习的，是第一次系统学习找规律的知识。本单元是从形象的图像排列规律慢慢抽象到数学规律。而本节课找最简单图形的变化规律是本单元的起始课，因此，一定要让学生观察生活中的现象，尝试发现事物中隐含的规律，初步感知找规律的方法，并引导学生积极主动参与探究活动，形成初步的探索意识，增强对数学的认识。 【教学准备】 教学课件、学习任务单 教学流程 创设情境，新课导入 【设计意图：利用情境教学法、实践法、生活化教学法等教学方法引入水果、学生熟悉的事物，通过分析、挖掘、实践的方式，让学生感受规律的美，进而激发学生学习兴趣，揭示课题。】 一、谈话激趣　　 师：同学们，你们喜不喜欢做游戏呀？老师知道你们平时最喜欢玩游戏了，所以这堂课开始之前，老师先带大家玩个游戏，比一比哪位同学的记忆力更好。（出示课件）请看课件，给大家5秒钟的时间，大家记住图片中的水果以及其所在位置，稍后老师会向大家提问。5，4，3，2，1（关掉课件），准备好了吗？ 生：准备好了！ 师：请问哪位同学可以告诉老师，图片中有哪些水果？ 生：草莓！ 生：还有菠萝和梨！ 师：那请问第3个水果是什么？ 生：是梨！ 师：那请问第5个水果是什么？ 生：是菠萝！ 师：看来大家的记忆力都很棒哦！那请大家大胆猜一下，第10个水果会是什么？并说出理由。 生：是草莓！因为图1中的水果有三组，每一组都是按照草莓、菠萝、梨的顺序排序的。 师：是的！相信大家在生活中也能发现许多带有规律的事物，这堂课老师就带领大家走进“找规律”的世界。 二、发现信息　　 教师提出：你看到些什么？引导学生观察情境图，搜集图中所包含的数学信息。　　 这节课我们一起学习找规律。 学习任务一：引导感受图形排列规律 【设计意图：这一环节的教学设计，利用了情境教学法、合作探究法、实践法等方法开展教学工作，帮助学生以图形几何为基础，建立对规律的认知，感受“找规律”的方法，培养合情推理能力，落实数学学科核心素养培养。】 接着上面谈话刺激法继续教学 提问：你能圈出重复出现的组吗 1.引导感受图形排列规律 师：请大家拿出《任务单》，找出三组图形的规律，并按照规律将图形圈出。 师：大家看一下这位同学圈出来的规律图（上图），是不是和你们的一样呢？请2位同学上台阐述一下你们寻找出的规律。 生：在图形中，我发现图形是三角形和长方形，并且是按照一个三角形 一个长方形为一组，重复出现，的规律分布。 生：我发现是2个图形为一组，分布的规律是以1个三角形1个长方形为一组。 师：2位同学总结得非常棒！但这只是简单基础的图形找规律，像这样几个为一组重复出现的规律叫作重复排列的规律。 师：下面哪个同学来回答一下，后面括号里应该填什么图形？ 引导学生结合刚才的推测，小组讨论，形成正确的答案 师：下面叫1位同学来回答 生：因为前面三组分布的规律都是以1个三角形1个长方形为一组，因此第四组也是一个三角形和一个长方形。 师：回答得很好，因此后面的括号里应该是？ 生：一个三角形和一个长方形？ 师：三角形排前还是长方形排前？ 生：三角形排前，长方形排后。 师：很好！大家在找规律的时候千万不要忘了图形的先后顺序。 二、随堂练习 1.圈出合适的图形。 （1） （2） 2.找出每组中不符合规律的图形,在它的上面画“x”。 （1） （2） （3） 学习任务二：欣赏规律，创造规律 【设计意图：利用生活化教育理念开展生活化教学，带领学生感受生活中的规律，从而加深学生对生活中规律的认知和印象，提高他们对数学学习的重视。】 一、欣赏规律 师：请大家思考一下生活中有哪些有规律的东西，可以与同桌分享。 生：我发现我们教室的座位是按照1张桌子1把椅子进行分布的。 生：我身上的衣服是黑白条纹的，分布规律是1道白杠1道黑杠，1道白杠1道黑杠。 师：非常棒！这种规律能让你们感到很“舒服”，这就是“规律的美”。 二、创造规律 师：相信各位同学已经学会如何寻找规律了，请大家拿出学习单，观察学习单上的一排小花，同学们可以按照自己想象的规律涂一涂、画一画，并与你的同桌分享阐述。 二、随堂练习 1.小袋鼠,跳、跳、跳。 小袋鼠每次跳( )个圆，其中有( )个 ○，（ ）个● 小袋鼠一共要跳( )次才能跳完所有的圆。 7.画出下图中缺少的图形,使每一横行和竖行必须都有〇 、 、 。 3.下图中的珠子是按一定规律排列的。现在有一部分珠子被盒子遮住了,请你猜一猜,被遮住的珠子有几颗?分别是什么颜色的? 【作业设计】 完成课本19页课堂活动2、3题。 【板书设计】 图形找规律 方法一：先数前几个图形，转化为数列找规律问题。 方法二：直接观察图形法，要分组数数。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $$