第二单元 第3课时 找规律（教学设计）数学西南大学版一年级下册（新教材）

 

第二单元 第3课时 找规律 教学设计

 

【学习目标】

1.通过观察、拼摆、涂色等活动,发现最简单的图形变化规律。

2.培养学生的观察能力和推理能力。

3.激发学生喜爱数学、发现美的情感。

【教学重点】

引导学生发现最简单的图形变化规律。

【教学难点】

能发现图形排列中的简单规律，能进行简单的、有条理的思考，初步学会表达自己思维的过程和结果。

【学情分析】

由于学生在学前阶段就接受过“找规律”这部分知识的启蒙教育，因此，学生对于简单的图形排列规律相对来说比较简单。由于孩子年龄小，注意力集中时间短，这需要创设一个情境，引起他们的兴趣，因此，加强直观教学，提高数学趣味性显得很重要。学生在生活中已经接触到一些有规律的现象，只是没有上升到理论的高度，课堂上教师要加以引导，可以是学生思路变清晰，由易到难，层层递进。

【核心素养】

 找规律是数学课程标准中数与代数领域内容中的一部分，是学生认识了20以内数及20以内加减法的基础上学习的，是第一次系统学习找规律的知识。本单元是从形象的图像排列规律慢慢抽象到数学规律。而本节课找最简单图形的变化规律是本单元的起始课，因此，一定要让学生观察生活中的现象，尝试发现事物中隐含的规律，初步感知找规律的方法，并引导学生积极主动参与探究活动，形成初步的探索意识，增强对数学的认识。

【教学准备】

教学课件、学习任务单

教学流程

创设情境，新课导入

【设计意图：利用情境教学法、实践法、生活化教学法等教学方法引入水果、学生熟悉的事物，通过分析、挖掘、实践的方式，让学生感受规律的美，进而激发学生学习兴趣，揭示课题。】

一、谈话激趣　　

师：同学们，你们喜不喜欢做游戏呀？老师知道你们平时最喜欢玩游戏了，所以这堂课开始之前，老师先带大家玩个游戏，比一比哪位同学的记忆力更好。（出示课件）请看课件，给大家5秒钟的时间，大家记住图片中的水果以及其所在位置，稍后老师会向大家提问。5，4，3，2，1（关掉课件），准备好了吗？

生：准备好了！

师：请问哪位同学可以告诉老师，图片中有哪些水果？

生：草莓！

生：还有菠萝和梨！

师：那请问第3个水果是什么？

生：是梨！

师：那请问第5个水果是什么？

生：是菠萝！

师：看来大家的记忆力都很棒哦！那请大家大胆猜一下，第10个水果会是什么？并说出理由。

生：是草莓！因为图1中的水果有三组，每一组都是按照草莓、菠萝、梨的顺序排序的。

师：是的！相信大家在生活中也能发现许多带有规律的事物，这堂课老师就带领大家走进“找规律”的世界。

二、发现信息　　

教师提出：你看到些什么？引导学生观察情境图，搜集图中所包含的数学信息。