14 山水画的意境-【初中学霸创新题】2024-2025学年九年级下册语文同步教案(统编版)

第14课 山水画的意境 课 时 备 课 第 14课 本课所需课时数 1课时 主要内容 这篇文章是著名画家李可染对山水画的意境的阐述。作者认为意境是山水画的灵魂，获得意境要深刻认识对象，要有强烈、真挚的思想感情。另外，作者指出意境和意匠是山水画的两个关键，要苦心经营意匠。 教材分析 查阅作者创作背景、作者生平资料，理解作品主旨，把握作品的体裁特点和不同风格。 教学目标 1.了解作者的相关文学常识，识记文中的重点字词，把握文章的核心概念，理解作者的观点。 2.梳理文章的论证思路，分析作者所举实例，体会实例与作者观点的关系。 3.感悟作者对山水画创作的心得体会，提升鉴赏艺术作品的能力。 重点、难点 重点：1.朗读课文，把握文章的核心概念，了解概念间的关系，理解作者的观点。 2.梳理文章的论证思路，分析作者所举的实例，体会实例与作者观点的关系。 难点：借鉴文中的理论方法，学习鉴赏文学作品和山水画作。 教与学建议 1. 课前课布置学生搜集一些山水画名作，认真观摩欣赏，同学间交流，分享对山水画审美追求、技法特点等的初步认识。 2. 引导学生在阅读中圈画出核心概念和关键概念，画出解释概念见的关系的语句。引导学生总结归纳文艺论文的阅读策略。 3. 引导学生认真阅读文中举例，体会其与作者观点契合之处，思考作者分析示例的方式，以更好地理解课文，并从中借鉴学习。 课时分配 深入阅读1课时 1课时 课题 深入研读 课型 新授课 教学内容 1. 整体把握课文内容，把握核心概念“意境”及其相关概念之间的关系，理解作者观点。 2. 根据关键语句梳理文章论证思路，分析作者所举实例，体会文艺论文中实例的特殊作用。 3. 借鉴文中关于“意境”的理论方法，学习鉴赏文学作品和山水画作相关资料。 4. 拓展阅读相关资料，形成对意境的认识和理解。 教学目标 1.了解作者的相关文学常识，识记文中的重点字词，把握文章的核心概念，理解作者的观点。 2.梳理文章的论证思路，分析作者所举实例，体会实例与作者观点的关系。 3.感悟作者对山水画创作的心得体会，提升鉴赏艺术作品的能力。 教学重点 1.朗读课文，把握文章的核心概念，了解概念间的关系，理解作者的观点。 2.梳理文章的论证思路，分析作者所举的实例，体会实例与作者观点的关系。 教学难点 借鉴文中的理论方法，学习鉴赏文学作品和山水画作。 教学准备 多媒体CAI课件、投影仪、录音机。 教 学 过 程 备 注 一、导入新课（课前播放“山水画意”视频） 同学们，我们已经学习了不少中国古典诗词，也屡次提到了“意境”一词。同学们能结合我们学过的诗词解释一下什么是“意境”吗？ 提示：如《使至塞上》中“大漠孤烟直，长河落日圆”一联，写进入边塞后所看到的塞外奇特壮丽的风光，画面开阔，构成了一种融合人情的雄浑意境。 可以说，意境是诗人的主观情思与客观景物相交融而创造出来的浑然一体的艺术境界。 二、资料助读 1.题目解读 “山水画”是国画的一种，以描绘山川景物为主；“意境”指文学艺术作品通过形象描写表现出来的境界和情调。题目点明了文章的主要内容。 2.作者档案 李可染（1907—1989），江苏徐州人，画家，以山水画成就最高。曾师从齐白石，得“墨块”“墨线”之诀。1954年起游历雁荡、黄山、桂林等地，观察写生，借鉴西画的明暗处理，创山水画黑、满、重、亮的新画风。有《李可染画集》等。　　 接下来我们来欣赏几幅李可染的作品。（PPT展示李可染画作） 三、整体感知，把握文本行文思路 1.阅读课文，说说什么是“意境”？ 明确：意境就是景与情的结合；写景就是写情。 为了帮助同学们理解意境的含义，我想请一位同学配合我画一幅简单的画。（学生希沃白板画画） 2.要怎样才能获得意境？请你结合全文做简要概括。 明确：首先，要仔细观察对象，深刻认识对象，从而产生强烈、真挚的思想感情。 3.是否只要把握了“意境”便能创作出好的山水画作品来，请结合最后两段做简要说明。 明确：作者认为除了意境之外，还需要有意匠。意匠即表现方法、表现手段的设计，简单地说，就是加工手段。有了意境，没有意匠，意境也就落了空。 4.结合上述分析，请简述本文行文思路，并为本文划分结构。 明确：全文可划分为三个部分： 第一部分（第1段），开门见山，点明意境是山水画的灵魂，总领全文。 第二部分（第2~4段），写什么是意境，指出“诗画有意境，就有了灵魂”。 第三部分（第5~8段），写怎样获得意境。 第四部分（第9、10段），指出要苦心经营意匠。 四、深入探究，理解文本艺术内涵 1.作者要说的是山水画的意境，为什么要在第一部分大篇幅分析诗歌的意境。 明确：诗歌中的意境与山水画的意境是相通的，并无二致。因此，作者在这里以已经学习过的诗歌意境为例，也就能更好地诠释山水画的意境。 我们来欣赏几幅山水画作品和诗歌的结合产生的诗情画意。（PPT展示石涛《送孟浩然之广陵》 马远《寒江独钓图》山水画） 2.“意境的产生，有赖于思想感情，而思想感情的产生，又与对客观事物认识的深度有关。”那么要怎么才能深入全面认识对象呢？ 作者首先指出要深刻认识对象，必须身临其境，长期观察，接着列举齐白石画虾的例子来论证，长期的观察才能把握对象的精神实质，赋予对象以生命。 让我们来看看齐白石是怎么画虾的。(观看齐白石画虾的视频)白石老人经过长期观察，把握了对象的精神实质，赋予对象以生命，把虾画活了。(展示齐白石《墨虾》对比齐白石早期的虾和晚期的虾的区别说明画家一直在改进自己的表现方法和表现手段，苦心经营意匠，才能把自己的感受传达给别人，从而找到打动人心的艺术语音。 3.主旨归纳 这篇文章是著名画家李可染对山水画的意境的阐述。作者认为意境是山水画的灵魂，获得意境要深刻认识对象，要有强烈、真挚的思想感情。另外，作者指出意境和意匠是山水画的两个关键，要苦心经营意匠。 4.写作特点 （1）语言通俗易懂。作者要阐述山水画的意境，涉及中国山水画这一专业领域，但作者没有运用专业术语来阐述，而是运用了通俗易懂、生动形象的语言来阐述，便于读者理解和把握。 （2）巧用诗歌意境。诗画同源，作者巧用人们比较熟悉的诗歌的意境来说明山水画的意境，化深奥为浅显，使读者更容易理解和把握山水画的意境。 五、课堂小结 这篇课文探讨了意境是山水画的灵魂，作者阐述了自己的美学观念：山水画家要注重长期观察，深刻认识对象，对所描绘的景物，一定要有强烈、真挚、朴素的感情，抓住其精神实质，从而创造出意境，并且要注重意境和意匠相结合。 六、布置作业 完成课后习题。 板书 设计 教后 反思 通过这篇课文的教学,我觉得我做得好的一方面就是问题设置步步深入,可以给学生充分的理解缓冲时间,调动学生的课堂积极性,课后问题也给了学生们联系社会实际,体味生活中的语文趣味,从而让学生学到技巧,在生活中能运用。不足的一方面在于在实际教学中我发现本堂课涉及到的内容较多,学生活动的时间不够,因此要多留出一些时间给学生自主思考和讨论。 学科网（北京）股份有限公司 $$