8 蒲柳人家（节选）-【初中学霸创新题】2024-2025学年九年级下册语文同步教案(统编版)

第8课 蒲柳人家（节选） 课 时 备 课 第8课 本课所需课时数 1课时 主要内容 本文以六岁孩子何满子为线索，借鉴传统小说和评书的语言，并大量使用凝练、活泼、富有生活气息的乡土语言，塑造了一丈青大娘、何大学问等人物形象，将20世纪30年代京东地区北运河农村的风土人情展现在读者面前，热情地歌颂了那些纯朴善良、热诚正直的劳动人民。 教材分析 自读。梳理小说情节，分析人物形象，感知语言风格。 教学目标 1.识记刘绍棠的相关文学常识，掌握文中的重点字词，理清故事情节。 2.分析文中的人物形象，学习文章独特的记叙顺序和塑造人物的方法，品味文中精彩的语言。 3.感受小说浓厚的乡土气息，感受劳动人民的纯朴和乡村的人情美。 重点、难点 重点：体会文章富有特色的语言，把握文章的主要人物形象。 难点：理解小说所具有的民族作风和民族气派。 教与学建议 1. 引导学生先梳理小说的情节，看看写了哪些事，这些故事对推动情节发展、塑造人物形象具有怎样的作用。 2. 抓住人物的言行举止，分析他们的性格特点。 3. 体会语言风格。 4. 引导学生了解小说的写作手法和艺术手法，进而扩大阅读视野，增进对小说多样化的艺术风格的感性了解。 课时分配 深入研读1课时 第1课时 课题 深入研读 课型 新授课 教学内容 1. 《蒲柳人家》整本书内容概要。 2. 主要人物身上的侠义精神和传统美德。 3. 中国古典小说和民间说唱艺术的艺术风格。 4. 融入民间口语和俗语，充满乡土气息，文白想间的语言风格。 教学目标 1.识记刘绍棠的相关文学常识，掌握文中的重点字词，理清故事情节。 2.分析文中的人物形象，学习文章独特的记叙顺序和塑造人物的方法，品味文中精彩的语言。 3.感受小说浓厚的乡土气息，感受劳动人民的纯朴和乡村的人情美。 教学重点 体会文章富有特色的语言，把握文章的主要人物形象。 教学难点 理解小说所具有的民族作风和民族气派。 教学准备 多媒体CAI课件、投影仪、录音机。 教 学 过 程 备 注 一、导入新课 同学们，阅读古典小说《水浒传》，其中那些侠肝义胆、疾恶如仇的英雄人物令人荡气回肠。比如“及时雨”宋江、“黑旋风”李逵、“一丈青”扈三娘。今天，我们要学习的刘绍棠的《蒲柳人家》就是一篇继承和发扬民族传统，形成独特风格的乡土作品。让我们一起走近刘绍棠，走近他笔下栩栩如生的人物形象。 二、了解作者及写作背景 刘绍棠（1936—1997），通县（今北京通州区）人，“荷花淀派”代表作家之一。其作品多以家乡农村生活为题材，格调清新，语言质朴，乡土气息浓厚。主要作品有短篇小说《蛾眉》，中篇小说《蒲柳人家》《运河的桨声》，长篇小说《京门脸子》等。 《蒲柳人家》是刘绍棠的代表作之一，发表于1980年，曾以其独特的创作风格引起当时文坛的广泛关注，并获首届全国优秀中篇小说奖。小说描写的是20世纪30年代发生在京东地区北运河农村的故事。花鞋杜四家的童养媳望日莲与周檎相爱，可阴险邪恶的杜四夫妇另有打算。半路又杀出河防局巡长麻雷子，勾结杜四，要把望日莲卖给董太师做妾，并想利用周檎来捉拿共产党人周文彬。于是，矛盾激化，以何大学问、一丈青大娘、柳罐斗、吉老秤等为首的父老乡亲一齐出面，挫败二人的阴谋，最终周檎和望日莲顺利完婚。全篇共12节，本文节选的是小说的前两节，略有改动。 三、默读课文，整体感知 1.自读课文，扫清字词障碍。 注意下列词语的读音： 晌午（ｓｈǎｎɡ）烟囱（cōng）兜肚（ｄōｕ） 腌臜（āzɑ）捯气（dáo）吆喝（yāo） 筵席（yán）官讳（ｈｕì）戏谑（xuè） 荣膺（ｙīｎɡ）酉（ｙǒｕ）咬文嚼字（ｊｉáｏ） 作揖（ｙī）滑稽（ｊī）坍塌（ｔāｎｔā） 嘬嘴（zuō）掂量（ｄｉāｎ）剜肉（wān）断壁残垣（ｙｕáｎ） 注意下列词语的意思： 【四六体】 指骈体文的四字句和六字句的连用。文中形容骂人时用语丰富，语气连贯。 【腌臜】 弄脏。 【捯气】 临死前急促、断断续续地呼吸。文中指喘息。 【妙手回春】 称赞医生医道高明，能把垂危的病人治好。 【洗三】 旧俗在婴儿出生后第三天要举行沐浴仪式，会集亲朋好友为婴儿祝福。 【攀高枝儿】 指跟社会地位比自己高的人交朋友或结成亲戚（多含贬义）。 【眉开眼笑】 形容高兴愉快的样子。 【熏陶】 长期接触的人或事物对人的生活习惯、思想行为、品行学问等逐渐产生某种影响（多指好的）。 【提心吊胆】 形容十分担心或害怕。 【隐匿】 隐藏；躲起来。 【官讳】 旧时指尊长或所尊敬的人的名字。 【三顾茅庐】 东汉末年，刘备请隐居在隆中（今湖北襄阳附近）草舍的诸葛亮出来运筹划策，去了三次才见到。后用来指诚心诚意一再邀请。 【礼贤下士】 封建时代指帝王或大臣敬重有才德的人，降低自己的身份与他们结交。现多指社会地位高的人重视和延揽人才。 【戏谑】 用有趣的引人发笑的话开玩笑。 【荣膺】 光荣地接受或承当。膺，承受、承当。 【咬文嚼字】 过分地斟酌字句，多用来指死抠字眼儿，也用来指对文字的使用反复推敲，十分讲究。 【断壁残垣】 残缺不全的墙壁。形容房屋遭受破坏后的凄凉景象。 【如坐针毡】 像坐在有针的毡子上一样，形容心神不宁。 【芒刺在背】 像芒和刺扎在背上一样，形容坐立不安。 【天伦之乐】 指家庭中亲人团聚的快乐。 【垂头丧气】 形容情绪低落、失望懊丧的神情。 【哭丧着脸】 心里不痛快，脸上流露出很不高兴的样子。 【望眼欲穿】 快把眼睛望穿了，形容盼望殷切。 2.感知文章内容。 （1）阅读课文，说说这篇小说写了哪些人物。 何满子，一丈青大娘，何大学问。 （2）用简洁的语言概括各部分的主要内容。 明确: 第一部分（第1～14段），介绍好动顽皮、聪明伶俐的何满子和泼辣刚直、勤劳善良、爱打抱不平、宠爱孙子的一丈青大娘。 第二部分（第15～35段），塑造了侠肝义胆、仗义疏财、好说大话、爱讲排场的何大学问的形象。 四、小组合作，深入探究 1.小说通过充满稚气、机灵顽皮的何满子的眼睛，勾勒了京东北运河边上农民的性格命运。奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问是课文的两个主要描写对象。那么，他们两人鲜明的性格特征是什么? 学生回答，教师相机点拨： 作者以高超的艺术表现手法，生动地刻画了奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问的音容笑貌、喜怒悲乐。奶奶个高脚大，身强体健，性格豪爽，爱打抱不平，因为年轻纤夫的无理，她大打出手，赶得纤夫纷纷落水。她那刚直不阿、如火如荼、危急相扶、困厄相济的性格，透出了庄稼人的凛然正气。这种女中豪杰的形象，与《水浒》中著名女将一丈青扈三娘颇为神似。爷爷何大学问的外号带有戏谑的性质。他貌似关公，脾气性格也像关老爷一样，侠肝义胆，仗义轻松，慷慨豁达，爱打抱不平，甘为朋友两肋插刀。同时善于讲故事，想象力丰富，编起故事来生动曲折，引人入胜，因此得了“何大学问”的外号。而为了和这一外号相称，他还真穿起了长衫，说话也咬文嚼字起来，让人忍俊不禁。 2.作者用了哪些外貌、动作和语言描写来表现人物性格的?请画出有关语句并体会其作用。 明确： （1）一丈青大娘：“大高个儿，一双大脚，青铜肤色，嗓门也亮堂，骂起人来，方圆二三十里，敢说找不出能够招架几个回合的敌手。一丈青大娘骂人，就像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的骂一天，一气呵成，也不倒嗓子。” “一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去”(“抡圆了”“扇过去”充分写出了奶奶的怒气和力气，泼辣无比的性格跃然纸上) “一丈青大娘折断了一棵碗口粗细的河柳，带着呼呼风声挥舞起来 ，把这几个纤夫扫下河去，就像正月十五煮元宵，纷纷落水” （2）何大学问：“人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌。” “他这个人，不知道钱是好的，伙友们有谁家揭不开锅，沿路上遇见老、弱、病、残，伸手就掏荷包，抓多少就给多少，也不点数儿；所以出一趟口外挣来的脚钱。到不了家就花个精光。” 五、品味文章语言 本文语言富有特色，请结合文章内容简要分析。 讨论并归纳：（1）本文大量使用口语和俗语，凝练、活泼，富有生活气息。例如，“手握着擀面杖要梆他”“千里搭长棚，没有不散的筵席”。（2）借鉴传统小说和评书的语言，用词、造句文白相间，读来抑扬顿挫，富有节奏感。例如，“一丈青大娘骂人，就像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的骂一天，一气呵成，也不倒嗓子”。（3）大量使用比喻，增加了文章的趣味性和生动性。例如，“那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血”“把这几个纤夫扫下河去，就像正月十五煮元宵，纷纷落水”。 教师引导学生体会，精彩的句段可作摘抄和背诵。 六、拓展延伸 《蒲柳人家》是刘绍棠独具风格的乡土文学的代表作。那么，你认为它的民族作风和民族气派体现在哪些方面? 学生联系熟悉的古典文学名著，如《三国演义》《水浒传》《说岳全传》等，进行比照、交流，教师点拨： 小说的民族气派和民族作风，主要体现在： 首先，从人物形象来说，小说的人物具有中华民族独有的性格特点和传统美德。这从“一丈青大娘”的外号和爷爷何大学问“一副关公相貌”，乃至为人做事的方式上，都显示了作品的民族本色。 其次，在艺术上，小说不仅情节富有传奇色彩，而且塑造人物性格时也多借鉴中国古典小说和民间说唱艺术的表现手法。小说中如一丈青大娘大闹运河滩、何大学问威震占北口等传奇笔墨正是典型的占典传统的继承。另外，小说的艺术表现手法也是民族的。小说的结构得《水浒》神韵，即前几节分别介绍一位人物，最后由望日莲的故事将人物串联一起。再如多用语言和动作表现人物性格，用外号概括人物性格特点等，也正 是我国古典小说和说唱艺术常见的表现手法。 总之，小说充满了浓郁的民族风 格和审美情趣，是我国古典文学传统的继承和发扬。 七、总结文章主旨 本文以六岁孩子何满子为线索，借鉴传统小说和评书的语言，并大量使用凝练、活泼、富有生活气息的乡土语言，塑造了一丈青大娘、何大学问等人物形象，将20世纪30年代京东地区北运河农村的风土人情展现在读者面前，热情地歌颂了那些纯朴善良、热诚正直的劳动人民。 八、布置作业 本文是《蒲柳人家》的节选部分，课外阅读小说的其他部分，看看此后又发生了哪些故事，人物命运又有怎样的变化。 板书 设计 教后 反思 《蒲柳人家》是一篇充满乡土气息的文章，语言富有特色，人物个性鲜明，充满浓郁的民族风格和审美情趣，但文章的篇幅较长，在课时紧张的情况下，我打破常规，采用长文短教的方法，把教学重点放在一丈青大娘、何大学问等人物形象的分析上，抓住小说的语言、动作、外貌、外号等进行分析，从而把握人物的性格特点，同时揣摩品味独具魅力的小说语言。由于抓住人物描写方法去探讨，简化了头绪，突出了重点，收到了事半功倍的教学效果。 学科网（北京）股份有限公司 $$