2《回延安》课件-2024-2025学年八年级语文下册同步备课优选课件（统编版）

回延安 八下第一单元第2课 共筑中国梦 1 1.感知内容，体会诗人对“母亲”延安的深情厚谊。 2.朗读品味语言，把握“信天游”的形式特点和语言风格。 3.解析人、事、物、景，理解“延安”地域文化特点和民俗。 学习目标 共筑中国梦 课件原创版权声明 课件原创自制，受《中华人民共和国著作权保护法》《信息网络传播权条例》等相关律法的保护，如若发现未经我方允许，非法盗版使用、倒卖、肆意传播、私下拼单本课件的恶劣行为，我将坚决拿起法律的武器维护自己的权利。更多课件+专业课定制+论文写作，可关注公众号：语文小卖部 共筑中国梦 延安是中国的革命圣地。毛泽东等老一辈无产阶级革命家曾经在这里生活、工作、战斗过十余年，为中国革命胜利奠定了基础。诗人兼剧作家贺敬之，为延安写下了一首诗-—《回延安》。通过标题，我们可以推测他若干年前在延安待过。当他再次回到延安，又会带着怎样的心情呢?这节课，我们一起走进这首诗歌。 导 入 共筑中国梦 比读诗歌， 初探情感基调。 壹 共筑中国梦 5 1.自由朗读：读准字音、读准节奏、读出情感。 (1)字音：糜子(méi)登时(dēng)油馍(mó) 脑畔(pàn)眼眶(kuàng)(2)节奏：轻重缓急及传递情感的不同。尤其关注省略号的朗读技巧。 (大声地)千声/万声/呼唤你 —母亲延安/就在/这里! (喜悦地)杜甫川/唱来/柳林铺笑， 红旗/飘飘/把手招。 白羊肚/手巾/红腰带， 亲人们/迎过/延河来。 (激动地)满心话/登时/说不出来， 一头/扑在/亲人怀…… 例如： (激动地)心口呀/莫要/这么厉害地/跳， 灰尘呀/莫把我/眼睛/挡住了…… (深情地)手抓/黄土/我不放， 紧紧儿/贴在/心窝上。 ……几回回/梦里/回延安， 双手/搂定/宝塔山。 6 延安精神 小结： 这首诗歌，读起来直白、热烈、豪迈，作为一篇叙事诗，在叙事的过程中渗透情感，别有一种味道。 延 安 精 神 7 概括要点， 梳理情感线索。 贰 共筑中国梦 8 回延安——激动喜悦 忆延安——感激怀念 话延安——兴奋感动 看延安——惊叹自豪 祝延安——赞美热爱 1 1.概括各部分要点。 围绕“回延安”,作者在每个部分侧重叙写了什么内容?信 感有怎样细微的变化?请概括梳理每部分的主要内容和细体情感。 9 《中国共产党与中国民主解放道路》 2.梳理叙事抒情线索。 你能从上面的概括中发现本诗的叙事线索吗? 这首诗以“回延安”为叙事线索， 按照“重逢--回忆--赞美--展望”的思路展开抒情。 延 安 精 神 10 小结： 本诗叙述了作者若干年后回到延安的所见、所闻、所感、所忆，表达了作者回到延安的激动喜悦、感激怀念、兴奋感动、惊叹自豪、赞美热爱之情。 延安精神 延 安 精 神 11 聚焦“延安”,体悟情感内核。 叁 共筑中国梦 12 1.回忆中的延安。 (1)当年的“我”为什么要去延安?延安是个什么样的地方? 请从第二部分“忆延安”中寻找相关信息，结合关键语句进行分析。 “家”“亲山亲水有亲人”“母亲”——温馨美好。 (2)“我”在延安做了什么? “肩膀上的红旗手中的书” 在延安斗争、学习。 “革命的道路千万里，天南海北想着你” 踏上革命征程。 13 贺敬之16岁就来到革命圣地延安，17岁在延安光荣加入中国共产党。延安的生活成了诗人一生中最重要、最难忘的经历。由此可见，对于“我”来说，延安是“家”和“母亲”一样的存在。她养育了“我”,送“我”踏上革命的征程。 延安精神 延 安 精 神 14 2.眼前的延安。 (1)诗人这次回延安，见到了什么?请结合全诗，筛选提炼信息，并对信息进行归类。 人：老爷爷、团支书、社主任、娃娃们、亲人等。 事：亲人相迎、欢聚一堂等。 物：黄土、红旗、白羊肚手巾、红腰带、米酒、油馍、木炭火、窑洞、 炕、白窗纸、红窗花等。 景：延安的旧貌——枣园、窑洞、宝塔山、柳林铺、杜甫川 杨家岭、延河等。 延安的新颜——街道、楼房、电灯、绿树等。 15 (2)这些人、事、物、景构成了一组组形象，显示出陕北独有的民俗民风。再读诗歌，反复品味，思考：“延安”“黄土”“红旗和“亲人”之间有怎样的关系?。 那些物——是陕北的特有风物，有着浓郁的地域风情。 那些人、事——彰显了淳朴而积极昂扬的精神风貌， 那些景——是革命起源、壮大的重要之地，是红色意象的集 中呈现，是革命取得胜利之后的崭新面貌。 16 3.心中的延安。 (1)除了“回忆中的延安”和“眼前的延安”,还有作者“心中的延安”,那么，作者“心中的延安”是怎样的? 心中的延安： ①象征一种精神图腾，是生生不息的革命火种。 ②寄托一份不竭希望，是自由富足的美好未来。 17 小结： 延安不是作者的故乡，但是我们从标题中的“回”字，以及他回延安一路见到人、事、物、景的心路历程，可以感受到作者对延安这份厚土的炽热的爱。为什么他对这片土地爱得如此深沉? 因为延安已经作为一种精神符号根植在他心中，那里养育他成长;带给他母亲和家一般的温暖，对他而言，延安象征着精神图腾，寄托着不竭希望! 延安精神 延 安 精 神 18 聚焦“信天游”,品味语言风格。 肆 共筑中国梦 19 1.介绍“信天游”。 信天游，陕北民歌。两句一节，上下句押韵，一节一韵(可化用)。形式自由，常用来抒情，也可叙事，多用比兴手法。联想丰富，奔放热烈。 2.探究《回延安》的“信天游”风格。 (1)《回延安》)用陕北民歌“信天游”的形式写成，富有浓郁的陕北风情，请找出其中的“信天游”特色。 形式：每两句一节;节内押韵; 口语化(包括叠字); 比兴手法。 20 (2)重点品析“口语化”表达效果。 著名诗人臧克家谈《回延安》时说：“这首诗情感浓烈，深切动人，极度欢乐的字里行间渗出生活的气息和乡土的美感，” ①你能读准诗歌中口语化的读音吗? 心口呀莫要这么厉害地跳，灰尘呀莫把我眼晴挡住了 (liao)……(语气词) 满心话登时(dēng shi)说不出来，一头扑在亲人怀……(方言) 树梢树枝树根(gen)根(gen),亲山亲水有亲人。(叠字) 也不够我走来，也不够我看!(衬字) 21 ②诗歌大量运用叠字，表现了陕北口语的特色，你能列举几个吗? 诗中的叠字词语，有表事物的，如“树根根”“羊羔羔”等;有表数量的，如“几回回”“几根根”“一口口”“一条条”“一排排"一座座"等;有表情态的，如“紧紧"“飘飘”“团团”“高高”“滚滚”等; 还有表颜色的，如“白生生"等。 小结：陕北口语入诗，自然淳朴接地气，更直白热烈地 彰显诗人热爱延安、赞美延安的强烈感情。 22 (3)品析“比兴”手法 (①)认识“比兴"。 比：比喻，形象生动，情感深挚。 兴：先说其他事物，引出要说的事物，即触景生情，托物起兴，启发联想和想象。 例如： 运动场上彩旗飘，体育健儿真英豪。(上句发端，营造氛围 引出下句要说的事物） 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。(上下句关系 切近，兼有发端与比喻双重作用) 23 ②聚焦第二部分，品析“比兴”手法及其表达效果 示例： 羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大"——“兴”中兼“比”,以“羊羔羔”吃“妈”的奶长大，喻写延安人民对自己的养育之思。 树梢村枝树根根，亲山亲水有亲人"——“兴"中兼“比",以 “树梢”“树枝"“树根根”的一体关系，引起并喻写自己和延安山 水、延安人民密不可分的关系 “东山的糜子西山的谷，肩膀上的红旗手中的书"—— “兴” 中兼“比",以大生产运动中“东山”“西山”的茂盛 庄稼，引起并喻，写自己投身其中锻炼、学习。 24 小结： 语言是为情感服务的。比兴手法的运用，让两行一节的小小诗句更具有丰富的内涵，并产生了感人的力量。 延安精神 延 安 精 神 25 师生共读， 传递赤子情怀。 伍 共筑中国梦 26 1.总结全文，归纳主题 《回延安》是一首形式和内容完美统一的典范诗作。诗人采取陕北民歌“信天游”的形式，叙写他回延安的所见、所闻、所忆、所感，表达对“母亲”延安炽热的眷恋和赞美之情。 27 2.朗读全诗，传递情感 (1)演读角色和要点提示： 第一章——男生 语速快 喜悦激动 第二章——女生 语速慢 感激怀念 第二章——老师 节奏轻快 兴奋感动 第四章——全体学生节奏明朗、惊叹自豪 第五章——全体师生语调铿锵、激昂豪迈 28 感谢观看 共筑中国梦 29 ±¾ÎļþÓÉÍøÓÑ·¢²¼ÖÁhttp://good.gd Other 542712.9 $$