Unit 2 Unit Review-【绿卡初中创新题】2024-2025学年八年级下册英语同步教案(冀教版)

Unit 2 Plant a Plant! 课时 Unit Review 课型 新授课 教学目标 【知识与技能】 1. 掌握本单元新学的单词、短语和句型； 2. 掌握本单元的语法：构词法——派生法和转换法。 【情感、态度与价值观】 该部分学习内容贴近学生的生活，谈论的主题是种植植物。通过复习本单元所学，引导学生谈论植物和园艺活动，学习谈论植物的生长过程，培养同学们热爱大自然，保护大自然的意识，养成环境保护意识，进而达到教学目的，实现教学目标。 教学重点 复习本单元所学的单词、短语和句型；掌握本单元的语法：构词法——派生法和转换法。 教学难点 能够谈论植物和园艺活动。 教学准备 1. 教师：音频、课件。 2. 学生：植物照片 教 学 过 程 Step 1: Revision 建议：教师带领学生回顾本单元所学词汇 Example: Ⅰ. 1.　　　　 洞 2.　　　　 大的；巨大的 3.　　　　 覆盖，盖子 4.　　　　装满；充满 5.　　　　 暴风雨 6.　　　　 不干净的；肮脏的 7.　　　　 北方的；北部的 8.　　　　 底部；最下部 9.　　　　 基本的；基础的 10.　　　　 仔细考虑；认为；觉得 11.　　　　 测验；考查 12.　　　　 干的， 使干；变干 13.　　　　 目的；目标；意图 14.　　　　 东方的；东部的 15. 　　　　 害羞的 16.　　　　 院子；场地 Answers: 1. hole 2. huge 3. cover 4. fill 5. storm 6. dirty 7.northern 8. bottom 9. basic 10. consider 11. test 12. dry 13. purpose 14.eastern 15. shy 16. yard Ⅱ. 1. 用……填满　　　　 2. 顺便说一下　　　　 3. 变成　　　　 4. 在……底部　　　　 →（反义短语）在……顶端　　　　 5. 总之；一句话　　　　 6. 做……有趣　　　　 7. 确信　　　　 8. 使……远离　　　　 9. 打开　　　　 →（反义短语）合起来；收起来　　　　 10. 和……一起　　　　 11. 在……中间；在……中部　　　　 12. 照顾；照看　　　　 Answers: 1. fill…with… 2. by the way 3. turn into 4. in the bottom of…; at the top of… 5. in a word 6. have fun doing 7. make sure 8. keep…away from 9. open up; close up 10. along with 11. in the middle of 12. look after Step 2: Presentation 建议：教师展示多媒体课件，播放本单元学过的词汇及句型 Step 3: Building Your Vocabulary 建议：教师展示习题，让学生按要求完成。 ACROSS 1. This project is challenging, but it’s good for everyone. If you have time, you should c　　　　 it. 5. You should never judge a book by its c　　　　, but should you judge a story by its title? 6. The stone is brown and round. It has a h　　　　 in the centre. DOWN 2. The e　　　　 sky turned pink as the sun rose. 3. A g　　　　 is a place outside. You grow plants in it. 4. She was supposed to be on a trip. So when I saw her here, I was s　　　　. 7. They have learned English in school. M　　　　 of them understand English well. Answers: ACROSS: 1. consider 5. cover 6. hole DOWN: 2. eastern 3. garden 4. surprised 7. Most Step 4: Grammar in Use Ⅰ. 用所给单词的适当形式填空。 1. We had a 　　　　(please) journey to England this summer. 2. It is 　　　　 (amaze) that this tree laughs when the wind blows. 3. The children are drawing with their 　　　　 (colour) markers. 4. Be 　　　　 (care) with your handwriting. 5. After the earthquake, they became 　　　　 (home) people. 6. They are 　　　　 (happy) about the bad news. Answers: 1. pleasant 2. amazing 3. colourful 4. careful 5. homeless 6. unhappy Ⅱ. 按要求写单词 1. hope　　　　 (adj.)　2. water　　　　 (v.)　3. useful　　　　 (adv.) 4. dirt　　　　 (adj.)　 5. warm　　　　 (v.)　6. book　　　　(v.) 7. sun　　　　 (adj.)　 8. danger　　　　 (adj.)　9. cover　　　　 (v.) 10. lazy　　　　 (adv.) Answers: 1. hopeful 2. water 3. usefully 4. dirty 5. warm 6. book 7. sunny 8. dangerous 9. cover 10. lazily Step 5: Listening 建议：教师播放录音，让学生按要求完成习题。 Ⅰ. Listen and repeat. 1. I drew a picture of my plants. 2. Are they also coming to plant trees? 3. What makes a tree laugh? 4. When something touches this plant’s leaves, they close up tightly. Select some students to read in front of the class. Ⅱ. Listen to the sentences and circle the words or phrases you hear. 1. A. dust storm B. TV channel C. a flower bud 2. A. dry B. shy C. cry 3. A. eastern B. northern C. southern 4. A. at the top of B. in the bottom of C. in the middle of 5. A. by the way B. in a word C. best of all Answers: 1. A 2. B 3. B 4. C 5. A Step 6: Speaking 建议: 就学生带的植物照片与同伴进行讨论，回答以下问题，之后在班级进行展示： 1. What kind of plant is it? 2. What is it used for? 3. Is it important to us? 4. How can we protect this plant? Step 7: Putting It All Togehter 建议: 让学生阅读课本P31的短文，回答问题。 1. What are living things? 2. Do plants and animals get their food in the same way? 3. How does a plant make food for itself? 4. What do animals eat? Answers: 1. Plants and animals are living things. 2. No. They get their food in different ways. 3. A plant uses the energy in sunlight to make food. 4. They eat plants or other animals./Plants or other animals. Step 8: Work in pairs 建议: 让学生两人一组，讨论如何种植物，写下答案。 1.　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 2.　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 3.　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 Step 9: Language Points 一、构词法——派生法和转化法 构词法有三种，即合成、派生和转化。第一单元已经讲过合成法，本单元学习派生法和转化法。 1. 派生 在一个单词前面或后面加上一个词缀，构成一个新词，这种构词法称为派生法。词缀分为前缀和后缀。 加前缀一般不会引起词类的转变，在前缀中有相当多的一部分是用来构成反义的。如：im-, un-, dis-等。而后缀往往使词类改变，如加-ly构成副词。 常见前缀见下表： 前缀 例词 un- happy adj.(幸福的)—unhappy adj. (不幸福的) important adj.(重要的)—unimportant adj.(不重要的) dis- appear v.(出现)—disappear v.(消失) like v.(喜欢)—dislike v.(不喜欢) order n.(秩序)—disorder n.(紊乱) en- courage adj.(勇气)—encourage v.(鼓励) rich adj.(丰富的)—enrich v.(使丰富) mis- understand v.(理解)—misunderstand v.(误解) 常见后缀见下表： 后缀 例词 -er/-or write v. (写作) —writer n. (作者) act v. (表演) —actor n. (男演员) -ment develop v. (发展) —development n. (发展) -ion/-tion/-ation discuss v. (讨论) —discussion n. (讨论) explain v. (解释) —explanation n. (解释) -ful care n. (小心) —careful adj. (小心的) -ly clear adj.(清楚的) —clearly adv.(清楚地) -less help n.(帮助) —helpless adj.(无助的) 2. 转化 一个单词从一种词类转化成另一种词类而词形不变的方法称为转化法。转化法使英语中形成了大量外形相同但词类不同的词，即同形异性词。词性的确定取决于该词在句子中的作用。 【例句】 We need some water.我们需要一些水。(water“水”为名词) Please water these plants for me.请帮我给这些植物浇浇水。(water“浇水”为 动词) I’m reading a famous book.我正在阅读一本有名的书。(book“书”为名词) Book the tickets tomorrow. 明天订票。(book“预订”为动词) Step 10: Self-Evaluation 建议：让学生依据自己掌握的内容进行自我评价。 Step 11: Enjoyment 建议：让学生阅读诗歌。 Step 12: Summary 建议：让学生自己总结本节课主要学习了什么，还有哪些疑惑？教师可作 补充。 For example: 本节课我们复习了1.派生法和转换法的用法2.本单元的生词及描述植物 和园艺的表达方式。 课堂作业 1．口头作业: 阅读本单元的课文。 2．书面作业: 复习派生法和转换法的用法，并用本单元所学写一篇关于植物生长过程的短文。 板书设计 Unit 2 Plant a Plant! Unit Review 构词法——派生法和转化法 1.派生 前缀 后缀 2.转化 教学反思 这是单元的复习课。因此，复习本单元的所学内容是本节课的重点内容。首先，老师引领学生回顾本单元的重点词汇，为接下来的习题做好铺垫。在猜词环节中，激发学生学习英语的兴趣。讲解构词法这一语法，解答学生的语法疑难。然后做对应的语法训练题目，检查学生对语法知识的掌握情况。根据语言知识设计适当的交际活动，让学生用英语理解、表达和交流，从而体现“用英语做事情”的原则。最后学生进行自我评价，欣赏诗歌，从而达到教学目的，实现教学目标。 学科网（北京）股份有限公司 $$