22.4 能源与可持续发展-【绿卡初中创新题】2024-2025学年九年级下册物理同步教案(人教版)

课题 第二十二章 第4节 能源与可持续发展 1课时 授课教师 授课类型 新授课 教学目标 1.知道能量的转化和转移有一定的方向性。 2.认识伴随大量能源消耗所产生的环境问题，对于能源的开发和利用有可持续发展的意识。 3.认识可再生能源与不可再生能源，了解未来理想能源的特征。 重点难点 重点：能源与可持续发展。 难点：能量转化和转移的方向性。 教学方法 通过知道学生阅读教材、查找资料，培养学生自学的能力；通过图片展示、指导学生分析事例，培养学生分析问题、理论联系实际的能力。 教学准备 课件。 教学过程 一、新课引入 我们学过物量的转化和转移守恒定律，知道能量既不会凭空消灭，也不会凭空产生，它只会从一种形式转化为另一种形式，或者从一个物体转移到另一个物体，而在转化或转移的过程中，其总量保持不变。既然能量是守恒的，那地球上的能量就不会减少了，为什么还需要节约能源？ 能源是不是用之不尽，取之不竭的吗？假如能源不够或者用完以后会怎样？今天我们一起学习能源与可持续发展。 二、讲授新课 知识点一 能量转移和能量转化的方向性 自主学习：引导学生阅读课本P178相关知识，结合生活中实例，思考下列问题。 （1）在热传递的过程中，热量是怎样转移的？ （2）冷水能把热量自发地转移给热水吗？ 教师展示课件，组织学生讨论分析，讲授知识。 提出问题1：电冰箱为何把热量从低温物体转移到高温物体？ 学生交流讨论并作出回答。 答案点拨：电冰箱通过消耗电能，把冰箱内的热量转移到外面。如果要使热量从低温物体转移到高温物体，就需要消耗其他形式的能量。 归纳小结：能量的转移具有方向性。 提出问题2：汽车制动时，消耗的动能转化成什么能？这些消耗的能量能不能再自动地用来驱动汽车？ 学生交流讨论并作出回答。 答案点拨：汽车制动时，由于摩擦，动能转化了轮胎、地面和空气的内能，这些消耗的能量不能再自动地用来驱动汽车。 归纳小结：能量的转化是有方向性的。 总结归纳：能量的转化、能量的转移，都是有方向性的，人们是在能量的转化或转移的过程中利用能量的。能源的利用是有条件的，我们所能利用的能源是有限的，所以需要节约能源。 知识点二 能源消耗对环境的影响 小组讨论：教师组织学生讨论、举出能源消耗会对环境造成哪些影响。 图片展示： （1）化石能源通过燃烧转化为内能，相当一部分内能没有被有效利用。汽车尾气造成热岛效应、二氧化碳排放过多造成温室效应。 (2)化石能源燃烧产生的酸性气体最终形成酸雨，致水、土壤酸化，对植物、建筑物、金属构件造成危害。 想想议议：在教师的指导下，把教材P179的表格补充完整，使学生认识到过量使用能源会对环境造成严重的破坏。 总结：为了人类生活的更好，既要有效地利用能源，又要很好地控制和消除污染。 知识点三 能源与可持续发展 过渡问题：针对以上问题，你对能源的利用有什么看法？怎样更好地利用能源？ 答案点拨：能源的利用要考虑可持续发展，既要满足当代人的需要，又要考虑后人的需求。一方面，应该提高能源的利用率，减少在能源使用中对环境的破坏；另一方面，则需要发展新的理想能源。 自主学习：学生自主阅读教材的相关内容，教师利用多媒体出示以下几个问题： （1）什么是可再生能源，什么是不可再生能源？ （2）煤、石油、天然气、风能、水能、太阳能、电能、地热能，哪些是可再生能源，哪些是不可再生能源？ （3）未来的理想能源需要具备什么条件？ 归纳总结： （1）可再生能源：在自然界中能源源不断地得到的能源，像风能、水能、太阳能、地热能等。 （2）不可再生能源：不能在短期内从自然界得到补充的能源，像煤、石油、天然气等。 （3）未来的理想能源：足够便宜，多数人用得起；相关技术必须成熟，保证大规模使用；足够安全、清洁。 三、课堂小结 请结合本节学习过程，总结自己对本节课学习的收获，以思维导图的形式进行展示。 四、板书设计 第4节 能源与可持续发展 一、能量转移和能量转化的方向性 二、能源消耗对环境的影响 三、能源与可持续发展 1. 不可再生能源和可再生能源 2. 未来理想能源必须满足的条件 教学设计反思 本节课通过让学生了解能源对人类文明的意义和利用能源带来的环境问题，引入可持续发展的概念，让学生认识节约能源和开发新能源与可持续发展的关系。 鼓励学生通过查阅材料，从可持续发展的角度分析能源、资源及日常诸多现象，提出自己的观点及其可行的做法，思考怎样探索和使用未来的理想能源，培养学生收集信息、处理信息、合作交流的能力。 学科网（北京）股份有限公司 $$