22.1 能源-【绿卡初中创新题】2024-2025学年九年级下册物理同步教案(人教版)

课题 第二十二章 第1节 能源 1课时 授课教师 授课类型 新授课 教学目标 1.能列出不同历史时期人类利用的主要能源。 2.结合实例，说出能源与人类生存和社会发展的关系。 3.了解什么是一次能源、二次能源及其特点。 4.了解我国和世界的能源状况以及21世纪的能源趋势。通过联系生活实际认识到节约能源的重要性。 重点难点 重点：能源的种类及能源趋势。 难点：可再生能源、不可再生能源、一次能源的区分。 教学方法 以学生自学为主的教学模式，辅以教师利用多媒体课件图片展示和视频播放讲授知识。 利用归类法引导学生了解能源的种类，区分不同类型的能源。 鼓励学生利用网络资源搜集信息，关注人类使用能源的前景，提高学生辨别是非的能力。 教学准备 课件 教学过程 一、新课引入 人类的生活、生产活动，无法离开能量的使用。金属的冶炼、机器的运转、汽车和火车等交通工具的行驶需要能量，生活中烧饭、取暖、照明等也需要能量。生产和生活中利用的这些能量，是通过不同的能源提供的。 举例说明：我们的生活中都用到哪些能源呢？ 课件展示： 这节课我们一起来探究能源的相关知识。 二、讲授新课 知识点一 人类利用能源的历程 自主学习：引导学生阅读课本P166～P167的内容，学习有关的知识。教师利用多媒体课件，出示如下几个问题： （1）人类利用能源的历程分为几个阶段？每个阶段的特点？ （2）哪些是石化能源？举例说明。 （3）什么是一次能源？哪些是一次能源？ （4）什么是二次能源？哪些是二次能源？ 根据小组的回答，师生共同进行总结。 归纳总结： （1）历程：自然火→人工火(柴薪)→煤(蒸汽机的发明)→二次能源(电能) →核能。课件展示： （2）化石能源：像煤、石油、天然气等，是千百万年前由动、植物经过漫长的地质年代形成的，称为化石能源。 （3）一次能源：可以从自然界直接获得的能源，称为一次能源。如：煤、石油、天然气、风能、水能、太阳能、地热能、核能等。 （4）二次能源：无法从自然界直接获取，必须通过消耗一次能源才能得到，这样的能源称为二次能源。如：电能。 引导归类：请利用表格或树状图将各种能源进行分类总结。 知识点二 21世纪的能源趋势 资料搜集：课下搜集资料，了解能源消耗的趋势。课上展示成果。 课件展示：教师利用多媒体展示两个多世纪以来，人类能源消耗急剧增长的曲线图。 如果把全世界的能源消耗量折合成热值为2.93×107 J/kg的标准煤来计算，1950年为26亿吨，1987年为110多亿吨，2003年接近140亿吨，2007年达到160亿吨。 由于世界人口的急剧增加和经济的不断发展，能源的消耗急剧增长。 提出问题： （1）化石能源作为当今世界的主要能源是否是取之不尽用之不竭的？化石能源有什么缺点？ （2）怎样解决能源问题？畅想未来能源。 学生组内讨论，交流并回答： （1）化石能源的储量是有限的，而且开发利用后不能再生，长期使用将消耗殆尽。在开采化石能源的过程中会对环境造成破坏，化石能源的使用过程中会对空气造成污染。 （2）化石能源储量有限且不能再生，所以应更好地利用已知能源，想办法开发新能源。 随着对机械能认识的不断深入，风能和水能逐渐得到了较为广泛的应用。20世纪40年代，科学家发明了可以控制核能释放的装置——核反应堆，拉开了以核能为代表的新能源利用的序幕。 阅读教材P169的“科学·技术·社会”——石油危机和能源科学 组织学生阅读并思考以下问题： （1）为什么在全球范围内接连爆发石油危机？ （2）以石油作为经济发展的支柱是否可靠？以化石燃料为主的能源结构还能支持多久？ 学生认真阅读、拓宽知识视野，了解石油应用的现状及有关能源科学的知识。 三、课堂小结 请结合本节学习过程，总结自己对本节课学习的收获，以思维导图的形式进行展示。 四、板书设计 第1节　能源 一、人类利用能源的历程 1.能源：能够提供能量的物质资源 2.能源分类：从能源的获取方式分类 （1）一次能源。如：煤、石油、天然气 （2）二次能源。如：电能 二、21世纪的能源趋势 （1）消耗持续增长 （2）更好地利用已知能源，开发新能源 教学设计反思 本节主要采用了以学生自主学习为主要方式的教学模式，让学生围绕教学目标，课前搜集关于能源的资料、视频和图片等，在课堂上进行沟通、交流和比赛，极大地激发学生学习的积极性，利用钻木取火的过程和核反应堆的相关图片进一步激发学生的学习兴趣，让学生有极强的求知欲。 学科网（北京）股份有限公司 $$