21.2 电磁波的海洋-【绿卡初中创新题】2024-2025学年九年级下册物理同步教案(人教版)

课题 第二十一章 第2节 电磁波的海洋 1课时 授课教师 授课类型 新授课 教学目标 1.知道电磁波的产生和传播。 2.知道波长、频率和波速。 3.知道光是电磁波及电磁波在真空中的传播速度。 4.了解电磁波的应用及其对人类生活和社会发展的影响。 重点难点 重点：了解电磁波的产生条件。 难点：了解波长、频率和波速。 教学方法 通过实验知道可以人为获得电磁波，通过对信息的收集、整理，了解电磁波的大家族。在学习过程中注意让学生从身边的熟悉的事物开始体验、观察。网络可以提供丰富的素材,与学生交流无线电发展史,交流军事上电磁波的使用及发展前景,从而丰富我们的课堂,开阔学生的视野。 教学准备 木棍、水槽、音叉、收音机、干电池、导线、真空罩、抽气筒、移动电话、多媒体课件等 教学过程 一、新课引入 课件展示：当你打开收音机，听到的是电磁波传来的声音；打开电视机，听到的、看到的是电磁波传来的声音和图像；移动电话也是靠电磁波来传递信息的。 电磁波在信息的传递中扮演着非常重要的角色。这节课我们来学习电磁波的相关知识。 二、讲授新课 知识点一 电磁波是怎么样产生的 提出问题：尽管你对电磁波（electromagnetic wave）这个名词已经十分熟悉，但是，你知道电磁波是怎样产 生的吗？ 演示实验1：手持木棍，让木棍下端接触水槽水面上，水面上有一圈一圈凸凹相间的状态从木棍接触水面处向外传播，形成水波。 演示实验2：两个音叉并排放置，并离得很近，敲击其中一个音叉，和另一个音叉接触的小珠被弹起。音叉振动时，在空气中会有疏密相间的状态向外传播，形成声波。声波看不见，摸不到，但声波传到我们的耳朵，会引起鼓膜振动，使我们产生听觉。 演示实验3：打开收音机的开关，将调谐旋钮旋至没有电台的位置，将音量开大，取一节干电池和一截导线，拿到收音机附近，先将导线的一端与电池的负极相连，再将导线的另一端与电池的正极相摩擦，它们时断时续地接触，从收音机里听到什么？ 同学们交流、讨论后回答：在收音机里听到“喀喀”的杂音。这是因为在导线与电池组成的电路中产生了快速变化的电流，变化的电流产生了电磁波，收音机接收了这一电磁波，并把它放大转换成声音，这就是我们听到的“喀喀”声。 归纳总结：导线中电流的迅速变化会在周围空间激起电磁波。 知识点二 电磁波是怎么样传播的 提出问题：波是自然界普遍存在的现象。我们知道声波的传播需要介质，那么电磁波的传播是否也需要介质？ 实验设计：我们如何做实验才能知道电磁波传播是否也需要介质？请同学们回忆声音的传播需要介质的实验，设计实验探究。 同学们交流、讨论后确定实验方案。 演示实验：把一个移动电话放在真空罩中，并给这个移动电话打电话。观察这个移动电话能收到此信号吗？ 现象：手机在真空中尽管听不到铃声，但仍能接收到信号。 结论：电磁波在真空中能够传播。 月球上没有空气，声音无法传播。但是电磁波能够在真空中传播，所以宇航员在月球上可以用电磁波来通信。 自主学习：引导学生阅读P151“电磁波是怎样传播的”相关知识。了解电磁波的频率、波长、波速。 归纳总结： （1）波长：邻近两个波峰（或波谷）之间的距离。用 λ 表示。 (2)波传播的快慢称为波速。 电磁波传播的速度等于光速。真空中的光速为 c=3×108 m/s。 空气中的光速近似等于真空中的光速。 (3) 频率表示单位时间内振动的次数，用字母 f 表示。在国际单位制中，频率的单位是赫兹，简称赫，符号是Hz。也可以用千赫（kHz）和兆赫（MHz）。 （4）波速、波长与频率的关系为c =λf。c表示真空中电磁波的波速；λ表示波长；f 表示频率。 知识点三 电磁波家族和应用 资料搜集：引导学生自主上网搜集电磁波的医用，课上分享成果。 课件展示：电磁波谱 (1)无线电波：广播、电视和移动通信等。 （2）红外线：遥控、遥感等。 （3）紫外线：杀菌、验钞等。 （4）X射线：用于医疗上诊断是否骨折等。 （5）γ射线：金属探伤，脑外科手术等。 三、课堂小结 请结合本节学习过程，总结自己对本节课学习的收获。 四、板书设计 教学设计反思 本节主要采用了开放式的教学模式,围绕教学目标,通过创设贴近学生的情境,提出学习内容。接着通过演示实验、探究实验、知识讲解学习了解电磁波的产生、传播的知识。本节课设计了让学生自主上网搜集资料的环节,为实现自主学习、探究学习创造了条件。 学科网（北京）股份有限公司 $$