2025届高三生物一轮复习减数分裂和受精作用教学设计

减数分裂和受精作用（教学设计） 知识目标 阐明减数分裂的概念和过程，能够准确描述减数第一次分裂和减数第二次分裂的主要特征，包括染色体的行为变化、DNA 含量的变化等。 理解减数分裂过程中染色体数目和 DNA 含量的规律性变化，能绘制相关的坐标曲线图，并解释曲线变化的原因。 说明受精作用的概念、过程以及减数分裂和受精作用对于生物遗传和变异的重要意义。 能力目标 通过对减数分裂过程中染色体行为变化的模型构建（如使用橡皮泥、纸张等材料模拟染色体的动态变化），培养学生的动手能力和空间想象能力，提高学生对抽象概念的理解能力。 分析减数分裂和受精作用过程中染色体和 DNA 数据的变化，培养学生处理和分析数据的能力，以及运用数学模型解决生物学问题的能力。 基于减数分裂和受精作用的相关知识，对某些遗传现象进行推理和解释，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维能力。 情感态度与价值观目标 通过对减数分裂和受精作用的学习，让学生认识到生命的形成是一个复杂而有序的过程，感受生命的神奇与珍贵，从而树立珍惜生命、尊重生命的意识。 理解减数分裂和受精作用在生物遗传和变异中的重要意义，体会生物界中遗传和变异的对立统一，培养学生辩证唯物主义的世界观。 关注减数分裂和受精作用相关的科学研究进展和应用，激发学生对生命科学的探索欲望和创新精神。 教学重点： 减数分裂的过程：详细理解减数第一次分裂前期同源染色体联会、形成四分体以及同源染色体分离等行为，减数第二次分裂过程中染色体的着丝点分裂、姐妹染色单体分离等关键事件，这是掌握减数分裂本质的核心。 减数分裂过程中染色体和 DNA 的变化规律：能够清晰地分析并阐述在减数分裂各个时期染色体数目、形态以及 DNA 含量的变化情况，并且能熟练绘制相应的坐标曲线图，精准解读曲线变化所代表的生物学意义。 受精作用的过程和意义：明确受精作用中精子和卵细胞相互识别、融合形成受精卵的具体过程，深刻理解受精作用对于维持物种染色体数目恒定以及遗传和变异的重要价值。 教学难点 减数分裂过程中染色体行为变化的理解：减数分裂过程中染色体行为复杂且抽象，如联会、交叉互换等现象，学生较难在脑海中构建出清晰的动态图像，理解这些行为对遗传物质的分配和变异产生的影响具有一定难度。 减数分裂和有丝分裂的比较与区分：减数分裂和有丝分裂在过程、染色体行为及结果等方面存在诸多相似性和差异性，学生容易混淆两者的特征，准确区分并掌握它们各自的特点是教学中的一大难点。 减数分裂和受精作用与遗传变异的关系：理解减数分裂过程中基因重组的来源（如非同源染色体自由组合、同源染色体的非姐妹染色单体交叉互换）以及受精作用过程中遗传物质的重新组合如何导致生物的遗传多样性，对于学生的逻辑思维和综合分析能力要求较高 ，是教学的难点所在。 教学过程： 1．减数分裂的概念 2．精子的形成过程 蜜蜂属于完全变态发育的昆虫。蜂王和工蜂由受精卵发育而成(2n＝32)，工蜂不育，负责采集花粉、喂养幼虫等工作，蜂王通过减数分裂专职产卵。未受精的卵发育成雄蜂，雄蜂通过假减数分裂产生精子，即：减数分裂Ⅰ过程，1个初级精母细胞分裂成1个含有细胞核的次级精母细胞和1个体积较小不含细胞核的细胞(退化凋亡)；减数分裂Ⅱ过程，1个次级精母细胞着丝粒分裂产生1个体积较大的精细胞(变形成精子)和1个体积较小的细胞(退化凋亡)。 (1)对雄蜂和蜂王来说，它们的1个精原细胞和1个卵原细胞产生的配子种类数分别为多少种，为什么？ 提示：1种、1种；因为雄蜂的1个精原细胞和蜂王的1个卵原细胞均只能产生1个配子。 (2)请从染色体行为和细胞质分裂方式分析，蜜蜂的初级精母细胞和初级卵母细胞减数分裂Ⅰ过程中还有哪些异同点？ 提示：初级精母细胞没有同源染色体分离，而初级卵母细胞有；细胞质均为不均等分裂。 (3)若一只雌蜂和一只雄蜂交配产生F1，在F1雌雄个体交配产生的F2中，雄蜂的基因型共有AB、Ab、aB、ab四种，雌蜂的基因型共有AaBb、Aabb、aaBb、aabb四种，则亲本的基因型是什么？ 提示：雌蜂基因型是aabb，雄蜂基因型是AB。 (4)蜜蜂中的雄蜂体细胞中染色体数目虽然减少一半，但仍能正常生活。如何解释这一现象？ 提示：这些生物的体细胞中的染色体数目虽然减少一半，但仍具有一整套非同源染色体，这一套染色体携带着控制该种生物体所有性状的一整套基因。 (5)卵细胞可保留大部分卵母细胞的物质，其意义是什么？ 提示：为胚胎早期发育提供物质和能量。 3．精子和卵细胞形成过程的异同点(以哺乳动物为例) 比较项目 精子的形成 卵细胞的形成 场所 睾丸(曲细精管) 卵巢 时间 初情期 胎儿时期(性别分化以后)和初情期以后 细胞质 分裂 均等分裂 卵母细胞不均等分裂；第一极体均等分裂 是否变形 变形 不变形 结果 1个精原细胞→4个精细胞→变形成为个精子(成熟配子) 1个卵原细胞→1个较大的卵细胞(成熟配子)和3个较小的极体(退化消失，不能受精) 相同点 染色体的变化行为相同 4.受精作用 (1)有丝分裂和减数分裂都有细胞周期(　×　) (2)减数分裂中细胞质发生均等分裂的细胞有可能是极体(　√　) (3)高等动物产生精子或卵细胞的过程中，只有非同源染色体上基因之间发生的自由组合属于基因重组(　×　) (4)精子和卵细胞的相互识别是通过细胞的直接接触完成的(　√　) (5)精子和卵细胞的结合主要体现了细胞膜的选择透过性(　×　) (6)受精作用实现了基因重组，造成有性生殖后代的多样性(　×　) 1．基本概念辨析 (1)同源染色体和非同源染色体 ①同源染色体 ②非同源染色体：指形态、大小各不相同，且在减数分裂中不配对的染色体。 (2)联会、四分体和互换 ①联会：指减数分裂Ⅰ过程中(前期)同源染色体两两配对的现象。该时期已完成染色体复制。 ②四分体：联会后的每对同源染色体含有四条染色单体，叫作四分体。图中含有一个四分体，即四分体的个数等于减数分裂中配对的同源染色体对数。 ③互换：减数分裂Ⅰ前期，同源染色体的非姐妹染色单体之间互换片段的现象。 ④1个四分体＝1对同源染色体＝2条染色体＝4条染色单体＝4个DNA分子＝8条脱氧核苷酸链。 2．精子和卵细胞分裂图像辨析及判断方法 (1)图像 (2)判断方法 ①依据细胞质的分配方式判断精卵细胞形成过程图像(二倍体生物2n＝4) ②据分裂图像快速确认动物性别，若为同源染色体分离，则一定为减数分裂Ⅰ后期，此时若细胞质均等分裂，则动物性别一定为雄性；若细胞质不均等分裂，则动物性别一定为雌性。 3．减数分裂过程中相关物质变化 (1)染色体数目变化及原因 (2)核DNA数目变化及原因 (3)染色单体数目变化及原因 4．减数分裂产生配子的种类 (1)原始生殖细胞减数分裂产生配子情况(以AaBb为例，没有基因突变和交叉互换)如图： (2)具有n对同源染色体的个体产生配子情况(不考虑基因突变和交叉互换) 项目 可能产生配子的种类 实际产生配子的种类 1个精原细胞 2n种 2种 1个雄性个体 2n种 2n种 1个卵原细胞 2n种 1种 1个雌性个体 2n种 2n种 5.异常细胞的产生及原因判断 (1)有丝分裂异常 (2)MⅠ后期同源染色体未分离 (3)MⅡ后期姐妹染色单体未分开 1．下列关于减数分裂的叙述，正确的是(　B　) A．只有进行有性生殖的生物才进行减数分裂，减数分裂是一种特殊的有丝分裂，同样具有周期性 B．高等动物的减数分裂发生在睾丸(精巢)或卵巢中 C．减数分裂过程中细胞分裂一次，形成两个子细胞 D．玉米体细胞中有10对同源染色体，经减数分裂后，卵细胞中有5对同源染色体 解析：减数分裂不具有周期性，A错误；高等雄性动物的减数分裂发生在睾丸(精巢)中，高等雌性动物的减数分裂发生在卵巢中，B正确；减数分裂过程中细胞分裂两次，形成四个子细胞，C错误；玉米体细胞中有10对同源染色体，经减数分裂后，同源染色体分离，染色体数目减半，所以卵细胞中染色体数目为10条，没有同源染色体，D错误。 2.(2024·九省联考黑龙江、吉林卷)如图是某二倍体动物细胞在分裂(不发生染色体变异)某一时刻的细胞示意图。下列叙述正确的是(　D　) A．该细胞进行的是有丝分裂 B．该细胞产生的子细胞是极体 C．该细胞不可能含有等位基因 D．该细胞与其子细胞染色体数目相同 【题后反思】　配子来源的判断方法 考向二　观察蝗虫精母细胞的减数分裂装片、建立减数分裂中染色体变化的模型 1．实验原理 蝗虫的精母细胞进行减数分裂形成精细胞，再形成精子。此过程要经过两次连续的细胞分裂。在此过程中，细胞中的染色体形态、位置和数目都在不断地发生变化，因而可据此识别减数分裂的各个时期。 2．实验步骤 3．建立减数分裂中染色体变化的模型 (1)目的要求 通过建立减数分裂中染色体数目和行为变化的模型，加深对减数分裂过程及其特点的认识，理解配子中染色体组合的多样性，领悟减数分裂的意义。 (2)材料用具 较大的白纸，铅笔或彩笔，适于制作染色体的材料(如橡皮泥、扭扭棒、细树枝、纸卷等)。 (3)方法步骤 项目 操作要点 模拟减数分裂中染色体数目和主要行为的变化 ①用两种颜色的橡皮泥制作染色体，每种颜色分别制作两条大小不同的染色体，每条染色体由两条染色单体组成 ②画出中心体和纺锤体 ③模拟减数分裂的中期、后期、末期行为的变化，注意要将同一种颜色、长度不同的染色体放在赤道板的一侧 模拟减数分裂中非同源染色体的自由组合 至少制作2对染色体，在赤道板的每一侧放两条不同(填“相同”或“不同”)颜色的染色体，比较形成的子细胞与前一次模拟结果的差异 模拟非姐妹染色单体间的互换 假设在四分体时期发生了一次同源染色体的非姐妹染色单体之间的互换，用不同颜色的橡皮泥拼接表示非姐妹染色单体间发生了互换，比较形成的子细胞与前面模拟结果的差异 【知识拓展】　选择蝗虫的精巢作为实验材料的原因：蝗虫比较常见，容易取材，染色体数目较少(常见的中华蚱蜢等，雄蝗虫2n＝23，雌蝗虫2n＝24)，且染色体较大，易于观察。 若某生物体细胞的染色体数为2n，在精巢内只能观察到染色体数为n、2n的细胞分裂图像吗？ 提示：精巢内的精原细胞既可进行有丝分裂，又可进行减数分裂，因此可以观察到染色体数为n、2n、4n的不同的细胞分裂图像。 基础自测： (1)观察蝗虫精母细胞减数分裂装片时，需要识别不同时期染色体的形态、位置和数目(　√　) (2)观察蝗虫精母细胞减数分裂装片时，纺锤体清晰可见(　×　) (3)建立减数分裂中染色体变化的模型时，两种颜色分别代表来自父方和母方(　√　) (4)模拟减数分裂中染色体数目和主要行为的变化时，需要用橡皮泥制作中心体和纺锤体(　×　) 归纳概括： 1．有丝分裂与减数分裂图像的辨析 (1)结合不同分裂时期特点判断细胞分裂的方式及时期 ①前期图像的判断 ②中期图像的判断 ③后期图像的判断 (2)依据染色体数目判断细胞分裂的方式 2．有丝分裂与减数分裂坐标曲线的辨析 (1)染色体、核DNA变化曲线 (2)同源染色体变化曲线 ①减数分裂：减数分裂Ⅰ末期同源染色体分开，分别进入两个子细胞——子细胞中不再有同源染色体，导致减数分裂Ⅱ全程同源染色体均为“0”。 ②有丝分裂：有丝分裂后期因着丝粒分裂，同源染色体加倍，于末期平分至2个子细胞。 考向对点练： 1．(2024·上海高三阶段练习)下列关于“建立减数分裂中染色体变化的模型”活动的描述，错误的是(　C　) A．用红色橡皮泥和黄色橡皮泥制作染色体，两种颜色分别表示来自不同亲本 B．将两条颜色、长度相同的染色单体中部用同种颜色的小块橡皮泥粘起来，小块橡皮泥代表着丝粒 C．演示减数分裂过程中非同源染色体的自由组合，最少需要红色橡皮泥和黄色橡皮泥制作的染色体各一条 D．该活动能模拟同源染色体上非姐妹染色单体间的互换 解析：该实验中，红色和黄色橡皮泥制作的两种染色体表示同源染色体，分别表示来自不同的亲本，A正确；两条颜色、长度相同的染色体中部用同种颜色的小块橡皮泥粘起来，代表一条染色体含有两条染色单体，小块橡皮泥代表着丝粒，B正确；减数分裂过程中，为演示减数第一次分裂后期非同源染色体的自由组合，至少需要用橡皮泥先制作2条黄色和2条红色的染色单体；再用同样的方法制作2条黄色和2条红色的染色单体，但比上一次制作的长或短一些，C错误；可将代表同源染色体的非姐妹染色单体的橡皮泥互换一部分，来模拟互换现象，D正确。 2．图甲～丁是某二倍体生物生殖器官中的一些细胞的分裂图像，下列相关叙述错误的是(　D　) A．甲细胞处于有丝分裂后期，细胞内有4个染色体组 B．乙细胞可发生等位基因的分离与非等位基因的自由组合 C．丙细胞处于减数分裂Ⅱ的中期，不存在同源染色体 D．丁是卵细胞或极体，是由丙细胞分裂产生的 解析：图甲所示细胞含有同源染色体，且着丝粒分裂，处于有丝分裂后期，细胞内有4个染色体组，A正确；图乙所示细胞处于减数分裂Ⅰ后期，可发生等位基因的分离与非等位基因的自由组合，B正确；丙细胞不含有同源染色体，且着丝粒排列在赤道板上，处于减数分裂Ⅱ中期，C正确；由丁细胞所含染色体(大小和颜色)结合图丙可知，丁不可能是由丙细胞分裂产生的，D错误。 【题后反思】　“三看法”区分细胞分裂方式 体验高考： 1.(2023·山东卷)减数分裂Ⅱ时，姐妹染色单体可分别将自身两端粘在一起，着丝粒分开后，2个环状染色体互锁在一起，如图所示。2个环状染色体随机交换一部分染色体片段后分开，分别进入2个子细胞，交换的部分大小可不相等，位置随机。某卵原细胞的基因组成为Ee，其减数分裂可形成4个子细胞。不考虑其他突变和基因被破坏的情况，关于该卵原细胞所形成子细胞的基因组成，下列说法正确的是(　C　) A．卵细胞基因组成最多有5种可能 B．若卵细胞为Ee，则第二极体可能为EE或ee C．若卵细胞为E且第一极体不含E，则第二极体最多有4种可能 D．若卵细胞不含E、e且一个第二极体为E，则第一极体最多有3种可能 解析：A、正常情况下，卵细胞的基因型可能为E或e，减数分裂Ⅱ时，姐妹染色单体上的基因为EE或ee，着丝粒(点)分开后，2个环状染色体互锁在一起，2个环状染色体随机交换一部分染色体片段后分开，卵细胞的基因型可能为EE、ee、_(表示没有相应的基因)，若减数第一次分裂时同源染色体中的非姐妹染色单体发生互换，卵细胞的基因组成还可以是Ee，卵细胞基因组成最多有6种可能，A错误；B、不考虑其他突变和基因被破坏情况，若卵细胞为Ee，则减数第一次分裂时同源染色体中的非姐妹染色单体发生互换，次级卵母细胞产生的第二极体基因型为_，第一极体产生的第二极体可能为E、e或Ee和_，B错误；C、卵细胞为E，且第一极体不含E，说明未发生互换，次级卵母细胞产生的第二极体，为E，另外两个极体为e或ee、_，C正确；D、若减数分裂过程中不发生互换，则不含E、e的卵细胞和E的第二极体不可能来自同一个次级卵母细胞，则第一极体的基因组成为EE。若减数分裂过程中发生互换，则第一极体的基因组成为Ee，故第一极体最多有2种可能，D错误。 2．(2022·全国乙卷)有丝分裂和减数分裂是哺乳动物细胞分裂的两种形式。某动物的基因型是Aa，若该动物的某细胞在四分体时期一条染色单体上的A和另一条染色单体上的a发生了互换，则通常情况下姐妹染色单体分离导致等位基因A和a进入不同细胞的时期是(　D　) A．有丝分裂的后期　　 B．有丝分裂的末期 C．减数第一次分裂 D．减数第二次分裂 解析：有丝分裂过程中不会发生同源染色体联会形成四分体的过程，也不会发生交叉互换，不会发生姐妹染色单体分离导致等位基因A和a进入不同细胞的现象，A、B错误；根据题意，某动物基因型是Aa，经过间期复制，初级性母细胞中有AAaa四个基因，该动物的某细胞在四分体时期发生交叉互换，涉及A和a的交换，交换后两条同源染色体的姐妹染色单体上均分别具有A和a基因，减数第一次分裂时，同源染色体分开，两组Aa彼此分开进入次级性母细胞，至此减数第一次分裂完成，所以不会发生姐妹染色单体分离导致等位基因A和a的现象；而在减数第二次分裂时，姐妹染色单体分离，导致其上的等位基因A和a分开进入两个子细胞，C错误，D正确。 3．(2022·山东卷)减数分裂Ⅰ时，若同源染色体异常联会，则异常联会的同源染色体可进入1个或2个子细胞；减数分裂Ⅱ时，若有同源染色体则同源染色体分离而姐妹染色单体不分离，若无同源染色体则姐妹染色单体分离。异常联会不影响配子的存活、受精和其他染色体的行为。基因型为Aa的多个精原细胞在减数分裂Ⅰ时，仅A、a所在的同源染色体异常联会且非姐妹染色单体发生交换。上述精原细胞形成的精子与基因型为Aa的卵原细胞正常减数分裂形成的卵细胞结合形成受精卵。已知A、a位于常染色体上，不考虑其他突变，上述精子和受精卵的基因组成种类最多分别为(　A　) A．6；9 B．6；12 C．4；7 D．5；9 解析：基因型为Aa的多个精原细胞在减数分裂Ⅰ时，仅A、a所在的同源染色体异常联会且非姐妹染色单体发生交换。(1)若A、a所在的染色体片段发生交换，则A、a位于姐妹染色单体上，①异常联会的同源染色体进入1个子细胞，则子细胞基因组成为AAaa或不含A、a，经减数第二次分裂，同源染色体分离而姐妹染色单体不分离，可形成基因型为Aa和不含A、a的精子；②异常联会的同源染色体进入2个子细胞，则子细胞基因组成为Aa，经减数第二次分裂，可形成基因型为A或a的精子；(2)若A、a所在的染色体片段未发生交换，③异常联会的同源染色体进入1个子细胞，则子细胞基因组成为AAaa或不含A、a，经减数第二次分裂，同源染色体分离而姐妹染色单体不分离，可形成基因型为AA、aa和不含A、a的精子；④异常联会的同源染色体进入2个子细胞，则子细胞基因组成为AA或aa，经减数第二次分裂，可形成基因型为A或a的精子；综上所述，精子的基因组成包括AA、aa、Aa、A、a和不含A或a，共6种，与基因组成为A或a的卵细胞结合，通过棋盘法可知，受精卵的基因组成包括AAA、AAa、Aaa、aaa、AA、Aa、aa、A、a，共9种。 4．(2022·浙江1月选考)在“减数分裂模型的制作研究”活动中，先制作4个蓝色(2个5 cm、2个8 cm)和4个红色(2个5 cm，2个8 cm)的橡皮泥条，再结合细铁丝等材料模拟减数分裂过程，下列叙述错误的是(　C　) A．将2个5 cm蓝色橡皮泥条扎在一起，模拟1个已经复制的染色体 B．将4个8 cm橡皮泥条按同颜色扎在一起再并排，模拟1对同源染色体的配对 C．模拟减数分裂Ⅰ后期时，细胞同极的橡皮泥条颜色要不同 D．模拟减数分裂Ⅱ后期时，细胞一极的橡皮泥条数要与另一极的相同 解析：一条染色体上的两条染色单体是经过复制而来，大小一样，故将2个5 cm蓝色橡皮泥条扎在一起，模拟1个已经复制的染色体，A正确；同源染色体一般大小相同，一条来自母方，一条来自父方(用不同颜色表示)，故将4个8 cm橡皮泥条按同颜色扎在一起再并排，模拟1对同源染色体的配对，B正确；减数分裂Ⅰ后期时，同源染色体分离，非同源染色体自由组合，细胞同极的橡皮泥条颜色可能相同，可能不同，C错误；减数分裂Ⅱ后期时，染色体着丝粒分裂，姐妹染色单体分离，均分到细胞两级，故模拟减数分裂Ⅱ后期时，细胞一极的橡皮泥条数要与另一极的相同，D正确。 5．(2021·福建卷)有同学用下列示意图表示某两栖类动物(基因型为AaBb)卵巢正常的细胞分裂可能产生的细胞，其中正确的是(　A　) 解析：图示细胞着丝粒分裂，细胞中无同源染色体，且细胞质不均等分裂，可表示次级卵母细胞的减数第二次分裂后期，A正确；图示细胞中含有同源染色体，细胞质不均等分裂，应处于减数第一次分裂后期，此时应发生同源染色体分离，与图示a和B、A和b分离不符，B错误；图示细胞处于减数第一次分裂后期，卵细胞形成过程在减数第一次分裂后期应不均等分裂，与题图不符，C错误；图示细胞着丝粒分裂，且细胞中含有同源染色体，细胞质不均等分裂，在卵巢正常的细胞分裂不可能产生，D错误。 课时作业： 一、选择题 1．(2024·浙江省义乌中学高三阶段练习)四倍体亚洲百合品种生活力比较低，研究发现四倍体百合花粉母细胞在减数分裂中会出现滞后染色体，后期出现分裂不同步、染色体不均等分离等异常现象，最终导致花粉败育。下图表示部分花粉母细胞减数分裂过程图，下列分析不正确的是(　D　) A．图1显示部分染色体在分裂后期出现滞后现象 B．图2显示两个次级精母细胞减数第二次分裂后期不同步，有部分染色体还没发生着丝粒分裂 C．图3分裂完成后将出现一个细胞中没有染色体的精细胞 D．三个图中都发生了染色体数目异常或移向两极异常，所以都不能形成正常花粉 解析：图1是减数第一次分裂后期，同源染色体分离移向两极，结合图示可知，部分染色体在分离时出现滞后现象，A正确；图2是减数第一次分裂完成得到的两个次级精母细胞，左边的次级精母细胞处于减数第二次分裂后期，右边的次级精母细胞还处于减数第二次分裂中期到后期的转变阶段，即未看到染色体移向两极，两个次级精母细胞减数第二次分裂后期不同步，B正确；图3处于减数第二次分裂后期，右边细胞中染色体都移向了一极，分裂完成后将会出现一个细胞中没有染色体的精细胞，C正确；三个图中都发生了染色体数量异常分裂，会形成异常花粉，但是也含有正常的花粉，D错误。 2．(2024·辽宁铁岭高三阶段练习)如图为初级精母细胞减数分裂时的一对同源染色体示意图，图中1～8表示基因。不考虑突变的情况下，下列叙述正确的是(　B　) A．1与2、3、4互为等位基因，与6、7、8互为非等位基因 B．同一个体的精原细胞有丝分裂前期也应含有基因1～8 C．1与2都在减数第一次分裂分离，1与3都在减数第二次分裂分离 D．1分别与6、7、8组合都能形成重组型的配子 解析：1与2是相同基因，1与3、4可能互为等位基因，1与6、7、8互为非等位基因，A错误；精原细胞有丝分裂前期与其进行减数分裂时形成的初级精母细胞含有的染色体的数目和基因种类、数目均相同，故均含有基因1～8，B正确；若不考虑交叉互换，1与3会在减数第一次分裂的后期随同源染色体的分开而分离，1与2会在减数第二次分裂的后期随姐妹染色单体的分开而分离，若考虑交叉互换，则1与2可能会在减数第一次分裂的后期随同源染色体分开而分离，1与3可能在减数第二次分裂的后期随姐妹染色单体的分开而分离，C错误；1与5在同一条姐妹染色单体上，5与6是相同的基因，因此1与6的组合不能形成重组配子，D错误。 3．(2024·福建厦门一中高三模拟)某雄性果蝇两条染色体上部分基因分布如图所示。下列叙述正确的是(　C　) A．朱红眼和白眼是相对性状，基因cn与基因w互为等位基因 B．该果蝇进行有丝分裂时，一个细胞中最多可以含有4个基因w C．该果蝇进行减数分裂时，一个细胞中最多含有2条X染色体 D．在减数第二次分裂后期，基因cn、cl、v、w可发生自由组合 解析：朱红眼基因cn和白眼基因w分别位于常染色体和X染色体上，不是等位基因，A错误；该果蝇为雄性果蝇，体细胞中含有1条X染色体，1个w基因，在进行有丝分裂时，细胞中最多含有2个w基因，B错误；该果蝇进行减数分裂时，在减数第二次分裂后期，即次级精母细胞中可能还有2条X染色体，C正确；在减数第二次分裂后期不发生自由组合，且cn与cl、v与w分别位于两条染色体上，在减一后期也不发生自由组合，D错误。 4．(2024·浙江高三竞赛)用15N标记精原细胞甲(2N＝8)的所有染色体，将甲放在不含15N的培养基中完成一个细胞周期后，其中一个子细胞乙在该培养基中继续分裂产生了一个XXY的异常精子丙。若无其他染色体畸变发生，则下列关于乙的细胞分裂的说法，错误的是(　B　) A．减数第一次分裂中期细胞中被标记的染色单体可能等于8条 B．在产生丙的次级精母细胞中被标记的核DNA分子至少有4个 C．产生的四个精子的染色体数目分别为6、4、3、3 D．同源染色体未正常分离是产生异常精子的原因之一 解析：由于DNA半保留复制，甲细胞经过两次间期复制后，处于减数第一次分裂中期的细胞中50%的DNA分子有一条链被15N标记，即减数第一次分裂中期，细胞中被标记的染色单体等于8条，A正确；由分析可知，产生丙的次级精母细胞染色体组成为3＋XY，其中被标记的DNA分子数为5个，B错误；一个精原细胞经过减数分裂产生了一个性染色体组成为XXY的异常精子，说明减数第一次分裂后期X和Y染色体没有分离，且减数第二次分裂过程中X和X也没有分离，则形成的四个精子的染色体数目分别为3、3、4、6，C正确；异常精子的产生是由于减数第一次分裂时同源染色体XY未正常分离和减数第二次分裂时X和X没有分离，D正确。 5．(2024·内蒙古赤峰二中高三模拟)下图是雄蜂形成精子的过程图，该过程又称“假减数分裂”，下列叙述正确的是(　C　) A．减数第一次分裂过程中形成4个四分体 B．减数第一次分裂形成的两细胞均有细胞核 C．雄蜂受精作用过程中不会发生基因重组 D．雄蜂形成精子的过程中染色体不复制 解析：据题干信息，雄蜂无同源染色体，在其减数分裂过程中不会形成四分体，A错误；减数第一次分裂有一个细胞没有染色体，可推断其没有细胞核，B错误；受精过程不会发生基因重组，C正确；雄蜂形成精子的过程中染色体复制一次、分裂二次，D错误。 6．(2024·浙江高三模拟)某基因型为Aa的果蝇(2n＝8)体内的一个细胞增殖情况如图所示。下列相关叙述，正确的是(　C　) A．图示细胞产生的子细胞为精细胞或第二极体 B．图示细胞中一定不存在姐妹染色单体，但存在同源染色体 C．若A基因位于1号染色体上，则该细胞产生的子细胞基因型可能为AaY、Y D．图示细胞产生的子细胞发生了染色体结构变异 解析：分析题图可知，该细胞为雄性生殖细胞，且处于减数第二次分裂后期，故产生的子细胞为精细胞，A错误；图示细胞处于减数第二次分裂后期，不含有同源染色体，B错误；据图可知1号染色体的姐妹染色单体在着丝粒断裂后移向了细胞的同一极，产生的子细胞的基因型为AAY和Y，若发生基因突变或交叉互换，该细胞可产生基因型为AaY、Y的子细胞，C正确；图示细胞中有一条染色体的姐妹染色单体在着丝粒分裂后移向了同一极，故产生的子细胞会发生染色体数目变异，D错误。 7．某生物的卵原细胞在培养液中既能进行有丝分裂也能进行减数分裂。研究人员在该生物卵原细胞进行减数分裂过程中，发现了“逆反”减数分裂现象。将一个双链均被14C标记的基因A1和一个双链均被13C标记的基因A2插入一个卵原细胞的一条染色体的两端。将此卵原细胞在普通12C培养液中培养，先完成一次有丝分裂，再发生如图所示的“逆反”减数分裂，共产生8个子细胞。下列叙述正确的是(　C　) A．“逆反”减数分裂时，同源染色体在减数分裂Ⅰ分离，姐妹染色单体在减数分裂Ⅱ分离 B．8个子细胞中，最多有4个卵细胞同时含有13C标记和14C标记 C．8个子细胞中，可能有1个卵细胞同时含有13C标记和14C标记、1个卵细胞含13C标记 D．8个子细胞中，可能有2个卵细胞同时含有13C标记和14C标记、6个极体含有13C标记 解析：据图可知：逆反减数分裂时，同源染色体在减数分裂Ⅱ分离，姐妹染色单体在减数分裂Ⅰ分离，A错误；据题意可知，此卵原细胞共产生8个子细胞，先进行一次有丝分裂，然后又进行一次“逆反”减数分裂，因此只能形成2个卵细胞，B错误；据题意可知：一个卵原细胞共产生8个细胞，先进行一次有丝分裂，然后又进行一次“逆反”减数分裂，该卵原细胞一个染色体两端都插入14C标记的基因A1和13C标记的基因A2，在普通12C培养液中培养，形成的2个卵原细胞均有一个染色体两端均插入14C标记的基因A1和13C标记的基因A2，然后这两个卵原细胞分别进行一次“逆反”减数分裂，其中一个卵原细胞在减数第一次分裂时，由于含插入基因的四分体发生一次互换，同源染色体上的非姐妹染色单体的交叉互换，且姐妹染色单体分离，可能产生的子细胞是一条染色体同时含14C标记和含13C标记的细胞和两条染色体都不含14C标记和13C标记的细胞，另一个卵原细胞进行减数第一次分裂时，可能产生的子细胞是一条染色体含14C标记和一条染色体含13C标记的细胞和两条染色体都不含14C标记和13C标记的细胞，然后这两个卵原细胞分别进行减数第二次分裂，最终可能形成有1个卵细胞同时含有13C标记和14C标记、1个卵细胞含13C标记，C正确；据C项分析可知，有可能两个卵原细胞在减数第一次分裂时都产生的是一条染色体同时含14C标记和含13C标记的细胞和两条染色体都不含14C标记和13C标记的细胞，这样就可能形成2个卵细胞同时含有13C标记和14C标记，但其余6个极体应该是都不含14C标记和13C标记，D错误。 课后反思： 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$