习作：国宝大熊猫 教学设计-2023-2024学年语文三年级下册统编版

习作：国宝大熊猫 ［教学目标］ 1.能查找资料，初步学习整合信息。 2.能从多个方面介绍大熊猫。 3.通过多方评价，能用修改符号修改不正确的内容并补充新的内容。 4.增激发学生爱护熊猫、保护自然的情感。 ［教学重难点］ 能查找资料，整合信息，从多个方面介绍大熊猫。 ［教学课时］ 3课时 第2课时 1、 激趣导入，创设情境 1.同学们，我们利用课余时间查找了很多关于大熊猫的资料，上一节课我们也学习怎样整合信息，在我们印象中，大熊猫好像不是在吃就是在睡。 2.可是有这样一只大熊猫，它靠着不断越狱成为熊猫界的顶流——他就是我们的三太子萌兰。（出视频） 3.看了这个视频，同学们是不是更喜欢大熊猫了？虽然我们不能去北京看萌兰，但我们海口的熊猫世界也有两位岛主——大熊猫舜舜和贡贡。（出图片） 4.刚好过几天海口的熊猫世界会迎来一批游客，需要招募小小讲解员。今天我们就一起学习怎样利用资料介绍国宝大熊猫。 5.板书国宝大熊猫 二、交流资料，尝试写作 1.要想成为讲解员，就要闯过两关，第一关是必须了解大熊猫。 2.你们都搜集了很多资料，谁来说分享一下？这个资料讲的是大熊猫的哪个方面？ （随学生发言而板书） 3.除了文字资料，有同学还找到了视频资料。一起来看看一看吧！（出视频：爬树、游泳） 4.看来你们对大熊猫都有一定的了解，恭喜你们闯过一关。 5.成为小小讲解员的第二关就是要写好解说词。 6.你们看，我们刚刚总结了大熊猫的这么多方面，（指示黑板）这也告诉我们，介绍大熊猫可以从多个方面来介绍，例如分布地区、外形、生活习性等等。在这么多个方面中你最想介绍哪一个方面呢？请你们拿出学习单，选择一个方面，请你围绕一个方面写一段话，运用你搜集到的资料，用自己的话说清楚。现在开始吧！（出要求、出评价标准） 7.生写作。 8.选择1篇读一读，老师根据评价标准点评。 9.最先表扬的是这位同学能够学以致用，看他的第一句（问句），是不是很熟悉？这告诉我们写解说词时还可以从课文当中汲取营养。 三、习得方法，修改习作 1.出示《海底世界》。齐读第一句。还记得《海底世界》的第一段有什么作用吗？ 预设：生1：问句开头，吸引读者。（看来你学习的很扎实）生2：关键句。（也就是说，后面内容都是围绕着？）生2：这个问题来写的。（这样就能让读者一下子知道讲的是什么。） 2.我们写解说词的时候也可以用问句开头，围绕这个关键句来写，这样能够吸引游客。 3.（放音频）晓双同学也用了关键句。请仔细听，她是从哪个方面来介绍的？ 预设：生1：食物。 追问：你觉得从这个讲解中能学到什么？ 预设：生1：运用连续动词。生2：进行想象。 这个讲解也告诉我们，介绍时可以抓住细节，发挥想象，让介绍更加有趣。 4.现在请你再次修改你的习作，用问句作为关键句开头，再看看内容方面能不能写得更有趣。（出新评价标准） 5. 生修改。 6. 老师选择三位不同方面的习作，学生带着习作上讲台。 7.询问分别是写的哪个方面？ 预设：生1：（外形）生2：（生活习性）生3：（成为国宝的原因） 8.你们认为应该先介绍哪个方面，再介绍哪个方面？（强调介绍时要按照一定的顺序。） 9.老师与三位同学一起合作讲解大熊猫，麦克风到哪位同学那里就谁来读。你们仔细听一听。 老师：在我国有一种稀有动物，它既憨厚又可爱，它就是我国的国宝大熊猫。 生1。生2。生3。 老师：这真是人见人爱的国宝大熊猫呀！我们要好好保护大熊猫，更要保护它们赖以生存的地方。 10.虽然每位同学都只写了一个方面，但是像刚刚我们合作的那样，加上开头和结尾，将三个方面合在一起，一篇完整的解说词就出来了。 11.老师根据评价标准评星。 12.现在请同学们根据评价标准自己给自己评星，然后同桌互换，互相评星并给出建议。 四、习作小结，课后作业 今天我们了解到可以从多个方面介绍国宝大熊猫，知道能够用问句做关键句开头，吸引游客。 今天的课后作业是： 1.了解最近两个月有哪些关于大熊猫的新闻，继续了解大熊猫。 2.借鉴《海底世界》，从多个方面介绍大熊猫，形成一篇完整的作文。 ［教学板书］ 国宝大熊猫 1 学科网（北京）股份有限公司 $$