16《田忌赛马》教案-2024-2025学年五年级下册语文统编版

《田忌赛马》教学设计 【教材分析】 《田忌赛马》是统编教材小学语文五年级下册第六单元中的第2篇精读课文。本单元的人文主题是“思维的火花”，这是统编教材第一次旗帜鲜明地聚焦人物思维这个话题。语文要素是：“了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解”。 本文是根据《史记·孙子吴起列传》中的相关内容改写的，全文尊重原著表达，用平实的语言，按照事情的发展顺序真实完整地再现了历史现场，还原了细节及历史人物原型。全文以孙膑的谋略为主线，引领读者亲历人物谋略的思维过程：“发现问题——分析问题——解决问题”，让学生感受到孙膑的智慧，感悟到解决问题的思维路径，从而提升思维水平。 【学情分析】 本文语言浅显，情节简单，五年级学生的思维推理能力逐渐形成，思考已经具有逻辑性，且他们在四年级的“数学广角”中曾学习过相关的对策问题，所以能够较好地通过阅读了解故事的主要内容。但学生的思维逻辑仍不完备，如何通过简洁的文字推导人物丰富的思维过程，感受人物的智慧，这对于学生还有一定的难度，尤其是透过对人物思维过程的分析与了解，学习其中蕴含的科学的思想方法，还需要老师的引导点拨。 【教学目标】 1. 借助齐威王和田忌赛马的对阵图，回顾课文内容。 2. 默读课文，借助关键语句，了解孙膑制定计策的思维过程，体会孙膑的谋略。 3. 通过变换角色，用自己的话讲清人物的思维过程。 4. 通过拓展阅读，感受古人善于观察、善于分析的科学态度和科学的思维方法。 【教学重点】 默读课文，借助关键语句，了解孙膑制定计策的思维过程，体会孙膑的谋略。 【教学难点】 通过变换角色，用自己的话讲清人物的思维过程。 【教法】 创设情境法、引导发现法 【学法】 默读法、合作探究法 【资源准备】多媒体课件 【教学课时】2课时 【教学过程】 课前交流： 一、创设情境，导入课题 （一）同学们，走进第六单元，我们在课文中感受到了人物闪现的智慧，接下来，我们学校五年级的同学将开展“讲述智慧故事 传承中华文化”主题活动， 今天，我们就穿越时空，回到2500多年前的春秋战国时期，去揭秘古人赛马获胜背后的智慧。 （二）生齐读课题。 二、借助对阵图，回顾课文内容 1.上节课，我们已经了解了《田忌赛马》这个故事，你能借助这张双方的对阵图再来讲讲这个故事吗？ 2.我们要怎样才能把这个的故事讲得更好听？ 三、探究赛马背后的思维，感受人物智慧 （一）老师想问问大家，孙膑为什么要让田忌这样安排马的出场顺序呢？ （预设：赢。） （2） 孙膑为什么要赢？他是怎么赢的？你猜猜他是怎么想的？请同学们默读课文，把你猜测的依据画出来，简单批注在旁边。 1.生默读思考。 2.生交流：孙膑为什么想要帮助田忌赢得这场比赛呢？ 预设：孙膑是齐国大将田忌的门客，田忌对他非常赏识。 ①“赏识”是什么意思？ ②发挥想象，说一说田忌如何表现自己对孙膑的赏识？ ③田忌这么赏识孙膑，此时，孙膑看到田忌赛马经常输，他会怎么想？ ④读一读这句话。 3. 生交流：孙膑在赛前的胜算有多少呢？你从哪些词句中看出来的？ ①关键词：保证、胸有成竹、一定。 ②朗读体会。 4.生交流：他是怎么制定出这个必胜的计策呢？说说你找到的依据。 ①出示句子：田忌经常同齐威王及贵族们赛马。孙膑看了几场比赛后发现，大家的马脚力相差不多，而且都能分为上、中、下三等。 ②看到这些，孙膑是怎么想的呢？——引出“观察、分析、猜测”的过程。 ③除了分析马的对阵情况，他还会分析什么？说说你的依据。 预设一：计策需要保密。 预设二：田忌对自己的信任。 预设三：利用三局两胜的规则。 5.小结：孙膑通过仔细观察、全面分析、猜测，就判断出只要调换马的出场 顺序，就一定能赢。 （三）比赛结束，谁是这场赛马的赢家呢？请说说你的看法。 1.孙膑。他成为了军师，为自己赢得了发展的机遇。 2.田忌。他赢得了赛马。 3.齐威王。他赢了一个有谋略的军师。 四、讲智慧故事 （1） 《田忌赛马》这个故事流传千年，人物言行背后的智慧让人叹服不已，现在，就让我们走进人物内心，讲好这个智慧故事。 我们可以争当“故事小将”，用孙膑或者田忌的口吻，把故事情节讲完整， 讲清人物的内心想法，共计6颗星。 我们还可以争当“故事大王”，用说书人的口吻，把故事情节讲完整，讲清孙膑和田忌两个人内心的想法，共计8颗星。 1. 同桌根据星级评价单互相讲一讲这个故事。 2. 抽生讲故事。 3. 生对照标准评价。 称号 评价标准 故事小将 用孙膑或者田忌的口吻，把故事情节讲完整。 讲清人物内心的想法。 故事大王 用说书人的口吻，把故事情节讲完整。 讲清孙膑和田忌两人内心的想法。 五、智慧故事读思维 （一）同学们，刚刚我们走进了孙膑的内心，就读懂了他背后的智慧。现在，就让我们走进三国演义中的《空城计》，关注人物言行，走进人物内心，看看诸葛亮的智慧。 请同学们快速默读文章，圈画并思考： 1. 为了应对司马懿的大军，诸葛亮做了怎样的安排？ 2. 他为什么要这样安排？他是怎么想的？结合具体语句，说说你的理解。 空城计 话说三国时魏国的名将司马懿占领了街亭以后，亲自带着十五万大军向西城这个地方来了。 这一天，诸葛亮正和部下商量怎么抵抗的事，突然探子飞马来报：“司马懿带着十五万人马朝西城打来。"这时候，诸葛亮身边并没有大将，只有一些地方官，他所带的五千兵有一半是运送粮草的，不能打仗，听说司马懿的兵来了，都吓得心惊胆战，不知怎么办才好。 诸葛亮到城头一看，果然尘土飞扬，魏兵分两路向西城杀来。诸葛亮传下命令，叫把所有的旗子都藏起来，城里的人不许随便出入，也不许大声说话，把四面城门全都翻开，每个城门口二十个老兵扮成老百姓的模样，拿着扫帚清扫街道，如果魏兵到了，不要惊慌失措。诸葛亮吩咐完了，自己把讲究的鹤毛大衣一披，戴上丝织的头巾，领着两个小童登了城楼，坐在城楼上喝酒弹琴。 工夫不大，司马懿的大军来到了城下，一看这种情况，都不敢前进了，连忙报告司马懿。司马懿在马上远远望过去，果然看见诸葛亮会在城楼上，满脸笑容，喝酒强琴，轻松自得，没事人一般。司马懿看了，心里非常疑惑，连忙下令叫军队向后撤退。司马懿的儿子司马昭问：“为什么要撤退?是不是诸葛亮没有兵，成心做出样子来迷惑我们?"司马懿说：“你小小年纪懂得什么，诸葛亮一向小心，从来不做冒险的事儿。他在城楼上一坐，四门大开，里面一定有埋伏。我们如果进去，就中了他的计。快快后退四十里!司马懿的兵后退了。 （二）生交流后出示原文结局： 诸葛亮说：“司马懿知道我一向很小心的，决不敢冒险。今天我把城门打开，他就会疑我有埋伏，所以很快地撤退了。其实我倒不想冒险，实在是不得已，我才用这个方法。”部下听了都很敬佩他，说他无论什么时候都能想出方法来。 （三）小结：诸葛亮分析了我方情况，不能力敌，只能智取，又利用司马懿多疑的性格，故布迷阵，仅凭一人一琴，就让司马懿后退四十里，这就是思维的力量。 （四）布置作业：同学们中华文化源远流长，打开中华文化历史的画册，我们还会读到更多的智慧故事。 六、作业超市 1. 讲：给家人或朋友讲讲《田忌赛马》的故事。 2. 读：读读中华智慧故事，如《孙子兵法·三十六计》、《少年品读史记》等。 3. 备：准备一个你最喜欢的中华智慧故事，和全班同学交流。 【板书设计】 16 田忌赛马 赢 观察 分析 预测 判断 学科网（北京）股份有限公司 $$