第15课 明朝的统治-【绿卡初中创新题】2024-2025学年新教材七年级下册历史同步教案(统编版2024)

第15课 明朝的统治 教学目标 1.了解明朝的建立的基本史实和全面改革官制、改革科举制度等强化皇权的措施，概括明朝皇权加强的特点及影响，理解皇帝专权的种种弊端。了解明朝经济的发展情况。 2.通过《明朝形势图》，认识明朝疆域范围、北方政权等有效历史信息；通过相关图文材料，分析科举考试变化带来的影响。 3.认识明朝八股取士的弊端；认识强化皇权在一定时期和一定程度上巩固了多民族国家的统一，但同时又是中国封建社会逐渐走向衰落的原因之一。 教学重点 明朝的建立；明初加强统治的措施。 教学难点 皇帝专权的弊端；八股取士的消极影响。 教 学 内 容 新 课 导 入 通过展示朱元璋的画像及人生履历，引入朱元璋领导农民起义，推翻元朝，建立明朝。 课 堂 探 究 板块一　明朝的建立 师：展示元末农民起义图片，学生通过读教材，分析元末农民起义爆发的原因。 生：元朝末年，政治腐败，各级官吏竭力搜刮民财，导致社会动荡，民不聊生。 师：讲述明朝建立的概况。1368年，朱元璋称帝，建立明朝，定都应天府；他就是明太祖。明军攻占元大都，结束了元朝对全国的统治。 板块二　强化皇权 师：展示《皇明祖训》和《明太祖实录》的相关史料，由材料一引出设问：朱元璋认为丞相的设置有什么弊端？由材料二引出设问：朱元璋采取了什么措施？引导学生读材料，抓住材料的关键词“所用者多有小人，专权乱政”“并不许立丞相”。 生：（1）朱元璋认为，设置丞相，常常所用非人，导致乱政。 （2）朱元璋在中央废除丞相。 师：展示唐朝和明朝中央政府示意图，引导学生分析明朝中央政府发生的变化。 师生：共同分析中国古代皇权和相权的斗争历程，选取典型王朝，秦、唐、宋、明四个朝代。 师：通过元朝、明朝地方实行的统治措施，引导学生分析朱元璋实行的地方管理措施的目的。 生：弱化地方的权力，加强中央集权。 师：通过展示朱元璋与大臣宋濂的对话材料，引导学生认识到锦衣卫的功能。设问：材料中朱元璋是如何知道宋濂请客的情况的？ 生：朱元璋设立锦衣卫，作为自己的耳目，监视官民。 师：展示锦衣卫印和腰牌的图片。 师：朱元璋在中央和地方采取这一系列措施产生了什么影响？ 生：皇权高度集中，君主专制大为加强。 板块三　科举考试的变化 师生：共同梳理回顾科举制的诞生发展历程，画出年代尺。 师：讲解八股取士目的、考试范围、标准、答卷文体。 师：展示钱穆对八股取士的评价，引出问题：八股文有什么危害？ 生：禁锢了读书人的思想，限制了他们独立思考的能力。 板块四 民族关系 读教材89页内容，整理明朝东北地区和北方地区的民族关系表格。 地区 方式 影响 东北 设立机构：设立奴儿干都司 黑龙江、乌苏里江、松花江流域在明朝前期纳入有效管理 北方 册封：1571年，册封蒙古俺答汗为王，订立隆庆和议 结束了明朝与蒙古约200年的敌对状态，此后明朝和蒙古很少发生大规模战争 板书 设计 当堂 达标 1《白话本国史》中写道：“(明）太祖初定天下……所定制度，亦颇详备……然而专制的气焰太盛，私天下之心又太重。”下列能够说明太祖“专制的气焰太盛”的是（ ） A.创立科举制 B.完善三省六部制 C.设立宣政院 D.废除丞相制度 2按图示的编制思路，其空白处应为（ ） A.废除丞相制度 B.设立“三司” C.设立锦衣卫 D.实行“八股取士” 教材 图片 分析 1.朱元璋，他建立明朝和采取各种措施强化皇权。 2.明朝形势图（1433年），明白明长城的东西两至，明朝此时定都北京。 史料 积累 自古三公论道，六卿分职，并不曾设立丞相。自秦始置丞相，不旋踵而亡。汉、唐、宋因之，虽有贤相，然其间所用者多有小人，专权乱政。 教学 反思 （示例）本课尽可能地采用图片、文字、师生问答、合作探究等多种教学形式，激发学生学习兴趣，引导学生在原有认知的基础上，学会探究梳理信息，获得新知；注重培养学生的阅读、梳理信息的能力；注意对学生进行情感教育，引导学生情感升华。不足之处是教学设计相对传统，板块的内容设计不新颖。 学科网（北京）股份有限公司 $$