6.1 亚洲的自然环境特征（教学设计）-【上好课】2024-2025学年七年级地理下册同步精品课堂（商务星球版2024）

商务星球版七年级下册教学设计 课题 第六章《世界第一大洲—亚洲》第一节《亚洲的自然环境特征》 课型 新授课 教学方法 多媒体演示、自主学习、合作探究 课时 第1、2课时 备课人 教材 商务星球版初中地理 课标要求 1.运用地图和相关资料，描述某大洲的地理位置，并依据大洲地理位置特点，判断大洲所处热量带和降水的空间分布概况。 2.运用地图和相关资料，简要归纳某大洲的地形、气候、人口、经济等地理特征。 素养目标 区域认知：1.能够准确描述亚洲的地理位置，包括半球位置、海陆位置、纬度位置和相对位置；2.通过读图说明亚洲是世界面积最大的大洲；3.掌握亚洲主要地形区、河流和气候类型名称和的分布。 综合思维：1.通过对亚洲地理位置的分析，掌握描述某一大洲或地区地理位置的方法；2.分析亚洲自然环境各要素之间的相互关系，如地形对气候、河流的影响；3.理解亚洲气候复杂多样的原因，以及不同气候类型对自然景观和人类活动的影响。 人地协调观：认识到亚洲自然环境对人类生产生活的重要性，理解地理环境的整体性。 地理实践力：1.学会运用地图、地理图表、资料等工具获取亚洲自然环境特征的信息，培养自主学习和探究地理问题的能力；2.通过小组合作绘制亚洲地形或气候简单示意图、收集亚洲自然环境资料等实践活动，提高地理实践操作能力和团队协作能力。 教材分析 本节课是新教材初中地理七年级下册亚洲地理的开篇，是学生学习区域地理的起始课，起到承上启下的作用。通过对亚洲地理位置的学习，学生能够掌握学习区域地理的方法和思路，为后续学习其他大洲和地区的地理知识提供范例和方法指导。 学情分析 学生在之前的地理学习中已经掌握了地球和地图的基础知识，如经纬度、半球划分、海陆分布等，具备了一定的读图能力和空间思维能力，但对于区域地理的学习方法还比较陌生，需要教师引导。 七年级学生好奇心强，对新鲜事物感兴趣，但注意力集中时间较短，需要教师采用多样化的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。 学习目标 1.能够运用地图等资料，准确说出亚洲的半球位置、纬度位置和海陆位置。 2.能通过数据和地图说明亚洲的面积、跨纬度范围、东西距离等方面的特点。 3.运用地图认识亚洲主要的地形区，说出其地形特征；分析亚洲地形对河流流向的影响 4.掌握亚洲的气候类型，了解亚洲的气候特征及成因。了解季风的特点及对人类生产生活的影响。 重难点 重点： 1.掌握亚洲的地理位置、濒临的大洋、相邻的大洲及分界线； 2.了解亚洲是世界面积最大的大洲的原因。 3.运用地图资料，归纳亚洲的地形分布大势；分析地形对河流流向的影响。 4.运用地图和文字资料，分析亚洲的气候特征。 难点： 1.初步掌握运动地图和相关资料，说明某一地区地理位置特点的办法； 2.归纳认识某一大洲或地区地形特征的方法； 3.理解地形、气候、河流等自然地理要素之间的关系。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一 新课导入 【播放视频】亚洲名称的由来 【提问】亚洲是我们生活的大洲，你们对亚洲了解多少呢？今天我们就一起来学习亚洲的自然环境，首先让我们走进亚洲，了解它的地理位置。 学生们观看视频，理解亚洲名称的由来 通过展示精彩的视频，激发学生的学习兴趣和好奇心。 环节二 新课讲授 活动探究 一、地理位置 1.半球位置 【展示地图】 教师在大屏幕上展示亚洲在世界地图中的位置图，引导学生观察地图。 【提问引导】请同学们观察地图，画出半球分界线，说一说亚洲主要位于哪个半球？你是怎么判断的呢？（引导学生根据赤道和东西半球分界线来判断） 【总结归纳】亚洲主体位于北半球和东半球。 2.纬度位置 【展示地图】展示亚洲在世界地理位置图，标注出赤道、北回归线、北极圈等重要纬线。说说亚洲所处温度带 【教师讲解】亚洲北部深入北极圈内，南部延伸到赤道以南，地跨寒、温、热三带。 3.海陆位置 【展示地图】展示亚洲在世界地理位置图，说出亚洲所处的大陆，找出亚洲濒临的大洋。 【教师讲解】亚洲位于亚欧大陆东部，北临北冰洋，南临印度洋，东临太平洋。 4.相对位置 【角色扮演】亚洲的邻居 【活动要求】 （1）请七位同学分别扮演亚洲、欧洲、非洲、北美洲、南美洲、南极洲、大洋洲； （2）扮演亚洲的同学位置固定不动，其他同学站在正确位置上； 每位同学对自己所扮演的大洲做自我介绍，说出自己的大洲与亚洲的分界线，并且说出自己周围有哪些大洋 【归纳总结】 （1）大洋：亚洲北面是北冰洋，南面印度洋，东面太平洋，西面虽濒临大西洋的属海黑海和地中海，但不直接濒临大西洋； （2）大洲及分界线： 亚欧—乌拉尔山、乌拉尔河、里海、大高加索山脉、黑海、土耳其海峡； 亚非—苏伊士运河； 亚洲、北美洲—白令海峡； 亚洲、大洋洲—新几内亚岛。 5.方法点拨 【教师引导】同学们，通过对亚洲的学习，我们对亚洲的地理位置有了更深入的了解，现在请大家对学习大洲地理位置的方法进行总结。（半球位置、纬度位置、海陆位置） 二、面积最大的大洲 【展示图片】展示七大洲面积比较图 【提问】结合上学期所学和刚刚了解的亚洲的地理位置，请同学们从不同角度去描述亚洲面积之大。 【追问】亚洲面积最大，但也有个范围，请同学们找出亚洲的四至点。并计算亚洲所跨经纬度及亚洲最大时差 三、地形大势 1.世界地理之最 【展示图片】展示世界自然地理之最景观图片，如珠穆朗玛峰、喜马拉雅山脉、青藏高原、里海等 【位置匹配】将亚洲世界地理之最匹配到对应的序号 【过渡】刚才同学们提到了世界最高山峰，最高的高原都在亚洲，那么亚洲的地形地势有什么特点呢？现在我们就一起来学习这部分的知识。 2.亚洲的地形 【自主学习】找出亚洲主要地形区 教师引导学生研读课本第4页图6.5“亚洲地形”，找出青藏高原、帕米尔高原、伊朗高原、蒙古高原、黄土高原、云贵高原、印度河平原、西西伯利亚平原，华北平原、东北平原。分析亚洲的地形有何特点？地形以什么为主？ 3.亚洲的地势 【自主学习】了解亚洲的地势特点 请同学们阅读课本第4页图6.6“亚洲大陆沿30°N纬线地形剖面示意”，描述亚洲的地势起伏变化。 【过渡】俗话说“人往高处走，水往低处流”。我们已经了解了亚洲的地形地势特点，你能据此推断出亚洲河流有什么特点吗？ 4.亚洲的河流流向与地形的关系 【展示图片】亚洲主要河流分布 【小组合作】全班同学分为3组，结合亚洲主要河流分布图，分别完成以下3个问题： （1）读图找出亚洲主要河流，观察其流向及注入的海洋； （2）归纳亚洲河流在分布上有何特点； （3）分析亚洲长河众多的原因，简述亚洲河流与地形、地势的关系。 5.气候的主要特征 【展示图片】亚洲气候类型分布示意图 【自主学习】请同学们读图，完成下列问题： （1）对照图列，描述亚洲的气候类型及其分布，找出分布最广的气候类型； （2）说出亚洲三种季风气候的分布特点。 【展示图片】亚洲季风气候示意图 【自主学习】请同学们读图，完成下列问题： （1）辨识亚洲的冬、夏季风，比较二者在风向、源地、影响范围上的异同； （2）依据三地的各月气温和降水量图，描述各自的气候特征，比较他们的异同。 【拓展延伸】展示季风影响相关图片 请同学们自主阅读课本第6页阅读材料，了解季风气候对亚洲的主要影响。 【讲解】亚洲分布最广的气候类型是温带大陆性气候，这种气候对我们有什么影响呢？ 【展示图片】荒漠、草原景观 从图片和课本文字中试着总结。 圈画出赤道、20°W和160°E经线，判断亚洲大部分位于北半球、东半球。 在地图上绘制重要纬线，与同桌讨论这些重要纬线都穿过亚洲哪里？亚洲跨越温度带的情况。 在地图是哪个找出亚洲濒临的海洋，学会描述海陆位置 学生积极参与角色扮演，其他同学总结亚洲的海陆位置。 请几位学生分别说一说如何描述大洲四个方面的位置特点。 学生将新旧知识整理融合，得出结论： 1.亚洲面积4400万平方千米，为世界面积第一大洲； 2.亚洲四至点：北至北极角、南至努沙登加拉群岛、东至杰日尼奥夫角、西至巴巴角； 3.亚洲纬度从北80°N到南10°S约跨纬度90°，是跨纬度最广的大洲； 4.亚洲经度范围从26°E至170°W，约跨经度164°，横跨11个时区，是东西距离最长的大洲。 认识亚洲的世界自然地理之最 学生读图，在课本中圈画出主要地形区，讨论总结出亚洲的地形特点： 1.地形复杂多样，五种陆地基本地形都有分布； 2.地形以高原、山地为主，约占3/4。 学生读图，认真讨论，在教师指导后得出亚洲地势特点： 1.亚洲地势起伏大，高低相差悬殊； 2.地势中间高，四周低。 学生分组，组员之间相互合作，完成问题。 （1）亚洲河流主要有长江、叶尼塞河、湄公河、黑龙江、黄河、勒拿河等，呈放射状流向北冰洋、太平洋、印度洋； （2）亚洲河流多分布于四周，中间河流少； （3）因为亚洲面积大，所以多发育长河，又因为地势中间高四周低，所以河流呈放射状。 学生自主学习完成问题： （1）亚洲气候类型复杂多样，除了热带草原气候和温带海洋性气候没有，其他气候类型在亚洲都有分布，其中温带大陆性气候分布的最广； （2）三种季风气候主要分布在亚洲的东部和南部。 学生读图，完成问题： （1） 风向 源地 影响范围 冬季风 偏北风 西西伯利亚和蒙古一带 亚洲北部、中部 夏季风 偏南风 太平洋、印度洋 亚洲东部、南部 （2）三地气候特征 孟买：全年高温，分旱雨两季； 哈尔滨：夏季高温多雨，冬季寒冷干燥； 广州：夏季高温多雨，冬季温和少雨。 学生从文字和图片中感受到温带大陆性气候的特点，降水少，年温差大，所以该地植被以荒漠为主，农业主要为畜牧业和绿洲农业。 充分利用地图，解读地理信息，在调动已知知识的基础上，实现新内容的发现和突破。 让学生动手绘制纬线，找出濒临的海洋，培养学生地理实践能力。 通过互动的方式，加深学生对亚洲海陆位置的印象。 培养学生总结归纳的能力 引导学生读图、归纳总结，培养学生的读图能力、知识迁移能力和自主探究能力，理解亚洲是世界上面积最大的大洲。 使用匹配的方式让学生记忆亚洲世界自然地理之最更加深刻 通过让学生自己读图，找出主要地形，培养学生的读图能力，贯彻落实课程标准要求的培养学生的地理实践力。 让学生自己读图总结，从而真正提高学生的地理学习能力，满足求知欲望。 培养学生动手动脑能力，和大胆推论与认真实践的精神，有助于学生掌握亚洲的水系特点及其与地形地势的关系，初步认识到自然要素之间的相互关系。 培养学生的读图、析图能力。 比较三地气候特征，有利于让学生分清楚三种季风气候之间的区别，也加深了亚洲气候复杂多样这一特点。 将课本知识与现实相结合，有利于学生理解自然环境与人类生活之间的关系。 环节三 课堂总结 回顾本节内容重难点知识，加深印象。 出示本节知识结构框架，简要小结重难点知识。 板书设计 三、地形大势 地形：地形复杂多样，高原、山地为主 地势：起伏大，中间高，四周低 地形对河流流向的影响：呈放射状从中间流向四周 四、气候的主要特征 气候类型复杂多样 季风气候显著 温带大陆性气候最广 亚洲的自然环境特征 一、地理位置 半球位置：北半球、东半球 纬度位置：地跨寒、温、热三带，跨纬度最广 海陆位置：东临太平洋，南邻印度洋，北临北冰洋，西与欧洲相连，西南与非洲相邻 二、面积最大的大洲 面积最大、跨纬度最广、东西距离最长 作业设计 A类作业 练习：《分层练》 B类作业 识记：亚洲重要地形区、河流、气候类型 教学反思 本节课注重培养学生的读图能力和综合分析能力，通过引导学生读图、分析资料等活动，让学生学会运用地理工具和方法解决地理问题，符合地理课程标准的要求。 不足方面体现在在小组活动中，部分学生参与度不高，可能是因为小组分工不够明确，或者活动任务难度较大，在今后的教学中，需要更加注重小组活动的组织和引导，确保每个学生都能积极参与。 1 / 9 学科网（北京）股份有限公司 $$