1《古诗三首》课件-2024-2025学年统编版语文三年级下册

部编版语文三年级下册课件 1 古诗三首 第一课时 1 单元主题和语文要素是什么？ 单元主题 语文要素 谁来说一说我们学过的描写春天的诗句有哪些？ 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 绝句是古诗的一种体裁，按照每句的字数，可分为五言绝句、七言绝句。这首诗是一首五言绝句。 了解诗人，初读诗歌 姓名：杜甫 字：子美 号：少陵野老 祖籍：襄阳 生活朝代：唐代 成就：伟大的现实主义诗人。他对中国古典诗歌的影响非常深远，他一生写诗众多，描写春天的诗有《春夜喜雨》《绝句》《江畔独步寻花》。 后人评价：“诗圣”。他的诗被称为“诗史”。 用自己喜欢的方式，将古诗多读几遍。读准字音，读通诗句。不认识的生字借助读音多读几遍，也可以向老师和同学请教。 初读古诗，学写生字 鸳鸯：水鸟，比鸭小，栖息于池沼之上，雌雄常在一起。民间传说和文学上用来喻夫妻；又用来称成偶的东西。 观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。 提示：点击生字 进入详细讲解。 融 燕 鸳 鸯 识记生字，指导书写 融 róng 结构：左右 部首：鬲 笔画：十六 组词：融化 其乐融融 左低右高。 左下里面有一横，不要多写。 燕 yàn 结构：上中下 部首：灬 笔画：十六 组词：燕子 莺歌燕舞 易错提示：第一笔点向左倾斜，中间两点略小，末点稍长且向右倾斜！ 最上面是“廿”不是“艹”。 下部四点间距匀称。 鸳 yuān 结构：上下 部首：鸟 笔画：十 组词：鸳鸯 棒打鸳鸯 上宽下窄。 上部横撇、竖弯钩舒展，盖住下部。 鸯 yāng 结构：上下 部首：鸟 笔画：十 组词：鸳鸯 乱点鸳鸯 上部撇、捺舒展，盖住下部。 “鸟”的短 撇从竖中线起笔。 回忆学习古诗的基本方法？ 借助注释 插图 边读边想象 读古诗，小组交流： 1.诗人描写了哪些春天的景物？在诗中圈画出来。 2.看到这样的景物，诗人的心情怎么样呢？ 读想结合，理解诗意 迟日江山丽， 春风花草香。 读古诗前两句，思考：诗人描写了哪些春天的景物？ 迟日，就是指春季太阳落山渐晚，白天变得长了。 江山，指河流和大山，泛指祖国。 “迟日江山丽”从哪个角度描写了春天的景象？ 看见的。 用眼睛看到的是视觉。 闻到的 用鼻子闻到的是嗅觉。 “春风花草香”从哪个角度描写了春天的景象？ 说说这两句诗的意思。 春天阳光普照，山河无比秀丽，春风拂面，送来花草的芳香。 迟日江山丽， 春风花草香。 迟日江山丽，春风花草香。 结合诗句，边读边想象画面。 阳春三月，日光柔和，微风徐徐。站在春光中，我们感受着暖暖的阳光，沐浴着柔柔的春风，深深地吸一口气，仿佛闻到了花草的淡淡芳香。青山绿水，柳绿花红，到处生机勃勃，真是一派好春光，祖国的山河多美丽呀！ 朗读指导：句尾的“丽”“香”要读得饱满而充分，适当延长，展现画面的明快、艳丽。 感受着春风，伴着花香再读这两句诗。 泥融飞燕子， 沙暖睡鸳鸯。 读古诗后两句，思考：春暖花开，小动物们都在干什么呢？ 泥融指泥土边湿软。 小燕子在忙着衔泥做窝。 鸳鸯慵懒地睡在沙滩上。 读了第三句诗，你眼前仿佛出现了什么样的画面。 泥土湿软，小燕子轻盈地飞来飞去，忙着衔泥筑巢。 一对鸳鸯在非常安静的睡觉，享受着美好的春光。 读第四句时，你眼前浮现了一幅什么画面呢？ 在春风中飞来飞去，一边歌唱一边筑巢，多快乐呀！ 眼看着既结实又漂亮的巢就要筑好了，多开心呀！ 如果你就是这只小燕子，此时的心情是什么样的？ 春天里，冰冻的泥土融化了，小燕子们飞来飞去地衔泥筑巢，展现给我们的是一种动态的美；河边的沙滩被太阳晒得暖暖的，一对对鸳鸯互相依偎着睡着了，展现给我们的是一种静态的美。这一 动一静，一上一下，一忙一闲，相 映成趣，多有意思啊！ 杜甫用这首诗来赞美美丽的春天，你能用自己的话来赞美诗中所描绘的这种美景吗？ 春天来了，祖国的山河非常秀丽，吹来的风里都有花草的香味。燕子在筑巢，一对鸳鸯正在岸边睡觉。 你体会到了作者怎样的情感呢？ 对春天的喜爱之情。 拓展延伸，熟读成诵 我们在朗读时，如何读准诗句的节奏和语调呢？ 我觉得读前两句诗时，语速可以稍微缓慢一点，读出春天的气息。 第三句可以语调上扬，读出小燕子飞来的欢快。 还要重读“燕”字，轻读“子”收尾，读出燕子的轻巧灵动。 练习阅读 1.把生字认真书写两遍。 2.熟练背诵并默写《绝句》。 3.积累杜甫描写春天的古诗。 课后作业 江山 迟日 春风 绝句 花草 飞燕 动 鸳鸯 静 对春天 的喜爱 思维导图 部编版语文三年级下册课件 1 古诗三首 第二课时 28 认真观察，找一找这些国画的共同特点。 激趣导入，理解诗题 惠崇春江晚景 惠崇是北宋有名的和尚，著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。 苏轼：（1037—1101），字子瞻，号东坡居士，世称苏东坡，北宋著名诗人、文学家、书法家，“唐宋八大家”之一，代表作有《念奴娇·赤壁怀古》《水调歌头·明月几时有》等。 猜猜诗题的意思。 惠崇春江晚景 苏轼给惠崇画的《春江晚景》这幅画作的题画诗。 自由朗读，读通、读顺古诗，读的时候注意字的读音，反复多读几遍，读正确，读熟。 “崇”是翘舌音，后鼻音。 “豚”是前鼻音。 初读古诗，学习字词 芦苇的嫩芽。 一种肉味鲜美的鱼，有毒性。 观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。 提示：点击生字 进入详细讲解。 崇 芦 芽 惠 识记生字，指导书写 惠 huì 结构：上下 部首：心 笔画：十二 组词：优惠 小恩小惠 下部“心” 的卧钩呈月牙形。 上部略窄，“日”扁宽，横画等距。 崇 chóng 结构：上下 部首：山 笔画：十一 组词：崇高 推崇备至 中间的宝盖稍宽，托上盖下。 “山”要正。 芦 lú 结构：上下 部首：艹 笔画：七 组词：芦芽 冰糖葫芦 上部略宽，盖住下部。 撇伸展。 芽 yá 结构：上下 部首：艹 笔画：七 组词：发芽 豆芽 下部“牙” 的最后一笔撇宜舒展。 上部横长，盖住下部 。 这首诗描写的是什么季节的景色?从哪里读出来的？ “春江”点名了季节。 “桃花三两枝”桃花春天开放。 “春江水暖鸭先知”春天冰雪消融，江水回暖。 第三句中蒌蒿、芦芽预示着春天来临。 第四句提到河豚，河豚在春天逆游产卵。 品读诗句，想象画面 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 一片竹林 两三枝桃花 成群的鸭子 读前两句，思考：这两句诗都描写了哪些景物？ 请把诗句描写的景物说的具体一点，如：翠绿的竹子。 粉红色的桃花 微波荡漾的春水 戏水的鸭子 从江岸到江面再到江边，逼真地再现了画中的江南早春勃勃的生机。 读前两句，思考：这两句诗的意思是什么？ 竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水中游戏，它们最先察觉了初春江水的回暖。 绿色的竹林，掩映着几枝粉红色的桃花。江上春水荡漾，一群鸭子在欢快地嬉戏，它们最先感知到春天江水已经变暖。 你对这两句诗还有哪些疑问？ 为什么说桃花是“三两枝”？ 桃花“三两枝”说明桃花开得不多，春天刚刚来临。 鸭好像最早感觉到了春天的信息，迫不及待地到江水中嬉戏玩耍了。 “鸭先知”是什么意思？ 蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。 茂盛的蒌蒿 短短的芦芽 读后两句，思考：这两句诗都描写了哪些景物？ 请把描写的景物说的具体一点儿，加上修饰词。 满地的蒌蒿 逆流而上的河豚 后两句诗的意思是什么？ 岸边长满了蒌蒿和芦芽，这也是河豚逆江而上产卵的时候。 根据意思想象诗句描绘的意境。 你对这首诗还有哪些疑问？ 什么是“欲上时”？从画面上，我们能看出“正是河豚欲上时”吗？ 从画面上是看不到的，这是作者通过观察岸上、水面之物所进行的联想。它在告诉人们：桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖，也就是河豚上游产卵繁殖的季节。 江里的鱼很多，苏轼为什么偏偏想到了河豚呢？蒌蒿、芦芽和河豚有什么关系呢？ 苏轼喜爱美食，长江一带土人食河豚，善用蒌蒿、芦芽烹煮。 描述全诗的画面，想象诗中的美景并说一说。 春天来了，竹林外的桃花已经绽开了两三枝，一群鸭子在江中嬉戏，它们感受到了江水也已经开始变暖。岸边长满了蒌蒿和芦芽，这也是河豚逆江而上产卵的时候。 学习了这首诗，你从中感受到了什么？ 作者抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的蒌蒿、短短的芦芽，向我们展示了一幅生动的江南水乡春景图，字里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情。 如何有感情地读出这美丽的画面呢？ 读“三两枝”速度放慢。第二句“春江水暖”可以舒缓拖长一点。读出江水温暖的感觉。 读第三句时语速可以加快，读出大地一片生机的感觉。读第四句时可以语调上扬、节奏放慢，突出“河豚”“欲上”，给人想象的空间。 感情朗读，想象背诵 背诵指导：从画面的布局：江岸、江面、水边、水中，有序地在头脑中形成画面背诵。 练习阅读 1.把生字认真书写两遍。 2.熟练背诵《惠崇春江晚景》。 课后作业 桃花 竹 江水 惠崇春江晚景 鸭 蒌蒿 芦芽 实景 河豚 联想 对春天的赞美与喜爱 思维导图 部编版语文三年级下册课件 1 古诗三首 第三课时 54 三衢道中 三衢道中 “道”是路的意思。 “三衢道中”即走在三衢这个地方的路上。 曾几：字吉甫，号茶山居士。南宋诗人。学识渊博，勤于政事。其诗的特点讲究用字炼句，作诗不用奇字、僻韵，风格活泼流动，语言轻快。 “曾”字用作姓氏时，读作“zēnɡ”,“几”也是一个多音字，在这里读第一声“jī”。 熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。要求把字读准确。 熟读古诗，读准节奏 三衢道中 宋·曾几 梅子/黄时//日日晴， 小溪/泛尽//却山行。 绿阴/不减//来时路， 添得/黄鹂//四五声。 边读边画，读出节奏。 自主学习单： 1.找：诗人是在什么时间游于三衢山中的？他的行程 路线怎样？ 2.说：沿途诗人都看到了什么？结合插图和注释进行 想象，并与小组内的同学交流一下。 3.想：诗人的心情是怎样的？ 吟诵感悟，想象画面 梅子黄时，正值雨季，而天气却____________， 给人以_________之情。 日日晴 喜悦 第一句：梅子黄时日日晴。 出游天气 这句话中的一“_______”、一“______”、一“_______”、一“_______”，不仅表明作者的_________，还透露出作者的_________之情。 溪 山 泛 行 行程 喜悦 第二句：小溪泛尽却山行。 出游路线 说一说前两句的意思。 梅子黄透了的时候，天天都很晴朗，乘小船来到小溪的尽头，再走山路继续前行。 梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。 绿阴不减来时路， 添得黄鹂四五声。 不减：并没有减少。 添：增添 。 山路上绿树成荫，不亚于来时之路，树林中不时传来几声黄鹂悦耳的鸣叫。 哪几句诗是写诗人的沿途所见？ 惊喜心情 “睛” 心情是高兴的。 第一句诗中哪个词最能代表此时的心情？ “却”字道出了诗人高涨的游兴。 第二句诗中哪个词最能代表此时的心情？ 图文对照，熟读成诵 梅子黄时日日晴， 小溪泛尽却山行。 重点读好“日日晴”，用上扬的语调读出“晴”字中表达的出游的高兴。 我们怎么读这两句，来感受诗人愉快的心情呢？ 绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。 品读后两句，边读古诗，边看插图，想象一下诗人走在这三衢道中看到、听到了什么？ 看到了浓郁的绿荫，听到了几声黄鹂的鸣叫。 山路上绿树成荫，树林中不时传来几声黄鹂的鸣叫声。 诗的后两句写游玩归途中的所见所闻。“添得”和“四五声”以动衬静，衬托出深山的幽静。 该如何读这两句诗呢？ 指导朗读：三四句可以语速稍快一点，读出静中有动的韵味。 全诗有声有色，以动衬静。晴空、舟行、绿阴、鸟鸣，构成了一幅清新的画面，描写了初夏宁静的景色。 吟诵古诗，想象诗中的美景并说一说。 指导背诵：抓住“梅子”“小溪”“绿阴”“黄鹂”关键景物展开背诵。 观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。 提示：点击生字 进入详细讲解。 梅 溪 泛 减 识记生字，指导书写 梅 méi 结构：左右 部首：木 笔画：十一 组词：梅花 望梅止渴 右部的竖折，竖画短，折画长。 左窄右宽。 溪 xī 结构：左右 部首：氵 笔画：十三 组词：小溪 溪水潺潺 第四笔撇短，“大”横要长。 左窄右宽，右部紧凑。 泛 fàn 结构：左右 部首：氵 笔画：七 组词：泛起 泛滥成灾 最后一笔捺长而有力，要写的平一点，长一点。 左窄右宽。 减 jiǎn 结构：左右 部首：冫 笔画：十一 组词：减少 偷工减料 “ ”从竖中线上起笔，向右下行笔，保持一定的弧度。 练习阅读 1.把生字认真书写两遍。 2.熟练背诵《三衢道中》。 课后作业 梅子黄、日日晴 乘船、山行 三衢道中 景色明丽 心情愉悦 绿阴浓密 黄鹂四五声 思维导图 $$