Unit 2 Lesson 9 In the Bedroom（教学设计）-2024-2025学年冀教版（三起）英语四年级上册

《四上U2L9 In the Bedroom》教学设计 1、 教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1.在看、听、说的活动中，获取、梳理语篇中Jenny做的家务劳动及有趣的活动；（学习理解） 2.在教师的引导下，挖掘在家里做的更多的活动；（应用实践）学生能听懂、会说、认读和书写下列词汇：bed,clean,listen; 3.简要评价Jenny的美好品质，梳理出Jenny的家庭公约；（迁移创新） 4.对老师一家人的活动有简单的评价，并对老师的家庭公约给出合理建议。 5.在小组内交流自己的家庭活动，并向全班汇报交流本组制定的家庭公约。（迁移创新） 【核心短语】 make bed, listen to music, clean the bedroom,play with teddy bear; 【核心句型】 What do you do at home? I ... 二、教材分析 本单元的主题范畴为“人与自我”，主题群是“生活与学习”，子主题是“学习与生活的自我管理”。本单元的主要教学内容为家庭活动与日常用品，学生学习描述房间物品的名称以及日常家庭活动的词汇和句子结构。单元前两课已经初步涉及房间中物品的名称及家庭活动的词组和句子。本课内容为卧室里的事物及活动，学生谈论What do you do in your bedroom? 学生能够用本课所学词汇和短语以及之前学过的日常用语，对在卧室里的日常行为以及家中的其他活动进行真实语境的交流。 三、学情分析 四年级的学生在之前所用的剑桥教材中已经学习过家庭中的各个房间的单词，并且学习过一些动词短语，具备与本节课学习内容相关的经验。四年级学生有了一定的语言积累，在课堂上乐于表达，参与度高，但是注意力不易持久，对机械单一的活动易厌倦，应利用图片、多媒体等创设真实的情境，通过歌曲、游戏、复述、采访等多种活动让学生大胆实践、勇于展示。 4、 教学重难点 1.教学重点：学生能够听懂、会说、认读并运用词汇：bed,bedroom,teddy bear,listen to;学生能够运用所学语言描述自己在卧室的活动。 2.教学难点：学生能够运用所学语言进行知识迁移，介绍在家中开展的多种活动，并梳理出家庭公约的内容。 五、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 1.Greeting 教师与学生问好。 2.Free-talk 教师提出问题What do you do at home?并跟几个学生进行交流，引出学生录制的vlog，让学生观看并激活头脑中的动词短语。 3.Lead-in 教师出示Jenny卧室的图片，询问Where is Jenny?引出本课主题情境bedroom，并进行纠音。 4.Look and say 教师呈现jenny的bedroom非常凌乱，引发妈妈的不满，从而需要指定家庭公约，创设情境。 5.Listen and tick 教师播放课文音频，并让学生勾出Jenny在卧室的活动。 6.Look and say 教师利用图片教授短语make my bed，并拓展叠被子的视频。 7.利用图片引出clean the bedroom，对clean进行纠音。师做擦黑板的动作，对 clean the classroom进行示范.对学生帮助打扫教室进行评价He is helpful. 8.通过食物操练I play with my teddy bear. 让学生猜测jenny的其他游戏，进而追问学生们的娱乐活动。 9.通过真实的听一听，猜一猜，引出更多的听力资源。 10.Listen and chant教师播放歌谣歌谣的第一段音频，问题引导，利用TPR释义fall off和bump the head.然后带动学生并唱边跳歌谣。 11.Give some advice.教师提出问题What do you think of Little bears? 启发学生对bears的品格进行评价,并给出自己的建议。 12.师带头饰扮演 Jenny 进行复述。 13.Watch and match.教师播放Jenny在家的活动视频，让学生联系，了解Jenny在其他房间的活动。 14. Think and talk.教师引导学生对Jenny进行评价，从而梳理出Jenny的家庭公约：Try to be helpful. Try to be hardworking. Try to have fun. Try to be careful. 15.教师以家庭情境剧的形式视频呈现自己家人的家庭活动，让学生评价家人的活动并给出建议完善老师的家庭公约。 16.Do an interview.教师示范采访的过程，为后期小组制作家庭公约进行问答示范。 17. 小组合作指定家庭公约。师给与指导和帮助。 1. 学生跟教师打招呼。 2.学生结合生活经验进行汇报，并观看vlog然后回答视频中个别人物的家庭活动。 3学生根据图片思考并回答，跟读单词bedroom，借助图片理解单词含义。 4.学生预测妈妈可能说的话，在真实情境中理解家庭公约的意义和必要性。 5.学生听音频并汇报Jenny在卧室的活动。 6. 学生在教师的引导下，学习课文重点短语，并利用TPR理解how to make the bed. 7.学生在打扫教室的小情景中边做动作边操练I clean ....The... is clean. 8.学生猜测Jenny的其他娱乐活动，拓展学习play with lego, play with blocks, play with doll,并结合生活经验汇报自己的更多的家庭娱乐活动。 9.学生听多种资料，拓展listen to a story, listen to an English song, listen to a chant. 10.跟着老师学做一遍动作后，全体起立，边唱边跳。 11.学生评价小熊，并给出自己的合理化建议。 12.学生和老师一起复述Jenny在卧室的活动，一个学生借助板书进行复述。 13.学生观看视频，然后完成任务单中的练习，了解更多的家庭活动。 14.学生评价Jenny并梳理出Jenny的家庭公约。 15.学生观看视频，并说明老师很生气的原因，并对老师的家庭公约给出自己的建议。 16.学生回答老师的采访。小组合作进行调查采访，学生汇报自己的家庭活动。 17.生小组合作，并讨论并写下自己的家庭活动，完成家庭公约的海报。 1. 师生问好，创设和谐轻松的课堂氛围。 2. 在自由交谈和观看vlog中复习动词短语，激活旧知。 3. 通过图片引出新词bedroom，并教授新词。 4. 通过图片和预测妈妈的话，创设真实的情境。 5. 利用听音频的活动让学生初步感知文本，获取关键信息。 6.通过丰富的肢体语言，让学生学习本课重点短语make my bed，培养学生的劳动意识。 7.在真实的小情境中培养学生保持教室卫生的意识,让学生评价Jenny做家务的品质。 8.通过猜测引出更多的娱乐活动，激活生活经验，充实语料，为后续输出做好铺垫。 9.通过听一听，猜一猜，唱一唱，拓展更多的听的内容，在真实的活动中激活学习热情。 10.问题引导，分解歌谣中略有难度的短语，边唱边做动作，激活学习热情的同时，通过TPR理解歌谣内容。 11.通过对小熊的行为进行评价，培养学生的思维品质。 12.通过复述内化教材内容，巩固知识的同时，进一步梳理Jenny的家庭公约。 13.利用视频将本单元前几课的动词短语串联起来，并对应家庭的房间，为评价Jenny的品质进行更多的语料，并对学生如何汇报自己的家庭活动进行了很好的示范。 14.通过开放性问题的设计引出对主人公的评价，培养学生的归纳能力，提高学生的思维品质。 15.在真实的情景剧中引导学生学会评价别人的行为，在给出建议的同时，真正让学生用所学语言解决实际问题，培养学生的语用能力。 16.以采访的形式进行问答，激活生活经验，为小组合作制定家庭公约做好铺垫。 17.小组合作，培养学生的交际能力和合作意识。 六、作业设计（适应“双减”要求的分层作业） 1.基础性作业：Listen and read the text carefully.（ ） 设计意图：听录音朗读课文，进一步深入理解文本内容，夯实基础知识。 2.创新性作业：Share your convention with your parents.（ ） 设计意图：通过和家长分享家庭公约，从而要求自己努力学习，乐于助人，做积极的家庭活动，进行学科育人。 3.实践性作业：Help your parents do some housework.（ ） 设计意图：通过让学生做家务，将学科知识融入到真实的生活，培养学生承担家务，热爱劳动的意识。 七、教学反思 本堂课是冀教版四年级上册第二单元的第九课。学生在本单元的前两课已经初步接触了一些家庭活动相关的动词短语，另外该年级学生在学校之前应用的其他教材中已经学过了bathroom, living room, kitchen, study等各种房间的名词，对家庭活动的描述有了初步的语言基础。整堂课学生参与到非常高，在多种活动中始终坚持教学评一体的教学理念，基本达成了教学目标。 1、 坚持育人为本。本堂课通过不同的教学活动，让学生评价主人公Jenny的品质，并对比评价三只小熊的行为，让学生对于可以做什么，不可以做什么有直观的了解。在多种的丰富的教学活动中通过评价、猜测和给建议等多种形式，引导学生在运用所学语言的过程中，加深对家务劳动的理解，从而培养劳动意识和分担家务的意识。在讨论家庭娱乐活动中对于看电视和玩手机等给与一定的建议和劝导，从而培养学生进行有意义的娱乐活动。在给小熊建议的过程中培养学生的安全意识。丰富的教学活动将育人渗透于无痕，达到了学科育人的目标。 2、 创设真实的情境。该堂课通过图片引出Jenny的卧室非常凌乱，Jenny妈妈要和她一起制定家庭公约，从而讨论在家可以进行的活动。之后利用音视频等丰富的教学资源拓展语料，并在猜一猜，听一听，唱一唱等多种丰富的教学活动中不断归纳，梳理出Jenny的家庭公约。通过让学生观看老师家人的情景剧，并对老师的家庭公约给出自己的建议，帮助老师制定家庭公约。最后让学生们小组合作，制作自己的家庭公约。课堂仅仅围绕制定家庭公约的情境展开，主线清晰，环环相扣，引导学生在真实、有意义的活动中整合性的学习语言。 3、 秉持学习学习活动观组织教学活动。通过将之前两节课中Jenny的家庭活动合成视频，深入开展语篇研读，为评价Jenny的品格做好了铺垫。在梳理出Jenny的家庭公约之后通过家庭情景剧和采访等多种活动，逐步从基于语篇的学习走向深入语篇的学习。整个教学过程中依托多种丰富的教学活动，让学生围绕育人主题进行评价，表达自己的观点并给出自己的建议，培养了学生的思维品质。 任何课堂都是遗憾的艺术。本堂课还有一些需要改进的地方。在学习理解的基础上，引导学生评价Jenny的品质时，还是没有完全放手给学生，学生的课堂主体性还是不够。在今后的教学中，要大胆放手，真正将课堂还给学生。 另外，在小组合作环节，由于时间有限，小组合作开展的时间不够充分，在学生进行小组汇报时，没有给与学生足够的时间进行生生之间的评价。在今后的教学中，要不断优化自己的教学设计，凝练教师的语言，将更多的时间留给学生进行讨论、交流和合作，真正完成知识的迁移和创新。 每一次历练，都是一次成长。非常有幸能够参加这次省赛初评活动，在备赛的过程中我和我的同事不断的磨课、思考和学习，收益颇丰。成长，一直在路上。我会带着思考不断努力前行。 学科网（北京）股份有限公司 $$