Unit 2 Lesson 9 In the Bedroom （教学设计）-2024-2025学年冀教版（三起）英语四年级上册

冀教版英语四年级 Lesson 9 “In the Bedroom” 的教学设计 一、教学目标 语言知识目标 学生能够听、说、认读单词：bed（床）、bedroom（卧室）、pillow（枕头）、quilt（被子）、wardrobe（衣柜）、drawer（抽屉）等表示卧室里常见物品的词汇。 学生能掌握并运用句型 “There is...”（用于单数可数名词）和 “There are...”（用于复数可数名词）来描述卧室里有什么物品。 语言技能目标 通过听、说、读、写等多种练习方式，提高学生的英语听力理解能力、口语表达能力、认读能力以及书写能力，使其能在日常交流中准确描述卧室中的物品陈设情况。 培养学生运用所学单词和句型对不同卧室场景进行描述的能力，提升语言综合运用水平，增强语言的逻辑性和准确性。 情感态度目标 激发学生学习英语的兴趣，帮助学生认识到英语与生活实际紧密相连，培养学生在生活中主动运用英语的意识。 引导学生养成整理卧室、保持卧室整洁的良好生活习惯，珍惜自己的生活空间。 二、教学重难点 教学重点 掌握重点单词“bed”“bedroom”“pillow”“quilt”“wardrobe”“drawer” 的发音、拼写及词义，能够准确区分和认读这些表示卧室物品的词汇。 熟练运用 “There is...” 和 “There are...” 句型来描述卧室里物品的存在情况，注意名词单复数与 be 动词的正确搭配，以及句子结构的完整性。 教学难点 单词 “wardrobe”“drawer” 的发音及拼写，由于它们的发音和拼写相对复杂，需要引导学生通过反复练习来准确掌握。 引导学生根据实际场景中物品数量的不同，正确选择 “There is...” 或 “There are...” 句型进行描述，避免出现语法错误（如 be 动词使用不当、主谓不一致等），同时使描述内容丰富、有条理。 三、教学方法 情景教学法：创设如参观卧室、整理卧室等真实的生活场景，让学生在具体情境中感受和理解所学单词与句型的实际应用，使语言学习更具趣味性和实用性。 游戏教学法：采用 “单词猜猜猜”“句型大比拼” 等趣味性游戏，帮助学生巩固所学单词和句型，提高学生课堂参与度，激发学习热情。 直观教学法：运用图片、实物（如果条件允许，可准备一些小型的卧室物品模型，如小枕头、小被子等）等直观教具，让学生更直观地认识各种卧室物品，便于记忆和理解对应的英语词汇及描述句型。 四、教学准备 制作包含不同卧室陈设场景图片的多媒体课件，图片上要清晰展示出床、枕头、被子、衣柜、抽屉等物品，同时准备相应的单词卡片（bed、bedroom、pillow、quilt、wardrobe、drawer 等）。 准备一些小型的卧室物品模型（如小枕头、小被子、小衣柜模型等，若有条件），用于展示和帮助学生理解单词含义。 准备一些小奖品，如小贴纸、小星星等，用于奖励课堂上表现优秀的学生。 五、教学过程 （一）导入（Lead-in） 师生问候（Greetings） 教师与学生进行亲切友好的问候，营造轻松愉悦的课堂氛围，例如： T: Good morning/afternoon, boys and girls! Ss: Good morning/afternoon, teacher! 话题引入（Introduce the topic） 教师通过课件展示一张房子外观的图片，问学生：“Look at this picture. What's this?” 引导学生回答 “It's a house.”，然后教师接着说：“A house has many rooms. Do you know what rooms are there in a house?” 引导学生用中文说一说常见的房间，如卧室、客厅、厨房等。教师再指向一间卧室的图片说：“Today, we are going to learn about the bedroom. In the bedroom, there are many things. Let's find out what they are.”（板书：Lesson 9 In the Bedroom） （二）新授（Presentation） 教授单词（Teach new words） Bedroom 教师再次展示卧室的图片，指着图片说：“This is a bedroom. We sleep and rest in the bedroom. Bedroom.”（重复几遍单词，同时板书 “bedroom”，用彩色粉笔标注发音重点部分，带领学生朗读单词，可采用多种方式如齐读、个别读等进行操练，确保发音准确） 教师问学生：“Do you like your bedroom? Why?” 引导学生用简单的英语回答，如 “Yes, I like it because it's cozy.”，初步让学生接触与卧室相关的话题。 Bed 接着在课件图片中指向床的位置，或者拿出小床模型（若有），说：“Look! There's a bed in the bedroom. We lie on the bed to sleep. Bed.”（板书 “bed”，讲解发音并带领学生多读几遍，对比 “bedroom” 的发音，让学生区分不同，同时让学生观察床的样子，加深对单词含义的理解） 教师问学生：“What color is your bed?” 引导学生用英语回答，巩固单词的运用。 Pillow 展示枕头的图片或拿出小枕头模型，放在床的模型上（若有），说：“This is a pillow. We put our heads on the pillow when we sleep. Pillow.”（板书 “pillow”，带领学生认读单词，注意发音 [ˈpɪləʊ]，让学生摸摸枕头，感受其柔软，明白单词含义） 教师问学生：“Do you have a soft pillow?” 引导学生回答相应的句子，进一步巩固单词的运用。 Quilt 展示被子的图片或拿出小被子模型，盖在床的模型上（若有），说：“Here's a quilt. We use the quilt to keep warm when we sleep. Quilt.”（板书 “quilt”，讲解发音并带领学生多读几遍，强调单词的含义，让学生展开想象，说一说自己被子的图案等，加强对单词的掌握） 教师创设情境问：“When it's cold at night, what will you do with your quilt?” 引导学生用英语回答，如 “I'll cover myself with the quilt.”。 Wardrobe 展示衣柜的图片，或者拿出小衣柜模型（若有），说：“This is a wardrobe. We put our clothes in the wardrobe. Wardrobe.”（板书 “wardrobe”，着重讲解发音 [ˈwɔːdrəʊb]，可多带领学生朗读几遍，让学生观察衣柜的结构，明白其功能，同时引导学生说说衣柜里通常会放哪些衣服） 教师问学生：“What clothes do you usually put in your wardrobe?” 引导学生用英语回答，巩固单词在具体语境中的运用。 Drawer 展示抽屉的图片（可以是衣柜上的抽屉或者单独的抽屉图片），说：“This is a drawer. We can put some small things like socks and handkerchiefs in the drawer. Drawer.”（板书 “drawer”，带领学生认读单词，注意发音 [ˈdrɔːə(r)]，让学生了解抽屉的用途，鼓励学生想一想自己抽屉里都放了些什么东西） 教师问学生：“What's in your drawer?” 引导学生用英语回答，进一步巩固单词的运用。 巩固单词（Consolidate the words） 闪卡游戏（Flashcard game）：教师快速展示单词卡片（先展示正面有单词的一面，再展示背面对应的图片），学生看到单词后迅速说出其读音和中文意思，比一比谁的反应快，对表现好的学生给予小贴纸奖励，通过这个游戏加强学生对单词的认读能力。 开火车读单词（Read the words one by one）：将学生分成若干小组，每组学生按顺序站起来快速读出所学的单词，比一比哪个小组读得又快又准，给予表现好的小组小贴纸奖励，进一步巩固单词的认读。 （三）操练（Practice） 句型操练（Practice the sentence patterns） 教师示范（Teacher's demonstration）：教师在课件上展示一张简单卧室陈设的图片（里面有一张床、两个枕头、一床被子、一个衣柜和两个抽屉），指着图片说：“Look at this bedroom. There is a bed in it.（板书 “There is...”，强调句型结构，指出后面接单数可数名词） There are two pillows on the bed.（板书 “There are...”，说明用于复数可数名词，强调 be 动词与名词单复数的对应关系） There are also a quilt, a wardrobe and two drawers in the bedroom.” 教师重复示范几次，让学生仔细观察和模仿，明确句型的使用方法以及与不同物品的搭配。 Pair work（两人一组活动）：让学生两人一组，教师给每组发放一张不同卧室陈设的图片（可以是提前准备好的卡片或者课件展示），让学生运用 “There is...” 和 “There are...” 句型互相描述图片中卧室里的物品情况，例如： A: Look at my picture. There is a big wardrobe in the bedroom. B: Yes. There are some nice clothes in the wardrobe. And there are two beds in the bedroom too. A: Right. There is a quilt on each bed. 教师巡视指导，及时纠正学生出现的语法错误（如 be 动词用错、名词单复数不一致等）、发音问题以及描述不清晰的地方，鼓励学生尽量丰富描述内容，大胆开口说英语。 小组展示（Group presentation）：邀请几组学生上台展示他们的对话，其他学生认真倾听并给予评价，评价可以从发音是否准确、句型运用是否正确、描述是否详细有条理等方面进行，教师对表现优秀的小组给予表扬和奖励，通过展示环节进一步强化学生对句型的掌握。 游戏 —— 句型大比拼（Sentence pattern competition） 教师将学生分成两大组，每组轮流派一名代表上台。教师展示一张卧室物品较多的复杂图片，台上的学生要尽快用 “There is...” 和 “There are...” 句型来描述图片中的物品，说对一个得一分，限时一分钟，然后换另一组代表上台继续进行，累计得分高的组获胜，给予相应奖励，通过这个游戏让学生在轻松愉快的氛围中熟练运用所学句型进行交流互动，提高语言运用能力。 （四）拓展（Extension） 情景对话（Situational dialogue） 教师创设同学 A 去同学 B 家做客，参观卧室的情景，邀请两名学生分别扮演同学 A 和同学 B，利用所学的单词和句型进行对话，例如： A: Hi! Your bedroom is so nice. B: Thank you! Come in and have a look. A: Wow, there is a big bed in the middle. And there are so many pillows on it. B: Yeah, I like soft pillows. And look, there is a beautiful wardrobe over there. A: Oh, what's in the wardrobe? B: There are many clothes, like my dresses and shirts. （引导学生尽量多地运用所学单词和句型进行对话拓展，多组学生进行展示后，教师进行总结评价，再次强调重点单词和句型的正确使用以及在实际情景中的灵活运用。） 描述自己的卧室（Describe your own bedroom） 教师让学生拿出一张纸，试着用所学的单词和句型描述自己卧室里的物品陈设情况，例如：“In my bedroom, there is a small bed near the window. There are two pillows and a warm quilt on the bed. There is a big wardrobe beside the bed. There are many clothes in it. And there are also two drawers under the wardrobe. I put my socks and handkerchiefs in them.”，给学生几分钟时间进行书写，然后邀请几位学生分享自己的描述，其他学生可以提出问题或建议，通过这个活动锻炼学生的语言组织能力和综合运用能力，同时培养学生的观察力和表达能力。 （五）课堂总结（Summary） 回顾重点（Review the key points） 教师引导学生一起回顾本节课所学的单词（“bed”“bedroom”“pillow”“quilt”“wardrobe”“drawer” 等）以及句型 “There is...” 和 “There are...”，通过提问、让学生举例等方式进行复习巩固，例如： T: Who can tell me what words about the bedroom we learned today? And how to use the sentences “There is...” and “There are...” to describe things in the bedroom? 邀请几位学生回答，对回答正确的学生给予肯定和鼓励，同时对学生出现的问题进行再次强调和纠正。 总结归纳（Summarize and conclude） 教师对学生说：“We learned many useful words and sentence patterns today to describe the bedroom. Our bedrooms are our own little worlds. We should keep them clean and tidy. And remember to use these words and sentences to share about your bedroom with others.” （六）作业布置（Homework） 口头作业（Oral homework） 让学生回家后，用所学的单词和句型向家人描述自己卧室的物品陈设情况，进行简单的英语对话互动，至少进行 5 组对话。 鼓励学生用英语询问家人卧室里最喜欢的物品是什么，并说说原因，增进家人之间的交流和了解。 书面作业（Written homework） 抄写本节课所学的单词各 5 遍，并选择其中 3 个单词分别用 “There is...” 和 “There are...” 各造一个句子，写在作业本上，进一步巩固所学知识。 让学生画一幅自己理想中的卧室图，并用英语在旁边简单描述卧室里有什么物品，培养学生的英语写作能力和想象力。 学科网（北京）股份有限公司 $$