第四单元“家国情怀”（主题阅读）2024-2025学年五年级语文下册阅读理解（统编版）

『五下』第四单元主题阅读 知识点：抓住关键词，体会情感；通过课文中动作、语言、神态等描写，体会人物内心。 学习目标 ❶能把握课文的主要内容，通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心。 ❷能选择某人给自己留下深刻印象的事情，把经过写清楚。 ❸能从多个角度把人物当时的表现写具体，反映出人物的内心。 单元概览 “苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。”祖国，是生我们养我们的地方，是我们坚强的后盾。因此，保家卫国，让祖国繁荣昌盛，是每个人的责任。 本单元以“家国情怀”为专题，安排了四篇课文以及习作、语文园地等教学内容。文章对人物的刻画细致入微，从不同角度表现了人物崇高的品质。 《古诗三首》描绘了栩栩如生的边塞风光图、春日送别图和遗民思国图。 《军神》叙写了刘伯承在不使用麻醉剂的情况下忍受了72刀的刀割之痛却一声不吭，而被沃克医生称为“军神”的故事。 《青山处处埋忠骨》叙写了毛主席得知爱子毛岸英在抗美援朝的战争中牺牲这个噩耗后极度痛苦的心情和对岸英遗体是否归葬的抉择过程。 《清贫》叙写了方志敏一生甘于清贫，被俘时身无分文的故事。 阅读要素 本单元阅读训练要素是“通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心”。要素中包含的方法、路径和学习要抵达的程度。课后习题紧扣教学目标，是语文素养的具象化。我们在进行教学设计时，要结合课后习题，将习题的解决与教学活动的开展有机结合，从而达到教学活动紧密围绕教学目标的教学效果。 本单元的表达训练要素是“尝试运用动作、语言、神态描写，来表现人物的内心”。与阅读训练要素相对应，通过动作、语言和神态描写，刻画人物的内心。本次习作提出“来表现人物的内心”的要求，体现了“读写结合”的原则。 拓展提升 如何体会人物的品质 1.从关键词语中去体会人物的品质。 一篇文章，其关键词语往往蕴含着深刻的思想感情，我们可以抓住这些关键词语，体会其思想感情。 例1：沃克医生肃然起敬：“啊，川东支队的将领，久仰久仰，认识你很荣幸。”刘伯承友好地把手伸了过去。 品词：“久仰”的意思是仰慕已久，说明刘伯承的名字被很多人知晓，他是一个有威望的人，该词体现了沃克医生对刘伯承的敬佩。 例2：从事革命斗争，已经十余年了。在这长期的奋斗中，我一向是过着朴素的生活，从没有奢侈过。 品词：“一向”“从没有”表示强调，突出了“我”朴素、节俭、清廉的品格。 2.抓住人物的动作、语言、神态描写部分，体会人物的精神品质。 （1）语言描写：包括人物的独白，对话，交谈以及语气。“言为心声”。人物的语言是人物内心世界的直接表现。 ★作用: 揭示人物思想、情感、性格等。 例：“岸英！岸英！”毛主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。 品析：语言、动作描写通过对毛主席语言、动作的细节描写，表现了毛主席此时正沉浸在巨大的悲痛之中。 （2）动作描写：描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态，叫做动作描写。 ★作用: 突出人物……心理，……性格特征，或……心情。 例：病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。 品析：动作、神态描写，这两句话具体描写了病人在没有使用麻醉剂的情况下做手术的情景，句中的“抓住”“暴起”“汗如雨下”“使劲”等词语突出了病人强忍痛苦的动作、神态。尽管疼痛至极，病人却一声不吭，可见他的意志是何等超乎寻常！ （3）神态描写：就是人物的神情姿态，主要通过人物面部的表情变化显露出来。人的喜、怒、哀、乐等表情的变化，一般是通过人的眉、嘴、眼等的变化，有时还有人的细微动作，如：低头沉思，握拳发抖等。在文章中，就是把这些表情的变化用文字写出来。 ★作用：突出人物……心理，展现……性格特征。 例：“哼！你不要做出那难看的样子来吧！我确实一个铜板都没有存，想从我这里发洋财，是想错了。”我微笑着，淡淡地说。 品析：神态、语言描写面对敌人的威胁，“我”毫不害怕，面带“微笑”，“淡淡”地说话，表现出了“我”内心的沉稳和淡定。 一、（23-24五年级下·山西忻州·期末） 今日太行山，又见小八路 1930年，李爱民出生在太行山区的一个小村庄，山西省武乡县白家庄里。七八岁的时候，他就是村里的抗日儿童团团长了，经常给武工队和八路军送信、带路，积累了丰富的斗争经验。 1943年，日本鬼子侵占了白家庄。村里的乡亲们都转移到东沟去了。可是乡亲们辛辛苦苦种的庄稼怎能白白送给鬼子。按照上级的统一部署，乡亲们准备在夜里偷偷地抢收麦子。 这是一次紧急的抢粮战斗。 夜已深沉。借着夜色和庄稼地的掩护，乡亲们悄悄地、快速地挥动着镰刀。远处鬼子炮楼上的探照灯不时地照射过来。乡亲们早就有了躲避探照灯的经验了。天快亮的时候，村长指挥大家把收好的麦子捆好，准备撤回东沟去村长对李爱民说：“爱民，你走在前头，一有情况就咳嗽三声。乡亲们好赶紧转移。”李爱民背起一捆麦子，走在了前面，眼看快要回到东沟了，突然从后面传来一阵枪响。接着，便看到几个鬼子向这边跑来。糟糕！碰到鬼子的流动哨了。爱民赶紧喊了三声，朝着河滩的方向快步跑去。果然，那几个鬼子紧紧地追了过来。“嘭”的一声枪响，李爱民的腿被打中了，“噗通”一声倒在了地上。鬼子凶神恶煞地跑了过来，明晃晃的刺刀在夜色里闪着寒光。一个汉奸翻译官大声问道：“半夜里出来干什么？”“我来地里收点麦子。”“你是哪个村庄的？”“白家庄。”“白家庄？你们村里的人都跑哪里去了？”“在太行山里。”“谁不知道在太行山？你敢戏弄太君，不想活啦？小孩子，说出老百姓的去向，皇军大大地有赏。太君要你在前面带路，去找出村里面的人。”李爱民故意磨蹭了一番，好为乡亲们争取更多时间“快说，你们村里的人都跑哪里去了？”汉奸翻译官大声说道。李爱民还是一动不动。“你再不回答，我就一枪崩了你。”“你吓得了谁啊？汉奸！”汉奸翻译官恼羞成怒，打了李爱民一巴掌。鲜血顺着爱民的嘴角流了下来，但他毫不畏惧，一字一句地说道：“等着吧！给日本鬼子当狗腿子，八路军饶不了你！”这时候，一个日本鬼子抽出刀砍向了李爱民。小爱民倒在了血泊中，鲜血染红了他脚下的土地。这个年仅13岁的太行山小英雄，就这样为了保护乡亲们转移，英勇地献出了自己的生命。 1．用简洁的语言概括文章的主要内容。 2．联系上下文，透过人物的语言、动作、神态，揣摩人物的内心。 爱民赶紧咳了三声，朝着河滩的方向快步跑去。此时，他可能在想： 3．从李爱民面对鬼子的毒打表现中，你能感受到他怎样的品质？请结合人物的动作、语言、神态等描写谈谈你的体会。 4．“西西”发现这篇短文很有特色，抓住人物的动作、语言、神态可以体会人物的内心。相信你也可以用上这样的方法来表现人物的内心，请从下面的情景中任选或自定一个写一写。 焦急等待    被人误解 【答案】 1．1943年，日本鬼子侵占了白家庄。年仅13岁的太行山小英雄李爱民在一次紧急的抢粮战斗中为了保护乡亲们转移，英勇地献出了自己的生命。 2．他想：我一定要想办法把鬼子引开，好让乡亲们赶紧撤离。 3．李爱民故意磨蹭了一番，好为乡亲们争取更多时间。这处动作描写可以看出他的机智勇敢。面对鬼子的毒打，他一字一句地说道：“等着吧！给日本鬼子当狗腿子，八路军饶不了你！”这处语言描写可以体会到李爱民英勇无畏、不怕牺牲的品质。 4．“爸爸怎么还不来呀？”他心里想着。他焦急地走来走去，一会儿看看路口的方向，一会儿又询问几点了，保安叔叔劝他坐下来等，他就像没听见似的。 【解析】 1．本题考查对文章内容的理解和概括能力。 首先，通读全文，了解文章的大致内容， 确定文章的主要人物是李爱民。然后抓住主要事件，即李爱民在乡亲们抢收麦子时负责放哨，被鬼子发现后，面对敌人的威逼毫不畏惧，最终英勇牺牲。 最后，对主要事件进行简洁的表述，去掉不必要的细节和修饰。如：1943 年，在乡亲们夜里抢收麦子时，李爱民负责放哨。他被鬼子发现后，面对敌人的盘问和威胁毫不屈服，最终年仅 13 岁的他英勇牺牲，用生命保护了乡亲们的安全。 2．考查学生通过细节描写推断人物心理的能力。 首先，回顾前文，明确当前的情境是乡亲们在抢收麦子，李爱民负责放哨，发现鬼子后要给乡亲们发出信号。 然后分析李爱民的动作“赶紧咳了三声，朝着河滩的方向快步跑去”，这表明他想迅速吸引鬼子的注意力，把鬼子引开，不让鬼子发现乡亲们。 由此推测他此时的内心想法可能是：“我一定要把鬼子引开，不能让乡亲们被发现，哪怕自己身处危险也在所不惜。” 或者 “乡亲们，快跑！我会把鬼子引开，保护大家的安全！” 3． 本题考查对人物形象的分析和评价能力。 仔细阅读李爱民面对鬼子毒打的相关段落，关注他的动作、语言、神态等描写。 “李爱民故意磨蹭了一番，好为乡亲们争取更多时间”，这一处是动作描写，“磨蹭”一词体现了李爱民的机智、不顾自身安危。 “汉奸翻译官恼羞成怒，打了李爱民一巴掌。鲜血顺着爱民的嘴角流了下来，但他毫不畏惧”，这里通过“毫不畏惧”的神态描写，展现了李爱民面对敌人的暴力毫不害怕。 “你吓得了谁啊？汉奸！”“等着吧！给日本鬼子当狗腿子，八路军饶不了你！”这些语言描写表现了他对敌人的蔑视和痛恨。 综上所述，李爱民具有英勇无畏、爱憎分明、坚强勇敢的品质。 4．本题考查情境写话。 首先，确定选择的情景，然后构思具体的情节和场景，比如选择“焦急等待”，可以写在火车站等待亲人归来的情景。最后，抓住人物的动作、语言和神态进行细致描写，刻画出人物当时的心理状态。 例：焦急等待：熙熙攘攘的火车站出站口，王明双手紧紧握在一起，不停地在站台上来回踱步，一会儿看看手表，一会儿伸长脖子向远处张望。嘴里不停地嘟囔着：“怎么还不来？不会出什么事了吧？”他眉头紧皱，额头上冒出了细密的汗珠，眼神中充满了焦虑和不安。每听到一点动静，他都会立刻抬起头，满怀期待地看向人群，可每次都失望地低下头，继续焦急地等待着。 被人误解：李明站在那里，双手紧紧握拳，身体微微颤抖。他的眼睛瞪得大大的，满是愤怒和委屈。“我真的没有做！为什么你们都不相信我！”他大声喊道，声音里带着一丝哭腔。他的嘴唇紧抿，脸色涨得通红。 二、（2024五年级下·江苏·专题练习）现代文阅读。 倔强的小红军 ①那是深秋的一天，太阳偏西了。由于长时间在荒无人烟的草地上行军，常常忍饥挨饿，陈赓同志感到万分疲惫。这一阵他掉队了，牵着那匹同样疲惫的瘦马，一步一步朝前走着。忽然，看见前边一个小红军，跟他一样，也掉队了。 ②那小家伙不过十一二岁，黄黄的小脸，一双大眼睛，两片薄嘴唇，鼻子有点儿翘，两只脚穿着破草鞋，冻得又青又红。陈赓同志走到他跟前，说：“小鬼，你上马骑一会儿吧。” ③小红军摆出一副满不在乎的样子，盯着陈赓同志长着络腮胡子的瘦脸，微微一笑，用一口四川话说：“老同志，我的体力比你强多了，你快骑上走吧。” ④陈赓同志用命令的口吻说：“上去，骑一段路再说！” ⑤小红军倔强地说：“你要我同你的马比赛啊，那就比一比吧。”他说着把腰一挺，做出个准备赛跑的姿势。 ⑥“那我们就一块走吧。” ⑦“不。你先走，我还要等我的同伴呢。” ⑧陈赓同志无可奈何，从身上取出一小包青稞面，递给小红军，说：“你把它吃了。” ⑨小红军把身上的干粮袋一拉，轻轻地拍了拍，说：“你看，鼓鼓的嘛。我比你还多呢。”陈赓同志终于被这个小红军说服了，只好爬上马背，朝前走去。 ⑩他骑在马上，心情老平静不下来，从刚才遇见的小红军，想起一连串的孩子。从上海、广州直到香港的码头上，跟他打过交道的那些穷孩子，一个个浮现在他眼前。 ⑪“不对，我受骗了！”陈赓同志突然喊了一声，立刻调转马头，狠踢了几下马肚子，向来的路奔跑起来，等他找到那个小红军，小红军已经倒在草地上了。 ⑫陈赓同志吃力地把小红军抱上马背，他的手触到了小红军的干粮袋，袋子硬邦邦的，装的什么东西呢？他掏出来一看，原来是一块烧得发黑的牛膝骨，上面还有几个牙印。 ⑬陈赓同志全明白了。就在这个时候，小红军停止了呼吸。 5．根据短文内容，把故事内容填写完整。 初遇小红军，要帮助他—— —— 6．下列句子表述有误的一项是（         ） A．文章第②自然段划线的句子是对小红军的外貌描写，可以看出他因长期挨冻受饿，身体虚弱。 B．仔细读文章第③自然段，我能通过人物动作、语言、神态，感受到小红军为了骗过陈赓同志故意装作不在乎的样子。 C．文章中的小红军很倔强，宁愿失去生命也不愿意接受陈赓同志的帮助，我认为他的选择不珍惜生命，这种做法是不值得的。 D．文章第⑪自然段划线的句子是陈赓同志想明白后的表现。朗读时可以抓住动词体会他的着急与后悔。 7．文章最后说：陈赓同志全明白了。你认为他明白了什么？ 8．文章的题目是“倔强的小红军”，作者为何还要用大量笔墨描写陈赓呢，说说你的理解。 【答案】 5．小红军千方百计拒绝陈赓的帮助 陈赓发觉受骗，再找到小红军时，他已经牺牲了 6．C 7．小红军其实已经很久没有食物了，他宁愿牺牲自己，也不愿拖累陈赓。 8．文中描写了陈赓的动作、语言和心理活动，从侧面说明陈赓发自内心的想要帮助小红军，但是在这种情况下，小红军宁愿牺牲自己，也不愿拖累别人，表现了小红军舍己为人的崇高品质。 【解析】 5．本题考查对内容的理解。 从第④自然段：陈赓同志用命令的口吻说：“上去，骑一段路再说！”以及第⑨自然段：小红军把身上的干粮袋一拉，轻轻地拍了拍，说：“你看，鼓鼓的嘛。我比你还多呢。”陈赓同志终于被这个小红军说服了，只好爬上马背，朝前走去。可知，陈赓同志看到小红军的状态，自然产生了帮助他的想法。他先是提议小红军骑马休息一会儿，因为骑马能减轻步行带来的疲劳。但小红军以自己体力更强为由拒绝了；从第⑪自然段：“不对，我受骗了！”陈赓同志突然喊了一声，立刻调转马头，狠踢了几下马肚子，向来的路奔跑起来，等他找到那个小红军，小红军已经倒在草地上了。可知，陈赓同志意识到可能受骗，返回找到小红军时，才发现他已经因为饥饿和疲劳倒在了草地上。 6．本题考查对内容的理解。 C．小红军并不是真的“宁愿失去生命也不愿意接受帮助”，而是因为他可能觉得自己已经撑不下去了，不想拖累别人。这种行为实际上体现了他对战友的关心和责任感，而不是不珍惜生命。因此，这个句子的解读是有误的。故选C。 7．本题考查对内容的理解。 在文章中，陈赓同志最终明白了小红军的真实状况和他拒绝帮助背后的原因。他之前可能误以为小红军体力充沛、不需要他的帮助，但实际上，通过发现小红军干粮袋里装的只是烧得发黑的牛膝骨和一些牙印，他才明白小红军实际上是因为饥饿和虚弱而拒绝他的好意。此外，陈赓同志也可能明白了小红军那种倔强和自尊心的来源，这种精神使得他在极度困苦的情况下仍然不愿意给别人添麻烦。通过这个经历，陈赓同志可能会更加深入地理解到穷苦孩子的艰难生活和他们的内心世界，这也将促使他在未来的日子里更加关注并尽力帮助他们。 8．本题考查对内容、题目的理解。 理解标题以及大量笔墨描写陈赓，可从人物形象、主旨、侧面描写等角度分析，如：衬托小红军的形象：通过陈赓的观察和反应，可以更生动地展现出小红军的倔强和坚韧。陈赓的多次提议和帮助都被小红军以各种方式拒绝，这突出了小红军不愿拖累他人、坚持自己原则的倔强性格；深化主题思想：通过陈赓的反思和感慨，文章可以进一步探讨和深化主题思想。陈赓在发现小红军的真实状况后，可能会对自己的行为和过去的观念进行反思，这有助于读者思考在艰难环境中如何保持人性、如何理解和尊重他人的选择等问题；文章的题目是“倔强的小红军”，但作者仍然用大量笔墨描写陈赓，这是因为陈赓在故事中扮演着重要的角色，并且与小红军的形象和情感发展紧密相连。通过描写陈赓的观察、反应、反思和感慨等方面，可以更好地展现小红军的形象、揭示故事冲突、深化主题思想和展现人物关系。 三、（23-24五年级下·河北保定·期末）现代文阅读。 草地夜行 ①茫茫的草海，一眼望不到边。大队人马已经过去了，留下一条踩得稀烂的路，直伸向远方。 ②干粮早就吃光了，皮带也煮着吃了。我空着肚子，拖着两条僵硬的腿，一步一挨地向前走着。背上的枪支和子弹就像一座山似的，压得我喘不过气来。唉！就是在这稀泥地上躺一会儿也好啊！ ③迎面走来一个同志，冲着我大声嚷：“小鬼，你这算什么行军啊？照这样，三年也走不到陕北！” ④他这样小看人，真把我气坏了。我粗声粗气地回答：“别把人看扁了！从大别山走到这儿，少说也走了万儿八千里路。瞧！枪不是还在我的肩膀上吗？” ⑤他看了看我，笑了起来，就和我并肩朝前走。他比我高两头，宽宽的肩膀，魁梧的身材，只是脸又黄又瘦，两只眼睛深深地陷了下去。 ⑥“小同志，你的老家在哪儿？”他问我。“金寨斑竹园！听说过吗？” ⑦“啊，斑竹园！有名的金寨大暴动，就是从你们那儿搞起来的。我在那儿卖过帽子。” ⑧一点不错，暴动前，我们村里来过几个卖帽子的人。我记得清清楚楚，爸爸还给我买了一顶。回家来掀开帽里子一看，里面有张小纸条，写着“打倒土豪劣绅”。真想不到，当年卖帽子的同志竟在这里碰上了。 ⑨我立刻对他产生了敬佩的感情，就亲热地问他：“同志，你在哪部分工作？我怎么从来没见过你呀？”“我吗？在军部。现在出来找你们这些掉队的小鬼。”他一边说，一边摘下我的枪，连空干粮袋也摘了去。“咱们得快点走呀！你看，太阳快落了。天黑以前咱们必须赶上部队。这草地到处是深潭，掉下去可就不能再革命了。” ⑩听了他的话，我快走几步，紧紧地跟着他，但是不一会儿，我又落了一大段。 ⑪他焦急地看看天，又看看我，说：“来吧，我背你走！”我说什么也不同意。这一下他可火了：“别磨蹭了！你想叫咱们俩都丧命吗？”他不容分说，背起我就往前走。 ⑫天边的最后一丝光亮也被黑暗吞没了。满天堆起了乌云，不一会儿下起大雨来。我一再请求他放下我，怎么说他也不肯，仍旧一步一滑地背着我向前走。 ⑬突然，他的身子猛地往下一沉。“小鬼，快离开我！”他急忙说，“我掉进泥潭里了。” ⑭我心里一惊，不知怎么办好，只觉得自己也随着他往下陷。这时候，他用力把我往上一顶，一下子把我甩在一边。 ⑮我使劲伸手去拉他，可是什么也没有抓住。他陷下去了，已经没顶了。 ⑯我的心疼得像刀绞一样，眼泪不住地往下流。多么坚强的同志！为了我这样的小鬼，为了革命，他被这可恶的草地夺去了生命！ ⑰风，呼呼地刮着。雨，哗哗地下着。黑暗笼罩着大地。“要记住革命！”我想起他牺牲前说的话。对，要记住革命！我抬起头来，透过无边的风雨，透过无边的黑暗，我仿佛看见了一条光明大路，这条大路一直通向遥远的陕北。我鼓起勇气，迈开大步，向着部队前进的方向走去。 （摘自《爱国主义教育读本·长征的故事》） 9．根据意思，在文中找出相应的词语。 （1）形容身体强壮高( )      （2）不允许对方辩解。( ) 10．用简练的语言概括事情的经过和结果。 起因：“我”在长征途中又累又饿时遇到了一位老红军。 经过： 结果： 11．本文对老红军的神态、__________、__________等进行了细致的描写。读读文中画“ ”的句子，体会老红军的内心，想一想他会对小红军说些什么呢？（用老红军的口吻把文中横线处补充完整） 12．结合文章内容进行分析，老红军卖帽子的情节在文中有什么作用？ 13．2024年是中国共产主义青年团成立102周年，作为新时代的少先队员，你想对革命前辈说些什么？ 14．在这个学期的语文学习中，我们也认识了许多有责任心的人物，如果有机会可以采访他们，你最想采访谁？最想知道什么？请完成你的问题清单。 采访 对象 我的问题清单： ① ② ③ 【答案】 9．魁梧 不容分说 10．老红军鼓励“我 ”，帮助“我 ”前行。 老红军因为帮“我 ”而牺牲，“我 ”强忍悲痛，继续前行。 11．语言  动作 “快离开我，咱们两个不能都牺牲！要记住革命！” 12．卖帽子的情节既说明战争年代革命工作的隐蔽性；又揭示了老红军是个老革命，思想坚定，为下文的献身精神做铺垫。 13．你们是一群可 爱、可敬的人，因为有了你们的无私奉献，我们才过上了幸福的生活，我们会永远感谢你 们，将你们铭记在心！ 14．毛主席 送毛岸英上战场后，您后悔吗？ 对于国家，那您认为您的责任是什么呢？ 对于家庭，您的责任又是什么？ 【解析】 9．本题考查的是词语解释。 结合短文中第⑤段“他比我高两头，宽宽的肩膀，魁梧的身材，只是脸又黄又瘦，两只眼睛深深地陷了下去。”可知，“魁梧”指他身材高大。“魁”的意思是高大，故“魁梧”的意思是形容体貌高大雄伟。结合文章第⑪自然段“他不容分说，背起我就往前走”，“不容分说”表示不容许别人进行辩解、说明，符合题目要求。 10．本题主要考查对文章内容的理解与概括能力。 结合文章第③自然段至第⑩自然段主要讲述了老红军遇到“我”后，与“我”交谈了解情况，帮“我”背枪和干粮袋，第 ⑪至第⑬自然段主要讲述在天黑下雨时坚持背“我”前进，不幸掉进泥潭。第 ⑭至第⑰自然段老红军为救“我”牺牲，“我”牢记他的话，鼓起勇气继续前进，向着部队方向走去。 11．本题考查描写手法。 结合文章内容第⑪自然段“ 这一下他可火了：“别磨蹭了！你想叫咱们俩都丧命吗？”他不容分说，背起我就往前走。”可知，这里运用了语言和动作描写。结合老红军舍己为人的精神品质和当时危险的处境，揣摩他的心理和可能会说的话。在当时危险的泥潭情境中，老红军一心想要保护“我”，他的内心是希望“我”能活下去，坚持革命，所以补充的内容是鼓励“我”坚持、表达自己为革命牺牲的决心。比如：“小鬼，别害怕，一定要坚持住，我会把你安全送到部队的。只要革命能成功，我的牺牲不算什么！” 12．本题考查文章内容理解。 结合文章第⑧自然段内容“一点不错，暴动前，我们村里来过几个卖帽子的人。我记得清清楚楚，爸爸还给我买了一顶。回家来掀开帽里子一看，里面有张小纸条，写着‘打倒土豪劣绅’。真想不到，当年卖帽子的同志竟在这里碰上了。”这个买帽子的故事情节说明战争年代革命工作的隐蔽性，揭示了老红军是个老革命，同时为下文老红军为了救我而牺牲自己作铺垫。 13．本题考查语言表达能力。 先表达对革命前辈的敬意，接着阐述他们的贡献和付出对现在的意义，然后表明自己继承遗志、努力奋斗的决心。比如：2024 年，共青团已成立 102 周年。感谢你们为国家与人民付出的一切，是你们的奋斗与牺牲，为我们创造了和平美好的生活。我们新时代少先队员会铭记历史，继承你们的精神，努力学习，为祖国的繁荣富强贡献力量。请前辈们放心，红色基因会代代相传，祖国未来会更加美好！ 14．本题考查口语交际。 基于人物形象和精神品质的理解，提出与这些相关、能够深入了解采访对象的问题。第一个问题探究采访对象的信念和意志来源；第二个问题了解他的想法；第三个问题了解他的经历和克服困难的方法；第四个问题寻求对新时代少先队员的指导和期望。 比如：如果有机会采访，我最想采访文中的老红军。 问题清单： 您在那样艰苦的长征环境中，是如何保持坚定的革命信念和顽强的意志的？ 当您决定舍己救“我”的时候，您心里是怎么想的？ 您在革命生涯中，遇到过的最大困难是什么，您是如何克服的？ 您对我们新时代的少先队员有什么期望和建议吗？ 四、（23-24五年级下·湖南娄底·期末）阅读短文，回答下面的问题。 哨卡 ①在风雪弥漫的远方，一座山峰若隐若现地高耸在半空中，那里有我军的一个哨卡。 ②十余名军人，正顶风冒雪，艰难地向山顶进发。有些地方仅能容一人侧身通过。路上是厚厚的雪，雪下是厚厚的冰，人走在上面，稍不留神，就有可能坠下悬崖。 ③上校走在将军前面，遇到危险路段，总先把脚踩实，反过手来拉着将军的手。将军是这防区刚刚到任的负责作战的副司令员。他利用一个多月的时间，考察了辖区内所有的一线连队。今天，他要去的是一个海拔最高的哨卡，那里仅有四名战士驻守。 ④早上，将军正在另一个哨卡的战士宿舍。屋外狂凤怒号，发出阵阵怵人的尖啸。雪珠夹杂着小冰块击打着门扉，发出啪啪的声响。将军站起身，戴上厚厚的皮军帽，扶正，命令道：“走！”好几个人围上来，面有难色：“首长，路太险，天太坏，下次吧！”将军摆摆手，掀开厚厚的棉帘。他看着远处的山峰，全然不顾漫天的飞雪和彻骨的寒风。上校走到将军面前，贴近他的耳朵，近乎请求地说：“太危险了……”上校是边防团的团长，是从军二十几年的老兵了，长年的高原生活使他的脸色变得紫黑。“战士们更危险，走！” ⑤经过近三小时的攀登，将军一行终于踏上了海拔五千余米的哨卡。由于处在最高峰，四周一无遮拦，狂风更加肆虐，雪拍在脸上，像刀割般疼痛。 ⑥三名士兵列队迎接将军一行，将军与他们一一握手。一位战士正在哨位上值勤，将军一行向哨位走去。 ⑦风雪中，有一位浑身是雪、眉毛上结着白霜的战士。将军握住他的手，表示慰问。忽然，将军疑惑起来：这位战士又黑又瘦，显得憔悴甚至苍老。他问：“当兵几年了？ ”“五年。” “一直在这儿？”“不，以前在三千米，前年来的。” ⑧将军的目光严厉起来。他转过身，盯着上校：“不是有高海拔地区执勤年限规定吗？他，这么长时间，为什么？”上校嗫嚅着，盯了哨兵一眼。将军显然是生气了，他提高嗓门：“你就这样带兵？嗯？”上校避开将军的目光，轻声说：“这儿是艰苦，可总得 艹“假如是你的亲人，你会怎么样？” ⑨上校没有回答。持枪哨兵立正着，张了张嘴，似要说话。上校瞄了他一眼。哨兵立即合上嘴。这时，一个随员走过来，悄声对将军说：“他是团长的——弟弟——” ⑩将军惊愕地注视着上校，又回头看了看持枪的战士。突然，他脚一碰，立正，向上校，向他弟弟，向所有的军人，行了个军礼。所有的人都立正，向将军行了一个军礼，他们的眼中都闪着泪花。 ⑪风雪中，一群军人伫立在高高的山峰上，犹如一座群雕。远远望去，他们已与群山融为一体，支撑在天地之间。 15．文中第⑧段中加点的“嗫嚅”的意思是 16．将军在海拔五千米的哨卡上神情变化的顺序是： ( )——严厉——生气——( )——尊敬。 17．抓住人物的语言、动作、神态能体会到入物的内心。仔细品味第⑨段中划横线的句子，完成填空。 此处运用 描写，“哨兵张了张嘴”想说的是 ，“哨兵又合上嘴”是因为 。 18．批注是一种很好的读书方法，它可以写理解、谈感悟、作评价等。请任选角度，对下面句子进行批注。 风雪中，一群军人伫立在高高的山峰上，犹如一座群雕。远远望去，他们已与群山融为一体，支撑在天地之间。 批注： 19．回顾本册教材第四单元内容，说说你对“责任”这一主题的理解。 责任是什么？责任是陆游年复一年地企盼收复失地的一种情怀；责任是刘伯承为了保持清醒大脑而拒绝麻醉的一种坚忍；责任是毛泽东 ；责任是方志敏 ；责任是团长和兄弟 。 【答案】 15．说而又吞吞吐吐不敢说出来的样子。 16． 疑惑 惊愕 17． 动作 自己就是上校的弟弟 上校哥哥瞄他一眼是叫他不要解释 18．例：运用比喻和夸张的手法，生动地刻画了边防战士为了祖国的利益甘愿奉献一切的高大形象，高度赞颂了边防战士崇高的自我牺牲精神。 19． 决定将爱子葬于朝鲜的一种胸襟 一生坚守清贫朴素生活的一种信仰 无怨无悔戍守边防的一种担当 【解析】 15．本题考查词语解析。 这个词形象地描绘了一个人说话吞吞吐吐、欲言又止的样子，通常是因为紧张、害怕、羞涩、犹豫或者不自信等原因导致的。在文学作品中，作者常常使用“嗫嚅”来刻画人物内心的微妙变化，比如当一个人想要表达某种难以启齿的情感，或者是在权威面前不敢畅所欲言时，就会出现“嗫嚅”的表现。结合文章第8自然段可知，这里的意思是说但是又吞吞吐吐不敢说出来的样子。 16．本题考查文章内容理解与概括。 阅读短文可以看出，将军在初遇那位看起来过于憔悴的战士时，神情是“疑惑”的；当他询问并得知战士超期服役后，神情变得“严厉”；随后，当将军得知这名战士实际上是上校的弟弟时，他的神情“惊愕”；最后，当他得知战士实际上是上校的弟弟时，将军的态度发生了转变，他“行了个军礼”，表达了对所有军人的尊敬。 17．本题考查人物描写。 从第⑨自然段“持枪哨兵立正着，张了张嘴，似要说话。上校瞄了他一眼。哨兵立即合上嘴。”可知，运用了动作描写，“哨兵张了张嘴”想说的是关于自己为何会在这里超期服役的真相，想解释自己是团长的弟弟或表达对哥哥的忠诚和坚守岗位的决心。“哨兵又合上嘴”是因为上校瞄了他一眼，这个动作传递了一种警告或制止的信号，让哨兵意识到此时不适合说出真相。从第⑩自然段“将军惊愕地注视着上校，又回头看了看持枪的战士”可知，运用了神态描写，写出了将军惊愕地注视着上校，发现持枪的战士竟是其弟弟。他内心震惊于这份舍小家为大家的奉献，同时深感敬佩，对这位战士的坚守与上校的以身作则表示崇高的敬意。 18．本题考查阅读策略和方法。 批注：这句话通过生动的比喻和深远的意境，展现了军人在恶劣环境下坚守岗位的崇高形象。将“一群军人”比作“一座群雕”，不仅强调了他们的坚定和稳固，还赋予了他们雕塑般的永恒和庄重。而“他们已与群山融为一体，支撑在天地之间”则进一步升华了这种意境，表现出军人与自然、与天地共存的壮丽景象，突出了他们守护边疆、保卫国家的神圣使命和伟大精神。 19．本题考查开放性作答。 解答本题，需结合课文内容和所给短文内容以及日常生活中的各种情境中找到责任是什么？从给出的例子中，我们可以更深入地理解责任的含义。首先，陆游年复一年地企盼收复失地，这体现了他对国家和民族命运的深切关怀和责任感。这种责任不仅仅是个人情感的表达，更是一种对国家和民族未来的担当。其次，刘伯承为了保持清醒的大脑而拒绝麻醉，这体现了他在面对困难和挑战时的坚忍和责任感。从这两个例子中，我们可以看到责任的不同面向。一方面，责任是对国家和民族的担当，体现了个体对于国家和民族命运的关注和贡献；另一方面，责任也是对自我行为的约束和规范，要求个体在面对困难和挑战时能够坚守职责，保持清醒和冷静。 如：责任是毛泽东为了民族独立和人民解放而不断奋斗的决心和毅力。他的一生都在为实现中华民族的伟大复兴而努力奋斗，这正是他作为领袖的责任所在。 责任是方志敏对于革命事业的忠诚和奉献上。他用自己的生命和鲜血书写了革命者的英勇和无畏，展现了一种对革命事业高度负责的态度。 责任是团长兄弟为了国家和人民的利益，不惜牺牲自己的家庭和亲人。他们深知自己的职责和使命，为了大局而选择了坚守和付出，这种责任是深沉而伟大的。 五、（22-23五年级下·河北沧州·期末）阅读短文，回答问题。 钱学森 ①1955年10月1日清晨，广阔无垠的太平洋上，一般巨轮正劈波斩浪驶往香港。一位四十来岁的中年人，迈着稳健的步伐踏上甲板。阵阵海风不时掠过他那宽大的前额。眺望着水天一色的远方，他屈指一算，已经在海上航行15天了。想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国，他多么希望脚下不是轮船的甲板，而是火箭的舱壁啊！他，就是世界著名的科学家钱学森。 ②钱学森1934年毕业于上海交通大学，随后赴美留学，师从美国著名空气动力学教授冯·卡门，成为冯·卡门教授最得意的学生和最得力的助手。当时，钱学森享受着优厚的待遇，有富裕的生活和优越的工作条件。可是，他一刻也没有忘记自己的祖国。他说：“我是中国人。我现在所做的一切，都是在作准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。” ③1949年10月1日，新中国在隆隆的礼炮声中诞生了。这一年的中秋之夜，钱学森和十几位中国留学生一起欢度中华民族的传统节日。俗话说，“每逢佳节倍思亲”。他们一边赏月，一边倾诉思乡情怀。年年中秋，今又中秋，在这新中国诞生后的第一个中秋节，他们谈论着祖国的美好前景，感到格外兴奋。 ④此刻，钱学森埋藏心底很久的愿望越发强烈起来：早日回到祖国去，用自己的专长为祖国建设服务。他向留学生们袒露了心迹。留学生中有人劝道：“祖国刚解放，要钱没钱，要设备没设备，现在回去搞科学研究，只怕有困难。”钱学森诚恳地说：“我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们大家——祖国的儿女们共同去创造。我们是应当回去的。” ⑤听说钱学森准备回国，美国海军的一位高级将领说：“钱学森无论到哪里，都抵得上五个师，绝不能让他离开美国！” ⑥然而，钱学森回国的决心一刻也没有动摇过。经过五年的漫长岁月，在周恩来总理的关怀下，1955年9月17日，钱学森终于踏上了归国的航程。 ⑦钱学森回国后，为我国运载火箭、导弹的研制和发射作出了卓越的贡献，被誉为“中国导弹之父”。 20．根据意思，在短文①自然段中选出合适的四字词填空。 （1）形容非常的思念。( ) （2）形容船只冲过波浪前进，比喻排除前进中的困难和障碍。( ) 21．总览全文，概括短文的主要内容。 本文主要记叙了 22．抓住人物的动作、语言、神态、心理等，体会人物的内心。 （1）请在第①自然段中找出最能表现钱学森归国心切的句子，用“ ”画下来。 （2）他说：“我是中国人。我现在所做的一切，都是在作准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。”“我现在所做的一切”指的是：_____________________________ （3）钱学森诚恳地说：“我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们大家——祖国的儿女们共同去创造。我们是应当回去的。” ①“终于”一词说明___________________________________________________ ②“应当”一词说明___________________________________________________ ③结合短文第②③④自然段，从上面的句子中体会钱学森的内心。 23．读第⑤自然段，结合短文回答。 （1）钱学森无论到哪里，都抵得上五个师，绝不能让他离开美国！（改成反问句） （2）上面这句话是对美国海军一位高级将领的语言描写，下列说法不正确的一项是( ) A．侧面反映出钱学森回国意义的重大。 B．间接表达了钱学森热爱祖国的思想感情。 C．这位美国海军高级将领非常尊重钱学森。 24．读了这篇文章，选择一处你感触最深的内容，请联系生活实际，谈谈自己的感想。 25．钱学森1934年毕业于上海交通大学，这所大学1896年建校，“上海交通大学”如今的校徽图案选（　　） A．B．C．D． 【答案】 20．魂牵梦绕 劈波斩浪 21．我国著名的科学家钱学森在美国留学时，一刻也没有忘记祖国。新中国成立后，他历尽艰辛毅然回国，为我国运载火箭和导弹的研制及发射作出了卓越的贡献，被誉为“中国导弹之父”。 22．（1）想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国，他多么希望脚下不是轮船的甲板，而是火箭的舱壁啊！ （2）钱学森在美国时努力学习，努力工作。 （3）①钱学森盼望新中国诞生的这一天已经很久了。 ②建设祖国是每个中华儿女的责任。 ③A．心情：迫不及待地想早日回到祖国；时刻思念着亲人，思念着祖国；新中国诞生，既兴奋又激动。B．态度：回国态度很坚决。C．责任感：天下兴亡，匹夫有责。建设祖国是中华儿女的责任，是我义不容辞的责任。 23．钱学森无论到哪里，都抵得上五个师，怎么能让他离开美国呢？ C 24．我被“钱学森回国后，为我国运载火箭、导弹的研制和发射作出了卓越的贡献，被誉为‘中国导弹之父’”这句话深深感动，作为新一代接班人，没有过硬的本领，没有辛苦的学习历程，没有一颗赤子之心，是很难承担起复兴祖国大任的。作为后来的攀登者，我们要从小树立远大的理想，要好好学习，天天向上，以国为重，以科学为重，勇于创新，勇于攀登高峰，为中国的伟大复兴贡献力量。 25．D 【解析】 20．本题考查词语理解。 （1）结合意思“形容非常思念”在文中第①自然段找到词语“魂牵梦绕”。文中指钱学森对祖国无限的思念和眷恋之情。 （2）结合意思“形容船只冲过波浪前进，比喻排除前进中的困难和障碍。”在文中第①自然段找到词语“劈波斩浪”。文中指一艘巨轮在太平洋上冲过波浪前进。 21．本题考查对短文内容的概括。 通过读短文，可知，本短文是按时间顺序来写的，主要记叙了我国著名科学家钱学森在1934年毕业于上海交通大学，随后赴美留学，1949年10月1日新中国诞生了，他渴望回到祖国，于1955年9月份7日，踏上了归国的航程，最后成为了“中国导弹之父”。 22．本题考查对句子和描写方法的赏析。 （1）通过读第一自然段，可知，从“想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国，他多么希望脚下不是轮船的甲板，而是火箭的舱壁啊！”体现出了钱学森归国心切的心理。 （2）结合“随后赴美留学，师从美国著名空气动力学教授冯·卡门，成为冯·卡门教授最得意的学生和最得力的助手。”可知，“所做的一切”是指钱学森在美国时努力学习和工作。 （3）终于：（副）到底，表示经过种种变化或等待之后出现的情况。结合“就是祖国能够从黑暗走向光明”可知，文中指钱学森盼望新中国诞生的这天已经很长时间了。 应当：应该这样做。在句中说明建设祖国，让祖国更强大是每位中华儿女的责任和义务。 结合②③④自然段的内容，我从句子中体会到了钱学森回国的态度很坚定，看到新中国的诞生，内心无比地激动，从而也激发了为建设祖国，让祖国更加强大而许下的坚定决心。 23．本题考查改写句子和对段落的赏析。 （1）改反问句的方法：加上反问词，把肯定的意思改为还定的意思或把否定的意思改为肯定的意思，把句末的问号改为句号。即：钱学森无论到哪里，都抵得上五个师，怎么能让他离开美国呢？ （2）C．结合句子“钱学森无论到哪里，都抵得上五个师，绝不能让他离开美国！”可知，本句从侧面反映出钱学森回国的意义重大，也间接表达了钱学森热爱祖国的思想感情。也体现了美国人不愿放钱学森回国的心理。故选C。 24．本题考查语言表达能力。 根据题干可知，是要求选一处自己感触最深的内容，联系生活实际来谈谈自己的感想。此题为开放性题型，答案不唯一。 例如：从“想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国，他多么希望脚下不是轮船的甲板，而是火箭的舱壁啊！”感受到钱学森那颗激切回国，报效祖国的心情。 25．本题考查课外知识的积累。 A．是清华大学的校徽。 B．是西安交通大学的校徽。 C．是北京大学的校徽。故选D。 六、（23-24五年级下·山东潍坊·期中）阅读理解。 家徽 ①国有国徽，校有校徽，厂有厂徽。奇怪吗？ 我家竟有家徽。我们家的家徽是一条鱼，一条画在门板上的鱼。那条鱼的图案画得很笨拙，线条零乱而粗糙，只能让人意会到是条鱼而已。但它却有不寻常的来历。 ②祖父在世时，膝下有父亲他们弟兄四个，个个都是牛高马大的男子汉。战乱时期，家庭仗着几个男人下死力气勉强维持温饱。 ③一天夜半，父亲起来小解，发现一个人影窜进了厨房，他便喊叫起来，同时马上守住厨房门口。不一会儿，父亲弟兄几个都起来了，他们点着灯，拿着大木棒子和斧头，仔细地搜索着厨房的每一个角落。那时粮食就是性命，大家决心不把这窃贼打死，也得让他残废。厨房的旮旮旯旯都搜遍了，却没发现人。父亲弟兄几个说父亲定是半夜眼花，父亲赌咒发誓说肯定有人。还在大家争辩时祖父来了，祖父让儿子们都去睡觉。等他们走了后，祖父走到水缸边，敲敲盖子，说：  “你不用躲了，出来吧。”①只见水缸里水淋淋地站起一个人。这人一手擎着水缸木盖，浑身颤抖，面无人色，另一只手里，还攥着一布袋大米。祖父望着窃贼，叹口气说：“算了，你走吧，要是让我的儿子们看见了，你今天非残废不可。 ” ④②贼傻望着祖父，他不敢相信祖父就这样轻易地让他走，但祖父分明是平静地挥了挥手，贼便从水缸里爬出来。祖父又把那水淋淋的米袋子交给他说： “带上它吧，它可帮你家度几天日子。”③贼要说什么，眼眶却红了，低着头，提着米袋子往外走，走到门口，“慢着，”祖父又叫住他，塞给他一串铜钱，“你拿这钱去做点小生意，再也不要干这伤天害理的勾当了。” ⑤④贼“扑通”一声跪在地上，给祖父磕了几个响头便走了。 ⑥不知过了多久，一天清晨，祖父一开门，便在门环上发现了一条两斤多的鲜鱼。祖父先是感到奇怪，但他马上就猜到是那贼送来的，那人大约是做了贩鱼的生意。 ⑦自此以后，我家门环上经常出现鲜鱼，家里便经常可以改善生活。父亲他们感到奇怪，祖父便舒缓地向父亲弟兄们讲起鱼的来历。大约吃了几十条鱼后，祖父感到不安，说人家是小本经营，别吃垮了人家。于是连着几天半夜守候着，一直熬了三个夜，终于让祖父遇见了那送鱼人，谁知不是那个贼，却是一个年轻渔人。这渔人是那贼的儿子，贼在临终前嘱咐他要坚持送鱼到我家来。祖父和父亲他们听得连连点头。为了不违亡人遗愿，祖父拿过一把刀子，让年轻人在我家门上刻一条鱼，并说从此不许他再送鱼，就用这条刻下的鱼替代好了。 ⑧于是，我家按照祖父的意思，每次做屋或换门时，都保留这鱼的图案。它，自然而然地成了家徽。 26．按照故事的发展顺序，把文章的小标题补充完整。 ( ) ——放走窃贼——收到鲜鱼——( ) 27．请仔细阅读划线句子，运用“通过动作、语言、神态的描写，体会人物内心”的方法，通过细节描写体会窃贼的内心变化。先在每句中找出1—2个关键词写出来，再用1—2个词描述窃贼的内心。 ①（浑身颤抖、面无人色）——（紧张、害怕） ②( )——（  吃惊  ） ③（眼眶红了， 低着头）——( )    ④( )——( ) 28． 文中与“算了，你走吧，要是让我的儿子们看见了，你今天非残废不可。”相照应的句子是： 29．关于文中“祖父感到不安”的原因说法正确的一项是（       ） A．担心贼人另有企图，还想偷粮。 B．卖鱼是小本生意，十几条鱼不是小钱，担心对那户家人造成负担。 C．不知道送鱼人是谁，担心鱼可能有问题。 D．战乱时期家境贫寒，没有足够的钱去支付那十几条鱼。 30．文中的贼人和祖父分别是怎样的人？请你结合文章中的相关细节分析人物。 【答案】 26． 发现窃贼 拥有家徽 27． 傻望 感激、愧疚 扑通、跪、磕响头 感激、尊敬、忏悔 28．那时粮食就是性命，大家决心不把这窃贼打死，也得让他残废。 29．B 30．贼人是一个懂得感恩，知恩图报的人：贼人和他的孩子坚持送鱼给祖父家； 祖父是一个宽容的人：祖父没有为难贼，反而放走了贼。祖父是一个善良、慈悲、有生活智慧的人：祖父不仅放走了贼，还给了贼一袋米和铜钱。 【解析】 26．本题考查拟写文章小标题。 第③自然段主要描述了家庭在战乱时期勉强维持生计的背景。一天晚上，父亲发现有人潜入厨房，怀疑是小偷。家庭成员们迅速集合，准备抓住这个窃贼。可概括小标题为：发现窃贼。 故事的最后，第⑦自然段主要描写了祖父担心这个窃贼的小本生意会被吃垮，于是决定不再接受他的鱼。他让窃贼的儿子，一个年轻的渔人，在家门上刻下一条鱼的图案，作为家徽，以此来代替继续送鱼的行为。可概括小标题为：刻下家徽。 27．本题考查找关键词。 ②：从第④自然段的“贼傻望着祖父”可知，这里运用了神态描写。关键词是“傻望”，它生动地描绘了贼在被祖父发现后，面对祖父的宽容和善良时那种惊愕、不解甚至有点不知所措的神态。此时的窃贼的内心是惊愕。 ③：从第④自然段“贼要说什么，眼眶却红了，低着头”可知，这里运用了神态描写和动作描写。关键词是“眼眶却红了”和“低着头”。通过“眼眶却红了”这一细节，生动地描绘了贼在受到祖父的宽容和善意对待后，内心产生的感激和愧疚之情。而“低着头”这一动作则进一步表现出贼在祖父面前的低姿态和内心的羞愧。这些描写共同刻画了贼在那一刻复杂的心理活动和情感变化。 ④：从第⑤自然段“贼‘扑通’一声跪在地上，给祖父磕了几个响头便走了。”可知，这里运用了动作描写和细节描写。关键词是“扑通”、“跪”和“磕了几个响头”，这些词语生动地描绘了贼对祖父的感激和尊敬之情，以及他内心深深的愧疚和忏悔。通过这一系列的动作和细节，可以感受到贼在那一刻的真诚和决心，他决定接受祖父的教诲，改过自新，重新做人。 28．本题考查找关键句。 读句子“算了，你走吧，要是让我的儿子们看见了，你今天非残废不可。”根据句中的“残废”一词可找到第③自然段“那时粮食就是性命，大家决心不把这窃贼打死，也得让他残废”。这句话揭示了当时家庭成员对粮食的极度珍视，以及他们对待窃贼的严厉态度。然而，祖父的决定却与此相反，他选择了宽容和给予窃贼改过自新的机会。 29．本题考查词句分析。 在文中第⑥自然段提到，祖父发现门环上经常出现鲜鱼后，家里便经常可以改善生活。但大约吃了几十条鱼后，祖父感到不安，因为他担心这个贼做的是小本生意，送这么多鱼给自家可能会吃垮了人家。这与选项B的描述相符。 其他选项在文中并没有明确提及或作为祖父感到不安的原因。故选B。 30．本题考查人物形象分析。 解答本题，需结合文中的具体内容。 贼人是一个知错能改、心存感激的人。当他被发现偷米时，他并没有反抗或逃跑，而是选择了接受惩罚。然而，当祖父选择原谅他并给他大米和铜钱时，他深感惊讶并深受感动。他的眼眶红了，这表现出他对祖父的宽容和慷慨的感激之情。之后，他遵守了祖父的劝告，改行做起了小生意，并且在临终前还嘱咐儿子继续向祖父家送鱼，这进一步体现了他的知错能改和心存感激。   祖父是一个宽容、善良、有智慧的人。当发现贼人时，他没有选择严厉的惩罚，而是选择了宽容和理解。他理解贼人可能是因为生活所迫才做出这样的选择，因此他选择原谅并帮助他。他的这一行为深深地打动了贼人，使贼人有了改过自新的机会。此外，祖父还非常有智慧，他明白贼人做贩鱼的生意，可能会因为送鱼而使自己陷入困境，于是他提出了刻鱼代替送鱼的方案，既保留了贼人的尊严，也避免了贼人因送鱼而陷入困境。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $$