1.4 磁极与方向（教学设计）-二年级科学下册同步精品课堂（教科版）

教科版（2017年）科学二年级下册教学设计 课题 1.4 磁极与方向 课型 新授课 教材分析 《磁极与方向》是教科版二年级下册《磁铁》单元的第 4 课。本课由四部分 组成：第一部分——聚焦，由指南针能够指示方向暗示磁铁的磁极与方向之间有 关系。第二部分——探索，通过支撑和悬挂两种不同的方法让学生在实践中发现 不同形状磁铁的磁极最终都会指向南北。第三部分——研讨，发现磁极与方向的 对应关系：指向南方的磁极为 S 极，通常涂着蓝色；指向北方的磁极为 N 极,通 常涂着红色。第四部分——拓展，拓展环节是学以致用内容。要指导学生简单交 流指南针的主要结构及其功能,为后续制作水浮试指南针做好伏笔。 学情分析 从知识水平上来看，学生在之前的学习中已经发现磁铁的两个磁极上分别涂 有红色、蓝色两种颜色，甚至还会关注磁极上标注的字母“N ”和字母“S ”，但 对磁极与方向的对应关系还不太清楚。大多数学生知道指南针是我国古代四大发 明之一，但不清楚指南针的构造及其使用方法。从能力上来看，二年级的学生能 进行简单装置及实验操作。从学习态度上看，二年级的学生对实验活动有浓厚的 兴趣。 教学目标 （科学观念）知道指南针是利用磁铁能够指示南北方向的特点制成的，了解指南针中的不同结构具有不同的功能。 （科学思维）用比较和分析，能从实验记录中发现磁极与南北方向的关系。 （探究实践）通过重复测试、简单表格记录磁极与方向关系的证据，初步学会使用指南针来辨别方向。 （态度责任）养成愿意倾听他人意见、乐于分享自己经验的合作探究学习习惯，能关注到指南针为人们辨认方向带来便利。 教学重难点 重点：通过支撑和悬挂磁铁的实验，发现磁铁具有指示南北的特性。 难点：如实地记录和交流有关磁极与方向信息，体会重复测试在探究中的必要性和重要性。 教学准备 教师准备：包有白纸的条形磁铁、旋转支 架套装、指南针、方位纸、塑料支架、细线、环形磁铁、蹄形磁铁。 学生准备：学生活动手册、铅笔、橡皮擦。 教学环节 教学过程 情境与问题 1.谈话导入：当我们在野外迷路时，有什么方法可以辨别方向？ 2.学生交流。 3.设疑：指南针的磁针为什么能够指南北呢？磁极与方向有什么关系呢？ 4.点出课题（磁极与方向）。 探究与发现 （一）组装器材，测试条形磁铁的指向性。 1.出示方向纸。为了更好地辨认方位，老师带来了方向纸，上面标注了东南西北4个方向。我们将方向纸的4个方向与我们教室中的实际方向一致摆放。 2.现在我们知道了方向，那么磁铁能不能指示方向？播放视频：老师将条形磁铁用纸包裹起来，两端标注了磁极1和磁极2。组装材料，将支架放在方位纸中间，轻轻转动小磁铁；观察静止后磁铁的两端各指什么方向；重复3次实验，不要晃动桌面。 3.出示记录单：用条形磁铁做3次实验，在磁极指示的方向下面画“√”。 4.下面请大家领取材料，并开始实验。 5.通过实验，你发现磁极1和磁极2分别指示什么方向？ 6.同学们，我们发现条形磁铁能指示方向。在刚才的实验中，我们重复检测了3次。我们为什么要重复检测3次呢？请大家来说一说。 7.教师小结。 （二）组装器材，测试蹄形磁铁、环形磁铁的指向性。 1.条形磁铁能指示南北方向，那么其他形状的磁铁，对于其他形状的磁铁，你们有什么猜测呢？ 2.环形磁铁和蹄形磁铁形状很特殊，用支架支撑不方便，我们用悬挂的方法来试一试。 3.教师出示材料：①组装材料，将磁铁悬挂在支架上，支架放方位纸中间；②轻轻转动磁铁，观察静止后磁铁的指向；③重复3次实验，不要晃动桌面。 4.出示记录单，用蹄形磁铁或环形磁铁做3次实验，在磁极指示的方向下面画“√”。 5.请大家领取材料，开始实验。 6.通过实验，你发现蹄形磁铁、环形磁铁也能指示方向吗？磁铁的磁极与方向有什么关系？ 请大家在记录单上写下你的思考。 7.请大家说说磁铁的磁极与方向有什么关系？ 8.小结并板书：通过3次实验，比较实验现象，我们发现磁铁能指示方向。磁极的一端总是指向北，叫北极，用英文单词north的第一个字母“N”表示；磁极的一端总是指向南，叫南极，用英文单词south的第一个字母“S”表示 研讨与拓展 （一）研讨 1.撕开白纸看一看，磁极 1 和磁极 2 分别表示什么方向？ 2.学生汇报，教师总结，提出思考：磁铁的磁极与方向有什么关系？ 3.教师进行本课小结：磁极与方向有一定的对应关系。磁铁能够指示方向， 而且一个磁极总是指向北方，另一个磁极总是指向南方。指向北方的磁极为“N ” 极，通常涂着红色，指向南方的磁极为“S ”极，通常涂着蓝色。 （二）拓展 1.仔细观看指南针图，引导学生发现指南针是由磁针和方向盘两大部分组成 的。 2.掌握指南针的使用方法 3.用指南针辨别方向 回顾与练习 1.填空题 （1）磁铁能指示方向，指南的磁极叫______极，用字母_______表示；指北的磁极叫_______极, 用字母________表示。 （2）磁铁的_______色部分指向南方，________色部分指向北方。 （3）观察指南针的构造，填写名称。 2.判断题。 （1）环形磁铁不能指示南北方向。（ ） （2）磁铁每次指示的方向都相同。（ ） （3）我们可以用“悬挂法”给蹄形磁铁进行指示方向的实验。（ ） （4）磁铁的红色部分是北极，用字母”S”表示。（ ） …… 总结与评价 1. 总结： 2. 评价：自我评价和小组评价 板书设计 4.磁极与方向 教学反思 在本次《磁极与方向》的科学课程教学中，有成功之处，也存在一些有待改进的地方。 从优点来看，利用生活中常见的指南针导入课程，极大地激发了学生的兴趣，让他们快速进入学习状态。在实验环节，学生亲自动手操作磁铁悬挂、旋转等，直观地观察磁极与方向的关系，有效提升了他们的实践能力和探索精神。小组合作讨论的形式也让学生充分交流想法，培养了合作与表达能力。 然而，教学中也存在不足。部分学生在实验操作时，过于关注实验本身的趣味性，忽略了对实验现象的深入思考和分析。在讲解抽象的磁极概念时，虽然使用了比喻等方法，但仍有部分学生理解困难。另外，教学时间把控不够精准，导致最后的拓展环节有些仓促。 针对这些问题，在今后的教学中，我会在实验前更明确地提出观察和思考的要求，引导学生深入探究。对于抽象概念，增加更多的实例和演示。同时，更加合理地规划教学时间，确保各个教学环节的完整性。通过不断反思和改进，提升教学质量，让学生更好地掌握科学知识和方法。 学科网（北京）股份有限公司1 学科网（北京）股份有限公司 $$