第2节 化石燃料的利用-【初中学霸创新题】2024-2025学年新教材九年级全一册化学同步教案(鲁教版2024)

第二节 化石燃料的利用 课题 化石燃料的利用 课型 新授课 教学内容 教科书第136～142页 教学目标 1.知道化石燃料（煤、石油、天然气）是人类社会不可再生的重要自然资源，通过对煤和石油的综合利用的工业原理的了解，认识化学在解决人员资源问题中的作用，培养学生的资源意识。 2.了解化石燃料燃烧对环境的影响，培养学生的环境意识。 3.学会如何选择合适的燃料。 教学重点 化石燃料在生产、生活中的作用；选择合适燃料考虑的因素。 教学难点 化石燃料的综合利用。 教学准备 多媒体课件。 教 学 过 程 备 注 一、创设情境，导入新知 【创设情境】观看海湾战争纪录片。 【提问】这是海湾战争纪录片中的一个片断，任何一场战争的爆发都是有原因的，你知道海湾战争爆发的原因是什么？ 学生：争夺石油。 【讲述】对！海湾战争实质上是一场石油的争夺战。中东的巨大石油蕴藏量令该地区成为世界焦点，各主要石油消耗国家均希望可以影响以至控制该地区，于是经常有冲突和战争。石油是大自然馈赠给全人类的宝贵资源，贪婪者总是想占为己有。其实石油只是一种常用的化石燃料。说到燃料大家都不会陌生，不论是国民生产还是日常生活中都要用到大量的燃料。燃料燃烧时能放出许许多多的能量，可转化为光能、热能、电能、动能等。燃料在人类社会发展过程中起着举足轻重的作用。请列举你熟悉的燃料有哪些？小组讨论一下。其他同学可以补充…… 学生1：柴草、木头 学生2：煤 学生3：煤油、汽油、柴油 学生4：天然气、液化石油气…… 【过渡】非常好，团结就是力量，在大家共同的努力下，列举出了现代社会所用的绝大多数燃料。其中煤、石油、天然气被称作三大化石燃料，煤油汽油柴油也是石油产品。这节课，我们就来学习第六单元第二节《化石燃料的利用》，共同来讨论和学习化石燃料的昨天、今天、明天。 二、自主活动，探索学习 （一）化石燃料的燃烧 1.化石燃料的形成 【小组讨论】同学们知不知道：为什么我们把煤、石油和天然气称为化石燃料呢？“化石”二字意味着什么？ 学生：因为它们的形成要很长的时间。 【讲述】对，它们能被称为化石燃料是因为他们的形成经过了一个漫长的过程，这个过程需要几百万年甚至上亿年。课前同学们已经预习过教材并收集了部分关于化石燃料的材料，请把你所收集到的有关化石燃料形成的知识展示给大家。 学生1：煤是植物枯萎后被埋入土中，经过漫长、复杂的变化而形成的。 学生2：古生物的遗骸，埋藏在海底下，由于细菌的作用，使其逐渐分解，在高温和高压的作用下，发生复杂的化学变化物理变化，最后变成了石油和天然气。 【讲述】前面两个同学已经清晰的阐述了化石燃料的形成过程及原因，我这里有一个关于它们形成的影视资料，希望能给大家更清楚的介绍。 化石燃料的形成是一个漫长的过程，需要几百万年甚至上亿年方能形成，它们是不可再生能源。听到这里你们有什么感触吗？谈谈你的感想 学生：化石燃料是不可再生能源用掉一点就少一点，我们要注意节约能源。比如说随手关灯，少使用私家车多坐公交车…… 2.化石燃料的燃烧 【讲述】煤、石油和天然气的主要成分都是碳氢化合物。碳氢化合物是由碳、氢元素组成的高能量物质，这类物质在空气中燃烧时，生成二氧化碳和水，同时会以光和热的形式释放能量，因而是很好的能源。现在世界上大多数的国家利用的能量（如热能、电能等）主要来自化石燃料的燃烧。 【过渡】用来驱动汽车、飞机和轮船的燃料主要是从石油中分离出来的汽油、航空油和柴油等。那么这些馏分是如何分离出来的呢？ 【展示】热的原油在不同温度蒸馏出各成分的示意图。 【讲述】从油井中开采出来的石油叫做原油，是一种粘稠状的液体。将石油加热炼制，利用石油各成分的沸点不同，将它们分离，可得到不同的产品，使石油得到综合利用。 煤、汽油、柴油、液化石油气等燃料中，除了含有碳、氢元素以外，还含有少量的硫、氮等元素，这些元素燃烧时会转化为二氧化硫和氮的氧化物，释放到大气中，造成环境污染。 【过渡】在我们日常生活中常用的燃料有煤、汽油、煤油、柴油、液化石油气等。那么请同学们思考，我们选择燃料时应考虑哪些因素呢？ 【讲述】不同的燃料，成分不尽相同，性质存在差异。没有任何一种燃料是最理想的，煤炭廉价、易于存储和运输，但难以点燃且燃烧时会产生大量的二氧化硫和烟尘；酒精易点燃，燃烧时不会污染环境，但是价格高不易存储和运输……在选择燃料时要综合考虑各方面的因素。 【展示】展示选择燃料时应考虑的因素。 【讲述】选择燃料时我们要考虑会产生多少烟？剩下多少灰烬？是否易于点燃？是否产生污染性气体？能释放多少热量？是否能稳定的燃烧？是否容易获取？价格是多少？使用时是否安全？是否易于储存和运输等。 （二）化石燃料的综合利用 【展示】课件展示部分石油化工产品的应用 【讲述】化石燃料不仅是优质的能量来源，还是宝贵的化工资源。化学家们和化学工程师们改变了石油中的分子，使大分子断裂为小分子，再将小分子按需要合成大分子，从而把石油转化成塑料、合成橡胶、合成纤维药物等。从眼镜、光盘、足球、到染发剂、阿司匹林、人工心脏瓣膜……我们的生活离不开石油化工产品。 【展示】煤的综合利用 【讲述】我国煤炭资源丰富，占我国总能源消费的总储量的90%以上，煤炭在我国总能源消费中所占的比重也比较大。所以，在我国，实现对煤的综合利用已是当务之急。当前，煤的综合利用措施主要有煤的气化、焦化和液化，其产物是化肥、农药、合成材料及冶金等领域的重要原料。 【活动探究6-3】认识碳单质 1. 在自然界中，大量碳元素是以化合态的形式存在于化石燃料中，而以单质形式存在的有金刚石、石墨等。 2. 金刚石和石墨都是由碳原子构成的，但其结构不同，导致性质差异巨大。金刚石是天然存在最硬的物质，而石墨则很软、有滑腻感，还具有优良的导电性能。 注意：石墨转化为金刚石是化学变化。 3. C60的发现开辟了一个全新的碳世界。1个C60分子由60个碳原子构成。C60的独特结构决定了它具有一些特殊的物理和化学性质，在超导、催化、材料、医学等领域具有广阔的应用前景。 4. 木炭、焦炭、活性炭是日常生活和工农业生产中常用的含碳物质，它们的主要成分也是碳单质。木炭、活性炭具有疏松多孔的结构，吸附能力很强，常用于吸附有异味、有颜色的物质，或者有毒有害的气体。 三、当堂训练 1.化石燃料是不可再生能源，开发和利用新能源迫在眉睫。下列不属于新能源的是（ ） A.太阳能 B.潮汐能 C.风能 D.石油 2.下列有关煤、石油、天然气的说法不正确的是（ ） A.它们都是当今世界最重要的化石能源 B.它们燃烧都生成二氧化碳 C.它们的蕴藏量是无限的 D.它们都是混合物 3.选择燃料应考虑的因素是（ ） ①是否易于燃烧②是否生成污染气体③能释放多少热量④是否能稳定的燃烧⑤是否廉价⑥使用是否安全⑦是否容易储存和运输。 A.①③⑤⑦ B.②④⑥ C.①②③④ D.①②③④⑥⑦ 4.如果含硫的劣质煤不完全燃烧，则排放出的有毒气体是（ ） A.二氧化硫 B.一氧化碳 C.二氧化硫和二氧化碳 D.二氧化硫和一氧化碳 5.根据下表提供的信息，结合你的生活经验，回答下列有关问题。 部分燃料的热值与价格表 燃料 热值（J/kg） 价格（元/千克） 原煤 2.1×107 0.4 天然气 3.9×107 2.8 煤气 1.56×107 4.0 液化气 4.0×107 3.0 酒精 3.0×107 4.0 汽油 4.6×107 4.3 柴草 1.7×107 0.3 （1）认为选择家用燃料时，要从哪几个方面综合考虑？ （2）你认为上述哪种燃料是最理想的家用燃料。 （3）燃料的不当燃烧会给环境带来不良影响，你还知道有哪些更好的能源呢？ 四、课堂小结 这一节课我们一起学习了化石燃料及其利用。你有哪些收获和存在疑问请同学交流。 五、布置作业 创新题第75页习题。 从生活走向化学，激发兴趣，导入本节的学习。 了解化石燃料的形成，为后面要节约资源合理开发做铺垫。 了解选择燃料要综合考虑的因素，懂得选择对环境污染较小的燃料。 培养学生综合分析能力。 了解我国能源与资源短缺的国情，认识新能源开发的重要意义。 板书 设计 化石燃料的利用 一、化石燃料的燃烧 1.三大化石燃料 2.特点 二、化石燃料的综合利用 1.石油合成材料 2.煤的综合利用 教后 反思 本节的教学目标是以化石燃料的利用为载体，培养学生对社会的关注意识。教学中利用多种方法和途径，对学生进行社会责任感和使命感的教育，使学生懂得：我们要关注社会的发展，要节约能源，要学好化学等科学知识，为保护环境解决能源危机做出贡献。对课堂教学改革有了一定的认识，也在教学过程中作了一些尝试。所以，在处理这节课时，我事先给学生布置了一些作业，要求他们在课余时间查阅相关资料，等到上课时由他们亲自讲出来，这样一来，学生的积极性很高，分成小组查阅了不少资料。都想在课堂上表现一次。但由于课堂时间比较紧张，我还是在课上没有让学生的资料全部表现出来，这一点在以后的教学中应给予足够的重视。 学科网（北京）股份有限公司 $$