第3节 第2课时 饱和溶液与不饱和溶液-【初中学霸创新题】2024-2025学年新教材九年级全一册化学同步教案(鲁教版2024)

第三节 物质在水中的溶解 第2课时 饱和溶液与不饱和溶液 课题 饱和溶液与不饱和溶液 课型 新授课 教学内容 教科书第71~72页 教学目标 1.明确饱和溶液和不饱和溶液的概念。 2.知道饱和溶液和不饱和溶液的转化方法。 3.了解溶液饱和与否溶液浓稀之间的关系。 教学重点 饱和溶液和不饱和溶液的概念及相互转化。 教学难点 溶液饱和与否和溶液浓稀之间的关系。 教学准备 多媒体课件、实验仪器与试剂等。 教 学 过 程 备 注 一、回顾复习，导入新课 【情景导入】我们的生活离不开一日三餐。 “饱”→不能再吃了 “不饱”→还能继续吃 【思考】在温度不变的情况下，一杯水中能否无限制地溶解蔗糖或者食盐吗? 【过渡】像氯化钠一样，硝酸钾也是易溶于水的物质。如果向一杯水中不断加入硝酸钾，能无限制地溶解吗？这节课我们通过实验来研究这个问题。 二、自主活动，探索新知 （一）饱和溶液与不饱和溶液 【演示实验】活动探究3-7 硝酸钾在水中的溶解 【提问】巡视指导学生进行分组实验，提问：在实验过程中，溶液的温度是否改变？水的量是否改变？这个实验说明了什么？ 分组完成各自的探究实验。 将观察的实验现象填写到课本72页相应位置。 【总结】 1.饱和溶液：在一定温度下、在一定量的溶剂里，不能再继续溶解某物质的溶液称为该物质的饱和溶液。 2.不饱和溶液：在一定温度下、在一定量的溶剂里，还能继续溶解某物质的溶液成为该物质的不饱和溶液。 【设疑】展示问题，精讲点拨，展示答案 1.饱和溶液与不饱和溶液的区别是什么？ 2.判断溶液是否是饱和溶液的方法？ 3.什么样的溶液一定是饱和溶液？ 4.向硝酸钾饱和溶液中分别加入高锰酸钾、水或加热，溶液的饱和状态会发生什么变化？说明了什么？ 学生思考讨论，深入理解。 【点拨】（1）改变温度和溶剂的量，饱和溶液与不饱和溶液可能发生转化。 （2）在一定条件下不能再溶解食盐的溶液，还能继续溶解蔗糖，此时的溶液对于食盐来说是饱和溶液，但对于蔗糖来说是不饱和溶液。 因此理解饱和溶液和不饱和溶液要注意以下两点： （1）条件：一定温度下，一定量的溶剂。 （2）某种溶质饱和，而不是所有溶质的饱和。 【设疑】那怎样判断某溶液是饱和溶液呢？ 【点拨】（1）在该温度下，向一定量的溶液里继续加入该种溶质，溶质不能继续溶解。 （2）在该温度下，一定量的溶剂里有未溶解的固体溶质，溶质不继续溶解。 （3）蒸发水或改变温度后，立即有固体析出的溶液。 【过渡】饱和溶液与不饱和溶液相互转化的方法有哪些呢？我们一起来探究一下。 （二）饱和溶液与不饱和溶液的相互转化 【演示实验】探究饱和溶液与不饱和溶液相互转化的方法 操作 现象 1.在盛有10 mL水的烧杯中，加入5 g的硝酸钾，充分搅拌，观察现象 硝酸钾全部溶解 2.将上述得到的液体静置后，取少量上层清液与试管中，加入少量硝酸钾固体，充分振荡，观察现象 硝酸钾固体就有剩余而不再继续溶解 3.将步骤2中的试管加热，观察现象。待试管冷却后，又有什么现象？ 加热后剩余固体又慢慢溶解；冷却后又开始有固体慢慢出现 4.在步骤1的小烧杯中再加入10 mL水并充分搅拌，观察现象 固体又慢慢溶解 【总结】饱和溶液与不饱和溶液的转化 【思考】大多数固体物质的溶解量随着温度的升高是增大的，但有少数物质（如：熟石灰）随温度的升高溶解量反而降低。怎样将饱和的石灰水变为不饱和？ （1）加入溶剂，（2）降低温度。 【小组讨论】你能说说它们之间的相同点和不同点吗？ 相同点：都是食盐溶液，溶质是食盐，溶剂是水。 不同点：A是食盐的不饱和溶液，溶质比较少；Ｂ是食盐的饱和溶液。溶质比较多。 【总结】含有较多溶质的溶液叫浓溶液， 含有较少溶质的溶液叫稀溶液。 【设疑】想一想饱和溶液跟溶液的浓、稀有关系吗？饱和溶液是否一定是浓溶液？不饱和溶液是否一定是稀溶液？ 【演示实验】在两支试管中分别加入少量的氯化钠固体和氢氧化钙固体，分别加入一定量的水，振荡。（查阅资料：20 ℃时，100 g水中最多能够溶解氢氧化钙0.173 g；而同样情况下，能溶解氯化钠36 g。） 现象：氯化钠在水中全部溶解了，形成了不饱和溶液，但溶液较浓；熟石灰在水中溶解得很少，已经饱和了，但溶液很稀。 想一想：饱和溶液跟溶液的浓、稀有关系吗？ 【总结】 （1）溶液的饱和与不饱和跟溶液的浓与稀没有必然关系。 （2）饱和溶液不一定是浓溶液，不饱和溶液也不一定是稀溶液；浓溶液不一定是饱和溶液，稀溶液也不一定是不饱和溶液。 （3）在一定温度下，同种物质的饱和溶液一定要比其不饱和溶液浓度大。 三、当堂训练 1.关于饱和溶液的说法中正确的是（ ） A.含有溶质很多的溶液 B.还能继续溶解某种溶质的溶液 C.不能继续溶解某种溶质的溶液 D.一定温度下、一定量的溶剂里，不能再继续溶解某种溶质的溶液 2.欲使任意一种不饱和溶液转变为饱和溶液最可靠的方法是（ ） A.升高温度　　　　　　　　　　B.降低温度 C.再加入同种溶质　　　　　　　D.倒出一些溶剂 3. t ℃时有一杯接近饱和的澄清石灰水，下列做法不能使其变为饱和溶液的是（ ） A.往溶液中加入少量CaO 　B.将溶液升温 C.将溶液降温 　　D.恒温蒸发部分溶剂 4.怎样判断某一溶液是不是饱和溶液（ ） A.保持溶剂的质量不变，降低温度看是否有溶质析出 B.保持溶液的温度不变，蒸发水分看是否有溶质析出 C.保持溶液的温度不变，继续加同种溶质，看能否继续溶解 D.保持溶液的温度不变，继续加不同种溶质，看能否继续溶解 5.下列说法正确的是（ ） A.饱和溶液一定是浓溶液 B.不饱和溶液一定是稀溶液 C.饱和溶液一定比不饱和溶液浓 D.在一定温度下，对于同一种溶质来说，其饱和溶液一定比不饱和溶液浓。 四、课堂小结 你学会了吗？ 1.什么是饱和溶液？什么是不饱和溶液？ 2.什么是浓溶液？什么是稀溶液？ 3. 饱和溶液一定是浓溶液吗？不饱和溶液一定是稀溶液吗？五、布置作业 创新题第36、37页习题。 联系生活激发学生的学习兴趣。使学生认识到物质在水中一般不能无限制的溶解。 为学生观察实验提供了一定的方向，提高学生自主分析现象归纳获得结论和概念的能力。 培养学生小组合作进行探究实验的能力。 设置问题由易到难带动学生，发现新问题，形成新知识。 板书 设计 饱和溶液与不饱和溶液 一、饱和溶液与不饱和溶液 1.饱和溶液 不饱和溶液 2.饱和溶液与不饱和溶液的相互转化 二、饱和、不饱和溶液与浓、稀溶液之间的关系 1.对于不同种溶质而言：饱和溶液不一定是浓溶液， 不饱和溶液也不一定是稀溶液 2.对于同种溶质而言：对于同一种溶质而言，在同一温度下，饱和溶液比不饱和溶液浓。 教后 反思 本节的知识有些晦涩难懂，但它与下册的结晶、溶解度有着密切的联系，学好很有必要，为此通过实验、问题的设置可有效解决，课堂上学生反应良好。科学探究，是学生积极主动地获取化学知识、认识和解决化学问题的重要实践活动，通过探究实验，学生释疑解惑，获取知识，提高能力。本节课利用“探究发现、深化探究、拓展探究”将教学内容设计成一个个探究实验，引领学生一层层的去发现问题，分析现象，获得结论，形成能力，充分体现学生的学习主体地位。但由于学生程度差别较大，使得各小组实验进度参差不齐，影响到了整体的教学进度。 学科网（北京）股份有限公司 $$