2025届高考冲刺指导：寻找作文的增分点

高考复习备考讲座 高考冲刺：寻找作文的增分点 改革高考作文泛话题化命题、自选文体写作的考查方式，代之以加强限制性，明确要求文体的出题考查方式；明确给予材料范围，杜绝考生的宿构作文、套写作文；改变考生片面追求文笔，以及“学生腔”、“文艺腔”严重的倾向，增加智性的、思辨性的内容要求…… 从高考命题走向看—— 阅卷老师衡量优秀作文的标准:四厚度原则 （一）思想厚度 要“真” “新” “深” （二）文化厚度 （三）思维厚度 （四）语言厚度 从高考评分标准看—— 一、增分点之一：走出“小我”境界，立足“大我”立意 一、教师职业生涯发展的周期理论 讲座提纲 二、增分点之二：学会“自问自答”，写出自己的思考 三、增分点之三：了解阅卷“潜规则”，学会“投其所好” 作文走向 三个纵切面：写人、自然、社会 四个纬度：人、情、事、理 经纬交织 人 “我”是思考的原点与重点！ 不少学生的作文走不出“小我”的境界。 题目稍为“玄虚”一点，“大而空”的作文就滥； 题目一旦指向或贴近生活，“小而假” 的作文就多。 一、增分点之一：走出“小我”的境界，立足“大我”立意 一、教师职业生涯发展的周期理论 讲座提纲 高考作文主题必定会涉及如下范围：人生、社会、精神（心灵），在立意之时，无论什么题目，都要往这三个方向思考。循着这三个方向去立意显得大气，厚重，有深度。 在考场上，定向思维极其重要。这可以稳定心态，提升审题立意的效率。 “千古文章意为高”，立意，是确立文章的灵魂，是文章成败的关键。 定向思考的要点，在于高考作文必然要谈“人”。而关于“人”（含括“人生”）的立意，必属下列5项之一 1 .生命意志和生命活力 2 .生命的成长和生命的实现 3 .生命的伦理 生命伦理的内核是爱（仁），基础是对包括人类在内的所有生命的痛苦处境的深切的理解（智） 其一、对自己的爱与责任 自尊、自信、爱心、良知、奋斗精神、挫折忍受力等等。 其二、对他人（和社会）的爱与责任 人文关怀，社会责任，和谐社会，大同世界等等。 （1）家庭伦理：孝顺、友爱、分担责任、分享快乐等。 （2）社会伦理：正义感、公平心、诚信、宽恕、谦虚、好的工作习惯、法治精神、民主素养，对国家的责任等。 其三、对环境的爱与责任 环保伦理：环保、珍惜和节约资源、尊重其他生命等。 4 .生命的美感和滋味 5 .生命的尊严 一、教师职业生涯发展的周期理论 讲座提纲 二、增分点之二：学会“自问自答”，写出自己的思考 让思考、思辨、思想走进作文！ 问文题 文体 文脉 文字 打动阅卷老师的关键是——自主。所谓“自主”，就是写“自己”。 * 有程序地进行审题立意 问文题 特别强调 材料作文的提法、概念、论点一定要尽可能地融进自己细致的解读—— 我在材料中读出了哪些确凿的依据或针对性观点，如果解读宽泛或含糊，会造成偏离材料； “我”的提法、概念、论点，是否与材料中的表述形成悖论，哪怕一句话甚至一个词。 问文题 在娱乐至死的年代 　 这是一个最好的时代，也是一个最坏的时代。人们很快地远离自然，孜孜不倦地创造出一种又一种的休闲娱乐方式，于是便自然有人沉湎于游戏。很少人察觉，在这样一个个游戏和玩家背后，是这个娱乐至死年代的缩影。（是在讲游戏还是时代？） 　　在《娱乐至死》这本书中，作者犀利地指出“在娱乐至死的年代里，人们感到痛苦的不是他们用笑声代替了思考，而是他们为什么笑和为什么不再思考。”身处这样一个充满变数、机遇、堕落的时代，我们是否应该停下来，好好思考：我们到底需要的是什么？（娱乐不等于游戏，游戏只是娱乐的一种方式） 　　我们需要的不只是物质丰盛，更是性灵轻盈。（游戏并非属于物质，恰恰属于人的精神与性灵追求，不过追求方式有利弊不同看法而已） 简评：这篇考生语文素养不错，语言功力出众，但对材料核心概念的解读过于宽泛。 解读宽泛或含糊 确确实实地“ 切题作文 ” 要根据“题”的设置做到“三明” 概念明：单一概念、组合概念； 语意明：基本义、引申义、比喻义； 关系明：题内蕴、题外联。 问文题 回到原点，常识，与你为邻，心要在焉 如：把常识装进口袋 “常识”，顾名思义，就是对日常生活有关方面的认识。游泳时，你需要有游泳常识，如热身运动、应急处理，等等，有了这些常识，你方能在水里游刃有余，做一只“鱼翔浅底”的水精灵！常识就是我们生活中的法宝，它虽普通却“神通广大”。 解释词语，判断定义 举例 提出论点 确确实实地“ 切题作文 ” 相邻概念多对比： 看清词义属性 把准语意内涵 挑明修辞作用 确立题意会聚焦： 分解、添加、组合 问文题 认认真真地“ 用心挂靠 ” 越是明确的东西（说法），背后往往隐藏着越多（越大）的不确定的因素（元素），不能用简单的是非评判来解读貌似简单的事物，也不能以宽泛的打包贴签来回避内蕴的多元。 越是不确定的东西（说法），其中往往包蕴着一个个十分明确的分子（成分），不能以不负责任的态度来简化复杂的事物，也不能以貌似超脱的眼光来漠视事物多元的关联。 问文题 规规矩矩地“ 合体架构 ” 写记叙文： 把题目编排为一个故事， 让故事蕴含着一点意趣， 将意趣拟定成一组场景。 问文体 规规矩矩地“ 合体架构 ” 写议论文： 明确议论的是一个节点， 展开论述的是一串见解， 突出论辩的是一些自我。 问文体 21 巧运思 1.“我”的意脉（思想线）是什么？（言之有物） 2.“我”的段落如何有序展开？是怎样的“序”？（言之有序） 3.行文时是否点题、扣题？（言之理顺） 4.“我”的行文有哪些亮点？（言之有味） 问文脉 关键点一：导出与导入 　标题作文的导入→导出 　材料作文的导出→导入 　　无论是叙述还是议论，应多加考虑“中间的过程或状态”，不要赖在结果上说三道四，同时把自己的想法即表述的目的导进去。 问文脉 阅读下面的文字，选择一个角度，写一篇文章，文体自选，题目自拟。 有学者在评价金庸时认为，一部射雕，表面上是写武侠，骨子里却全是至情至性的文人。最称心如意的是那个旷世的黄东邪，他有一个自己的岛，外人的进入是不被允许的。这岛上桃花盛开，山石奇秀，他有箫，有剑，有明月，有好风，有爱女，有一望无际的大海，因此他懒得与人往还，因为他只爱他自己的岛——那只有他那样智力的人才配居住的岛。难怪有人说，做人一定要学黄东邪：你可以顽皮，你可以偶尔犯点邪气，但你一定要有一个别人无力进入的、只属于你的美丽的岛。 问文脉 材料导入与观点导出一例 使自我常在（题目即为中心论点） 金庸大师笔下的黄东邪，顽皮，偶尔犯点小邪气，却为众人称赞、羡慕，为何？因为他有一个只属于他自己的美丽小岛。其实，这只属于黄东邪的美丽的小岛，不只是指“岛”，更是指一个强大的“自我”，一个独属于自己的精神世界。（点明“岛”的象征义，审题准确，且为下文展开论证确立了恰当的切入点。） 问文脉 材料导入与观点导出一例 关键点二、针对事实或现象 不能只有现象的对列，满足于用人事来演绎材料的某一方面或者在对象、时空、人事方面做迁移、放大式的叙述； 不能只对从材料里推导出来的说法、看法做空泛的道理或是非的概括性论述。要开掘分析，不要游走滑行。 问文脉 关键点三、针对道理说法 不能只对已有的说法、道理做看似一致的现象的列举； 不能只对说法、道理做空泛的是非认定，或者直接从相反的方面来论说已有说法的意义。 不能只对说法、道理的某一方面做阐释，完全不顾及内在的辩证。 问文脉 关键点四、思维方式 1、“类因法果”式（分析问题） 类——是什么（论证类别和性质方面的问题） 因——为什么（论证原因和目的方面的问题） 法——怎么办（论证方法和途径方面的问题） 果——会怎样（论证结果和效能方面的问题） 问文脉 纵：看现状，究过往，观未来 据因探果，知其然亦知其所以然 横：由此及彼，知其一亦知其二 2、纵横对比思维 肯定——否定——待定 表象——形象——抽象 正面——反面——多面 问文脉 　对立　·　统一 　前世　·　今况 　形成　·　发展 　个象　·　众生 　显形　·　隐踪 　此情　·　彼理 2、纵横对比思维 问文脉 3、辩证思维 ＊普遍联系地看问题——绝不轻易放弃手头资料（找联系的中介） ＊系统全面地看问题——有序储存材料，化整为零分析问题 ＊发展地看问题——为文章设置为来的背景，从未来的角度审视某种观点 ＊历史地看问题——为文章设置历史的背景，从历史规律的角度审视某种观点 问文脉 问文字 1．凡是相邻的句子，只要能写成整句，就写成整句。 2 ．修辞手法调用的频率，与文采的多少成正比。 3 ．句子的语调能用反问和感叹的，就用反问和感叹。 4 ．最具特色的（优美的或精辟的）语句，尽可能置于开头和结尾。 一、教师职业生涯发展的周期理论 讲座提纲 三、增分点之三：了解阅卷“潜规则”，学会“投其所好” 标准是“死”的，但阅卷老师是“活”的，在实际操作中，阅卷老师并非严格地“墨守成规”那么我们要提醒考生注意哪些事情呢？ 1.高考阅卷中，老师平均只能给每篇作文50秒钟左右的时间。50秒钟，如果老师看到质量很好的作文，要花费一定的时间来读，那么就意味着很多质量一般或者很差的作文，人家只能给你20几秒的时间，甚至更短。但是对于每个学生来说，这几十秒可能决定他们的命运，你写作文的时间将近一个小时或者更多。 阅卷潜规则 2.好作文首先要把阅卷老师“秒杀” 。站在阅卷老师的角度上看，学生作文能得多少分，主要是靠第一感觉，第一感觉好，给人带来愉悦感，第一眼就觉得你“与众不同”，有吸引力人家才能打算花时间来阅读你的作文。这就要求： (1)你字要写得好，很多学生的作文放到电脑屏幕上，潦草不堪，很难给人带来愉悦感。尽管你不能写出一笔好字，至少你端正态度，尽力把每一个字都写好，所谓说见字如面，你写的字不好，让人家觉得你又不认真，那么人家怎么能认真判你的作文呢？ 阅卷潜规则 　(2)短时间内从你的作文中要找到得分的关键词，这就是我们平时所说的扣题。有了这些关键词才能得到关键的分。作文中要有关键的句子，不一定就是例子新，评价一个人写作文功底，主要看表达，句子是否精练，是否经得起推敲。 短时间内，能给阅卷者留下如文章字迹工整、段落分明，结构很好、开头的语句能吸引人、能看出文章层次与主题、甚至一些句子带有哲理，让老师眼前一亮，一方面让得到他们肯定，另一方面可能受到哲理的启发，这样的文章分数肯定不会低。最后能让老师觉得给你的分数合理，不会有“错案”发生。 阅卷潜规则 X √ 不要“面子”吃暗亏 来自高考网上阅卷的截屏 √ 连笔 字都“纠结”在一起 字太小、笔太细 字偏向右下角 当“阅卷” 演变成“欣赏” 当“不堪入目” 剧变成“赏心悦目” 一切都变得 简单起来了…… 3.考场上学生只要犯以下错误，作文基本上就是低分了。 　(1)审题不准或者脱离题意的。 　(2)思想缺乏深度或者不积极向上的。 　(3)语言不讲技巧，不会用修辞，平铺直叙，内容空洞乏味。 　(4)文章字数不足、没有结构等等。 （5）写作信马由缰，没有条理。 （6）文体不突出或者文体杂糅。 阅卷潜规则 高考作文判分的几个依据和赋分档次 依据：对题意的理解——这是每年评分的最主要依据；对考生写作可能性的辨认——这是每年评分必须面对的现实。 档次：总是按五档来赋分的。54以上优秀档次；48-53良好档次；42-47中等档次；36-41为一般档次；36分以下为不及格档次。 网上阅卷几乎没有冤假错案，也很难侥幸获得高分，特别是好作文被低打的现象几乎没有。 阅卷潜规则 基本分 文章在基本切题的前提下，达到“三基本”（中心基本明确，结构基本完整，语言基本通顺）要求的，可视具体文章在42～48分之间赋分。 在基本切题的前提下，中心、结构和语言都达不到“三基本”，只能赋36分；达到“三基本”中的任何一个方面，可以上浮到42分左右，达到“三基本”中的任何两个方面，可以上浮到45左右。 阅卷潜规则 发展分 文章在切题且达到“三基本”的前提下，可赋48分。在此基础上，只要发现有一个“亮点”，即“发展等级”中的“深刻”、“丰富”、“有文采”、“有创新”中的一个方面，就可以上浮2～4分。如果文章符合“关注点”中所列的任何一项，一般情况下，起步赋分为50分，最高可到满分。 阅卷潜规则 特殊赋分 ①如果只根据提示语的关键词，议论或记叙只是平面展开，语言表述一般的，原则上不超过45分。 ②仿佛有几个层次，其实只是事例的罗列与情节的铺排，相当于一大段，原则上不超过42分。 ③全文几乎是科学家发明故事的汇展，没有自己的独到见解，也没有对典型故事的深入分析，只是简单重复提示语中的相关观点，原则上不超过42分。 ④虽然有几个部分，有观点，有例证分析，或虽有完整故事叙述，但明显与主题关联不大，只是在语言形式上强行贴上标签，最高不超过36分。 ⑤确认为抄袭，其中有三分之二以上篇幅与原作相同，最高不超过20分，内容基本相同的不超过10分。 ⑥文体写成诗歌的，一律提交专家组处理。 阅卷潜规则 ⑦完篇而字数不足，正常赋分之后，再扣字数不足分，每少50字扣1分，扣满3分为止；明显未完篇的文章，视篇幅和内容的实际情况而定。（参考赋分如下：不满100字，0～5分；200字左右，6～10分；300字左右，11～18分；400字左右，21～35分；500字左右，25～34分；600字左右28～40分。 ⑧游戏高考，游戏人生，语言粗俗，格调低下的“问题卷”最高赋分不得超过36分；凡思想情感庸俗低下，即使是完篇切题文章，最高赋分也不得超过20分；如果内容恶俗不堪，最高赋分也不得超过8分。 ⑨所写内容与命题相关，但另写其它题目的，扣2分。另写其它题目，完全与命题不挂钩的，最高不得超过20分。 ⑩卷面、错别字扣分，每错（别）一字扣1分，扣满4分为止；采用“得分数—错别字分=实得分”的计分方式；无错别字者一次性打上得分数；卷面明显较差的要扣分。 阅卷潜规则 抢——审题四问 文题回放 阅读下面的文字，按要求作文。     有资料介绍说，在美国，当小孩不吃饭的时候，母亲常常这样逗孩子：“赶快吃！你再不吃小心中国人都来抢光了！”的确，在中国文化和现实境况中，不少人的行动原则，就是抢先得到实际的好处和利益。从某种意义上讲，正是一些人时时处处都不择手段地“抢”，把我们的社会变成一个越来越崇尚“抢”的世界：在交通路口，我们看到了抢着闯红灯的行人、自行车和汽车；在凡是需要排队的地方——无论是物质领域还是精神领域，我们总能看到试图或已经“加塞儿”的人……     请你联系自己的生活实际与感受，围绕“抢”这一社会现象，写一篇文章。要求：题目自拟，文体自选，不少于800字。  追问一、写什么？ 中国人的“抢” 追问二、怎么写的？ 材料认为，“抢”已成为中国文化和现实境况中的行动原则。并列举了社会中 “抢” 的种种表现。 追问三、为什么这样写（怎样解读）？ 1、关键词句 “抢”：从材料和工具书的意义来讲，主要指“抢夺、争夺”（将不属于自己的东西争夺过来），“抢先、先行一步，积极主动去争”，如抢时间，抢机会，抢着干活；抢救、抢险等等。 从人生意义的角度理解，抢可以理解为一种不健康的心态，是个人（民族）素养上的一种缺陷，是一种时代焦虑。“抢”也可以理解为一种积极向上的人生态度，一种不甘示弱、奋勇争先的精神；而这种“抢”的态度和精神也是时代的召唤。“一万年太久，只争朝夕”。     “不少人”是哪些人？     “不少人”可以理解为利己不损人的。如抢购让利商品，获得实惠；提前排队抢得小孩入学学位；涨价前抢先购买多套商品房，转手谋得利益；提前得知信息，抢得入职机遇；抢注“名人故里”商标，谋得商机……     “一些人”是什么人？抢的方式有哪些？     “一些人”是指自私自利，损人利己的人。如，不良文人在抢，学术造假，抢名抢利；许多奸商在抢，伪劣产品，害人夺命（地沟油、苏丹红、毒奶粉、牛肉膏、瘦肉精、等等）；昏官在抢，沽名钓誉，见利忘义；贪官在抢，罔顾民生，惟利是图…… “崇尚抢的世界”有哪些具体表现？      抢盐，抢醋，抢板蓝根，上车去抢位子；评论，要抢“沙发”。寄信，最好是特快专递。拍照，最好是立等可取。坐车，最好是高速公路、高速铁路、磁悬浮。坐飞机，最好是直航。做事，最好是名利双收。创业，最好是一夜暴富。结婚，最好有现房现车。排队，最好能插队。做事情抢夺“第一”：办第一的奥运、亚运，建世界第一高塔、中国第一高楼、亚洲第一桥，各高中希望高考夺取深圳第一，广东第一…… 2、肯定否定角度      “抢”有没积极的一面？     1、工作学习，做善事抢先一步，为他人、为社会多作奉献。     2、时不我待，机不可失。抢在别人前头，抢在时间前头，才能先于别人见到曙光。     3、抢是速度的迅捷，抢是能力的显现，抢是力量的表达。     4、“一万年太久，只争朝夕。”抢赢得发展机遇，赢得成功。  抢的消极意义有哪些？——     1、世界自有其规律，抢得来一时，抢不来一世。踏踏实实、本本分分才是正道。     2、现代社会是有制度、有秩序的，抢不是现代文明中应有的素质。     3、幸福是抢不来的，幸福是瓜熟蒂落，幸福是水到渠成。     …… 3、为什么 “抢”     ——人的本性     1、自然之理。抢是自然界亘古不变的规律，是人类社会生存的基本法则，是人与生俱来的本能。在生命孕育的最初，数以亿计的精子冲向卵子的时候，只有抢占了第一位的精子才有机会被赋予生命。 2、优胜劣汰，适者生存，人的一生，在“抢”与“让”的交替中渡过。 ——民族性格     1、争强好胜。在乎社会比较，胜王败寇。 宁当鸡头，不当凤尾。要当第一，要当人上人。     2、急躁，忙碌，赶时间。甘当最着急最不耐烦的地球人。     3、不顾规则的陋习。 4、跟风起哄的文化陋习。热衷于听风便是雨，缺乏理性。 ——个人心理     1、自我实现需要。渴求众人瞩目、赞赏的焦点。（马斯洛需要层次理论）     2、盲目的羊群效应心理。     3、自私心理。     4、先下手为强，后下手遭殃。 5、破窗效应。你抢我抢大家抢，丝毫不觉得羞愧。丧失道德地线。 ——社会环境     1、资源有限，而社会分配又不公，“抢”意味着获得更多的资源和特权。从“抢”中获得实惠。     2、政府职能缺失。民众对政府公信力信心不足，对社会缺乏信任感和安全感。     3、社会转型期人们的无助感。蒜涨，姜涨，绿豆涨，白醋涨，导致民众的恐慌。加上重复、单调、复杂、呆板、逼仄、拖延、消耗、超出理解范围、失控和不公平等经常性的情境，使中国人急不可耐，想通过“抢”时间，抢先机，抢机遇改变现状     4、国民内心充满恐惧。…… ——历史原因     中国长时间落后、挨打，好不容易赢得改革开放后的发展机会，格外珍惜，“把耽误的时间抢回来”变成了全民族的心声。 4、我们该怎样看待      ——根据材料顺向思维（否定，关注“抢”消极的一面，如盲目的“抢”，损人利己的“枪”，不讲规则的“抢“等等）     1、“抢”是对自然运行方式的曲解，是对人自由本性的违背，抢不如不抢。“不抢”，不是不敢抢，不是不能抢，而是不愿抢。“风流不在谈锋盛，袖手无言味最长。”     2、不抢，既不是放任自流，也不是随波逐流；而是看破得失的淡泊，看穿名利的坚定，看清事态的精明。它既是兢兢业业，也是踏踏实实，更是潇潇洒洒。 3、不抢，是一种气度。不抢，是一种胸怀。不抢，是一种境界。人生是一次旅行，路途即便坎坷曲折，有了不抢的心态和品格，就能充实、踏实、厚实地圆满进行这唯一的一次旅行。     4、有了不抢的人生境界，人生旅途更惬意。不抢，成就生命的厚重和充实，提升人的品位和境界，从容走过历史的烟云，穿过功名利禄的牵绊，从容人生！     5、人是社会性动物，没有一个人能独立存在。如果一味去“抢”，一味自我私欲膨胀，最终必然走向毁灭。  ——根据材料逆向思维（肯定，关注“抢”积极的一面，如抢先一步，抢争先手等）     1、生活需要积极意义的抢，抢占时间，谋得发展；抢占先机，赢得机遇；抢夺名次，力争上游。     2、有了“抢”的意识，才有目标，才有压力，才有精神，才不敢安于现状而停滞不前。国家、民族、集体、个人都需要强有力的“抢”。     3、有“抢”的行为，抢占机遇，先人一步，才能超越自己，让自己穿越平庸。 4、从某种意义上讲，不抢，就会没有饭吃；不抢，就会低人一等；不抢，就会被历史淘汰……在这残酷的竞争环境中，要学会在“抢”中展示自己的风采，在抢中积淀文化，实现自我，升华人生。抢，是现代社会的一种生存方式；是人生必喝的“功夫茶”。     5、“抢”，不是抢夺别人的东西来满足一己之私利，而是通过与别人的公平竞争，彰显自己人生的价值。 ——可不可以辩证地看待？     1、“抢”是一种进取精神，“不抢”是一种豁达胸襟。     2、“抢”让人欢喜，让人忧，“抢”给人类带来痛苦，带来悲惨，带来困惑，也带来竞抢，带来进步，带来兴奋……“抢”无法回避，“抢”既让人感到窘迫、窒息，又激励人抢先恐后，不断奋斗。     3、抢，不一定是勇敢，那也可能是一种莽撞；不抢，并非代表懦弱、胆怯。相反地，不抢，是一种策略，只有真正的勇者才敢于放弃。不抢，也是一种智慧，只有真正的智者才能坦然面对人生的蜗角虚名。不抢，更是一种风度，无论官场、商场，或是情场，它都是人性豁达的体现。  ——比较分析（关注与“抢”相对的概念：让，淡泊名利等）     1、抢”与“让”是太极图中那两条首尾相接的鱼。 “抢”与“让”相共生，有“抢”必有“让”，有“让”必有“抢”。人生在世，不可没有“抢”，不“抢”个人没有进步与发展，社会也没有进步与发展。如果人类没有“抢”，也许到现在我们还住在山顶洞里茹毛饮血，披着兽皮刀耕火种。人生在世，又不可没有“让”，不“让”便没有共生与和谐。没有群体的共生与和谐，个人的生存同样会遭遇问题。如果人类没有“让”，也许我们早就把自己的同胞连骨头带肉都吃光了，也许人类早就变成只能在化石中才能见到的物种了。 2、“抢”与“让”还是一种“零和游戏”，一方的“抢”必然以另一方的“让”为前提。单位空缺了一个领导岗位，许多人都去抢，但最终只有一个人上任，就这个人而言，他“抢”上了，而另外一些人则必须把这个位置“让”给他，虽然这种“让”不是主动的、自愿的。再比如，股票市场上，人们都在“抢”，但从总体说，人们“抢”到的与“让”出的总是一样多：有多少人挣钱，就有多少人赔钱，赚钱的挣多少，赔钱的必然赔多少。 3、“抢”与“让”共同推动着世界，建设着世界。但“抢”与“让”的作用不同。“抢”的结果是发展与进步。“让”的结果是秩序与道德。 “抢”是发动机，“让”是方向盘和刹车器。没有“抢”车辆不能跑，没有“让”，则会发生事故甚至车毁人亡。 5、该怎样做？      ——别人怎么做？     古人：庄子等哲人。     外国人：梭罗等名人，地震中的日本人等。     当代人：淡薄名利的钱钟书。别人抢名抢利，辞掉“国学泰斗”“道德楷模”等桂冠的季羡林等等。只争朝夕，抢分多秒研制两弹一星的元勋。 ——我们该怎么做？     1、营造一种文明的社会风气。让出的是一个暂时的座位，收获的是一车人的尊重，一整天的小开心，一份好习惯的积淀。     2、从容一点，理性一点。     3、竞争的手段必须合法合理。参与者享受竞争的过程而非被竞争伤害。     4、用法律来规范，用道德来监督，驱除“抢”文化的劣根性，让庸俗变得高雅，让野蛮变得文明。     5、利益面前，荣誉面前，先人后己，是一种让；重担在前，责任当前，主动去“抢”。 6、“抢”，凭实力说话，靠自信保驾，用毅力坚持，借智慧闯关，向运气问路。 7、要懂得哪些该抢，哪些不该抢。 8、一味地抢，欲速则不达。“大多数人在追求快乐时急得上气不接下气，以至于和快乐擦肩而过。”(克尔凯郭尔语)。    当然，思路拓展的角度还有很多，如果考生在写作时能选取其中几个点进行深入开掘，就不难写出一篇较成功的考场作文了。 追问四、怎样立意？ 否定“抢”—— 抢走的，是风度 一“抢”当先 不抢又何妨？ 无与之抢，善莫大焉 春来春去不相关（禅道） 抢了也白抢 为“抢”消得人憔悴 静立于抢中 少一点浮躁，多一抹清欢 请放慢你的脚步 被抢走的国民素养？ 总有一些抢不到 莫争抢，请守望 走在快车道上的中（是谁按下中国的快进键） 愿天下无抢 肯定“抢”——  该抢时就抢  抢不到就会挨打（挨饿受冻）  抢，——无奈的选择 抢之有道 寡民必争 给我一个不抢的理由 抢的智慧 抢亦有道 辩证思考——  抢来与抢走  三思而后抢  也论“抢来主义”  抢不过你我就躲  抢得到与抢不到  中国之抢与不抢  谁抢走了我的奶酪？  抢之国 不抢之抢 “抢”字背后 “抢”的天平上  抢的手掌伸向哪？ “抢”得什么？  敢“抢”敢“拼”  有所抢，有所不抢  抢的三种境界 $$