《习作：身边那些有特点的人》课件-2024-2025学年三年级下册语文统编版

部编版语文三年级下册课件 习作： 身边那些有特点的人 第一课时 猜猜下面的图片分别是谁。 激趣导入，明确要求 孙悟空 哪 吒 人有千般相，一张与众不同的脸，一个招牌动作，一句常说的话，都可能是一个人的独特标志，成为一个人的特点。一个人的特点不光表现在外貌上，还表现在性格、爱好、习惯、品质、语言、动作等方面。 下面的词语让你想到了谁，为什么会想到他？ 出示词语，选定题目 小书虫 乐天派 智多星 运动健将 故事大王 幽默王子 热心肠 昆虫迷 小问号 看到了“热心肠”，我想到了我的同桌。 看到了“昆虫迷”，我想到了我的表哥，他特别喜欢昆虫，在家养了很多昆虫。 你的爸爸妈妈、爷爷奶奶、亲戚朋友、身边的同学又有哪些特点呢？ 我的小伙伴跑到特别快，我想到了词语“飞毛腿”。 我的爷爷说话很准，我想到了“神算子”。 给你的作文选择一个题目，用上表示人物特点的词语。 我们班的昆虫迷 故事大王张小乐 ①写熟悉的人。 明确任务，选材构思 明确要求： ②语句要通顺。 ③用一件事来写。 ④抓住人物的特点。 这件事必须真实，不能凭空捏造，这件事要能反映人物的特点，要把事情的起因、经过、结果写清楚，语句要通顺。 你想写谁？让你印象最深的特点是什么？准备选择什么事例？ 我想写我的同桌，她给我印象最深的特点是爱读书。每天只要有时间她总会抱着一本书在认真地读，而且边读边勾画、做批注。 抓住人物特点写。 写清楚事情的起因、经过、结果。 写人物时要写人物的神态、动作、心理、语言，丰富人物形象，丰富自己的表达。 如何把事情写清楚？ 刻画人物的时候要从哪些方面入手才能丰富自己的表达？ 出示范文，例文引路 我的语文老师 我的语文老师，他不仅长得很帅，而且写得一手漂亮的字，还是书法协会的会员呢，我很钦佩他。 我的语文老师姓凌，非常的幽默和风趣，只要是他上课，就会把同学们的思绪全部吸引过去。记得他第一次来给我们上课的情景：一站上讲台就主动介绍说：“我姓凌，冰激凌的凌，希望同学们以后像喜欢冰激凌一样喜欢我。”引得全班哈哈大笑，一下子就把气氛活跃了起来，而且拉近了他和我们的距离，觉得很亲切。 写法赏析： ①开头简洁明了，点明语文老师的特点和自己对其的感情。 ②第一句直接点明老师幽默风趣的特点，举具体事例证明，运用语言描写表现老师幽默的特点。 真正上起课来的时候他又非常的严肃认真，要是谁敢扰乱课堂纪律，他就会大发雷霆，吓得我们乖乖地听讲。我们既喜欢他又怕他呢！ 下课的时候，他会和一我们起讲笑话，开玩笑，做游戏，就像是我们的好朋友一样。他空闲的时候我们会缠着他给我们写各自的名字，看着他给我写的名字是那样的潇洒漂亮，我心里就想：“我也要认真写字，将来像老师一样，写得一手漂亮的字，多好啊！” 这就是我的语文老师，帅气、博学又多才，可敬又可怕。 写法赏析： ③点明老师上课时的特点。 ④写出了下课后或空闲时老师的样子，再次写他字写得漂亮的特点。 ⑤总结全文，抒发对语文老师的感情。 世上没有完全相同的两片树叶，更没有两个完全相同的人，每个人都是独一无二的。选择好典型事例，用好描写方法，相信大家一定能写出一个个性鲜明的典型人物，老师十分期待你们的佳作。 动笔书写，完成习作 好文章都是修出来的。习作完成后先自己朗读自己的作品，并自己先进行修改，做到语句流畅，标点正确。 部编版语文三年级下册课件 习作： 身边那些有特点的人 第二课时 借助生动鲜活的具体事例，运用外貌、动作、神态、语言和心理描写突出人物鲜明特点。 怎样写出人物的身上鲜明的特点？ 读下面的习作，边读边思考：这篇习作的优点是什么？ 我们班的“小书虫” 说起身边那些有特点的人呀，我头一个想到的就是我们班的小书虫——陈xx。 记得有一次，下课铃声响了，他一动不动地坐在座位上看课外书，只有眼珠子时不时地转，仿佛是一尊雕像。他对周围那些热闹的情景不闻不问，整个世界对他来说好像消失了似的。 他全神贯注，一会儿就看了好多页。忽然，陈xx的脸上露出了欣喜的微笑，他的嘴巴弯成了月牙，眼睛眯成一条缝，时而眼中闪着喜悦的光芒，时而不住的点头。 这时，他的同桌忽然在陈xx身后冒出来，“啪”了一下他的肩膀，还做了鬼脸，说：“我们出去玩吧！”他丝毫没有反应。依然沉浸在书的海洋。他的同桌生气地说：“喂，你有没我听我说话呀！”陈xx连头也没抬地说：“我要看书，你自己出去玩吧！” “叮铃铃”上课铃声响了。他才依依不舍地把书放进抽屉里。 陈xx可真是一个名副其实的小书虫。 这篇习作中人物的“别号(词语)—特点—事例”相匹配。 小作者抓住语言、动作、神态等细节表现人物特点。 这篇习作的优点是什么？ 写一个人，只要写出能够表现他鲜明特点的事情，并且抓住他的动作、语言、心理等特点来写，这个人就会活灵活现地出现在我们面前了。 小组合作，展示作品。 每个同学的作文都有自己的优点，说说这次作文中，哪些地方你认为写的不错？可以是一段话、可以是一句话、可以是一个词语、可以是一个标点，只要你认为写得精彩，用得恰当的，都可以起来展示给其他小伙伴听听。 修改习作的时候，什么地方需要修改？ 修改问题 体验乐趣 格式 标点符号 词语运用是否恰当 句子是否通顺 选择事例是否典型 事情叙述是否清楚 …… 围绕目标进行评价、修改。 抓住语言、动作、神态等细节表现人物特点 “别号(词语)—特点—事例”相匹配。 评价标准 畅谈收获，总结提升 习作语句要通顺。 抓住人物的特点来写 叙述是否有重点 写出人物的神情、动作、语言、心理 歪牙老师 林老师有两颗特大的门牙——一颗像妈妈下厨时挥动的铲子，一颗像爷爷劈柴时抡着的斧子。这两颗大门牙“姿态”不一，形状相异，歪歪扭扭地向外露着。说实话，第一次见到他，我就心存疑惑：有这两颗门牙顶着，他怎么教我们语文呢？ 没想到这两颗大歪牙还挺爱挑剔人呢。上课时，老师喜欢让同学们挨个儿朗读，而不管谁读了，都有这样那样的毛病被“铲”出来，予以“斧”正。 范文欣赏 我从一年级开始就养成了一个坏习惯：朗读时吐字不清，含含糊糊的。 这两颗大门牙可就对我毫不留情，“大铲特铲”了：“你这样不是朗读，而是说梦话。如果你长大当局长，还是这样子给大家做报告，大家都会打呼噜的。”打他上第一节课开始，我就对那两颗门牙刮目相看了。 背地里，我曾偷偷地问：“林老师，您的门牙怎么歪了？”他“嘿嘿”地笑着说：“我从小爱笑，不小心笑歪了。”开始我还半信半疑，后来我就深信不疑了。课堂上，这两颗门牙常常会迸出一些让人忍俊不禁的话来，令我们开怀大笑。王帅同学总是要在老师和组长的催促下才写作业，老师就对他说：“王帅，你这种学习方式像挤牙膏，总要在屁股上挤一下才挤出一点点。 你以后要不时地捏一捏自己的屁股。”大家听了哄堂大笑。王帅的老毛病从此就改掉了。 我真担心有一天我也会笑歪门牙。不过，门牙歪了也好，你看我的心不正是被这两颗大歪牙死死地钳住了吗？ 点评：老师的外貌特征——“歪牙”成为本文的着墨点，由此展开的不仅仅是丰富多彩的课堂生活，还有对人物形象的“形”和“神”的有特点地描写。全文语言流畅，对老师的外貌和语言描写很能感染人。 1.将自己的作文配上美丽的插图，张贴在教室里，和大家一起分享作文的快乐。 布置作业 $$