11.1《谏逐客书》课件 2024-2025学年统编版高中语文必修下册

壹 常识介绍 初读感知 李斯 李斯，字通古，战国末楚国上 蔡人(今河南上蔡)。秦朝著名政 治家、文学家和书法家。早年为郡 小吏，后从荀子学帝王之术，学成 入秦。初为秦相吕不韦舍人，后被 任命为郎中。劝说秦王政灭诸侯、 成帝业，被任为长史。秦王采纳其 计谋，遣谋士持金玉游说关东六国， 离间各国君臣，又任其为客卿。又 为秦并六国谋划，对秦统一事业起 了很大作用。 作 者 简介 李 斯 秦统一以后，被任命为丞相， 也是中国历史上第一位统一王朝的 丞相。秦始皇死后，与赵高合谋伪 造遗诏，废公子扶苏，立胡亥为二 世皇帝，后被赵高所忌，腰斩于咸 阳市，夷三族。 李斯是秦代散文的代表作家， 现存《谏逐客书》、《泰山刻石 文》、《琊蚜台刻石文》等，以前 者最为著名。 作 者 简介 李 斯 据《史记 · 李斯列传》记载， 韩国派了一个叫郑国的水利专家到 秦国来修长达三百余里的灌溉渠， 企图来消耗秦国国力，令其不能攻 韩。被秦发觉，要杀掉他。郑国说： “臣为朝廷数年之命，然渠成亦秦 万世之利也。”最终让他完成这项 工程，然而那些因为客卿入秦而影 响自己权势的秦国贵族，就利用这 件事情对秦王进行挑拨，说外来客 卿入秦都是别有用心，应该把他们 都赶跑。 秦王政十年，秦王接受了 他们的意见，下令驱逐所有客 卿，李斯也在被逐之列，于是， 李斯写下了这一篇《谏逐客 书》,劝谏秦王不要驱逐客卿。 最终秦王听取了李斯的建议， 废除了逐客的命令。 口谏：规劝君主或尊长，使其 改正错误。 口逐：驱 逐 口客：客卿，指那些在秦国做 官的其他诸侯国的人。 口书：奏章。古代的臣子向君 主陈述政见、逐条分析 事理的一种公文文体。 > 《谏逐客书》: 就逐客一事 劝谏秦王而写的奏章。 题目 解析 通过设计思维导图梳理文本内容，理清李斯劝谏思 路。 感受李斯的劝谏语言的魅力与劝谏策略的高妙。 体会李斯个人志向与历史洪流之间的深切联系，思 考新时代青年应有的抱负与使命。 拓展：议论文写作 教学目标 初步感知 公元前237年，秦王嬴政下 令逐客，李斯作为客卿，亦在被 逐之列，狂澜既倒之时，李斯拼 死一搏，在被逐途中写下《谏逐 客书》,秦王阅毕，直接派人将 李斯追回，并“除逐客之令，复 李斯官，卒用其计谋"。今天我们 就一起来探讨一下，李斯是如何 劝谏成功的。 “秦之文章，唯李 斯一人耳 !” 李斯的《谏逐客书》之所以有那么大的力量，是因为 在这一篇奏章中，李斯击中了秦王嬴政的“三根软肋 ”。 客卿对秦有大功 逐客是帮助六国 逐客是重物轻人 壹 贰 贰 细读文本 梳理内容 李斯 客卿对秦有大功 客何负于秦哉! 君王 态度 措施 结果 穆公 求五子 广纳人才 并国二十，遂霸西戎 孝公 用商鞅 变法治国 民盛国强，诸侯亲附 惠王 用张仪 四面扩张 打破合纵，诸侯臣服 昭王 得范雎 打击豪门 强化集权，成就帝业 分析小结 铺陈四代秦君重用客卿而富国的史实，证明客卿有功。 论证方法 举例论证，分析史实；正反对比论证，阐述后果。 请细读文本第一段，落实重点字词，梳理秦朝历代君王 对待人才的态度和采取的措施，完成下列表格的填写。 此非所以跨海内、制 诸侯之术也! 逐客是重物轻人 内容清单 原则态度 分析小结 论证方法 异国宝物 秦王悦之 快意当前 适观而已 举出生活中的现实事例 说明秦王喜用别国的珍宝、 美女、音乐，而在用人问题 上排斥别国的客卿，这重物 轻人的做法与秦王想统一天 下的目的是相违背的。重物 轻人，非英主所为! , 举例论证 假设论证 类比论证 对 比 论 证 异国美女 异国音乐 秦国客卿 不问可否 不论曲直 非秦者去 为客者逐 请细读文本第二段，落实重点字词，梳理秦王对异国他 物和客卿的原则态度，完成下列表格的填写。 今逐客以资敌国，损民以益仇， 内自虚而外树怨于诸侯，求国 无危，不可得也。 逐客是帮助六国 请细读文本第三、四段，落实重点字词，梳理天道、圣王、秦国对 待事物或人才的态度，完成下列表格的填写。 类别 态度 分析小 结 论证方法 天道 太山不让土壤，故能成其大。 河海不择(shi)细流，故能 就其深。 阐明纳客与逐客的 利害。此所谓“藉 (jiè)寇兵而赍 (jī) 盗粮”者也。 即给敌人提供武器 和粮食。这样下去 要使秦国没有危险 是不可能的。 类比论证 对比论证 , , 圣王 王者不却众庶，故能明其德。 秦国 今乃弃黔首以资敌国，却宾客 以业诸侯，使天下之士退而不 敢西向，裹足不入秦。 段落层次 行文思路 内容梳理 第一段 开门见山表明观点， 并用史实论证客卿 于秦有功 缪公求士——广纳人才——遂霸西戎 孝公用商鞅——移风易俗——民盛国强 惠王用张仪——四面扩张——以横破纵 昭王得范雎——打击豪门——强化集权 第二段 类比论证 事实论证： 重物轻人。 取物原则：快意当前，适观而已 用人原则：不问可否，不论曲直， 非秦者去，为客者逐 第三段 理论概括：阐明纳 客与逐客的利害。 正 面 ： 天 道 与 圣 王 的 做 法 反 面 ： 秦 国 目 前 的 做 法 第四段 分析总结：逐客必 有恶果。 求 国 无 危 ， 不 可 得 也 举先君之史实，阐述②纳客之利 列生活爱好，阐述③重物轻人 着眼未来，对比分析，阐明④用客治国 逐客资敌 · 文本结构 引论：提出观点——①逐客为过 结论：逐客关系秦之兴亡 谏逐客书 本论 · 劝谏艺术 1、设身处地，抓住“秦王之所大欲” 全篇七八百余言，李斯不仅只字不提个人荣辱进退，避免了身份的敏感性； 而 是把自己切身利益融入到秦国的统一大业之中，完全是站在秦国的国家利益的立场 上进行陈述，使秦王易于产生共鸣。始终站在是否有利于一统天下的高度上发议论， 把每个层次的落点都建立在这样一个根本利害关系上，“纳客就能统一天下，逐客 则可能亡国。”这就抓住了秦王的心，击中了要害。 · 劝谏艺术 2、道古论今，选例典型 文章的第一段是回顾历史，也就是道古；第二段是剖析眼前，也就是论今。第 三 段是展望将来，从古说到今，从现在说到将来。时间推移有一定的顺序。 “道古”是 借鉴历史，“论今”是解释是非，“展望”是家国命运。利害关系一步比一步重要。 所选事实是被说服者最接近、最熟悉的。秦国历史上的国君很多，为什么只选了 这四位呢?因为这四个君王在重用客卿、在功业方面是最突出的。在物与人的对比中， 也选用的是秦王生活中熟悉的场景，大量列举事实作依据，产生了事实胜于雄辩、论 据无可辩驳的说服力量事例的典型性、重要性，大大强化了说理的根据和份量。 · 劝谏艺术 3、正反论证，利害并举，对比强烈； 正面论说，主要是强调纳客之利；反面推论，主要是突出逐客之害。纳客与逐 客，利害两相对照，是非就更明显，利害就更清楚。第四段先正面论证“昔五帝三 王”“不却众庶”,结果无敌天下，从正面放发，这是动之以利。接着论说“今秦 王逐客”,实际上是“借寇兵而赍盗粮”,从反面启发，晓之以害。 4、结构严谨，语言恣肆。 综合运用铺陈、排比、对偶等修辞方法，造成饱满的气势，加强文章的说服力、感 染力。《谏逐客书》在语言上的最大特点，是铺陈手法的运用和排比句、对偶句的大量 使用。如第二、三段都铺陈、排比了大量事实，读之令人有迎接不暇的感觉。这不仅使 文章论据充实，而且使人感到理直气壮，大大加强了文章的气势。 叁 交流讨论 总结课堂 李斯 李斯最终劝谏成功，很 大程度上得益于他高超的劝 谏艺术。请结合所学知识， 说一说李斯身上有哪些优秀 的精神品质值得我们学习? 口把握时代脉搏的使命担当； 口富国强兵的进步政治主张； 口任人唯贤的科学人才观。 活动四 李斯在文中论证秦国驱逐客卿的错误和危害时，没有在逐客这个具 体问题上就事论事，也没有涉及自己个人的进退出处，而是时时处处始 终针对秦王意欲富国强兵、统一天下的心理，站在“跨海内，制诸侯” 完成统一天下大业的高度，来分析阐明逐客的利害得失，句句都可使秦 王怦然心动。这反映了李斯的卓越见识，体现了他顺应历史潮流的进步 政治主张和用人路线。文章所表现出的不分地域，在人唯贤的思想，在 今天也有一定的借鉴意义。 课堂总结 《谏逐客书》是一篇李斯向秦始皇申述他政治主张的奏议， 这篇文章的特色是排句多，善于用比喻，使语言富有形象性， 音节铿锵有力，运用了多种论证方法。我们站在历史的坐标上 回望，李斯做出了顺应时代的历史选择，实现了自己的人生抱 负，秦王也做出了顺应时代的历史选择，构建了个人的帝国。 而当今青年，也面临了很多人生选择，路遇难关时，如何坚守 自己的志向，书写个人奋斗史，担当时代重任，是我们需上下、 · 求索的问题。 $$