安徽省蚌埠市固镇县毛钽厂实验中学2024-2025学年高二上学期1月期末考试语文试题

毛坦厂中学期末考试试卷 高二语文 考生注意： 1.满分150分，考试时间150分钟。 2.考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对 应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题 区战内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。 3.本表命题范国：入教版选择性必修上册和选择性必修中册。 一、现代文阅读(35分) 约 (一)现代文阅读I(本题共5小题，19分)》 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： 网络暴力是一种借助网络與论的力量，对他人进行岸意人身攻击的狂热盲从行为。相比于 传统暴力所造成的物理伤害，网络暴力主要通过线上的言语攻击、散布谣言、人肉搜索、恶意诽 清等形式，给受害者造成心理层面的消极影响。 网络暴力的发生固然与互联网技术特征有关联，但问题根源，还在于每一个“口无遮拦”的 个体。其中，很多施暴者尚未建立起正确使用互联网的意识，特别是那些还未步入社会的中小 数 学生。 网暴群体时不时出现未成年人的身影，主要有以下几个原因。首先，随着互联网的普及，未 成年人触网时间越来越早、上网率更高。2022年年底发布的《中国未成年人互联网运用报告 (2022)》调查数据显示，未成年人近半年内的上网率达99.9%，显著高于全国互联网普及率 (73%),网络已成为未成年人成长发展过程中不可分割的一部分。如此高的上网率，反映出青 少年使用互联网的深度与广度，一定程度上加大了相关职能部门防范青少年网暴风险的难度。 另一个原因在于，真正的网络实名制还没有推行。哲学家韩炳哲在《在群中一数字媒体 时代的大众心理学》中写道，网络暴力是匿名的，这也正是它的威力所在。姓名与尊重如影随 形，因为姓名是认可的基础，认可总是指名道姓的。虽然现在需要输入手机号才能注册社交媒体 账号，并且账号会实时显示P属地信息，但网民在实际使用时，依然是以匿名状态为主。网络的 匿名性导致网暴受害者的维权程序更为复杂，需要付出较多的时间和精力才能找到施暴者。 此外，青少年蝶介素养教育的欠缺，导致一些人误以为可以在网络上无所顾忌、随意发言。 蝶介素养是人们面对不同媒体信息时所表现出的信息选择、评估、批判和创造等能力。如今，我 们身处媒介化社会之中，许多互联网平台遵循“流量为王”的信息传播逻辑，这也诱导了青少年 接触或者发布这些“唯流量”的网络暴力语言，从而使一些来成年人在网络空间表现出道德认 知、情感和行为上的偏差。 (摘编自黄骏《网暴“面具”背后，可能是缺乏媒介素养的孩子》) 【高二期末考试·语文卷第1页（共8页）】 5279B 材料二： 教育中正确使用互联网、平板电脑、智能手机等数字化设备能够大大提升数育效果，目前网 络学习方式也是青少年学习交流辅助阵地，为此，让青少年对媒介平台形成正确的认知很有必 要，促使青少年正确处理社会、媒介之间的关系。特别是对媒介内容而言，传播角度不同，其产 生的影响也不相同，为此教育机构还需要合理使用蝶介引导青少年思想，使其成为媒介“主人”， 而不是跟着蝶介改变思想。另外，还需要培养青少年媒介思维，媒介具有较高的便捷性和高效 性，但是它也在潜移双化地影响青少年处理问题的思雏。智能化媒介要求青少年具备较强的辨 别真伪能力，以便于青少年正确而对蝶介娱乐化、虚拟化的信息。 青少年救育不仅是学校青任，还需要家庭和社会合力，共同培养青少年媒介素养。首先，家 庭培养尤为重要，父母长辈是青少年学习的楷模，他们不仅要做引导者，也是青少年的指导者。 青少年面对网络媒介很快便可以掌握使用方法，这就需要家庭中长覃以身作则，树立一个合理 使用网络媒介的典范。其次，学校也需要适当开展媒介素养培养课堂，将媒介素养渗透到课堂 和实践中，并且积极研发媒介素养敏育内容，提高教师业务能力，在此基础上构建完善的媒介素 养教育体系。最后，从社会教育方面分析，还需要青少年多了解事实真相，辨别媒介中的传播信 息。青少年在判断事物时，应当积极思考事物的本质因素，了解事情经过，以此提升青少年媒介 素养的培养效果。 媒介素养教育应当建立在事实依据上，促使青少年根据蝶介实践产生媒介思雏，更客易达 成教育目标，要想切实提高青少年媒介素养，还需要依靠青少年自身实践探索。从青少年媒介 素养教育方面分析，还需要充分尊重青少年自我探索媒介的行为，在此基础上指导青少年形成 良好的媒介思想认知、价值观念，这样才能将媒介素养显示意义发挥出来，促使媒介成为青少年 成长的辅助力量。具体而言，青少年媒介素养教育实现与其内在素养和外界实践经验密切相 关，需要充分重视青少年自我实现价值，借助媒介技术作为教育手段，鼓励青少年自我深究媒介 亲养。只有青少年自身深刻把握和理解媒介、社会，人类之间的内在联系，才能够提高青少年对 媒介信息的反思、总结，基于此强化青少年道德认识，进而升华青少年蝶介素养 随着网络的不断发展，对网络媒介的监管力度也在不断完善，但要想对网络媒介进行全面 监督管理还需要一定的时间。青少年作为网络媒介重要群体，网络对其影响力度较大，因此还 需要加大对网络媒介的监管力度，为青少年使用网络媒介提供良好的应用环境。为此，必然需 要采取有效措施提升互联网、媒介信息的安全性，制定健全的监督管理相关法律法规，为青少年 媒介素养教育营造-一个和谐健康的网络媒介环境。 (摘编自陈超《我国青少年媒介素养教育的内容与挑战》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) A未成年人在2022年后半年内的上网率显著高于全国互联网普及率，如此高的比率在一定 程度上加大了防范青少年网暴风险的难度。 B.不同的人对媒体信息的选择、评估、批判和创造等能力不同，这体现出人们对媒体不同的 认知，以及不同的媒介素养。 C.网络学习已成为学习的主要方式，教育中正确使用数字化设备能够提升教育效果，指导学 生合理使用网络很有必要。 D.为青少年使用网络媒介提供好的应用环境，是网络媒介监管的一个应有之义，也是降低网 络对青少年消极影响的要求。 【高二期末考试·语文卷第2页（共8页）】 5279B 2.根据材料内容，下列说法正确的一项是(3分) A.触网时间早、媒介素养教育欠缺等原因，使得未成年人时常成为网暴群体的一部分 B姓名是认可的基础，网民在使用网络时以图名状态为主，说明他们对网络安全并不认可。 C学校作为教育主体之一，将媒介素养渗透到课堂和实践中，在媒介素养教育中发挥着最大 作用。 D.即使没有事实依据，青少年也完全可以通过理论知识产生媒介思维，进而提升媒介素养。 3.根据材料相关内容，对下列图表分析不正确的一项是(3分) 误的言论自由观 ☐4830% 网络的匿名性与墟拟性 ☐46.80% 缺乏独立思考 ☐44.90% 峡乏道德素养与法律意识 4230% 见实中不敢表达 137.60% 共他口3% 引发青少年网络暴力的主要原因统计表 A.认为可以在网络上无所顾忌、随意发言等错误的言论自由观，是引发青少年网络暴力最主 要的原因。 B.只要提升青少年的道德素养和法律意识，并充分尊重他们在网络上表达的需要，就能有效 遏制网暴。 C.青少年缺乏独立思考是网暴的一大诱因，青少年要仔细甄别网络信息，思考事物的真相和 本质。 D.网络的匿名性与虚拟性增加了相关职能部门找到施暴者的难度，在很大程度上助长了网 络暴力。 4.请简要分析材料一的行文思路。(4分) 5.作为在信息时代成长起来的青少年，你认为应该如何提升自己的媒介素养？请结合材料二谈 谈你的认识。(6分) (二)现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 丈夫 孙犁 今天是中秋节日，可是还有一场黑豆没打。上午，公公叫儿媳妇把场摊上，豆叶上满带着污 泥，发着臭气。日本黑心鬼，偷偷放了堤，淹了老百姓，黑豆没长好，豆子是秕秕的。草不好，黄 牛也瘦了。儿媳妇站在场里没精打采的。年景没有了，日子不好过，丈夫又没消息。去年，他还 在近处，八月十三那天还抽空回家来看了看，地给他做了一件新棉袄，两个人欢天喜地。八月 节，应该团圆团圆：她给他做了猪肉莱，很丰富。今年，鬼子从四月里翻天搅地，丈夫不知道到哪 里去了。 吃过中午饭，她带着老二孩子，要去娘家看看，解解闷。孩子才七岁，在炮火里跟着跑了四 五年了。 “还记得爹吗？” “记得呀！” “爹在哪里呢？” 【高二期末考试·语文卷、第3页（共8页）】 5279B “在铁道西啊！” “在那里干什么？” “打日本啊1” 娘笑了。丈夫在家就喜欢这个孩子，临走总嘱附她好好教养着。娘儿俩说着，就到了娘家 村里，本来只离着三四里地。 到家里，姥姥正坐在炕上。 “你看人家多么热闹，人家也都是养儿养女的。”姥姥说，嘴角却有些机笑。“谁家？”女儿问。 “你婶子家。” “热闹什么？” “你大姐来了，他女埒也来了。” “她女婿不是在这里当伪军？” “现在人家敢出来了，三天一来，两天一来，来了就嘻嘻哈哈。” 姑娘想起她是和这个大姐一年出嫁的。她两个同岁，她大姐嫁了一个独生子，她也嫁了一 个独生子。她大姐的女婿在鲷缎店里当学徒，她的女婿在保府上学。那年正月里，两个女婿来 住丈人家，大姐的女婿好赌钱，整天在家里成局；自己的女婿好念书，整天在家里翻书本。地那 时候还不高兴自己的女婿这么呆气，人家那么好玩，好说笑，街上的青年子弟都找人家去热闹， 自己的女婿这么孤僻，整天没个人来，只有几个老头子称赞。 后来丈夫走了，很少家来，不在北平，就在上海。大姐的女婿却常来，穿得好，一来就住下， 嘻嘻哈哈。她埋怨丈夫不家来，忘了她。可是丈夫并没有忘了她，有时家来，也很爱她，她生了 一个小孩，丈夫也很喜欢，只是怨她不识字，知道的事少。 抗战了，文夫立时参加了军队。把洋布衣服脱下来，换上粗布军装。两条裤腿，每天跑百八 十里山路，也有了劲了。 “为什么你出去受罪？” “抗日是受罪？你真糊涂透了。” “可是为什么人家不出去？” “谁？” “大姐的女婿。” “胚，呸，你怎么叫我和他比。” 渐渐，她也党得丈夫不能和那个人比。村里人说自己的丈夫好，许多人找到家里，问东问 西。许多同志、朋友来说说笑笑，她觉得很荣耀。日本鬼于烧杀，地觉得不打出去也没法子过。 她大姐的文夫的店铺叫日本鬼子抢了，他回到家来，后来跑到城里当了伪军。 自己的丈夫越来越忙，脸孔虽然黑了，看来，倒壮实了些。仗打得越紧，地越恨日本鬼子了， 他也轻易不回家了。她守着孩子过日子，待候着公公。上冬学，知道了一些事，其中就有她以前 不知道的丈夫心里的事，现在才知道了些。她照不起她的大姐夫，这是个什么人呀！ 今天，娘却提到了他。正提到了他，大姐就来了。大姐听说妹子来了，姐妹好几年不见面， 来看望她。手里托着一包点心，身上穿著花丝葛，脸孔白又胖，挺着大肚子，乍一见面很亲热，大 姐说： “你家他爹可有信？” “没有啊！” “说起来，人家他有志气，抗日光荣，可是留下了这些孩子们。”大姐说着就拉过孩子，教孩子 吃点心，问孩子：“你想爹吗？” 【高二期末考试·语文卷第4页（共8页）】 5279B “想啊！” “快叫娘把他叫回来。” “叫回来，打日本吧”筑子兴奋地说。 大姐立时设话说，脸也红红的，像块生猪肝。姥姥也笑了。“听说你女娇又来了。” “早走了，” “怎么这么快就走了？” “有事。”大姐坐不住，告辞了出去。走到屋门口又回来，小声说：“大妹子，你家他爹回来，你 顺便和他学学，就说俺家他爹是不得已，还想出来的。”说过就慌慌地走了。 姥姥说：“看起这个来就不光荣，准是又有什么风声吓走了。” 天已经晚了，姑娘带着孩子回来。在路上，她看见一小队人背着枪走过去。后来回头一看， 那一小队人进了她娘家的村子。 大孩子正在村边等，见了娘就跑上来小声说：“大队长到咱家来了！” “哪个大队长？” “县游击大队长，黑脸大个子老李呀，娘忘了，去年和爹一块去拿过书，吃过羊肉饺子的。” “说什么来？” “有爹的信，爷正看哩。” 母子三人赶紧到了家里，公公正坐在扬里碌碡上，带着花镜念信，见儿媳妇回来，就说：“信 来得巧，今年的节我又过痛快了」” 媳妇当然更快活，快活了一晚上，竟连那圆圆的月亮也忘了看。 一九四二年中秋节记于阜平 6.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是(3分) A.小说中“鬼子从四月里翻天搅地”“一小队人背着枪走过去”，写出了当时社会环境的特点， 从字里行间可见抗日战争正在紧张进行。 B.“‘还记得爹吗？‘在那里干什么？’‘打日本啊！'娘笑了。”这笑，既有看到孩子聪明可爱的 欣慰，又有丈夫参加抗日队伍的自豪。 C.“村里人说自己的丈夫好，许多人找到家里，问东问西。许多同志、朋友来说说笑笑，她觉 得很荣耀。”“荣耀”揭示了她内心的虚荣 D.小说题目虽为“丈夫”，但也写了女性的觉醒，小说中“她”具有“理解”“反思”能力，有“光 荣”感，是一个逐渐变化的农村妇女形象。 7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A小说没有从正面描写战场的血腥、惨烈，而是写战场后方普通人家的生活，表现了孙犁抗 日题材作品中蕴含的家园意识。 B.小说善用对比的手法，例如“大姐的女婿好赌钱”“自己的女婿好念书”，既巧妙地揭示了人 物性格，又暗含了作者的情感。 C.小说结尾写“媳妇当然更快活”和开头相呼应，和女主人公先前的郁闷情绪形成对照，又向 读者透露了丈夫的音讯。 D.小说多次运用对话描写，例如“她”和儿子、和丈夫以及和大姐的对话等，对话的内容雅俗 共赏，符合人物的特征。 8.小说以“丈夫”为题，围绕“丈夫”展开叙写。请简要分析小说中“丈夫”的形象特点。(4分) 9.孙犁的小说具有“生活美”，“生活美”源于“生活的真实”。请简要分析本文包含哪些“生活的 真实”。(6分) 【高二期末考试·语文卷第5页（共8页）】 5279B 二、古代诗文阅读(3？分) (一一)义言文阅读（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文、完成10~14题。 材料一： 帝动善音律、故伶人多有宠，常仲左右，或时自傅粉墨，与优人共戏于庭，以悦刘夫人，优 名谓之“李天下“。贵图为优、自呼曰“李灭下，李天下”，优人敬新磨速前批北颇帝失色群优亦城 贤斯譬徐日？“里天下者只有一人，尚谁呼邢？”带悦，厚赐之。诸伶出入宫掖，侮弄缙绅，群臣愤 战，莫能出气：亦及反有相附托以希恩泽者，四方藩镇争以货略结之。其尤蠹政害人者，景进为之 首。进好采间间那细事润于上上亦欲知外间事，递委进以耳目。进每泰事，常屏左右问之，由 是进得施其谗還，干预政事。自将相大臣皆禅之。初，胡柳之役，伶人周匝为梁所得，帝每思之： 入汴之日，臣谒见于马前，帝甚喜。匝涕泣言曰：“臣之所以得生全者，皆梁教坊使陈俊、内园栽 接使储德源之力也，愿就陛下乞二州以报之。”帝许之。郭崇相谦曰：“陛下所与共取天下者，皆 英豪忠勇之士。今大功始就，封赏未及一人，而先以伶人为刺史，恐失天下心。”帝谓常格曰： “吾已许周匝矣，使吾惭见此三人。公言虽正，然当为我屈意行之。”以俊为景州刺史，德源为 宪州刻史。时亲军有从帝百战未得刺史者，莫不愤叹。初，罗贯为礼部员外郎，性强直，为郭 崇韬所知，用为河南令。为政不避权豪，伶宦请托，书积几聚，一不报，皆以示崇韬。崇韬奏 之，由是伶宦切齿。河南尹张全义亦以贯高优，恶之，遣婢诉于皇后，后与伶宦共毁之，帝含 怒未发。会帝自往寿安视坤陵役者，道路泥泞，桥多杯。帝问主者为谁，宦官对属河南。帝 怒，下贯狱；狱吏榜掠，体无完肤，明日，传召杀之。 (节选自《资治通鉴·后唐纪》) 材料二： 鸣呼！盛表之理，虽曰天命，岂非人事哉！原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知 之矣。 (节选自欧阳修《五代史伶官传序》) 10.材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑， 每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 优人敬新磨蘧A前B批其颏C帝D失色E群优F亦骇愕G新磨H徐日 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A赂，意为财物，与《六国论》中“弊在赂秦”的“赂”意思不同。 B.就，意为成功，与《〈论语〉十二章》中“就有道而正焉”的“就”意思不同 C.恶，意为讨厌，与《兼爱》中“视父兄与君若其身，恶施不孝”的“恶”意思相同。 D.属，意为隶属，与《赤壁赋》中“举匏樽以相属”的“属”意思不同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A后唐庄宗喜欢音乐，宠幸伶人，有时自己也粉墨登场，与优伶在官庭里嬉戏，来讨刘夫人 欢心，他还给自己取了“李天下”的艺名。 B.优伶出人皇宫，欺侮官员，大臣们敢怒不敢言，有的反向他们献媚，争相巴结；后唐庄宗重 用景进，景进乘机进谗，群臣都害怕他。 C.后唐庄宗滥施封赏，他将刺史封给伶人周匝的恩人。郭崇韬劝谏说任命优伶为刺史，这 是要失掉天下人心的，但郭的意见没被采纳。 D.罗贯性情刚直，处理政事从不回避权势之家，伶宦请求托办事情的书信，他一律不予上 报，被权贵嫉恨，遭到诋毁，因此最终下狱被杀。 【高二期末考试·语文卷第6页（共8页）】 5279B 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)进好采闾阎鄙细事闻于上，上亦欲知外间事，遂委进以耳目。(4分) (2)吾已许周匝矣，使吾惭见此三人。公言虽正，然当为我屈意行之。(4分) 14.欧阳修认为后唐庄宗失败的原因主要在于“人事”还是“天命”？请结合材料一加以分析。(5分) (二)古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面两首诗，完成15~16题。 春夜闻笛 [唐]李益 寒山心吹笛唤春归，迁客相看泪满衣。 洞庭一夜无穷雁，不待天明尽北飞。 赠弹筝者 [元]萨都刺 银甲®弹冰@五十弦孩，海门风急雁行偏。 故人情怨知多少，扬子江头月满船。 【注】①寒山：地名，在今江苏徐州市东南，是东晋以来准泗流域的战略要地，屡为战扬。②银甲： 银制的假指甲，套于指上用以弹筝。③弹冰：指拨弦演奏，琴弦在古时候经常被美称为“冰弦”。 15.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A李诗前两句中“唤春归”描绘出笛声的灵动传神，“泪满衣”写出了迁客的悲伤。 B.萨诗首句以虚笔出，开篇人题，次句生动形象地写出了筝声急促动人，如目见耳闻。 C.李诗后两句是对夜晚洞庭湖畔大雁北去的描述，流露出淡淡的无奈与哀伤之情。 D.萨诗第三句从心理感受的角度宕出一笔，第四句用景语收合，给人以余音不绝之感。 16.请简要分析这两首诗抒发情感上的不同。(6分) (三)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)张若虚在《春江花月夜》中，写了游子和思妇通过举头望月来表达思念之情，跟李白的“我 寄愁心与明月，随君直到夜郎西”有异曲同工之妙的句子是：“ (2)在《（论语）十二章》中，孔子认为君子应该处理好文和质的关系，否则就会“ 0 (3)《过秦论》中，用夸张手法写秦灭六国战争惨烈、死伤甚重的句子是：“ 三、语言文字运用(18分) 阅读下面的文字，完成18~22题。 所谓心理韧性，就是面对困境时个体所具备的心理适应、调节和“反弹”的能力。其中“反弹 力”的大小，尤能反映一个人心理韧性的强弱。巴顿将军曾说过，衡量一个人成功的标志，不是 看他登到峰顶的高度，（甲）。 【高二期末考试·语文卷第7页（共8页）】 5279B ①心理韧性关乎个人生活的方方面面。②不断提升心理初性，③你就能成为生活的强者， ④从而满足创造美好生活的梦想。 乐观向上，是心理韧性强的鲜明特征。人的生命之旅的一个又一个站台，无不是悲欢相续 忧乐交融的。具有乐观向上的心理品质，生命中快乐的时光会逐渐增加，恍伤悲哀的阴彩会逐 步消散，前进的路上会闪乐希望。乐观，源于内心的知足。坦然于人生的不完美，满足于生活中 的小确幸，不在得与失的剑缠中蹉驼岁月，不在进与退的纠结中浪费时光，就可以把每天的日子 过得充盈而快乐。 拥有“成长思雏”，是心理韧性强的重要标志。相对于“固定思雏”，拥有“成长思维”的人，不 回避人生的挑战，直面生活中的困境和搜折，坦然地与压力共存，积极地应对环境变化，从而使 人在抗挫与解困中获得更快的成长。在生活的海洋中，有汹涌波涛，有湍急水流，还有危礁险 滩，A一是不可能的。有了直面挫折的成长思维，就会对成败得失看得透、想得开、放得 下，在收放自如中与自己和谐相处。 在日常生活中，每个人都会有快乐、满足、都闷、须躁的时候，这些积极的、消极的情绪，每天 都会产生，（乙）。发泄情绪是一种本能，管理好情绪则是一种本事。过度的情绪反应会害 己伤人，而适度的情绪表达则有益于身心健康。一句看似粗鲁的“滚一边去，坏心情”，可以让你 红 很快释怀 心理韧性不强的人，遇到失利、挫折和逆境时，习惯归因于非自身因素， B ,喜欢与 他人比较和计较，十分在意别人的眼色和评价，自我纠结、焦虑不安，消耗了自己的心智资源。 18.请在文中画横线处填入恰当的成语。(2分) 19.请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超 过15个字。(4分) 20.文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑 严密，不得改变原意。(4分) 21.原文第五段画波浪线句“一句看似粗鲁的‘滚一边去，坏心情’，可以让你很好释怀”，有人觉 得应该删去，有人则表示反对。你怎么看？请阐述理由。(3分) 22.步入高二的小刚同学，觉得自己很难适应紧张的学习生活，有点颓废。请你结合材料，就提 升心理韧性，用三个动宾关系短语，给他提三点建议。(5分) 四、写作(60分)】 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 扶手，生活中处处有。楼道里的扶手，公交车上的扶手，商厦滚梯的扶手…都给人带来安 全与方便。扶手，人生之中也有很多。儿时学步，妈妈的双手，扶助你；上学读书，老师的教诲， 启发你；参加工作，同事的指导，引领你。扶手，有形的看得见，抓得着，让人好借力：无形的能感 知，可体会，让人心安稳。 上述材料引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。 要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息； 不少于800字。 【高二期末考试·语文卷第8页（共8页）】 5279B毛坦厂中学期末考试·高二语文 参考答案、提示及评分细则 题号 1 2 3 6 10 11 12 15 答案 A B C D CEG C D B 1.C(C项，“网络学习已成为学习的主要方式”错误，根据材料二第一 段“目前网络学习方式也是青少年学习交 流辅助阵地”可知，网络学习只是“学习交流辅助阵地”。) 2.A(B项，“说明他们对网络安全并不认可”强加因果，根据材料一第四段“因为姓名是认可的基础”“但网民在 实际使用时，依然是以匿名状态为主”可知，二者不是因果关系。C项，“在媒介素养教育中发挥着最大作用” 错误，根据材料二第二段“学校也需要适当开展媒介素养培养课堂…在此基础上构建完善的媒介素养教育 体系”可知，是“构建完善的媒介素养教育体系”，而不是“发挥着最大作用”。D项，“即使没有事实依据”错 误，根据材料二第三段“媒介素养教育应当建立在事实依据上，促使青少年根据媒介实践产生媒介思维”可 知，青少年产生媒介思维、提升媒介素养“应当建立在事实依据上”。) 3.B(B项，“只要提升青少年的道德素养和法律意识，并充分尊重他们在网络上表达的需要，就能…”表述绝 对，根据图表信息，引发青少年网络暴力的原因是多方面的，要有效遏制网暴，需要多方面努力，如引导青少 年形成正确的言论自由观等，而不仅是“提升青少年的道德素养和法律意识，并充分尊重他们在网络上表达 的需要”。) 4.首先以下定义的形式引出“网络暴力”的概念，(1分)接着指出网络暴力的危害，(1分)然后具体分析了未成 年人网暴的原因。(2分) 5.①对媒介平台形成正确的认知，正确处理自身与社会、媒介之间的关系，让自身成为媒介的“主人”。②培养 媒介思维，提升辨别真伪的能力，正确面对媒介娱乐化、虚拟化的信息。③积极对媒介进行实践探索，在探索 中形成良好的媒介思想认知和价值观念，让媒介成为自身成长的轴助力量。（每点2分，的情给分）】 6.C(C项，“荣耀'揭示了她内心的虚荣”错误，不是虚荣，而是光荣。) 7,D(D项，“对话的内容雅俗共赏”错误，文中的对话具有生活气息，谈不上“雅”。) 8.①勤奋上进，思想进步。他热爱读书，踊跃参军。②为国奉献，不怕吃苦。为了抗战，与亲人分离：以苦为乐， 拥有革命乐观主义精神。③有情有义，关爱家人。嘱附麦子教养孩子，爱妻子，惦念家人，给亲人写信。（每 点2分，答对两点即可) 9.①环境的真实。豆叶带污泥，发臭气。日本黑心鬼放堤淹老百姓，黑豆是秕秕的，草不好，黄牛也瘦了。这是 农家生活，也是女主人公生活的环境。②情境的真实。文中姥姥和婶子家比热闹的情境，她在心里和大姐比 女婿的情境等，都很符合农村妇女真实的生活情境。③情感的真实。小说开头女主人公因丈夫无消总等产 生的无精打采，结尾收到信的欢喜，公公收到信的“痛快”等，都很真实地展现了人物的情感。④形象的真实。 文中三位女性“比女婿”的神态、语言，心理等描写，使人物形象真实生动。（每点2分，答对三点即可） 10.CEG(每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分)】 11.C(C项，“意思相同”错误，“视父兄与君若其身，恶施不孝”的“恶”意思是怎么。) 12.DD项，“他一律不予上报”错误，“为政不避权豪，伶宦请托，书积几案，一不报，皆以示崇韬”意思是“他处理 政事从不回避权贵豪强，伶官请求托办私事的书信堆满了桌子，他全都不回复，把这些书信全部拿给郭崇韬 看”，可知“报”不是上报的意思，而是回复的意思。) 13.(1)景进喜欢搜集一些民间琐碎之事说给庄宗听，庄宗也想知道外面的事情，于是把侦察、探听的任务委派 给景进。(“闾阎”“郡细”“耳目”各1分，句意1分) (2)我已经答应周匝了，（这）让我不好意思见到这三人。你的话虽然很正确，但你一定要为我委屈心意去做 这件事。(“许”“屈意”“行”各1分，句意1分)】 14.在于“人事”。(1分)理由：①他宠幸伶人，任其干预政事，失去天下人心：②听信谗言，杀害忠良。（每点 2分，共4分) 【参考译文】 材料一： 庄宗自幼精通音律，因此伶人中有很多得到他的宠爱，常常陪待在他身边：庄宗有时就自己在脸上涂上粉 墨，和伶人一起在后宫庭院里嬉闹，以此来讨刘夫人的欢心，艺名叫“李天下”。曾经因粉作伶人，喊自己“李天 下，李天下”，一个叫敬新磨的伶人突然上前打了他一耳光。庄宗顿时脸色大变，众伶人也都惊骇不已。敬新磨 授慢地说：“治理天下的人只有一个，你还在那喊谁呢？”庄宗高兴了，重重地封赏了敬新磨。优伶们常出入于皇 宫，轻慢戏弄士大夫，大臣们都非常愤怒增恨，但又不敢对他们发泄怒气：反而有人依附或拜托他们谋求皇帝的 恩泽，地方的藩镇官员们也争着用财物结交他们。其中特别能败坏朝政、陷害他人的，景进是第一。景进喜欢 搜集一些民间琐碎之事说给庄宗听，庄宗也想知道外面的事情，于是把侦察，探听的任务委派给景进。景进每 次去庄宗那里报告事情，庄宗都要屏退身边跟随的人后才问他，从此景进得以进谗言，陷害他人，干预政事。从 【高二期末考试·语文卷参考答案第1页（共2页）】 5279B 将相大臣往下的官员们都害怕他。当初在胡柳战役中，伶人周臣被梁人擒获，庄宗常常思念他：等到后唐军攻 入汴梁的那一天，周匝在马前谒见庄宗，庄宗非常高兴。周匝在庄宗面前哭诉道：“臣之所以能够保全生命，全 仰仗梁教坊使陈俊、内园栽接使储德源的力量，希望向陛下乞求两个州来报答他们。”庄宗当即答应了他的请 求。郭崇韬进谏道：“陛下所结交的一起夺取天下的人，全是英豪忠勇之士。如今大功刚刚告成，封赏还没到达 他们中的一个，却要先任命伶人担任刺史，恐怕会失掉天下人的心。”庄宗对崇韬说：“我已经答应周匝了，（这） 让我不好意思见到这三人。你的话虽然很正确，但你一定要为我委屈心意去做这件事。”（最终）封陈俊为景州 刘史，储德源为宪州刺史。当时那些跟从庄宗经历百战却没有被封赏刺史的亲军无不愤怒叹息。起初，罗贯任 礼部员外郎，性情刚强正直，被郭崇韬赏识，任用他担任河南县令。他处理政事从不回避权贡豪强，伶官请求托 办私事的书信堆满了桌子，他全都不回复，把这些书信全部拿给郭崇韬看。郭崇棉上奏给庄宗，因此那些伶人 对罗贯恨得咬牙切齿。河南尹张全义也因为罗贯的刚直不阿而讨厌他，派奴婢告诉皇后，皇后和伶人们一起诚 毁罗贯，庄宗听了心怀怒气，但还没有发作出来。正好这时庄宗亲自前往寿安视察修筑坤陵的劳工，道路泥泞， 桥梁多数也毁坏。庄宗问主管这里的是谁，宦官们回答说隶属于河南。庄宗听了非常生气，下令把罗贯投入监 狱：缺吏对罗贯严刑拷打，打得他体无完肤，第二天，庄宗下诏杀死罗贯。 材料二： 唉！盛衰的道理，虽说是天命决定的，难道说不是人事造成的吗？推究庄宗所以取得天下，与他所以失去 天下的原因，就可以明白了 15.B(B项，“萨诗首句以虚笔出”错误，萨诗首句不是虚笔，而是实笔，实写弹筝者的演奏。) 16.①李诗写初春之夜在军中闻笛所引起的思归之情。②萨诗写筝声唤起了思念故人的愁怨，表达了对弹筝者 高超技艺的赞美。（每点3分，酌情给分） 17.(1)此时相望不相闻愿逐月华流照君 (2)质胜文则野文胜质则史 (3)伏尸百万流血漂橹（每空1分，错字，漏字、添字该空不得分） 18.A一帆风顺/顺风顺水B怨天尤人（每空1分，意思对即可） 19.甲：而是看他跌到谷底的“反弹力”乙：关键在于能否妥善管理（每处2分，意思对即可） 20.③句缘改为：你才可能成为生活的强者(2分》 ④句修改为：从而实现创造美好生活的梦想(2分) 21.示例一：不删。(1分)理由：这句话是适度情绪表达的表现：语言风趣，使行文生动，贴近生活。（内容1分， 语言1分) 示例二：应该刷去。(1分)理由：前文内容已经完整：语言过于口语化，语言风格与上下文不符合，（内容 1分，语言1分) 22.①培养乐规向上的心理品质：②形成直面挫折的成长思维：③增强（提高）管理情绪的相关能力。（答对一点 给2分，两点4分，三点5分。如每点中内容对、形式不合要求，只给1分) 23.【写作指导】这是一道引语式材料作文题 这段材料通过“扶手”这一具象的概念，巧妙地引出了生活中无处不在的帮助与支持，无论是物质层面 还是精神层面。这启示我们，无论是在成长的某个阶段，还是在日常生活的某个角落，我们都在不断地接受 着来自他人的“扶手”，这些“扶手”以不同的形式出现，可能是看得见、摸得着的生活中的扶手，如楼道、公交 车、商厦滚梯上的扶手，它们直接给予我们身体的支撑，防止跌倒，保障安全：也可能是人生旅途中无形的 “扶手”，如家人的关爱、老师的教导、朋友的鼓励、同事的帮助，这些“扶手”给予我们心灵的支撑，让我们在 面对困难和桃战时，能够感受到温暖，获得勇气和力量。无论是有形还是无形，这些“扶手”共同构成了我们 前行的力量和支撑。 认识到生活中这些“扶手”的重要性后，我们要做的便是感恩。每一个曾经帮助过我们的人，都是生命 中的重要的人。同时，这也激励我们要成为他人的“扶手”，在他人需要帮助时伸出援手，传递正能量，共同 营造一个更加和谐、互助的社会环境，使社会在相互扶特中不断前进 总之，“扶手”不仅是物理上的铺助工具，更是情感与精神层面的支持与依靠。它提醒我们要珍惜身边 人的每一次帮助，同时也要勇于成为他人的支撑，共同构建一个充满爱与支持的社会。 如果写成记叙文，选材时，应尽量选择贴近生活的事例，如可以写外界的“扶手”（老师的谆谆教海，陌生 人的善意援助)温暖自己的心灵，助力自己的成长，也可以写自己成为“扶手”，传递正能量等。在行文过程 中，可以采用多种叙事技巧，如设悬、伏笔、对比等，也可以采用插叙法、倒叙法等叙事方式，使文章结构更富 于变化。在叙事过程中，也可使用描写、修辞等手法。如可以对人物进行细致人微的心理描写和神态描写， 突出人物在面临困难时内心的失意与苦痛，使文章更细腻、真实。也可以借助景物描写，通过环境的变化来 反映在“扶手”的帮助下，人物内心的舒畅明朗，使文章富有深意，升华主题。 如果写成议论文，可围绕“扶手”的内涵与本质，人人成为“扶手”的价值与意义，如何成为“扶手”等角度 展开具体论证。在论证过程中，可以采用举例论证、道理论证、对比论证等多种论证方法。如可以引用“救 助和扶贫带给受助者的未必只是摆脱贫困的境遇，还可能是爱心和善心的接力”，论证成为“扶手”的重要 性，使论证更有力。注意写作时，必须结合自身的经历和体验，不可泛泛而谈，空同说理 【参考立意】①巧借“扶手”，更好成长。②成为“扶手”，传递正能量。③“扶手”助人成长进步。④“扶手”让 人倍感温暖。 【高二期末考试·语文卷参考答案第2页（共2页）】 5279B