精品解析：山东省青岛市崂山区2024-2025学年九年级上学期期末语文试题

2024-2025学年山东省青岛市崂山区九年级（上）期末 语文试卷 一、语言积累与运用（19分） 1. 阅读下面文字，完成问题。 青岛秋天的天空少有隐晦，逛老街，赏秋景，出游正当时。秋日的街道，宛如一幅精致的油画，夜晚，广袤的天空中，星宿闪烁，更是迷人。路两侧的老楼和院墙，仿佛停滞在过去，依旧保持着往昔的风貌。最值得拜谒的是老舍故居，没有行人的聒躁，一砖一瓦都镌刻着老舍先生与青岛的不解之缘。踏着悠闲的步调，偶尔传来孩子的嬉闹声，恬淡复古的老街氛围让人舒适又自在。 （1）文段中加点字的读音，不正确的一项是（ ） A. 广袤（mào） B. 星宿（sù） C. 停滞（zhì） D. 拜谒（yè） （2）文段中画横线的词语，书写不正确的一项是（ ） A. 隐晦 B. 聒躁 C. 镌刻 D. 嬉闹 2. 阅读下面文字，完成问题。 青岛是有历史的城市。①八大关“一心两环十六景”的改造情况让市民备受关注。②八大关总占地面积70余公顷左右，七纵三横十条路皆有绝美风景。老建筑背后历史沧桑宛如厚重的历史书，无声地濡养着每一个走进它的人。③沿着福山路前行，你能看到康有为、沈从文、老舍等名人故居。民国时期风云人物、学术大师在这里前仆后继，融汇成独特的人文风景。 青岛是充满活力的城市。马拉松比赛那一天，志愿者们箪食壶浆，做好一切准备。赛场上加油声、喝彩声如雷贯耳。④比赛不仅让人感受到了青岛的青春活力，更让人们增强了保持身体健康的意识。 （1）文段中加点词语，使用恰当的一项是（ ） A. 濡养 B. 前仆后继 C. 箪食壶浆 D. 如雷贯耳 （2）文段中画线句子，没有语病的一项是（ ） A. ① B. ② C. ③ D. ④ 3. 这学期大家学习了小说单元，同学们对于怎样阅读小说展开了讨论，请根据语境，填写恰当的内容。 甲：阅读小说，我认为首先要把握题材的特点。我国早期的长篇小说，无论是《三国演义》《水浒传》，还是《西游记》，都是从国家政治、社会批判的角度来立意构思的，很少涉及家庭生活和个人情感世界。 乙：读小说也需要了解它们的艺术手法。比如双线结构、插叙、叙述视角等。我想起本学期课文中印象深刻的一个手法，如（1）___________________。 丙：大家可别忘了分析人物形象。小说中人物大都个性鲜明。作者对他们的情感也比较复杂，如《故乡》中作者对“闰土”的感情，（2）______________。 丁：（3）_________________。古代小说的人物语言大多俚俗而又生动，叙事描写多是白描式的，简洁洗练，极富表现力。 4. 根据语境，补写出古代诗文名句。 九年级将开展“青春逢盛世，奋斗当自强”的主题班会，班长写了这样一段开场白：“古时文人路，生不逢时多”，辛弃疾在《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》中以“①___________，梦回吹角连营”道出千古文人仕途不得志，但又心有不甘的愁苦。他们虽命运不济，仍能自强不息。“长风破浪会有时，②____________”（《行路难》其一），是李白沧海扬帆执着追求理想的自强不息；“今日听君歌一曲，③____________”（《酬乐天扬州初逢席上见赠》），是刘禹锡凭借美酒重振精神的自强不息；“先天下之忧而忧，④____________”（《岳阳楼记》），是范仲淹面对革新失败、贬谪他乡的境遇仍能兼济天下的自强不息；“⑤____________，八年风味徒思浙”（《满江红》），是秋瑾冲破封建家庭牢笼的自强不息。如今，青春逢盛世，更应持“春蚕到死丝方尽，⑥____________”（李商隐《无题》）的无私奉献的拼搏精神，奏响时代强音。 二、阅读（51分） 5. 下列对诗歌的理解，不正确的一项是（ ） A. “我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇”（《水调歌头》）中“欲”“恐”二字把词人矛盾心理表现了出来，表达了词人既向往天上又留恋人世、热爱生活的思想感情。 B. “有弟皆分散，无家问死生”（《月夜忆舍弟》）通过“有”“无”的对比，诗人抒发了对亲人的思念、担忧之情，也反映出战乱中人民饱经忧患丧乱的遭遇。 C. “人不寐，将军白发征夫泪”（《渔家傲•秋思》）描写了将军白了头发，出征的士兵默默流泪的场景，表现了将士们归心似箭、无心再战。 D. “可怜白发生”（《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》）一句写头发已白，壮志未酬，是作者对自己现实状况的真实感慨，凸显了词人壮志未酬的悲愤与无奈。 6. 阅读下面一首宋诗，回答问题。 六月二十日夜渡海① 苏轼 参横斗转欲三更，苦雨终风也解晴。 云散月明谁点缀？天容海色本澄清。 空余鲁叟乘桴意，粗识轩辕奏乐声。 九死南荒吾不恨，兹游②奇绝冠平生。 注：①此诗为苏轼被贬海南岛后，遇赦北还时所作。②兹游：这次游历，实指贬谪海南。 请分析“九死南荒吾不恨，兹游奇绝冠平生”一句表达出思想情感。 7. 下列关于《水浒传》的说法，有误的是（ ） A. 《水浒传》采用先分后合的链式结构，成功地塑造了宋江、吴用、林冲、武松等好汉形象，其语言使用古代白话，富有表现力。 B. 《水浒传》中，鲁智深在拳打镇关西中第一次亮相，书中与他相关的情节有：大闹五台山、大闹桃花村、火烧瓦罐寺、智取生辰纲、单打二龙山等。 C. 《水浒传》中，宋江得知晁盖被缉捕，借禀告知县之际赶到晁盖处告知，又赶回劝知县晚上再去捉人，给晁盖等人撤退争取时间。由于宋江的帮助，晁盖等人安然脱身。 D. 《水浒传》中，杨志因杀死泼皮牛二，被打入死牢，后刺配充军到北京大名府留守司，因押送生辰纲被吴用等人设计智取，走投无路，之后到二龙山落草。 8. 阅读诗歌，回答问题。 煤的对话 艾青 你住在哪里？ 我住在万年的深山里 我住在万年的岩石里 你的年纪—— 我的年纪比山的更大 比岩石的更大 你从什么时候沉默的？ 从恐龙统治了森林的年代 从地壳第一次震动的年代 你已死在过深的怨愤里了么？ 死？不，不，我还活着—— 请给我以火，给我以火！ 注：本诗写于一九三七年春。 这首诗抒发了诗人怎样的思想感情？作者是如何表达自己感情的？ 9. 阅读两则文段，完成下列题目。 【甲】 自秦汉以来，纸与字画日趋于简便，作者益众，而书益多，士莫不有。然学者益以苟简，何哉？余犹及见老儒先生，自言其少时，欲求《史记》《汉书》而不可得，幸而得之，皆手自书，日夜诵读，惟恐不及。近岁市人转相摹刻，诸子百家之书，日传万纸，学者之于书，多且易致如此，其文词学术，当倍蓰①于昔人，而后生科举之士，皆束书不观，游谈无根，此又何也？ 余友李公择，少时读书于庐山五老峰下白石庵之僧舍。公择既去，而山中之人思之，指其所居为李氏山房。藏书凡九千余卷，书香盈室。公择既已涉其流，探其源，采剥其华实，而咀嚼其膏味②，以为己有，发于文词，见于行事，以闻名于当世矣。而书固自如也，未尝少损。将以遗来者，供其无穷之求，而各足其才分之所当得。是以不藏于家，而藏于其故所居之僧舍，此仁者之心也。公择求余文以为记，乃为一言，使来者知昔之君子见书之难，而今之学者有书而不读为可惜也。 [注释]①倍蓰（xǐ）：概指数倍。蓰，五倍。②膏味：甘美滋味。 （节选自苏轼《李氏山房藏书记》，有删改） 【乙】 余少贫不能买书然好之颇切每过书肆垂涎翻阅。若价贵不能得，夜辄形诸梦寐。曾作诗曰：“塾远愁过市，家贫梦买书。”及作官后，购书万卷，徒不暇读矣。有如少时牙齿坚强，贫不得食；衰年珍羞满前，而齿脱腹果①，不能餍饫②，为可叹也！偶读东坡《李氏山房藏书记》，甚言少时得书之难，后书多而转无人读，正与此意相同。 （节选自袁枚《随园诗话》） 注：①腹果，这里指肚子没有饥饿的感觉。②餍饫（yàn yù）：饱餐，指尽情享受美味。 （1）下面是同学对句中加点词语境意义的理解与推断，不正确的一项是（ ） A. 联系成语“一丝不苟”，可推知“学者益以苟简”中“苟”意义为“苟且”“马虎”。 B. 回顾课文“汝心之固，固不可彻”可推知“而书固自如也”中“固”意义为“固执”。 C. 古汉语有字同义不同的现象，“皆手自书”与“而书益多”中两个“书”字同义不同。 D. 查字典，“遗”有“遗留”“赠送”等义项，“将以遗来者”中“遗”应选择“赠送” （2）下列各项中，加点词语意思相同的一项是（ ） A. 此仁者之心也 禽鸟知山林之乐（《醉翁亭记》） B. 而后生科举之士 余强饮三大白而别（《湖心亭看雪》） C. 是以不藏于家 属予作文以记之（《岳阳楼记》） D. 学者之于书 所恶有甚于死者（《鱼我所欲也》） （3）对文中画波浪线的句子断句，恰当的一项是（ ） A. 余少贫/不能买书然/好之颇切/每过书肆垂涎翻阅 B. 余少贫不能买书/然好之/颇切每过书/肆垂涎翻阅 C. 余少贫不能买书/然好之颇切/每过书肆/垂涎翻阅 D. 余少贫不能买书/然好之/颇切每过书肆/垂涎翻阅 （4）下列对文段内容分析有误的是（ ） A. 甲文中说近年来可读之书很多，但科举士子却将书束之高阁，他们自己的谈吐也没有根底。 B. 甲文中苏轼说李公择藏书多，读书精，闻名当世，他藏书于僧房供后人阅读，有仁者之心。 C. 从甲文中可以看出，李公择去世以后，山中之人怀念他，建了李氏山房并让苏轼写一篇记。 D. 乙文作者说自己年少时得不到书，就像年少时虽然牙齿坚固，但是没有食物可吃一样。 （5）请将文中画横线句子翻译成现代汉语。 ①藏书凡九千余卷，书香盈室。 ②及作官后，购书万卷，徒不暇读矣。 10. 现代文阅读。 ①年轻一代成为奋力拼搏、振兴中华的一代，实现第二个百年奋斗目标就充满希望。青年学子要树牢科技报国志，勇攀科学高峰，绽放青春光彩。 ②从探索星辰大海，到聚焦国家需要，如今，越来越多的青年学生成长为科技创新的有生力量。怀揣科技报国理想，太原理工大学学生王煜尘成为中国极地科考史上在站时间最长的大学生；把青春融入祖国的科技事业，中国科学技术大学学生邓宇皓在“九章”和“九章二号”光量子计算原型机的研制中做出突出贡献……青年学生在科技创新的舞台上，立大志、担大任，敢为人先、敢于突破，展现出昂扬向上的精神风貌。 ③拥有一大批创新型青年人才，是国家创新活力之所在，也是科技发展希望之所在。如何探索有利于科技创新人才成长成才的培养机制和教育方式，实现教育，科技、人才的一体推进，成为值得深入思考的重要课题。 ④激发科技创新的青春力量，要继续在“选苗”上下功夫。近年来，一系列政策举措的出台，让对科学研究有志向、有兴趣、有天赋的学生脱颖而出：“强基计划”积极探索多维度考核评价模式，着力选拔培养有志于服务国家重大战略需求、基础学科拔尖的学生；“拔尖计划”依托多所高水平大学建设拔尖学生培养基地，致力于打破培养定式，让学生拥有更多自由探索的空间……一大批具备创新潜质和科学素养的青年学生，秉持兴趣，茁壮成长。 ⑤激发科技创新的青春力量，一方面，要大力弘扬科学家精神，引导青年学子深怀爱国之心，砥砺爱国之志，从国家急迫需要和长远需求出发，坚定理想、脚踏实地，努力将论文写在祖国最需要的地方。另一方面，要遵循人才成长规律，不断探索本硕博衔接培养机制、国际交流合作机制、长周期评价机制等，同时依托重大科研平台和重大科研任务，为学生开展科研实践提供更多机会，通过高水平科学研究，帮助青年学子获得更好成长。需要厚植人才培养的“土壤”，让好苗子“冒”出来。 ⑥激发科技创新的青春力量，还需要更多“阳光雨露”的滋润，赋予青年学生在科研项目中担大任，当主角的机会。今年，国家自然科学基金首次试点青年学生基础研究项目，将资助端口前移，正是旨在培育科学素养、激励创新研究，为构建高质量基础研究人才队伍提供源头活水。应通过举办科技创新大赛、扩大高校学生科技创新项目支持等方式，引导和鼓励更多青年学子关注并投身科技创新，为我国高水平科技自立自强积蓄人才力量。 ⑦青年强则国家强。当代青年生逢其时、责任重大，期待广大青年学子勇于探索、勇于突破，不断向科学技术广度和深度进军，为推进强国建设、民族复兴伟业做出更大贡献。 （选自《人民日报》，有删改） （1）下列对文本内容分析有误的是（ ） A. 本文开篇即亮明观点，“青年学子要树牢科技报国志……”中的“要”就是表达观点的常用词。 B. 第②段中通过列举两个青年学生的事例，反映出越来越多的青年学生敢于担大任，成为科技创新的有生力量。 C. 第⑤段中“厚植人才培养的‘土壤’”中的“土壤”，就是指为青年学子成长创设更多的机制或机会。 D. 第⑥段中“需要更多阳光雨露的滋润”中的“阳光雨露”，指的是要给青年学生提供的舒适的生活环境。 （2）给本文加一个题目，你认为最恰当的是（ ） A. 奋力拼搏，绽放青春光彩 B. 激发科技创新的青春力量 C. 勇于探索，向科技进军 D. 如何培养创新性青年人才 （3）议论要言之有据，请以下面一句话为论点，写一个论据，进行举例论证。要求从所给的人物中任选一个，不少于50字。 论点：深怀爱国之心，砥砺爱国之志，从国家急迫需要和长远需求出发，坚定理想、脚踏实地，努力将论文写在祖国最需要的地方。 人物：①邓稼先 ②王选 11. 阅读回答问题。 景阳冈武松打虎 施耐庵 ①这武松提了哨棒，大着步，自过景阳冈来。约行了四五里路，来到冈子下，见一大树，刮去了皮，一片白，上写两行字。 ②武松也颇识几字，抬头看时，上面写道：“近因景阳冈大虫伤人，但有过往客商，可于巳、午、未三个时辰，结伙成队过冈，请勿自误。”武松看了，笑道：“这是酒家诡诈，惊吓那等客人，便去那厮家里宿歇。我却怕甚么！”横拖着哨棒，便上冈子来。 ③那时已有申牌时分。这轮红日，厌厌地相傍下山。行到庙前，见这庙门上贴着一张印信榜文。武松住了脚读时，上面写道：“阳谷县示：为景阳冈上，新有一只大虫，伤害人命。如有过往客商人等，可于巳、午、未三个时辰，结伴过冈；其余时分及单身客人，不许过冈。恐被伤害性命。各宜知悉。” ④武松读了印信榜文，方知端的有虎。欲待转身再回酒店里来，寻思道：”我回去时，须吃他耻笑，不是好汉，难以转去。”存想了一回，说道：”怕甚么！且只顾上去看怎地！” ⑤武松正走，看看酒涌上来，便把毡笠儿背在脊梁上，将哨棒绾在肋下，一步步上那冈子来。回头看这日色时，渐渐地坠下去了。此时正是十月间天气，日短夜长，容易得晚。武松自言自说道：“那得甚么大虫？人自怕了，不敢上山。”武松走了一程，酒力发作，焦热起来。一只手提着哨棒，一只手把胸膛前袒开，踉踉跄跄，直奔过乱树林来。见一块光挞挞大青石，把那哨棒倚在一边，放翻身体，却待要睡，只见发起一阵狂风来。那一阵风过处，只听得乱树背后扑地一声响，跳出一只吊睛白额大虫来。武松见了，叫声：“呵呀！”从青石上翻将下来，便拿那条哨棒在手里，闪在青石边。 ⑥那个大虫又饥又渴，把两只爪在地下略按一按，和身望上一扑，从半空里撺将下来。武松被那一惊，酒都做冷汗出了。 ⑦说时迟，那时快，武松见大虫扑来，只一闪，闪在大虫背后。 ⑧那大虫背后看人最难，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀将起来。武松只一躲，躲在一边。大虫见掀他不着，吼一声，却似半天里起个霹雳，振得那山冈也动，把这铁棒也似虎尾，倒竖起来只一剪。武松却又闪在一边。原来那大虫拿人，只是一扑，一掀，一剪；三般提不着时，气性先自没了一半。那大虫又剪不着，再吼了一声，一兜兜将回来。武松见那大虫复翻身回来，双手轮起哨棒，尽平生气力只一棒，从半空劈将下来。 ⑨只听得一声响，簌簌地将那树连枝带叶劈脸打将下来。定睛看时，一棒劈不着大虫，原来打急了，正打在枯树上，把那条哨棒折做两截，只拿得一半在手里。那大虫咆哮，性发起来，翻身又只一扑，扑将来。武松又只一跳，却退了十步远。那大虫恰好把两只前爪搭在武松面前。武松将半截棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮紧紧地揪住，一按按将下来。那只大虫急要挣扎，被武松尽气力纳定，那里肯放半点儿松宽。武松把只脚望大虫面门上眼睛里只顾乱踢。那大虫咆哮起来，把身底下扒起两堆黄泥，做了一个土坑。武松把那大虫嘴直按下黄泥坑里去。那大虫吃武松奈何得没了些气力。武松把左手紧紧地揪住顶花皮，偷出右手来，提起铁锤般大小拳头，尽平生之力，只顾打。打到五七十拳，那大虫眼里、口里、鼻子里、耳朵里、都迸出鲜血来。那武松尽平昔神威，仗胸中武艺，半歇儿把大虫打做一堆，却似躺着一个锦皮袋。 ⑩当下景阳冈上那只猛虎，被武松没顿饭之间，一顿拳脚打得那大虫动弹不得，使得口里兀自气喘。武松放了手，来松树边寻那打折的棒橛，拿在手里，只怕大虫不死，把棒橛又打了一回。那大虫气都没了。武松再寻思道：“我就地拖得这死大虫下冈子去。”就血泊里双手来提时，那里提得动？原来使尽了气力，手脚都疏软了，动弹不得。 ⑪武松再来青石坐了半歇，寻思道：”天色看看黑了，倘或又跳出一只大虫来时，我却怎地斗得他过？且挣扎下冈子去，明早却来理会。” （节选自《水浒传》第二十二回） （1）《水浒传》中这一回重点写“武松打虎”，选文之前又详细写了武松在酒店喝十八碗酒的情节，请结合全文分析这样构思的妙处。 （2）阅读选文①—⑤段，用简洁的语言概括文中武松的心理变化。 （3）请根据要求，完成下列题目。 ①这轮红日，厌厌地相傍下山。（分析句中加点字的表达效果。） ②武松见了，叫声：“呵呀！”从青石上翻将下来，便拿那条哨棒在手里，闪在青石边。（从描写的角度，分析句子的表达效果。） （4）据科学家分析，武松打虎的故事在生活中几乎不能发生，而在小说中成为了现实。根据你的阅读体验，从人物塑造和情节两个角度分析这样写的好处。 参考资料： 如果这一切发生在现实中的话，大概率轮不到武松有任何反抗机会。可能的情况是：在武松醉着酒，还没反应过来的时候，老虎就已经把他扑倒咬断咽喉，拖到树林里面去大快朵颐了。老虎的攻击方式是一巴掌直接抓翻猎物背部。这一巴掌力量到底有多大？据测算，成年雄性东北虎在利用虎爪击打物体时，其力量可以达到1000千克左右；成年雌性东北虎的掌击力量也可达到800—900千克左右——这是什么概念？就是几个身强力壮的成年人捆绑在一起，老虎也可以轻易击翻。 ——选自《国家人文历史》杂志 三、写作（50分） 12. 阅读下面的材料，按要求作文。 2024年8月31日，中国乒乓球运动员孙颖莎在香港与在场师生交流时，分享了自己运动生涯的心路历程。她说：人生就是要拿得起放得下，胜败乃兵家常事，输赢只在一时，唯有追梦，永远在路上。有一个梦想能够让自己拼尽一切去为之奋斗，我觉得这就是最大的幸福。 读了上面文字，你有怎样的思考？请自选角度、自拟题目，可以记叙经历，也可以发表议论，写一篇不少于600字的作文。 要求：力求写出真切体验与独特感受。文中不得出现真实的校名与人名。不得套作抄袭。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2024-2025学年山东省青岛市崂山区九年级（上）期末 语文试卷 一、语言积累与运用（19分） 1. 阅读下面文字，完成问题。 青岛秋天的天空少有隐晦，逛老街，赏秋景，出游正当时。秋日的街道，宛如一幅精致的油画，夜晚，广袤的天空中，星宿闪烁，更是迷人。路两侧的老楼和院墙，仿佛停滞在过去，依旧保持着往昔的风貌。最值得拜谒的是老舍故居，没有行人的聒躁，一砖一瓦都镌刻着老舍先生与青岛的不解之缘。踏着悠闲的步调，偶尔传来孩子的嬉闹声，恬淡复古的老街氛围让人舒适又自在。 （1）文段中加点字的读音，不正确的一项是（ ） A. 广袤（mào） B. 星宿（sù） C. 停滞（zhì） D. 拜谒（yè） （2）文段中画横线的词语，书写不正确的一项是（ ） A. 隐晦 B. 聒躁 C. 镌刻 D. 嬉闹 【答案】（1）B （2）B 【解析】 【小问1详解】 本题考查字音。 B．星宿（sù）——xiù 故选B。 【小问2详解】 本题考查字形。 B．聒躁——聒噪。 故选B。 2. 阅读下面文字，完成问题。 青岛是有历史的城市。①八大关“一心两环十六景”的改造情况让市民备受关注。②八大关总占地面积70余公顷左右，七纵三横十条路皆有绝美风景。老建筑背后历史沧桑宛如厚重的历史书，无声地濡养着每一个走进它的人。③沿着福山路前行，你能看到康有为、沈从文、老舍等名人故居。民国时期风云人物、学术大师在这里前仆后继，融汇成独特的人文风景。 青岛是充满活力的城市。马拉松比赛那一天，志愿者们箪食壶浆，做好一切准备。赛场上加油声、喝彩声如雷贯耳。④比赛不仅让人感受到了青岛的青春活力，更让人们增强了保持身体健康的意识。 （1）文段中加点词语，使用恰当的一项是（ ） A. 濡养 B. 前仆后继 C. 箪食壶浆 D. 如雷贯耳 （2）文段中画线句子，没有语病的一项是（ ） A. ① B. ② C. ③ D. ④ 【答案】（1）A （2）C 【解析】 【小问1详解】 本题考查词语的使用。 A.濡养：指用水浸湿养护，比喻用爱心、耐心和智慧滋养培育。句中用于形容老建筑如历史书滋养培育着每一个走进它的人，符合语境， 使用恰当； B.前仆后继：指前面的人倒下了，后面的人继续跟上去。英勇斗争，不怕牺牲。句中用于形容民国时期风云人物、学术大师在这里不断出现，不符合语境，使用不恰当； C.箪食壶浆：百姓用箪盛饭，用壶盛汤来欢迎他们爱戴的军队。形容军队受到群众热烈拥护和欢迎的情况。句中用于形容志愿者们为马拉松比赛做好一切准备，不符合语境，使用不恰当； D.如雷贯耳：形容人的名声大。句中用于形容赛场上的加油喝彩声很大，不符合语境，使用不恰当。 故选A。 【小问2详解】 本题考查病句的辨析与修改。 A.①句式杂糅，“让市民备受关注”可改为“备受市民关注”； B.②成分赘余，重复啰嗦，“余”“左右”可以去掉其一； D.④语序不当，“让人感受到了青岛的青春活力”“让人们增强了保持身体健康的意识”应该交换位置。 故选C。 3. 这学期大家学习了小说单元，同学们对于怎样阅读小说展开了讨论，请根据语境，填写恰当的内容。 甲：阅读小说，我认为首先要把握题材的特点。我国早期的长篇小说，无论是《三国演义》《水浒传》，还是《西游记》，都是从国家政治、社会批判的角度来立意构思的，很少涉及家庭生活和个人情感世界。 乙：读小说也需要了解它们的艺术手法。比如双线结构、插叙、叙述视角等。我想起本学期课文中印象深刻的一个手法，如（1）___________________。 丙：大家可别忘了分析人物形象。小说中人物大都个性鲜明。作者对他们的情感也比较复杂，如《故乡》中作者对“闰土”的感情，（2）______________。 丁：（3）_________________。古代小说的人物语言大多俚俗而又生动，叙事描写多是白描式的，简洁洗练，极富表现力。 【答案】 ①. 示例：《我的叔叔于勒》中的插叙手法 ②. 既有同情，也有悲哀 ③. 阅读小说也要体会语言风格 【解析】 【详解】本题考查语言表达与讨论。 （1）乙提到要了解小说的艺术手法，并且让举例本学期课文中的一个手法。我们可以想到很多课文中的艺术手法，比如《我的叔叔于勒》中的插叙手法，在文章中间插入了于勒过去的经历，丰富了文章内容，使情节更完整，所以这里可以填“《我的叔叔于勒》中的插叙手法”；比如《故乡》中多处运用了对比手法，如少年闰土与成年闰土的对比，杨二嫂前后变化的对比，“我”记忆中的故乡与现实中的故乡的对比等。这些对比手法的运用，突出了人物形象的变化和社会现实的残酷，增强了小说的艺术感染力和思想深度。 （2）丙提到分析人物形象，《故乡》中的闰土，作者对他有着同情，因为闰土从一个天真活泼的少年变成了一个麻木、贫苦的中年农民，这是生活的压迫所致；同时也有着悲哀，悲哀闰土被封建等级制度所毒害，曾经的美好情谊不再，所以这里可以填“既有同情，也有悲哀”。 （3）丁的话前面没有提示语，根据后面“古代小说的人物语言大多俚俗而又生动，叙事描写多是白描式的，简洁洗练，极富表现力”可知，该句提到古代小说的语言风格等内容，故可以判断这里是在说阅读小说要体会语言风格；再结合前文“阅读小说，我认为首先要把握题材的特点”“读小说也需要了解它们的艺术手法”和“大家可别忘了分析人物形象”这些总括性的句子示例可知，这里可以填“阅读小说也要体会语言风格”。 4. 根据语境，补写出古代诗文名句。 九年级将开展“青春逢盛世，奋斗当自强”的主题班会，班长写了这样一段开场白：“古时文人路，生不逢时多”，辛弃疾在《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》中以“①___________，梦回吹角连营”道出千古文人仕途不得志，但又心有不甘的愁苦。他们虽命运不济，仍能自强不息。“长风破浪会有时，②____________”（《行路难》其一），是李白沧海扬帆执着追求理想的自强不息；“今日听君歌一曲，③____________”（《酬乐天扬州初逢席上见赠》），是刘禹锡凭借美酒重振精神的自强不息；“先天下之忧而忧，④____________”（《岳阳楼记》），是范仲淹面对革新失败、贬谪他乡的境遇仍能兼济天下的自强不息；“⑤____________，八年风味徒思浙”（《满江红》），是秋瑾冲破封建家庭牢笼的自强不息。如今，青春逢盛世，更应持“春蚕到死丝方尽，⑥____________”（李商隐《无题》）的无私奉献的拼搏精神，奏响时代强音。 【答案】 ①. 醉里挑灯看剑 ②. 直挂云帆济沧海 ③. 暂凭杯酒长精神 ④. 后天下之乐而乐 ⑤. 四面歌残终破楚 ⑥. 蜡炬成灰泪始干 【解析】 【详解】本题考查诗文名句的识记能力。 解答此类题目，根据提示和语境写出相应的句子，注意不能出现错别字，注意：醉、沧海、暂、残、蜡炬。 二、阅读（51分） 5. 下列对诗歌的理解，不正确的一项是（ ） A. “我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇”（《水调歌头》）中“欲”“恐”二字把词人矛盾心理表现了出来，表达了词人既向往天上又留恋人世、热爱生活的思想感情。 B. “有弟皆分散，无家问死生”（《月夜忆舍弟》）通过“有”“无”的对比，诗人抒发了对亲人的思念、担忧之情，也反映出战乱中人民饱经忧患丧乱的遭遇。 C. “人不寐，将军白发征夫泪”（《渔家傲•秋思》）描写了将军白了头发，出征的士兵默默流泪的场景，表现了将士们归心似箭、无心再战。 D. “可怜白发生”（《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》）一句写头发已白，壮志未酬，是作者对自己现实状况的真实感慨，凸显了词人壮志未酬的悲愤与无奈。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查对诗歌内容的理解与分析。 C.范仲淹在这首词中描绘的是边疆戍守的艰辛和将士们的思乡之情，但“归心似箭、无心再战”理解错误。这句话更多地表达了将士们长期戍边边疆的疲惫和思乡之苦，并没有直接表现出他们不愿意继续战斗或失去了斗志。 故选C。 6. 阅读下面一首宋诗，回答问题。 六月二十日夜渡海① 苏轼 参横斗转欲三更，苦雨终风也解晴。 云散月明谁点缀？天容海色本澄清。 空余鲁叟乘桴意，粗识轩辕奏乐声。 九死南荒吾不恨，兹游②奇绝冠平生。 注：①此诗苏轼被贬海南岛后，遇赦北还时所作。②兹游：这次游历，实指贬谪海南。 请分析“九死南荒吾不恨，兹游奇绝冠平生”一句表达出的思想情感。 【答案】写出了诗人回来途中观赏到海内观赏不到的奇绝美景，抒发了诗人被流放而不遗憾的情感，体现了诗人豁达的胸襟和乐观的精神。 【解析】 【导语】诗中苏轼通过描绘夜晚渡海的景象，展现了其乐观豁达的人生态度。尽管经历贬谪海南的磨难，他依然不怨不悔，反而认为此次贬谪是自己人生中最奇特的经历。诗句蕴含着对人生风景的欣赏和对命运的超然态度，体现了他豁达旷达的胸襟与超然脱俗的智慧。 【详解】本题考查理解分析诗句情感。 结合“九死南荒吾不恨，兹游奇绝冠平生”可知，诗句的意思是：被贬南荒虽然九死一生我也不遗憾，因为这次远游是我平生最奇绝的经历。诗句写出了诗人虽被贬南荒九死一生，但看到了海内看不到的“奇绝”景色，诗人认为此次贬谪是自己人生中最奇特的经历，抒发了他被流放而不遗憾的情感，突出了诗人豁达乐观的人生态度，表现了他对困厄生活的淡然和对生命体验的珍视，表达出一种积极面对生活困境的乐观思考。 7. 下列关于《水浒传》的说法，有误的是（ ） A. 《水浒传》采用先分后合的链式结构，成功地塑造了宋江、吴用、林冲、武松等好汉形象，其语言使用古代白话，富有表现力。 B. 《水浒传》中，鲁智深在拳打镇关西中第一次亮相，书中与他相关的情节有：大闹五台山、大闹桃花村、火烧瓦罐寺、智取生辰纲、单打二龙山等。 C. 《水浒传》中，宋江得知晁盖被缉捕，借禀告知县之际赶到晁盖处告知，又赶回劝知县晚上再去捉人，给晁盖等人撤退争取时间。由于宋江的帮助，晁盖等人安然脱身。 D. 《水浒传》中，杨志因杀死泼皮牛二，被打入死牢，后刺配充军到北京大名府留守司，因押送生辰纲被吴用等人设计智取，走投无路，之后到二龙山落草。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查识记文学常识。 B．有误，《水浒传》中“智取生辰纲”的几位好汉分别是晁天王晁盖、智多星吴用、白日鼠白胜、入云龙公孙胜、立地太岁阮小二、短命二郎阮小五、活阎罗阮小七、赤发鬼刘唐。没有鲁智深。 故选B。 8. 阅读诗歌，回答问题。 煤的对话 艾青 你住在哪里？ 我住在万年的深山里 我住在万年的岩石里 你的年纪—— 我的年纪比山的更大 比岩石的更大 你从什么时候沉默的？ 从恐龙统治了森林的年代 从地壳第一次震动的年代 你已死在过深的怨愤里了么？ 死？不，不，我还活着—— 请给我以火，给我以火！ 注：本诗写于一九三七年春。 这首诗抒发了诗人怎样的思想感情？作者是如何表达自己感情的？ 【答案】思想感情：诗人抒发了对中国人民顽强生命力的赞美，以及对中国人民奋起抗争、争取民族解放的强烈渴望。 表达感情的方式：运用象征手法，以“煤”象征中国人民；采用问答形式，逐步揭示内涵，表达感情。 【解析】 【导语】艾青的《煤的对话》通过煤炭的自述，表现出人的生命力与艰难境遇的抗争。诗中煤炭象征着历经岁月侵蚀而依然保有希望的生命，强调了内在的坚韧不拔与对力量的渴望。作者通过拟人化手法，赋予煤炭叙述者的身份，使得煤炭所经历的漫长沉寂和对“火”的热切渴望意味深长地反映出在压抑环境下迸发的求生欲望，以此抒发对光明未来的向往。 【详解】本题考查对诗歌主旨的理解与分析及情感的表现手法。 第一问，把握诗人的情感，要结合诗歌的写作背景和煤的特点，明确煤和我们的民族的共同点。1935年10月，诗人走出了孤寂的、黑暗的牢房，来到了苦难重重的大地之上。他回过老家，母亲为他包办了婚姻；他到过常州，在武进女子师范学校教过书，不久又被女校长勒令逐出；又到了上海，在那里过着没有职业没有工作的流浪生活……不管个人的生活多么漂荡不定，多么清苦，诗人的心却始终关怀着民族的兴亡。这首诗写于1937年春天，当时中华民族正处于危急存亡的关头。艾青作为一个有强烈责任心的诗人，时刻思考该如何以自己的歌唱来唤醒民众，让民众认识到自己的力量而奋起抗争。诗人借歌颂“煤”，来表现中华民族不甘屈辱、自强不息的内在精神，表达对黑暗的憎恶，对光明的讴歌和向往。诗人以“煤”来写苦难的中华民族。我们的民族有着“煤”一样的历史，有着“煤”所遭受的灾难，又像“煤”一样长久地沉默，更像“煤”一样身上蕴含着无穷无尽的热量，并和“煤”一样憧憬着光明灿烂的生活前景，表达诗人对祖国深沉而热烈的爱和对祖国再生的强烈愿望。 第二问，①象征手法的运用：诗人把“煤”作为一个象征物，通过对“煤”的对话描写，赋予“煤”以人的情感和意志。如“我住在万年的深山里”“我还活着——请给我以火，给我以火！”等语句，以“煤”的形象来象征中国人民，这种象征手法使抽象的情感变得具体可感。②问答形式的采用：诗歌采用问答形式，如“你住在哪里？”“你的年纪——”“你从什么时候沉默的？”“你已死在过深的怨愤里了么？”等问句，然后是“煤”的回答。这种问答形式使诗歌具有一种对话感和节奏感，能够吸引读者的注意力，同时也有助于逐步揭示“煤”的形象和内涵，从而更好地表达诗人的感情。 9. 阅读两则文段，完成下列题目。 【甲】 自秦汉以来，纸与字画日趋于简便，作者益众，而书益多，士莫不有。然学者益以苟简，何哉？余犹及见老儒先生，自言其少时，欲求《史记》《汉书》而不可得，幸而得之，皆手自书，日夜诵读，惟恐不及。近岁市人转相摹刻，诸子百家之书，日传万纸，学者之于书，多且易致如此，其文词学术，当倍蓰①于昔人，而后生科举之士，皆束书不观，游谈无根，此又何也？ 余友李公择，少时读书于庐山五老峰下白石庵之僧舍。公择既去，而山中之人思之，指其所居为李氏山房。藏书凡九千余卷，书香盈室。公择既已涉其流，探其源，采剥其华实，而咀嚼其膏味②，以为己有，发于文词，见于行事，以闻名于当世矣。而书固自如也，未尝少损。将以遗来者，供其无穷之求，而各足其才分之所当得。是以不藏于家，而藏于其故所居之僧舍，此仁者之心也。公择求余文以为记，乃为一言，使来者知昔之君子见书之难，而今之学者有书而不读为可惜也。 [注释]①倍蓰（xǐ）：概指数倍。蓰，五倍。②膏味：甘美的滋味。 （节选自苏轼《李氏山房藏书记》，有删改） 【乙】 余少贫不能买书然好之颇切每过书肆垂涎翻阅。若价贵不能得，夜辄形诸梦寐。曾作诗曰：“塾远愁过市，家贫梦买书。”及作官后，购书万卷，徒不暇读矣。有如少时牙齿坚强，贫不得食；衰年珍羞满前，而齿脱腹果①，不能餍饫②，为可叹也！偶读东坡《李氏山房藏书记》，甚言少时得书之难，后书多而转无人读，正与此意相同。 （节选自袁枚《随园诗话》） 注：①腹果，这里指肚子没有饥饿的感觉。②餍饫（yàn yù）：饱餐，指尽情享受美味。 （1）下面是同学对句中加点词语境意义理解与推断，不正确的一项是（ ） A. 联系成语“一丝不苟”，可推知“学者益以苟简”中“苟”意义为“苟且”“马虎”。 B. 回顾课文“汝心之固，固不可彻”可推知“而书固自如也”中“固”意义为“固执”。 C. 古汉语有字同义不同的现象，“皆手自书”与“而书益多”中两个“书”字同义不同。 D. 查字典，“遗”有“遗留”“赠送”等义项，“将以遗来者”中“遗”应选择“赠送”。 （2）下列各项中，加点词语的意思相同的一项是（ ） A. 此仁者之心也 禽鸟知山林之乐（《醉翁亭记》） B. 而后生科举之士 余强饮三大白而别（《湖心亭看雪》） C. 是以不藏于家 属予作文以记之（《岳阳楼记》） D. 学者之于书 所恶有甚于死者（《鱼我所欲也》） （3）对文中画波浪线的句子断句，恰当的一项是（ ） A. 余少贫/不能买书然/好之颇切/每过书肆垂涎翻阅 B. 余少贫不能买书/然好之/颇切每过书/肆垂涎翻阅 C. 余少贫不能买书/然好之颇切/每过书肆/垂涎翻阅 D. 余少贫不能买书/然好之/颇切每过书肆/垂涎翻阅 （4）下列对文段内容分析有误的是（ ） A. 甲文中说近年来可读之书很多，但科举士子却将书束之高阁，他们自己的谈吐也没有根底。 B. 甲文中苏轼说李公择藏书多，读书精，闻名当世，他藏书于僧房供后人阅读，有仁者之心。 C. 从甲文中可以看出，李公择去世以后，山中之人怀念他，建了李氏山房并让苏轼写一篇记。 D. 乙文作者说自己年少时得不到书，就像年少时虽然牙齿坚固，但是没有食物可吃一样。 （5）请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 ①藏书凡九千余卷，书香盈室。 ②及作官后，购书万卷，徒不暇读矣。 【答案】（1）B （2）A （3）C （4）C （5）①那里的藏书共有九千多卷，书卷飘香，充满屋子。 ②等到我为官以后，买书千万本，反而没有时间去读它们了。 【解析】 【导语】甲文出自苏轼的《李氏山房藏书记》，探讨了纸张书籍普及后的学者态度转变，强调对读书的珍贵之感和李公择的仁者之心。乙文出自袁枚的《随园诗话》，通过对比年轻和年老时书籍获取与阅读情况，表达了对书籍的热爱与珍惜。两文均以“书”为中心讨论，与书籍易得但少有人认真阅读的现象有关，表现出对学术态度的忧虑和对读书精神的倡导。 【小问1详解】 本题考查词语含义理解。 B．有误，“而书固自如也”句意：可是那些书依然像它们本来的样子。“固”意义为本来，原来；而非“固执”。 故选B。 【小问2详解】 本题考查一词多义。 A.相同，的。 B.不同，表示转折关系/表示顺承关系。 C.不同，因为/来。 D.不同，对于/比。 故选A。 【小问3详解】 本题考查文言文断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，分清层次，然后断句，反复诵读加以验证。 句意：我在少年时很贫穷，买不起书，但却非常喜欢书。每次去书店，都贪婪地翻读。 “余少贫不能买书”交代了少年时期的情况，句意完整；“然好之颇切”交代了虽贫但爱书，是“我”的行为，与前句构成转折；“每过书肆”作状语，“垂涎翻阅”省略主语“我”，句意完整； 据此断句为：余少贫不能买书/然好之颇切/每过书肆/垂涎翻阅。 故选C。 【小问4详解】 本题考查内容理解和分析。 C．有误，从“公择求余文以为记”可知，“山中之人怀念他，建了李氏山房并让苏轼写一篇记”错误。 故选C。 【小问5详解】 本题考查文言文句子翻译。翻译文言文句子要尽量保持原文遣词造句的特点，直译和意译相结合。 ①中重点词语有：凡，共；余，多；盈，满，充满。 ②中重点词语有：及，等到；购，卖；暇，空闲。 【点睛】参考译文： （甲）从秦汉以来，造纸方法和文字笔画一天比一天趋向简便，写文章的人更多，而书也更多，世人没有谁不拥有，然而学习的人愈加地马虎不认真，什么原因呢？我还赶上看见老儒先辈，自称他们年轻时，要想求取《史记》《汉书》而不能得到，侥幸得到了，都亲手抄写，日夜诵读，惟恐来不及读。近年书商辗转翻刻，诸子百家的书，一天要流传一万张纸。书对学习的人来说，多而且容易获取到这样的地步，他们的文章学术，理应超过前人好多倍，然而年轻的科举士子，都把书捆起来不读，谈吐没有根底，这又是什么道理呢？ 我的好友李公择，年轻时曾在庐山五老峰下白石庵中的僧舍里读书。公择离开以后，山中的人怀念他，便把他住过的地方命名为“李氏山房”。那里的藏书共有九千多卷，书卷飘香，充满屋子。公择已经广泛地涉猎了各类图书，探讨了它们的源流，采撷了其中的精华，并且仔细品尝了其中的美味，化为己有，体现于文章中，表现在行动上，因而闻名于当世。可是那些书依然像它们本来的样子，并没有丝毫的损毁。公择打算把这些书留传给后来的人，供他们对书籍无限的需求，从而满足他们的才智和天分所应当得到的知识。所以不把书藏在家里，而是藏在他从前住过的僧舍中，这是品德高尚的人的苦心。公择要我写篇文章作为他的庐山藏书记，于是才写下了上面的一席话，让后来的人得知以前的君子见到书的困难，而当今的读书人有书却不读，是非常可惜的。 （乙）我在少年时很贫穷，买不起书，但却非常喜欢书。每次去书店，都贪婪地翻读。要是价格昂贵无法买下，每天晚上就在梦中想起。曾经写诗：“学校太远而且经过集市而发愁，家里太穷只能在梦中去买书。”等到我为官以后，买书千万本，反而没有时间去读它们了。就像年轻时牙齿好，但是太穷没有吃的；等到年老后有了很多美味，然而牙齿掉了，肚子也不饿，无法享用。所以感叹不已！偶然读到苏轼的《李氏山房藏书记》一文，极力表明小时候很难得到书，后来书多却反而没有人阅读的事，我恰好和这种想法相同。 10. 现代文阅读。 ①年轻一代成为奋力拼搏、振兴中华的一代，实现第二个百年奋斗目标就充满希望。青年学子要树牢科技报国志，勇攀科学高峰，绽放青春光彩。 ②从探索星辰大海，到聚焦国家需要，如今，越来越多的青年学生成长为科技创新的有生力量。怀揣科技报国理想，太原理工大学学生王煜尘成为中国极地科考史上在站时间最长的大学生；把青春融入祖国的科技事业，中国科学技术大学学生邓宇皓在“九章”和“九章二号”光量子计算原型机的研制中做出突出贡献……青年学生在科技创新的舞台上，立大志、担大任，敢为人先、敢于突破，展现出昂扬向上的精神风貌。 ③拥有一大批创新型青年人才，是国家创新活力之所在，也是科技发展希望之所在。如何探索有利于科技创新人才成长成才的培养机制和教育方式，实现教育，科技、人才的一体推进，成为值得深入思考的重要课题。 ④激发科技创新的青春力量，要继续在“选苗”上下功夫。近年来，一系列政策举措的出台，让对科学研究有志向、有兴趣、有天赋的学生脱颖而出：“强基计划”积极探索多维度考核评价模式，着力选拔培养有志于服务国家重大战略需求、基础学科拔尖的学生；“拔尖计划”依托多所高水平大学建设拔尖学生培养基地，致力于打破培养定式，让学生拥有更多自由探索的空间……一大批具备创新潜质和科学素养的青年学生，秉持兴趣，茁壮成长。 ⑤激发科技创新的青春力量，一方面，要大力弘扬科学家精神，引导青年学子深怀爱国之心，砥砺爱国之志，从国家急迫需要和长远需求出发，坚定理想、脚踏实地，努力将论文写在祖国最需要的地方。另一方面，要遵循人才成长规律，不断探索本硕博衔接培养机制、国际交流合作机制、长周期评价机制等，同时依托重大科研平台和重大科研任务，为学生开展科研实践提供更多机会，通过高水平科学研究，帮助青年学子获得更好成长。需要厚植人才培养的“土壤”，让好苗子“冒”出来。 ⑥激发科技创新的青春力量，还需要更多“阳光雨露”的滋润，赋予青年学生在科研项目中担大任，当主角的机会。今年，国家自然科学基金首次试点青年学生基础研究项目，将资助端口前移，正是旨在培育科学素养、激励创新研究，为构建高质量基础研究人才队伍提供源头活水。应通过举办科技创新大赛、扩大高校学生科技创新项目支持等方式，引导和鼓励更多青年学子关注并投身科技创新，为我国高水平科技自立自强积蓄人才力量。 ⑦青年强则国家强。当代青年生逢其时、责任重大，期待广大青年学子勇于探索、勇于突破，不断向科学技术广度和深度进军，为推进强国建设、民族复兴伟业做出更大贡献。 （选自《人民日报》，有删改） （1）下列对文本内容分析有误的是（ ） A. 本文开篇即亮明观点，“青年学子要树牢科技报国志……”中的“要”就是表达观点的常用词。 B. 第②段中通过列举两个青年学生的事例，反映出越来越多的青年学生敢于担大任，成为科技创新的有生力量。 C. 第⑤段中“厚植人才培养的‘土壤’”中的“土壤”，就是指为青年学子成长创设更多的机制或机会。 D. 第⑥段中“需要更多阳光雨露的滋润”中的“阳光雨露”，指的是要给青年学生提供的舒适的生活环境。 （2）给本文加一个题目，你认为最恰当的是（ ） A. 奋力拼搏，绽放青春光彩 B. 激发科技创新的青春力量 C. 勇于探索，向科技进军 D. 如何培养创新性青年人才 （3）议论要言之有据，请以下面一句话为论点，写一个论据，进行举例论证。要求从所给的人物中任选一个，不少于50字。 论点：深怀爱国之心，砥砺爱国之志，从国家急迫需要和长远需求出发，坚定理想、脚踏实地，努力将论文写在祖国最需要的地方。 人物：①邓稼先 ②王选 【答案】（1）D （2）B （3）邓稼先，我国核武器研制与发展的主要组织者、领导者，成功地设计了中国原子弹和氢弹，把中国国防自卫武器引领到了世界先进水平。他始终在中国武器制造的第一线，领导了许多学者和技术人员，成功地设计了中国的原子弹和氢弹，并多次亲自到试验现场指导。他怀着对祖国的深厚感情和坚定信念，脚踏实地，不懈努力，将科研成果应用于国家最需要的地方，为中国的核武器事业做出了巨大贡献。他的事迹充分体现了“深怀爱国之心，砥砺爱国之志，从国家急迫需要和长远需求出发，坚定理想、脚踏实地，努力将论文写在祖国最需要的地方”的论点。 【解析】 【导语】本文探讨如何激发青年学生的科技创新能力，为国家的发展和科技进步培养创新型人才。文章首先指出了青年学生的重要性，以及他们在科技创新领域作出的成就。接着，提出需要优化人才培养机制，提供更多的实践机会和支持政策。通过具体例子，如“强基计划”和“拔尖计划”，说明了现有的努力和政策。文章强调，鼓励青年承担科技创新责任，将论文写在祖国需要的地方，才能为国家富强贡献力量。 【小问1详解】 本题考查对文章内容的理解与辨析。 D.有误，第⑥段中“需要更多阳光雨露的滋润”是一个比喻，这里的“阳光雨露”并非指舒适的生活环境，而是指对青年学生在科研项目中的支持和鼓励，包括提供机会、资助等，以激发他们的科技创新力量。 故选D。 【小问2详解】 本题考查拟写文章标题。 A.“奋力拼搏，绽放青春光彩”，这个标题较为宽泛，虽然与青年学子的精神风貌相关，没有明确体现出与科技创新的关联，而文章主要围绕激发青年学生在科技创新方面的力量展开论述，所以该选项不太准确，不能精准概括文章主旨； B.“激发科技创新的青春力量”，文章从多个方面阐述了如何激发青年学生在科技创新方面的力量，包括在“选苗”上下功夫、弘扬科学家精神、遵循人才成长规律、给予青年学生更多机会等，此标题能够准确涵盖文章核心内容，是最恰当的题目； C.“勇于探索，向科技进军”，它强调的是青年在科技方面的探索行为，没有突出“激发”这一关键动作以及对青年学生在科技创新方面的针对性培养和激励，相比之下，不如选项B能全面反映文章内容； D.“如何培养创新性青年人才”，虽然文章有涉及培养创新青年人才的内容，但重点是围绕激发青年学生在科技创新领域的力量，该选项表述不够精准，没有突出科技创新这一关键要素； 故选B。 【小问3详解】 本题考查论据的运用。 结合所给论点“深怀爱国之心，砥砺爱国之志，从国家急迫需要和长远需求出发，坚定理想、脚踏实地，努力将论文写在祖国最需要的地方”可知，这一论点强调了青年学子应具备的爱国情怀、坚定信念以及为国家做贡献的实际行动。 为了论证这一论点，我们需要选择一个具有代表性的人物，他/她应具备爱国情怀、坚定信念，并为国家做出了实际贡献。在所给的人物中，邓稼先是一个很好的选择。他是我国核武器研制与发展的主要组织者、领导者，为中国的核武器事业做出了巨大贡献，他的事迹完全符合论点的要求。王选致力于文字、图形、图像的计算机处理研究，他具有创新精神，在世界上他首先用激光照排技术实现了印刷革命，使中国在这一领域领先于国际水平。他既有精湛深厚的学术造诣，又有坚毅不拔的实干精神。他通过创办方正，实现了中文激光照排技术的产业化，为自主创新发展中国的科技和产业树立了光辉的榜样。他为中国科技自主创新作出重大贡献，符合论点要求。 示例1：邓稼先深怀爱国之心，毅然放弃国外优越的研究条件与生活环境，回到当时一穷二白的祖国。面对国家急迫的国防需求，他坚定理想，扎根茫茫戈壁，隐姓埋名二十余载。在艰苦的科研环境中，他脚踏实地，带领团队攻克无数难题，成功研制出中国第一颗原子弹和氢弹，将自己的科研“论文”书写在祖国广袤的大地上，为国防事业立下不朽功勋 。 示例2：王选心怀对祖国的热爱，敏锐洞察到国家在印刷出版领域的落后现状以及急迫的变革需求。他砥砺爱国之志，坚定理想，一头扎进科研工作中。在简陋的科研条件下，脚踏实地进行研究。经过多年不懈努力，成功研制出汉字激光照排系统，彻底改变了我国印刷业“铅与火”的落后面貌，把科研成果实实在在地应用在祖国最需要的印刷行业，推动了我国出版印刷业的跨越式发展 。 11. 阅读回答问题。 景阳冈武松打虎 施耐庵 ①这武松提了哨棒，大着步，自过景阳冈来。约行了四五里路，来到冈子下，见一大树，刮去了皮，一片白，上写两行字。 ②武松也颇识几字，抬头看时，上面写道：“近因景阳冈大虫伤人，但有过往客商，可于巳、午、未三个时辰，结伙成队过冈，请勿自误。”武松看了，笑道：“这是酒家诡诈，惊吓那等客人，便去那厮家里宿歇。我却怕甚么！”横拖着哨棒，便上冈子来。 ③那时已有申牌时分。这轮红日，厌厌地相傍下山。行到庙前，见这庙门上贴着一张印信榜文。武松住了脚读时，上面写道：“阳谷县示：为景阳冈上，新有一只大虫，伤害人命。如有过往客商人等，可于巳、午、未三个时辰，结伴过冈；其余时分及单身客人，不许过冈。恐被伤害性命。各宜知悉。” ④武松读了印信榜文，方知端的有虎。欲待转身再回酒店里来，寻思道：”我回去时，须吃他耻笑，不是好汉，难以转去。”存想了一回，说道：”怕甚么！且只顾上去看怎地！” ⑤武松正走，看看酒涌上来，便把毡笠儿背在脊梁上，将哨棒绾在肋下，一步步上那冈子来。回头看这日色时，渐渐地坠下去了。此时正是十月间天气，日短夜长，容易得晚。武松自言自说道：“那得甚么大虫？人自怕了，不敢上山。”武松走了一程，酒力发作，焦热起来。一只手提着哨棒，一只手把胸膛前袒开，踉踉跄跄，直奔过乱树林来。见一块光挞挞大青石，把那哨棒倚在一边，放翻身体，却待要睡，只见发起一阵狂风来。那一阵风过处，只听得乱树背后扑地一声响，跳出一只吊睛白额大虫来。武松见了，叫声：“呵呀！”从青石上翻将下来，便拿那条哨棒在手里，闪在青石边。 ⑥那个大虫又饥又渴，把两只爪在地下略按一按，和身望上一扑，从半空里撺将下来。武松被那一惊，酒都做冷汗出了。 ⑦说时迟，那时快，武松见大虫扑来，只一闪，闪在大虫背后。 ⑧那大虫背后看人最难，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀将起来。武松只一躲，躲在一边。大虫见掀他不着，吼一声，却似半天里起个霹雳，振得那山冈也动，把这铁棒也似虎尾，倒竖起来只一剪。武松却又闪在一边。原来那大虫拿人，只是一扑，一掀，一剪；三般提不着时，气性先自没了一半。那大虫又剪不着，再吼了一声，一兜兜将回来。武松见那大虫复翻身回来，双手轮起哨棒，尽平生气力只一棒，从半空劈将下来。 ⑨只听得一声响，簌簌地将那树连枝带叶劈脸打将下来。定睛看时，一棒劈不着大虫，原来打急了，正打在枯树上，把那条哨棒折做两截，只拿得一半在手里。那大虫咆哮，性发起来，翻身又只一扑，扑将来。武松又只一跳，却退了十步远。那大虫恰好把两只前爪搭在武松面前。武松将半截棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮紧紧地揪住，一按按将下来。那只大虫急要挣扎，被武松尽气力纳定，那里肯放半点儿松宽。武松把只脚望大虫面门上眼睛里只顾乱踢。那大虫咆哮起来，把身底下扒起两堆黄泥，做了一个土坑。武松把那大虫嘴直按下黄泥坑里去。那大虫吃武松奈何得没了些气力。武松把左手紧紧地揪住顶花皮，偷出右手来，提起铁锤般大小拳头，尽平生之力，只顾打。打到五七十拳，那大虫眼里、口里、鼻子里、耳朵里、都迸出鲜血来。那武松尽平昔神威，仗胸中武艺，半歇儿把大虫打做一堆，却似躺着一个锦皮袋。 ⑩当下景阳冈上那只猛虎，被武松没顿饭之间，一顿拳脚打得那大虫动弹不得，使得口里兀自气喘。武松放了手，来松树边寻那打折的棒橛，拿在手里，只怕大虫不死，把棒橛又打了一回。那大虫气都没了。武松再寻思道：“我就地拖得这死大虫下冈子去。”就血泊里双手来提时，那里提得动？原来使尽了气力，手脚都疏软了，动弹不得。 ⑪武松再来青石坐了半歇，寻思道：”天色看看黑了，倘或又跳出一只大虫来时，我却怎地斗得他过？且挣扎下冈子去，明早却来理会。” （节选自《水浒传》第二十二回） （1）《水浒传》中这一回重点写“武松打虎”，选文之前又详细写了武松在酒店喝十八碗酒的情节，请结合全文分析这样构思的妙处。 （2）阅读选文①—⑤段，用简洁的语言概括文中武松的心理变化。 （3）请根据要求，完成下列题目。 ①这轮红日，厌厌地相傍下山。（分析句中加点字的表达效果。） ②武松见了，叫声：“呵呀！”从青石上翻将下来，便拿那条哨棒在手里，闪在青石边。（从描写的角度，分析句子的表达效果。） （4）据科学家分析，武松打虎的故事在生活中几乎不能发生，而在小说中成为了现实。根据你的阅读体验，从人物塑造和情节两个角度分析这样写的好处。 参考资料： 如果这一切发生在现实中的话，大概率轮不到武松有任何反抗机会。可能的情况是：在武松醉着酒，还没反应过来的时候，老虎就已经把他扑倒咬断咽喉，拖到树林里面去大快朵颐了。老虎的攻击方式是一巴掌直接抓翻猎物背部。这一巴掌力量到底有多大？据测算，成年雄性东北虎在利用虎爪击打物体时，其力量可以达到1000千克左右；成年雌性东北虎的掌击力量也可达到800—900千克左右——这是什么概念？就是几个身强力壮的成年人捆绑在一起，老虎也可以轻易击翻。 ——选自《国家人文历史》杂志 【答案】（1）详细描写武松在酒店喝十八碗酒情节，不仅展示了武松豪放不羁、自信勇敢的性格特征，还通过其饮酒量之大与普通人形成鲜明对比，为后续打虎情节中武松展现出超乎常人的力量和勇气埋下伏笔。同时，这种铺垫增加了故事的紧张感和观赏性，使读者对武松能否战胜猛虎充满了期待。 （2）武松心理变化经历了从自信轻视、犹豫后坚定、自我安慰到惊恐应对的过程。 （3）①“厌厌地”形象地描绘了夕阳缓缓落下的景象，营造出一种压抑、不安的氛围，暗示危险即将来临。 ②通过动作描写（如“翻将下来”“闪在青石边”）生动刻画了武松遇到老虎瞬间的惊恐反应及其敏捷的动作，表现了他的机警和勇敢。 （4）从人物塑造角度，夸张的手法突出了武松英勇无畏、力大无穷的形象，增强了人物的魅力；从情节设置角度，虽然现实中几乎不可能发生，但极大地提升了故事的戏剧性和吸引力，满足了读者对于英雄行为的期待，并强化了正义终将战胜邪恶的主题。 【解析】 【导语】《景阳冈武松打虎》选自《水浒传》，它刻画了武松勇敢无畏的英雄形象，结合细腻的心理描写与紧凑的情节发展，增强了故事的传奇色彩。武松在高度酒醉后单挑猛虎，从心理矛盾到勇敢决断，再到最后的激烈搏斗，层层递进，展现出他的胆识与力量。尽管这种情节在现实中难以发生，但小说通过塑造超凡的情节和人物，使读者感受到浓烈的戏剧性张力及英雄气概。 【小问1详解】 本题考查了对情节设计的理解。 结合选文之前内容“酒家见武松全然不动，又筛三碗。……店家被他发话不过，一连又筛了三碗”“酒家又切了二斤熟牛肉，再筛了三碗酒。……武松答道：‘要你扶的，不算好汉！’”“再筛了六碗酒与武松 吃了。前后共吃了十八碗，绰了哨棒，立起身来，道：‘我却又不曾醉！’”，可知：一般人喝了三碗酒就不敢喝了，因为这些酒后劲更大，但武松连喝了十八碗酒，将武松和一般人做对比，突出武松豪放不羁，与一般人不一样，为他下文打虎的情节埋下伏笔。 结合选文第②段“武松也颇识几字，抬头看时，……横拖着哨棒，便上冈子来”，第④段“武松读了印信榜文，……‘怕甚么！且只顾上去看怎地！’”，可知：武松因为喝酒醉醺醺的，对景阳冈前的告示毫不在意，后来他读了印信榜文才确信原来真的室友老虎。前面喝酒的情节增加小说情节的紧张性，让读者对武松上山后是否会遇到老虎，他是否能战胜老虎的情节充满好奇。突显武松个性豪迈的英雄形象。 【小问2详解】 本题考查了对人物心理变化的理解。 结合第②段“武松看了，笑道：‘这是酒家诡诈，惊吓那等客人，便去那厮家里宿歇。我却怕甚么！’横拖着哨棒，便上冈子来”，可知：初见警告牌时，武松认为那是酒家为了留客而设的诡计，并未真正相信有虎。这体现他自信轻视的心理。 结合第④段“武松读了印信榜文，方知端的有虎。……‘怕甚么！且只顾上去看怎地！ ’”，可知：武松阅读官方告示后，虽然意识到真的有虎，但因不愿被人嘲笑，决定继续前行，表现出一种不甘被他人看轻的心态。这体现他犹豫后坚定的心理。 结合第⑤段“武松自言自说道：……把那哨棒倚在一边，放翻身体，却待要睡”，可知：面对逐渐降临的夜色，武松试图说服自己并不存在老虎，表现出一种自我安慰的心态，试图减轻内心的恐惧。这体现他自我安慰的心理。 结合第⑤段“那一阵风过处，只听得乱树背后扑地一声响，……闪在青石边”，可知：当真正遭遇老虎时，武松从最初的惊慌失措迅速转变为冷静应对，展现了他勇敢无畏的一面。这体现他惊恐应对的心理。 【小问3详解】 本题考查了对关键词语表达效果的理解。 ①“厌厌地相傍下山”中的“厌厌地”生动描绘了夕阳缓缓落山，天色即将昏暗的景象，营造出一种紧张的氛围，结合第③段“那时已有申牌时分”“行到庙前，见这庙门上贴着一张印信榜文。武松住了脚读时，上面写道：‘阳谷县示：为景阳冈上，新有一只大虫，伤害人命。如有过往客商人等，可于巳、午、未三个时辰，结伴过冈；其余时分及单身客人，不许过冈。恐被伤害性命。各宜知悉。’”，可知：山上有老虎伤害人命，武松已经错过了过冈的时间，太阳下山了，黑夜来临，视线不好，暗示上冈的话危险即将来临。通过环境描写，渲染了故事的紧张气氛，预示着即将到来的危机。 ②翻将下来”“闪在青石边”这是动作描写，生动刻画了武松看见老虎瞬间的惊恐反应以及他躲避老虎偷袭的敏捷的动作，表现了他的机警和勇敢。“呵呀！”这是语言描写，表现武松看到老虎时的惊恐叫声。这种描写不仅增强了场景的真实感，也让读者更能体会到武松在危急时刻的果断和英勇，反应迅速。 【小问4详解】 本题考查了理解情节的作用。 人物塑造：结合第⑦段“武松见大虫扑来，只一闪，闪在大虫背后”，第⑧段“那大虫背后看人最难，……尽平生气力只一棒，从半空劈将下来”，第⑨段“武松将半截棒丢在一边，……打到五七十拳，那大虫眼里、口里、鼻子里、耳朵里、都迸出鲜血来”，可知：作者描写武松面对老虎扑打时非常机灵地躲避，他趁老虎翻身回来的时候，趁机用哨棒打老虎，没想到打到树上，他只好用两只手就势把老虎顶花皮紧紧地揪住，按下来将其打死。作者通过夸张的手法描绘武松打虎的过程，突出了他的英勇无畏、力大无穷的形象。武松不仅成功击败了凶猛的老虎，还在战斗中展现出了非凡的力量和技巧。这种夸张的描写不仅增强了人物的魅力，也使得武松成为了一个经典的英雄形象。 情节设置：结合第⑦段“武松见大虫扑来，只一闪，闪在大虫背后”，第⑧段“那大虫背后看人最难，……一兜兜将回来”，第⑨段“那大虫咆哮，性发起来，……半歇儿把大虫打做一堆，却似躺着一个锦皮袋”，可知：武松面对老虎的袭击，他机灵地躲在老虎的后面。当老虎看不见他，就发怒大吼，武松机灵地躲开了老虎一次次的进攻，最后自己凭着勇气，将老虎按在地面上狂打，打得老虎毫无还手之力。小说中武松打虎的情节虽然在现实中几乎不可能发生，但作者对其展开丰富的想象，对其展开细致的描写，极大地提升了故事的戏剧性和吸引力。通过一系列紧张刺激的情节设计，如武松与老虎的多次交锋，最终凭借智慧和勇气战胜对手，既满足了读者对于英雄行为的期待，也强化了故事的主题——正义终将战胜邪恶。此外，这样的设定还能够激发读者的想象力，使他们更加投入到故事情节之中。 三、写作（50分） 12. 阅读下面的材料，按要求作文。 2024年8月31日，中国乒乓球运动员孙颖莎在香港与在场师生交流时，分享了自己运动生涯的心路历程。她说：人生就是要拿得起放得下，胜败乃兵家常事，输赢只在一时，唯有追梦，永远在路上。有一个梦想能够让自己拼尽一切去为之奋斗，我觉得这就是最大的幸福。 读了上面文字，你有怎样的思考？请自选角度、自拟题目，可以记叙经历，也可以发表议论，写一篇不少于600字的作文。 要求：力求写出真切体验与独特感受。文中不得出现真实的校名与人名。不得套作抄袭。 【答案】例文： 追梦之旅，永不言败 在人生的旅途中，每个人都会遇到各种各样的挑战与机遇，而如何面对这些挑战，如何把握这些机遇，往往决定了我们的人生轨迹。近日，中国乒乓球运动员孙颖莎在香港与师生交流时分享了自己的心路历程，她的话语深深触动了我，让我对人生有了更深的思考。 孙颖莎说：“人生就是要拿得起放得下，胜败乃兵家常事，输赢只在一时，唯有追梦，永远在路上。”这句话让我深刻体会到，在人生的道路上，我们不能被一时的输赢所束缚，而应该将目光放得更长远，去追求那些真正值得我们去奋斗的梦想。 回想起自己的成长经历，我也曾经历过无数的失败与挫折。记得在初学钢琴时，我因为手指不够灵活，经常弹错音符，被老师和同学们嘲笑。那时的我，曾经想要放弃，但内心深处对音乐的热爱让我坚持了下来。我不断地练习，不断地挑战自己，终于在一次比赛中获得了优异的成绩，赢得了大家的认可。 这次经历让我明白，失败并不可怕，可怕的是失去追梦的勇气和决心。正如孙颖莎所说，输赢只在一时，而追梦却是一场漫长的旅程。在这个过程中，我们需要不断地调整自己的心态，学会面对失败，从失败中汲取经验和教训，然后更加坚定地朝着梦想前进。 现在，我已经步入了人生的新阶段，面临着更多的挑战和机遇。但我相信，只要我保持追梦的热情和决心，勇敢地面对每一个挑战，不断地提升自己，就一定能够在人生的道路上走出一条属于自己的精彩之路。 让我们一起勇敢地追梦吧！无论前方有多少艰难险阻，只要我们心怀梦想，永不言败，就一定能够迎来属于自己的辉煌时刻。 【解析】 【详解】本题考查材料作文。 1.审题立意。孙颖莎的话语中蕴含了深刻的人生哲理，特别是“人生就是要拿得起放得下，胜败乃兵家常事”以及“有一个梦想能够让自己拼尽一切去为之奋斗，我觉得这就是最大的幸福”这两句，为我们提供了立意方向。可以从“面对胜败的态度”“追梦的幸福与坚持”等角度入手，探讨如何正确看待人生中的成功与失败，以及追梦过程中的心态与行动。 2.选材构思。在选材上，可以结合自身经历或名人故事来展开论述。例如，可以讲述自己在某个领域（如学习、运动、艺术等）中面对失败与挫折的经历，以及如何调整心态、重拾信心、继续追梦的过程；或者引用历史上或当代名人面对失败不屈不挠、最终取得成功的案例，来增强文章的说服力。在构思上，可以采用总分总的结构。开头引出主题，阐述孙颖莎的话语对自己的启发；中间部分通过具体事例展开论述，分析面对胜败的正确态度以及追梦过程中的心态与行动；结尾部分总结全文，强调追梦的幸福与坚持的重要性，并呼吁读者积极面对人生中的挑战与机遇。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$