第10课《小石潭记》公开课课件-2024-2025学年八年级语文下册同步备课精选优质课件（统编版）

江雪 柳宗元 千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 纵观柳宗元一生，其大部分的时间其实都是在苦难中度过的，这个曾经以文采惊动了半个长安的人，因卷入政治旋窝而遭到挫折，并一折不起，白云苍狗，世事无常，他因为被贬而享尽孤独，政治上的一直处于失意中。 课前导入 小石潭记 了解作者及本文的写作背景，借助注释和工具书疏通文意，把握文章主要内容。（重点） 理清文章的线索，体会作者的情感；学习移步换景、寓情于景的写作手法。（难点） 感受自然之美，陶冶情操，培养健康的审美情趣。（重点） 学习目标 状元成才路 状元成才路 柳宗元（773～819），字子厚，唐代散文家、诗人、哲学家，是“唐宋八大家”之一。后世称其“柳河东”，因官终柳州刺史，故世称“柳柳州”。与韩愈一起领导了中唐的古文运动，与韩愈齐名，故世称“韩柳”。与刘禹锡是挚友，并称“刘柳”。与王维、孟浩然、韦应物并称“王孟韦柳”。 参与“永贞革新”失败，被贬为永州司马。代表作有《河东先生集》《永州八记》《三戒》《捕蛇者说》等。　 柳宗元（773～819） 作者简介 韩愈、柳宗元是唐代古文运动的领袖，欧阳修、三苏（苏轼、苏辙、苏洵）等四人是宋代古文运动的核心人物，王安石、曾巩是临川文学的代表人物。 韩愈和柳宗元是“古文运动”的倡导者，他们先后掀起的古文革新浪潮，使诗文发展的陈旧面貌焕然一新。 唐宋八大家，又称为“唐宋散文八大家”，是唐代和宋代八位散文家的合称，分别为唐代柳宗元、韩愈和宋代欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩八位。 作者简介 　 柳宗元于唐顺宗永贞元年（公元805年）因拥护王叔文的改革，被贬为永州司马，王叔文被害。柳宗元贬官之后，为排解内心的愤懑之情，常常不避幽远，伐竹取道，探山访水，并通过对景物的具体描写，抒发自己的不幸遭遇，此间共写了八篇山水游记，后称《永州八记》。 写作背景 记 古代的一种文体。可以记叙描写，也可以抒情议论，并通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，借景抒情，托物言志，属于记叙文的范畴。因此，它可以写景状物，如《核舟记》；也可以叙事，如《桃花源记》；也可以将写景状物与议论抒情结合起来，如《岳阳楼记》。 游记散文最主要的特点是：作品所描写的景物必须完全真实，不允许夸饰和虚构；但又不是照相似的实录，而是作者融情于物，达到情景交融。 文体知识 记的分类 碑记 古代一种刻在石碑上记叙人物生平事迹的文体。 游记 一种描写旅行见闻的散文体裁。 记...事 古代记载人物生平事迹的文体。行文可记叙，可说明，可描写，亦可抒情。 杂记 古代因事见义，杂写所见所闻不多加议论的散 文体裁。 文体知识 小石潭记 从小丘/西行百二十步，隔/篁（huánɡ）竹，闻/水声，如/鸣珮环，心乐之。伐竹/取道，下/见小潭，水尤/清冽（liè）。全石/以为底，近岸，卷石底/以出，为坻（chí），为屿（yǔ），为嵁（kān），为岩。青树/翠蔓（màn），蒙络/摇缀，参差（cēn cī）/披拂（pī fú）。 潭中鱼/可/百许头，皆/若空游/无所依，日光/下澈（chè），影/布/石上。佁（yǐ）然/不动，俶（chù）尔/远逝，往来/翕（xī）忽，似/与游者相乐。 潭/西南/而望，斗折/蛇行，明灭/可见。其岸势/犬牙差（cī）互，不可/知其源。 坐潭上，四面/竹树/环合，寂寥（jì liáo）无人，凄神/寒骨，悄怆（qiǎo chuànɡ）/幽邃（suì）。以/其境/过清，不可/久居，乃/记之而去。 同游者：吴武陵，龚（ɡōnɡ）古，余弟宗玄。隶/而从者，崔氏二小生：曰/恕己，曰/奉壹（yī）。 初步感知 9 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心 乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。 名词作状语,向西 竹林 以……为乐 名词作状语，向下 格外 听到，听见 从小丘向西走一百二十步，隔着竹林，听到了水声，好像珮环碰撞的声音，（我）心里为之高兴。砍倒竹子，开辟一条道路（走过去），向下看见一个小水潭，水格外清凉。 好像珮环碰的声音。 疏通文意 全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 水中高地 小岛 不平的岩石 翠绿的藤蔓 牵连 蒙盖 缠绕 参差不齐，随风飘拂 (小潭)以整块的石头为底，靠近岸边，石底周边部分翻卷过来，露出水面，成为坻、屿、嵁、岩各种不同的形状。青葱的树木，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。 疏通文意 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。 佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 大约 表示约数 依傍 穿透 静止不动的样子 忽然 轻快迅疾的样子 形作动，嬉戏，逗乐 潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依傍的，阳光直照到水底，鱼的影子映在水底的石头上。(鱼儿)静止不动，忽然间又向远处游去，往来轻快迅疾，好像和游人一同欢乐。 名作状，向下。 疏通文意 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 名作状，向西南 名作状，像北斗星那样 名作状，像蛇那样 名作状，像狗的牙齿那样 交错的样子 向小石潭的西南方看去，(溪水)像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。溪岸的形状像狗的牙齿那样交错不齐，不知它的源头在哪里。 疏通文意 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。 以其境过清，不可久居，乃记之而去。 寂静 凄凉 因为 深 凄清 停留 于是，就 离开 坐在小石潭上，四面被竹子和树木围绕着，寂静寥落,空无一人，让人感到心情悲伤，寒气透骨，凄凉幽深。因为这里的环境太凄清，不可以久留，就题字离去。 疏通文意 同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。 跟随着同去 同游的人有吴武陵、龚古、我的堂弟宗玄。跟随着同去的有两个姓崔的年轻人：一个叫恕己，一个叫奉壹。 疏通文意 全石以为底 为坻，为屿 作为 成为、形成 潭中鱼可百许头 不可知其源 明灭可见 副词，大约 可以 助动词，能够 文言知识 一词多义 全石以为底 卷石底以出 以其境过清 介词，用 承接，不译 由于、因为 水尤清冽 其境过清 清澈 冷清 西南而望 记之而去 表修饰 表承接 文言知识 一词多义 1.从小丘西行百二十步 方位名词作状语，向西。 2.下见小潭 方位名词作状语，在下面。 3.皆若空游无所依 名词作状语，在空中。 文言知识 词类活用 4.日光下澈 方位名词作状语，向下。 5.斗折蛇行 名词作状语，斗，像北斗星那样；蛇，像蛇那样。 6.其岸势犬牙差互 名词作状语，像犬牙一样。 文言知识 词类活用 7.心乐之 意动用法，以…为乐。 8.凄神寒骨 使动用法，凄，使……凄凉； 寒，使……寒冷。 9.如鸣珮环 动词作名词，珮环相碰击发出的声音。 文言知识 词类活用 1.乃记之而去 古义：离开。 今义：前往，到某处。 2.佁然不动 古义：呆呆的样子。 今义：痴呆或深思的样子。 古今异义 文言知识 3.崔氏二小生 古义：年轻人。 今义：戏曲艺术中的一种角色。 4.不可久居 古义：停留。 今义：居住。 古今异义 文言知识 概括每段写了什么？ 第一段：写发现小石潭及小石潭的景物。 第二段：写潭水清澈，游鱼活泼。 第三段：写小石潭的水源及潭上的景物。 第四段：写对小石潭的总体印象和感受。 第五段：记下同游小石潭之人。 整体感知 在文中圈画出记录游览过程的关键词，再结合课文，按要求填写表格。 段落 关键词 所见景物 感受 1 下见小潭 水尤清冽。全石以为底， 2 鱼可百许头 3 4 坐潭上 美丽、自然 近岸 卷石底以出 青树翠蔓 蒙络摇缀 参差披拂 环境优美 潭中 自由活泼 生机盎然 潭西南 其岸势犬牙差互，不可知其源 茫远无知 四面竹树环合，寂寥无人 凄清寂寞 整体感知 认真读课文，理清游记线索。 发现小潭（闻声、见形） 观赏潭中景物（水、石、树、鱼） 远望小潭源流（溪身、岸势） 感受潭边气氛（幽深冷寂） “移步换景”是游记最常用的一种写作手法。是指不固定视点，按照地点的转移和一定的视角，把所看到的不同事物叙述和说明下来。 整体感知 作者发现小石潭的经过是怎样的？在这一过程中，作者使用了哪些动词？试着进行评价。 小丘 西行 篁竹 水声 伐竹取道 小潭 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。 闻 伐 取 见 行 移步换景 富有画面感和动态感 精读细研 作者是按什么顺序写小石潭周围的景物的？写出了景物的什么特点？ 全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 近景 远景 石头各具形态，清晰可见，从侧面表现了潭水的清澈。 描绘了小石潭周围竹树环抱、藤蔓错落缠绕的清幽美景。 由近及远 精读细研 第一段 发现小石潭 隔 闻 伐 取 见 水 石 树 清 怪 青 幽 移步换景 定点特写 景中含情 闻声 见形 心乐之 精读细研 潭中游鱼有怎样的特点？作者是如何描写的？这段描写表现了作者怎样的感情？ 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 先总写，写出鱼的数量和“空游无所依”的状态，再特写，体现了游鱼的灵动及作者浓厚的赏景情趣。动静结合的手法，把日光、鱼影的静态描写和鱼“远逝”“往来”的动态描写结合起来，深得动静之理，妙能传神，勾画出一幅生动活泼的游鱼图。 精读细研 （河南中考）本文是怎样从侧面写出小石潭水“清”的特点的？请结合相关内容具体分析。 文章通过写可以看到潭底的整块石头，水中鱼像在空中游动，日光直照到潭底，水底的石上有鱼的影子，从侧面表现出水的清澈。 精读细研 佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 拟人 特写镜头，写鱼的静态与动态。 文中写“鱼”历来为人称道，妙在： ①动静相映。“佁然不动”，写鱼儿的静态；“俶尔远逝”，写鱼儿活泼欢快的动态。一静一动，妙趣横生。 ②虚实相生。表面上写“鱼”，实际上从侧面写“水”的特点。 ③寓情于景。“似与游者相乐”，以鱼儿的自在衬托人的心情，比直言人高兴更有意味。 精读细研 “似与游者相乐”这句有什么妙处？ 由景及情，写这群憨态可掬又活泼伶俐的小鱼好像故意挑逗游人，与游人共享山水之乐似的，这句以小鱼的自由自在来比衬游人的心情，比一般的直截了当说出自己心情的欢快更有意味，给读者留下了想象的空间。 精读细研 潭中景物 第二段 潭水 游鱼 托烘 清澈 侧面描写 动静结合 融 心情 人乐 由景生情 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 精读细研 第三段说小溪“明灭可见”，你是如何理解这句话的？ “明灭可见”，用光线的明暗来说明视线和溪身的交错，说明水面的光亮。 小溪曲折，一眼望去，一段看得见，一段看不见，看得见的水面反射着天光云影，所以明亮，看不见的一段光亮灭了，一明一灭，精确的抓住了景物的特征。 精读细研 写小潭源流 溪身： 岸势： 斗折蛇行 犬牙差互 奇 形象比喻 第三段 精读细研 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 中心句 交代作者离开小石潭的原因，含蓄地表达了作者被贬谪后内心始终无法摆脱的落寞。 借景抒情 点睛之笔，揭示了全文的主旨。文章的情感由此前的“乐”，渐渐转化为“寂寥”与“悄怆”。 精读细研 第四段主要写了哪些景物？作者是怎样描写小潭周围景色的，突出了小潭的什么特点？ 写了小潭周围的竹树，“四面竹树环合，寂寥无人”照应开头的“隔篁竹”，描绘了一片幽深冷寂的景色，不仅捕捉了小石潭清幽的环境特征，更将作者被贬后孤寂悲凉的心境深刻地描绘出来。 精读细研 “凄神寒骨，悄怆幽邃”是全文的点睛之笔，请结合上下文，谈谈这句话在文中的作用。 作者把自己的心情和小石潭的环境结合起来，寓情于景，情景交融。 “凄神寒骨，悄怆幽邃”，小石潭景物的幽清美与作者心境的凄清美形成了强烈的比衬，既高度概括了小石潭环境凄清寂静、令人感到忧伤的特点，又写出了作者被贬后凄苦孤寂的心情。 精读细研 文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解？ 乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情，但游山玩水的快乐毕竟是暂时的，面对话环境的悄怆，更感到难受，更激起作者凄凉的联想，因此形成了感情从“乐”到“凄”的大幅度滑坡。 精读细研 从最后一段来看，与作者同行的有五个人，为什么作者在第4段还要说“寂寥无人”？ 这种感受与作者当时的心境有关。小石潭幽深冷寂的景象与作者遭贬谪后长期压抑的心情暗中契合，相互作用，因此作者当时沉浸在“寂寥无人”的心境之下，故而有此说。 这里的“无人”并不是说真的没有人，而是强调环境的寂寥和作者内心的落寞。同行的五个人都是柳宗元的亲友，也经历了打击和磨难，这几个人内心契合，都是失意和落寞的。 精读细研 写潭中气氛 气氛 感受 凄、悄（悲凉凄苦） 清 寓情于景 第五段：记录同游者 第四段 寂寥、幽（幽深冷寂） 精读细研 文中写了小石潭周围的哪些景物？分别写出景物的什么特点？ 水：（清澈）1.“闻水声，如鸣佩环”“水尤清冽” 2.“皆若空游无所依。日光下澈，影布石上 ” 石：（奇特） “全石以为底，近岸，卷石底以出。为坻，为屿，为嵁，为岩” 树：（美丽多姿）“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。” 鱼：（自由快乐） “佁然不动；俶尔远逝；往来翕忽，似与游者相乐” 溪：（曲折起伏）“斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。” 气氛：（幽深冷寂）“四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。” 合作探究 42 结合具体语句说说，作者是如何抓住景物特点进行描写的？ 水：（清澈）1.“闻水声，如鸣佩环”（听觉） 2.“水尤清冽”（视觉、正面） 3.“皆若空游无所依。日光下澈，影布石上 ” （视觉、侧面） 写法：视听结合、正面侧面结合 石：（奇特） “全石以为底，近岸，卷石底以出。”（面：整体） “为坻，为屿，为嵁，为岩”（点：局部） 写法：点面结合，由整体到局部 合作探究 43 结合具体语句说说，作者是如何抓住景物特点进行描写的？ 树：（美丽多姿）“青树翠蔓，蒙络摇缀（静态），参差披拂（动态）。” 写法：动静结合 鱼：（自由快乐） “佁然不动（静态）；俶尔远逝，往来翕忽（动态），似与游者相乐” 写法：动静结合 合作探究 44 结合具体语句说说，作者是如何抓住景物特点进行描写的？ 溪：（曲折起伏）“斗折蛇行（比喻），明灭可见。” “其岸势犬牙差互（比喻），不可知其源。” 写法：运用比喻 气氛：（幽深冷寂）“四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。” 写法：寓情于景 合作探究 45 本文在景物描写中蕴含着情感，请分析作者情感的起伏变化。 情感的第一个层次：隔篁竹→听到水声→内心之“乐” 情感的第二个层次：伐竹取道→下见小潭→清水、奇石、郁树→内心愉悦→游鱼（自由自在，无忧无虑），因此感到鱼儿“似与游者相乐” 情感的第三个层次：西南而望→水流曲折幽邃→或明或暗 →幽深不可测的内心感受→寂寥无人，凄神寒骨→孤寂、凄凉的心境→其境过清，不可久居→久谪远荒的凄凉心情尽在其中 课后作业 合作探究 与作者同行的有五个人，为什么第4段却说“寂寥无人”？ 其一，这种感受与作者当时的心境有关。外界的景象与作者贬谪后长期压抑的心情暗中契合，相互作用，因此作者当时沉浸在寂寥无人的心境之下。 其二，这里的“无人”并不是说真的没有人，而是强调环境的寂寥和内心的落寞。同行的五个人都是柳宗元的亲友，也经历了打击和磨难，如吴武陵也是被贬在永州，崔氏二小生是柳宗元姐夫崔简的儿子，而崔简也经历了流放。因此这几个人心相契合，都是失意和落寞的。 合作探究 读完本文，小石潭的奇特优美给我们留下了深刻的印象，你能举出其中一处，说说自己的感受吗？ ①“隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。”未见小潭，先闻水声，生动的比喻，将水声的清脆悦耳写得传神形象，读来如闻其声，可感其心中之喜。 ②“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。”三个四字短句，简洁生动，动静结合，描绘了小石潭周围竹树环抱，藤蔓缠绕，随风飘拂的情景，清静幽雅。 ③第2段，字字句句写鱼儿在水中游动的情形，既有静时的安闲，又有游动时的迅捷活泼，竟若空游无依，历历在目，实写鱼，虚写水，从侧面生动有力地突出了水的清澈明亮。 ④第4段，写溪流和岸势，从动静两个角度设喻，生动逼真地描绘了流动着的溪流和静态的溪岸的特点，新颖奇特。 合作探究 通过本节课的学习，同学们对山水游记的写法有了怎样的认识？ ①有一个合理的写作顺序。比如，游览顺序。 ②细致生动地描绘游览过程中所看到的主要景物，突出其特点。 ③巧妙地运用修辞、多种写景的方法，使语言生动优美。 ④融情于景，情景交融。 合作探究 记叙了作者游玩的整个过程，以优美的语言描写了“小石潭”的景色，含蓄地抒发了作者被贬后无法排遣的忧伤凄苦的感情。全文对小石潭的整体感觉是：幽深冷寂，孤凄悲凉。 主旨归纳 1.抓住景物特点进行描绘。无论写潭石、潭水、游鱼，还是写溪流、岸势、树蔓，都是经过仔细观察，准确抓住事物的特征，用最凝练的语言加以描绘。如写石的奇异，水的清冽，鱼的活泼，溪的曲折幽远，树的蒙络参差，都是十分准确的。 2.虚实相生，动静相间。（1）如写石潭的“石”，既正面实写，又通过写水声清脆，水质清澈，侧面虚写石潭的“石”的特点。写鱼，实写鱼而虚写水，既表现了鱼的情态，又表现了水的秀美。（2）第一段写潭的石底、潭水时，突出了静态，写周围时，“青树翠蔓……参差披拂”，这又是动态；第二段写潭中鱼，既写“佁然不动”，又写“俶尔远逝，往来翕忽”，这也是动静相间的。如此虚实相生、动静相间，就把景物写得摇曳多姿，有声有色。 课后作业 写作特色 3.语言凝练精当，描写逼真传神。本文语言高度凝练，极富表现力。不足两百字的篇幅，有记事，有描写，有抒情，绘形绘色，让人有身临其境之感。如写潭中游鱼之态，仅用数语，便把鱼的静态、动态刻画得细致入微。 4.寓情于景，情景交融。作者在文中不仅描写了美丽的山川景色，而且把自己的生活遭遇和思想感情也写进去了，做到了寓情于景，情景交融。写潭上环境的凄清，更可以让人体会到作者悲凉的身世。这样写，景物染上了人的感情色彩，文章创造的境界就更为鲜明切实。 写作特色 小石潭记 发现小潭 移步换景 潭中景物 潭水：清澈（侧面） 游鱼：活泼（动静） 特写镜头 潭上溪流 溪身：曲折蜿蜒 岸势：参差不齐 形象比喻 潭中气氛——幽深冷寂 寓情于景 记录同游者 快乐 凄苦 环境清幽 孤寂凄苦 发现：闻声 伐道 全貌：全石以为底 青树翠蔓 课后作业 板书设计 1.名句默写。 （1）同是描写水的清澈，有正面描写的，如《答谢中书书》中的“____________，____________”；有侧面描写的，如《小石潭记》中的“_______________，_______________。日光下澈，影布石上”。 （2）（新疆中考）通过柳宗元在《小石潭记》中巧用比喻写出溪水逶迤之状、时显时隐之景的句子是“____________，____________”。 高峰入云 清流见底 潭中鱼可百许头 皆若空游无所依 斗折蛇行 明灭可见 随堂检测 2.下列句子中画线词的解释错误的一项是（　　） A.心乐之（快乐）　　 B.不可知其源（指代小溪） C.以其境过清（因为） D.乃记之而去（于是，就） 【解析】A 项，“乐”是“以……为乐”的意思。 A 3.下列句子中画线词没有词类活用现象的一项是（　　） A.从小丘西行 B.不可久居 C.凄神寒骨 D.潭西南而望 【解析】A项，名词作状语，向西；C项，形容词的使动用法， 使……感到凄凉；D项，名词作状语，向西南。 B 随堂检测 123249.93 $$